UNIDAD EDUCATIVA “DIEZ DE

AGOSTO”
INICIAL, PREPARATORIA, EGB, BGU
AMIE 10H00400
diezdeagosto19131@hotmail.com
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Msc. Anderson Rubio Área: Matemática Asignatura: Matemática
1 Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: sociedad semanas: 13
Tercero Año BGU Del 27 de noviembre del
2023 al 01 de marzo de
Grado/Curso: Paralelos: A, B, C Fecha: 2023
Trimestre: 2°

EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.

PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
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EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones Halla de manera intuitiva Técnicas
racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios M.5.1.51.
derivadas de funciones
de grado ≤2, para analizar la monotonía, determinar los máximos y polinomiales; diferencia -Exposición
mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC Actividad de exploración:
funciones mediante las Los estudiantes pueden usar una aplicación
(calculadora gráfica, software, applets). CM, CD -Ejercicios prácticos
respectivas reglas para móvil para graficar funciones racionales, como
resolver problemas de GraphCalc o GraphSight Junior, para graficar
M.5.1.59. Calcular de manera intuitiva la integral definida de -Prueba Escrita
una función racional de la forma f(x) = (ax^2 +
funciones polinomiales de grado ≤3 y de funciones trigonométricas optimización; concibe la bx + c) / (dx^2 + ex + f) y observar cómo cambia
básicas (seno, coseno, tangente), identificando y aplicando integración como proceso la gráfica al variar los valores de a, b, c, d, e y f. Instrumentos
correctamente los teoremas fundamentales del cálculo, para inverso, y realiza conexiones Luego, pueden usar la aplicación para hallar el
aplicarlas en el cálculo de áreas de figuras y de trabajo mecánico. geométricas y físicas. valor de f’(x) para diferentes valores de x, y -Discusión grupal, lluvia de ideas.
CM, CC compararlos con el valor de la pendiente de la
(Ref.I.M.5.5.1.). CM, CD recta tangente a la gráfica en ese punto. Así, -Tareas, organizadores gráficos
pueden intuir que la derivada de una función
racional es la razón de cambio de la función en
cada punto. -Cuestionario
Actividad de modelado: Se puede explicar el
concepto de derivada de una función racional, En gran parte de las tareas se evaluara con
usando ejemplos numéricos y gráficos. También el siguiente criterio
puede mostrar cómo se calcula la derivada Criterio Puntaje máximo
usando la regla de la cadena y la regla del
cociente, y cómo se verifica el resultado usando Entrega puntual 1
la aplicación móvil. Además, puede relacionar la Presentación 1
derivada con la monotonía, los máximos y Conocimiento 2
mínimos, y la concavidad de la función.
Actividad de resolución de problemas: Los
Procedimiento 3
estudiantes pueden resolver ejercicios de cálculo Razonamiento 3
de derivadas de funciones racionales, usando la
regla de la cadena y la regla del cociente, y la
aplicación móvil. También pueden aplicar el
concepto de derivada a problemas de la vida real,
como el cálculo de la tasa de variación de una
magnitud que depende de otra de forma racional.

M.5.1.59.
Actividad de exploración: Al igual que con las
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derivadas, puedes usar Symbolab o Wolfram|
Alpha para explorar cómo se calculan las
integrales definidas de funciones polinomiales y
trigonométricas. Intenta cambiar los límites de
integración y observa cómo afecta al resultado.
Actividad de práctica: Crea una lista de
funciones polinomiales de grado ≤3 y funciones
trigonométricas básicas. Calcula sus integrales
definidas con diferentes límites de integración
utilizando una de las aplicaciones. Verifica tus
resultados con un compañero o profesor.
Actividad de aplicación: Eliger una función de
tu lista y utiliza su integral definida para calcular
el área bajo la curva entre dos puntos. También
puedes aplicar esto al cálculo del trabajo
mecánico en problemas de física.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
REFUERZO ACADÉMICO Dentro del aula

Dentro del aula Desarrollo y cumplimiento de las actividades a desarrollar, se propondrá la Talleres desarrollados en el aula clase – refuerzo
elaboración de un producto final con los estudiantes que pese al refuerzo académico académico
 Clase magistral de reforzamiento de conocimientos de las no hayan alcanzado los aprendizajes requeridos
destrezas que les hace falta alcanzar
 Desarrollo de un taller de recuperación de las notas bajas. Refuerzo en horas extracurriculares
Refuerzo en horas extracurriculares
Se procederá a impartir una clase resumiendo la o las destrezas desarrolladas.
Se procederá a llamar a los representantes legales para la firma de Después se desarrollará un taller el cual lo desarrollaran en presencia y con la guía
la autorización para el REFUERZO ACADÉMICO en horas del docente.
extracurriculares o mediante un cronograma de actividades para la
casa. Tareas para la casa

Se enviará actividades de refuerzo sobre temas o destrezas que el estudiante le hace

falta alcanzar con un cronograma para su respectiva realización en las que se incluirá
clases de forma virtual para complementar las dudas que los estudiantes tengan de
las actividades a desarrollar
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1.
Actividades de refuerzo: Envía actividades de refuerzo sobre los temas o
destrezas que los estudiantes necesitan reforzar. Estas actividades pueden
incluir ejercicios prácticos, lecturas, proyectos, etc.
2. Clases virtuales: Ofrece clases virtuales para complementar las actividades
de refuerzo. Estas clases pueden ser en vivo o grabadas, y deben estar
diseñadas para resolver las dudas que los estudiantes puedan tener sobre
las actividades.

TUTORÍA 3° BGU “C”

Autoconocimiento Autoconocimiento: Técnicas

Proyecto de vida 1. Diario de emociones: Pide a los estudiantes que lleven un diario de sus
emociones durante una semana. Deben anotar cómo se sienten en
diferentes momentos del día y qué eventos desencadenaron esas
Autoevaluación
emociones. Al final de la semana, pueden revisar sus diarios y buscar
patrones o desencadenantes comunes.
-Exposición
2. Mapa de intereses: Los estudiantes pueden crear un “mapa de intereses”
que represente visualmente sus pasatiempos, intereses y pasiones. Esto -Dialogo
puede ser tan simple como una lista, o tan complejo como un collage de
imágenes y palabras.

3. Evaluación de fortalezas y debilidades: Los estudiantes pueden hacer Instrumentos

una lista de sus fortalezas y debilidades percibidas. Luego, pueden discutir
cómo pueden utilizar sus fortalezas para abordar sus debilidades. Evaluación oral
Proyecto de vida: Lluvia de ideas, organizadores gráficos
1. Visión a largo plazo: Pide a los estudiantes que escriban sobre dónde se
Discusiones grupales
ven en 5, 10 y 15 años. ¿Qué tipo de trabajo tienen? ¿Dónde viven? ¿Qué
hacen en su tiempo libre? Esta actividad puede ayudarles a empezar a
pensar en sus metas a largo plazo.

2. Planificación de metas a corto plazo: Una vez que los estudiantes tienen
una visión a largo plazo, pueden empezar a planificar metas a corto plazo
que les ayudarán a llegar allí. Pueden escribir estas metas y los pasos
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específicos que necesitan para alcanzarlas.

3. Tablero de visión: Los estudiantes pueden crear un “tablero de visión”

que represente visualmente sus metas y sueños. Pueden recortar imágenes
y palabras de revistas, imprimir fotos de internet, o dibujar sus propias
imágenes.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
REVISADO POR COMISIÓN
APRENDIZAJE
ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A
Quinchiguango Linda Halla de manera intuitiva derivadas SE PEDAGÓGICA
APLICARÁ LA MISMA METODOLOGÍA EN LA Técnicas
Morales Jimmy Nombre: de funciones
Msc. Andersonpolinomiales;
Rubio diferencia
Nombre:CUAL
Msc.SE AÑADE
Wilson QUE A LAS ESTUDIANTES SE
Pasquel Nombre: Msc. Marcelo Campos
funciones mediante las respectivas TENDRÁ MAS ENCUETA CUALQUIER CAMBIO -Exposición
Anrango Sarahi reglas para resolver problemas de Y SE LES DARA MAS TIEMPO EN LAS ENTREGA -Ejercicios prácticos
Álvarez David Firma:
Firma: optimización; concibe la integración DE LAS ACTIVIDADES
Firma:
-Prueba Escrita
como proceso inverso, y realiza
Instrumentos
Fecha: conexiones geométricas y físicas.
Fecha: Fecha:
(Ref.I.M.5.5.1.). CM, CD
-Discusión grupal, lluvia de ideas.
-Tareas, organizadores gráficos
-Cuestionario
-Celular
En gran parte de las tareas se evaluará con el siguiente
criterio
Criterio Puntaje máximo
Entrega puntual 1
Presentación 1
Conocimiento 2
Procedimiento 3
Razonamiento 3
En anexo 1 está la rúbrica de evaluación que también se
utilizara para evaluar a los estudiantes

MAYOR TIEMPO PARA LA REALIZACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES Y LA ENTREGA