Motivasyon

Öz: Günümüzde liderlik, belli amaç ve hedeflere ulaşmak için düzenli ve bilinçli olarak insanları etkileme ve yönlendirme yeteneği kabul edilmektedir. İyi bir lider, örgüt üyelerine sadece profesyonel başarıya ulaşma konusunda rehberlik eden değil; aynı zamanda onlara güven telkin eden, ikna kabiliyetini kullanan ve çoğunlukla onları motive eden bir kimse konumundadır. Bunun için çağdaş liderin; ileriyi görebilmesi, etkili ve verimli olması, etik ilke ve kurallarına uygun davranması yanında, her durumda güçlü bir uyum ve kendine güven duygusunu artıracak ve örgütte iletişim kanallarını açık tutacak şekilde çalışanların kendilerini geliştirmesine ve güven duygusunu artırmasına katkıda bulunmalıdır. Bu kapsamda çalışmanın amacı, örgütteki "liderlik" ve "motivasyon" kavramlarını kuramsal açıdan incelemek ve bu ikisi arasındaki ilişkiyi belli ölçüde irdelemektir. Çalışmada; önce liderliğin tanımı, türleri ve yaklaşımları olarak "Liderlik Kavramı ve Özellikleri" başlığı altında; sonra motivasyonun tanımı, türleri ve teorileri olarak ise "Motivasyon Kavramı ve Özellikleri" başlığı altında konular açıklanmıştır.

Özet: Ülkemizde meslek yüksekokulları noktasında büyük problemler yaşanmaktadır. Bu problemlerin başında günümüz ihtiyaçlarına cevap vermeyen öğretim yöntemleri gelmektedir. Bu sebeple günümüz ihtiyaçları doğrultusunda yetiştirilemeyen öğrenciler iş hayatına hazırlıksız atılmak zorunda kalmaktadır. Öğrenciyi öğrenme sürecinde aktif kılan yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ihtiyaç duyulan eksikleri ortadan kaldırma açısından büyük imkânlar sunmaktadır. Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı çerçevesinde geliştirilmiş problem temelli öğrenme yöntemi öğrencilerin meslek hayatında ihtiyaç duyacağı problem çözme, öz yönetimli öğrenme, üst düzey düşünme ve birlikte çalışma becerisi kazanımlarını desteklemenin yanı sıra öğrenci katılımı noktasında da önemli bir rol üstlenmektedir. Bu sayede öğrencilerin öğrenmeye karşı istekleri artırılıp derse katılımları sağlanarak akademik başarıları artırabilmektedir. Öğrenci katılımının akademik başarıyı artırmada önemli bir etken olduğu düşünüldüğünde yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ilkeleri doğrultusunda geliştirilmiş problem temelli öğrenme yönteminin öğrencilerin derse katılımını artıracağı ön görülmektedir. Bu bağlamda hem öğrenci katılımının artırılması hem de günümüz ihtiyaçlarına cevap verecek mesleki yeterlilikteki bireylerin yetiştirilmesi büyük önem arz etmektedir. Bu çalışma ile problem temelli öğrenme yöntemi uygulanan öğrencilerinin derse katılım durumu ortaya konulmaya çalışılmıştır. Çalışma yarı deneysel desende yürütülmüştür. Bu desende problem temelli öğrenme yönteminin öğrenci katılımı üzerindeki etkisi ölçülmeye çalışılmıştır. Ortaya çıkan sonuçlar problem temelli öğrenme yaklaşımının öğrenci katılımı üzerinde olumlu etkisinin olduğunu göstermektedir. Anahtar Kelimeler: problem temelli öğrenme, öğrenci katılımı, meslek yüksekokulu
Abstract: There are a lot of problems about vocational schools in our country. Among these, the biggest one is the instructional approach that is unable to fulfill educational needs of present day. So, students who have lack of vocational education have to start to work uneducated. Constructivist theory makes students active during the education process. In addition it gives great chance to fulfill the needs desired. Problem based learning is derived from constructivist learning theory. Problem based learning approach supports students' problem solving, self-directed learning, higher order thinking and collaborative learning skills that they need in their career. In addition it plays an important role on students engagement. Thus, thereby promoting students' eagerness to learn and making them participate in the learning process their academic achievement can be increased. It has been obvious that students' engagement is an important factor that promotes academic achievement. In this context it has been estimated that problem based learning promotes students' class participation. In this context both promoting students' engagement and educating skillful people that reply present day needs have great importance. Within this study it has been tried to reveal the level of engagement of the students who has studied via problem based learning. Study has been maintained via quasi-experimental design. By this design, it has been tried to measure the effect of the problem based learning on students' engagement. The results has shown that problem based learning has positive effect on students' engagement.

