PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO

DE DESASTRES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

"JUAN VELAZCO ALVARADO"

VILLA SANTA ROSA

2021
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de desastres”.

1
 "Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

1. INFORMACIÓN GENERAL.

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

DATOS GENERALES
I.E.S. Juan Velasco
NOMBRE IE.: TIPO DE IE: Polidocente completo
Alvarado
DRE: Puno UGEL.: Yunguyo

PROVINCIA: Yunguyo DISTRITO: Yunguyo

CENTRO
Villa Santa Rosa AREA GEOGRÁFICA URBANA   RURAL X
POBLADO:
DIRECCIÓN: Villa Santa Rosa ALTITUD: 3825 msnm

CODIGO LOCAL: 468007 CODIGO MODULAR DE LA IE: 1029263

JORNADA MA
TIPO DE
Pública TURNO: ESCOLAR ÑA X TARDE NOCHE  
GESTIÓN
REGULAR NA 
MARIELA GORDILLO
DIRECTOR: CELULAR DIRECTOR:  951540068
MONTES DE OCA
TELÉFONO I.E.:   CORREO ELECTRÓNICO: Mariegor1@hotmail.com

NIVEL: Secundaria MODALIDAD: EBR

RESPONSABLE
BERNABÉ SUMI RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL
DE EDUCACION MARISOL CHARCA TORRES
CHOQUE RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL :

Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiantes N° N° N° Personal Auxiliar de person Coordinad Personal
Estudiantes con Docentes de Adminis de educación al de or de
necesidades Directiv trativos mantenimie salud innovación Vigilancia
educativas
os nto
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 60 46 1 0 5 5 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
Sub total 106 1 10 1 1 0 1 0 0 0
TOTAL 120
(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el siguiente turno y
modalidad)

2. BASE LEGAL
2
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
 Ley N° 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre y su reglamento.
 Decreto Supremo. Nº 017-2012-MINEDU, que aprueba la política Nacional de Educación Ambiental.
 Decreto Supremo Nº 048 – 2011 - PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664.
 Decreto Supremo Nº 030-2015-PCM - Plan Multisectorial ante heladas y friajes.
 Decreto Supremo Nº 045-2015-PCM Declaratoria de Emergencia por Peligro Inminente ante el
período de Lluvias por el FEN.
 Decreto Supremo Nº 050-2015-PCM Declaratoria de Emergencia por Heladas.
 Decreto Supremo Nº 058-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el FEN.
 Decreto Supremo Nº 074-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el FEN.
 Decreto de Urgencia Nº 024 ‐ 2010, Dictan medidas económicas y financieras para la creación del
Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias
por Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados – PREVAED.
 Resolución Viceministerial Nº 006–2012-MINEDU, Normas para la planificación, implementación,
supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas de la
educación básica y técnico productiva.
 Resolución Ministerial N° 023-2019-PCM que aprueban ejecución de simulacros y simulaciones a
ser realizados durante los años 2019 al 2021, con la finalidad de afrontar desastres de gran
magnitud, en salvaguarda de la vida y seguridad de la población y de su patrimonio.
 Resolución Directoral Nº 236-2012-MINEDU, Normas para la Evaluación de la aplicación del
Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico Productiva.
 Resolución Ministerial Nº 712-2018-MINEDU, aprueba las "Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica"; las
mismas que, como anexo, forman parte de la presente resolución.
 Resolución Directoral N° 013-2019-DIE.70538, aprueba conformar la Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la IE.
 Resolución Directoral N° 014-2019-DIE.70538, aprueba el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
de la IE.
 Directiva N° 0006-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Acciones de Educación Preventivas ante los
Impactos Nocivos para la Salud por la Exposición prolongada a la Radiación Solar en Instituciones
Educativas Públicas y Privadas, como medida de adaptación al Cambio Climático, en la Región
Puno.
 Directiva N° 0007-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para Regular el Horario de Invierno en
las Instituciones Educativas de la Región Puno”.
 Directiva N° 0008-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para incorporar estrategias Lúdicas y
Socioemocionales ante la Presencia de Heladas y Friaje en las Instituciones Educativas de la
Región Puno”.
 Directiva N° 0009-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Orientaciones para el desarrollo de Acciones y
Medidas de Prevención ante Bajas Temperaturas y Friaje en las Instituciones Educativas de
Educación Básica, CETPRO, EBA, EBE y Educación Superior no Universitaria de la Región Puno”.

3
3. OBJETIVO

3.1 GENERAL

Reducir el riesgo de desastres, originado por la presencia de múltiples peligros que afectan a la IES
“JUAN VELASCO ALVARADO”, con medidas de reducción y así como la preparación para la
respuesta y la continuidad del servicio educativo ante la ocurrencia de un evento adverso.

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo

de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar
una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias
ante la ocurrencia de un evento adverso.

