Prevaed Cont

GOBIERNO REGIONAL DE ICA
DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN
INSTITUCI
ÓN
EDUCATIV
A
N°
PLAN DE ………….
GESTIÓN
DEL
RIESGO
DE 2019
DESASTR
ES
CONTIN
GENCIA
Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia
ESTRUCTURA DEL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES PARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1. INFORMACIÓN GENERAL
2. BASE LEGAL
3. OBJETIVOS
4. DIAGNÓSTICO (PELIGRO, VULNERABILIDAD, RIESGO), MEDIDAS DE
REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.
4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS DE LA IE.
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS,
MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES.
5.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
ANEXOS:
1. GLOSARIO DE TÉRMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN
EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. FICHA DE EMPADRONAMIENTO DE ESTUDIANTES PARA REQUERIMIENTO DE
KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU).
1. INFORMACIÓN GENERAL
2
Aquí se presenta información genérica de la institución educativa, así como la estadística

de los miembros de la comunidad educativa.
Cuadro N° 1: DATOS GENERALES
DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: TIPO DE IE:
DRE: UGEL.:
PROVINCIA: DISTRITO:
CENTRO ÁREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL

POBLADO:

DIRECCIÓN: ALTITUD:
CÓDIGO LOCAL: CÓDIGO MODULAR INICIAL
CÓDIGO CÓDIGO MODULAR:

MODULAR: SECUNDARIA
PRIMARIA

TIPO DE TURNO: JORNADA MAÑANA TARDE NOCHE

GESTIÓN: ESCOLAR
COMPLETA

DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A):
SUBDIRECTORES
TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO:
NIVEL: MODALIDAD:
3
RESPONSABLE RESPONSABLE EN
DE EDUCACION GESTIÓN DEL RIESGO DE
AMBIENTAL: DESASTRES:
Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N° Estudiantes N° N° N° N° N°
Modalidad N° con N° N° N° Personal de Auxiliar de personal Coordinador Personal
Estudiantes necesidades Docentes de Adminis- mantenimien educación de salud innovación de
educativas Directivos trativos -to Vigilancia
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria
Primaria
Inicial
Sub total
TOTAL
(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el siguiente turno y
modalidad)
2. BASE LEGAL
El alcance y naturaleza de la participación política. Considera el marco normativo

Sectorial, Regional y Local en GRD.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General
de Educación y su modificatoria.
 Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de
Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación
Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación
Ambiental 2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para la constitución de las Brigadas de Protección
Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la
Resolución Ministerial N° 321-2017-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica”.
4
3. OBJETIVOS.
3.1 GENERAL
Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, como la

preparación para la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante
ocurrencia de un evento adverso.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para

el desarrollo de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres

para garantizar una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de

emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.
5
4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la I.E. así como el mes donde se produce)
VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

Marcar con una X
los peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
identificados en su D E F M A M J J A S O N
comunidad
PELIGROS
Sismo
GENERADOS
POR PELIGROS GENERADOS
FENÓMENOS POR FENÓMENOS DE Tsunamis o maremotos
DE ORIGEN GEODINÁMICA INTERNA
NATURAL Vulcanismo
Caídas de roca (detritos o
suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo,
suelo, roca fracturada.
Propagación lateral lenta, por
PELIGROS GENERADOS licuación rápida
POR FENÓMENOS DE
GEODINÁMICA EXTERNA Flujo de detritos (Huayco)
Flujo de lodo (avalanchas)
Reptación de suelos
Deformaciones gravitacionales
profundas (deformaciones de
laderas profundas)
PELIGROS GENERADOS
Inundaciones
POR FENÓMENOS
HIDROMETEREOLÓGICOS
Y OCEANOGRAFICOS Lluvias intensas
Oleajes anómalos
6
Sequias
Descenso de temperatura
:Friaje
Descenso de temperatura:
Helada
Granizadas
Fenómeno El Niño
Tormentas eléctricas
Vientos fuertes
Erosión de suelos
Incendios forestales
provocados por rayos
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución de
los glaciales)
Fenómeno La Niña
PELIGROS Por radiaciones ionizantes:
INDUCIDOS ondas electromagnéticas
POR ACCIÓN (rayos gamma, rayos x) o
HUMANA partículas (partículas alfa y
beta o neutrones).
FISICOS
Por radiaciones no
ionizantes: (Exposición a
radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
(centrales nucleares)
QUIMICOS Por materiales peligrosos:
(Por explosivos, riesgo de
incendio, por gases, líquidos y
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos:
(Por transporte de materiales
y residuos peligrosos,
7
derrames, fugas, etc.)
Por transporte de materiales

y residuos peligrosos
Por residuos sanitarios:

(cartón, papel, material de
oficina, basura orgánica,
apósitos, ropa manchada con
sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos:
BIOLÓGICO (Ocasionados por bacterias,
virus, hongos, protozoarios,
parásitos)
Por toxinas:
Producidas por bacterias,
mohos que se encuentran en
los alimentos.
4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS.
CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS
8
CROQUIS DE RIESGOS EXTERNOS
9
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y
PREPARACIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA REDUCCIÓN Y PREPARACION

IDENTIFICACIÓN DEL RECURSOS CON RECURSOS A RECURSOS CON RECURSOS A
ELEMENTOS
VULNERABILIDAD RIESGO LOS QUE CUENTA GESTIONAR LOS QUE CUENTA GESTIONAR
REDUCCIÓN PREPARACIÓN
PARA LA PARA LA PARA LA PARA LA
REDUCCION REDUCCION PREPARACION PREPARACION
ESTRUCTURAL ESTRUCTURAL
NO
(organizacióFUNCIONA
.
n frente a L
una
10
INMEDIATO
ENTORNO
(Edificacione
estructuras
s y
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y

GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES (Polidocente)
Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
CONEI
APAFA
Coordinador de Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.
Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres
Brigada de Cambio Climático Brigada de Ecoeficiencia Brigada de Salud y Primeros Auxilios

Brigada Señalización EvacuaciónBrigada Contra Incendio y Seguridad
yBrigada
Evaluación
de Protección, entrega de estudiantes, soporte socioemocional y activid
11
BAPE
INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE

CARGOS Apellidos y Nombres de los integrantes
Director(a)
Coordinador de Educación Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres
Representante CONEI - APAFA
Responsable en Educación Ambiental
Brigada de Cambio Climático
Brigada de Ecoeficiencia
Brigada de Salud
Responsable en Gestión de Riesgo de Desastres
Brigada de Primeros Auxilios
Brigada de Señalización, Evacuación y Evaluación
Brigada contra incendios y seguridad
Brigada de Protección Escolar
12
TRESDESAS
Brigada de protección, entrega de estudiantes, soporte
socioemocional y actividades lúdicas.
13
5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y

GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en

materia de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de
desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las
acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté
articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del
PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en
coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas
de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de
Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) a fin de reportar a
las instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a
través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del
riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del
Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del
Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos
Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del
entorno educativo y al logro de aprendizajes.
14
6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A ………………

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
Describir el escenario de riesgo por el peligro más recurrente, tener en cuenta que las
actividades de contingencia es por tipo de peligro, NO trabajar actividades de contingencia
multipeligros
Considerar las consecuencias probables del evento adverso (llenar el cuadro con los
posibles daños por tipo de peligro.)
Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO
Daños a la vida y a la salud Lesionados (heridos) Desaparecidos Fallecidos
Daños a la vida y la salud Estudiantes ( ) ( ) ( )

(Cantidad)
Docentes ( ) ( ) ( )
Administrativos ( ) ( ) ( )
Afectación emocional:
Daños a la infraestructura educativa Destruido Inhabitable

Afectado
EBR INICIAL N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
PRIMARIA N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SECUNDARI N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

A
CEBA N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBE N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CETPRO N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

15
SUPERIOR N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

1.La infraestructura educativa Si (x ) No( )

presenta daños de consideración
que no puede seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar Si ( ) No( )
se encuentra afectado (inundado
por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Daños al material educativo y libro Si ( ) …………………. No ( )

equipos(Cantidad)
Cuaderno de trabajo Si ( ) …………………… No ( )
Computadora Si ( ) …………………….. No ( )
Otros
Daños a la infraestructura de servicios básicos
Daños a la infraestructura de Agua potable Si ( ) No ( )

servicios básicos
Red de desagüe Si ( ) No ( )
Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
Daños a la seguridad y protección
Daños a la seguridad y protección Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
Daños a las vías de acceso
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o Si ( ) No ( )

puentes) están afectados
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o Si ( ) No ( )

puentes) están destruidos.
Daños a las actividades económicas de la población
Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la emergencia Si ( ) No ( )

o desastre.
16
6.1. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
6.2. ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
NOTA:
 Al culminar la elaboración de los planes, el Director deberá aprobar con Resolución Directoral el Plan de Gestión del
Riesgo de Desastres - Contingencia de la Institución Educativa.
 El Plan de Gestión del Riesgo de Desastres - Contingencia deberá ser socializado con la comunidad educativa y
autoridades locales.
Ica, marzo de 2019
17
………………………………………………..
Firma y sello del Director (a) de la I.E.
18
ANEXOS:
1. GLOSARIO DE TERMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
(CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. FICHA DE EMPADRONAMIENTO DE ESTUDIANTES PARA
REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU).
19
ANEXO N° 1
GLOSARIO DE TÉRMINOS
 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los

peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los
riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de decisiones
en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se
analiza los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de
peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del
nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los
niveles de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se
elabora el mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control
preventivo y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat
físico, infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del
impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el
funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local
para atender eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido
por la acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se
identifica y caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define
los escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de
peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y
ambiental presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que
pueden ser afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de
riesgos, el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los
peligros y análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o
reducción del riesgo de desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede
ser percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a
cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se
origina en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería,
minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación
industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes
sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser
percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la
prevención, la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en
la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre,
considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia
económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el
objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el
fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el
desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
20
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los

desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del

fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de
las viviendas y establecimientos económicos y de servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la
inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde
se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con
su correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce
la prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines
productivos, políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los
riesgos o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia
de las estructuras o de los sistemas frente a los peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción
física y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o
reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor
concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un
fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o
inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana,
con alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias
significativas en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al
nivel de deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las
acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el
contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan
para generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y
establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del
Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las
acciones que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el
contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y
privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así
como de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres
pasados para protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida
sufran daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto
de un peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las
actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad
puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en
términos de 0 a 1.
21
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema

interinstitucional, sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de
identificar y reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como
evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de
desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política,
componentes, procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres.
22
ANEXO 2
CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA POR SISMO
23
CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN EXTERNA POR TSUNAMI (no considerar si no aplica a la ubicación de la I.E)
24
ANEXO 3
DIRECTORIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (actualizado y completo)
Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular
25
ANEXO 4
DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizado y completo)
Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular
26
ANEXO 5
PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las
acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de
la I.E. /docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado
en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS;
en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los
procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades

operativas
Encargado/ Actividad/es - Tiempos
a
Docente De 30min - 04 horas
coordinador 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
de la 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Brigada de 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Protección y 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona
Entrega de externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de
Niños. información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de
llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de niños y niñas,
para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la
recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el
docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará
la documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez
registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean
recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará
mediante el reconocimiento del familiar por parte del niño o niña; en caso
el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a
la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su
cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
27
De 10 minutos a 1 hora
1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
2. Los responsables de la entrega de estudiantes implementan el área
física dentro de la Institución Educativa.
3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma
Docentes Institución Educativa, se identifica el área física fuera de la Institución
Educativa para la entrega de los estudiantes.
4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que
se acercan a recoger a sus hijos o hijas.
28
ANEXO 6
FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
PADRE O MADRE DE FAMILIA O APODERADO
Yo…………………………………….……..……………..…………..identificado con DNI N° ………………………..

