PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

Grado : Primero Profesora : Roxana Menacho Rivera

Área : Educación para el trabajo – Computación e Informática Duración : Del 05/03 al 15/05

I. PROPOSITOS Y EVIDENCIA ORGANIZADA EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

USO MICROSOFT WORD PARA ELABORAR DOCUMENTOS SOBRE LOS DERECHOS DE LA MUJER Y LA FAMILIA.
UNI. APRENDIZAJE
Nuestro país actualmente, está afrontando situaciones de riego para la mujer y la familia, así como la falta de conciencia por el mal uso de recursos, En ese sentido las
SITUACIÓN
estudiantes de primer grado elaboran proyectos sociales con la ayuda del procesador de textos, independientemente de su tamaño y de su complejidad. ¿Qué documentos
SIGNIFICATIVA
puedo desarrollar utilizando el procesador de textos? ¿Qué herramientas del procesador de texto necesito aprender para elaborar documentos?
COMPETENCIA / PRODUCTO/ INSTRU-
DESEMPEÑO PRECISADO ESTANDAR DE APRENDIZAJE CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE MENTO
Gestiona proyectos Plantea alternativas de propuesta de valor Gestiona proyectos de emprendimiento económico o Introducción a la  Boletines de concientización  Rúbricas
de emprendimiento creativas y las representa a través softwares social cuando se cuestiona sobre una situación que computación y S.O. sobre los derechos de la mujer.
económico o social: informáticos para su validación con posibles afecta a un grupo de usuarios y explora sus El procesador de  Elabora un afiche de  Rúbricas
necesidades y expectativas para crear una alternativa
 Crea propuestas de usuarios. de solución viable y reconoce aspectos éticos y
textos. concientización ambiental
valor. Emplea habilidades técnicas para manejar culturales, así como los posibles resultados sociales y El entorno y  Trípticos sobre contaminación
 Rúbricas
 Aplica habilidades correctamente el software y producir ambientales que implica. Implementa sus ideas herramientas. ambiental.
técnicas. documentos digitales. empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y Crear, abrir y guardar  Uso de herramientas de
 Trabaja Aplica mecanografía básica que le permita recursos que necesitará y trabaja cooperativamente documentos. formato y objetos en la  Lista de
desarrollar sus trabajos con mayor cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales Fondo de página. elaboración de documentos. cotejo
cooperativamente
eficiencia. para el logro de una meta común, propone actividades Diseño de página.  Uso del teclado sin ver.
para lograr y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa Formato del doc.
objetivos y metas. trabaja cooperativamente cumpliendo sus Apreciaciones críticas sobre su  Lista de
el logro de resultados parciales relacionando la verificación
roles y responsabilidades individuales para el objetos- herramien. proyecto.
 Evalúa los cantidad de insumos empleados con los beneficios
 Guía de
logro de una meta común sociales y ambientales generados; realiza mejoras Mecanografía básica I
resultados del observación
Formula indicadores que le permitan evaluar considerando además las opiniones de los usuarios y
proyecto de
los procesos de su trabajo para tomar las lecciones aprendidas.
emprendimiento.
decisiones oportunas y ejecutar las acciones
correctivas pertinentes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Elabora proyectos escolares de su Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando  Boletines de concientización  Lista de
entornos virtuales comunidad y localidad utilizando integra distintas actividades, actitudes y sobre los derechos de la mujer cotejo
generados por las documentos y presentaciones digitales. conocimientos de diversos contextos  Elabora un afiche de
Desarrolla procedimientos lógicos y socioculturales en su entorno virtual personal. concientización ambiental
TIC:
secuenciales para plantear soluciones a Crea materiales digitales (presentaciones, videos,  Trípticos sobre contaminación
 Interactúa en enunciados concretos con lenguajes de documentos, diseños, entre otros) que responde ambiental.
entornos virtuales. programación de código escrito bloques a necesidades concretas de acuerdo a sus  Uso de herramientas de
 Crea objetos gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de procesos cognitivos y la manifestación de su formato y objetos en la
virtuales en flujo para explicar la preparación de un individualidad. elaboración de documentos.
divertidos pastel.
formatos.
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al  Cantidad de participaciones  Guía de
aprendizaje de asociadas a sus conocimientos, estilos de darse cuenta lo que debe aprender al distinguir orales. observación
manera autónoma: aprendizaje, habilidades y actitudes para el lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende  Notas sobre las sesiones de
logro de la tarea, formulándose preguntas define metas personales respaldándose en sus aprendizaje.
 Define metas de de manera reflexiva. potencialidades. Comprende que debe  Mejora en los logros de
 aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y organizarse lo más específicamente posible y que competencias.
 Organiza acciones procedimientos en función del tiempo y de lo planteado incluya las mejores estrategias,
estratégicas para los recursos de que dispone para lograr las procedimientos, recursos que le permitan
alcanzar sus metas metas de aprendizaje de acuerdo con sus realizar una tarea basado en sus experiencias.
de aprendizaje. posibilidades. Monitorea de manera permanente sus avances
 Monitorea y ajusta Revisa la aplicación de estrategias, respecto a las metas de aprendizaje previamente
su desempeño procedimientos, recursos y aportes de sus establecidas al evaluar el proceso de realización
durante el proceso pares para realizar ajustes o cambios en sus de la tarea y realiza ajustes considerando los
de aprendizaje. acciones que permitan llegar a los resultados aportes de otros grupos de trabajo mostrando
esperados. disposición a los posibles cambios.

II. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES RECURSOS PARA EL DOCENTE PARA LA ESTUDIANTE

 Proyector multimedia, ecran, Pizarra  Microsoft Word 2016  Microsoft Word 2016 Básico – Manual  Página oficial de Microsoft Word
acrílica  Páginas web de Internet (YouTube) de usuario. https://support.office.com/es-es/article/tareas-b%C3%A1sicas-en-word
 Computadoras  Parlantes  Orientaciones para el trabajo  Guía de Microsoft Word 2016:
 Útiles de escritorio: cuaderno,  Auriculares pedagógico del Área de Educación https://ast.aragon.es/sites/default/files/primerospasosword2016_0.pdf
lapicero, regla, colores, tajador, lápiz.  Plumones de pizarra para el Trabajo. Ministerio de
Educación.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

 IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (4 horas) Sesión 2 (4 horas)
Título: Introducción a la computación Título: Introducción al Sistema Operativo W10.
Desempeño: Desempeño:
 Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las  Emplea habilidades técnicas para manejar correctamente el
representa a través de Word para su validación con posibles sistema operativo Windows 10.
usuarios. Campo temático:
Campo temático:  El Sistema Operativo - definición
 Computadora y computación  El Escritorio
 Partes de la computadora  El Explorador de Archivos.
 Dispositivos o periféricos  El panel de control
Experiencia de aprendizaje: Experiencia de aprendizaje:
 Partes de la computadora.  Configuraciones con las herramientas.
Sesión 3 (4 horas) Sesión 4 (4 horas)
Título: Microsoft Word 2016 Título: Las selecciones y fondo de página
Desempeño: Desempeño:
 Emplea habilidades técnicas para manejar correctamente el  Emplea habilidades técnicas para manejar correctamente el
procesador de textos Word 2106. procesador de textos Word 2106.
Campo temático: Campo temático:
 Definición.  Marca de agua
 Interfaz del procesador de textos.  Borde y color de página.
 Personalizar el entorno.  Diseño de página.
Experiencia de aprendizaje: Experiencia de aprendizaje:
 Manipulación del software.  Uso de herramientas en documentos sobre política
ambiental.
Sesión 5 (4 horas) Sesión 6 (4 horas)
Título: Formato del documento Título: Configurando mi página
Desempeño: Desempeño:
 Emplea habilidades técnicas para manejar correctamente el  Emplea habilidades técnicas para manejar correctamente el
procesador de textos Word 2106. procesador de textos Word 2106.
Campo temático: Campo temático:
 El grupo portapapeles.  Márgenes del documento.
 El grupo fuente  orientación del documento.
 El grupo párrafo  tamaña del documento.
 Los estilos rápidos  Columnas del documento
Experiencia de aprendizaje:  Los saltos de página
 Uso de herramientas en la elaboración de boletines Experiencia de aprendizaje:
de concientización sobre los derechos de la mujer.  Uso de herramientas en la edición de documentos
sobre la hora del planeta.
Sesión 7 (4 horas) Sesión 8 (4 horas)
Título: Objetos Título: Guardando y abriendo documentos
Desempeño: Desempeño:
 Emplea habilidades técnicas para manejar correctamente el  Emplea habilidades técnicas para manejar correctamente el
procesador de textos Word 2106. procesador de textos Word 2106.
Campo temático: Campo temático:
 Objetos y herramientas de imagen:  Objetos y herramientas de dibujo y texto.
Experiencia de aprendizaje:  Uso de la cuadrícula
 Elabora un afiche de concientización ambiental Experiencia de aprendizaje:
 Elabora un afiche de concientización ambiental
Sesión 9 (4 horas) Sesión 10 (4 horas)
Título: proyecto Título: proyecto
desempeño: Desempeño:
 Emplea habilidades técnicas para manejar correctamente el  Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de
sistema operativo Windows 10, así como el procesador de su trabajo en el sistema Operativo W10 y el procesador de
textos y producir trípticos que inviten a ser responsable con textos para tomar decisiones oportunas y ejecutar las
los recursos del medio ambiente. acciones correctivas pertinentes.
Campo temático: Campo temático:
 Word 2016.  Windows 10
Experiencia de aprendizaje:  Word 2016.
 Elabora trípticos sobre el mal uso de recursos Experiencia de aprendizaje:
ambientales. Culminación y presentación de su proyecto.