4
 4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS , VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN

4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO (Marcar el peligro que afectan a la IE. así como el mes donde se produce)

Marcar con una x los VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados en su
comunidad D E F M A M J J A S O N
PELIGROS GENERADOS POR
PELIGROS FENÓMENOS DE Sismo X X X X X X X X X X X X X
GENERADOS POR GEODINÁMICA INTERNA
FENÓMENOS DE
ORIGEN NATURAL Inundaciones X X X X X

PELIGROS GENERADOS POR

FENÓMENOS Descenso de temperatura Helada X X X X X
HIDROMETEREOLÓGICOS
Por radiaciones no ionizantes:
X X X X X X X X X X X X X
(Exposición a radiación ultravioleta)
4.1.1 CROQUIS DE PELIGRO

CROQUIS DE PELIGROS
I.E.S. JUAN VELASCO ALVARADO –UGEL YUNGUYO
 LEYENDA

ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD
PRINCIPALES DESCRIPCION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN A LOS PRINCIPALES PELIGROS
PELIGROS

Su presentación anómala, precipitaciones muy por encima o debajo de lo normal, genera alteraciones directas sobre la capacidad productiva, e indirectas sobre la seguridad y condiciones de vida de la
población expuesta a dichas alteraciones, en función a la capacidad de resistencia y de recuperación de dichas poblaciones frente a la situación adversa. Las manifestaciones anómalas de la temporada de
INUNDACIÓN
lluvias también condicionan la salud de las personas a través de la alteración de las condiciones ambientales en las que se desenvuelven en la zona de Villa Santa Rosa Así, las precipitaciones por encima
de lo normal, anomalías positivas, generan eventos como inundaciones, anegamientos, etc.

El ámbito educativo del Distrito de Yunguyo, Provincia de Yunguyo, Región Puno, se encuentra expuesta a las bajas temperaturas en los meses de abril a julio de cada año. La infraestructura de muchas IIEE
HELADA no ofrece las condiciones necesarias para las labores pedagógicas en temporadas de heladas, los estudiantes no usan las prendas adecuadas para la época, la alimentación de los mismos no contiene las
calorías correspondientes, en resumen, se requiere seguir fortaleciendo una cultura preventiva frente al evento mencionado.

El Perú es vulnerable por encontrarse en la zona donde la Placa tectónica de Nazca, se subduce con la Placa Sudamericana, formando el Cinturón de Fuego del Pacífico, donde se registran más del 80% de
SISMO los movimientos sísmicos a nivel mundial. La existencia de la cordillera de los Andes con sus características geológicas y geomorfológicas presenta fallas que pueden ser activadas por movimientos
sísmicos. La Institución educativa se encuentra expuesta a sismos.

En La región altiplánica de Puno-Perú el Índice de Radiación Ultravioleta (IUV) sobre la escala internacional son superiores a los normales en determinadas estaciones del año y reflejan alto riesgo de
RADIACIÓN eritema en las personas, alteraciones en el ecosistema terrestre y acuático.
Cuad NO
ro N° IONIZANTE Los valores del IUV en la estación de verano pueden llegar a una escala extremadamente alta, siendo necesario enviar boletines a los medios de información; para informar y alertar a la población sobre los
3: peligros de la radiación solar ultravioleta.
Expo
sición de infraestructura educativa
Detalle de pabellones
Entidad que Material Servicios básicos
Área total m2 Área construida m2 Área libre m2 Año de Número Total de Otros
Pabellones la construyo predominante
construcción de pisos aulas ambientes Agua Luz Desagüe
u otros de construcción

Pabellón “I” 2013 APAFA 2 pisos Ladrillo 8 AIP Talleres No Tiene Tiene No Tiene

Pabellón “II” 1998 Comunidad 1 piso Adobe 6 Biblioteca No Tiene Tiene No Tiene
8175m2 1002 m2 7173 m2
Pabellón “III” 1998 Comunidad 1 piso Adobe 2 Taller No tiene Tiene No Tiene

Pabellón “IV” 2017 MINEDU 1 piso Prefabricado 3 No No Tiene Tiene No Tiene

Cuadr
o N° 4:
Exposi ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ción N° Estudiantes N° N° N° N° N°
de Modalidad N° con necesidades N° N° N° Personal de Auxiliar de personal de Coordinador Personal de
Estudiantes educativas Docentes de Administrati mantenimiento educación salud innovación Vigilancia
especiales Directivos vos
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 60 46 1 0 5 5 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
Sub total 106 1 10 1 1 0 1 0 0 0
TOTAL 120
 miembros de la comunidad educativa

VULNERABILIDAD

Riesgo Biológico - SSHH Damas y Varones -

Riesgo de colapso estructural
- Aula 3 y 4

Riesgo de sismo -

Riesgo de Inundaciones
Patio central
 Riesgo de Electrocución
- Aula 3 -

4.1.2 CROQUIS DE VULNERABILIDAD

 CROQUIS DE VULNERABILIDAD
I.E.S. JUAN VELASCO ALVARADO UGEL Yunguyo
 LEYENDA comunidad educativa

CROQUIS DE RIESGO DE LA I.E.S. JUAN VELASCO ALVARADO – UGEL YUNGUYO

Propiedad Privada
ALMA
CÉN
DE
ALIME
LEYENDA
AULAS DE MATERIAL NOBLE
NTOS RIESGO DE COLAPSO
ESTRUCTURAL
AMBIENTES DE ADOBE

LOZAS DEPORTIVAS – 1 – PATIO RIESGO DE PELIGRO

AIP 4
12 RIESGO DE
INCENDIOS

RIESGO DE
Av. yunguyo

ELECTROCUCIÓN
AMBIENTES DE ADOBE
8 3 RIESGO DE CAIDA
 
RIESGO BIOLÓGICO

ALMACEN DE BIENES
 

2Cocina
RIESGO DE
  RADIACIÓN UV
RIESGO DE
DIRECCIÓN

ESCALERA

  SUSTANCIA TÓXICA
14
RIESGO DE PUESTA A
  TIERRA
10 RIESGO DE
6 2   EXPLOSIÓN
RIESGO DE CAIDA DE
13
  ROCAS
PATIO

5 1 PABELLÓN 02

RIESGO DE HELADAS
PABELLÓN 03
RIESGO DE INUNDACIONES
2P 1P INUNDACIONES
is iso
o
 SSHH SSHH AREA TOTAL: 285.87 RIESGO DE SISMOS
VARONES DAMAS
m2
COCINA 1
PABELLON 01
Av. ÁREA CONSTRUIDA: 504.0
m2 RIESGO DE RADIACIÓN
Pana NO IONIZANTE
meric
ana

4.3ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPARACIÓN
IDENTIFICACIÓN REDUCCIÓN RECURSOS CON LOS RECURSOS A PREPARACIÓN RECURSOS CON LOS RECURSOS A
ELEMENTOS PELIGRO VULNERABILIDAD
DEL RIESGO QUE CUENTA PARA GESTIONAR PARA QUE CUENTA PARA LA GESTIONAR
REDUCCIÓN LA REDUCCIÓN PREPARACIÓN PARA LA
PREPARACIÓN
ESTRUCTURAL INUNDACIÓN Pabellón 02 Riesgo de -Reparación y -No se cuenta con -Se coordinara -Sellado de -No se cuenta con Calaminas
Estructura de inundaciones cambio de recursos propios con la rendijas del techo material para reparar yeso, carrizos,
adobe calaminas de los Municipalidad al aproximarse la los daños alambres
-Aula 3 y 4 techos utilizando Distrital (Ofic. temporada de clavos,
-Los techos son de calaminas Defensa Civil) y cemento
lluvias
calamina y reforzadas. la UGEL triplay, vidrios.
presentan -Reforzar las MINEDU -Desarrollo de Etc.
múltiples agujeros, paredes de adobe PRONIED simulacro ante
permitiendo el que presentan inundaciones
ingreso del agua, rajaduras a
las paredes y el consecuencia de la
piso presenta humedad.
rajaduras a -Colocar
consecuencia de la recubrimiento de
humedad concreto a las
generada por fisuras y grietas del
intensas lluvias; el piso.
mismo caso para
el aula 1 y 2
ubicada en el
pabellón 03
El piso del patio de Muy Alto -Instalar un sistema -Se coordinara -Desarrollo de Capacitación a las Videos sobre
la IE es de tierra y Riesgo de de drenaje pluvial en con la simulacro ante Brigadas inundaciones
no cuenta con inundaciones a las zonas del patio Municipalidad inundaciones. Ambientalistas y de DEFENSA
 nivel de toda la de frecuentes Distrital (Ofic. Participación activa Docentes mediante CIVIL.
IE inundaciones Defensa Civil) y de la Comunidad videos de prevención
desfogues de agua
la UGEL, APAFA Educativa de inundaciones.

Pabellón 02: Riesgo de -Implementar las -Se utilizaran -Se gestionará a -Simulacro ante -Protocolos,
-Aula 3 Y 4 enfermedades aulas con Confort materiales de la Municipalidad heladas señaléticas. Carteles por
-El piso, muros son (IRAS y EDAS) térmico (cueros de reciclaje y otros que del Centro
Poblado Menor condiciones
de adobe techo a oveja, alfombras, son propios del
de Villa Santa de seguridad,
son de calamina consecuencia cartones, petates). lugar.
Rosa, materiales rutas de
sin estar de la frigidez
HELADA como lana para escape y
acondicionados
la confección de equipos de
con confort
prendas seguridad
térmico; el mismo
caso para las abrigadoras.
aulas 01 y 02 del
mismo pabellón
Losas deportivas: - Riesgo de Implementar las -No se cuenta con Gestionar a la -Disposición de la -Protocolos de Afiches y
01 Cáncer a la losas deportivas con recursos económicos Municipalidad obligatoriedad de gestión reactiva trípticos
-Desprovistas de piel y otras estructuras metálicas Distrital de uso de sombreros
estructuras patologías Yunguyo el de ala ancha
RADIACIÓN para colocar las
metálicas para asociadas apoyo con las
NO mallas Raschel
malla Rachel estructuras -Simulacro ante
IONIZANTE
metálicas que Radiaciones
sostendrán a las Ionizantes
mallas en
mención.

Pabellón 02: Riesgo de -Demolición de las -no se cuenta con -Gestionar a -Preparar -Protocolos ante Afiches y
Aulas 3 y 4 Colapso edificaciones materiales través de la simulacros ante sismos señaléticas
-Presentan Estructural educativas en alto UGEL Yunguyo sismos
rajaduras en los riesgo y sustitución 02 aulas
SISMO prefabricadas
muros, techo y por aulas
piso, el mismo provisionales ante la
caso para el emergencia de
almacén de PRONIED
bienes.
Pabellón 03: Riesgo de -Reparar los muros - no se cuenta Gestionar Aulas -Preparar -Protocolos ante Afiches y
Aula 1 y 2 Colapso que presentan prefabricadas simulacros ante sismos señaléticas
-Presentan Estructural rajaduras, grietas y ante la UGEL sismos
rajaduras en los otros. PRONIED
muros.
 Pabellón 02 No se cuenta con
Aula 3 Y 4 Instalar tubos y/o recursos económicos Solicitar apoyo a
Riesgo de
Los conductores canaletas para dar la Municipalidad
electrocución
eléctricos utilizados protección a los Distrital de
no se encuentran conductores Yunguyo para
protegidos con tubos eléctricos.
contar con un
o canaletas de PVC, Capacitar al
Técnico que -Protocolo ante
NO lo cual hace que se Mantenimiento a personal
expongan al agua conductores implemente cortos circuitos.
ESTRUCTURAL INUNDACIÓN responsable en el Carteles de
eléctricos en mal protectores PVC
mantenimiento de -Protocolo ante advertencia o
estado. a los
conductores inundaciones precaución.
Pabellón 03 Riesgo de Instalar canaletas y conductores
eléctricos
Aula 1 Y 2 inundación desfogues de agua eléctricos
No se cuenta con expuestos e
-No cuenta con y electrocución Instalar tubos y/o
canaletas y canaletas para dar recursos económicos instalación de
desfogues de agua protección a los canaletas de
-Presenta cables conductores
agua
pelados en los muros eléctricos
y en el piso
Pabellón 02 Riesgo de Acondicionar con No se cuenta -Preparar -Protocolos ante Planchas de
Aulas 02, 03 y 04 enfermedades confort térmico, simulacros ante heladas tecnopor
Las sillas de los (IRAS y EDAS) utilizando materiales heladas
HELADA estudiantes son a de la zona
metálicas, el piso es consecuencia
de Madera de la frigidez
-Instalar mallas No se cuenta con Solicitar apoyo a -Preparar -Protocolos ante -Trípticos
Riesgo de Raschel en las Losas recurso alguno la Municipalidad simulacros ante radiación solar
RADIACIÓN Cáncer a la Deportivas de la IE Distrital de radiación solar
NO No cuenta con piel y otras -Instalación de Yunguyo a
IONIZANTE mallas Raschel patologías sombrillas rústicas
través de gestión
asociadas en el patio de
institución.

Riesgo de Implementar con No se cuenta con Señaléticas que -Preparar -Protocolos ante
No cuenta con accidentes señaléticas de material o recursos indiquen zonas simulacros ante sismos
señaléticas que seguridad y círculos seguras heladas
SISMO
identifican zonas concéntricos de
seguras seguridad pintados
con látex amarillo
FUNCIONAL Para todos los Las brigadas de Participación -Reducir y prevenir a No se cuenta con Brigadistas de Preparación de las Afiches relacionados Trípticos
casos evacuación y operativa de través de prácticas recursos ante el Defensa Civil y brigadas que a las acciones de relacionados a
 señalización, los agentes de operativas en riesgo MINSA - conforman la CEA vulnerabilidad en la las acciones de
primeros auxilios si la comunidad coordinación con MINEDU y GRD zona de Villa Santa vulnerabilidad
están operativas educativa sectores aliados Rosa en la zona de
Villa Santa
Rosa
Nuestra I.E. cuenta No hay Riesgo -Control de tránsito Participación de la Solicitar apoyo Preparación de No hay recursos Carteles de
ENTORNO con acceso a la de accidentes por parte de brigadas APAFA de un policía de BAPES para advertencia o
INMEDIATO carretera en de la conformadas por la tránsito en horas control de transito precaución.
condiciones comunidad APAFA. de entrada y
normales educativa salida

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres MARIELA GORDILLO MONTES DE OCA
xxxxx
 CONEI: FRANCISCO ZAPANA MAMANI APAFA:JORGE UCHARICO MAMANI

Responsable en Educación Ambiental BERNABE SUMI CHOQUE

Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres MARISOL CHARCA TORRES
Berbaé Sumi

Brigada de Salud y Primeros Auxilios BERNABÉ SUMI CHOQUE

BrigadaMARROQUIN
Brigada de Cambio Climático PAOLA de Ecoeficiencia JUDITH SUSANA VALENZUELA CONDORENA
HILACONDO Brigada Señalización Evacuación y Evaluación
Brigada Contra Incendios y Seguridad ANDRES AROCUTIPA CHOQUE
Brigada de Protección, entrega de estudiantes, soporte socioemocional y actividades lúdicas . VITAL
JAVIER MAMANI VILCANQUI

BAPE JORGE
UCHARICO
MAMANI
 5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y
GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del
riesgo de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga
las acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y
que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en
el marco del PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en
coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las
Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la
realidad fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el
Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de
reportar a las instancias correspondientes en coordinación con el Centro de
Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial MINEDU.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de
familia, a través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la
gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las
orientaciones del Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del
Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones
especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos
Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora
del entorno educativo y al logro de aprendizajes.

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,

En este caso se ha considerado 04 actividades de contingencia porque hay la existencia de 04
peligros

6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
6. 1 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE LAS INUNDACIONES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
La IES “Juan Velasco Alvarado”, ubicada en el Distrito de Yunguyo, Provincia
de Yunguyo, en los últimos 20 años se han venido experimentado
constantes inundaciones que afectan sobre todo a la infraestructura de
adobe (Pabellón II – Aula 3 y 4), ya que esta presenta rajaduras
prominentes en el piso, rajaduras en los muros, el tumbado del techo está
a punto de caer a consecuencia de alta humedad generada en temporada
de lluvias intensas que provocan constantes inundaciones, más aun
cuando la IE no posee canaletas y desfogues de agua, también se
visualiza la presencia de conductores eléctricos expuestos al agua, sin
ningún tipo de protección, lo que provocaría cortos circuitos poniendo en
riesgo la vida de los estudiantes y resto de la comunidad educativa. En la
actualidad no existe una buena organización a nivel de la Comisión de
Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, capaz de
gestionar la compra de dispositivos de seguridad (señaléticas), tubos PVC.
Además existe el riesgo de accidentes por tormentas electricas.

El siguiente cuadro se llena de acuerdo a una posible afectación

Lesionados
Daños a la vida y a la salud Desaparecidos Fallecidos
(heridos)
Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( ) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
EBR SECUNDARIA
( ) ( ) ( )
Dirección
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta daños de Si ( )
consideración que no puede seguir funcionando. No( )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado
Si ( ) No( )
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
Libro

Si ( ) …………………… No ( )
Daños al material Cuaderno de trabajo
educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) …………………….. No ( )
Computadora

Otros
 Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( ) No ( )
Daños a la
infraestructura de Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
servicios básicos
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están afectados Si ( ) No ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están destruidos. Si ( ) No ( )

Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la

emergencia o desastre. Si ( ) No ( )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

- Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -EMED de la IE

-Evacuar inmediatamente a las zonas -Zonas seguras -En alerta -EMED de la IE

seguras ante inundaciones identificadas identificadas
con anterioridad

-Reportar al EMED de la UGEL Yunguyo

el estado de situación.

-Realizar acciones de contención -En alerta -EMED de la IE

socioemocional. -Kits de Soporte
Socioemocional y lúdicos
-Establecer comunicación inmediata con -En alerta -EMED de la IE
instituciones de primera respuesta. -Directorio de autoridades
de primera respuesta
-Usar los ambientes confortables y -En alerta -EMED de la IE
-Kits de Soporte
seguros. Socioemocional y lúdicos
-Evacuar a los estudiantes a zonas -En alerta -EMED de la IE
seguras y locales alternos ante la
intensificación de las inundaciones. -Locales alternos

-EMED de la IE
-Evaluación rápida de daños y -Fichas EDAN -En alerta
necesidades.
-EMED de la IE
-Uso obligatorio de botas de agua. -Botas de agua -En alerta

-Utilizar bolsas de plástica selladoras -EMED de la IE

-Bolsas selladoras -En alerta
para proteger el material didáctico.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

-Derivación de casos complicados en

materia de salud al Puesto de Salud más -Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE
cercano para su atención especializada.
-Pendiente
-Kits lúdicos
-Continuar con el desarrollo de actividades -CGRD de la IE
lúdicas.

- Aplicación del Currículo por la Emergencia -CGRD de la IE

-Currículo por la emergencia -Pendiente
ante Inundaciones.

-Habilitar locales alternos en coordinación

con las autoridades locales.

-Mantener vigilancia permanente de la salud -Locales alternos -CGRD de la IE, APAFA y

-Pendiente aliados.
de los estudiantes y reportar a los padres y -Ficha de observación
al centro de salud si el caso lo amerita -Pendiente -CGRD de la IE

6.2 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE HELADAS

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IES, “JUAN VELASCO ALVARADO” ubicada en el Distrito de Yunguyo, Provincia de Yunguyo, se
encuentra a 3831 m.s.n.m, factor por el cual acontecen temporadas de heladas aproximadamente entre los
meses de Junio – Agosto, aunque en los últimos años esta temporalidad ya no es fija. En cuanto a la
infraestructura de la IE (Pabellón 2 – Aula 3 y 4), el piso, muros son de adobe y techo son de calamina sin
estar acondicionados con confort térmico, lo cual genera el riesgo de enfermedades (IRAS y EDAS) a
consecuencia de la frigidez, además las sillas de los estudiantes son metálicas lo que acentúa más la frigidez,
las brigadas de primeros auxilios no están operativas, lo que genera riesgo de inoperancia durante la
emergencia.

Lesionados
Daños a la vida y a la salud Desaparecidos Fallecidos
(heridos)
Estudiantes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Docentes ( ) ( ) ( )
 Administrativos ( ) ( ) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
EBR SECUNDARIA
( ) ( ) ( )
Dirección
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta daños de Si ( )
consideración que no puede seguir funcionando. No( )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado
Si ( ) No( )
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
Libro

Si ( ) …………………… No ( )
Daños al material Cuaderno de trabajo
educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) …………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( ) No ( )
Daños a la
infraestructura de Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
servicios básicos
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están afectados Si ( ) No ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están destruidos. Si ( ) No ( )

Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la

emergencia o desastre. Si ( ) No ( )
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -EMED de la IE

-Reportar al EMED de la UGEL Yunguyo -RI de la IE -En alerta -EMED de la IE

el estado de afectación de estudiantes y
demás agentes educativos afectados
por IRAs, EDAS y asociados.

-Usar los ambientes confortables y -En alerta -EMED de la IE

-Locales alternos
seguros. -En alerta -EMED de la IE
-Uso de ropa abrigadora e infusión de -Ambientes prestados
bebidas calientes. -En alerta -EMED de la IE
-Ropa abrigadora
-Realizar acciones de soporte -En alerta -EMED de la IE
socioemocional. -Kits de Soporte
Socioemocional y lúdicos
-Establecer comunicación inmediata con -En alerta -EMED de la IE
instituciones de primera respuesta en -Directorio de autoridades de
caso de haber afectados. primera respuesta

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

-Derivación de casos complicados en

materia de salud (IRAS, EDAS, Neumonías, -Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE
Tos seca) al Hospital más cercano para su
atención especializada.

-Continuar con el desarrollo de actividades -Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

lúdicas.

- Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
ante intensificación de las heladas a
consecuencia de eventos asociados.

-Locales alternos -Pendiente -CGRD de la IE, APAFA y

-Habilitar locales alternos en coordinación aliados.
con las autoridades locales.