Paternalist bir lider, işgörenlerine hem iş hem de özel yaşamlarıyla ilgili öneri ve tavsiye vermekte, işgörenleriyle kişisel olarak ilgilenmekte, onların özel yaşamlarına ilişkin destek vermekte ve böylelikle örgüt içerisinde bir aile ortamı yaratmaktadır. İşgörenler, zamana ve içinde bulunduğu topluma göre farklı özelliklere, tutum ve davranışlara, motivasyona ve beklentilere sahiptirler. İşgörenlerin yöneticilerinden bekledikleri liderlik yaklaşımı ve davranışı, bu beklentilerin başında gelmektedir. İşgören, yöneticinin babacan davranışından dolayı kendini örgüte bağlı hisseder, örgütle kendini özdeşleştirir, kendi isteğiyle örgütte kalmayı arzular, bağlı olduğu örgüte önem verir ve bunların sonucunda kendini örgüte ait hisseden işgörenin motivasyonu artar ve örgütün amaçlarını gerçekleştirmek adına daha yüksek performans için çaba harcar. Bu nedenle paternalist liderlik davranışı sergileyen yönetici, işgörenin motivasyonunu arttırırken, motivasyonu artan birey de yüksek bir performans sergilemektedir.
Bir örgütün kültürü, çoğunlukla toplumsal kültürden etkilenmektedir. Toplumsal kültürün başlıca tipik özelliklerinden biri de paternalizm anlayışıdır. Doğu toplumlarında oldukça yaygın bir yaklaşımdır. Bunun nedeni ise daha iş birlikçi ve geniş güç mesafesi özelliğinden dolayı paternalizm yaklaşımı bu toplumlarda yaygın olarak görülmektedir. Bu çalışma kapsamında paternalist liderlik davranışı gösteren liderin, motivasyon üzerindeki etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Doğu Akdeniz bölgesinde yer alan bir ilde faaliyet gösteren gıda işletmelerinde çalışan işgörenlere anket çalışması uygulanmış ve anket sonucunda elde edilen veriler SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Analiz sonucunda paternalist liderlik davranışı gösteren liderin, işgörenin motivasyonunu olumlu etkilediği bulgusuna ulaşılmıştır.

ÖZET Bu çalışma tıbbi sekreterlerin duygusal bulaşma durumları ile iş motivasyonu arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Tıbbi sekreterler sağlık kurumlarında sosyal etkileşime en fazla maruz kalan gruplardan biridir. Hastalar, sağlık profesyonelleri ve yöneticiler arasında bir köprü görevi görmekte ve hastane içerisinde çeşitli duygu durumları geçişlerine maruz kalmaktadırlar. Her organizasyonda olduğu gibi sağlık kuruluşlarında da sıklıkla olumlu (mutluluk, neşe) ve olumsuz duygular (üzüntü, öfke) bir arada yaşanmaktadır. İşletmeler, yöneticiler ve çalışanlar bu çeşitli ve yoğun duyguların farkında olmak durumundadır. İş yaşamında, bireylerin birbirlerinden veya çevreden etkilenerek duygusal bulaşmaya maruz kalması ile hangi faktörlerin ilişkili olduğunun ortaya çıkarılmasıyla, çalışanlar hakkında daha fazla bilgiye sahip olunarak yöneticilere bilgi sunulabilir. Günümüz işletmeciliğinde, para, strateji, makine ve malzemelerin yanı sıra rekabetçi üstünlük sağlayan, taklit edilemeyen en önemli kaynağın insan kaynağı olduğu bilinmektedir. İşletmelerde verimi sağlayacak faktörlerden birisi olan tıbbi sekreterlerin motive edilmesi ve duygusal bulaşma durumlarının farkında olunması önemlidir. Bu kapsamda hem içsel hem de dıssal kaynaklarla ilişkili bir kavram olan iş motivasyonu ile duygusal bulaşma kavramının incelenmesinin literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Çalışmada ölçüm aracı olarak "Duygusal Bulaşıcılık Anketi" ve "Motivasyon Anketi" kullanılmıştır. Sağlık kuruluşlarındaki tıbbi sekreterlerin duygusal bulaşma düzeyleri ve iş motivasyonu ilişkisi incelenmiş, demografik değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip 1 Dr.

ÖZET Bu araştırmanın amacı, sporcuların motivasyon kaynaklarının belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda 28 sporcu ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler Covid-19 salgını nedeniyle online olarak yapılmıştır. Görüşmeler yaklaşık olarak 25 dakika sürmüştür. Araştırmadan elde edilen veriler tema ve alt temalara ayrılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları 18 profesyonel (18'i milli sporcu) 10 amatör sporcudan oluşmaktadır. Sporcuların yaşları 14-37 arasındadır ve yaş ortalaması 21,7'dir. Spor dalları açısından bakıldığında 19'u basketbol, 3'ü tekvando, 3'ü futbol, 3'ü ise farklı spor dalları ile ilgilenmektedir. Sporculara motivasyon kaynaklarını belirlemek için 14 soru yöneltilmiştir. Her bir soruya verilen yanıtlar temalara ayrılmıştır. Spora başlama nedenine sırasıyla ailevi etken, yatkınlık, yönlendirme ve diğer başlıklarında temalandırılmıştır. İlk idmana giderken neler hissettikleri sorusuna heyecan, kaygı, korku, gerginlik, tedirginlik ve diğer yanıtlarını vermişlerdir. Katılan sporcuların 4'ü hariç hepsi kendisinin bir idolünün olduğundan söz etmiştir. Destek alıp almadıklarına ilişkin soruya ise, %82'si manevi destek, %17'si maddi destek aldığını %1'i destek almadığını ifade etmiştir. Motivasyon kaynakları ile ilgili soruya ise aile, arkadaş, yeterlilik, müzik, antrenör, olumlu düşünce, azim, özgüven, maddi destek, video izlemek, hedef, idol ve diğer yanıtlarını vermişlerdir. Bir maça nasıl güdülendikleri sorulduğunda ise sırasıyla; antrenör, motivasyon konuşması, rakip, müzik, sosyal destek, takım iletişimi, maçı düşünmek, maçın önemi, pozitif düşünce, totem, dua, hedef ve diğer yanıtlarını vermişlerdir. Motivasyon kaynaklarınız ortadan kalktığında nasıl motive olursunuz sorusuna konsantre olmak, manevi destek, takım ruhu, olumlu düşünce, yeterlilik, anda kalmak başlıklarında temalandırılmıştır. Performansınızı geliştirmek istediğinizde kendi kendinize uyguladığınız teknikler antrenman, konsantre olmak, konuşmak, video izlemek, profesyonel destek almak, gevşeme egzersizleri, beslenme düzeni başlıklarında yanıtlar vermişlerdir. Spor kariyeriniz yükseldikçe motivasyon düzeyiniz nasıl değişiyor sorusuna ise %88'i arttığını %9'u değişmediğini, %3'ü ise bilmediğini söylemiştir. En büyük hedefleri sorusuna bulundukları konumlara göre farklı yanıtlar vermişlerdir. İlgilendikleri spor dalını hiç bırakmak isteyip istemedikleri sorulduğunda %66'sı evet %34'ü hayır yanıtı vermiştir. Sporcuların %88'i daha önce sakatlanma yaşadığını %12'si yaşamadığını belirtmiştir. Sakatlananlara tekrar nasıl motive oldukları sorulduğunda sosyal destek, pozitif düşünce ve hedefler yanıtlarını vermişlerdir.

