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Na atualidade, a animação sociocultural tem uma visibilidade muito própria no panorama da dinamização de atividades relacionadas com a sociedade, nomeadamente na sua relação com o património histórico no plano da educação não formal. A... more
Na atualidade, a animação sociocultural tem uma visibilidade muito própria no panorama da dinamização de atividades relacionadas com a sociedade, nomeadamente na sua relação com o património histórico no plano da educação não formal. A aquisição de conhecimento a partir de questões que envolvem o estudo e animação do património, designadamente do património histórico cultural nacional, constitui-se como uma prática crucial para os futuros profissionais de animação sociocultural, dado que promove claramente o desenvolvimento de competências para a conceção e implementação de projetos no seu espectro de atuação.
No 2º ano da licenciatura em Animação Sociocultural da Escola Superior de Educação de Lisboa, a unidade curricular Património Histórico, Artístico e Cultural é lecionada por dois professores, com formação em História e em História da Arte. Este duplo olhar, histórico e artístico, sobre o património material português, é posto em prática na avaliação pedida aos estudantes daquela unidade curricular que consta da construção de um projeto de intervenção a partir do património edificado português. Pretende-se que os estudantes adquiram e aprofundem estratégias que possibilitem a conceção, desenvolvimento e implementação fundamentadas de projetos de intervenção no âmbito sociocultural, mobilizando o património e reconhecendo-o como um importante recurso educativo, cultural e identitário.
Esta comunicação tem como objetivo analisar os projetos de intervenção realizados pelos estudantes no ano letivo de 2015/2016, à luz das seguintes vertentes: I) o papel do animador na valorização do património; II) a natureza do património identificado pelos estudantes para a realização do projeto de intervenção; III) a contextualização histórico-artística do edifício e/ou conjunto arquitectónico escolhido e o seu potencial educativo; IV) estratégias apresentadas para a dinamização do património.
A análise feita aos projetos realizados no âmbito de Património Histórico, Artístico e Cultural permite afirmar que, tendo em conta a diversidade de locais com interesse histórico escolhidos pelos estudantes, a mobilização do património nacional apresenta-se como um recurso privilegiado para o animador desenvolver dinâmicas de intervenção na área da educação.
No 2º ano da licenciatura em Animação Sociocultural da Escola Superior de Educação de Lisboa, a unidade curricular Património Histórico, Artístico e Cultural é lecionada por dois professores, com formação em História e em História da Arte. Este duplo olhar, histórico e artístico, sobre o património material português, é posto em prática na avaliação pedida aos estudantes daquela unidade curricular que consta da construção de um projeto de intervenção a partir do património edificado português. Pretende-se que os estudantes adquiram e aprofundem estratégias que possibilitem a conceção, desenvolvimento e implementação fundamentadas de projetos de intervenção no âmbito sociocultural, mobilizando o património e reconhecendo-o como um importante recurso educativo, cultural e identitário.
Esta comunicação tem como objetivo analisar os projetos de intervenção realizados pelos estudantes no ano letivo de 2015/2016, à luz das seguintes vertentes: I) o papel do animador na valorização do património; II) a natureza do património identificado pelos estudantes para a realização do projeto de intervenção; III) a contextualização histórico-artística do edifício e/ou conjunto arquitectónico escolhido e o seu potencial educativo; IV) estratégias apresentadas para a dinamização do património.
A análise feita aos projetos realizados no âmbito de Património Histórico, Artístico e Cultural permite afirmar que, tendo em conta a diversidade de locais com interesse histórico escolhidos pelos estudantes, a mobilização do património nacional apresenta-se como um recurso privilegiado para o animador desenvolver dinâmicas de intervenção na área da educação.
Research Interests:
A presente proposta de comunicação ao VIII Congresso de Educação Artística prevê, em primeiro lugar, uma apresentação geral do Projeto ParticipART - financiado pelo Instituto Politécnico de Lisboa - este articula-se como uma plataforma de... more
A presente proposta de comunicação ao VIII Congresso de Educação Artística prevê, em primeiro lugar, uma apresentação geral do Projeto ParticipART - financiado pelo Instituto Politécnico de Lisboa - este articula-se como uma plataforma de intervenção e interação com a comunidade desenvolvido através de práticas colaborativas, participativas e de intervenção em diferentes contextos comunitários contemplando questões sociais, culturais, históricas, identitárias, entre outras. Está prevista a realização de um conjunto de intervenções no domínio das artes visuais, em três concelhos do país (Loures, Seixal e Santiago do Cacém). Nesta comunicação dar-se-á enfoque a um dos projetos de street art implementado em fachadas de prédios por recuperar, no centro histórico de Santiago do Cacém, desenvolvido em parceria com a Câmara de Santiago do Cacém e a Associação Cultural de Santiago do Cacém. Este projeto, bem como todos os que já se realizaram, foram implementados em períodos extracurricular...
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Para este número 18 da Revista Matéria-Prima reuniram-se 16 artigos que permitem colocar em perspetiva diversas dimensões da Educação Artística. Entre a consciência patrimonial e a emancipação, entre o domínio da técnica e do género,... more
Para este número 18 da Revista Matéria-Prima reuniram-se 16 artigos que permitem colocar em perspetiva diversas dimensões da Educação Artística. Entre a consciência patrimonial e a emancipação, entre o domínio da técnica e do género, entre a integração e a maturação criadora, há um espaço a ser pesquisado, feito de história, de identidade, de ensaio e de inclusividadeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
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Research Interests: Humanities, Sociocultural Animation, Heritage, Sociocultural Evolution, Information Technologies, and 8 morePatrimónio, Communication technologies, Tecnologias Da Informação, Animação Sociocultural, Project Intervention, Tecnologias da comunicação, Projeto de Intervenção, and Escola Superior de Educação de Lisboa
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The enhancement of historical heritage with the aid of new technologies is currently a practice to be taken into account by future professionals of socio-cultural animation. In the 2nd year of the degree in Sociocultural Animation of the... more
The enhancement of historical heritage with the aid of new technologies is currently a practice to be taken into account by future professionals of socio-cultural animation. In the 2nd year of the degree in Sociocultural Animation of the Higher School of Education of Lisbon, the curricular unit Historical, Artistic and Cultural Heritage proposes, as an evaluation element, the construction of an intervention project from the Portuguese heritage, mobilizing it and recognizing it as an important educational, cultural and identity resource. This paper aims to present an intervention project carried out by students in the academic year 2016/2017, taking into account i) the use of new technologies in socio-cultural animation; Ii) the relationship between socio-cultural animation, heritage and new technologies; and iii) the creation of a computer application within the scope of that curricular unit for the enhancement of of our heritage. The work carried out by the group of students allows to affirm that, the new technologies constitute a privileged resource for the enhancemet of our heritage by the sociocultural animator.
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O presente texto refere-se a uma intervencao de street art em Santiago do Cacem, realizada no âmbito do projeto ”ParticipART- Criacao, Comunidade e Desenvolvimento”. Este projeto, de natureza extracurricular e financiado pelo Politecnico... more
O presente texto refere-se a uma intervencao de street art em Santiago do Cacem, realizada no âmbito do projeto ”ParticipART- Criacao, Comunidade e Desenvolvimento”. Este projeto, de natureza extracurricular e financiado pelo Politecnico de Lisboa (PL) procurou assumir-se desde o primeiro momento como um espaco de intervencao artistica, atraves de praticas transdisciplinares. Desenhando um conjunto de ligacoes plurais entre os dominios artisticos, processos de participacao, colaboracao e intervencao cultural, situa-se no âmbito de um conjunto de acoes artisticas com a comunidade, para a comunidade e sobre a comunidade, atendendo a questoes de natureza social, cultural, historica e identitaria bem como ao desafio de realizar um trabalho coletivo determinado pela heterogeneidade e vontade propria dos grupos envolvidos. O desenvolvimento deste projeto, fora das portas da sala de aula, assumiu como resultado a realizacao de intervencoes pictoricas em dois espacos do centro urbano de San...
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The text presents the work process developed in the context of project ParticipArt – Creation, Community and Development, which took place in historic center of Seixal with the partnership of the Cultural Association L1B. The intervention... more
The text presents the work process developed in the context of project ParticipArt – Creation, Community and Development, which took place in historic center of Seixal with the partnership of the Cultural Association L1B. The intervention focused on research about memory of places, workmanship and living experiences of the local community, included the participation of students and graduate students of Visual Arts and Technologies degree, and Artistic and Cultural Mediation degree of Superior School of Education of the Polytechnic Institute of Lisbon.Through practices associated with Street Art or Community-based Art, some approaches to local issues were proposed. These approaches, within the scope of visual and performative arts (music and theatre), centre around the passing of collective memory of places or labour, taking into account the sharing of social, creative, technical and artistic knowledge as well as the expression of intersubjectivities. In this sense, connections were ...