-Mantener vigilancia permanente de la salud -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE

de los estudiantes y reportar a los padres y
al centro de salud si el caso lo amerita
 6.3 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE RADIACIONES NO
IONIZANTES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IES “Juan Velasco Alvarado”, ubicada en el Distrito de Yunguyo, Provincia de Yunguyo, en los
últimos 07 años se han venido experimentado el incremento de la radiación no ionizante (Radiación
Ultravioleta – RV), la cual es alarmante, ya que en el año en curso se han registrado índices extremadamente
altos, que llegan por encima de los 15 de radiación – SENAMHI, lo que hace vulnerable a toda la
comunidad educativa de nuestra institución, hecho que empora por la no existencia de mallas
Raschel con sus correspondientes estructuras metálicas en la losa deportiva, y el patio principal
lugar donde se realizan actividades físicas y están expuestos los estudiantes y docentes a la
radiación antes mencionada. Aun no se ha logrado de manera completa que los estudiantes usen
protectores solares.

Lesionados
Daños a la vida y a la salud Desaparecidos Fallecidos
(heridos)
Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( ) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
EBR SECUNDARIA
( ) ( ) ( )
Dirección
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta daños de Si ( )
consideración que no puede seguir funcionando. No( )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado
Si ( ) No( )
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) …………………. No ( )
Libro

Si ( ) …………………… No ( )
Daños al material Cuaderno de trabajo
educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) …………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Daños a la Agua potable Si ( ) No ( )

infraestructura de
servicios básicos Red de desagüe Si ( ) No ( )
 Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están afectados Si ( ) No ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están destruidos. Si ( ) No ( )

Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la

emergencia o desastre. Si ( ) No ( )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

- Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -CEA y GRD de la IE

- Evacuar a estudiantes a lugares de -RI de la IE -En alerta -CEA y GRD de la IE

poca radiación solar.

-Reportar al EMED de la UGEL Yunguyo

el estado de situación.
-Locales alternos -En alerta -CEA y GRD de la IE
-Realizar acciones de contención -Ambientes prestados
socioemocional.

-Usar los ambientes confortables y

seguros ante la radiación solar. -Fichas EDAN
-En alerta - CEA y GRD de la IE
-Brindar soporte socioemocional a
estudiantes y resto de agentes de la -Kits de Soporte
comunidad educativa afectados por la Socioemocional y lúdicos - CEA y GRD de la IE
-En alerta
radiación solar.

-En alerta - CEA y GRD de la IE

-Uso permanente de sombreros de ala
ancha y prendas largas. -Bolsas selladoras
ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Derivar los casos extremos de insolación y -Puesto de Salud “Santa Rosa” -Pendiente -CGRD de la IE
daños a la piel a consecuencia de los rayos
ultravioletas, tanto de estudiantes y demás
agentes educativos.
-Acondicionar los ambientes ante la radiación -Materiales de la zona -Pendiente -CGRD de la IE
solar.

6.4 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE SISMOS

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IES “ Juan Velasco Alvarado “ ubicada en el Distrito de Yunguyo, Provincia de Yunguyo, en los
últimos 03 años se han venido experimentado movimientos sísmicos a nivel de la Región Puno, mayor a 5
grados en la escala de Richter, lo cual es una amenaza latente en todo el ámbito geográfico de la región, a
nivel infraestructural, nuestra IE (Pabellón 02: Aulas 3 y 4 y 5, presentan rajaduras en los muros, techo y piso,
el mismo caso para el almacén de bienes, lo cual genera el riesgo de colapso estructural al experimentarse un
fuerte movimiento sísmico, la IE, no cuenta con señaléticas que identifican zonas seguras al interior de las
aulas, ni al exterior de las mismas.

Lesionados
Daños a la vida y a la salud Desaparecidos Fallecidos
(heridos)
Estudiantes ( ) ( ) ( )

Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud (Cantidad)
Administrativos ( ) ( ) ( )

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
EBR SECUNDARIA
( ) ( ) ( )
Dirección
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta daños de Si ( )
consideración que no puede seguir funcionando. No( )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado
Si ( ) No( )
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
 Si ( ) …………………. No ( )
Libro

Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo
y equipos(Cantidad) Si ( ) …………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( )

Red de desagüe Si ( ) No ( )
Daños a la
infraestructura de Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
servicios básicos
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )
protección

Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están afectados Si ( ) No ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están destruidos. Si ( ) No ( )

Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la

emergencia o desastre. Si ( ) No ( )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE -En alerta -EMED de la IE

-Evacuar inmediatamente a las zonas seguras -RI de la IE

ante sismos al interior de las aulas y exterior de -En alerta -EMED de la IE
las mismas. -Locales alternos
-Ambientes prestados
-Reportar al EMED de la UGEL Yunguyo el
estado de situación.

-Realizar acciones de contención

socioemocional. -Kits de Soporte -En alerta -EMED de la IE
Socioemocional y lúdicos
-En alerta -EMED de la IE
-Establecer comunicación inmediata con
-Directorio de autoridades
instituciones de primera respuesta
de primera respuesta
-Evaluación rápida de daños y necesidades.
-EMED de la IE
-Evacuación inmediata de estudiantes y demás -Fichas EDAN -En alerta
agentes de la IE, que hayan sido afectados de
-EMED de la IE
gravedad al Puesto de Salud más cercano. -Fichas EDAN -En alerta

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar los ambientes afectados por el -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

movimiento sísmico
-Ficha de empadronamiento -Pendiente -CGRD de la IE
-Derivación de casos complicados en
materia de salud (Traumatismos y otros) al
Hospital más cercano para su atención
especializada.

-Kits lúdicos -Pendiente -CGRD de la IE

-Continuar con el desarrollo de actividades
lúdicas.

-Pendiente -CGRD de la IE
- Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia
ante Sismos.

-Pendiente -CGRD de la IE, APAFA y

-Habilitar locales alternos en coordinación -Locales alternos
aliados.
con las autoridades locales.

-Mantener vigilancia permanente de la salud -Ficha de observación -Pendiente -CGRD de la IE

de los estudiantes y reportar a los padres y
al centro de salud si el caso lo amerita

ANEXOS

1. GLOSARIO DE TERMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN
EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS
INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU

1. GLOSARIO DE TÉRMINOS

 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar

los peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los
 riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de
decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se
analiza los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de
peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del
nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina
los niveles de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se
elabora el mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de
control preventivo y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat
físico, infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del
impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el
funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta
local para atender eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o
inducido por la acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se
identifica y caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se
define los escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del
nivel de peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y
ambiental presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que
pueden ser afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de
riesgos, el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los
peligros y análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o
reducción del riesgo de desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que
puede ser percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se
refiere a cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que
se origina en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería,
minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación
industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes
sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser
percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la
prevención, la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre
en la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de
desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas
relativas a materia económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial
de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con
el objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con
el fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el
desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar
los desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del
fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras
de las viviendas y establecimientos económicos y de servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la
inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar
donde se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con
su correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se
produce la prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines
productivos, políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los
riesgos o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la
resiliencia de las estructuras o de los sistemas frente a los peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una
construcción física y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes
para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y
leyes, una mayor concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de
un fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural
o inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana,
con alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias
significativas en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido
al nivel de deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no
cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las
acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el
contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se
realizan para generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la
vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en
la Gestión del Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las
acciones que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el
contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas
y privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar,
absorber, adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o
amenaza, así como de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los
desastres pasados para protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida
sufran daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto
de un peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las
actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La
vulnerabilidad puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y
Resiliencia. Se expresa en términos de 0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema
interinstitucional, sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad
de identificar y reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así
como evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones
de desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política,
componentes, procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres
 MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN IES JUAN VELASCO
ALVARADO

ZONA
ZONA
SEGURA SEGURA

LEYENDA

Zonas Riesgo Primeros

seguras eléctrico auxilios Extintor
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA

1. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

MARIELA GORDILLO MONTES DE OCA DIRECTORA Mariegor1@hotmail.com 951540068
FRANCISCO ZAPANA MAMANI DOCENTE Franciscoza_11@outlook.com 958652394
MARISOL CHARCA TORRES DOCENTE Marisolch_2007@hotmail.com 966141486
ROSA AROAPAZA QUISPE DOCENTE Roaquiso8qhotmail.com 988115622
JUDITH SUSANA VALENZUELA DOCENTE judithsvc@gmail.com 951001434
CONDORENA
VITALIANO GUILLLEN ARI DOCENTE 951498988
JAVIER MAMANI VILCANQUI DOCENTE 927411856
LIDIA VERONICA QUISPE MAMANI DOCENTE Nattyvero8@hotmail.com 951358530
PAOLA LORENA MARROQUIN DOCENTE Lorena_20053@hotmail.com 960660453
HILACONDO
PERCY HECTOR CRUZ HUMPIRI DOCENTE 951884502
HOBER AVENDAÑO UCHASARA DOCENTE 935276721
BERNABÉ SUMI CHOQUE AUXILIAR DE EDUCACIÓN Berly_555@hotmail.com 952061956
ANDRES AROCUTIPA CHOQUE PERSONAL ADMINISTRATIVO DE 961979171
SERVICIO
 2. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular

Municipalidad Centro poblado– Ruben Mamani Limachi 995455943
Santa Rosa
Policía Nacional Alvaro Gallegos Huaco 989646915
salud Melisa 989508731

NOTA

 Al culminar la elaboración de los planes, el director deberá aprobar con resolución directoral el plan de GRD - Contingencia de la IE
 El plan de GRD - Contingencia deberá ser socializado con la comunidad educativa y autoridades locales

3. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte
del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
 4. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

AL PADRE O MADRE DE FAMILIA O APODERADO

Yo…………………………………….……..……………..…………..identificado con DNI N° ……………………….. declaro

(Nombres y apellidos del padre o apoderado)

que el estudiante: …………………………………………………..…………… identificado con DNI N° ……………………

(Nombres y apellidos del estudiante)

que cursa el …………grado del nivel…………en la I.E. ……………………………………………….………………………..;

(N° y nombre de la Institución Educativa)

estoy dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago responsable

desde este momento de su custodia.

Ciudad, (día) de (mes) de 2019

…………………………………………………………..……… .……………………………………………………………
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) (Firma del Director de la I.E. N° XXXXXXXXXXXX)
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:
5. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional
(contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los
estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.

 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL
DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de
prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.

Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

Docente
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
que se
con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago,
encuentre
luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire
con los
lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo
estudiantes
ejercicio la exhalación sea más lenta.
durante la
alarma de
 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son
emergencia.
emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad
física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el
propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA
EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las
emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje
 que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a
agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o
entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están
llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido
oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben
estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y
controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual
enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su
vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo
aprendido si esta situación se diera realmente.
 6. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

LISTA DE EMPADRONAMIENTO PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

EVENTO/EMERGENCIA: FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / 06 /19
REGIÓN: PUNO PROVINCIA: YUNGUYO DISTRITO: Yunguyo
LOCALIDAD: Villa Santa Rosa
BARRIO/SECTOR: Santa Rosa RED EDUCATIVA:
SEXO NIVEL
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA
M F INICIAL PRIM SEC EBE

1 CHOQUE CHOQUE, YNES  12   X    X  

X
2  HUARACHI LOZA, EDGAR  12  X      

X
3  ACERO APAZA, MIGUEL  12  X      

X
4  BUSTINZA AQUINO, CARLOS  12  X      
  X
5  ESCOBEDO PAREDES, LUISA ESTELA  15   X    

Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI
 7. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (FICHA EDAN MINEDU)
I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR

Código Local:   Gestión:    

Institución Educativa:  

Región:   Provincia:   Distrito:  

Centro Poblado:  

Dirección:   Local Alterno : ( )

EBR
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( ) SUPERIOR( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )
Código Modular:              
B. DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:  

N° DNI / Carnet de extranjería   N° celular:

 
Correo electrónico:  

C. DATOS DEL INFORMANTE:

Apellidos y Nombres:  

N° DNI / Carnet de extranjería:   N° celular:

 
Correo electrónico:  

D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento:   Hora del evento:    

INDUCIDOS POR LA
GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
Fenómeno (Elija uno o más ACCIÓN HUMANA
fenómenos que desea reportar)
( Inundación(Desborde, crecida
Sismo Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio ( )
) de río)
 ( Incendio
Actividad volcánica  Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( ) ( )
) forestal
( Dezlizamiento de roca o
Tsunami ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión ( )
) suelo
Derrame
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias ( )
peligrosas
Contaminación
Flujo de
( ) Friaje ( ) ambiental (aire, ( )
detritos(Huayco)
agua, suelo)

Reptación de suelos ( ) Sequía ( )   Huelga ( )

 
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (incluye
( ) pandillaje ( )
radios)
juvenil
  Marejadas (oleajes anómalos) ( )
 
Fenómeno El Niño ( )

Otros Evento: ( ) Especificar otro evento:  

¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )

E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )

Afectación a la vida y la
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
salud
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos:             ( ) Desaparecidos: ( )

F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )

El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: ( ) Destruida: ( )

Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )

Afectación a la
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
Infraestructura
Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )

1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )

2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )
 3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )

G. NECESIDADES

1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )

2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

3. Otras (especificar):  

H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

( (
Carpa Calamina Triplay ( ) Clavos ( ) Pala ( ) Pico   ( ) Carretilla ( ) Barreta ( )
  ) )  
Requerimientos de
( (
herramientas, materiales, Machete Comba Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra ( )
  equipos, etc (Marcar con X) ) )  
( (
Fumigadora Linternas Otros (especificar): ( )  
  ) )  

   
II. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

  A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD  

  Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos  
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
  H M H M H M H M H M  
Inicial                      
   
EBR Primaria                      

Secundaria                      

CEBA                      

CEBE                      

CETPRO                      

SUPERIOR                      

TOTAL:                      

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
 DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos

Docentes            

Administrativos            

Total            

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

 
B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas:    

Ladrillo: ( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )  

Marcar el Material predominante de las aulas:
Otro material predominante:  

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

Aulas AFECTADAS:   Aulas INHABITABLES:   Aulas DESTRUIDAS:  

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por riesgo Cuando la construcción del aula ha sufrido un colapso o
funcionamiento. de colapso o destrucción. derrumbe total.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se
estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones). encuentran deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas.

3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?

Descripción                                                             Especificación del daño (Marcar)

¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes están? Afectadas ( ) Destruidas ( )

¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes están? Afectadas ( ) Destruidas ( )
 Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )

4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?

Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)

Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria

Dirección              
     
Sala de docentes
 
Losa deportiva              

Biblioteca              

Laboratorio              

Servicios higiénicos              

Sala de innovación              

Especificar otro ambiente:  

5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?

AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )  

6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa

 
C. DAÑOS AL MOBILIARIO

1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?

 Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras
Modalidad / Nivel
Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial                
EBR

Primaria                

Secundaria
               
 
CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                

Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:

Modalidad / Nivel Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial                
EBR

Primaria                

Secundaria                

CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                

2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario

 
D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?

Modalidad / Nivel Material Educativo NO RECUPERABLE

 Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material
Cantidad NO ¿Cuenta con Cantidad NO Material: Cantidad NO
¿Cuenta con reposición? ¿Cuenta con reposición?
RECUPERABLE reposición? RECUPERABLE RECUPERABLE

Inicial   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE

Modalidad / Nivel Especificar Otro Material Especificar Otro Material

Material: Cantidad NO Material: Cantidad NO
¿Cuenta con reposición? ¿Cuenta con reposición?
RECUPERABLE RECUPERABLE

Inicial     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento en la
UGEL respectiva.

Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable

           
           
Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:
Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:
 NO
Total Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable
Recuperable

           
           
3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico

E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido

Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria

EBR
N° días N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión
perdidos: perdidas:
Inicial Primaria Secundaria

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )      

2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:  

F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

1. REQUERIMIENTOS DE KITS

NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total

Inicial:        

Primaria:          
Secundaria:        

Total:        

2. REQUERIMIENTOS PRONIED

Espacio Disponible Se requiere demolición de estructura debilitadas IE se compromete a demoler

NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados Responsable de la demolición
(SI /NO) (SI / NO) (SI / NO)

Inicial:          

Primaria:          

Secundaria:          
 Total:    
3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo

III. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

1. Adjunte las fotografías que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar

MARISOL CHARCA TORRES

DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA