ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN LA PAZ
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN EL ALTO - 3
RED EDUCATIVA 804
NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Nivel

Inicial en Familia Comunitaria, Primaria comunitaria vocacional y Secundaria Comunitaria

Productiva

Coordinador:

Oscar Guarachi Guarachi

Subcoordinador:

María Susana Villa B.

El Alto, La Paz – Bolivia

2024

Por una Educación de Calidad Rumbo al Bicentenario

1. Marco contextual
Las Unidades Educativas que conforma la Red 804, se encuentran ubicadas al Sur de la Cuidad de El Alto,
pertenecientes al Sub Distrito Municipal Nro. 8 de la ciudad de El Alto, entre la Av. 6 de marzo (carretera a
Oruro) y Av. Arica (Carretera a Planta Nuclear). Las vías de acceso principalmente son por carretera Oruro,
mediante el transporte público y las diferentes líneas de minibuses y buses que se dirigen a las diferentes
zonas.

La población está conformada por migrantes del altiplano, valles y yungas del departamento de La Paz, así
como de los diferentes departamentos del interior del país. La lengua predominante es el castellano, pero
considerando la migración correspondiente, existen también personas de habla aymara y quechua, donde
consideran a las lenguas originarias como lengua materna y al castellano como segunda lengua.

Las fuentes económicas son variadas, hay familias que se dedican de manera independiente al comercio de
productos, construcción de casas, trabajos de artesanía, cerrajería, transporte entre otros. Otras familias
perciben ingresos del trabajo dependiente, porque son empleados públicos. En ese sentido, la situación
económica de la mayoría de las familias es diversa y poco estable.

En cuanto a los servicios básicos, la mayoría de las urbanizaciones tiene agua, luz, gas a domicilio y
alcantarillado. Sin embargo, existen algunas zonas con carencia de alcantarillado, mejoramiento de calles,
plazas, parques y otros espacios. Además, de no contar con un servicio de manejo de residuos sólidos.

Los proyectos de urbanización son incipientes, ya que las calles se encuentran en condiciones precarias y no
cuentan con asfaltos, cordones de acera y enlocetados. Aunque poco a poco, de acuerdo a las necesidades y
prioridades, las autoridades están brindando atención a las áreas de demanda y necesidad. Todo depende del
trabajo comunitario integral que realicen las autoridades de la Junta de Vecinos, Junta Escolar y el director de
la unidad educativa.

Las madres y padres de familia en las diferentes unidades educativas son representados por una Junta escolar
para promover diversas actividades institucionales. Ellos cada dos años en una asamblea general de madres y
padres de familia eligen a sus representantes de acuerdo al reglamento de participación social comunitario,
promulgada por el Ministerio de Educación. Las juntas escolares se designan para apoyar y participar en
diversas actividades a realizarse en la gestión educativa, en marco a la planificación y coordinación realizada
al inicio del año escolar entre actores educativos.

Asimismo, las madres y padres de familia en diferentes cursos eligen a sus representantes o delegados de
curso, cada inicio del año escolar, es decir, en una primera reunión convocada por las y los maestros o asesor
de curso. Ellos nombran a sus representantes por sorteo o por ternas, dependiendo de cada curso cómo hayan
establecido sus propias normas internas. Los representantes del curso se eligen en la gestión educativa para
apoyar, coordinar y realizar diversas actividades socioculturales y pedagógicas de manera directa con la o el
maestro responsable del curso. De esa manera, hacer un trabajo organizado y comunitario, para promover
relaciones entre escuela y comunidad.

Además, se resalta que en la RED-804 hay estudiantes que trabajan en diferentes rubros en turno alterno para
apoyar y mejorar la economía familiar, cuyos estudiantes que trabajan por cuenta propia son de las edades de
14 a 18 años, se ven obligados a trabajar por necesidad económica; con cuyos ingresos económicos llegan a
cubrir los gastos de materiales educativos y otros.

