PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO

DE DESASTRES
IEP N° 70195 HUAPACA

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de

desastres”.

1
I.E.P. 70195 HUAPACA SANTIAGO

2
3
 IEP N° 70195 HUAPACA SANTIAGO

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

1. INFORMACIÓN GENERAL.

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

DATOS GENERALES
I.E.P. N° 70195
NOMBRE
HUAPACA TIPO DE IEP: POLIDOCENTE COMPLETO
IEP.:
SANTIAGO
DRE: Puno UGEL.: CHUCUITO
PROVINCI
CHUCUITO DISTRITO: POMATA
A:
CENTRO
HUAPACA URBAN
POBLADO AREA GEOGRÁFICA:   RURAL X
SANTIAGO A
:
COMUNIDAD-
DIRECCIÓ
HUAPACA ALTITUD: 3850 msnm
N:
SANTIAGO
CODIGO CODIGO MODULAR DE LA
452153 0232017
LOCAL: IE:
M
A
JORNADA
TIPO DE Ñ
PÚBLICA TURNO: ESCOLAR X TARDE NOCHE  
GESTIÓN: A
REGULAR
N
A 
LIMACHI
DIRECTO
CHOQUE, CELULAR DIRECTOR: 926546294
R:
FRANCISCO
TELÉFON
  CORREO ELECTRÓNICO: franciscolimachi@hotmail.com
O I.E.P:
NIVEL: PRIMARIA MODALIDAD: EBR
RESPONS
ABLE DE
FRANCISCO RESPONSABLE EN GESTIÓN
EDUCACI
LIMACHI DEL RIESGO DE FRANCISCO LIMACHI CHOQUE
ON
CHOQUE DESASTRES:
AMBIENT
AL :

4
 Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudian N° N° N° Personal Auxiliar perso Coordin Personal
Estudiant tes con Docente de Admi de de nal ador de
es necesida s Direc nistra manteni educaci de innovaci Vigilancia
des tivos tivos miento ón salud ón
educativ
as
especial
es
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
PRIMARIA 29 37 2 1 05 02 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub total 66 03 07 1 1 0 0 0 0 0
TOTAL 69 09
(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el
siguiente turno y modalidad)

2. BASE LEGAL

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.

 Ley N° 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre y su
reglamento.
 Decreto Supremo. Nº 017-2012-MINEDU, que aprueba la política Nacional de Educación
Ambiental.
 Decreto Supremo Nº 048 – 2011 - PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664.
 Decreto Supremo Nº 030-2015-PCM - Plan Multisectorial ante heladas y friajes.
 Decreto Supremo Nº 045-2015-PCM Declaratoria de Emergencia por Peligro Inminente ante
el período de Lluvias por el FEN.
 Decreto Supremo Nº 050-2015-PCM Declaratoria de Emergencia por Heladas.
 Decreto Supremo Nº 058-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el
FEN.
 Decreto Supremo Nº 074-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el
FEN.
 Decreto de Urgencia Nº 024 ‐ 2010, Dictan medidas económicas y financieras para la
creación del Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y
Atención de Emergencias por Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados –
PREVAED.
 Resolución Viceministerial Nº 006–2012-MINEDU, Normas para la planificación,
implementación, supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las
instituciones educativas de la educación básica y técnico productiva.

5
 Resolución Ministerial N° 023-2019-PCM que aprueban ejecución de simulacros y
simulaciones a ser realizados durante los años 2019 al 2021, con la finalidad de afrontar
desastres de gran magnitud, en salvaguarda de la vida y seguridad de la población y de su
patrimonio.
 Resolución Directoral Nº 236-2012-MINEDU, Normas para la Evaluación de la aplicación
del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico
Productiva.
 Resolución Ministerial Nº 712-2018-MINEDU, aprueba las "Orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la
Educación Básica"; las mismas que, como anexo, forman parte de la presente resolución.
 Resolución Directoral N° 013-2019-DIE.70538, aprueba conformar la Comisión de
Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la IE.
 Resolución Directoral N° 014-2019-DIE.70538, aprueba el Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres de la IE.
 Directiva N° 0006-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Acciones de Educación Preventivas
ante los Impactos Nocivos para la Salud por la Exposición prolongada a la Radiación Solar
en Instituciones Educativas Públicas y Privadas, como medida de adaptación al Cambio
Climático, en la Región Puno.
 Directiva N° 0007-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para Regular el Horario de
Invierno en las Instituciones Educativas de la Región Puno”.
 Directiva N° 0008-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para incorporar estrategias
Lúdicas y Socioemocionales ante la Presencia de Heladas y Friaje en las Instituciones
Educativas de la Región Puno”.
 Directiva N° 0009-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Orientaciones para el desarrollo de
Acciones y Medidas de Prevención ante Bajas Temperaturas y Friaje en las Instituciones
Educativas de Educación Básica, CETPRO, EBA, EBE y Educación Superior no
Universitaria de la Región Puno”.

3. OBJETIVO

3.1 GENERAL

 Reducir el riesgo de desastres, originado por la presencia de múltiples peligros que

afectan a la IEP.N° 70195 HUAPACA SANTIAGO, con medidas de reducción y

6
 prevención así como la preparación para la respuesta y la continuidad del servicio
educativo ante la ocurrencia de un evento adverso.
 Fortalecer el proceso de gestión del riesgo en la I.E.P. N° 70195 HUAPACA
SANTIAGO –POMATA, con la finalidad de salvaguardar la vida de los estudiantes y
asegurar el derecho a la educación, aun en situación de emergencia o en cualquier
desastre que ocurra.

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa en forma organizada para el

desarrollo de una cultura de prevención para cualquier riesgo.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para
garantizar una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de
emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.

7
 4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS , VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN

4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO (Marcar el peligro que afectan a la IEP. así como el mes donde se produce)
Marcar con una x INVIERN PRIMAV
VERANO OTOÑO
los peligros O ERA
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
identificados en su
D E F M A M J J A S O N
comunidad
PELIGROS
PELIGROS GENERADOS POR
GENERADOS FENÓMENOS DE Sismo X X X X X X X X X X X X X
POR GEODINÁMICA
FENÓMENOS INTERNA
DE ORIGEN
NATURAL Inundaciones X X X X
PELIGROS
GENERADOS POR Descenso de temperatura
X X X X X X
FENÓMENOS Helada
HIDROMETEREOLÓ
GICOS Por radiaciones no
ionizantes: (Exposición a X X X X X X X X X X X X X
radiación ultravioleta)

Solo se identifican los peligros existentes bajo el criterio de recurrencia y nivel de afectación, lo demás se descarta.
4.1.1 CROQUIS DE PELIGRO
CROQUIS DE PELIGROS

LEYENDA

ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD (Se adapta de acuerdo al peligro)

PRINCIPALES DESCRIPCION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN A LOS PRINCIPALES PELIGROS
PELIGROS
Su presentación anómala, precipitaciones muy fuertes por encima o debajo de lo normal, genera alteraciones directas sobre la
capacidad productiva, e indirectas sobre la seguridad y condiciones de vida de la población expuesta a dichas alteraciones, en función
a la capacidad de resistencia y de recuperación de dichas poblaciones frente a la situación adversa. Las manifestaciones anómalas de
INUNDACIÓN
la temporada de lluvias también condicionan la salud de las personas a través de la alteración de las condiciones ambientales en las
que se desenvuelven. Así, las precipitaciones por encima de lo normal, anomalías positivas, generan eventos con gran poder
destructivo, como inundaciones, anegamientos, granizadas etc.
El ámbito educativo del Distrito de POMATA, Provincia de Chucuito- juli, Región Puno, se encuentra expuesta a las bajas
temperaturas en los meses de abril a agosto de cada año que hace mucho frio, está expuesta a riesgo. La infraestructura de la IIEE no
HELADA ofrece las condiciones necesarias para las labores pedagógicas en temporadas de heladas, los estudiantes no usan las prendas
adecuadas para la época, la alimentación de los mismos no contiene las calorías correspondientes, en resumen, se requiere seguir
fortaleciendo una cultura preventiva frente al evento mencionado.
El Perú es vulnerable por encontrarse en la zona donde la Placa tectónica de Nazca, se subduce con la Placa Sudamericana, formando
el Cinturón de Fuego del Pacífico, donde se registran más del 80% de los movimientos sísmicos a nivel mundial. La existencia de la
SISMO
cordillera delos Andes con sus características geológicas y geomorfológicas presenta fallas que pueden ser activadas por movimientos
sísmicos. La Institución educativa se encuentra expuesta a sismos.
En La región altiplánica de Puno-Perú el Índice de Radiación Ultravioleta (IUV) sobre la escala internacional son superiores a los
RADIACIÓN normales en determinadas estaciones del año y reflejan alto riesgo de eritema en las personas, alteraciones en el ecosistema terrestre y
NO acuático.
IONIZANTE Los valores del IUV en la estación de verano pueden llegar a una escala extremadamente alta, siendo necesario enviar boletines a los
medios de información; para informar y alertar a la población sobre los peligros de la radiación solar ultravioleta.

Cuadro N° 3: Exposición de infraestructura educativa

 Detalle de pabellones
Área total Área Área Año de Entidad Núme Material Total Otros Servicios básicos
Pabellone que la ambient
m2 construida m2 libre m2 s construcci construy ro de predomina de
es Agua Luz Desagüe
ón o pisos nte de aulas
Padres Comed
40023m2 678m2 39 345m2 AULAS 1939 de 1 piso Adobe 08 or,alma Tiene Tiene No Tiene
familia cen

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiante N° N° N° Personal de Auxiliar de personal Coordinado Personal de
Estudiantes s con Docentes de Admini mantenimie educación de salud r Vigilancia
necesidad Directiv strativos nto innovación
es os
educativas
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
PRIMARI 29 37 2 1 05 02 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
A
Sub total 66 03 1 1 1 0 0 0 0
TOTAL 69 09

Cuadro N° 4: Exposición de miembros de la comunidad educativa

VULNERABILIDAD
 Riesgo de colapso estructural -
Aula 1 -

Riesgo de Inundaciones Riesgo del viento

Riesgo de Incendios - En el patio del aula – SSHH
Almacén de alimentos - cocina

4.1.2 CROQUIS DE VULNERABILIDAD (contextualicen las fotos)

 CROQUIS DE VULNERABILIDAD
IEP. 70195 DE HUAPACA SANTIAGO - CHUCUITO JULI PUNO

LEYENDA comunidad educativa

4.2 CROQUIS DE RIESGO

Propiedad Privada 4.3 CROQUIS DE RIESGOS

SS.HH
H
 I.E.P. N° 70195 HUAPACA SANTIAGO – UGEL CHUCUITO JULI
N LEYENDA
 
SSHH

 
RIESGO DE INCENDIOS

 RIESGO DE ELECTROCUCIÓN
RIESGO CAIDA
    RIESGO DE COLAPSO
CA ESTRUCTURAL
RIESGO BIOLOGICO
RR    
ET RIESGO RADIACION
UV
ER    
A
RIESGO DE SUSTANCIA
TOXICA
   
