1. INFORMACIÓN GENERAL.

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: TIPO DE IE:

DRE: UGEL.:

PROVINCIA: DISTRITO:

 
CENTRO
AREA GEOGRÁFICA:
POBLADO:
 

DIRECCIÓN: ALTITUD:

CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR: INICIAL

CODIGO
CODIGO MODULAR:
MODULAR:
SECUNDARIA
PRIMARIA
 
TIPO DE
TURNO:
GESTIÓN:
 

DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A):

SUBDIRECTORES 

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO:

NIVEL: MODALIDAD:

RESPONSABLE DE
RESPONSABLE EN GESTIÓN
EDUCACION
DEL RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL:

1
 Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalida N° Estudiant N° N° N° Personal Auxiliar perso Coordina Perso
d Estudiant es con Docentes de Admi de de nal de dor nal de
es necesida Direc nistra manteni educació salud innovaci Vigilan
des tivos tivos miento n ón cia
educativ
as
especiale
s
H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Inicial
Sub total
TOTAL

2. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 28044, Ley general de educación
 Ley de la Reforma Magisterial N° 29944
 Constitución Política del Perú de 1993
 Ley General de Educación No. 24088 y sus Reglamentos.
 Decreto Supremo Nº 007 - 2001 – ED
 RM N°447-2020 MINEDU – Normas sobre el proceso de matrícula en la Educación básica.
 Diagnóstico Situacional de la Institución Educativa 2021
 Propuesta para un Acuerdo Nacional por la Educación
 Lineamientos de Política Educativa 2001 - 2006
 Proyecto de Desarrollo Nacional
 Proyecto Educativo Nacional N° 001 – 2007 - ED
 Ley del Profesorado y su Reglamento
 Ley de Bases de la Descentralización N°. 27867
 Reglamento de Educación Básica Regular D.S. No. 0l3-2004-ED.
 Reglamento de Gestión del Sistema Educativo D. S. Nº. 009-2005-ED.
 La Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2021 se aprobó mediante la Resolución Ministerial Nº 273–
2020–MINEDU.
 La Ley Orgánica del Ministerio de Educación se aprobó mediante el Decreto Ley Nº 25762, la misma que fue
modificada por la Ley Nº 26510.
 El Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación fue aprobado por D. S. Nº 006-
2006-ED.
 La Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa fue aprobado
mediante la Ley Nº 28740.
 La Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Públicas
aprobado mediante la Ley Nº 28628.
 El Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia aprobado mediante el Decreto Supremo Nº 004-
2006-ED
 La Ley que declara a la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial, Ley Nº 28988
 La Ley de la Carrera Pública Magisterial aprobado mediante la Ley Nº 29062.
 Resolución Ministerial No. 044 – 2008 - ED. que aprueba el documento “Diseño Curricular Nacional de
Educación Básica Regular”, como resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento.
 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales N° 27867.

2
 RVM N 00093 MINEDU 25-04-2020.orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de la EBR durante
el año 2020 en el MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID 19.
 RVM N 088-2020-MINEDU ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
RM N° 447-2020 MINEDU que aprueba la norma sobre el proceso de matrícula en la educación básica.

3. OBJETIVO
3.1 GENERAL

Prevenir y estimar los riesgos de desastres, con medidas de reducción así como, la preparación para la
respuesta y la continuidad del servicio educativo ante ocurrencia de un evento adverso.

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de una cultura
de prevención.

Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una Escuela
Segura.

Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias ante la
ocurrencia de un evento adverso.

3
4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se produce: Sismo, lluvias intensas, deslizamientos, vientos fuertes y
otros)
MESES
Marcar con una x los
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados
en su comunidad E F M A M J J A S O N D

PELIGROS GENERADOS X X X X X X X X X X X X
POR FENÓMENOS DE Sismo X
PELIGROS GEODINÁMICA INTERNA
GENERADOS PELIGROS GENERADOS X X X X X X
POR POR FENÓMENOS DE Flujo de detritos (Huayco) X
FENÓMENOS GEODINÁMICA EXTERNA
DE ORIGEN X X X X X X
NATURAL Lluvias intensas X
X X X X X X
PELIGROS GENERADOS Sequias X
POR FENÓMENOS X X X
Descenso de temperatura: Friaje X
HIDROMETEREOLÓGICOS
Y OCEANOGRAFICOS X X X
Vientos fuertes X
X X X
Erosión de suelos X
PELIGROS Por radiaciones ionizantes: ondas X X X X X X X X X X X X
INDUCIDOS electromagnéticas (rayos gamma,
X
POR ACCIÓN rayos x) o partículas (partículas alfa
HUMANA y beta o neutrones).
FISICOS
Por radiaciones no ionizantes: X X X X X X X X X X X X
X
(Exposición a radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares X X X X X X X X X X X X
X
(centrales nucleares)
Por transporte de materiales y
QUIMICOS
residuos peligrosos
BIOLÓGICO Por residuos sanitarios: (cartón, X X X X X X X X X X X X
papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa manchada

4
 con sangre,etc.,)

4.2 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.

MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN

MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPARACION

VULNERABILIDAD RECURSOS RECURSOS A RECURSOS RECURSOS

(Exposición, fragilidad y IDENTIFICACIÓN DEL CON LOS QUE GESTIONAR CON LOS A
ELEMENTOS
resiliencia) RIESGO REDUCCIÓN CUENTA PARA PARA LA PREPARACION QUE GESTIONAR
REDUCCION REDUCCION CUENTA PARA LA
PARA LA PREPRACIO
PREPARACI N
ON
ESTRUCTURAL El local escolar se localiza en
Comunidad educativa Reforzamiento de los Calaminas, Identificar zonas o áreas seguras Croquis Carpas
(Metálicos, una zona de continuos poco comprometida techos de calamina en clavos. para el desplazamiento de los
maderas, en la práctica de los algunos ambientes Presupuesto Planos
movimientos sísmicos. estudiantes y demás miembros de
prefabricados, simulacros y de
la II.EE. ACTA de Linterna
techos, Material de construcción del conocimiento de la mantenimien
II.EE.
paredes, local escolar (tapial con ubicación de zonas to.
columnas, techo de calamina). No seguras. Reparar y/o reforzar las Martillo Madera,
vigas) calaminas que presentan APAFA Identificar y establecer; a través mochila de
cuenta con estructura sismo
orificios. Clavo de un ACTA, con autoridades clavos, emergencia
resistente.
Aulas afectadas, locales, padres de familia los serrucho,
Organización de la Comisión pérdida de mobiliario Alambre espacios alternos seguros, para para altillos.
Ingresos
de Educación Ambiental y y materiales, pérdida continuidad del servicio educativo.
propios. Plástico
Gestión del Riesgo de de clases. Cambio de algunas para
desastres calaminas.
Identificar espacios seguros para proteger
Falta de cultura en la mantener en buen recaudo los bienes de la
El material de algunos práctica de la 3RRR materiales educativos, equipos II.EE.
ambientes no está Protegido Revocado de muros de Alambre tecnológicos y mobiliarios.
ante el agua por lluvias Desplome de techo y tapia
Clavo
intensas. paredes.

5
 Cemento

El techo del local escolar está Elaboración de un perfil Arena fina

afectado por la humedad para una nueva
producto de las lluvias Temor de docentes, construcción del local
intensas. padres de familia y escolar , con el apoyo de Documentos
estudiantes. ingenieros especialistas. saneados

