Mensaje del Director

A las familias, docentes, personal administrativo y auxiliar y a

alumnos de la Escuela Media de Mariño:
“Todos los que formamos parte de esta Comunidad Educativa lo
hacemos por elección. Elegir representa un derecho pero también un
compromiso: el de cumplir con nuestras obligaciones y colaborar en todo
cuanto esté a nuestro alcance para favorecer una convivencia armoniosa y
hacer de la escuela un lugar en el que valga la pena estar.
Convivir significa vivir en compañía, con dos o más personas que
pertenecen a un mismo grupo. La convivencia tiene que ver con el hombre
en su condición de Ser social y con las interrelaciones que operan entre sí y
sus semejantes. La convivencia de los grupos humanos, inexorablemente,
no estará ajena a las situaciones conflictivas. Por ello, el Acuerdo Escolar
de Convivencia es una necesidad urgente en todas las escuelas de la
Provincia.
Necesitamos atender, pero por sobre todo prevenir aquellos
problemas que se dan día a día en la institución educativa.
Sin un “buen clima escolar”, donde no prime el diálogo, la
comunicación, la confianza y el respeto mutuo, no es posible construir una
educación de calidad. El clima escolar es el indicador esencial de la calidad
de la educación. Por ello si en las relaciones cotidianas, dentro de la
escuela priman el miedo, la desconfianza, la censura, la falta de diálogo y
de participación, la rigidez, la violencia bajo distintas formas, todo lo
acordado será en vano.
En la actualidad, los adultos, tanto en el hogar como en la escuela, no
escuchamos o escuchamos poco a nuestros hijos y a nuestros educandos.
Hay un déficit de escucha y comunicación. Debemos, por lo tanto, crear
condiciones para mejorar la comunicación entre padres e hijos; entre
autoridades, profesores y estudiantes, entre los jóvenes, y el mundo adulto
en general. Es indispensable desde la escuela y en el marco del Acuerdo
Escolar promover el diálogo, aunque no sea fácil, porque actualmente se
propicia una negación de ese diálogo y de la mediación en los conflictos
escolares. Pues entonces necesitamos, en primer lugar, voluntad de respetar
y escuchar al otro, aceptar la diversidad de puntos de vista e intereses en
juego y en segundo lugar, crear espacios de encuentro entre los diferentes
actores Institucionales, docentes, alumnos, padres y autoridades y a su vez
entre todos los miembros de la Comunidad Educativa; también aceptar sus
ideas y su participación, pues son esenciales para lograr una escuela que

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permita recuperar los valores éticos y morales para así lograr “La escuela”
que todos anhelamos, más justa y soberana. Por eso es importante que
todos y cada uno de los miembros de la C.E. de la Esc. Media de Mariño,
nos involucremos para ser guías de los jóvenes y de los adolescentes, ya
que “Educar a un joven no es hacerle saber algo que no sabía, sino hacer de
él alguien que no existía” (J. Ruskin).
Así pues, docentes, padres, familias aprovechemos los seis años de la
Escuela Secundaria para asociarnos en esta hermosa pero difícil tarea de
“educar”. En la medida que los educandos construyan su convivencia
Padres, docentes, auxiliares, alumnos: comunidad educativa, el
presente acuerdo les pertenece, es de ustedes y para ustedes. Tienen el
deber y derecho de respetarlo y hacerlo respetar, como un recurso pensado
para que todos nos sintamos felices de pertenecer a ésta; Nuestra Escuela
Media de Mariño”.
Desde esta perspectiva, la Educación Secundaria, según la Ley de
Educación Nacional tiene como finalidad primordial habilitar a los
adolescentes y jóvenes para el pleno ejercicio de la ciudadanía. Por lo tanto
el objetivo es brindar una formación ética que permita a los estudiantes
desempeñarse como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones,
que practican el pluralismo, la cooperación y la solidaridad, que respetan
los derechos humanos, rechazan todo tipo de discriminación, se preparan
para el ejercicio de la ciudadanía democrática y preservan el patrimonio
natural y cultural. Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar
el conocimiento como herramienta para comprender y transformar
constructivamente su entorno social, económico, ambiental y cultural, y de
situarse como participantes activos en un mundo de permanentes cambios.
Volver a crear una Educación para la igualdad y el crecimiento,
volver a educar para el afianzamiento de la Democracia es uno de los
principales objetivos de la Escuela Media de Mariño, en la localidad del
Dpto. de Burruyacu.
Para lograr todo lo expresado los invito a trabajar conjuntamente,
padres alumnos, docentes y director. Muchas Gracias.

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 Historia de la Escuela
Breve Reseña

La Escuela Media de Mariño, está ubicada al Noreste de Tucumán,

en el Departamento Burruyacu, localidad de Mariño, a 23 km.de la ciudad
de San Miguel de Tucumán, sobre la Ruta 304.A ella acuden alumnos de
diversas localidades: Boca del Tigre, El Chañar, Macomitas, San José de
Macomitas, La Marta, Taquello, Taco Palta, La Ramada, El Rodeo, La
Cañada, La Cruz, Taruca Pampa, etc., ya que es la única Escuela Media de
los alrededores y que les posibilita a los alumnos asistir a la Escuela
Secundaria. Actualmente cuenta con 354 alumnos.
Mariño está ubicada en el Dpto. Burruyacu, al NE. de la Pcia. de
Tucumán, y cuenta aproximadamente con 1.000 habitantes, los cuales
viven de la cosecha del citrus (limón- naranjas), de la caña de azúcar, del
trigo, del maíz, de la soja, del arándano y en menos proporción de la cría de
ganado ovino y vacuno.
El Dpto. Burruyacu está ubicado al NE de la provincia de Tucumán,
es el de mayor extensión y de riqueza agrícola. Es gran productora de grano
y permanentemente está incorporando nuevas variedades de semillas y
tecnologías para mejorar sus productos y así poder comercializarlos de
manera óptima.
La localidad de Mariño está incluida dentro de la comuna de “El
Chañar”, a 20 Km. de la capital y a 3 Km. de dicha comuna, sobre la Ruta
304.
Mariño creció luego del levantamiento del FF. AA.; ya que sus
habitantes ocuparon las tierras fiscales, por lo que no existe una
planificación catastral del pueblo. Los ocupantes son familias de
condiciones económicas no muy buenas, en su mayoría son trabajadores
golondrinas y/o temporarios, en un 70% poseen estudios primarios
incompletos, mientras que el resto la culminaron pero no poseen estudios
secundarios, ya que en la zona, a pesar de estar cercana a la capital, no
poseía escuelas de dicho nivel y no podían estudiar por las razones
mencionadas anteriormente.
Cabe señalar que Mariño cuenta con una escuela de educación
primaria, la Escuela Nº 91 “Pcia. de Chubut” quien cumplió 100 años en el
año 2011, mientras que la Escuela Media fue creada recién en el año 2005
por Resolución Nº 1.048/5 (M.Ed.), por iniciativa de la entonces Directora
de la Escuela Primaria, Sra. Marina Jiménez, quien en el año 2001 solicita
la apertura de EGB. 3 Rural, en el marco de la Ley Federal de Educación

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 Luego de un estudio previo sobre la realidad circundante, la
Directora de la Esc. Nº 91 “Pcia. de Chubut”, en el año 2004 inicia el
trámite de pedido de Creación del Nivel Polimodal, fundamentando la
imperiosa necesidad de su creación para evitar la emigración de los jóvenes
y dar respuesta a esta comunidad y a su entorno, en cuanto a educación.
También se indica que “es una zona netamente agrícola”, por lo que solicita
la modalidad de Producción de Bienes y Servicios, orientada al agro.
El día 22 de Mayo del año 2005, a través de la Resol. 1048/5(M.Ed.)
comienza a funcionar dicho nivel, para dar respuesta a los postulados de la
Ley Federal de Educación: “igualdad de oportunidades” “educación para
todos”, y “educación para la inclusión”. Cabe acotar que la Esc. Media de
Mariño, que engloba un radio de 40 Km. aproximadamente, es la única
Escuela estatal que permite a los jóvenes albergar sus anhelos de adquirir
nuevas condiciones de trabajo y/o de continuar estudios Superiores.
Además, es la primera escuela de Educación Polimodal en esta zona, y que
va a dar respuesta a las necesidades educativas, pues la escuela más
próxima está en la Ciudad de S.M. de Tucumán.
En el año 2008, crece la matrícula y por la importancia de su
ubicación, de fácil acceso, ya que está ubicada sobre la Ruta 304, se solicita
autorización para que funcione en el Turno Tarde, por falta de espacios, en
forma momentánea y hasta tanto se entreguen las aulas que estaban en
construcción a través del Programa Nacional de Jefes y Jefas de Familias, a
cargo de la Comuna de El Chañar y presentado por Construcciones
Escolares.
Cabe señalar que debido a la falta de infraestructura, la Esc. Media
de Mariño funciona en doble turno – mañana de 7:30 a 12:30, ( Educación
Física 12:30 a 14:30) con seis divisiones y tarde de 13:00 a 18:00;
(Educación Física de 10:30 a 12:30), también con seis divisiones.
La Esc. Media de Mariño tan sólo tiene siete años de creación y
cumple un papel preponderante en la zona ya que, como se expresó
anteriormente es la única Escuela Media estatal, captando jóvenes de las
localidades vecinas de “El Chañar”, Macomita , Mariño, Taco Palta, La
Marta, La Ramada de Abajo, La Ramada de Arriba, La Cañada de Abajo,
Boca del Tigre, El Naranjo, la Cañada de Alzogaray, La Cruz de Arriba, La
Cruz de Abajo y otras zonas aledañas.

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 Caracterización socio-económica y cultural

El Dpto. Burruyacu es una gran potencia agrícola – ganadera y,

porque no decirlo, la más rica en producción primaria de la Provincia de
Tucumán. Si bien en lo económico, está muy bien posicionada pero la
población que vive en forma estable, se encuentra con grandes necesidades
tanto económicas, sociales y educativas. Sus localidades son pequeños
asentamientos y sus habitantes se encuentran inmersos en una realidad que
se contrapone con los demás departamentos tucumanos, cultural y
educativamente olvidados; ya que hasta el año 2005, sólo existían dos
escuelas con Educación Secundaria: Esc. de Comercio Lola Mora, cuya
modalidad es Economía y Gestión de las Organizaciones y la Esc.
Agrotécnica Mariano Ramos, distantes a 55 y 15 Km. de Mariño
respectivamente, y un Colegio Privado San Isidro Labrador, en la localidad
de La Ramada de Abajo.
La población estudiantil se caracteriza como rural, provienen de
familias humildes, con Necesidades Básicas Insatisfechas, son respetuosos,
colaboradores, honestos, solidarios, introvertidos, comprometidos y con
ansias de superación.
En cuanto al nivel socio económico los ingresos son variables e
inestables, trabajadores contratados o subcontratados, empleados de las
comunas rurales y en muchos casos sub-ocupados, sin salarios fijos.
La localidad de Mariño no cuenta con entes gubernamentales y no
gubernamentales. Esta dentro de la jurisdicción de la Comuna de El
Chañar. Si bien se establecieron vínculos con dicha Comuna, la respuesta
es escasa. Esta localidad no cuenta con C.A.P.S., por lo que sus habitantes
asisten por la cercanía al de Macomitas, con quien la escuela estrechó
vínculos obteniendo respuesta a todas las inquietudes planteadas,
realizando un trabajo mancomunado.
A partir del análisis de las características de la población estudiantil
y el contexto donde se encuentra inserta la institución educativa, se
implementan proyectos que respondan a mejorar la trayectoria educativa y
la inclusión de la población escolar.

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 Planes y Programas de la Institución Educativa:

 Plan Nacional de Becas Estudiantiles (PNBE).Este programa

se implementó
 Plan de Becas para la Inclusión Educativa (PIE).
 Proyecto Socioeducativo. Actualmente Proyecto de Mejora
Institucional (P.M.I.).
 PROMER (Proyecto de Mejora de la Esc. Rural).
 Programa de Becas ESPECIALES (alumnas
embarazadas/madres, en riesgo, etc.)
 Programa de Articulación Educación Secundaria- Universidad.
 Formación Complementaria (se articula con la Esc.
Agrotécnica Mariano Ramos para la adquisición de experiencias en
Talleres de Huerta Orgánica- Huerta Familiar- Forestación).
 Escuelas Abiertas: con talleres de fotografía y video, radio y
difusión, campamento en la vida al aire libre, carpintería.
 Enseñanza de Idioma Portugués en el año 2011.
 Autoevaluación Institucional IACE.
 Encuentro Territorial de Estudiantes Secundarios en El
Cadillal
 Jornadas Inter-escolares sobre Convivencia Escolar en Las
Salinas y El Naranjo.
Proyectos Institucionales
 Constitución y puesta en marcha del Centro de Estudiantes de
Mariño (C.E.M.). Desde el año 2008 se conformó a través de la elección
directa de los alumnos del Centro de Estudiantes, cuyo objetivo fue y es
incentivar la participación activa en todas las actividades escolares,
promoviendo así una participación ciudadana y democrática. Se pretende
promover la creatividad e impulsar el desempeño de líderes responsables y
críticos de su quehacer cotidiano.
 Articulación Primaria – Secundaria. Este proyecto se puso en
marcha en el año 2008 y continúa a la fecha. Su objetivo primordial es
establecer pautas que mejoren el proceso de enseñanza y aprendizaje para
evitar el abandono, deserción y repitencia en ambos niveles.
 Feria de Ciencias Escolar, Departamental y Provincial. Este
proyecto ya funcionaba desde el año 2005 y se incentivó para que los
jóvenes desarrollen sus capacidades de carácter científico, humanístico,
tecnológico y artístico. Cabe acotar que en el año 2010 la Escuela Media de
Mariño fue sede de la Instancia Departamental

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  Concurso de Ortografía. La Escuela Media de Mariño
participa desde el año 2009, el cual se realiza anualmente en la Escuela
Normal Juan Bautista Alberdi logrando posiciones destacadas.
 Campamento Científico para C.B. y C.O. Ante la creciente
matrícula y la inserción de jóvenes provenientes de diferentes localidades,
trajeron ciertas rivalidades arraigadas por lo que se hizo necesario trabajar
el sentido de pertenencia y de identidad institucional. Es por ello que los
docentes de la institución implementaron campamentos integrados.
Se realizaron campamentos a: Tafí del Valle y Amaicha del Valle,
San Pedro de Colalao, El Cadillal, San Andrés (Albergue Maestro José
Fierro), logrando resultados óptimos
 Olimpiadas de Matemáticas (O.M.A) Fue un proyecto
propuesto por los profesores del Departamento de Ciencias Exactas y
Naturales. Si bien hubo una buena respuesta de las escuelas circundantes, el
mayor obstáculo fue el económico.
 Clases de Apoyo en el Marco del P.M.I. Este proyecto busca
evitar la repitencia, el abandono y deserción de los educandos como así
también la inclusión de todos los jóvenes sin distinción de raza, ideales,
posición socio-económica y discapacidades varias. Nuestra institución
contó y cuenta con jóvenes con capacidades diferentes, habiendo egresado
sin dificultades.
 Encuentros Deportivos: Participación en los Intercolegiales
de Educ. Física. En el año 2008 el Departamento de Educación Física
presentó el Proyecto para la participación de los Intercolegiales de
Educación Física, realizándose por primera vez por Departamentos, siendo
sede la Escuela Media de Mariño. A la fecha se continúa con dicha
actividad obteniendo muy buenos resultados.
 Fiesta de la Familia. Es un evento que año a año se renueva
con nuevas propuestas, siendo su objetivo principal compartir y conocer a
todos y cada uno de los familiares de nuestros alumnos.
 Convivencia escolar: Acuerdos escolares. Anualmente se
establecían normas de convivencia propuestas y consensuadas con los
padres. Durante este período lectivo, a través de la Resolución Nº 1223/5
(MEd) se regula la organización de los Acuerdos Escolares para una mejor
convivencia institucional entre todos los actores educativos. Participaron:
directivo, asesora pedagógica, jefes de departamentos, docentes,
preceptores, alumnos a través de su Centro de Estudiantes (C.E.M.),
quienes propusieron las normas y acciones correctivas, aún a consideración
de la Comisión de A.E.C.

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  Logo de la Institución Escolar. Este proyecto surgió desde la
asignatura “Proyecto Tecnológico I”, a cargo de la Prof. Lorena Iturre,
quien lanzó un concurso entre los alumnos de la institución surgiendo el
logo que nos identifica. Anualmente los alumnos difunden y proponen la
mejora del logo.
 Maratón Nacional de Lectura. Es una actividad propuesta por
la Prof. Soledad Ruiz y la Bibliotecaria Prof. Carolina Díaz, obteniendo
respuesta óptima por parte de alumnos y docentes.
 Articulación 3º año C.B. y 4º año C.O. Es un proyecto
pendiente debido a la distancia existente entre las escuelas del Ciclo
Básico.
Los docentes de la institución durante el primer mes de clases
nivelan en aquellas asignaturas con dificultades, además se hace apoyo en
clases de P.M.I.
 Orientación Vocacional en 6º año. Es un proyecto propuesto
por la tutora del curso Prof. Alejandra Mercau. Durante todo el año se
brindan charlas y se presenta a través de folleterías y carpetas con las
diferentes carreras culminando con visitas a las facultades en los meses de
octubre y noviembre.
 Viaje de Egresados-Turismo Social. Es un proyecto que surgió
en el año 2007 y presentado por los Prof. Carlos Mendoza, Alejandra
Mercau, Soledad Ruiz y Verónica Komaid. Continúa a la fecha
 Encuentro Territorial de Estudiantes Secundarios en El
Cadillal
 Jornadas Inter-escolares sobre Convivencia Escolar en Las
Salinas y El Naranjo.
La Esc. Media de Mariño fue seleccionada para participar en la
Provincia de Bs. As. de los Actos Programados en el Marco del
Bicentenario del 25 de Mayo, en el año 2010, Feria de Ciencias Dptal. y
Pcial.; viaje a Tecnópolis, en el año 2011, Concurso de Ortografía
ocupando el 13avo lugar, de cuarenta escuelas, presentación de Muestra del
Idioma Portugués en la Federación Económica de Tucumán ( F.E.T.)
.También acudieron a distintos eventos organizados por el Ministerio de
Educación, en las Salinas. También se realizaron dos Campamentos
Científicos en San Andrés y uno en San Pedro de Colalao, visitas guiadas a
la U.N.T. en el marco de Orientación Vocacional, visitas al Museo Miguel
Lillo, a la Muestra en el Año de las Ciencias en el M.U.N.T., visita al
Teatro San Martín en el Marco del Proyecto “Vamos al Teatro”, visita a la
Reserva de Horco Molle.

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 FUNDAMENTACIÓN

Toda comunidad necesita pautas para una buena convivencia, en la

cual todos los integrantes debemos estar comprometidos a cumplirlas y
hacerlas cumplir.
El Acuerdo de Convivencia tiene como objetivo la adecuación de los
estilos de convivencia escolar acorde a los requerimientos de la sociedad
actual, en consecuencia apunta a plantearse la convivencia como un
proyecto flexible y capaz de retroalimentarse creativamente a través del
aporte y cuestionamiento de todos los integrantes de la Comunidad
Educativa.
Todas las interrelaciones están orientadas a un logro “la Formación
Integral” de personas capaces de funcionar como contracultura frente a la
pérdida social de valores, esta formación proporcionará un mejor
rendimiento en cada uno de los actores institucionales, a través de una
convivencia contenedora, no expulsiva, donde se valore la riqueza de lo
diferente, la no violencia, el amor, la cooperación, la confianza, la justicia,
el respeto y la responsabilidad, el poder escuchar, aceptar, compartir y
comprender al otro.
A nuestra escuela asisten alumnos de distintas localidades y muchas
veces la convivencia se ve afectada debido a “rivalidades históricas” de
índole social, deportiva, cultural, económica, etc. Esto trae aparejado
situaciones conflictivas, muchas veces ajenas al ámbito escolar.
En cuanto al rendimiento académico de los alumnos, se detectan:
falta de hábitos de lectura y fluidez en la expresión oral y escrita; poco
espacio para estudiar adecuadamente; problemas en la atención y
concentración áulica; escaso acompañamiento familiar en el proceso de
aprendizaje; falta de confianza en sus propias capacidades; baja autoestima;
y en algunos casos problemas alimenticios y de vivienda. En general, se
podría decir que el clima de convivencia escolar es favorable para el
crecimiento de los alumnos, ya que la comunidad tiene una marcada buena
predisposición a los cambios y respeto a los acuerdos que se construyen en
la escuela.
Los padres tienen la predisposición para aceptar las normativas y
pautas institucionales construidas en la escuela, se trabaja para insertarlos
y concientizarlos más en términos educativos con proyección futura.

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 Por lo que nos proponemos el siguiente
OBJETIVO GENERAL

 Lograr la formación integral del joven y promover el respeto por

la vida, la integridad física y moral de las personas, así como la
responsabilidad individual y colectiva de todos y cada uno de los miembros
de la Comunidad Educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diseñar un Proyecto institucional, donde se tome como eje

trasversal, la formación integral del joven, en reflexión permanente.
 Propiciar espacios de reflexión con los diferentes sectores de la
Comunidad Educativa para la comprensión y el respeto por la
heterogeneidad, fomentando la inclusión y la no discriminación.
 Promover la participación activa de los miembros de la
Comunidad Educativa., en forma democrática, desarrollando las acciones
en un marco de coherencia, idoneidad, respeto y tolerancia.
 Garantizar la puesta en marcha y la concreción de las normativas
del Acuerdo Escolar de de Convivencia.
 Aprender a diferenciar lo público de lo privado, tomando
conciencia que la escuela pública es un espacio que debe ser respetado y
valorado como propio
 Promover los procesos de constitución e internalización de las
normas escolares como instrumentos para la reflexión permanente

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 PROCESO DE ELABORACIÓN

El Acuerdo Escolar de Convivencia es presentado por las

Autoridades Ministeriales el día 16 de Diciembre de 2011 ,haciendo
entrega a cada Directivo las Resoluciones Nº 1222/5 (MEd), 1223/5 (MEd)
y 1224/5 (MEd),de fecha 13 de Diciembre de 2011.
En el mes de Febrero de 2012 la Sra. Supervisora Lic. Azucena
Gómez y el Equipo Técnico de la Dirección de Educación Secundaria
convocaron a la Directora Prof. Rosa Nieva y a la Asesora Pedagógica Lic.
Alejandra Lanieri a una reunión en la Escuela Secundaria de Las Salinas
para recibir información y asesoramiento sobre la aplicación de las
Resoluciones que conformaban el Régimen Académico Nivel de Educación
Secundaria. En dicha reunión se plantearon algunas dudas que surgieron de
la lectura de dichas Resoluciones Ministeriales.
En la escuela Media de Mariño se hizo entrega de las Resoluciones
Ministeriales a cada coordinadores de Dptos de materias afines para su
lectura y análisis con todos los docentes de la Institución y se solicitó que
elaboren sugerencias a presentar en la primera reunión anual 2012 de la
Institución Educativa.
En el mes de Marzo se convocó a Reunión de personal docente y
administrativo a fin de analizar dichas Resoluciones Ministeriales con
todos los miembros de la comunidad educativa: Docentes, Personal
Auxiliar, Personal Administrativo, en dicha reunión, y para organizar el
trabajo de los docentes tutores con los distintos cursos a su cargo. Además,
se solicitó a cada Dpto.de Materias a fines (Comunicación y Estética,
Ciencias Exactas y Naturales; Educación y Tutoría; Producciones de
Bienes y Servicios; Ciencias Sociales) elevar propuestas para la
elaboración del Acuerdo de Convivencia Escolar.
Al mismo tiempo, se realizaron reuniones con los Centros de
Estudiantes (Turno Mañana y Tarde) tomaron conocimiento y
asesoramiento del directivo, Asesora Pedagógica, responsable de PMI,
docentes tutores y docentes de aula, procediendo a reunirse con los
delegados de cada curso para, a su vez informarles sobre dicha Resolución,
y elevar las propuestas de la Escuela. Esta etapa fue realizada durante en el
mes de Marzo del 2012.

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 El Centro de Estudiantes está constituido por:

Turno Mañana Turno Tarde

Presidente: Carrizo, Ivan Nelson Presidente: Guzzo Romina
Vicepresidente: Gómez, Karen Vicepresidente:Rojas
Daniela Maximiliano
Secretario: Pérez, Sergio Secretario: González, Wálter
Tesorero: Miranda Vizcarra, Tesorero: Hoyos, Micaela
Vicente
Vocales: Luna, Mayra; Medina, Vocales: Olivera Yanina, Elías
Alexis Sergio

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 SECCIÓN 1

Normas: Consensos y compromisos establecidos por los distintos

actores que integran la Comunidad Educativa.

Perfil directivo:

Sus Compromisos y Derechos:

El directivo de la Escuela Media de Mariño es la autoridad visible de
la institución educativa y su perfil debe adecuarse a la situación socio-
económica, política y cultural de la comunidad en la que se encuentra
inserta la escuela. La institución educativa necesita de un directivo que
posea cualidades personales que propendan a orientar, guiar, coordinar,
asesorar y resolver democráticamente los diversos aspectos de la tarea
educativa; constituyéndose como el principal modelo en la institución
escolar. Por ello, se establecieron los siguientes compromisos:

1. Conocer e interiorizarse de la realidad socio-económica y

cultural de las familias, cuyos hijos son confiados para la formación escolar
sistemática, el nivel Secundario.
2. Coordinar acciones institucionales que conlleven a la mejora
de la convivencia escolar, del rendimiento académico de los alumnos y a la
formación profesional de los docentes y personal administrativos y
auxiliares.
3. Promover el trabajo en equipo y la distribución de tareas en
pos de una organización Institucional óptima, incentivando un buen clima
de trabajo, en libertad y democracia.
4. Convocar, coordinar y asesorar las reuniones con padres y/o
tutores, docentes, alumnos, entes gubernamentales y no gubernamentales,
en pos del cumplimiento de la ley de Educación Nacional 26.206 y de la
ley Provincial Nº 8391.

Son Derechos del Director:

1. Desarrollo de su tarea en un ambiente de condiciones dignas
de seguridad e higiene.
2. Ejercicio de su profesión en un ámbito de respeto integral
teniendo en cuenta todos sus derechos como ciudadano.
3. Reconocimiento y valoración en sus tareas diarias.
4. Participación en capacitaciones y actualizaciones docentes
permanente .

13
 5. Tomar decisiones a través de los distintos estamentos escolares
(Consejo Consultivo, Departamentos afines, Comisión Escolar de
Convivencia, Centro de Estudiantes y otros) para el normal funcionamiento
de la institución educativa.