declaro, que el/la estudiante: …………………………………………………..…………… identificado(a) con
DNI N° …………………… que cursa el ………… grado del nivel ………… en la I.E.
……………………………………………….…………………………
Estoy dando fe de las personas que irán a recoger a mi hijo(a) dado el caso de alguna situación
de emergencia:
1.- ……………………………………………………………………………………………………………
2.- ……………………………………………………………………………………………………………
3.- ……………………………………………………………………………………………………………
4.- ……………………………………………………………………………………………………………
Motivo por el cual, remito copia de los documentos de identidad de las personas antes
mencionado.
Lugar y Fecha:
………………………………………………………..…..……
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado)
Nombre:
DNI:
29
ANEXO 7
PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN
EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su

equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará
las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones,
huaycos,
deslizamientos,
sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades

operativas
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
Docente que  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme,
se claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar
encuentre previamente destinado en el proceso de evacuación.
con los
estudiantes  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN
durante la COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA
alarma de MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por
emergencia. dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes
todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y
promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de
respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de
la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca
cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire
lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de
tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más
lenta.
 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la

angustia y otras que producen malestar, son emociones totalmente
normales y que estás irán pasando”.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es

preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una
medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES,
especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a
mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el
propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE
PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por
30
objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales

en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener
un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no
no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silbar,……no te quedes con las
ganas de silbar….….
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego

evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la
pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de mano
en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese
momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una
cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego).
Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los
alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio limón
un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo
dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos
limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o

entrega a sus padres.
 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a

sus hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, o de lo
contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras,
que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar,
tomando en cuenta que sus manos deben estar libres durante su
traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben
exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo más
importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio

de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus
docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta
emergencia.
 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones
dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce de sus
derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos
31
pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.
32
ANEXO 8
FICHA DE EMPADRONAMIENTO DE ESTUDIANTES
EVENTO/EMERGENCIA: …………………………………. FECHA DE EMERGENCIA: ……………………………… FECHA DE EMPADRONAMIENTO: ……………………….
REGIÓN: ICA PROVINCIA: ……………… DISTRITO: ……………………… LOCALIDAD: ……………………………….
BARRIO/SECTOR: ………………………………………. RED EDUCATIVA:……………………..X
……………………………….
Firma y sello del Director(a)
33
ANEXO 9
FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (FICHA EDAN MINEDU)
INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR
Código Local: Gestión:
Institución Educativa:
Región: Provincia: Distrito:
Centro Poblado:
Dirección: Local Alterno : ( )
EBR
Modalidad / Nivel: EBA ( ) CETPRO ( ) SUPERIOR ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )
EBE ( )
Código Modular:
B. DATOS DEL DIRECTOR
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Carnet de extranjería N° celular:

Correo electrónico:
C. DATOS DEL INFORMANTE:
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Carnet de extranjería: N° celular:

34
Correo electrónico:
D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento: Hora del evento:
METEREOLOGICOS INDUCIDOS POR LA

GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA BIOLOGICOS
OCEANOGRAFICOS ACCIÓN HUMANA
Inundación(Desborde,
Sismo ( ) Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio ( )
crecida de río)
Actividad Incendio
( ) Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( ) ( )
volcánica forestal
Dezlizamiento de roca
Tsunami ( ) ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión ( )
o suelo
Derrame
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias ( )
peligrosas
Contaminación
Fenómeno (Elija uno o más Flujo de ambiental
fenómenos que desea reportar) ( ) Friaje ( ) ( )
detritos(Huayco) (aire, agua,
suelo)
Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga ( )
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas
( ) pandillaje ( )
(incluye radios)
juvenil
Marejadas (oleajes
( )
anómalos)

Fenómeno El Niño ( )
Otros Evento: ( ) Especificar otro evento:
¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )
E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

Afectación a la vida y la Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: ( Desaparecidos: ( )
salud )
35
(
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
(
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )

El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: ( ) Destruida: ( )
Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
Afectación a la
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
Infraestructura
Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )
2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )
3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )
G. NECESIDADES
1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )
2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )
3. Otras (especificar):
H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO
Carpa ( ) Calamina ( ) Triplay ( ) Clavos ( ) Pala ( ) Pico ( ) Carretilla ( ) Barreta ( )

Requerimientos de
herramientas, materiales, Machete ( ) Comba ( ) Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra ( )
equipos, etc (Marcar con X)

Fumigadora ( ) Linternas ( ) Otros (especificar): ( )

36
A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD

Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos

MODALIDADES / NIVELES Matriculados
H M H M H M H M H M

Inicial

EBR Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
SUPERIOR
TOTAL:
* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
Docentes
Administrativos
Total
* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud
37
B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?
Total Aulas:
Ladrillo: ( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )

Marcar el Material predominante de las aulas:
Otro material predominante:
2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?
Aulas AFECTADAS: Aulas INHABITABLES: Aulas DESTRUIDAS:
Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por Cuando la construcción del aula ha sufrido un
funcionamiento. riesgo de colapso o destrucción. colapso o derrumbe total.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se
estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones). encuentran deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas.
3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?
Descripción Especificación del daño (Marcar)
(
¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas
)
(
¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas
)
(
Grietas ( ) Desprendido
)
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
(
Fisuras ( ) Derrumbado
)
4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?
Ambiente de la IE
Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)
EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR
38
Inicial Primaria Secundaria
Dirección
Sala de docentes
Losa deportiva
Biblioteca
Laboratorio
Servicios higiénicos
Sala de innovación
Especificar otro ambiente:
5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?
AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )
6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa
C. DAÑOS AL MOBILIARIO
1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?
Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable
Inicial
EBR
Primaria
Secundaria
39
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:
Modalidad / Nivel Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:
Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable
Inicial
EBR
Primaria
Secundari

a
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario
D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO
1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?
Modalidad / Nivel
Material Educativo NO RECUPERABLE
Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material
40
Cantidad NO ¿Cuenta con Cantidad NO Material: Cantidad NO ¿Cuenta con

¿Cuenta con reposición?
RECUPERABLE reposición? RECUPERABLE RECUPERABLE reposición?
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR
Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE
Modalidad / Nivel Especificar Otro Material Especificar Otro Material
Material: Cantidad NO Material: Cantidad NO ¿Cuenta con

¿Cuenta con reposición?
RECUPERABLE RECUPERABLE reposición?
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR
Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de
equipamiento en la UGEL respectiva.
Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO NO NO
Total Recuperable
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable

41
Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:

Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:
NO NO NO
Total Recuperable
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable

3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico
E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO
1. Si el servicio educativo ha sido suspendido
Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria
EBR
N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión N° días perdidos:
perdidas:
Inicial Primaria Secundaria
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:
F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO
1. REQUERIMIENTOS DE KITS
NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total
Inicial:
Primaria:

Secundaria:
Total:
42
2. REQUERIMIENTOS PRONIED
Se requiere demolición de estructura

Espacio Disponible IE se compromete a demoler Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados debilitadas
(SI /NO) (SI / NO) demolición
(SI / NO)
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:

3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Adjunte las fotografías que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar
FIRMA DEL INFORMANTE
Nombres y Apellidos:
N° DNI:
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GOBIERNO REGIONAL DE ICA

ESTRUCTURA DEL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN

5.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN

Aquí se presenta información genérica de la institución educativa, así como la estadística

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: TIPO DE IE:

CENTRO ÁREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL

CÓDIGO LOCAL: CÓDIGO MODULAR INICIAL

CÓDIGO CÓDIGO MODULAR:

TIPO DE TURNO: JORNADA MAÑANA TARDE NOCHE

DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A):

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO:

Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

El alcance y naturaleza de la participación política. Considera el marco normativo

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, como la

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para

 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres

 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de

4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN

VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

Flujo de lodo (avalanchas)

derrames, fugas, etc.)

Por transporte de materiales

Por residuos sanitarios:

4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS.

CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS

CROQUIS DE RIESGOS EXTERNOS

MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA REDUCCIÓN Y PREPARACION

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y

Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

Coordinador de Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.

Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres

Brigada de Cambio Climático Brigada de Ecoeficiencia Brigada de Salud y Primeros Auxilios

INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE

Representante CONEI - APAFA

Responsable en Educación Ambiental

Brigada de Cambio Climático

Responsable en Gestión de Riesgo de Desastres

Brigada de Primeros Auxilios

Brigada de Señalización, Evacuación y Evaluación

Brigada contra incendios y seguridad

Brigada de Protección Escolar

5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y

Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en

6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A ………………

Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO

Daños a la vida y a la salud Lesionados (heridos) Desaparecidos Fallecidos

Daños a la vida y la salud Estudiantes ( ) ( ) ( )

Daños a la infraestructura educativa Destruido Inhabitable

EBR INICIAL N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

PRIMARIA N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

SECUNDARI N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBA N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CEBE N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

CETPRO N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )