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    Autismo

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    El documento describe el trastorno del espectro autista, incluyendo sus características principales como dificultades en la comunicación y la interacción social, comportamientos e intereses restrictivos o repetitivos. También cubre su diagnóstico, etiología, prevalencia y tratamientos comunes como terapias conductuales, del desarrollo y educacionales.

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    El documento describe el trastorno del espectro autista, incluyendo sus características principales como dificultades en la comunicación y la interacción social, comportamientos e intereses restrictivos o repetitivos. También cubre su diagnóstico, etiología, prevalencia y tratamientos comunes como terapias conductuales, del desarrollo y educacionales.

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    de 11

    Trastorno del

    P O R T F O L I O - 1

    espectro autista

    ANA MARÍA RIVERA

    ANA SOFÍA PARRA


    ¿Qué es?
    Es una discapacidad del desarrollo
    causadas por diferencias en el cerebro.

    Les genera problemas en la comunicación y


    la interacción sociales y en conductas o
    intereses restrictivos o repetitivos.

    Podrían tener distintas formas de


    aprender, moverse o prestar atención.
    Diagnóstico DSM - V Criterios diagnósticos
    A. Deficiencia persistente en la comunicación social y en la
    interacción social en distintos contextos:
    C. Síntomas presentes en las
    Reciprocidad socio-emocional desde el acercamiento anormal y
    primeras fases del desarrollo
    fracaso de la conversación normal - iniciar una conversación
    D. Causan un deterioro
    Conductas comunicativas no verbales - contacto visual, leng.
    clínicamente significativo
    corporal
    E. No se explican mejor por la
    Desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones-
    discapacidad intelectual o el
    dificultad en ajustar el comportamiento
    retraso global del desarrollo.

    B. Patrones restrictivos de comportamiento, intereses o actividades que se


    manifiestan en 2 o más puntos:
    Movimientos, habla estereotipada, repetitiva- alineación de juguetes,
    cambio de lugar de objetos
    Insistencia en la monotonía, patrones ritualizados de comportamiento -
    angustia ante el cambio pequeño, pensamiento rígido, rituales de saludo,
    comer lo mismo
    Intereses muy restringidos - apego o preocupación por onjetos inusuales,
    interés perseverante
    Hiperreactividad a los estímulos sensoriales- indiferencia a la
    temperatura, palpación excesiva de objetos, fascinación por el movimiento
    Pruebas
    No hay una única prueba o examen para
    diagnosticar el TEA, ya que se basa en la
    CARS (Childhood Autism Rating Scale)
    observación clínica y la recopilación de
    información de diversas fuentes.

    ADI-R (Entrevista para el Diagnóstico del


    Autismo - Revisada)

    M-CHAT (Modified Checklist for Autism in Toddlers)

    ADOS (Escala de Observación para el Diagnóstico


    del Autismo)

    Pruebas de CI (Cociente Intelectual)


    Etiología
    La etiología del TEA es compleja, ya que
    todavía no se sabe específicamente la razón
    por la que alguien podría desarrollar este
    trastorno.

    Pueden jugar un rol importante los


    desequilibrios químicos en el cerebro,
    especialmente relacionados con la serotonina
    y los problemas genéticos.

    Respecto al ambiente, no hay evidencias


    científicas sólidas que afirmen que los
    aspectos psicológicos ambientales sean
    causales del autismo.
    A nivel mundial:
    3 a 6 niños de cada 1000 MÉXICO

    Prevalencia
    1 de cada 160 niños
    4% más en varones que en mujeres
    En México se ha realizado un estudio de
    prevalencia del autismo (2016)
    La cifra indica que 1 de cada 115 niños
    estarían en esa condición.
    Casi 1% de todos los niños en México,
    alrededor de 400 mil, tienen autismo.
    Tratamiento Mejorar la calidad de vida en sus diferentes entornos.
    Conductuales:reforzar los comportamientos deseados y
    desalienta los no deseados con el fin de mejorar una
    variedad de destrezas
    Del desarrollo: terapia del habla y el lenguaje;
    terapia de integración sensorial, fisioterapia.
    Educacionales: llegan a su máximo potencial con la
    consistencia y el aprendizaje visual
    Socio-relacionales: grupos de destrezas sociales,
    crear vínculos.
    Farmacológicos: ayudar a manejar los altos niveles
    de energía, la incapacidad para concentrarse o los
    comportamientos de auto-daño, como golpearse la
    cabeza o morderse la mano
    Psicológicos: TCC. Aprender las conexiones entre los
    pensamientos, los sentimientos y los comportamientos
    Complementarios y alternativos: alimentación,
    terapia con animales, terapias de relajación, etc.
    Video
    Video
    Video
    Referencias
    American Psychological Association [APA]. (2014). Manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
    (DSM-5).

    CDC. (2022). ¿Qué son los trastornos del espectro autista? Centers for Disease Control and Prevention.
    https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/autism/facts.html

    Secretaría de Salud del Estado de México (2024) 2 de abril -Día Mundial del Autismo. (2024). GobMx.,
    https://edomex.gob.mx/autismo

    Medina, D. L. H., & Robles, E. D. A. (2018). Propiedades psicométricas del cuestionario modificado de autismo en la
    infancia (M-CHAT) en dos instituciones educativas para un diagnóstico precoz de autismo. Revista Psicológica
    Herediana, 11(1), 12-22.

    Varela-González, D. M., Ruiz-García, M., & Vela-Amieva, M. (2011). Conceptos actuales sobre la etiología del autismo.
    Acta pediátrica de México, 32(4), 213-222.

    Jiménez, V. A., & LENGUAJE, A. Y. (2010). Etiología del Autismo. Revista digital Innovación y experiencias
    educativas.

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