Perfil del Asesor Pedagógico:

Sus Compromisos y Derechos:

La Asesora Pedagógica de la Escuela Media de Mariño forma parte
de la estructura institucional, y es parte importante del quehacer
pedagógico en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ello, se
acordaron los siguientes compromisos:
1. Brindar recomendaciones que permitan el mejoramiento de
dicho proceso y facilitar la intercomunicación entre los diferentes actores
institucionales (directivos, docentes, padres, alumnos, personales
administrativos y auxiliares, etc.)
2. Promover un buen clima de trabajo asesorando a todos y cada
unos de los actores, en un marco de respeto y responsabilidad.
3. Formar parte del Consejo Consultivo, coordinar y orientar las
acciones tendientes a las mejora de la convivencia Escolar: a través de la
elaboración, ejecución y evaluación de los diferentes proyectos
institucionales.
4. Cumplir y hacer cumplir todas las normativas emanadas del
Ministerio de Educación Nacional y Provincial, acordes a su función
explícita en la Resolución Nº 1465 del Consejo de Educación del día
27/10/88.

Derechos del Asesor Pedagógico:

1. Desarrollo de su tarea en un ambiente de condiciones dignas
de seguridad e higiene.
2. Ejercicio de su profesión en un ámbito de respeto integral
teniendo en cuenta todos sus derechos como ciudadano.
3. Reconocimiento y valoración en sus tareas diarias.
4. Participación en capacitaciones y actualizaciones docentes
permanente.
5. Tener conocimiento de la situación educativa de los alumnos
y de los docentes para mejorar la trayectoria pedagógica y clima
institucional.
6. Respetar los Acuerdos Institucionales en espacios de constante
diálogo con la comunidad educativa.

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Perfil docente:

Sus Compromisos y Derechos:

La Escuela Media de Mariño está inserta en una comunidad rural con
acentuadas necesidades sociales, culturales, económicas, de salud, de
seguridad, lo que provoca en la comunidad un sentimiento de desprotección
y desamparo. Ante ello, la escuela pretende demostrar que a través de la
Educación se puede lograr superar todas o la mayoría de estas dificultades
y en consecuencia el docente debe estar comprometido con su quehacer
cotidiano del aula, sentirse parte y construyendo identidad en la escuela,
acordando los siguientes compromisos:
1. Asumir las nuevas responsabilidades del rol docente, en una
escuela inclusiva y contenedora de los avances y retrocesos en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
2. Desempeñar la tarea docente en un marco de respeto, de
compromiso, de solidaridad y de tolerancia, teniendo en cuenta la realidad
y el contexto sociocultural que caracteriza a la población estudiantil.
3. Participar activamente y en forma permanente en
capacitaciones y actualizaciones referidas a su quehacer docente, en pos del
bienestar de los alumnos y la comunidad en general.
4. Desarrollar las actividades y propuestas institucionales que
tiendan al crecimiento de todos y cada uno de los actores institucionales.

Derechos de los Profesores:

1. Desarrollo de su tarea en un ambiente de condiciones dignas
de seguridad e higiene.
2. Ejercicio de su profesión en un ámbito de respeto integral
teniendo en cuenta todos sus derechos como ciudadano.
3. Reconocimiento y valoración en sus tareas diarias.
4. Participación en capacitaciones y actualizaciones docentes,
como así también, en la toma de decisiones a través de los distintos
estamentos escolares (Consejo Consultivo, Departamentos afines,
Comisión Escolar de Convivencia, Centro de Estudiantes y otros)
5. Tener conocimiento de la situación educativa de los alumnos
y de los docentes para mejorar la trayectoria pedagógica y clima
institucional.
6. Respetar los Acuerdos Institucionales en espacios de constante
diálogo con la comunidad educativa.

15
 7. Cumplir con su tarea docente de manera responsable e idónea,
teniendo en cuenta el contexto educativo, socio-económico y cultural en el
que se encuentra inserta la Institución Educativa.
8. Proteger y garantizar los derechos de los adolescentes que se
encuentran bajo su responsabilidad.
9. Respetar su horario habitual evitando las salidas del aula en el
dictado de las clases.
10. Presentar en tiempo y forma la documentación requerida por
equipo de conducción: directora, asesora pedagógica, jefes de
departamento, secretaria, etc., y Dirección de Nivel, P.M.I., Coordinadora
de Circuito y otros.
11. Participar activamente en los eventos planificados y
eventuales, organizados por la escuela.
12. Respetar a los alumnos, a sus pares y a la comunidad en
general, teniendo en cuenta la diversidad cultural y heterogénea,
encuadrada en la nueva escuela de inclusión.

Perfil de los Preceptores:

Sus Compromisos y Derechos:

El rol del auxiliar docente es primordial ya que es el que acompaña
en todo el proceso de Enseñanza y Aprendizaje y comparte espacio y
tiempo con los alumnos/as y docentes de la Institución Escolar.
Es el mediador entre el docente, los alumnos, el padre y el equipo de
conducción. Es por ello que se acordaron los siguientes compromisos:
1. Conocer la situación general familiar, escolar, social de cada
joven para ser guía y orientador en cada situación que se le plantee.
2. Manejar en forma concreta y precisa toda la documentación
inherente al docente, al alumno y aspectos administrativos para el normal
funcionamiento del aula.
3. Conocer, respetar y generar espacios de reflexión permanente
de las normas de convivencia que regulan el buen funcionamiento de la
Escuela Media de Mariño.
4. Promover un buen clima institucional y áulico dentro del
entorno escolar.
5. Interactuar permanentemente con el equipo de conducción,
docentes, tutores, alumnos, padres, referido a la situación escolar y social
de los alumnos a su cargo.
6. Cumplir con todas las tareas de orden administrativa
requeridas por las autoridades educativas: Equipo de conducción,

16
coordinadora de PMI supervisión, Coordinadora de IACE, Ministerio de
Educación y otros.
7. Colaborar y participar en todas las actividades escolares y
extraescolares planificadas por la Institución Educativa.
8. Tender a propiciar un clima institucional propicio para un
mejor desenvolvimiento académico y social.

Derechos de los Preceptores:

1. Reconocimiento y valoración en su tarea diaria.
2. Trabajo digno en buen clima institucional de armonía,
solidaridad respeto y libertad.
3. Asistencia a capacitaciones y actualizaciones relacionadas a su
quehacer cotidiano.
4. Participación permanente y activa en la toma de decisiones.
5. Interiorizarse y participar en los diferentes procesos de
cambios en el sistema Educativo para tender a la inclusión, permanencia y
culminación de la vida escolar de los alumnos/as.

Perfil del alumno:

Sus compromisos y Derechos:

Los alumnos que concurren a esta institución son jóvenes, en su
mayoría, de escasos recursos económicos y de zonas alejadas, lo que
conlleva a ser un grupo heterogéneo, con profundas brechas en lo cultural,
socio-económico y también lo educativo. Desde la escuela se trata de
formar jóvenes que desarrollen prácticas democráticas y sean respetuosos
de sus pares, adultos, de las personas con discapacidad, como así también,
el respeto por la diversidad cultural y de género.
Es por ello que se acordaron los siguientes compromisos:
1. Conocer, respetar y difundir el Acuerdo de Convivencia
2. Desarrollar el sentido de pertinencia y de pertenencia a la
Institución y comprometerse con el ideario institucional.
3. Asumir una actitud crítica, constructiva y participativa, desde
una postura ética y reflexiva permanente.
4. Ser responsables y poder realizar una autocrítica constructiva
de sus propias posibilidades y limitaciones.
5. Favorecer el buen clima institucional desde su participación
democrática y solidaria.
6. Intercambiar diferentes opiniones con los actores de la
comunidad, atendiendo a la diversidad cultural.

17
 7. Tender al crecimiento en la responsabilidad de acuerdo a su
etapa de desarrollo en el estudio, buscando sus propias capacidades para
construir su propio proyecto de vida.
8. Asistir a clases regularmente y con puntualidad.
9. Conservar y hacer buen uso de las instalaciones, equipamiento
y materiales didácticos del establecimiento educativo.
10. Entregar a padres y/o tutores, según lo establezca la
institución, la documentación y o notificaciones emanadas de la Institución
Educativa.
11. Ser responsables en el cuidado de los bienes de la institución,
ya que todo daño realizado con intensión deberá ser reparado por el o los
que lo causen.
12. Colaborar con la higiene de la Institución para vivir en un
ambiente saludable.
13. Asistir con el Uniforme Escolar acordado conjuntamente con
padres y alumnos, se contemplará excepciones siempre que sea
fundamentado el incumplimiento.

Derechos de los Alumnos:

1. Recibir educación formal acorde a la ley de Educación
Nacional y Provincial.
2. Ser informados sobre su desempeño escolar en forma
permanente para poder avanzar en el proceso de Enseñanza/ Aprendizaje
de acuerdo a su etapa evolutiva.
3. Ser escuchados en sus opiniones y sugerencias correctamente
planteadas, como así también en sus problemas personales.
4. Usar instalaciones materiales y elementos de la escuela según
pautas establecidas y acordadas por el establecimiento.
5. Ser respetados en su libertad de opinión y creencia.
6. Ser protegidos contra toda agresión física, psicológica o moral.
7. Participar activamente en la toma de decisiones que propendan
a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonomía en el proceso
de aprendizaje.

Perfil de los Padres:

Sus compromisos y Derechos:

La Escuela Media de Mariño se encuentra inserta en una comunidad
rural con características sociales, culturales, económicas y educativamente
marginados. El 90 % de los padres no posee estudios secundarios y posee

18
en un 50%, escolaridad primaria no concluida; razón por la cual
desconocen las normativas del Nivel Secundario. Además por esta falta de
formación, ya que en esta zona no existen otros niveles educativos de
enseñanza superior que propicien un desarrollo y/o capacitación
profesional, es que se ven obligados a realizar trabajos temporarios:
cosecha del limón, caña de azúcar, arándano, soja, trigo, etc. puesto que es
una zona netamente agrícola. La característica de los padres del nivel
medio de Mariño es que tienen poca participación en el ámbito educativo.
Por su bajo nivel de instrucción le dificulta ayudar o acompañar en las
tareas escolares de sus hijos, pero si son colaborativos y respetuosos de la
Institución Educativa, por lo tanto se acordaron los siguientes
compromisos.
1. Informarse sobre la marcha del proceso de enseñanza y
aprendizaje de sus hijos/as.
2. Asistir a las convocatorias realizadas por el equipo Directivo,
Comisión Escolar de Convivencia, docentes, Preceptores y/u otras
autoridades educativas (G.P.I., S.A.S.E., P.M.I., Supervisión, Dirección de
Nivel, etc.)
3. Participar activamente de los eventos organizados por la
escuela que lo impliquen lograr un mejor acompañamiento escolar de su
hijo.
4. Participar y acompañar a sus hijos en el proceso de Enseñanza
y Aprendizaje.
5. Respetar las obligaciones propias del quehacer educativo:
vestimenta, útiles escolares, abono, seguro escolar.
6. Concurrir periódicamente para tomar conocimiento sobre la
marcha de aprendizaje de sus hijos.
7. Asegurar la asistencia de sus hijos a la escuela
8. Respetar los Acuerdos Institucionales en espacios de constante
diálogo con la comunidad educativa

Derechos de los Padres:

1. Reconocimiento y valoración en su tarea diaria.
2. Participación activa de los eventos organizados por la escuela
que lo impliquen.
3. Respetar el Acuerdo de Convivencia acordadas
democráticamente y participar en su puesta en marcha.
4. Ser informados acerca del proceso Enseñanza- Aprendizaje y
del comportamiento de sus hijos por todos y cada uno de los docentes y el
equipo de conducción.

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 5. Ser reconocidos como agentes primarios y naturales de la
educación de sus hijos.
6. Ser tratados en un marco de respeto tanto en el consenso como
en el disenso por todos los miembros de la C.E

UNIFORME ESCOLAR

Los alumnos acordaron concurrir al establecimiento con el uniforme

escolar.
Varones Mujeres
Camisa blanca Camisa blanca
Pantalón gris Pollera bordo
Corbata bordo Corbata bordo
Zapatos negros Zapatos negros
Pulóver y/o abrigo bordo Pulóver y/o abrigo bordo
Medias grises Medias bordó

En invierno los jóvenes podrán usar pantalón gris o el equipo de

gimnasia para Educación Física.
Equipo de gimnasia: pantalón bordo y/o azul, remera blanca, buzo
bordó y/o azul, medias blancas y zapatillas blancas.
Los alumnos deberán cuidar su higiene personal.
Cabe aclarar que el uso de uniforme no fue impuesto, sino que fue
solicitado por los alumnos en el año 2007 y consensuado con los padres,
según consta en acta de Reunión de Padres y que año a año se realizaban
consultas sobre el mismo. En este Ciclo Lectivo 2012 los C.E.M.
realizaron la consulta entre sus pares y el 80% aceptó continuar con el
uso del mismo.

Recomendaciones
Vestimenta formal: camisa, pantalón y/o falda de vestir.
Zapatos.
Pulóver y/o abrigo adecuados.
Los docentes acordaron cuidar su imagen e higiene personal.
Los docentes son el modelo a imitar por los jóvenes por lo tanto
acordaron vestir adecuadamente y acorde al entorno escolar, teniendo en
cuenta las características de la población en general.
En cuanto a la puntualidad y asistencia la Secretaria consignará
acorde al Estatuto del Docente, las llegadas tardes y/o inasistencias
justificadas o injustificadas en el libro de firma.