2
2. Diagnóstico situacional (EDPO)

 Ámbito político – ético (disciplinario)

El pasado El futuro

Éxitos Potencialidades
 Plantel docente, administrativo y estudiantes con  Actores educativos con predisposición para
uniforme establecido en cada unidad educativa. mejorar la disciplina en las unidades educativas.

 Unidades educativas con reglamento interno

para una convivencia pacífica y armónica con
los actores educativos.

 Plantel docente y administrativo con

compromiso y responsabilidad en las funciones
asignadas.

Debilidades Obstáculos
 Algunos padres de familia y estudiantes se  Padres de familia que sobreprotegen a sus hijas e
resisten a cumplir las normas establecidas en el hijos.
reglamento interno.

 Ámbito de convivencia y participación social comunitaria

El pasado El futuro

Éxitos Potencialidades
 Padres de familia apoyan el proceso educativo  Coordinación entre padres de familia, junta
proporcionando a sus hijos, hijas material escolar, docentes y dirección.
educativo, realizando seguimiento al
rendimiento académico y brindando apoyo
 Asistencia de padres de familia a reuniones
moral.
convocadas por Junta Escolar y Dirección.

 Interacción y coordinación entre representantes

de los padres de familia, junta escolar y  Participación activa de los actores educativos en
dirección. las actividades planificadas dentro de las
unidades educativas.

 Organización de representantes de padres de

familia por curso, para el trabajo pedagógico y
actividades sociales.
Debilidades Obstáculos
3
  Padres de familia que trabajan en comercio  Ingresos económicos insuficientes en los padres
informal y otras actividades, por lo que no de familia para el desarrollo de una familia
tienen tiempo para atención y acompañamiento estable.
de sus hijos.
 Padres de familias con limitaciones en nivel de
 Familias disgregadas que brindan una atención formación avanzada.
inadecuada a sus hijas e hijos.

 Falta de conciencia sobre el rol de padre-madre

de familia para educar hijas e hijos con buenas
conductas.

 Migración constante de madres y padres de

familia de provincias a la ciudad de El Alto.

 Ámbito técnico pedagógico curricular

El pasado El futuro

Éxitos Potencialidades
 Conocimiento pleno del plantel docente sobre
 Consolidación del modelo educativo elaboración y ejecución de las actividades del
sociocomunitario productivo a través de la PSP.
concreción curricular.
 Plantel docente capacitado y formado para
 Implementación del proyecto sociocomuntario desarrollar los procesos pedagógicos de acuerdo
productivo - PSP al MESCP.

 Apoyo y seguimiento a los estudiantes con  Docentes con formación normalista y post
dificultades de aprendizaje. gradual.

 Participación de estudiantes en diferentes  Unidades educativas con buena cantidad de

eventos pedagógicos y culturales. estudiantes en diferentes niveles.

 Implementación del desayuno saludable para  Personal docente y administrativo con

mayor rendimiento académico. compromiso y predisposición en realizar las
diferentes actividades planificadas en la gestión
escolar.

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 Debilidades Obstáculos
 Deterioro de valores y principios  Cambio de docentes que dificulta la continuidad
sociocomunitarios de nuestros antepasados. y seguimiento a las y los estudiantes.

 Dificultad de horario para coordinar actividades  Carencia de ambientes adecuados para

propuestas en la planificación curricular con los desarrollar las distintas actividades curriculares.
docentes de áreas técnicas y humanísticas.

 Falta de laboratorio de Física y Química en la  Carencia de transporte público para llegar a las
mayoría de las unidades educativas. unidades educativas

 Poca asistencia de PPFF en las entrevistas y  Falta de asistentes administrativos para tener
evaluaciones comunitarias. apoyo en las distintas actividades
administrativas y pedagógicas.
 Dificultad en la concreción del PDC y sus
elementos curriculares de parte de algunos
docentes.  Paros y huelgas que dificultan el normal
desarrollo de actividades curriculares en algunas
 Uso arbitrario de celulares y otros aparatos ocasiones.
tecnológicos que distraen a las y los estudiantes
en horarios de clase.

