Sesión de Aprendizaje Ecosistema

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º 02
CONOCEMOS LOS ECOSISTEMAS
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y sección :
 Fecha :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Utiliza modelos para Conoce qué es el ecosistema e identifica cómo
basándose en conocimientos explicar las está compuesta y los seres vivos y no vivos
sobre los seres vivos, materia y relaciones entre los que habitan en ella.
energía, biodiversidad, tierra y seres vivos y sus Explica la importancia del ecosistema y la
universo. características. relación que hay entre sus elementos que lo
- Comprende y usa conforman.
conocimientos sobre los seres EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
vivos, materia y energía, Dibujo del ecosistema de su espacio donde
biodiversidad, Tierra y viven.
universo. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Evalúa las implicancias del
Lista de cotejo.
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes plantean respeto y soluciones en relación a la
VALORES: realidad ambiental de nuestra comunidad.
Respeto, perseverancia, - Docentes y estudiantes promueven el compromiso y estilos de vida
compromiso. en armonía con el ambiente.
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN: Disponer adecuadamente el mobiliario, preparar los materiales a
utilizar.
MATERIALES O RECURSOS A Imágenes de colores, vídeo, proyector, pizarra, colores, lápiz, ficha
UTILIZAR: informativa, ficha de aplicación, dado metacognitivo.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
RETO: Conocer el ecosistema y quienes lo conforman.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15’)
Motivación:
Se saluda amablemente a todos los estudiantes y se les presenta la siguiente imagen.
Se comenta la imagen a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué
animales encontramos fuera del agua? ¿Qué animales observamos dentro del agua? ¿Qué engloba
toda la imagen vista? ¿Por qué será un ecosistema?
Se escucha atentamente las respuestas de los estudiantes.
Saberes previos:
Después de haber escuchado a los estudiantes el docente les pregunta: ¿Qué es un ecosistema?
¿Qué encontramos dentro de un ecosistema?
Conflicto cognitivo:
Los ecosistemas son lugares de la naturaleza donde se encuentran seres vivos como animales,
plantas y el medio que los rodea como el agua aire y el suelo, entonces: ¿En qué lugares de la
naturaleza encontraremos animales y plantas, agua, aire y suelo? ¿Todos los ecosistemas serán
iguales? ¿Por qué?
Propósito: Los niños y niñas hoy conocerán el ecosistema para identificar los tipos y sus
componentes que los conforman, y a partir de ellos cuidar y conservar su espacio.
El docente y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinión de los demás.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañeros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)
Planteamiento del problema:
El docente presenta una imagen en la pizarra y se dialoga frente a ello.
Se dialoga a partir de la imagen vista.

¿Qué se observa en la imagen?
¿Por qué habrá muchas plantas y animales?
¿Qué animales tienen vida? ¿Cómo se les llamará a los animales que tienen vida?
¿Qué observamos en la imagen que no tiene vida? ¿Cómo se les llamará a todos esos elementos
que no tienen vida?
El ecosistema son lugares en donde habitan seres vivos como plantas y animales, y seres no vivos
como el agua, el aire y el suelo, y luz solar, y la relación entre ellos se entenderá mucho para su
existencia.
Planteamiento de hipótesis:
Se formula a los estudiantes las siguientes preguntas a investigar:
¿Qué tipos de ecosistemas existen? ¿Qué componentes conforman a los ecosistemas?
Se motiva a los estudiantes a plantear posibles respuestas a la interrogante planteada
anteriormente.
 Hay ecosistema terrestre y acuáticos y en ellas habita seres vivos.
 En el ecosistema hay componentes bióticos, lo que tienen vida y componentes abióticos lo
que nos tienen vida.
Se escriben sus posibles respuestas en un papelote o en la pizarra.
Elaboración de un plan de acción:
El docente realiza las siguientes interrogantes:
Ahora preguntamos a los estudiantes ¿Cómo sabremos si nuestra respuesta está correcta?
¿Cómo puedes verificar tu respuesta?
Marca con un aspa (X) las acciones que realizarás.
Buscar en libros o ficha informativa.
Observar videos sobre los ecosistemas, tipos y componentes.
Observar láminas sobre cómo está conformado el ecosistema.
Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias y tecnológicas):

El docente les presenta el siguiente video sobre:
El ecosistema: https://www.youtube.com/watch?v=usDVb2JWhHo
Una vez vista los videos el docente saca a los estudiantes fuera del aula con la finalidad que observen su
ecosistema de su espacio donde viven y vayan anotando que es lo que han podido observar dentro de ello.
Además, el docente hace entrega de una ficha informativa a los estudiantes sobre el ecosistema, sus tipos y
sus componentes (ver anexo)
Con la información ya recopilada el docente realiza algunas interrogantes:
¿Qué es un ecosistema? ¿Por qué se llama ecosistema? ¿Qué tipos de ecosistema hay? ¿Qué es el ecosistema
terrestre? ¿Qué seres vivos podemos encontrar dentro del espacio terrestre? ¿Qué es el ecosistema
acuático? ¿Qué seres vivos podemos encontrar dentro del espacio acuático?
En su espacio que han observado ¿Qué seres vivos terrestres han observado? ¿Qué seres vivos acuáticos
han observado? ¿Todos los seres que han observado con quien tendrán relación para que puedan vivir?
Entonces: de todo lo visto ¿Qué seres vivos encontramos dentro del componente biótico? ¿Qué elementos
encontramos dentro del componente abiótico?
A partir de lo dialogado el docente invita a los estudiantes a dibujar el ecosistema de su espacio donde
viven.
Una vez dibujada escribirán en el siguiente cuadro que seres vivos hay en el ecosistema terrestre y
acuático y además irán explicando que componentes bióticos y abióticos se encuentran con su medio.
Ecosistema acuático Ecosistema terrestre.

A modo de reflexión se realiza la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante el ecosistema y todo
lo que lo conforma?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Comparten sus dibujos
Explican sobre lo que conforma a un ecosistema.
Comentan sobre el trabajo de sus demás compañeros y complementan algunos datos.
Elaboran sus conclusiones.
Evaluación y comunicación:
Escriben las respuestas a las preguntas planteadas al inicio: ¿Qué tipos de ecosistemas existen?
¿Qué componentes conforman a los ecosistemas?
Comparten sus indagaciones con otros compañeros y en la familia y desarrollan una ficha de
actividades.
CIERRE (15’)
Aplica lo aprendido:
El docente solicita a los estudiantes explicar como un resumen de todo lo que se trató en la clase
sobre el ecosistema.
Trabajo para casa: Realizan una excursión al aire libre para identificar diferentes especies de
plantas y animales en su entorno, y lo anotan en su cuaderno.
Retroalimentación por descubrimiento o reflexión:
¿Qué animales viven en un ecosistema?
¿Por qué crees que las plantas son importantes para los animales dentro del ecosistema?
¿Qué sucede si un animal se extingue en un ecosistema?
¿Cómo crees que el sol ayuda a las plantas a crecer y a los animales dentro del ecosistema?
¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno natural y a los animales que viven en el
ecosistema?
Metacognición:
Los estudiantes contestan las preguntas a través del juego del dado metacognitivo:
¿Qué aprendí el día de hoy?

¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron los niños y niñas?
¿Qué dificultades tuvieron los niños y niñas?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica.
- Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Básica Regular,
Primaria.
- Ministerio de educación (2024). Calendarización del año escolar, Perú.
- Planificación Anual de primaria.
- Unidad de aprendizaje
PRACTICAMOS LO APRENDIDO
1. Contesta las siguientes preguntas.

a) ¿Qué es un ecosistema?
………………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué ciencia estudia el ecosistema?
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) Ejemplo de un ecosistema es el desierto. ( )
b) Los animales y las plantas son seres abióticos. ( )
c) El ser humano es un componente biótico de un ecosistema. ( )
d) La ecología estudia los ecosistemas. ( )
Ecosistema terrestre
Ecosistema acuático
3. Relaciona los animales con su respectivo ecosistema.
4. Observa la imagen, marca con una X los seres vivos y no vivos y luego
completa escribiendo sus nombres.
SERES VIVOS O BIÓTICOS
SERES NO VIVOS O ABIÓTICOS
5. Escribe el nombre de los animales que están en el ecosistema terrestre y

acuático.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: CONOCEMOS LOS ECOSISTEMAS
GRADO 2° grado FECHA
DESEMPEÑOS
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce qué es el Explica la importancia del
REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y
ecosistema e identifica ecosistema y la relación

APOYO
cómo está compuesta y los que hay entre sus

N°
seres vivos y no vivos que elementos que lo
habitan en ella. conforman.
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Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

Se dialoga a partir de la imagen vista.

Observar videos sobre los ecosistemas, tipos y componentes.

Observar láminas sobre cómo está conformado el ecosistema.

Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias y tecnológicas):

Ecosistema acuático Ecosistema terrestre.

¿Qué aprendí el día de hoy?

1. Contesta las siguientes preguntas.

SERES VIVOS O BIÓTICOS

SERES NO VIVOS O ABIÓTICOS

5. Escribe el nombre de los animales que están en el ecosistema terrestre y

ecosistema e identifica ecosistema y la relación

cómo está compuesta y los que hay entre sus

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