Tapia Sesion

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
SEMESTRE ÁREA DE FORMACIÓN

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INICIAL
VII PRACTICA PRE PROFESIONAL
ESTUDIANTE ELIZABETH TAPIA ALMEYDA
I.E.I. I.E.I. Nº 182 EDAD 3 AÑOS TIEMPO 60 minutos
AREA PERSONAL FECHA 24/11/2022
INICIO
SOCIAL
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE
TERMINO
APRENDIZAJE.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE CONOCIENDO MIS DEBERES
APRENDIZAJE.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
“Hoy conocemos nuestros deberes para llevar una buena convivencia”
DE APRENDIZAJE.
DIRECTOR (a)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Compete Criterios de Evidencias de
Área Estándar (al finalizar II ciclo) Capacidades Desempeño Instrumentos
ncia evaluación aprendizaje
Convive y participa democráticamente cuando  Interactúa con  Participa en  Identifica  Representa sus LISTA DE
PERSONAL SOCIAL
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
interactúa de manera respetuosa con sus compañeros todas las personas. actividades comportamiento deberes Cotejo
desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se  Construye normas, grupales que afectan la  Reconoce que
interesa por conocer más sobre las diferentes poniendo en convivencia en el
y asume acuerdos ante un
aula
CONVIVE Y PARTICIPA
costumbres y características de las personas de su y leyes. práctica las derecho tiene
DEL BIEN COMÚN

 Expresa cuáles
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y  Participa en normas de un deber que
son sus deberes
normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones que convivencia y  Representa cumplir y
acciones con otros para el buen uso de los espacios, promueven el los límites que compromisos asume un
materiales y recursos comunes bienestar común. conoce. frente a sus compromiso
Colabora en el derechos con
cuidado del uso responsabilida
de recursos, d
materiales y
espacios
compartidos.
I. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
La maestra le presenta un video cuento:
“NO QUIERO HACER MIS DEBERES”
Partir de situaciones significativas.

INICIO
Generar interés y disposición como
condición para el aprendizaje.
Aprender haciendo.
Partir de los saberes previos.
Construir el nuevo conocimiento. La maestra pregunta lo que se observó en el video

¿Qué observaron en el video? ¿cómo era el niño? ¿Por qué lloraba?
Aprender del error o el error constructivo. Los niños responden
Se comunica el propósito y los acuerdos.
Generar el conflicto cognitivo.
Mediar el progreso de los estudiantes de

PROBLEMATIZACION:
un nivel de aprendizaje a otro superior. DESARROLLO Se presenta imágenes
Promover el trabajo cooperativo.
Promover el pensamiento complejo.

Chicos les cuento que me siento muy mal y triste, ya que en mi casa mi
sobrina juanita dejo unos cubos en el piso y yo tropecé al pisar ya que no
me di cuenta.
Se realiza las siguientes preguntas:
¿que habrá pasado con juanita? ¿cómo debe estar nuestros juguetes
después de jugar? ¿qué sucedería si dejamos los juguetes votados?
ANALISIS DE INFORMACION:
¿Qué son los deberes? La maestra explica
La maestra muestra imágenes
Responden a las preguntas: ¿ustedes realizan todos los deberes que han
señalado?, ¿creen que hay responsabilidades que son de niños y otras de
niñas?, ¿o creen que todos tenemos iguales deberes y responsabilidades
en casa, en el colegio y nuestra comunidad?, ¿piensan que todos
podemos hacer las mismas cosas?
Anoto en la pizarra.
Se les presenta dos cajas; una con imágenes de los derechos y otra con
imágenes de algunos deberes
Se pide que saquen un derecho y luego algunos deberes a relacionar
CIERRE ACUERDO O TOMA DE DESICIONES:
La maestra les propone representar un deber en una hoja
Los niños eligen un deber, lo dibujan, luego salen a socializarlo.
Meta cognición: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué vamos hacer con nuestros
deberes? ¿para qué lo hicimos?
REFLEXIONES DEL DESEMPEÑO

¿Qué logros se evidenciaron en la ¿Qué dificultades se presentaron en el ¿Cómo superó las dificultades que tuvo
actividad de aprendizaje? desarrollo de la actividad? en el desarrollo de la actividad?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE:
MINEDU (2016). Planificador 2021. Orientaciones para la planificación y evaluación de los aprendizajes.
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/orientaciones/planificacion/inicial/07.%20ORIENTACIONES%20PARA%20LA
%20PLANIFICACI%C3%93N%20Y%20EVALUACI%C3%93N%20DE%20LOS%20APRENDIZAJES.pdf
ASESORA DE PRÁCTICA DOCENTE DE AULA
ESTUDIANTE PRACTICA

Tapia Sesion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tapia Sesion

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tapia Sesion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SEMESTRE ÁREA DE FORMACIÓN

DEL BIEN COMÚN

ORIENTACIONES PEDAGOGICAS MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Partir de situaciones significativas.

Partir de los saberes previos.

Construir el nuevo conocimiento. La maestra pregunta lo que se observó en el video

Mediar el progreso de los estudiantes de

Promover el trabajo cooperativo.

Promover el pensamiento complejo.

REFLEXIONES DEL DESEMPEÑO

ASESORA DE PRÁCTICA DOCENTE DE AULA

También podría gustarte