Akademik Erteleme

Problemli veya patolojik internet kullanımı olarak da bilinen internet bağımlılığı, genel olarak bireyin takıntılı ya da problemli internet kullanması sonucunda yaşamın çeşitli alanlarındaki işlevlerinin bozulması olarak tanımlanır. Akademik erteleme ise, öğrencilerin proje ve ödev gibi etkinlikleri tamamlamasını gereksiz yere ertelediklerinde ortaya çıkar. Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin internet bağımlılıkları ile akademik erteleme davranışları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca yaş, sınıf, en uzun yaşanan yer, ailenin gelir düzeyi, internete bağlanma aygıtı, internetin günlük ortalama kullanım süresi ve internetin kullanım amacı gibi çeşitli değişkenler açısından internet bağımlılığı ve akademik erteleme davranışları incelenmiştir. Verilerin istatistiki çözümlenmesinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu, t-testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; sosyal hizmet öğrencilerinin internet bağımlılıkları puanı ile akademik erteleme puanları arasında istatistiki açıdan anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları, internet bağımlılığının cinsiyete, öğrenim görülen sınıfa ve en uzun yaşanan yerleşim birimine göre farklılaştığına; akademik erteleme davranışlarının ise en uzun yaşanan yerleşim birimine göre farklılaştığına işaret etmektedir.

Bu araştırmanın amacı akademik erteleme davranışlarının sosyal medya bağımlılığı ve akademik başarı arasındaki ilişkideki aracılık etkisini tespit etmektir. Çok boyutlu yordayıcı korelasyonel desenin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu, 2019-2020 öğretim yılında Türkiye’nin güneyinde yer alan bir devlet üniversitesinde öğrenimine devam eden 184 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler “Ergenler için Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği” ve “Tuckman Erteleme Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Katılımcıların akademik başarıları için genel not ortalamaları esas alınmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, korelasyon, hiyerarşik regresyon analizi ve Hayes (2018) tarafından önerilen aracılık analizinden faydalanılmıştır. Korelasyon analizi sonuçları; sosyal medya bağımlılığının akademik erteleme ile pozitif, akademik başarı ile negatif yönde ilişkisi olduğunu ortaya koymuştur. Akademik erteleme ile akademik başarı arasında negatif yönlü bir ilişki bulunmuştur. Hiyerarşik regresyon analizlerine göre, sosyal medya bağımlılığı akademik ertelemeyi pozitif, akademik başarıyı negatif yönde yordamıştır. Akademik erteleme, akademik başarıyı negatif yönde yordamıştır. Aracılık analizi sonuçlarına göre; akademik ertelemenin sosyal medya bağımlılığı ve akademik başarı arasındaki ilişkide kısmi aracılık etkisi istatistiksel açıdan anlamlı çıkmıştır. Sosyal medya bağımlılığı ve akademik erteleme davranışları, akademik başarıdaki değişimin %43’ünü anlamlı bir şekilde açıklamıştır. Araştırma sonuçları, sosyal medya bağımlılığının akademik sorumluluk ve akademik performansa etkileri bağlamında tartışılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Sosyal medya bağımlılığı, akademik erteleme, sosyal bilgiler öğretmen adayları, hiyerarşik regresyon analizi, aracılık analizi

Bilisim teknolojilerindeki gelismeler beraberinde bircok yeniligi getirmistir. Kullanicilarin yasamina hizla giren internet, ihtiyac duyulan her turlu bilgiye erisim imkâni saglamaktadir. Bunun yani sira eglence, iletisim ve egitim gibi bircok alanda insanlara hizmet veren bir arac halini almistir. Ancak bu kadar aktif kullanilan internetin sik kullanimindan kaynakli birtakim problemleri de beraberinde getirdigi ortadadir. Bu problemlerden birisi internet bagimliligi konusudur. Bu calismada universite ogrencilerinin internet bagimlilik duzeyleri arastirilmistir. Arastirmada Osmaniye Korkut Ata Universitesi’nde ogrenimlerini surdurmekte olan ogrencilerden elde edilen verilmektedir. Bu calismada farkli yas gruplarindan bireylerin internet bagimlilik duzeylerini belirlemeye yonelik olarak Hahn ve Jerusalem (2001) tarafindan tasarlanan ve orijinal adi “Skala zur Erfassung der Internetsucht” olan ve Şahin ve Korkmaz (2011) tarafindan Turkceye uyarlamasi yapilan internet bagimliligi olceg...

Araştırmada ergenlerin genel internet kullanım davranışlarının, internet ortamında oyun oynama davranışlarının betimlenmesi ve bu davranışlar bakımından problemli internet kullanım düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca araştırmada genel internet kullanım süresi, internette oyun oynama süresi, problemli internet kullanım düzeyi ile erteleme davranışı arasındaki ilişkilerin incelenmesi ve ergenlerin internet hakkındaki görüşlerinin nitel olarak betimlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 1088 lise öğrencisinden oluşmuştur. Veriler “Problemli İnternet Kullanım Ölçeği-Ergen”, “Genel Erteleme Ölçeği”, “Akademik Erteleme Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Anketi” ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ergenlerin günlük internet kullanım süresi ortalaması 3.42 saattir ve internet kullanım süresi arttıkça problemli internet kullanım düzeyleri artmaktadır. Ergenler en çok cep telefonu ile internet kullanmaktadır ve cep telefonu kullananların problemli internet kullanım düzeyi daha yüksektir. Ergenler interneti en çok “eğlenmek-vakit geçirmek” için kullanmaktadırlar ve bu amaçla internet kullananların problemli internet kullanım düzeyi daha yüksektir. Problemli internet kullanımı ile genel erteleme düzeyi ve akademik erteleme arasında ise pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki vardır. Ayrıca ergenler interneti en çok “bilgi elde etme aracı” olarak görmektedirler. Ergenler internetin olumlu etkisini en çok “bilgi elde etmeyi sağlamak” ve olumsuz etkisini ise en çok “boşa zaman kaybettirmek” olarak ifade etmektedirler.

Son dönemlerde ilahiyat fakültesi öğrencilerinin, eğitim sürecinde gelecekle
ilgili planlarını tasarlarken mevcut akademik etkinlik ve başarılarını göz önüne
almadıkları için karar sürecinde olumsuz yönde etkilendikleri düşünülmektedir.
Bundan dolayı araştırmanın amacı, İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin gelecek zaman
algısı ile akademik erteleme davranışı arasındaki bağı istatistiksel anlamda ortaya
çıkarmaktır. Alan araştırması olan bu çalışmanın örneklemi, Gümüşhane
Üniversitesi İlahiyat Fakültesi öğrencileridir (n=319). Araştırmada “Gelecek Zaman
Algısı Ölçeği”, “Akademik Erteleme Davranışı Ölçeği”, ve “Kişisel Bilgi Formu”
kullanılmıştır. Buna bağlı olarak araştırmada t–testi, tek yönlü varyans (ANOVA)
analizi, ve Bonferroni testleri uygulanmış, hesaplama olarak pearson korelasyon
katsayısı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler SPSS 16.0
programı ile değerlendirilmiştir. Araştırmada öğrencilerin Gelecek Zaman Algısı ile
Akademik Erteleme Davranışı düzeyleri; cinsiyet, öğretim türü, anne-baba tutum,
not ortalaması ve bir yılda kaç kitap okuma gibi değişkenler açısından ele alınmıştır.
Sonuç olarak Gelecek Zaman Algısı ile Akademik Erteleme Davranışı arasında
0,345 oranında pozitif yönde anlamlı ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Ayrıca
cinsiyet, anne-baba tutum, not ortalaması değişkenleri ile akademik erteleme
davranışı; kitap okuma sayıları değişkeni ile gelecek zaman algısı arasında anlamlı
bir farklılaşma tespit edilmiştir. Öğretim türü değişkenine göre her iki düzey
açısından anlamlı bir farklılaşma bulunmamıştır.

In this study, it was aimed to investigate the adolescents’ academic procrastination in terms of various variables. In accordance with this purpose, it was reached 227 adolescents who were in different age from 14 to 18, and 93 of whom were girls, and 134 of whom were boys. The academic procrastination of adolescents were investigated in terms of gender, age, having computer and internet connection in their homes or not, and the time spent on the internet. The data has been collected by Academic Procrastination Scale and personal information form, and SPSS 18 packet program was used in the analysis. According to the results from the study; it was seen in a significant level that adolescents’ academic procrastination did not change in terms of gender, and the adolescents who had computer and internet connection in their homes had higher academic procrastination points than the adolescents who did not have computer and inernet connection. Besides, it was found in correlation analysis that there was a positively relationship between adolescents’ academic procrastination points and their spent time in internet, but the relationship between academic procrastination points and their ages was not significant. The results were discussed according to the literature and some suggestions were given. Keywords: Academic procrastination, internet usage time, adolescent, computer.

Özet Bu araştırmada ergenlerin akademik erteleme davranışlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda yaşları 14 ile 18 arasında değişen 93 kız, 134 erkek olmak üzere toplam 227 ergene ulaşılmıştır. Ergenlerin akademik erteleme davranışları cinsiyet, yaş, evlerinde internet bağlantısı ve bilgisayar olup olmaması ile internette geçirdikleri süre açısından incelenmiştir. Veriler Akademik Erteleme Ölçeği ve kişisel bilgi formuyla toplanılmış olup verilerin analizinde SPSS 18 paket programı kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; ergenlerin akademik erteleme davranışlarının cinsiyete göre farklılaşmadığı, evlerinde bilgisayar ve internet bağlantısı olan ergenlerin olmayanlara göre akademik erteleme puanlarının anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca yapılan korelasyon analizinde ergenlerin akademik erteleme puanları ile internette geçirdikleri süre arasında pozitif yönde bir ilişki bulunurken, akademik erteleme puanları ile yaşları arasındaki ilişkinin anlamlı olmadığı görülüştür. Sonuçlar literatür çerçevesinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Akademik erteleme davranışı, internet kullanım süresi, ergen, bilgisayar