APRENDIZAJE DE IDIOMAS

Language learning websites (llw) became a potential source of language learning since the emergence of the World Wide Web.
Just as any instructional material, llws enact views of language, learning, and learners through their semiotic designs (content and
structural design). The study is an attempt to explore these three dimensions by examining the structure and contents of Pumarosa, a
llw, and by focusing on the meaning-making process of one female user of this virtual environment. This case study draws on elements
of multimodal semiotics and other qualitative techniques of data collection such as interviews, screen recording of actions on the
virtual environment, and stimulated recall. Results indicate that the views of language, learning, and the way users are positioned
on the llw exert significant influence on the meanings that the participant makes of these concepts.

Las páginas web de aprendizaje de idiomas se han convertido en una fuente potencial de aprendizaje de idiomas desde la aparición
de la World Wide Web. Al igual que cualquier material pedagógico, estas páginas web promulgan visiones sobre la lengua, el
aprendizaje y los estudiantes a través de sus diseños semióticos (contenido y diseño estructural). Este estudio es un intento por
explorar estas tres dimensiones mediante el examen de la estructura y los contenidos de Pumarosa, una página web de aprendizaje
de inglés, y se centra en los usos de una estudiante-usuaria de este entorno virtual. Este estudio de caso se fundamenta en los
elementos de la semiótica multimodal y otras estrategias cualitativas de recolección de datos, tales como entrevistas, grabación
de la pantalla de acciones en el entorno virtual, y recuerdo estimulado. Los resultados indican que las visiones sobre la lengua, el
aprendizaje y la forma en que los usuarios son posicionados en la página web ejercen una gran influencia sobre los significados
que la estudiante-usuaria construye alrededor de esos conceptos.

Os sites de aprendizagem de línguas são uma fonte potencial de aprendizagem de línguas desde os inicios da World Wide Web.
Como todo material pedagógico, esses sites divulgam visões sobre a língua, a aprendizagem e os estudantes através de suas
concepções semióticas (conteúdo e concepção estrutural). Esse estudo visa explorar essas três dimensões avaliando a estrutura
e conteúdos de Pumarosa, um site de aprendizagem de inglês, e concentra-se na experiência de uma estudante-usuária nesse
entorno virtual. Esse estudo de caso baseia-se nos elementos da semiótica multimodal e outras estratégias qualitativas de coleta
de dados, como entrevistas, gravação da tela de ações do entorno virtual e evocação estimulada. Os resultados indicam que as
visões sobre a língua, a aprendizagem e a maneira na que os usuários são posicionados no site influenciam os significados que a
estudante-usuária constrói desses conceitos.

This qualitative action research intends to analyze the effects of differentiated instruction (DI) administered through a virtual learning environment (VLE) on students' English learning process. Differentiated instruction is understood as an approach that aims to foster every student's potential by taking into account their level of readiness, learning styles, multiple intelligences and interests. A group of 29 students from a private school participated in this research study. Journals data were analyzed through the use of content analysis and triangulation techniques, using Atlas.ti software. Findings avowed that di through a vle approach (DI-VLE henceforth) had a positive impact on students' learning process, meeting their needs and increasing their motivation. This study suggests that teachers and researchers in Colombia implement di in their own practices to gain understanding of the advantages and disadvantages of this approach. The field of teaching English as a foreign language cannot be exception. The DI approach can constitute a valuable pedagogical alternative for the benefit of students.
Esta investigación-acción cualitativa tiene como objetivo analizar los efectos de la instrucción diferenciada (ID) administrada a través de un ambiente de aprendizaje virtual (AAV) en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de inglés. La instrucción diferenciada se entiende como un abordaje que busca fomentar el potencial de cada estudiante, teniendo en cuenta su nivel de preparación, hábitos de aprendizaje, inteligencias múltiples e intereses. Un grupo de 29 estudiantes de una escuela privada participó en este estudio. Se analizaron los datos de los diarios a través del uso de análisis de contenido y técnicas de triangulación con el software Atlas.ti. Como resultado, el id a través del AAV (en adelante ID-AAV) tuvo un impacto positivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes al conocer sus necesidades y aumentar su motivación. Este estudio sugiere que los profesores e investigadores en Colombia deberían implementar el id en sus propias prácticas para entender las ventajas y desventajas de este método. El campo de estudio del inglés como lengua extranjera no puede ser la excepción. El abordaje de la id puede constituir una alternativa pedagógica valiosa para el beneficio de los estudiantes.
Esta investigação-ação qualitativa visa analisar os efeitos da instrução diferenciada (ID) ministrada através de um ambiente de aprendizagem virtual (AAV) no processo de aprendizagem dos estudantes de inglês. A instrução diferenciada é entendida como uma abordagem que procura encorajar o potencial de cada estudante levando em conta seu nível de preparação, hábitos de aprendizagem, inteligências múltiplas e interesses. Um grupo de 29 estudantes de uma escola privada participaram neste estudo.
Analisaram-se os dados dos diários através do uso de análise de conteúdo e técnicas de triangulação com o software Atlas.ti. Como resultado, o ID através do AAV (ID-AAV doravante) teve um impacto positivo no processo de aprendizagem dos estudantes ao conhecer suas necessidades e aumentar sua motivação. Este estudo sugere que os professores e pesquisadores na Colômbia deveriam implementar ID em suas próprias práticas para entender as vantagens e desvantagens desta abordagem. O campo do estudo do inglês como língua estrangeira não pode ser a excepção. A abordagem da id pode constituir uma alternativa pedagógica valiosa para o benefício dos estudantes.