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Las políticas de movilidad universitaria facilitan la incorporación a las clases de inglés de alumnos de diferentes nacionalidades. El programa de Inglés aplicado a la Publicidad y las Relaciones Públicas de la Universidad de Cádiz ha tenido tradicionalmente al alumnado español como meta. Sin embargo, la incorporación de estudiantes de otros países en el aula la ha configurado como un espacio multicultural donde conviven diferentes concepciones de la realidad que se trasladan al proceso enseñanza-aprendizaje a través de distintas actitudes, conductas o percepciones frente a los mismos temas (Byram, Nichols & Stevens, 2001). La fusión de estas diferencias crea un espacio multicultural del que los alumnos se pueden enriquecer y aprender, teniendo el inglés como lengua vehicular y motivándolos a percibir la publicidad desde la mirada del otro. El objetivo de este trabajo es identificar sus expectativas según su nacionalidad y formación previa, a través de un cuestionario que identifique sus diferentes niveles, opinión sobre la pertinencia del programa y expectativas ante el curso. El análisis se dará a conocer al propio alumnado, favoreciendo el conocimiento sobre la identidad cultural del resto y su influencia en la visión de la publicidad. Así, se facilita el conocimiento del " otro " , modificando, en su caso, los posibles estereotipos y/o prejuicios sobre los distintos grupos culturales y creando un espacio común de convivencia donde el interés por conocer las otras realidades dentro de un marco común de aprendizaje de inglés les sirva de motivación para desarrollar su competencia comunicativa, lingüística e intercultural. Los resultados llevarán a la revisión de los contenidos y metodología de la asignatura, orientándonos hacia un ajuste de los mismos que dé respuesta a las necesidades detectadas, dadas las importantes implicaciones que estas diferentes concepciones tienen en un mundo publicitario global como en el que vivimos hoy en día.

Las políticas de movilidad universitaria facilitan la incorporación a las clases de inglés de alumnos de diferentes nacionalidades. El programa de Inglés aplicado a la Publicidad y las Relaciones Públicas de la Universidad de Cádiz ha tenido tradicionalmente al alumnado español como meta. Sin embargo, la incorporación de estudiantes de otros países en el aula la ha configurado como un espacio multicultural donde conviven diferentes concepciones de la realidad que se trasladan al proceso enseñanza-aprendizaje a través de distintas actitudes, conductas o percepciones frente a los mismos temas (Byram, Nichols & Stevens, 2001). La fusión de estas diferencias crea un espacio multicultural del que los alumnos se pueden enriquecer y aprender, teniendo el inglés como lengua vehicular y motivándolos a percibir la publicidad desde la mirada del otro. El objetivo de este trabajo es identificar sus expectativas según su nacionalidad y formación previa, a través de un cuestionario que identifique sus diferentes niveles, opinión sobre la pertinencia del programa y expectativas ante el curso. El análisis se dará a conocer al propio alumnado, favoreciendo el conocimiento sobre la identidad cultural del resto y su influencia en la visión de la publicidad. Así, se facilita el conocimiento del " otro " , modificando, en su caso, los posibles estereotipos y/o prejuicios sobre los distintos grupos culturales y creando un espacio común de convivencia donde el interés por conocer las otras realidades dentro de un marco común de aprendizaje de inglés les sirva de motivación para desarrollar su competencia comunicativa, lingüística e intercultural. Los resultados llevarán a la revisión de los contenidos y metodología de la asignatura, orientándonos hacia un ajuste de los mismos que dé respuesta a las necesidades detectadas, dadas las importantes implicaciones que estas diferentes concepciones tienen en un mundo publicitario global como en el que vivimos hoy en día.

This English for Specific Purposes (ESP) programme for pre-service primary education teachers aims at improving English as a foreign language (EFL) learning while students acquire content knowledge on teaching techniques as well as on school functioning. The lack of specific English courses for primary teachers, in which they can master a school context language, meant our main impulse to elaborate this ESP programme. The final product is a students’ textbook and a teacher’s book, the latest including extra activities and procedural information. The programme meets the essential features of any ESP course and takes into account contemporary and innovative techniques for teaching EFL. After a period of testing, students’ reception and evaluation turned out to be positiveEste programa de Inglés con Fines Específicos (IFE) para maestros de educación primaria busca una mejora del aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera (ILE) al tiempo que los estudiantes adquieren conocimientos so...

Ziel dieses DFG-Schwerpunktprogramms ist die theoretisch fundierte Integration unterschiedlicher Spezifikationstechniken und systematischer Vorgehensweisen für die Entwicklung von sicheren Softwaresystemen in komplexen ingenieurwissenschaftlichen ...

Im interorganisationalen Wissensmanagement müssen Organisationen zum einen Kernkompetenz relevantes Wissen schützen, um überhaupt attraktiv für Kooperationen zu sein. Anderseits müssen Organisationen innerhalb von Partnerschaften Wissen teilen, um wertvoll für eine Kooperation zu sein. Daher muss interorganisationales Wissensmanagement gleichzeitig den Schutz und die Teilung von Wissen berücksichtigen. Insbesondere der Schutz von Wissen ist im intraorganisationalen Wissensmanagement nicht sehr verbreitet und auch