20
 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

Se acordó que la entrada y salida del establecimiento de alumnos se

realizará de la siguiente manera:
Turno Mañana: 7:20 hs. a 12:30 hs.
Turno Tarde: 12:50 hs. a 18:00 hs.
El toque de timbre indica el comienzo de las actividades. A partir de
ese momento el preceptor y el profesor procederán a la toma de
asistencia. La asistencia se computará de dos maneras: institucionalmente
y por espacio curricular.
La inasistencia de los estudiantes se computará por día escolar
completo de la siguiente forma:
A- Cuando la concurrencia obligue al turno, equivale a una (1)
inasistencia
B- Cuando el estudiante ingrese tarde al turno, luego de
transcurridos los 10 (diez) minutos se computará un cuarto (1/4) de
inasistencia
C- Cuando el estudiante deba retirarse del establecimiento fuera
del horario establecido, concurrirá el adulto responsable, y se dejará
constancia escrita de tal situación, con firma el personal interviniente.
D- En caso de acumular tres tardanzas se computará una falta.
E- Las inasistencias deberán ser justificadas por el padre/tutor en
el día o a posteriori. En caso de enfermedad presentar certificado médico.
F- Las inasistencias de los docentes se rigen según normativas
Ministeriales Vigentes.
Cuando el estudiante alcanzare diez (10) inasistencias, justificadas o
no, se enviará notificación fehaciente citando al adulto responsable
mediante cuaderno de comunicaciones solicitando su compromiso para
garantizar la asistencia del estudiante a clase.
Si el adulto responsable notificado no hubiere acusado recibo de la
misma, transcurrido diez (10) días, se lo citará en el establecimiento
escolar.
En caso de incomparecencia ante las situaciones mencionadas
anteriormente, se labrará el acta correspondiente. En aquellas situaciones
en que las inasistencias sean consecutivas (5 o más) el equipo directivo
arbitrará las acciones que considere necesario para establecer las razones de
dichas inasistencias y procurará el reingreso del estudiante a la escuela. D e
las acciones implementadas se dejará constancia en acta archivada en el
legajo del estudiante y cursará notificación al adulto responsable.
El estudiante que hubiere excedido el límite de inasistencias
institucionales establecidas deberá seguir concurriendo a clases
21
manteniendo las mismas obligaciones escolares. El equipo directivo deberá
intervenir y arbitrar con el equipo docente estrategias de enseñanzas a fin
de propiciar la permanencia de los estudiantes en la escuela.
Las inasistencias por espacio curricular no podrán exceder 15% de
las clases efectivamente dictadas en el año lectivo. El estudiante que se
excediera en este porcentaje de inasistencias deberá rendir cada uno de los
espacios curriculares en los que se hallare en esta situación, ante comisión
evaluadora.

22
 SECCIÓN 2

Medidas a aplicarse en caso de transgresiones

El diálogo sobre la transgresión a este acuerdo será siempre el primer
paso con vista a lo posible a la reparación y se efectuará con criterio
pedagógico de modo tal que dicho dialogo e incluso la eventual sanción
adquieran un significado educativo y preventivo.

Faltas leves:
- Asistir sin uniforme
- Llegar tarde a clase o a cualquier actividad programada por la
escuela
- Falta de participación del izamiento y/o arriamiento de la
Bandera Nacional
- Usar elementos inadecuados en hora de clase o realice ruidos
molestos que interrumpan el dictado de clase
- Falta de respeto a niños, jóvenes y/o cualquier personal de la
Institución .
- Atentar contra la higiene del establecimiento
- Salir del aula sin autorización

Faltas Graves/ de máximo grado:

- Causar deterioro y o daños de materiales y/o bienes
pertenecientes al establecimiento y a cualquiera de los miembros de la
C.E.
- Sustraer, hurtar y/o robar material del establecimiento y a
cualquier miembro de la C.E.
- Ingresar a la escuela con bebidas alcohólicas u otras sustancias
perjudiciales para el bienestar escolar, como así también revistas, libros,
imágenes o material de carácter inmoral que atenten contra las derechos, la
ética y los valores morales y espirituales.
- Organizar y/o promover la violencia, dentro y fuera del local
escolar que provoque daño físico y/o emocional a cualquier miembro de la
C.E.
- Usar el nombre de la Escuela en actividades no autorizadas,
con o sin fines de lucro.
- Llevar al establecimiento armas de fuego, blancas y/o
cualquier otro tipo de objetos considerados como tal que puedan ser
utilizadas para causar o no daño.
- Dañar, adulterar y/o destruir cualquier documentación escolar
(libretas, notificaciones, partes de exámenes, libros de actas, planillas, etc.)
23
 - Retirarse sin autorización de las autoridades escolares
(Directivos de la Institución, docentes, preceptores, etc.)
- Ser irrespetuoso a los símbolos patrios e inducir a otros a
cometer dicha falta.
- Vulnerar los Derechos Humanos y discriminar por razones de
etnia, nacionalidad, religión, condición física, intelectual o cualquier otra
singularidad.
- Cometer fraude o engaño (copia, adulterar y/o robar) en la
ejecución de las tareas y/o pruebas, trabajos prácticos escritos y/u orales
(exámenes, trabajo de investigación, carpetas, etc.
- Negarse a izar, arriar o portar la Bandera, salvo cuestiones
religiosas fundamentadas.

En el caso de incurrir faltas a las normas, consensos y

compromisos:

Se procederá primeramente ante una falta leve:

Apercibimiento oral: llamado de atención verbal al alumno o
docente según corresponda. De continuar la falta que motivara este se
apelará a la realización de un apercibimiento escrito: notificación a los
padres de los alumnos, con el fin de comprometer a los mismos en el
proceso formativo en la búsqueda de alternativas y/o soluciones a los
conflictos suscitados
Sanción para los alumnos:
- Sera pasible una sanción disciplinaria todo alumno que infrinja –
individual o grupalmente- alguna de las disposiciones establecidas en las
normas precedentes
- Una sanción puede ser solicitada por cualquier persona que
pertenezca a la comunidad educativa y la aplicación de la misma queda
reservado a la Dirección, quien para ello podrá consultar a la CEC
A los efectos de medir la gravedad de la falta cometida se tendrán en
cuenta factores tales como:
1 Contexto dentro del cual se desarrolla el hecho
2 El grado de premeditación o intencionalidad
3 Los perjuicios causados a otros o a la Institución
El dialogo, las advertencias verbales y las exhortaciones reiteradas
configuran una actitud habitual y forman parte del estilo educativo de la
escuela. No obstante, cuando dichas instancias se agotan, se considera
necesario la aplicación de alguna sanción disciplinaria acorde con la
gravedad de la falta a cargo de la Comisión Escolar de Convivencia.

24
 Esta institución educativa considera adecuadas las siguientes
sanciones
1. Llamados de atención verbal
2. Avisos en el cuaderno de comunicación
3. Apercibimiento escrito en el Libro de Disciplina
4. Reparación moral y material de las faltas
5. Realizar alguna tarea con la finalidad de poder comprender,
reflexionar y reparar el daño causado, por ejemplo trabajar conjuntamente
con un profesor o tutor en un taller relacionado a los actos cometidos.
6. Amonestaciones
7. Suspensión transitoria ( 1 a 3 días)
8. Separación del establecimiento: la escuela debe garantizar una
vacante al estudiante
Observación: Las siguientes sanciones requieren del seguimiento de
las mismas, para ello, los profesores tutores registrarán en un cuaderno las
entrevistas sostenidas con los actos involucrados y los cambios observados
en pos de la convivencia.
En este documento se seguirán acordando compromisos mientras se
vayan presentando nuevas situaciones que afecten la vida escolar o el
proceso enseñanza y aprendizaje de los alumnos como así también de todos
los miembros de la C.E.

SECCIÓN 3
COMISIÓN ESCOLAR DE CONVIVIENCIA (C.E.C.)
25
 Debido a que la Escuela Media de Mariño funciona en doble turno
(Mañana y Tarde) se procedió a constituir la C.E.C. con miembros titulares
y suplentes de ambos turnos:

Titulares(Turno Mañana) Titulares (Turno Tarde)

Director: Prof. Nieva Lic., Rosa Director: Prof. Lic. Nieva, Rosa
Estela Estela

Asesor Pedagógico: Prof. Lic. Asesor Pedagógico: Prof. Lic.

Lanieri, Alejandra Lanieri, Alejandra
Suplente: Prof. Anís, Mirian Suplente: Prof. Anís, Mirian
Docentes:Prof.Córdoba, Patricia Docentes: Prof. Huyema, Ana Paula
Prof. Verónica Komaid Prof. Ordoñez, Cecilia
Preceptores:Lizárraga, Preceptores: Hardoy, Julia
Alejandra
No docentes: Ominetti, Marcela No docentes: Pedraza, Analía
Alumnos:Carrizo, Nelson Iván Alumnos: Gómez, Karen Daniela
Guzzo, Romina; Hoyos,Micaela;
Ruiz, Belén Martínez, Alejo

Los titulares y suplentes fueron designados democráticamente por

sus pares por voto personal y secreto.
La duración de los mandatos será de 1(uno) año para los
representantes de los alumnos, y 2 (dos) años para el resto de los
representantes, de los que podrán ser reelecto
Presidirá las reuniones el directivo y en su ausencia el personal que
él designe labrándose el acta respectiva, cumpliendo por lo menos una
reunión mensual y tal fin se elaborará un cronograma de reuniones, se
confeccionará el orden del día de cada sección el que deberá ser dado a
conocer a los miembros de la comunidad
La Comisión Escolar de Convivencia se reunirá cada vez que la tarea
lo requiera en sesiones ordinarias, fijando el primer Miércoles de cada mes,
o extraordinarias las que serán convocadas por las autoridades del
establecimiento.
Las secciones extraordinarias serán convocadas cuando algún asunto
por su importancia y/o urgencia así lo requiera. Estas secciones pueden ser

26
convocadas por el Directivo y/o al menos la mitad más uno de los
miembros de la Comisión. Las decisiones serán adoptadas por mayoría
simple de los miembros presentes, igualmente para elaborar o modificar
normas internas.
Dentro de estas secciones se comprende a aquellos casos en el que el
Director y/o la Comisión requieren del acompañamiento y/o asesoramiento
de los miembros de los equipos territoriales de apoyo interdisciplinario
conformados por el Gabinete Pedagógico Interdisciplinario y el Servicio de
Asistencia Social Escolar.

Funciones de la Comisión Escolar de Convivencia

Son Funciones de la Comisión Escolar de Convivencia:

- Garantizar un espacio de diálogo, intercambio, reflexión y
participación que involucre a los actores de la comunidad educativa a
través de sus representantes
- Deliberar, recomendar y decidir acerca de todas las cuestiones
relativas a la elaboración, aplicación, reformulación e interpretación de este
Acuerdo de Convivencia Escolar. Las recomendaciones que la Comisión
dirige a la Dirección de la escuela se harán por escrito y deberán estar
firmadas por los miembros del cuerpo que intervinieron directamente en la
sesión. Considerado el informe, el Director del establecimiento resolverá
sobre la pertinencia o no del mismo en relación con las normas establecidas
en el AEC.

Asesoramiento de la Comisión
La CEC no es un tribunal de aplicación de sanciones, el espíritu y
su función primordial es ser un ámbito de consulta y reflexión antes de
tomar una decisión. Debe generar espacios de reflexión para promover un
clima escolar más armonioso y que todos los actores desarrollen la
capacidad de resolver los conflictos a partir del diálogo y la mediación.
Para ello, antes que sólo sancionar un acto de transgresión a las normas
debe diseñar estrategias preventivas o anticipar situaciones de conflicto a
través de talleres, asambleas, entrevistas, etc.

SECCIÓN 4

27
 Planificación de Instancias de Revisión y
Ajustes Periódicos del Acuerdo Escolar de Convivencia

Fundamentación

El Acuerdo de Convivencia, como lo expresa su nombre, son pautas

preestablecidas y acordadas con toda la comunidad educativa. Por lo tanto,
se deben establecer normas para una convivencia armoniosa.
Sabemos que este primer acuerdo adolece de experiencias por lo que
permanentemente se harán revisiones para ir mejorando la convivencia en
la escuela. Es así que docentes, alumnos, padres, familias en general,
buscan mejorar y guiar a los jóvenes para que crezcan, fundamentalmente
en valores.
Por ello, se establecen los siguientes objetivos:
1. Evaluar los objetivos del Acuerdo en forma trimestral a partir
de talleres con la comunidad educativa
2. Generar espacios de reflexión para la revisión del AEC

Cronograma de Acciones

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MES/AÑO REUNIONES EVALUACION DEL AJUSTES DEL REVISION AEC TALLERES CON
DEL CEC FUNCIONAMIENTO A.E.C. EN PROPUESTAS LA COMUNIDAD
DEL AEC/CEC SITUACIONES SUPERADORAS EDUCATIVA
EMERGENTES PARA EVALUAR
NO PREVISTAS LOS OBJETIVOS
Y LAS NORMAS
DEL AEC
MAYO 2013 X X Asamblea
con C. E. por
estamentos
JUNIO X X X

JULIO X X X

AGOSTO X X X X

SEPTIEMBRE X X

OCTUBRE X X X

NOVIEMBRE X X X

DICIEMBRE X X X

Evaluación

La evaluación es una instancia que permite reflexionar sobre las

acciones realizadas y posibilita la mejora en la convivencia escolar.
Esta evaluación se llevará a cabo a través de entrevistas, encuestas,
reuniones permanentes con todos los miembros de la comunidad educativa.
El proceso evaluativo será una constante retroalimentación en el
trabajo.

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