NO Presenta algunas ventanas Aulas afectadas, Dar cumplimiento a las Brigadas, Ordenador o Identificar y señalizar las rutas de Croquis Luces de
ESTRUCTURAL con vidrios rotos. alumnos heridos por normas legales señalética, laptop. evacuación (interna y externa) en Emergencia
Aforos, vidrios rotos, etc. establecidas: Ley Nº organigrama mapas, planos, cartillas entre Mapas
accesos, Los aparatos de alumbrado o 29664 (SINAGERD), de la Comisión otros. Linterna
ventanas, fluorescentes rectos no Puertas trabadas RM. N° 712-2018 GRD, Impresora Wincha
puertas, cuentan con pantalla durante el sismo, MINEDU. Implementar un sistema de
directorio,
mobiliarios, protectora y no están fijados desesperación de alarmas o alertas en caso de Señaléticas
Sensibilización y croquis, mapas,
pintura, adecuadamente. comunidad educativa, Papel Bond emergencia con equipos de
capacitación a la comisión camilla,
drenaje, cielos etc. altavoces, campana o timbre con Megáfono
rasos, pisos, Las puertas de las aulas no de Educación Ambiental y colchonetas,
sistema de claves de llamado para
tanques abren en el sentido de la Caída de armarios, Gestión del Riesgos de extintor, Espacio facilitar la comunicación dentro de
elevados, evacuación. estudiantes Desastres de la I.E. botiquín de Alterno Extintores
la IIEE.
cuarto de atrapados, primeros Seguro
bombas, Los cercos perimétricos se desesperación, etc. Capacitación continua a auxilios, Implementar sistemas de
equipo básico encuentran dañados, en mal los brigadistas de la megáfono, protección contra incendios,
de rescate: estado. Pérdida de bienes del institución educativa. palanas, picos, equipos de extinción portátiles,
(picos, palas, local escolar, etc. carretillas, sistemas de ductos y gabinetes
cuerdas), El falso cielo-raso está Señalizar las zonas de
lampas. equipados con mangueras o balde
paneles, deteriorado por falta de Alumnos afectados, seguridad y de
evacuación dentro y fuera Sacos para con arena fina.
rampas, mantenimiento. aula afectada, etc.
escaleras, del aula y la institución. llenar tierra
equipos y Alumnos afectados,
sistemas Los empalmes no han sido graves por Acondicionar el Espacio madera
mecánicos ejecutados en cajas de paso y quemaduras. de Monitoreo de
eléctricos, no están aislados. Emergencias y Desastres
Puertas
dispositivos de Estudiantes (EMED II.EE)
seguridad y electrocutados, Calamina de
señalización, cortocircuitos, etc. Elevar los pisos, colocar material.
planos de zócalos
impermeabilizados, Martillo y clavo
señalización y Estudiantes Vidrio
6
 electrocutados, proteger con sacos
cortocircuitos, etc. terreros con tierra.
Reparación y/ o
instalación de sardineles
y cunetas en patios con
sus respectivas rejillas. Bisagras

Cambio de calaminas Cerraduras y

normales por otras de chapas
material traslúcido de
manera que pueda Alambre
ingresar el calor y la luz
Ladrillo
evacuación, del día a todas las aulas.
sanitarios y Arena,
seguridad Reparación de ventanas. cemento,
contra Reemplazar los vidrios albañil
Triplay
incendios, Ley, que se encuentran
Resoluciones rajados o rotos y colocar
Ministeriales, láminas de seguridad. Vigas de
Decretos madera
Supremos. Cambiar el giro de las
rejillas
puertas de las aulas para
que abran en el sentido
de la evacuación. Cemento

Fijar a las paredes repisas,

armarios y libreros, evitar Tubo PVC
colocar objetos pesados Electricista
en la parte superior de
estos.

Reparación de cerco
perimétrico.

Reparación del falso

cielo-raso con triplay
FUNCIONAL La IE no cuenta con plan de Comunidad educativa Conformación y Resolución Organigrama Fortalecer capacidades a la Comisión Convenios
(organización contingencia ante incendio. afectada, etc. reconocimiento de la Directoral Nominal de la Comisión de Educación Ambiental de con
frente a una Comisión de Educación Institucional de Comisión de y Gestión del Riesgo de Desastres Educación institucione
emergencia, La Gestión del riesgo de Falta de cultura de Reconocimient GRD de la de la Institución Educativa. Ambiental y s aliadas.
Ambiental y Gestión del
7
brigadas) desastres se ha transversal prevención en la Riesgo de Desastres de la o de la II.EE. Gestión del
izado débilmente en los comunidad educativa. IE. Comisión de Acondicionar el Espacio de Riesgo de
instrumentos de gestión Educación Ordenador e Monitoreo de Emergencia de Desastres
como el PEI, PAT, PCI. Elaborar planes de Ambiental y Impresora. Desastres de la Institución de la
contingencia con GRD de la II.EE. Educativa. Institución
Débil empoderamiento de los Falta de cultura de participación de la Educativa.
integrantes de la Comisión de prevención en la comunidad educativa Plan de Gestión Capacitar a las brigadas para la
Educación Ambiental y GRD comunidad educativa. local aprobada con del Riesgo de respuesta educativa frente a los
Resolución Directoral. Desastres de la peligros identificados a través de
para organizar simulacros,
dirigir evacuaciones. II.EE. los simulacros. Directorio,
Desarrollar capacidades croquis,
para reducir la Local para Socializar a la comunidad mapas,
vulnerabilidad. realizar taller educativa rutas de evacuación camilla,
capacitación (Mapas, planos, esquemas, colchonetas
GRD a la croquis entre otros). , extintor,
comunidad botiquín de
educativa. Planificar y ejecutar mesa primeros
temática GRD. auxilios,
megáfono,
Realizar convenios con palanas,
Instituciones públicas y privadas picos,
para el apoyo a Restitución del carretillas,
Servicio educativo. lampas.

Difundir los planes de Gestión del

Riesgo de Desastres en la
comunidad educativa.

Planificar y ejecutar actividades

educativas y recreativas que
fortalezcan el aspecto
socioemocional de los estudiantes.

Organizar, Desarrollar y reportar el

desarrollo de los Simulacros
Nacionales Escolares,
programados por el MINEDU
2019.

Socializar los procedimientos de

8
 entrega de estudiantes después de
la ocurrencia de una emergencia o
evento adverso.
El local escolar está Solicitar la reubicación de Oficio Simple Difusión de medidas de
ENTORNO Riesgo a accidente
atravesado por cables las líneas de cables de de II.EE. prevención para evitar accidentes
INMEDIATO eléctrico.
eléctricos, en el nivel inicial. alta tensión a las en la escuela y la comunidad.
(Edificaciones y Acta de
autoridades locales.
estructuras acuerdos.
alrededor del
local escolar)

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

DIRECTORA

CONEI
APAFA
9
 Responsable en Responsable en
Educación Ambiental Gestión del Riesgo de Desastres

Brigada de Salud y
Brigada de Cambio Brigada de Eco Primeros Auxilios Brigada Brigada Contra Brigada de Protección y
Climático eficiencia Señalización Incendios y entrega de estudiantes,
  Evacuación y Seguridad soporte socioemocional y
Evaluación actividades lúdicas.

BAPE

10
 5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE
DESASTRES

Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de
Gestión de Riesgos son:

1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de
desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las
acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté
articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del
PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e
instituciones especializadas. 6. A
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad C
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de Educación, TI
además de simulacros inopinados. VI
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las D
instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia A
(COE) Sectorial Minedu. D
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a ES
través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo de
desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de
Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos
de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de
Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales
Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al
logro de aprendizajes.

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,

DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS E INUNDACIONES

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

La localidad de ……………., geográficamente se ubica a …….. km. de la capital de la provincia…………….. de Región

……….., se encuentra ubicada a la margen derecha de la carretera a Linda Linda, localidad cuya actividad económica
se centra en la agricultura, durante todo el año, las intensas lluvias durante los meses de noviembre a marzo
provocan deslizamiento de tierras en la comunidad perjudicando la agricultura e infraestructura educativa.
El personal de la IE Nª …………… de la provincia de …………… se ha visto afectada identificando 2 docentes y 6
estudiantes heridos, con afectación emocional del total de estudiantes y miembros de la comunidad educativa.
El 1 ° pabellón con tres aulas, un almacén, afectados por la inundación.
80 cuadernos de trabajo y una laptop perdidos
El servicio de agua y desagüe de los servicios higiénicos colapsaron.
Las viviendas en un 80% se encuentran inundadas, afectando en su gran mayoría a los estudiantes en su vida
cotidiana.

11
Considerar las consecuencias probables del evento adverso (llenar el cuadro con los posibles daños por tipo de
peligro.)

Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO

Daños a la vida y a la salud Desaparecidos Fallecidos

Lesionados(heridos)

Estudiantes ( 15 ) ( 05 ) ( )

Daños a la vida y la salud Docentes ( 03 ) ( ) ( )

(Cantidad) Administrativos ( ) ( ) ( )

Afectación emocional: La comunidad educativa 34 entre director, docentes y estudiantes.

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

EBR
( 01 ) ( ) ( )
N° Total de Aulas

INICIAL Dirección ( 01 ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )
Otros ambientes
1. La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (X) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por agua Si ( ) No( X)
o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Daños al material educativo y libro Si ( ) …………………. No ( X )

equipos(Cantidad)
Cuaderno de trabajo Si ( ) …………………… No ( X )

Computadora Si ( X ) ……01……………….. No ( )

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( X )

Red de desagüe Si ( X ) No ( )
Daños a la infraestructura de
servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( X ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( X ) No ( )

Otros El pozo

Daños a la seguridad y protección

Daños a la seguridad y Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )

protección Delincuencia juvenil Si ( X ) No ( )

12
 Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( X ) No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( X ) No ( )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( X ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( X ) No ( )

6.1 ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Evacuar inmediatamente a las Alarma, 120” Brigada de Señalización,

zonas seguras identificadas. Camillas…, Evacuación y Evaluación

Brindar contención emocional.

Director y comisión de GRD
Empadronar a los estudiantes: FICHAS DE
determinar fallecidos, heridos, EMPADRONAMIENTO EMED.
desaparecidos.

Reportar UGEL/DRE/MINEDU el
estado de situación. TELEFONO INTERNET

Establecer comunicación con

instituciones de primera respuesta Docentes.

Desarrollar actividades de
contención socio-emocional
TELEFONO DIRECTORIO DE
Establecer comunicación con los
PADRES Brigada de primeros auxilios.
padres de familia.

Organizar la entrega de
estudiantes/derivar a estudiantes
no recogidos a la DEMUNA.

Mantener información de lo
sucedido a los estudiantes y los
profesores CAMARAS FOTOGRAFICAS Brigada de evaluación y EMED.
Mantener información de lo IMPRESORA COMPUTADORA
sucedido a los estudiantes y los
profesores (información de
medios/INDECI)

13
 Desarrollar la evaluación rápida y
reportar.

6.2 ACCIONES PARA (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Establecer un espacio seguro Local comunal, 1a2 Brigada de Protección,

para desarrollar el soporte Carpa, semanas Brigada de Soporte socioemocional y
socio-emocional. Pelota dependiendo actividades lúdicas
la magnitud
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar vóley,títeres,etc
la IE espacios alternos.
3. Comunicar a la comunidad del
espacio alterno/del espacio
de soporte
socio-emocional/lúdico
4. Intervenir con el currículo de
emergencia.
CONSIDERAR LOS RECURSOS PLAZOS
5. Evaluar la afectación de la I.E Y RESPONSABLES DE CADA ACCION
o Infraestructura COMO EL EJEMPLO DEL CUADRO
o Material Educativo ANTERIOR
o Equipos
o Servicios
o Accesos
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU
7. Reportar la afectación en la
población de incidencias en
escolaridad.
o Accesos
o Servicio (agua, luz,
desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud

Ambiente/conflicto social.
1. Apertura las labores en I.E.
espacio/alterno (agua/baños)
2. Difusión amplia de reapertura
de las labores escolares.
3. Desarrollo de actividades de
soporte socio-emocional
4. Desarrollo de Currículo de
emergencia.
5. Actualización del Plan de
Contingencia.

14
Cierre de la emergencia.

ANEXOS

1. GLOSARIO DE TERMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN
MINEDU

GLOSARIO DE TÉRMINOS

 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los peligros, analizar las
vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los riesgos, para lograr un desarrollo sostenido
mediante una adecuada toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza los factores de
exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de
vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental
evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles de riesgos, se
estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el mapa de zonificación del nivel de
riesgos y se recomiendan medidas de control preventivo y de reducción de orden estructural y no
estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico, infraestructura,
actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto de un peligro o amenaza cuya
intensidad genera graves alteraciones en el funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la
capacidad de respuesta local para atender eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o
inducido por la acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y caracteriza los
peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios, se determina el nivel de
peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental presentado por las
personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos, el cual permite
calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis de las vulnerabilidades,
recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de desastres y valoración de riesgos.

15
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser percibido por los
sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a cualquier evento natural como resultado
de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina en el desarrollo
cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería, agricultura, ganadería, etc.) o
industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se
encuentran presentes sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden
ser percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y el
control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad, así como la adecuada preparación
y respuesta ante situaciones de desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en
aquellas relativas a materia económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera
sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto de corregir o
mitigar el riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y
prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y
proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los desastres ya sea por
un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del fuego, que puede
ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de las viviendas y establecimientos
económicos y de servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la inhalación de humo,
como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden ser:
urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su correspondiente
vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la prestación de servicios considerados
necesarios para el desarrollo de fines productivos, políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos o la aplicación de
técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las estructuras o de los sistemas frente a
las peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física y que utiliza el
conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos,
especialmente a través de políticas y leyes, una mayor concientización pública, la capacitación y la
educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un fenómeno, ya sea
instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o inducido por la
acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo y
frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con alta probabilidad
de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas en la población y su entorno de
tipo social, económico y ambiental debido al nivel de deterioro acumulado en el tiempo y que las
condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se orientan a
evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para generar el
conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que
permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se realizan
para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y privadas, las
actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber, adaptarse, cambiar, resistir y
recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como de incrementar su capacidad de aprendizaje y
recuperación de los desastres pasados para protegerse mejor en el futuro.

16
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran daños y pérdidas
a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades
socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser explicada por tres
factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en términos de 0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional, sinérgico,
descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y reducir los riesgos asociados a
peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación y atención
ante situaciones de desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política,
componentes, procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres

17
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA. ELABORAR SU CROQUIS DE SU I.E. ESTA ES SOLO UN EJEMPLO DE OTRA I.E.

18
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA COMPLETAR CON EL DIRECTORIO DE DOCENTES Y DE PADRES DE
FAMILIA
Nombres y Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular
apellidos

DIRECTORA

Presidente de
APAFA

CONEI,

BRIGADA DE
SEÑALIZACIÓN,
EVACUACIÓN Y
EVALUACIÓN

COORDINADOR
DE EDUCACION
AMBIENTAL

COORDINADOR
DE GESTION DE
RIESGO DE
DESASTRES

COORDINADOR
DE GESTION DE
RIESGO DE
DESASTRES

BRIGADA DE
SEÑALIZACIÓN,
EVACUACIÓN Y
EVALUACIÓN

COORDINADOR
DE GESTION DE
RIESGO DE
DESASTRES

COORDINADOR
DE GESTION DE
RIESGO DE
DESASTRES

BRIGADA DE
SEÑALIZACIÓN,
EVACUACIÓN Y
EVALUACIÓN

19
BRIGADA DE
SEÑALIZACIÓN,
EVACUACIÓN Y
EVALUACIÓN

20
 4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

REGIÓ DISTRIT NÚMERO

N° ENTIDAD NOMBRE Y APELLIDOS CARGO
N O CELULAR
1
COMPAÑÍA DE
2
BOMBEROS

RED DE SALUD
3

RED DE SALUD
4

EJÉRCITO
5
PERUANO DE
MUNICIPALIDAD
DISTRITAL DE
6 MOLINO

DEMUNA Y
OMAPED (Oficina
Municipal de
7
Atención a las
Personas con
Discapacidad)
8 ARA
ARA (Autoridad
9 Regional
Ambiental)
GERENTE DE
DESARROLLO
10
SOCIAL Y SERVICIO
A LA CIUDAD
ALA (Autoridad
11
Local del Agua)
GERENTE DE
12 DESARROLLO
AMBIENTAL
MINISTERIO DEL
13
INTERIOR - DGIN
DIRECTOR UGEL
14
PACHITEA
15 UGEL PACHITEA

18

21
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa

Activación:

Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las actividades previstas
en el procedimiento.

Acciones previas

22
1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de instituciones
técnicas (DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil, entre otros)
2. Elaborar un plan de protección y entrega de estudiantes en situaciones de emergencia según
nivel educativo/modalidad, el mismo que debe estar insertado en las acciones de Contingencia
de la Institución Educativa.
3. Elevar el Plan de protección y de entrega estudiantes en situaciones de emergencia a la
GRE/DRE - UGEL del ámbito de jurisdicción.
4. Elaborar y actualizar las fichas de datos (álbum fotográfico, fotocheck de identificación, entre
otros) para situaciones de emergencia de los estudiantes (nivel, grado), en donde se incluya por
el tiempo de movilización de los padres hacia la Institución Educativa (información
proporcionada por los padres de familia).
5. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por los
padres.
6. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de entrega de los
estudiantes en una situación de emergencia (docentes que viven lejos, que tienen no carga
familiar entre otros).
7. Socializar, coordinar, establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS
para el procedimiento de entrega de estudiantes a sus familiares y/o adultos responsables.
8. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de entrega de
estudiantes en situaciones de emergencia por nivel educativo.
9. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del plan (kits de
emergencia socioemocional, fichas de datos de estudiantes en situaciones de emergencia,
entre otros).
10. Organizar, coordinar e implementar la capacitación a los docentes y personal administrativo de
la Institución Educativa en los procedimientos de protección y entrega de estudiantes en
situaciones de emergencia.
11. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en
situaciones de emergencia con la comunidad educativa (docentes, padres, madres de familia y
personal administrativo) a través de un simulacro.

23
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos

De 30min - 04 horas
1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
2. Establecer en el área física la entrega de estudiantes.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución educativa
se encuentren en la zona segura.
5. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona
externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de
información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
6. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de
llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes, para
la respectiva recepción.
Docente 7. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la
coordinador de la recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el
Brigada de docente y director de la Institución Educativa. (La autoridad educativa
Protección y verificará y empleará la documentación necesaria que permita la
Entrega de veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
estudiantes. 8. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos
por sus padres o algún miembro de la familia.
9. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará
mediante el reconocimiento del familiar por parte del estudiante; en caso
el estudiante no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
10. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la
DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
11. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo,
hasta la llegada de su padre o madre de familia.

De 10 minutos a 1 hora
1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
2. Los responsables de la entrega de estudiantes implementan el área física
dentro de la Institución Educativa.
3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma
Docentes Institución Educativa, se identifica el área física fuera de la Institución
Educativa para la entrega de los estudiantes.
4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que se
acercan a recoger a sus hijos o hijas.

24
 6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

DRE: UGEL:
Institución Educativa: Código del Local:
DEL
ESTUDIANTE

Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:

Nivel: Grado: Sección: Tipo de Sangre

DEL
APODERADO:
Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:
Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:

Indicar si el menor lo identificó (consignar

datos que dio el

DE LA PERSONA QUE RECIBE AL DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA DEL Vº Bº DE AUTORIDAD COM PETENTE
ESTUDIANTE

Firma Firma Firma

Pos firma: Pos firma: Pos firma:

DNI: DNI: DNI:

Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:

Dirección dela persona que

recibe al estudiante:

25
 FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MEDIO CUERPO
(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).

7. Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI N°……………………………estoy dando fe que se me hace entrega del menor
………………………………………………………………………………….en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de su custodia. En la ciudad
8. de , a los…………… días, del mes de…………………………… de 2019

26
27
9. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA.

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte
socioemocional (contención).
Evento adverso Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
Presencia de lluvias,
inundaciones,
deslizamientos, sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia

a
Docente  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo
que se deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de
encuentre evacuación.
con los
estudiantes  Durante la evacuación al lugar seguro el docente dirá a los estudiantes que esta actividad ES
durante la UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará
alarma de diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr,
emergencia estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la
autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que
pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca
cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca)
ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio
la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que
producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando
nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR
LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores
riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO
ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión
y bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen,
la canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de
emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en
mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,..no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos
catastróficos gobiernen:

28
 Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto
que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente,
el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una
cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente
evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el
docente iniciará diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija,
quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos
limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.

 El docente en el caso de inicial y primaria indica a los alumnos que llegó el momento de
trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, en el caso de
secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la
CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que
sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que
no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la
AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades
educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos de volverles a ver
después de esta emergencia.

 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por
objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía
plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.

29
 10. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES.
FICHA DE EMPADRONAMIENTO

EVENTO/EMERGENCIA: FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / /

REGIÓN: PROVINCIA: DISTRITO: LOCALIDAD:
BARRIO/SECTOR: RED EDUCATIVA:
SEXO NIVEL
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA
M F INICIAL PRIM SEC EBE

1                    

2                    

3                    

4                    

5                    

6                    

7                    

8                    

Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI

30
 FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU)

INFORMACIÓN INICIAL

A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR

Código Local:   Gestión:  

Institución Educativa:  

Región:   Provincia:   Distrito:  

Centro Poblado:  
Local
Dirección:   ( )
Alterno:
EBR SUPERIOR
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) ( )
Código Modular:              
B. DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:  
N° DNI / Carnet de N°
 
extranjería celular:  
Correo electrónico:  

C. DATOS DEL INFORMANTE:

Apellidos y Nombres:  
N° DNI / Carnet de N°
 
extranjería: celular:  
Correo electrónico:  

D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento:   Hora del evento:    
Fenómeno (Elija uno o más GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS BIOLOGICOS INDUCIDOS POR
fenómenos que desea OCEANOGRAFICOS LA ACCIÓN
reportar) HUMANA

31
 Inundación(Desborde, (
Sismo ( ) Alud (Aluvión) ( ) Plagas ( ) Incendio ( )
crecida de río) )
Actividad (
          ( ) Derrumbe ( ) Vientos fuertes Epidemias ( ) Incendio forestal
volcánica )
Deslizamiento de (
Tsunami ( ) ( ) Lluvias intensas Explosión ( )
roca o suelo )
Derrame
Heladas incluye (
Erosión ( ) sustancias ( )
granizada )
peligrosas
Contaminac
ión
Flujo de (
( ) Friaje ambiental ( )
detritos(Huayco) )
(aire, agua,
suelo)
 
(
  Reptación de suelos ( ) Sequía Huelga ( )
)
Barras
Tormentas Eléctricas ( bravas,
( )
(incluye radios) ) pandillaje
juvenil
 
Marejadas (oleajes (
anómalos) )
 
(
Fenómeno El Niño
)
Otros Evento: ( ) Especificar otro evento:  

¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )

E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

(
Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
Afectación a la vida y la (
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
salud )
(
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos:             Desaparecidos: ( )
)
F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )

El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: ( Destruida: ( )

32
 )
(
Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
Afectación a la (
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
Infraestructura )
(
Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )

2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )

3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )

G. NECESIDADES

1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )

2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

3. Otras (especificar):  

H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

( Tripl ( Pic ( Carretill
Carpa Calamina ( ) ( ) Clavos ( ) Pala   ( ) Barreta ( )
Requerimientos de ) ay ) o ) a
herramientas, materiales, ( Hach
Machete Comba ( ) ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra ( )
equipos, etc (Marcar con ) a
X) (
Fumigadora Linternas ( ) Otros (especificar): ( )  
)

 
A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD
Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
H M H M H M H M H M
Inicial                      

EBR Primaria                      

Secundaria                      

CEBA                      
33
CEBE                      

CETPRO                      

SUPERIOR                      

TOTAL:                      
* : Indicar el tipo de afectación:
Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos

Docentes            

Administrativos            

Total            
* : Indicar el tipo de afectación:
Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

 
B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas:    
Ladr Prefabricad
( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) ( )  
Marcar el Material predominante de las illo: o:
aulas: Otro material
 
predominante:
2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

Aulas AFECTADAS:   Aulas INHABITABLES:   Aulas DESTRUIDAS:  

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal Daños de consideración que impiden que el local escolar siga Cuando la construcción del aula ha

34
funcionamiento. funcionando por riesgo de colapso o destrucción. sufrido un colapso o derrumbe total.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones)
elementos estructurales (vigas, columnas y/o se encuentran deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas
cimentaciones). profundas.

3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?

Descripción                                                             Especificación del daño (Marcar)

(
¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas Destruidas ( )
)
(
¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas Destruidas ( )
)
(
Grietas Desprendido ( )
)
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
(
Fisuras Derrumbado ( )
)
4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?
Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)
Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria
Dirección              

Sala de docentes                                                  

Losa deportiva              

Biblioteca              

Laboratorio              

Servicios higiénicos              

Sala de innovación              

Especificar otro ambiente:  

35
5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?

AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )  

6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa

C. DAÑOS AL MOBILIARIO

1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?

Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel No No
Total Total No Recuperable Total Total No Recuperable
Recuperable Recuperable
Inicial                

Primaria                
EBR

Secunda
                     
ria
CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                

Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:

Modalidad / Nivel Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

No No
Total Total No Recuperable Total Total No Recuperable
Recuperable Recuperable
Inicial                

36
 Primaria                
EBR Secunda
                     
ria
CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                

2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario

D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?
Material Educativo NO RECUPERABLE
Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material
Modalidad / Nivel Cantidad NO Material: Cantidad NO
Cantidad NO ¿Cuenta con ¿Cuenta con
RECUPERAB ¿Cuenta con reposición? RECUPERABL
RECUPERABLE reposición? reposición?
LE E
Inicial   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

37
 Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE
Especificar Otro Material Especificar Otro Material
Modalidad / Nivel Material: Cantidad NO Material: Cantidad NO
¿Cuenta con
RECUPERAB ¿Cuenta con reposición? RECUPERABL
reposición?
LE E
Inicial     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas
de entrega e inventarios de equipamiento en la UGEL respectiva.
Radio AM/FM /
Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora
Minicomponente
NO NO NO
NO
Total Recuperabl Total Recuperabl Total NO Recuperable Total Total Recuperabl Total NO Recuperable
Recuperable
e e e

                       

Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:

Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

NO NO NO
NO
Total Recuperabl Total Recuperabl Total NO Recuperable Total Total Recuperabl Total NO Recuperable
Recuperable
e e e

                       
3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico

38
E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido

Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria

EBR N° Horas
Fecha Inicio N° días
Secundari EBA EBE CETPRO SUPERIOR pedagógicas
Inicial Primaria Suspensión perdidos:
a perdidas:

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )      

2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:  

F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

1. REQUERIMIENTOS DE KITS
NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total
Inicial:        
Primaria:          
Secundaria:        
Total:        
2. REQUERIMIENTOS PRONIED
Espacio Se requiere demolición de estructura IE se compromete a
Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados Disponible debilitadas demoler
demolición
(SI /NO) (SI / NO) (SI / NO)
Inicial:          
Primaria:          
Secundaria:          
Total:    
3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo

39
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
1. Adjunte las fotografias que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar

FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos:
N° DNI:

SÍMBOLOS PARA COPIAR Y PEGAR EN CROQUIS DE RIESGOS EXTERNOS E

INTERNOS

40
41