RIESGO DE PUESTA A
TIERRA
   
RIESGO DE
EXPLOCION
   
RIESGO DE CAIDA
DE RO0CAS
    RIESGO DE HELADAS
CA
RR
ET
AREA TOTAL: 2303 RIESGO DE INUNDACIONES
ER
A m2 INUNDACIONES

RIESGODE
RIESGO DERADIACIÓN
SISMOS
ÁREA CONSTRUIDA:87 m2 NO IONIZANTE

4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y
PREPARACIÓN
ELEME PELIGRO VULNERABILIDAD IDENTIFI MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
NTOS CACIÓN MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
DEL REDUCCIÓN RECURS RECURSOS PREPARACI RECURSOS RECURSOS
RIESGO OS CON A ON CON LOS QUE A
LOS QUE GESTIONA CUENTAPARA GESTIONAR
CUENTA R PARA LA LA PARA LA
 PARA REDUCCIO PREPARACIO PREPARACI
REDUCCI N N ON
ON
AULA O1 Riesgo de -Reparación y cambio -No se -Se -Sellado de -Se cuenta con
Estructura de adobe inundacione de calaminas de los cuenta con coordinara rendijas del silicona y brea
-Aula s techos utilizando recursos con la
Municipalida techo al para calefatear
-el techo es de calamina calaminas reforzadas. propios aproximarse la rendijas en las
d Distrital
y presentan múltiples -Reforzar las paredes (Ofic. temporada de calaminas de los
agujeros, permitiendo el de adobe que Defensa lluvias techos
ingreso del agua, las presentan rajaduras a Civil) y la
paredes y el piso consecuencia de la UGEL -Desarrollo de
presenta agujeros a humedad. simulacro ante
ESTRU consecuencia de la -Colocar inundaciones
INUNDA recubrimiento de
CTURA humedad generada por
CIÓN concreto a las fisuras
L intensas lluvias.
y grietas del piso.
Muy Alto -Instalar un sistema de -Se -Desarrollo de
Riesgo de drenaje pluvial en las coordinara simulacro ante
El piso del patio de la inundacione zonas del patio de con la
Municipalida inundaciones
IEI. es de tierra y no s a nivel de frecuentes d Distrital
cuenta con desfogues de toda la IEI. inundaciones (Ofic.
agua Defensa
Civil) y la
UGEL
AMBIENTE Riesgo de -Implementar las aulas -Se -Se gestionará -Simulacro ante -Protocolos,
-Aula 01 enfermedad con Confort térmico utilizaran a la heladas señaléticas.
Municipalida Carteles por
-El piso es de madera, es (IRAS y (cueros de borrego, materiales d distrital de condiciones
pared es de adobe y por EDAS) a alfombras, cartones, de reciclaje POMATA, de seguridad,
dentro con cemento y consecuenci petates). y otros que materiales rutas de
HELADA techo son de sin estar a de extenso son propios como lana escape y
acondicionados con frigidez para la equipos de
del lugar.
confort térmico, que confección de seguridad
hace mucho frígido prendas
abrigadoras.
 -Desprovistas de Riesgo de Implementar las losas -No se Gestionar a la -Disposición de -Protocolos de Afiches y
estructuras metálicas Cáncer a la deportivas con cuenta con Municipalida la gestión reactiva trípticos
para malla Rachel para piel y otras d Distrital de
estructuras metálicas recursos POMATA el obligatoriedad
protección contra rayos patologías económicos apoyo con las de uso de
RADIACI para colocar las mallas
ultravioletas asociadas estructuras sombreros de
ÓN NO Raschel
metálicas que ala ancha
IONIZAN sostendrán a
TE las mallas en -Simulacro ante
mención. Radiaciones
Ionizantes

AMBIENTE Riesgo de -Demolición de las -Se cuenta -Gestionar a -Preparar -Protocolos ante Afiches y
Aulas Colapso edificaciones con un través de la simulacros ante sismos señaléticas
-Presentan rajaduras en Estructural educativas en alto UGEL
local chucuito - juli sismos
los muros, techo y piso, riesgo y sustitución por alterno
SISMO el mismo caso para el aulas provisionales
almacén de bienes.

Almacén de alimentos Riesgo de -Retirar el material -prever -Determinar las -Protocolos de -Señaléticas de
El ambiente es de incendio combustible o Extintores zonas seguras seguridad ante seguridad ante
material noble, pero inflamable (cartones) contra en caso de incendios incendios
cuenta con gran cantidad incendios incendios
INCENDIO
de cartones apilados en
su interior y insumos de
alimentos

NO INUNDAC No se Solicitar Capacitar al -Protocolo ante

ESTRU IÓN Aula 01 Instalar tubos y/o cuenta con apoyo a la personal cortos circuitos. Carteles de
Riesgo de advertencia o
CTURA Los conductores eléctricos canaletas para dar recursos Municipalida responsable en
electrocuci precaución.
L utilizados no se protección a los -Protocolo ante
ón económicos d Distrital de el
encuentran protegidos con conductores inundaciones
kelluyo para mantenimiento
tubos o canaletas de PVC, eléctricos.
contar con un de conductores
 lo cual hace que se Técnico que
expongan al agua Mantenimiento a implemente
conductores eléctricos protectores
en mal estado. PVC a los
conductores
eléctricos
eléctricos
expuestos e
instalación de
canaletas de
agua
Acondicionar con Se cuenta -Preparar -Protocolos ante Planchas de
confort térmico, tecnopor
Aulas 01 con simulacros ante heladas
Las sillas de los utilizando materiales
Riesgo de de la zona materiales heladas
estudiantes son de de la zona
enfermedad
madera, el piso es de como
es (IRAS y
madera que está puesto quesanas,
HELADA encima de tierra. EDAS) a
consecuenci planchas de
a de la cartón,
frigidez papel
periódico o
triplay
-Instalar mallas No se Solicitar -Preparar -Protocolos ante -Trípticos
Raschel en las Losas cuenta con apoyo a la simulacros ante radiación solar
RADIACI Riesgo de Deportivas de la IE
Cáncer a la -Instalación de recurso Municipalida radiación solar
ÓN NO
No cuenta con mallas piel y otras sombrillas rústicas en alguno d Distrital de
IONIZAN
Raschel patologías el patio de institución. kelluyo a
TE
asociadas través de
gestión

Riesgo de Implementar con Se cuenta Señaléticas -Preparar -Protocolos ante

No cuenta con señaléticas accidentes señaléticas de con pintura que indiquen simulacros ante sismos
seguridad y círculos
SISMO que identifican zonas concéntricos de látex zonas seguras heladas
seguras seguridad pintados con amarillo
látex amarillo
 Para todos Las brigadas de Riesgo de -Reducir la Brigadistas de Preparación de Afiches Trípticos
los casos evacuación y inoperativid inoperatividad a través Defensa Civil las brigadas que
FUNCI señalización, primeros ad durante de prácticas operativas y MINSA conforman la
ONAL auxilios no están la en coordinación con CEA y GRD
operativas emergencia sectores aliados

La IE colinda con el -Control de tránsito Participació Solicitar Preparación de Carteles de

Alto Riesgo
ENTOR puesto de salud 02 por parte de brigadas n de la apoyo de un BAPES para advertencia o
de
NO carreteras ( a POMATA y conformadas por la APAFA policía de control de precaución.
accidentes
INMEDI HUAPACA), las cuales APAFA. tránsito en transito
de la
ATO son altamente transitables -Instalación de rompe horas de
comunidad
por vehículos de todo tipo muelles. entrada y
educativa
salida

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES
 Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres FRANCISCO LIMACHI CHOQUE

CONEI
APAFA

Responsable en Educación Ambiental Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres

Brigada de Cambio Climático Brigada de Ecoeficiencia Brigada de Salud y Primeros Auxilios

Brigada Contra Incendios y Seguridad
Brigada Señalización Evacuación y Evaluación
Brigada de Protección, entrega de estudiantes, soporte socioemocional y actividades

BAPE
 5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y
GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de

Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo
de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga
las acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que
esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el
marco del PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en
coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las
Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de
Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar
a las instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE) Sectorial MINEDU.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de
familia, a través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la
gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las
orientaciones del Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del
Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones
especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos
Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora
del entorno educativo y al logro de aprendizajes.

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo

de Desastres,

En este caso se considerado 04 actividades de contingencia porque hay la existencia de 04

peligros
6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
6. 1 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE A INUNDACIONES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
La IEP. N° 70195 DE HUAPACA SANTIAGO – POMATA, ubicada en el Distrito de
POMATA, Provincia de chucuito, en los últimos 20 años se han venido experimentado
constantes inundaciones que afectan sobre todo a la infraestructura de adobe (aula y
cocina, almacén de alimento), ya que esta presenta rajaduras prominentes en el pared,
rajaduras en los muros, el tumbado del muro, en otras partes que está a punto de caer a
consecuencia de alta humedad generada en temporada de lluvias intensas que provocan
constantes inundaciones, más aun cuando la IEP. no posee canaletas y desfogues de agua,
también se visualiza la presencia de conductores eléctricos expuestos al agua, sin ningún
tipo de protección, lo que provocaría cortos circuitos poniendo en riesgo la vida de los
estudiantes y resto de la comunidad educativa. En la actualidad no existe una buena
organización a nivel de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres, capaz de gestionar la compra de dispositivos de seguridad (señaléticas), tubos
PVC. Además existe el riesgo de accidentes por atropello vehicular, ya que la IEI. colinda
cerca a la carretera
El siguiente cuadro se llena de acuerdo a una posible afectación
Lesionado
s Desaparecidos Fallecidos
Daños a la vida y a la salud (heridos)
Estudiantes ( ) ( ) ( )

Daños a la vida y la Docentes ( ) ( ) ( )

salud (Cantidad) Administrativos ( ) ( ) ( )
Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
EB
R Dirección ( ) ( ) ( )

INICIAL Otros ambientes ( ) ( ) ( )

N° Total de Aulas: ( 1 ) ( ) ( )
Dirección ( ) ( ) ( )
( 1) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )

Dirección ( ) ( ) ( )
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
CEBE N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
 Dirección
( ) ( ) ( )
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta
Si (x )
daños de consideración que no puede
No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por agua Si ( ) No( )
o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) ………………….
libro No ( x )

Si ( ) ……………………
Daños al material Cuaderno de trabajo No ( x )
educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …3 máquinas
Computadora No ( )

Otros Materiales y recursos educativos

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( x )
Daños a la
Red de desagüe Si ( ) No ( x )
infraestructura
de servicios Red de energía eléctrica Si ( x) No ( )
básicos
Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )
Otros Pozo rustico
Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
Daños a la
seguridad y Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( x )
Daños a las vías de acceso
 Las vías de acceso hacia el local escolar
(caminos, carreteras o puentes) están
afectados Si ( x )
No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar
(caminos, carreteras o puentes) están
destruidos. Si ( )
No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están

destruidas Si ( )
No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen
trabajo producto de la emergencia o
desastre. Si ( )
No ( x )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

- Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -EMED de la IE

-Evacuar inmediatamente a las zonas -Zonas seguras -En alerta -EMED de la IE

seguras ante inundaciones identificadas
identificadas con anterioridad

-Reportar al EMED de la UGEL

CHUCUITO el estado de situación.

-Realizar acciones de contención

socioemocional. -Kits de Soporte
-Establecer comunicación inmediata Socioemocional y -En alerta -EMED de la IE
con instituciones de primera lúdicos
respuesta.
-Directorio de -EMED de la IE
-En alerta
-Usar los ambientes confortables y autoridades de
seguros. primera respuesta
-Evacuar a los estudiantes a zonas
-Kits de Soporte -En alerta -EMED de la IE
seguras y locales alternos ante la Socioemocional y
intensificación de las inundaciones. lúdicos
-En alerta -EMED de la IE
-Evaluación rápida de daños y
-Locales alternos
necesidades.

-Uso obligatorio de botas de agua. -En alerta -EMED de la IE

-Utilizar bolsas de plástica selladoras -Fichas EDAN
para proteger el material didáctico.
-En alerta
-EMED de la IE
-Botas de agua
-En alerta -EMED de la IE

-Bolsas selladoras

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE

-Derivación de casos complicados en

materia de salud al Puesto de Salud -CGRD de la IE
-Ficha de empadronamiento
-Pendiente
más cercano para su atención
especializada.
-Kits lúdicos
-Continuar con el desarrollo de
-Pendiente
actividades lúdicas.
-Currículo por la emergencia -CGRD de la IE
- Aplicación del Currículo por la
Emergencia ante Inundaciones. -Pendiente
 -CGRD de la IE

-Habilitar locales alternos en -Locales alternos

coordinación con las autoridades
locales. -Pendiente
-Ficha de observación -CGRD de la IE,
-Mantener vigilancia permanente de APAFA y aliados.
la salud de los estudiantes y reportar a -Pendiente
los padres y al centro de salud si el
caso lo amerita
-CGRD de la IE

6.2 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE HELADAS

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 70195 DE HUAPACA SANTIAGO, ubicada en el Distrito De POMATA,
Provincia de chucuito- juli, se encuentra a 3850 m.s.n.m, factor por el cual acontecen
temporadas de heladas aproximadamente entre los meses de mayo – Agosto, aunque en los
últimos años esta temporalidad ya no es fija. En cuanto a la infraestructura de la IEP. (Aula y
comedor), el piso, muros y techo son de cemento sin estar acondicionados con confort
térmico, lo cual genera el riesgo de enfermedades (IRAS y EDAS) a consecuencia de la
frigidez, además las sillas de los estudiantes son metálicas lo que acentúa más la frigidez, las
brigadas de primeros auxilios no están operativas, lo que genera riesgo de inoperancia durante
la emergencia.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

 Estudiantes ( 18 ) ( ) ( )

Daños a la vida y la Docentes ( ) ( ) ( )

salud (Cantidad) Administrativos ( ) ( ) ( )
Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
Dirección ( ) ( ) ( )
EBR INICIAL Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( 1 )
Aulas: 11
Dirección ( ) ( ) ( )
( 1) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
SECUNDARI Dirección ( ) ( ) ( )
A Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
Dirección
CEBE ( ) ( ) ( )
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
Dirección
CETPRO ( ) ( ) ( )
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
SUPERIOR
Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
3. La infraestructura educativa
Si (x )
presenta daños de consideración
No( )
que no puede seguir funcionando.
4. El lugar de ingreso al local escolar
se encuentra afectado (inundado Si ( x ) No( )
por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) ………………….
Libro No ( x )

Si ( ) ……………………
Daños al material Cuaderno de trabajo No ( X)
educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …3…………………..
Computadora No ( )

Otros
Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( x ) No ( )
Red de desagüe Si ( ) No ( x )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( x) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( X ) No ( )
Otros
Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( X )
Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,

carreteras o puentes) están afectados Si (X )
No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,
carreteras o puentes) están destruidos. Si ( )
No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( )

No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo
producto de la emergencia o desastre. Si ( )
No ( x )
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -EMED de la IE

-Reportar al EMED de la UGEL -En alerta -EMED de la IE

-RI de la IE
chucuito - juli el estado de afectación
de estudiantes y demás agentes
educativos afectada por IRAs, EDAS
y asociada. -En alerta
-Usar los ambientes confortables y -Locales alternos -EMED de la IE
-En alerta
seguros.
-Ambientes -En alerta -EMED de la IE
-Uso de ropa abrigadora e infusión de prestados
bebidas calientes. -En alerta -EMED de la IE
-Realizar acciones de soporte -Ropa abrigadora
socioemocional. -EMED de la IE
-En alerta
-Establecer comunicación inmediata -Kits de Soporte
con instituciones de primera Socioemocional y -EMED de la IE
respuesta en caso de haber afectados. lúdicos

-Directorio de
autoridades de
primera respuesta
ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zonaPendiente -CGRD de la IE

-Derivación de casos complicados en

materia de salud (IRAS, EDAS, -CGRD de la IE
-Ficha de empadronamiento
-Pendiente
Neumonías, Tos seca) al puesto de salud
más cercano para su atención
especializada.

-Kits lúdicos -Pendiente

-Continuar con el desarrollo de
actividades lúdicas. -CGRD de la IE

- Aplicación del Currículo por la -Currículo por la emergencia

-Pendiente
Emergencia ante intensificación de las -CGRD de la IE
heladas a consecuencia de eventos
asociados.

-Locales alternos
-Habilitar locales alternos en -Pendiente -CGRD de la IE,
coordinación con las autoridades locales. APAFA y aliados.
-Ficha de observación
-Mantener vigilancia permanente de la
-Pendiente
salud de los estudiantes y reportar a los
padres y al centro de salud si el caso lo -CGRD de la IE
amerita

6.3 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE RADIACIONES IONIZANTES

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 70195 de centro poblado de HUAPACA , ubicada en el Distrito de POMATA,
Provincia de chucuito- juli los últimos 07 años se han venido experimentado el incremento de
 la radiación no ionizante (Radiación Ultravioleta – RV), la cual es alarmante, ya que en el año
en curso se han registrado índices extremadamente altos, que llegan por encima de los 17 de
radiación – SENAMHI, lo que hace vulnerable a toda la comunidad educativa de nuestra
institución, hecho que empora por la no existencia de mallas Raschel con sus
correspondientes estructuras metálicas en el patio de la institución, lugar donde se realizan
actividades recreativas y academicas y están expuestos los estudiantes y docente a la radiación
antes mencionada. Aun no se ha logrado de manera completa que los estudiantes usen
protectores solares.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes (4 ) ( ) ( )

Daños a la vida y la Docentes ( ) ( ) ( )

salud (Cantidad) Administrativos ( ) ( ) ( )
Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
Dirección ( ) ( ) ( )
EBR INICIAL Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de
( 1 ) ( ) ( )
Aulas:
Dirección ( ) ( ) ( )
( 1 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
SECUNDARI Dirección ( ) ( ) ( )
A Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
CEBE N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
Dirección
( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
 N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
Dirección
CETPRO ( ) ( ) ( )
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
SUPERIOR
Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
5. La infraestructura educativa
Si ( )
presenta daños de consideración
No( x )
que no puede seguir funcionando.
6. El lugar de ingreso al local escolar
Si ( x ) No( )
se encuentra afectado
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) ………………….
Libro No ( x )

Si ( ) ……………………
Daños al material Cuaderno de trabajo No ( x )
educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) ……… ……………..
Computadora No ( x )

Otros Recursos educativos

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( x ) No ( )
Red de desagüe Si ( ) No ( x )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( X ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )
Otros
Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( x )
Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, Si ( )

carreteras o puentes) están afectados
No ( x )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,
carreteras o puentes) están destruidos. Si ( )
No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( )

No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo Si ( )
producto de la emergencia o desastre. No ( x )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

- Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE En alerta -CEA y GRD de la IE

- Evacuar a estudiantes a lugares de -En alerta -CEA y GRD de la IE

-RI de la IE
poca radiación solar.

-Reportar al EMED de la UGEL

Chucuito - Juli el estado de situación.
-Locales alternos -En alerta
-Realizar acciones de contención -CEA y GRD de la IE
socioemocional. -Ambientes
prestados
-Usar los ambientes confortables y
seguros ante la radiación solar.

-Brindar soporte socioemocional a -En alerta

estudiantes y resto de agentes de la - CEA y GRD de la IE
comunidad educativa afectados por la -Fichas EDAN
radiación solar. -En alerta - CEA y GRD de la IE

-Uso permanente de sombreros de ala -Kits de Soporte

Socioemocional y - CEA y GRD de la IE
ancha y prendas largas. -En alerta
lúdicos

-Bolsas selladoras

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Derivar los casos extremos de insolación -Puesto de Salud -Pendiente -CGRD de la IE

y daños a la piel a consecuencia de los “San miguel”
rayos ultravioletas, tanto de estudiantes y
demás agentes educativos.

-Acondicionar los ambientes ante la -Pendiente -CGRD de la IE

radiación solar. -Materiales de la
zona

6.4 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE SISMOS

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La I.E.P. N° 70195 HUAPACA SANTIAGO, ubicada en el Distrito de
pomata, Provincia de Chucuito - Juli, en los últimos 03 años se han venido experimentado
movimientos sísmicos a nivel de la Región Puno, mayor a 5 grados en la escala de Richter, lo
cual es una amenaza latente en todo el ámbito geográfico de la región, a nivel infraestructural,
nuestra IE, presentan rajaduras en los muros, techo y piso, el mismo caso para el almacén de
bienes, lo cual genera el riesgo de colapso estructural al experimentarse un fuerte movimiento
sísmico, la IE, no cuenta con señaléticas que identifican zonas seguras al interior de las aulas,
ni al exterior de las mismas.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( ) ( ) ( )

Daños a la vida y la Docentes ( ) ( ) ( )

salud (Cantidad) Administrativos ( ) ( 1) ( )
Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

EBR N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
Dirección ( ) ( ) ( )

INICIAL Otros ambientes ( ) ( ) ( )

N° Total de
( ) ( ) ( 1 )
Aulas: 1
PRIMARIA Dirección ( ) ( ) ( )
 ( 1 ) ( ) ( )
Otros ambientes
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
SECUNDARI Dirección ( ) ( ) ( )
A Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
Dirección
CEBE ( ) ( ) ( )
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
Dirección
CETPRO ( ) ( ) ( )
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de
( ) ( ) ( )
Aulas
SUPERIOR
Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa
Si (x )
presenta daños de consideración
No( )
que no puede seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar
se encuentra afectado (inundado Si ( X ) No( )
por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Si ( ) ………………….
Libro No ( x )

Si ( ) ……………………
Daños al material Cuaderno de trabajo No ( x )
educativo y
equipos(Cantidad) Si ( ) … …………………..
Computadora No ( x )

Otros Recursos y materiales educativos

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Daños a la infraestructura Agua potable Si ( ) No ( x )

 Red de desagüe Si ( ) No ( x )

de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( x )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( x )
Otros
Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( x )
Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,

carreteras o puentes) están afectados Si ( x )
No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,
carreteras o puentes) están destruidos. Si ( )
No ( x )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( )

No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo
producto de la emergencia o desastre. Si ( )
No ( x )

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE -En alerta -EMED de la IE

-Evacuar inmediatamente a las zonas -RI de la IE

seguras ante sismos al interior de las -Locales alternos -En alerta
aulas y exterior de las mismas. -EMED de la IE
-Ambientes
prestados
-Reportar al EMED de la UGEL
Chucuito – Juli el estado de
situación.

-Realizar acciones de contención -Kits de Soporte -En alerta

socioemocional. Socioemocional y
-En alerta -EMED de la IE
lúdicos
-Establecer comunicación inmediata
con instituciones de primera -EMED de la IE
-Directorio de
respuesta autoridades de -En alerta
-Evaluación rápida de daños y primera respuesta
necesidades. -EMED de la IE
-En alerta
-Evacuación inmediata de estudiantes -Fichas EDAN
y demás agentes de la IE, que hayan
sido afectados de gravedad al Puesto -EMED de la IE
-Fichas EDAN
de Salud más cercano.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar los ambientes afectados por el -Materiales de la zonaPendiente -CGRD de la IE

movimiento sísmico

-Derivación de casos complicados en -CGRD de la IE

-Ficha de empadronamiento
-Pendiente
materia de salud (Traumatismos y otros)
al Hospital más cercano para su atención
especializada.

-Kits lúdicos -Pendiente

-Continuar con el desarrollo de
actividades lúdicas.
-CGRD de la IE
- Aplicación del Currículo por la -Currículo por la emergencia
-Pendiente
Emergencia ante Sismos.
-CGRD de la IE
-Habilitar locales alternos en -Locales alternos
coordinación con las autoridades locales. -Pendiente

-CGRD de la IE,
-Mantener vigilancia permanente de la -Ficha de observación APAFA y aliados.
salud de los estudiantes y reportar a los
padres y al centro de salud si el caso lo -Pendiente
amerita
-CGRD de la IE

ANEXOS
1. GLOSARIO DE TERMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
(CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE
KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU

1. GLOSARIO DE TÉRMINOS

 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar

los peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los
riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de decisiones en
la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se
analiza los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de
peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del
nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los
niveles de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora
el mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control
preventivo y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat
físico, infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del
impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el
funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local para
atender eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la
acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se
identifica y caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define
los escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de
peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y
ambiental presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que
pueden ser afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de
riesgos, el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los
peligros y análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o
reducción del riesgo de desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que
puede ser percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere
a cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación
que se origina en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería,
minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación
industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias
y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por
los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la
prevención, la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en la
sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre,
considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia
económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con
el objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con
el fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el
desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los
desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del
fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de las
viviendas y establecimientos económicos y de servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la
inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde
se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con
su correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la
prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos,
políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los
riesgos o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de
las estructuras o de los sistemas frente a los peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una
construcción física y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes
para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes,
una mayor concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un
fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o
inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana,
con alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias
significativas en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al
nivel de deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las
acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el
contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se
realizan para generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la
vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la
Gestión del Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y
privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como
de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para
protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida
sufran daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de
un peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las
actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad
puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en
términos de 0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema
interinstitucional, sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de
identificar y reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como
evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de
desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes,
procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA
CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA
I.E.P. N° 70195 HUAPACA SANTIAGO –UGEL CHUCUITO

SS
AMBIENTE DE ADOBE H
H

COCINA Y
COCINA Y

AULA
AULA
9
RR
CA

ER
ET

PATIO

AULA 1
DIRECCION
COMEDOR

COCINA Y

COCINA Y
COCINA Y

AULA AIP
AREA TOTA:40023
m2
2
ÁREA CONSTRUIDA: 678.0
m
CARRETERA

LEYENDA
Ruta de Riesgo de Riesgo de
Punto de reunión en Ruta de evacuación Extinto
3. DIRECTORIO DE
caso de LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados
emergencia r y completos)
evacuación lluvias electricida
d
 Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfon Teléfono
o fijo celular

FRANCISCO LIMACHI CHOQUE DIRECTOR franciscolimachi@hotmail.com 926546294

ENCARGADO

MATILDE DORA ZEA GARCIA PROFESORA Matygarcia_77@hotmail.com 921079970

EDGAR LLANQUE MAQUERA PROFESOR edgarllanquemaquera@hotmail.com 927013441

JHON RONY TARQUI CALLALLA PROFESOR jhonrtc@gmail.com 929871800

LEANDRO CHAMBI CHAMBI PROFESOR 969939237

BELIZARIO CHURA TICONA PROFESOR AIP Belitic07@hotmail.com 929402827

ROMAN CIRILO CENTENO QUISPE PROFESOR E.F. rocenq@hotmail.com 917778186

BETTY CRISTINA COSIO GONZALES PROFESORA Crisbet_10@hotmail.com 948300335

AIDE CRUZ CHAMBI ADMINISTRATIV Aidecruzcha,mbi77@gmail.com 935449163

 4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular

Bomberos

Municipalidad –Defensa EL RESPONSABLE DE 921884756

Civil TURNO

Policía Nacional EL RESPONSABLE DE 051335004

TURNO

salud EL RESPONSABLE DE 051555022

 TURNO

NOTA
 Al culminar la elaboración de los planes, el director deberá aprobar con resolución directoral el plan de GRD - Contingencia de la IE
 El plan de GRD - Contingencia deberá ser socializado con la comunidad educativa y autoridades locales
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el
protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E.
/docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a
sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa,
 quienes se encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de
entrega de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa
identificación y coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la
documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la
familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar
por parte del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de
acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de
familia.
 6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

AL PADRE O MADRE DE FAMILIA O APODERADO

Yo lucy maresol, SALAMANCA MANUELO identificado con DNI N° 73304115 declaro

(Nombres y apellidos del padre o apoderado)

que el estudiante: luz Lisbeth CHOQUE SALAMANCA identificado con DNI N°

……………………
(Nombres y apellidos del estudiante)

que cursa el primer grado del nivel INICIAL en la I.E.P. N° 70195 HUAPACA SANTIAGO
(N° y nombre de la Institución Educativa)
estoy dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago responsable

desde este momento de su custodia.

Huapaca Santiago, 11 de JULIO de 2019

…………………………………………………………..……… .
……………………………………………………………
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) (Firma del Director de la I.E.
N° 70195 huapaca santiago )
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE
EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional
(contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IEP.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
Docente que  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los
se encuentre estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
con los
estudiantes  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL
durante la DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan
alarma de de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
emergencia.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego
inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente
por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la
exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones
totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física
y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas
que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento
de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
  Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva
la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silbar,…no te quedes con las ganas de silbar….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario
(el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a
agrega… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o
entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a
recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar
libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las
emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual
enfatiza que la IEP. y sus docentes estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
  Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su
vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido
si esta situación se diera realmente.

8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

LISTA DE EMPADRONAMIENTO PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

EVENTO/EMERGENCIA: RAYOS FECHA EMERGENCIA: 15 / 06 / 2019 FECHA
EMPADRONAMIENTO: 17 / 06 /19
REGIÓN: PUNO PROVINCIA: CHUCUITO DISTRITO:
POMATA LOCALIDAD: C. HUAPACA SANTIAGO
BARRIO/SECTOR RED EDUCATIVA:
SEXO NIVEL INSTITUCIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD
M F INICIAL PRIM SEC EBE EDUCATIVA

1 NILA CAMA CHOQUECOTA C. HUAPACA SANTIAGO 6 X X     70195

2 MARICELA CHIQUE LARAMANI C. HUAPACA SANTIAGO 7 X X 70195

3 YUDITH VANESA CASTILLO APA C. HUAPACA SANTIAGO 8 X X 70195

4  YANETH ALANOCA MOTRALES C. HUAPACA SANTIAGO 10 X X 70195

5  ELSA GLADYS TONCONI CHURA C. HUAPACA SANTIAGO 11 X X 70195

6 MARIANA ROQUE CHOQUECOTA C. HUAPACA SANTIAGO 11 X X 70195

 Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI

9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (FICHA

EDAN MINEDU)
I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR
Código Local: 452153 Gestión:    
Institución
I.E.P. N° 70195 HUAPACA SANTIAGO 
Educativa:
Distrito
Región: PUNO  Provincia: CHUCUITO  POMATA
:
Centro Poblado:
Local (
Dirección: COMUNIDAD HUAPACA SANTIAGO
Alterno : )
 EBR CETPRO SUPERIO
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( )
Inicial ( ) Primaria (X) Secundaria ( ) ( ) R( )
Código Modular:    0232017          
B. DATOS DEL DIRECTOR
Apellidos y Nombres:  LIMACHI CHOQUE FRANCISCO
N° DNI / Carnet de N°
01808949
extranjería celular: 926546294
Correo electrónico: franciscolimachi@hotmail.com 
C. DATOS DEL INFORMANTE:
Apellidos y Nombres: LIMACHI CHOQUE FRANCISCO 
N° DNI / Carnet de N°
01808949 
extranjería: celular:  926546294
Correo electrónico: franciscolimachi@hotmail.com  
D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:
Fecha del evento:   Hora del evento:    
INDUCIDOS
GEODINÁMICA GEODINÁMICA METEREOLOGICOS POR LA
BIOLOGICOS
INTERNA EXTERNA OCEANOGRAFICOS ACCIÓN
HUMANA
( ( Inundación(Desbor ( (
Sismo Alud (Aluvión) Plagas ( ) Incendio
) ) de, crecida de río) ) )
Activi
Fenómeno (Elija uno o dad ( ( ( Incendio (
más fenómenos que           Derrumbe Vientos fuertes (x) Epidemias
volcá ) ) ) forestal )
desea reportar) nica
( Dezlizamiento de ( ( (
Tsunami Lluvias intensas Explosión
) roca o suelo ) ) )
Derrame
( Heladas incluye   (
Erosión (x ) sustancias
  ) granizada )
peligrosas
Flujo de ( Friaje (x) Contaminaci (
 ón ambiental
detritos(Huayco) ) (aire, agua, )
suelo)
Reptación de ( ( (
Sequía Huelga
suelos ) ) )
Barras
Tormentas
( bravas, (
Eléctricas (incluye
) pandillaje )
radios)
juvenil
 
Marejadas (oleajes (
anómalos) )
 
(
Fenómeno El Niño
)
(
Otros Evento: Especificar otro evento:  
)
¿El evento sucedió durante las horas de Si ( ) No
Si ( ) No ( x ) ¿Se suspendió el servicio educativo?
clases? ( x )
E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )
(
Estudiantes Heridos: ( 6 ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
Afectación a la vida y (
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
la salud )
Fallecido (
Administrativos Heridos: ( )             Desaparecidos: ( )
s: )
F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )
(
El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: Destruida: ( )
)
(
Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
Afectación a la (
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
Infraestructura )
(
Otros ambientes Afectado: ( x ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
Si ( x ) No (
1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido).
)
 Si ( ) No ( x
2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas.
)
Si ( ) No ( x
3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente.
)
G. NECESIDADES
Si ( ) No ( x
1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo.
)
Si ( ) No ( x
2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo?
)
3. Otras (especificar):  
H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO
(
( Calamin (x ( (x ( x Pi (x (
Carpa Triplay Clavos Pala   x Carretilla Barreta
Requerimientos de ) a ) ) ) ) co ) )
  )  
herramientas,
( ( ( (
materiales, equipos, Machete Comba Hacha Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra
  ) ) ) )  
etc (Marcar con X)
Fumigador ( Linterna (x
Otros (especificar): ( )  
  a ) s )  
   
II. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
  A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD  
  Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos  
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
  H M H M H M H M H M  
  Inicial                  
EBR Primaria    29  37  0 6   0 0   0 0  0  0
Secundaria                      
CEBA                      
CEBE                      
CETPRO                      
SUPERIOR                      
TOTAL:                      
* : Indicar el tipo de afectación:
Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
DOCENTES Y
Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
ADMINISTRATIVOS
Docentes  0  0  0  0  0  0
Administrativos  0 0   0 0   0 0 
Total  0  0  0 0 0  0 
* : Indicar el tipo de afectación:
Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

 
B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?
Total Aulas: 08   
Ladrillo ( (x ( (
Adobe: Quincha: Madera: Prefabricado: ( )  
Marcar el Material : ) ) ) )
predominante de las aulas: Otro material
 
predominante:
2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?
Aulas AFECTADAS: 1  Aulas INHABITABLES:   Aulas DESTRUIDAS:  
Daños menores en la IE, no pone en riesgo el Daños de consideración que impiden que el local escolar Cuando la construcción del aula ha sufrido
normal funcionamiento. siga funcionando por riesgo de colapso o destrucción. un colapso o derrumbe total.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o
elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se encuentran deteriorados por la
cimentaciones). humedad, fisuras y /o grietas profundas.
3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?
Descripción                                                             Especificación del daño (Marcar)
( x
¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas Destruidas ( )
)
( x
¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas Destruidas ( )
)
(x
Grietas Desprendido ( )
)
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
( ( x
Fisuras Derrumbado
) )
4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?
Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)
Ambiente de la IE EBR CETPR SUPERIO
EBA EBE
Inicial Primaria Secundaria O R
Dirección              
Sala de docentes                                                  
Losa deportiva              
Biblioteca              
Laboratorio              
Servicios higiénicos              
Sala de innovación              
Especificar otro ambiente:  
5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?
AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( x)  
6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa
C. DAÑOS AL MOBILIARIO
1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?
Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras
Modalidad / No No
Nivel No
Total Recuperabl Total Total Recuperabl Total No Recuperable
Recuperable
e e
Inicial                
EBR

Primaria  0 0  0  0  0  0  0  0 
Secun
                     
daria
CEBA                
CEBE                
CETPRO                
TOTAL                
Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:

Modalidad / Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

Nivel No No
No
Total Recuperabl Total Total Recuperabl Total No Recuperable
Recuperable
e e
Inicial                
Primaria  0 0   0  0  0  0  0  0
Secun                      
 daria

E
CEBA                
CEBE                
CETPRO                
TOTAL                
2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario

 
D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO
1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?
Material Educativo NO RECUPERABLE
Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material
Modalidad / Nivel Cantidad Material: Cantidad
Cantidad NO
¿Cuenta con NO ¿Cuenta con NO ¿Cuenta con
RECUPERA
reposición? RECUPER reposición? RECUPER reposición?
BLE
ABLE ABLE
SI ( ) NO SI ( ) NO SI ( ) NO (
Inicial        
( ) ( ) )
SI ( ) NO SI ( ) NO ( x SI ( ) NO ( x
EBR

Primaria  0  0  0  
( x ) ) )
SI ( ) NO SI ( ) NO SI ( ) NO (
Secundaria        
( ) ( ) )
SI ( ) NO SI ( ) NO SI ( ) NO (
CEBA        
( ) ( ) )
CEBE   SI ( ) NO   SI ( ) NO     SI ( ) NO (
 ( ) ( ) )
SI ( ) NO SI ( ) NO SI ( ) NO (
CETPRO        
( ) ( ) )
Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE
Especificar Otro Material Especificar Otro Material
Modalidad / Nivel Material: Cantidad Material: Cantidad
NO ¿Cuenta con NO ¿Cuenta con
RECUPER reposición? RECUPER reposición?
ABLE ABLE
SI ( ) NO SI ( ) NO (
Inicial        
( ) )
SI ( ) NO ( x SI ( ) NO (x
EBR

Primaria  0    0  
) )
SI ( ) NO SI ( ) NO (
Secundaria        
( ) )
SI ( ) NO SI ( ) NO (
CEBA        
( ) )
SI ( ) NO SI ( ) NO (
CEBE        
( ) )
SI ( ) NO SI ( ) NO (
CETPRO        
( ) )
2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los
reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento en la UGEL respectiva.
Computador Personal Laptop XO / Proyector Radio AM/FM /
Televisor Fotocopiadora
(PC) Notebook multimedia Minicomponente
NO NO NO NO
Tot NO NO
Total Recupera Total Recupera Total Recuperab Total Recupera Total
al Recuperable Recuperable
ble ble le ble
             1 01   1  01    
Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:
Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:
Total NO Total NO Tot NO Total NO Total NO Total NO
 Recupera Recupera Recuperab Recupera
al Recuperable Recuperable
ble ble le ble
                       
3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico

E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido
Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio
Información Complementaria
educativo
EBR N° Horas
CETP SUPERIO Fecha Inicio N° días
Secunda EBA EBE
RO R Suspensión perdidos:
pedagógicas
Inicial Primaria perdidas:
ria
( ) ( x ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )  0  0 0 
2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:  
F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO
1. REQUERIMIENTOS DE KITS
NIVELES
Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total
EDUCATIVOS
Inicial:        
Primaria:  x    x 06   
Secundaria:        
Total:        06
2. REQUERIMIENTOS PRONIED
Espacio Se requiere demolición de IE se compromete a
NIVELES Módulos Responsable de la
Disponible estructura debilitadas demoler
EDUCATIVOS Prefabricados demolición
(SI /NO) (SI / NO) (SI / NO)
 Inicial:     si     
Primaria:  x  si  si  si  director
Secundaria:          
Total:    
3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo

II
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
I.
1. Adjunte las fotografías que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar

FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos: Francisco Limachi Choque
DNI: 01808949