 Algunos estudiantes no cuentan con materiales

suficientes para el desarrollo de su aprendizaje.

 Ámbito técnico administrativo e infraestructura

El pasado El futuro

Éxitos Potencialidades
 Directores, directoras con capacidad de  Conocimiento de normas y roles de
liderazgo y comprometidos con la educación de participación en los procesos de gestión
los niños, niñas y adolescentes. institucional.
 Predisposición de los padres de familia en
colaborar en necesidades de infraestructura.  Implementación de mobiliarios con mesas y
sillas en las unidades educativas por parte de
GAMEA.
 Construcción de aulas y laboratorios nuevos que
fortalecen el proceso formativo de las y los
 Dotación de material de escritorio y limpieza de
estudiantes.
parte de GAMEA.

 Construcción de batería de baños para las y los

 Adquisición de mesas, sillas y otros con
estudiantes.
recursos propios.

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 Debilidades Obstáculos

 La toma de decisiones de algunos equipos de  Resistencia de algunos padres de familia en

trabajo carece de consenso realizar aportes económicos para mejorar la
infraestructura y mobiliario en las unidades
 Limitada utilización de medios tecnológicos educativas.
que restringen el uso de los recursos didácticos
durante el proceso de aprendizaje y enseñanza.  Constante postergación de apoyo en la
construcción de infraestructura y equipamiento
 Falta de sala audiovisual y reuniones por parte del gobierno municipal.
pedagógicas.
 Falta de apoyo de GAMEA en equipamiento de
 Falta de mantenimiento adecuado de las aulas y biblioteca de acuerdo al nuevo diseño curricular
mobiliarios. y la ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.

3. Marco institucional
3.1 Visión
Promover una educación inclusiva, plural y comunitaria en la formación de los estudiantes, a través de un
marco filosófico y político que plantean una educación intracultural, intercultural, plurilingüe,
antimperialista, despatriarcalizadora, descolonizadora y liberadora, para la construcción de conocimientos
científicos, tecnológicos y artísticos, bajo la concepción del Vivir Bien en la diversidad y en armonía con la
Madre Tierra.

3.2 Misión
Formar estudiantes lideres, críticos, reflexivos, investigadores y creativos dentro el modelo de educación
sociocomunitario productivo, a partir del equipamiento e infraestructura adecuada, orientación continua y
permanente de docentes, participación activa de los padres de familia y otros actores educativos, para
responder a las demandas, necesidades e intereses de la sociedad y problemas de la realidad

3.3 Objetivo
Formar estudiantes críticos y reflexivos con principios y valores de convivencia social, adquisición de
conocimientos útiles de la vida para la vida, desarrollo de habilidades y destrezas que permitan la
autorrealización como personas de bien dentro el Estado Plurinacional.

3.4 Valores
institucionales
Puntualidad

 Enseñamos a las y los estudiantes con ejemplo de llegar a la hora indicada para cumplir con nuestro
trabajo cotidiano.

Responsabilidad

 Cumplimos y hacemos cumplir las actividades educativas a través del desarrollo de las actividades
curriculares y extracurriculares en base a diálogos y acuerdos realizados en reuniones o asambleas, para
una buena formación de las y los estudiantes.

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Orientación

 Formamos estudiantes con pensamiento crítico, reflexivo, propositivo y con capacidad de liderazgo, para
enfrentar nuevos desafíos en marco a la libre determinación.
Clima ideal
 Propiciamos un clima ideal a partir de la participación y práctica de ética profesional en los actores
educativos, para una convivencia social comunitaria.

Pertenencia

 Pedimos a la o el estudiante y madre o padre de familia, ser parte de la unidad educativa en marco a las
normas de convivencia, cuidar todo los bienes e inmuebles de la institución, para su sostenibilidad y
autogestión.
Tolerancia

 Respetamos a las personas su identidad (pensar, sentir y actuar) a partir de la cultura al que pertenece en
marco a la diversidad cultural y el plurilingüismo para Vivir Bien.
Respeto

 Reconocemos los derechos y la dignidad de las personas a partir de comportamientos, actitudes y

expresiones con sinceridad y coherencia.
Autoestima

 Aplicamos la pedagogía de la ternura en el proceso educativo haciendo comprender a las y los estudiantes
la autovaloración respecto a las fortalezas y las debilidades que pueda tener un ser humano.
Honestidad

 Actuamos con veracidad, honradez y total transparencia ante las actitudes de comportamiento y
valoraciones de las y los estudiantes, madres o padres de familia.
Imparcialidad

 Actuamos siempre en forma imparcial, sin dar preferencias o privilegios indebidos a ninguno de los
actores educativos.
Justicia

 Desarrollamos el proceder o juzgar a todas las personas de acuerdo a las normativas vigentes y
normativas originarias, para identificar las faltas y sanciones que ameritan cada caso.
Vocación

 Satisfacemos la formación integral holístico de los estudiantes con un pensamiento crítico, reflexivo y
propositivo, para transformar la realidad.

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 Organigrama

COMISIÓN
COMISIÓN
INFRAESTRUCTURA
SOCIOECONÓMICA
COMISIÓN Y CONVIVENCIA
DISCIPLINARIA

COMISIÓN
COMISIÓN DEPORTIVA Y
JUEGOS
TÉCNICA PLURINACIONALES
PEDAGÓGICA
CONSEJO
TECNICO
COMISIÓN
PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS
PERSONAL
ADMINISTRATIVO

COMISIÓN
SECRETARIA ASIST. ADM SALUD
DIRECTOR JUNTA SEGURA
ESCOLAR
CÉLULA
SINDICAL
PLANTEL
DOCENTE

DELEGADOS DE
CURSO Y
PADRES DE
PRIMARIA SECUNDARIA
INICIAL FAMILIA

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 Equipos de gestión

N° COMISIÓN RESPONSABLES FUNCIONES

 Planificar y organizar a las y los
directores de la red en diferentes
comisiones y actividades.
Cordinador  Oscar Guarachi
1 Sub-cordinador  María S. Villa  Convocar a reuniones para tomar
decisiones sobre diferentes actividades
planificadas.

 Elevar informes a la Dirección

Distrital de las diferentes actividades
realizadas en la
gestión escolar.
 Proporcionar planificaciones
 Adela Villca Gutierrez curriculares y didácticas a las maestras
Comisión Técnico y maestros en coordinación con la
2 Pedagógica  Fernando Choque Dirección Distrital.

 Desarrollar cursos formativos para los

docentes y administrativos.
 Recoger montos económicos
acordados para realizar diferentes
3 Comisión Social-económica  Jhonny Bleisner actividades planificadas.

 Realizar rendición de cuentas de

manera oportuna y trasparente.

 Organizar diferentes actividades

culturales de confraternización.
 Elaborar y socializar el plan de
convivencia pacífica y armónica.
4 Comisión Convivencia
Pacífica y Armónica  Hidalgo Huallpa Aguilar  Hacer seguimiento a la aplicabilidad
del plan de convivencia pacifica y
armónica en las unidades educativas.
Comisión de producción de  Emitir convocatorias para la
5 conocimientos y recursos elaboración de artículos y materiales
educativos educativos.
 Edwin Álvarez  Realizar la transmisión de
actividades pedagógicas a través de
las páginas de las redes sociales.

 Elaborar protocolos de bioseguridad

para erradicar las epidemias en las
diferentes unidades educativas.

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  Gestionar medicamentos para
botiquín escolar.

 Organizar actividades deportivas de

6 Comisión salud y deporte  Limber Sarco las y los directores de la Red 804

 Apoyar en la organización y desarrollo

de los juegos plurinacionales.

 Apoyar en la organización y torneo de

ajedrez.

 Unidades educativas de la Red 804

N° UNIDAD EDUCATIVA NIVEL DIRECTOR
1 27 DE MAYO A INICIAL - PRIMARIA YHONNY VINO VINO
2 27 DE MAYO B SECUNDARIA EDWIN ALVAREZ CALLE
3 SAN SEBASTIAN A INICIAL - PRIMARIA OSCAR GUARACHI GUARACHI
4 SAN SEBASTIAN B SECUNDARIA JHIMY CANDIA PACHECO
5 TARAPACA JUNTUMA A INICIAL - PRIMARIA ORLANDO MIGUEL MOLLO
MARIA SUSANA
6 TARAPACA JUNTUMA B SECUNDARIA
VILLCA BELTRAN
7 31 DE OCTUBRE A INICIAL - PRIMARIA GROVER QUISPE ROJAS
8 31 DE OCTUBRE B SECUNDARIA FERNANDO CHOQUE CANAZA
9 ILLIMANI 26 DE ABRIL A SECUNDARIA LIMBER SARCO
10 ILLIMANI 26 DE ABRIL B PRIMARIA JAVIER MILAN APAZA QUISPE
11 ILLIMANI 26 DE ABRIL C INICIAL ADELA VILCA GUTIERREZ

12 CRISTAL A INICIAL - PRIMARIA

13 CRISTAL B SECUNDARIA DEMETRIO MAMANI MAMANI
14 BOLIVIANO JAPONES A INICIAL - PRIMARIA JUAN JOSÉ CHOQUEHUANCA
15 BOLIVIANO JAPONES B SECUNDARIA ALICIA FLORES MAMANI
INICIAL – PRIMARIA –
16 COPACABANA I
SECUNDARIA
INICIAL – PRIMARIA –
17 SAN SILVESTRE
SECUNDARIA
INICIAL – PRIMARIA –
18 VENEZUELA PLAN 3000
SECUNDARIA
19 TARAPACA 7 DE OCTUBRE A INICIAL - PRIMARIA MARCELINO MENDOZA
20 TARAPACA 7 DE OCTUBRE B SECUNDARIA HILDAGO HUALLPA AGUILAR
INICIAL – PRIMARIA –
21 SIMÓN BOLIVAR SUR LUCY MENDOZA BALTAZAR
SECUNDARIA
INICIAL – PRIMARIA –
22 JARDINES DEL SUR
SECUNDARIA
INICIAL – PRIMARIA – ELIZABETH QUISPE
23 5 DE AGOSTO LAS NIEVES
SECUNDARIA VILLARPANDO
INICIAL – PRIMARIA –
24 VIRGEN DE SOCAVON ROLANDO FLORES VELA
SECUNDARIA
MARIA ELIANA
25 2 DE FEBRERO INICIAL - PRIMARIA
ANTEZANA MERCADO
ESTHER FRIDA CONDORI
26 ABYA YALA INICIAL - PRIMARIA
TANCARA

4. Marco estratégico
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 4.1. Objetivo general

Desarrollar una educación de calidad, participativa, descolonizadora, liberadora, productiva, inclusiva,

intra – intercultural y plurilingüe a través de una gestión pedagógica curricular y administrativa
sociocomunitaria, formando estudiantes críticos y reflexivos con capacidades físicas, intelectuales,
afectivas, culturales, artísticas, deportivas, creativas e innovadoras en una infraestructura educativa
adecuada, para vivir en armonía con toda forma de vida y la Madre Tierra.

4.2. Objetivos específicos

 Mejorar la calidad educativa ampliando la cobertura y permanencia educativa, a partir de una

administración democrática y participativa, para implementación de políticas educativas pertinentes
en la universalización del MESCP.

 Garantizar el servicio educativo a la comunidad educativa a través de actualización docente y

administrativo, con formación posgradual e intercambiando experiencias en jornadas de Educa
Innova, olimpiadas científicas, juegos deportivos, jornadas de lectura, escritura, lógica matemática,
robótica, ajedrez y producción de conocimientos, para una concreción curricular en el marco del
MESCP.

 Fortalecer las relaciones entre escuela y comunidad a través de jornadas de actualización sobre las
funciones y atribuciones a las Juntas Escolares, participación en las actividades del PNCE, reuniones
comunitarias y ferias educativas a la inversa con las madres y padres de familia, para una formación
integral de las y los estudiantes.

 Gestionar ante el GAMEA mobiliario, equipamiento y construcción, refacción de infraestructura,

implementación de laboratorios, pisos tecnológicos e internet para garantizar una educación de
calidad rumbo al bicentenario.

5. Marco legal

Las leyes que norman y regulan el funcionamiento de las Unidades Educativas de la Red-804 son:

 Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, de 7 de febrero de 2009.

 Ley de Educación 070 “Avelino Siñani –Elizardo Pérez”, de 20 de diciembre de 2010.
 Plan de Desarrollo Económico y Social 2016 – 2020 en el Marco del desarrollo Integral para Vivir Bien.
 Ley Nº 482 “Gobiernos Autónomos Municipales”, 9 de enero de 2014.
 Ley 004 Anticorrupción Marcelo Quiroga Santa Cruz, de 31 de marzo de 2010
 Ley 1178 de Administración y Control Gubernamental (SAFCO) que regula el manejo de los bienes
institucionales del Estado, de julio de 1990.
 Ley 548 “Código Niño, Niña y Adolescente”, de 17 de Julio de 2014.
 Ley 1302 “Para erradicar la violencia y maltrato hacia los estudiantes”; de 1 de agosto de 2012.
 Ley N° 269 “Ley General De Derechos Y Políticas Lingüísticas” de 2 de Agosto de 2012.
 Ley N° 450 “Protección a Naciones y Pueblos Originarios Indígena Originarios en situación de Alta
Vulnerabilidad”, de 4 de diciembre de 2013.

Asimismo, acompaña en la orientación y cumplimiento de las funciones al personal de las Unidades

Educativas, los siguientes Decretos Supremos, Resoluciones Supremas y Ministeriales:
11
 D.S. N° 04688 “Reglamento de Escalafón Nacional del Servicio de Educación”, de 18 de julio de 1957.
 D. S. N° 813 de 9 de marzo 2011, Reglamento de la Estructura Composiciones y Funciones de las
Direcciones Departamentales de Educación.
 R.S. N° 212414 “Reglamento de Faltas y Sanciones del Magisterio y Personal Docente y
Administrativo, de 21 de Abril de 1993.
 R.M. N° 162/01 “Reglamento de Administración y Funcionamiento para Unidades Educativas de los
Niveles Inicial, Primario y Secundario”, de 4 de abril de 2001.
 Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular
 R.M. N° 01/19 “Normas Generales para la Gestión Educativa y Escolar”, de 4 de enero de 2019.
 D.S. N° 23318 “Responsabilidad por la función Pública”, 20 de julio de 1990.
 D.S. N° 25255, “Administración de Personal del Servicio de Educación Pública”, de 18 de
diciembre de 1998.
 D.S. N° 25749, “Reglamento del Desarrollo Parcial de la ley 2027, 20 de abril de 2004.
 R.S. N° 216768, Normas Básicas del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), 18 de junio 1996.
 R.S. N° 26115, Normas Básicas del Sistema de Administración de Personal, 16 de marzo de 2001.
 R.S. N° 218040, Normas Básicas del Sistema de Contabilidad Integrada, 29 de julio de 1997.
 R.S. N° 218056, Normas Básicas de tesorería, 30 de julio de 1997.
 R.M. 62/00, Reglamento de Carrera Administrativa del Servicio de Educación Pública, 17 de febrero del
2000.
 Reglamento de Gestión del Currículo del Subsistema de Educación Regular.
 Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional – Currículo Subsistema de Educación Regular.
 Currículo Regionalizado del Pueblo Aimara.
 R.M. 1040/2022, Planes y Programas Educación Inicial en Familia Comunitaria, 2023.
 R.M. 1040/2022, Planes y Programas Educación Primaria Comunitaria Vocacional 2023.
 R.M. 1040/2022, Planes y Programas Educación Secundaria Comunitaria Productiva, 2023.
 R.M. 0473/2021, Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
 R.M. 864/2019, Protocolo de Prevención, Actuación y Denuncias en Casos de Violencia Física, Psicológica y
Sexual.
 R.M. 0208/2021, Lineamientos para la Construcción del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica en
Unidades Educativas.
 R.M. 1040/2022, Lineamientos Curriculares del Subsistema de Educación Regular, 2023.
 R.M. 1040/2022, Currículo Base del Sistema Plurinacional, 2023
 R.M. 1040/2022, Planes y Programas Educación Primaria y Secundaria de personas Jóvenes y Adultas.
 Guía de Adaptaciones Curriculares para Estudiantes con Discapacidad Intelectual, Síndrome de Down y
Trastorno del Espectro Autista.
 R.M. 1040/2022, Lineamientos Curriculares de Educación Inclusiva para el Sistema Educativo Plurinacional,
2023.
 R.M. 1040/2022, Programa de Atención Educativa a Estudiantes con Dificultades en el aprendizaje, 2023.

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6. Propuesta de actividades planificadas

ACTIVIDAD TIEMPO ESTRATEGIA RESPONSABLE LUGAR

Charlas de
Escuela de Padres Marzo reflexión sobre Director de Unidad En las unidades
diferentes valores Educativa educativas
El personal de
CARITAS ingresa
a las unidades
Detección de niños, niñas y Marzo educativas para
adolescentes con dificultad diagnosticar y Director En las unidades
de aprendizaje y brindar apoyo a Personal de Caritas educativas
discapacidad. estudiantes con
dificultad de
aprendizaje y
discapacidad.

Segunda Sujeto a Unidad Educativa

Olimpiada de ajedrez semana de convocatoria Tarapacá 7 de Tarapaca 7 de
Mayo octubre B octubre B

Campeonato de red Junio Sujeto a Unidad Educativa Unidad Educativa

convocatoria Copacabana I Copacabana I

Desfile 6 de agosto Agosto Sujeto a Unidad Educativa Unidad Educativa

Convocatoria Abya Yala Abya Yala

Desfile de nivel inicial Agosto Sujeto a Toda las unidades

17 de agosto convocatoria educativas del la Por confirmar
RED-804
Día de la lectura Septiembre Jornada de Lectura Director de Unidad En las unidades
Educativa educativas y otros
espacios
Festival de poesía y Septiembre Sujeto a
danza convocatoria
Sujeto a Director de Unidad
Educa Innova Octubre Convocatoria de Educativa Por confirmar
Ministerio de
Educación
13º Olimpiada Científica Sujeto a Director de Unidad
Plurinacional Octubre Convocatoria de Educativa En las unidades
Ministerio de educativas
Educación
Torneo de Robótica Octubre Sujeto a Director de Unidad Por confirmar
convocatoria Educativa
Feria Multidisciplinaria Noviembre Sujeto a Director de Unidad Por confirmar
convocatoria Educativa

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7. Evaluación
La Evaluación del Plan Operativo Anual de la Red-804, se realizará con la participación de todos los
directores, directoras, a través del circulo de reflexión sobre las diferentes actividades desarrolladas a fin de la
gestión escolar para identificar logros, dificultades y desafíos.

14