SESIÓN DE APRENDIZAJE:

I.1. Datos informativos:

I.2. Institución educativa : N° N°0407 Héroes del Cenepa
I.3. Director (a) : Ruber Pérez Saldaña.
I.4. Docente : Gloria Isminio Amasifuen
I.5. Practicante : Churchill Gallardo Marín
I.6. Edad : 4 AÑOS
I.7. Sección : Aula morado
I.8. Fecha : 14/11/2024
I.9. Nombre de la Actividad: ¿Contamos las aves del Perú?

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACIÓN

Realiza el conteo hasta

“RESUELVE • Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
PROBLEMAS DE coti - dianas en las que requiere contar, cinco a través de imágenes
numéricas. • Comunica su comprensión sobre
CANTIDAD” empleando material concreto o su de aves del Perú.
los números y las operaciones.
propio cuerpo.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.

Momentos JUEVES 14 DE OCTUBRE 2024

Pedagógico
Actividad de Aprendizaje: ME DIVIERTO CONTANDO LAS AVES DEL PERÚ
s
0: 8 pm a 10.30 *. Luego realizamos las actividades permanentes como: la oración, control del día, MATERIALES Y RECURSOS
am. control del tiempo, Control del día, palabras mágicas.
Asamblea: Junto con los niños se comprometen a cumplir y respetar los acuerdos
de convivencia del aula. Papelotes
Motivación: Plumones
La docente motiva la clase a través de la canción titulada: Cantando los Números Imágenes
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y&t=4s
 ¿De qué nos habla el video?

¿Ustedes saben contar?

¿Les gusta contar?

¿Hasta qué número saben contar?

Conflicto cognitivo

¿Por qué será importante saber contar?

 La docente comenta el título de la actividad: ME DIVIERTO CONTANDO ANIMALES

EN MATERIAL CONCRETO.
 Luego el propósito: los niños y niñas cuentas hasta 5 con ayuda de
imágenes de las aves del Perú.

COMPRENSION DEL PROBLEMA Imágenes de animales

Les cuento niños yo tengo un amigo que se llama Iván y pues él tiene muchos
juguetes de aves como 3 paujil, 5 cóndores, 2 gallitos de la roca y le dio ganas de Plumones
querer ordenarlos y yo le dije que primero cuente cuantos animales tiene y él me Limpiatipo
DESARROLL dijo que no sabía contar y no sabía qué hacer.
Caja
O ¿Qué le pedí que realice Iván? ¿Cuántos animales había? ¿Cuántas vacas había?
¿cómo podemos ayudar a Iván a contar? Cartulina
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA
Sobre de colores
El docente pregunta a los niños ¿De qué manera se podrá contar? ¿Qué es contar?
¿para qué nos servirá contar? papelote
El docente al escuchar las respuestas lo anota en la pizarra.

Representación
Vivencial
Luego el docente comunica que van a realizar la dinámica una dinámica titulada el
baile de los números

 1,2 y 3 movemos los pies

 4,5 y 6 las manos también
 7,8 y 9 el cuerpo se mueve y cuando diga 10 nos juntamos de 2 personas.
 Por último, realizan el juego de “la reina pide”, la reina pide que den 5 saltos de
conejo, que den 3 pasos de cangrejo y por último 10 pasos de tortuga.
CONCRETO
 Al terminar el juego el docente forma 2 grupos y presenta los materiales a cada
grupo que será una cartulina e imágenes de animales en sobres donde los niños
tendrán que ordenar las aves del Perú de acuerdo a la cantidad en números y en
palotes.

GRAFICA.
Los niños realizan el conteo de las imágenes y van colocando los números de
acuerdo a la cantidad que hay y también a través de palotes
FORMALIZACIÓN
El docente explica con material concreto de cómo se da el conteo con aves del Perú
y va explicando la importancia de los números
 Contar nos ayuda a organizar y comprender el mundo que nos rodea,
podemos saber cuántos objetos hay en una caja, cuántas personas hay en
una habitación, cuántos pasos hay hasta la escuela.
VERBALIZACIÓN
Cada niño explica su trabajo realizado de acuerdo al material presentado.
REFLEXIÓN
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿cómo han identificado los números? ¿Qué dificultades se presentaron para poder
contar?,¿Por qué es importante saber contar? ¿Para qué nos sirve?

CIERRE Evaluación y comunicación:

Dialogamos en base a interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó contar? ¿Fue fácil realizar la actividad? ¿Por qué?
¿Qué les ha parecido la actividad? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron?
TRANSFERENCIA
El docente invita a los niños a dialogar con papá y mamá la actividad realizada.

TITULO: CUENTAME UN CUENTO “El gato y el ratón”

TALLER LITERARIO Tv
10:30 a 11.30 Área: Comunicación Buffer
am. Competencia: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
Capacidad: Papelote
Obtiene información del texto oral.
Lápices de colores
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Cuento
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. Interactúa
estratégicamente con distintos interlocutores. Tizas
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto oral.
Desempeño:
• Participa en conversaciones, diálogos o es cucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su inter locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
Criterio de evaluación:
Comenta y participa en diálogos sobre lo que entiende del cuento.

INICIO:
Realizamos la asamblea para desarrollar el taller titulado “El gato y el ratón”
Propósito:
Que los niños y niñas comprendan y disfruten de la lectura de cuento a través de
imágenes.
 Antes del discurso:

Se da inicio a la actividad, se sugiere a los niños y niñas colocarse en un lugar

espacioso, cómodo para escuchar a la docente contar un cuento del “Niño
desobediente”
Presentamos el cuento y pregunta:

¿Qué observan?
¿Qué personajes tendrá?
¿Dónde se encontrarán estos personajes?
¿cómo creen que se llamará el cuento?
 Durante el discurso:
Iniciamos con la lectura del cuento y preguntamos
¿Cuál es el título?
¿Qué personajes tiene?
¿Qué más pasará?
¿Qué final les gustaría oír?
Invitamos a voluntarios participar lo que comprendió el cuento.
Después del discurso:
•La docente invita a los niños a dibujar con tizas en el patio sobre el cuento tratado.
•La docente invita a socializar con sus compañeros sobre lo realizado.
•La docente junto con los niños y niñas realizan los compromisos según la actividad
realizada.
•Felicitamos y agradecemos a los niños por su participación en el taller literario.
ASEO-REFRIGERIO *. Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por
los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus
manos.

JUEGO AL AIRE *. salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
LIBRE
JUEGO EN PRIMER MOMENTO:
SECTORES PLANIFICACIÓN Y ORGNIZACIÓN: Se inicia con la asamblea adultos y niños se ubican
formando un círculo, dialogamos sobre tres aspectos:
ELECCIÓN DE LOS SECTORES: Los niños se expresan a que les gustaría jugar y en qué sector,
con que materiales y con quien.
TIEMPO Y ESPACIO: Acuerdan con los niños el tiempo y espacio donde van a jugar.
NORMAS DE CONVIVENCIA: Conversan con los niños para recordar las normas de convivencia
durante el juego.
SEGUNDO MOMENTO:
DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su
imaginación, el adulto acompaña y da soporte.
TERCER MOMENTO:
SOCIALIZACIÓN: Sentados en círculo en asamblea socializan con el grupo a que jugaron, con
quienes lo hicieron, como se sintieron y que paso en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN: Lo que jugaron pueden hacerlo de manera individual o grupal, a través de
los diversos lenguajes, como la pintura, dibujo y el modelado, etc. Puede ser lo que más les
gusto o lo que más recuerdan de la experiencia, tener en cuenta de (no desarmar sus
creaciones de juego).
METACOGNICIÓN: Se pregunta a los niños: ¿A que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay
algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿Aprendieron algo nuevo que no
sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
ORDEN: Momento de guardar los materiales y/o juguetes.
SALIDA 12: 00 La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, al salir se desinfectan sus manos y recogen su
pm. lonchera.

_______________________ __________________________

Gloria Isminio Amasifuen Ruber Pérez Saldaña

DOCENTE DIRECTOR

____________________________ __________________________

Nancy Álava Ruiz Churchill Gallardo Marín

PROFESORA DE PRÁCTICA PRACTICANTE

Referencias bibliograficas:

 programa-curricular-educacion-inicial.pdfpag147
 fasciculo1-matematica-estudiantes.pdf
 La%20matemática%20en%20el%20nivel%20Inicial.%20Guía%
 https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y&t=4s
 https://www.youtube.com/watch?v=6ktHDwbM994&t=312s
 ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las
Contamos las operaciones.
MATEMÁT aves del Perú Resuelve  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
ICA problemas de
cantidad DESEMPEÑO: Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
coti - dianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SESION DE APRENDIZAJE

Realiza el conteo Con ayuda del maestro Realiza el conteo
N° NOMBRES realiza el conteo de
de manera con dificultad
independiente manera independiente hasta cinco a
hasta cinco a través de
hasta cinco a través de
imágenes de aves del
CRITERIO DE EVALUACIÓN través de Perú. imágenes de
imágenes de aves aves del Perú.
del Perú.
01 ARCHENTY CHUJUTALLI, FABIO
GIANLUKA
02 CERVANTES TAPULLIMA, MAYTE
SOFIA
03 SILVANO DÍAS, CLAIRE MASIEL
04 GRANDEZ COTRINA, XENIA ALANA
05 HORNA RIOS, QORIANKA ELIETTE
06 ISUIZA LEON, KIARA SHANTAL
07 ARÉVALO HONRA, VALERIA ESTEFANY
08 SALAS AMASIFUEN, SANTIAGO
NATHAN
09 MELGAREJO SOSA, THIAGO FARID
10 NAVARRO TUANAMA, LENS KEYLE
11 MOZOMBITE GARCIA, DANNA KAROLY
12 REATEGUI RIOS, DIEGO MATHIUM
13 ESPINOSZA PÉREZ, GESENIA LICET
14 SANCHEZ ROJAS, LYAM VALENTINO
15 TAPULLIMA TUANAMA, SEBASTIAN
16 TARAZONA NAVARRO, JUAN JUNIOR
17 AXEL JHEISSER
18 ZUMAETA RUIZ, ELI ADRIAN
19 MUÑOZ RAMIREZ, ALEZZI
ALEXANDRA.
20 ROMERO VIDARTE, RODRIGO
21 IZQUIERDO TUANAMA DASUMI
 ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD

 Obtiene información del texto oral.

 Infiere e interpreta información del texto oral.

 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente

“SE y cohesionada.
CUENTAME COMUNICA
COMUNICA UN CUENTO ORALMENTE  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos
CIÓN “El gato y el EN SU interlocutores.
LENGUA
ratón” MATERNA” DESEMPEÑO: Participa en conversaciones, diálogos o es cucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter locutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no
ha comprendido con la intención de obtener información.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TALLER DE APRENDIZAJE

Comenta y participa de Con ayuda del maestro Comenta y participa
N° NOMBRES manera autónoma en comenta y participa en con dificultad en
diálogos sobre lo que diálogos sobre lo que diálogos sobre lo que
entiende del cuento. entiende del cuento. entiende del cuento.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
01 ARCHENTY CHUJUTALLI, FABIO
GIANLUKA
02 CERVANTES TAPULLIMA, MAYTE
SOFIA
03 SILVANO DÍAS, CLAIRE MASIEL
04 GRANDEZ COTRINA, XENIA ALANA
05 HORNA RIOS, QORIANKA ELIETTE
06 ISUIZA LEON, KIARA SHANTAL
07 ARÉVALO HONRA, VALERIA ESTEFANY
08 SALAS AMASIFUEN, SANTIAGO
NATHAN
09 MELGAREJO SOSA, THIAGO FARID
10 NAVARRO TUANAMA, LENS KEYLE
11 MOZOMBITE GARCIA, DANNA KAROLY
12 REATEGUI RIOS, DIEGO MATHIUM
13 ESPINOSZA PÉREZ, GESENIA LICET
14 SANCHEZ ROJAS, LYAM VALENTINO
15 TAPULLIMA TUANAMA, SEBASTIAN
16 TARAZONA NAVARRO, JUAN JUNIOR
17 AXEL JHEISSER
18 ZUMAETA RUIZ, ELI ADRIAN
19 MUÑOZ RAMIREZ, ALEZZI
ALEXANDRA.
20 ROMERO VIDARTE, RODRIGO
21 IZQUIERDO TUANAMA DASUMI
 FICHA DE OBSERVACION A LA HORA DEL JUEGO EN LOS SECTORES

NOMBRE DEL ¿A QUE JUEGA? ¿CON QUIEN JUGO? ¿ACTITUD DEL NIÑO ¿OBSERVACIÓN?
NIÑO