Bir işletme teknolojik anlamda ne kadar gelişmiş olursa olsun işletmede verimi etkileyen en önemli unsur insandır. Bunun bilincinde olan işletmeler, yatırım yapılacak en önemli unsurun insan kaynağı olduğunu düşünmekte ve bu anlamda yararlı olacak uygulamalara yönelmektedir. Performans yönetimi bu uygulamaların başında gelmektedir. Bir organizasyon örgütsel amaçlarını gerçekleştirebilmek için örgüt üyelerinin yani işgörenlerin bireysel hedeflerini dikkate almak zorundadır. Bu durum, işgörenin kendini örgütün bir parçası olarak görebilmesi ve verimli bir şekilde çalışabilmesi için oldukça önemlidir. Organizasyonun işgörenlerin performanslarına yönelik artıları ve eksileri belirlemesi, işgörenleri motive eden veya olumsuz etkileyen durumların neler olduğunu görebilmesi başarılı bir performans yönetimi ile mümkün olabilmektedir.

Performans yönetimi ve motivasyon çalışma hayatında önemli yere sahip ve birbiriyle bağlantılı olan iki kavramdır. Performans yönetiminden elde edilen çıktılar doğrultusunda alınacak örgütsel kararların işgörenin motivasyonuna sağladığı etki örgüt motivasyonuna da yansıyacaktır. Bu çalışmanın amacı, performans yönetimini tüm süreçleri ile ele aldıktan sonra, etkili bir performans yönetiminin örgüt motivasyonu üzerindeki etkileri incelemektir. Bu amaç doğrultusunda gerekli literatür taramaları yapılmış ve ilgili bağlamda bir çalışma sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Performans Yönetimi, Performans Değerlendirme, Motivasyon, Örgütsel Motivasyon

ÖZET İnsanların toplu olarak yaşamaya başlamalarından itibaren daha etkin ve daha verimli örgütler oluşturabilmenin yolları aranmış ve bu konuyla ilgili olarak çeşitli yönetim kuramları geliştirilmiştir. Geliştirilen bu kuramlar ayrıca insanları en iyi şekilde motive etmenin yollarını ortaya koymaya çalışmışlardır. Ancak her kuram bir öncekini hem yönetim hem de motivasyon açısından yeterli görmeyip, örgüt içerisinde insanları motive eden faktörlere farklı açılardan yaklaşmışlardır. Bu çalışmanın amacı bu bakış açılarını Konya'da çalışan yöneticiler düzeyinde ele almaktır. Anahtar Kelimeler: Yönetim, yönetim kuramları, motivasyon. ABSTRACT Since people had started to live as a community, different ways of constituting more effective and more efficient organizations have been searched and various management theories have tried to determine the ways of motivatting people. However, each theory has seen the former one as insufficient about manaagement and motivation. Thus they approached themotivation factors in organization from different viewpoints. The objective of this study is to examine these viewpoints at the level of managers who work in Konya.

Oyun, çok eski tarihlerden beri insanların iletişim kurması ve sosyalleşmesi için vazgeçilmez bir olgu olmuştur. Oyunlaştırma, gönüllülük esaslı oluşan amaçları ve hedefleri planlanmış, rekabet unsurunun yer aldığı, kuralları
belirlenmiş, bir sistemdir. Oyun tasarımı, pozitif psikoloji, motivasyon teorisi
ve davranış ekonomisi disiplinlerinden meydana gelen oyunlaştırma, ticaret, insan kaynakları, eğitim, sağlık, spor ve pazarlama alanlarında etkili bir şekilde
uygulanmaktadır. Oyunlaştırma işgörenlerde para benzeri ödüler ile kısa süreli
oluşan dışsal motivasyon yerine, ödülün bizzat işin kendisi olduğu gönüllülük
esaslı ve sürekliliği olan içsel motivasyon yaratmaktadır. Oyunlaştırma yöntemi işletmelerin işe alım süreçlerini efektif kılan, karar alma becerilerini hızlandıran, sosyalizasyon sürecini kolaylaştıran, öğrenme kabiliyetini geliştiren,
odaklanma sorununu gideren, verimliği artıran, hedeflere ulaşmada yol gösterici olan, takım ruhunu canlandıran, problemlere etkili çözüm önerileri sunan
ve karlılığı artıran etkili bir yöntemdir. Pazarlama sektöründe oyunlaştırma ile
işler daha eğlenceli hale gelmekte, hedef kitle ile duygusal bağ kurulmakta,
işgörenlerin kendi performanslarını ölçmelerine yardımcı olmakta, hizmet kalitesi artmakta ve müşteri tatmini yaratmaktadır. Bu araştırmada ilk olarak oyun
ve oyunlaştırma konularına değinilmiş daha sonra oyunlaştırma ile motivasyon
arasındaki ilişki açıklanmış. Oyunlaştırma teorileri ve mekanikleri tanımlanmış.
Son olarak da oyuncu tipleri, oyunlaştırma etiği ve oyunlaştırma uygulamalarına yer verilmiştir.

Kaynakçası ve orijinal hali.. http://redfame.com/journal/index.php/jets/article/view/3198/3510 Öz Bu çalışmada özel yetenekli öğrencilerin (ÖYÖ) matematiksel becerileri, uzamsal yetenekleri ve matematik başarıları arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırma Türkiye'nin; Adana, Bursa, Çorum, Elazığ, İzmir, İzmit, Kayseri, Konya, Manisa ve Salihli Bilim Ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) öğrenim gören 293 (%51'i erkek ve %49'u kız) üstün zekâlı yedinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin matematik becerilerini belirlemek için matematiksel muhakeme ve problem çözme ölçeği, uzamsal yeteneklerini belirlemek için zihinsel çevirme ve kâğıt katlama testi, matematik başarılarını belirlemek için de matematik başarı testi kullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesinde betimsel istatistiklerin yanı sıra Pearson momentler çarpım korelasyon tekniği ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen değerler, öğrencilerin matematik başarılarının yüksek; matematiksel muhakeme ve problem çözme becerilerinin ve uzamsal yeteneklerinin ise ortalama düzeyin üzerinde olduğunu göstermiştir. Elde edilen sonuçlara göre, ÖYÖ'in matematik becerileri ile ve matematik başarısı arasında yüksek ve orta düzeyde anlamlı ilişkiler bulunmaktadır. ÖYÖ'in matematiksel becerilerinin matematik başarısı üzerindeki önem sırası; uzamsal düşünme, matematiksel muhakeme ve problem çözme şeklindedir. Uzamsal düşünme, matematiksel muhakeme ve problem çözme matematik başarısının anlamlı yordayıcılarıdır. Matematik başarısını yordayan değişkenler, matematik başarısındaki değişimin yaklaşık %48'ini açıklamaktadır. Elde edilen bulgular dikkate alındığında öğrencilerin matematik dersinde başarılarının artırılması için uzamsal düşünme becerilerini geliştirici öğretim etkinlikleri yürütülmeli, matematik öğretiminde akıl yürütme etkinliklerine ağırlık verilmeli ve öğrencilere problem çözme stratejileri öğretilmelidir. Anahtar Kelimeler: özel yetenekli öğrenciler, uzamsal düşünme, matematiksel muhakeme, problem çözme, matematik başarısı. Giriş Matematik hem günlük yaşamda kullanılan temel bir beceri hem de bilgi ve teknoloji üretiminin en önemli bileşeni olarak görülebilir. En küçük bir makinanın tasarımından en karmaşık elektronik aygıtlara, küçük bir oyuncaktan bir uzay mekiğinin yapımına kadar matematiğin yaygın bir kullanım alanı vardır. Bir toplumun bilim ve teknolojide gerçekleştireceği atılımın niteliği, insan gücünün yetiştirilmesine ve destelenmesine bağlıdır. Özellikle özel yetenekli (ÖY) öğrencilerin yetiştirilmesi ve desteklenmesi bu bakımdan oldukça önemlidir. ÖY öğrencilerinin matematik alanında özel yeteneklerinin bulunduğu ve bu öğrencilerin geleceğin bilim insanları olma potansiyellerinin daha yüksek olduğu bilinmektedir (Lupkowski-Shoplik vd., 2003). ÖY öğrenciler, matematikten başka özel yetenekli olduğu alanlarda da ileri düzeyde gelişim gösterebilmeleri için matematiğe ihtiyaç duymaktadır. Matematiği etkili bir şekilde kullanabilen birey ve toplumların geleceklerini şekillendirebilecek fırsat ve imkânları artırmada daha fazla söz sahibi olacaktır (NCTM, 2000). Bu bakımdan, günümüzde matematiksel bilgi ve becerilere sahip olmanın ve matematikte başarılı olmanın ÖY öğrencileri için daha da önem kazandığı anlaşılmaktadır.

Araştırmanın amacı öğretmenlerin, genel okul müdürü olgusu ile görev yaptıkları okulda görevli okul müdürlerinin motivasyon yaklaşımlarını belirlemek ve aralarında anlamlı bir ilişkinin oluğ olmadığını saptamaktır. Araştırmanın evreni 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ili Merkez ilçede bulunan ilkokul ve ortaokullarda görevli öğretmenler oluşturmaktadır Araştırmanın örneklemi evrenden seçkisiz örnekleme yoluyla seçilen 189 öğretmenden oluşmuştur. Veri toplama aracı olarak Başın ve Helvacı (2012) tarafından geliştirilen “Okul Müdürlerinin Öğretmenleri Motive Etme Yaklaşımlarını Belirleme” ölçeği kullanılmıştır. Araştırmaya göre öğretmenlerin görev yatıkları okullarda görevli müdürlerin daha yüksek seviyede motivasyon yaklaşımların göstermeleri beklenmektedir. Demografik özelliklere göre istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olduğuna dair kanıt bulunamamışken, genel müdür olgusu ile okul müdürlerine ilişkin öğretmen görüşleri arasında anlamlı farklığın olduğu görülmüştür.

Elinizdeki Eserin Serüveni
Elinizdeki eseri yazmamın birden fazla gerekçesi var. Bu gerekçeler arasında beni en çok etkileyen, hâlen de etkilemeye devam edeni sizlerle paylaşmak istedim. Özellikle 1990’lı yıllarda liseden kredili sistemle mezun olduktan sonra, sizler gibi üniversite sınavına hazırlanmaya başladım. O dönemde herkes gibi öğrenci olarak biz de şunu söyledik: “Kredili sistemin mağdurları olduk.” Çünkü sistem bizimle başladı, bizimle bitti. Her aday gibi benim de o yıllarda istediğim bölümün eşit ağırlıktan olmasına rağmen liseden fen bilimleri alanında mezun oldum. Mezun olduktan sonra istediğim bölüme girmek için diğer adaylardan iki kat daha fazla çalışmak zorunda kaldım. Bu nedenle üniversite hazırlık yıllarım çok daha yoğun, stresli ve kaygılı geçti.  Günlerce, aylarca konu eksiklerimi tamamladıktan sonra ancak deneme sınavlarına girme şansım oldu. Üniversite hazırlık kursumuzda deneme sınavlarına giren 1200 aday arasında ilk üç sıraya girerdim. Bu durum sınava kadar da böyle devam etti. Ancak üniversite sınavına girdiğimde korku, kaygı ve heyecandan istediğim başarıyı elde edemedim. Bir sonraki yıl sınava yeniden daha yoğun bir tempoyla ve profesyonel bir ders çalışma programıyla hazırlandım. Kursun sınavlarında ve Türkiye geneli deneme sınavlarında önemli puan ve başarı sırası elde ederdim. Sonuç olarak merkezî sınava her girdiğimde yine benzer psikolojik durumla karşı karşıya geliyordum. Yani aşırı sınav stresi ve kaygısıyla istediğim puanı alamasam da arzuladığım bölüme yerleştim.  Yukarıda da ifade ettiğim gibi beni bu kitabı yazmaya götüren en büyük gerekçe, merkezî sınav/sınavlarda yıllarca yaşadığım sınav heyecanı, stresi ve kaygısıydı. İstediğim hedefe vardığımda anladım ki sınav kaygısı ve onunla baş etmek çok zor da değilmiş. Aslında kaygı ve stresin belli bir aşamaya kadar bizim lehimize olduğunu unutmamak gerekir. Sınava hazırlık döneminde yaşanan stres, korku ve ön yargılar nedeniyle kaygı, başa çıkılamayacak gibi gelir. Daha basit bir betimlemeyle sınavı bir araca benzetebilirsiniz. Unutmayın ki sınav, bir araba ise arabanın hâkimiyeti sizsiniz. O hâlde direksiyonun yönetimi sizin elinizdedir. Bu kısa yolculukta da hedefleriniz ve hayalleriniz var. Hedeflerinizin en kısa zamanda gerçekleşmesi dileğiyle her şey gönlünüzce olsun… 
Dr. Ahmet Alkayış Mart 2019, Üsküdar

In this study, it is aimed to investigate the effects of Kolb’s experiental learning theory on motivated strategies for learning, reflective thinking and teacher self-efficacy beliefs of teacher candidates. Thus, it has been tried to put forward whether or not experiental learning is an alternative way of educating teacher candidates. In this study, pre-test and post-test experiment-control group quasi-experimental design is used. In the study, quantitative data were collected by Kolb Learning Styles Inventory III, Motivated Strategies for Learning Scale, Reflective Thinking Scale and Tecaher Self-Efficacy Scale. Qualitative data were obtained from semi-structured interviews and learning diaries. When the quantitative and the qualitative data of the study are interpreted together, it is determined that the teacher candidates participating in the research adopted the learning style of converging, assimilating, accomodating and diverging. It has been determined that experiental learning positively affects the use of motivated learning strategies and reflective thinking level, teacher self-efficacy beliefs of participants. It has been revealed that Kolb’s experiental learning theory could be an alternative way in teacher education.

Bu çalışmada, kariyer engellerinin mutluluk üzerindeki etkisinde kariyer motivasyonunun rolünün
incelenmesi amaçlanmıştır. Kariyer engelleri; bireysel, toplumsal ve örgütsel faktörler çerçevesinde
değerlendirilmekte ve bu engellerin kadın işgörenlerin tutum ve davranışlarını olumsuz yönde
etkilediği düşünülmektedir. Bu doğrultuda, çalışmada kariyer engellerinin kariyer motivasyonu ve
mutluluk üzerindeki etkisi ele alınmıştır. Araştırma amacı doğrultusunda, Antalya’da faaliyet
gösteren beş yıldızlı dört otel işletmesinin 166 kadın işgöreninden anket tekniği ile veriler
toplanmıştır. Elde edilen veriler, açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri, korelasyon analizi,
hiyerarşik regresyon analizi ve sobel testi vasıtasıyla değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına göre,
kariyer planlama eksikliğinden, iş-aile çatışmasından, çevreden ve cinsiyet ayrımcılığından
kaynaklanan kariyer engellerinin kadın işgörenlerin mutluluk düzeylerini olumsuz yönde etkilediği
görülmüştür. Bununla birlikte, kariyer planlama eksikliğinden, iş-aile çatışmasından ve çevreden
kaynaklanan kariyer engellerinin kariyer motivasyonunu olumsuz yönde etkilediği ve bu engellerin
mutluluk üzerindeki etkisinde kariyer motivasyonun kısmi aracılık etkisine sahip olduğu bulgusu
elde edilmiştir. Ayrıca kariyer motivasyonunun kadın işgörenlerin mutluluk düzeylerini olumlu
yönde etkilediği tespit edilmiştir.

Çalışanların işletmeye katılımını ve örgütün genel olarak etkinliğinin
arttırılmasını sağlayan örgütsel bağlılık, son yıllarda oldukça önem kazanan bir konu haline gelmiştir. Bu çalışmanın amacı, örgütsel bağlılık unsurları ile iş motivasyonu arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bunun yanı sıra bu çalışmanın amacı ilköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeylerini motivasyon boyutu temel alınarak saptamaktır. Örgütsel bağlılık da; cinsiyet, branş ve kıdem değişkenlerine göre örneklem alt grupları arasında fark olup olmadığı
araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul ilindeki ilk öğretim okulları
oluşturmaktadır. Örgütsel bağlılık kavramı için Allen Meyer tarafından geliştirilen “örgütsel bağlılığın üç bileşenli modeli” esas olarak alınmıştır.
Elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 17 for Windows programı
kullanılmaktadır.

Bu çalışmanın asıl amacı, teorik düşünme ile merak duygusu arasındaki sıkı ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. Bu yolla, felsefede yeni fikirler üretmek, bilim ve teknoloji alanında ise keşif ve icatlara imza atmak için merak duygusunun ne kadar lüzumlu olduğu ortaya konacaktır. Bu bildirinin hipotezi, felsefe ve bilimde yaşatılması gereken merak duygusunun, çok önemli olduğu bilinen problem çözme odaklı düşünmenin de önüne geçmesi gerektiğidir. Çünkü merak duygusunun beslediği asıl düşünme biçimi ucu açık hakikat araştırmasıdır. Bir nevi, insanları faydacı, hemen sonuç almaya ya da bir problemi çözme odaklı düşünmeye alıştıran çağdaş medeniyet eleştirisi olan
bu çalışma, çağdaş medeniyet merak ve hayret duygularını köreltmektedir, iddiasından hareket etmektedir. Bunun yanında, bu çalışmada, işin aslı, hakikati ya da gerçeği nedir diye sorup araştırmayı bir tarafa bırakan sofistik tavır da eleştirilecektir. Nitekim bu tavır, varlık ve olayların sadece kullanışlı olan, işe yarayan ya da fayda temin eden boyutlarına odaklanmakta ve hakikat arayışını reddetmektedir. Günümüz dünyasında, çocuklukta var olan eğitimin en önemli motivasyonu doğal merak ve hayret duygusunu çocuğun ailesi, çevresi ve hepsinden öte eğitim kurumları elbirliği etmişçesine yok
etmektedir. Bu tutum çocuklarda faydacı zihin yapısı edinmeleri ile sonuçlandığı için eğitimin en önemli enerji kaynağı olan ve öğrenmeyi bilinçli ve kalıcı kılan içsel motivasyon da yok olmaktadır. Bunun yerine, sürekli rekabet ile beslenen ve ödül ile güçlendirilen dışsal motivasyon bir kısır döngü olarak öne çıkarılmaktadır.
İnsanlık tarihinde olduğu gibi günümüzde de gerçek anlamda bilim ve düşünceye katkı sağlayan ya da yüksek ahlaki değerleri harekete geçirenlerin büyük ekseriyeti, her şeye rağmen, merak ve hayret duygusunu henüz kaybetmemiş olanlardır. İşte bu kimseler teorik düşünmeyi başarabilen bireylerdir. Felsefe eğitimi yoluyla ülkelerin başarması beklenen en önemli husus da, bu yüzden, merak duygusunu güçlendirmek, hayret ifadeleriyle sorulan soruları cevaplandırmaya çalışmaktır. Böylesi bir çalışma ister istemez teorik düşüncenin de önünü açacak ve onu problem çözme odaklı
düşüme etkinliklerinin bile ötesine taşıyacaktır. Bu teorik düşünme ve hakikat arayışıdır.

This research has been conducted to evaluate the effects of Integrated STEM education on academic achievement, reflective thinking skills towards problem solving, and permanence in learning in science education. This study, which used pre-test-post-test and semi-experimental model with permanence test, control group as a research model, was conducted with 44 students attending to the 6th grade of a public school in 2015-2016 academic year in the "force and motion", "light and sound", "matter and heat" and "electrical conduction" units. Working groups of the study consisted of the Control group with constructivist teaching and the experimental group with integrated STEM education. Academic achievement test, reflective thinking scale towards problem solving were applied to determine the students' academic achievement, reflective thinking skills towards problem solving and their effects on permanence of integrated STEM education. In SPSS 24 package program, analysis of quantitative data was performed t-Test and Mann Whitney U test. In conclusion, it has been seen that integrated STEM education does not significantly increase success, reflective thinking skills towards problem solving and their effects on permanence according to constructivist teaching. However, it has become clear that integrated STEM education provides positive contributions to academic achievement.

Dil öğreniminde kişilik özelliklerinin öğrenci başarısına etkisi, eğitim alanında oldukça sık araştırılan bir konudur. Özellikle yabancı dil eğitiminde performansı ve başarıyı etkileyen kişilik özellikleri, öğrenme stilleri ve stratejileri, özgüven, özsaygı, öz denetleme becerisi gibi birçok unsur vardır. Dilbilimciler ve eğitimcilerin en çok üzerinde durduğu konulardan olan motivasyon ve iletişim kurma istekliliği ise, yabancı dil öğrenimini direkt olarak etkileyen unsurlar arasındadır. Motivasyon ve Dil Öğrenimi Dörnyei (2005)'e göre motivasyon, dil öğrenme sürecini başlatmak ve devam ettirmek için gerekli olan itici güçtür. Eğer öğrencide motivasyon varsa, bir bilgiyi edinmek veya bir aktiviteyi başlatıp tamamlamak için daha isteklidir. Genel anlamda bakıldığında motivasyonun öğrencinin derse katılımını, derse karşı tutumlarını ve akademik başarısını etkilediği görülür.

Bütün insanlarda olduğu gibi güvenlik hizmetleri veren bireylerin de insanlarla ilişki kurma yeteneğinin geliştirilmesi ve bunun sürekli bir davranış haline getirilmesi, bireysel olarak insanları daha mutlu edeceği gibi, kurumsal olarak hedeflerin yerine getirilmesine katkı sağlayacaktır. Özellikle de güvenlik yönetiminde yönetici pozisyonunda bulunanların insan iliş-kilerinin önemini kavraması ve mahiyetinde çalışanlara örnek olacak şekilde hareket etmelerinin sağlanması kurumun daha etkili hizmet sunmasına yardımcı olacaktır. 
Bu amaçla hazırlanan kitap, kamu çalışanlarına ve güvenlik yönetiminde yer alan kurumların personeline daha kaliteli bir hizmet sunmaları için uygulayabilecekleri insan ilişkilerine ilişkin yöntemleri sunmak ve bu alana katkıda bulunmak amacıyla hazırlanmıştır. Toplam 13 bölümden oluşan kitabın her bir bölümü ilgili alanda uzman ve akademik birikime sahip kişilerce yazılmıştır. Kitabın bölümleri: 1)Duygusal Zekâ ve Polis Liderliği, 2)İletişim Becerileri ve Ast-Üst İlişkileri, 3)Halkla İlişkiler, 4)Basın ve Medya ile İlişkiler: Teoriden Pratiğe, 5)Güvenli Sosyal Medya Kullanımı, 6)Problem Çözme Teknikleri, 7)Motivasyon, 8)Duygu Yönetimi, 9)Toplantı Yönetimi, 10)Kurumsal Potansiyelin Geliştirilmesi: Beyin Fırtınası Yöntemi, 11)Yöneticinin Yönetimi, 12)Algı Yönetimi, 13)Yönetimde İkna Becerileri
Güvenlik yönetiminde ilişkilerin geliştirilmesi bakımından kurumların en önemli unsuru olan “insan” ilişkilerini ele alınmaktadır. Bu yönüyle alanında özgün bir çalışma olarak değerlendirilebilir.
Kitapta, insan ilişkileriyle ilgili temel kavramlar, alanında uzman ve eğitim almış yazarlar tarafından Emniyet Teşkilatı özelinde tüm güvenlik yönetiminde yer alan kurumlar açısından değerlendirilmiştir.

ÖZET
Bu çalışma Türk inşaat sektöründe yer alan yüklenici işletmelerle, mimarlık bürolarında çalışan personelin motivasyonu üzerinde kültürün etkisini ve rolünü
anlamak için yapılmıştır.
Giriş bölümünde, konunun belirlenmesinde etkili faktörler, çalışmanın kapsamı ve amacı hakkında bilgi verildikten sonra bu çalışma için yapılan literatür araştırmasına yer verilmiştir. İkinci ve üçüncü bölümlerde motivasyon ve kültür kavramlarının
tanımları yapılmış, bu kavramlarla ilgili kuramlar açıklanmış ve motivasyon kültür ilişkisine değinilmiştir.
Dördüncü bölümde inşaat sektörünün kültürel özelliklerinin motivasyon üzerindeki etkisi tartışılmıştır. Bu konu üzerine yapılan araştırmalardan yararlanarak İnşaat sektörünün kültürel yapısı, alt kültürleri ve motivasyon üzerinde kültürün etkisi incelenmiştir.
Araştırmada Hofstede’nin VSM ölçüm aracı baz alınarak geliştirilen soru kağıdı
kullanılmıştır. Bu tezde kullanılan anket soruları; İ.T.Ü. Araştırma Fonu tarafından
desteklenmekte olan “Türkiye İnşaat Sektörünün Rekabet Gücünün
Değerlendirilmesine Kültürel Bir Yaklaşım” isimli araştırma projesi kapsamında
gerçekleştirilen çalışmanın bir bölümünü kapsamaktadır. Araştırma kapsamında
Türkiye’de inşaat sektöründe faaliyet gösteren yüklenici işletmelerin ve mimarlık
bürolarının oluşturduğu topluluktan bir örneklem alınmış ve incelenmiştir.
Türk inşaat sektörünün kültürü Hofstede’nin kültür boyutlarından yararlanılarak hesaplanmış ve Hofstede’nin 1980 yılında IBM firmasında gerçekleştirdiği ve Türkiye için bulduğu ulusal kültür ile karşılaştırılmıştır. Kültür boyutları aynı
zamanda mimar ve inşaat mühendileri içinde ayrıca hesaplanarak meslek kültürleri arasındaki farklılıklar bulunmuştur. Türk inşaat sektöründe çalışanları motive eden
faktörleri belirlemek için ankette yer alan iş değerlerini Herzberg ve Maslow’un motivasyon kuramlarındaki motive edici faktörlerle karşılaştırılmıştır.
Araştırma sonuçları farklı mimarlar ve inşaat mühendisleri arasındaki farklılıkları
ortaya koymaktadır. İnşaat sürecinin karmaşık yapısı yönetimsel sorunlara neden
olmaktadır. Farklı meslek kültürlerine sahip grupların bir arada uyum içinde
çalışabilmeleri için farklılıkların bilinmesi ve yönetilmesi gerekir. Hangi grupların ne
tür kültürel özelliklere sahip oldukları ve kendilerini motive eden unsurların neler
olduklarını bilmek, projelerin aksamadan ilerlemesinde önemli rol oynamaktadır.
Özellikle inşaat sektörünün insan gücüne ve ilişkilerine dayanan yapısı bu tür
çalışmaları gerekli kılmaktadır.

İnsanlık tarihi mütemadiyen bir tekamüle sahne olmaktadır. Bu tekamül içerisinde en fazla tartışılan konulardan birisi yönetimdir. Yönetim sürecinde motivasyon da çok sübjektif fakat çok gündemde kalan bir konudur.

Askeri organizasyonlar da birer yönetim sahneleridir ve askerlerin de motivasyona ihtiyacı vardır. Ancak askeri motive eden unsurlarla digger resmi/özel kurumların çalışanlarını motive eden unsurlar, altyapı-zemin-idealler farklılığı dolayısıyla farklıdır.

Askeri organizasyonların yöneticileri komutanlardır ve klasik teorilerdeki motivasyon algılamaları askeri motive etmede eksik kalabilir. Asker algısı motivasyon algısını da şekillendirecektir.

Abstract

In this research, it has been analyzed which leadership styles are needed from the theories of leadership for increasing both motivation and working efficiency in Total Quality Management.  Total Quality Management,  which is one of the modern management concepts, is  considered as the highest competitive power of the organizations in terms of quality and service. In this competitive environment,  the importance of Total Quality Management for companies has been discussed. In addition,more  importantly,  the way  managers / leaders  should follow in the Total  Quality Management practices and which leadership models in classical and modern leadership approaches are compatible with this management approach have been disclosed. The effect of the employees is enormous in order to increase the quality understanding of companies and also to increase their productivity. Employees with high motivation alsohave a higher contribution to the organization. The right leadership approach should befulfilled to keep motivation high. This study has been focused on which leadership approaches should be used in order to become an effective and motivating leader and how the productivity of employees can be increased. This study is based on current literature sources. Leadership attitudes have an impact on not only organizations but also all units within the organizations.

Öz Bu araştırmanın amacı, müfettişlerce yapılan denetimlerin, öğretmen motivasyon düzeyine etkisinin hangi yönde ve ne düzeyde olduğunu belirlemektir. Bu araştırmanın çalışma grubunu İstanbul'un Fatih ilçesinde teftiş edilen 12 öğretmen oluşturmaktadır. Nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda tasarlanan bu araştırmada veri toplama yöntemi olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmış ve toplanan veriler " içerik analizi " ile analiz edilmiştir. Araştırmaya katılanların görüşleri doğrultusunda, denetimler sırasında öğretmenlerin motivasyonlarını etkileyen 9 olumlu 13 de olumsuz durum tespit edilmiştir. Araştırma bulguları incelendiğinde öğretmen motivasyonunu hem olumlu hem de olumsuz etkileyen en önemli faktörün denetimler esnasında müfettişlerin öğretmenlere yaklaşımı olduğu saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Öğretmen Motivasyonu, Müfettiş Denetimi. Abstract The aim of this study was to determine the effect of teachers supervision which made by inspectors , on how and which level effect teachers' motivation. Twelve teachers who are inspected in Fatih where district of İstanbul, form the study group of the research. Content analysis is made in the research which designed according to the qualitative study approach and half-formed interwiev technics is used as datum collection method. According to the opinions of the teachers who participated in the research, it is determined nine positive and thirteen negative situations which affects on the motivation of the teachers during the inspection. When research finds are inspected, the most important factor which affects on the motivation of the teacher both positive and negative, is shown that approach of the inspectors to the teachers during the inspection. GİRİŞ Eğitimin amaçlarına ulaşması için, etkili bir denetim sistemine sahip olması gerekir (Tecer, 2011: 1). Literatürde denetimle ilgili birçok tanım bulunmaktadır. Aydın (2007: 11), denetimi " örgütsel eylemlerin kabul edilen amaçlar doğrultusunda, saptanan ilke ve kurallara uygun olup olmadığının anlaşılması süreci " olarak tanımlarken; Bursalıoğlu (2005: 27) denetimi, eğitimde gözetme yollarından biri ve kamu yararı adına davranışı kontrol etme süreci olarak tanımlamıştır. Eğitim yönteminin bir alt sistemi olarak denetim, işlevlerini ve görevlerini gerçekleştirmek suretiyle eğitimin amaçlarının gerçekleşmesine yardımcı olur (Gökçe, 1994: 73). Denetim süreci aslında verimliliğin artması, işgörenin gelişmesi için büyük yararlar sağlamaktadır. Eğitimde modern denetim, öğretmen performansını geliştirmek amacıyla yapılan bir veri toplama işidir. Eğitim sisteminin bir alt sistemi olup durum saptama, değerlendirme, düzeltme ve geliştirme öğelerinin bir araya gelmesiyle oluşan ve çok yönlü ve kapsamlı bir süreç olan denetim, yönetimin konusu olan her alanda ve yönetimin bütün süreçlerinde kendisini etkili bir şekilde hissettiren ve varlığından asla vazgeçilmeyen çağdaş bir araç olarak ortaya çıkmaktadır (Gökyer, 2009: 69). Denetim sistemini işleten kişi müfettiştir. Müfettişin sistem içindeki işlevi ise eğitim sistemimizin amaçlarının ne düzeyde gerçekleştiği ve nasıl daha etkili bir eğitim ortamının oluşturulabileceğinin belirlemesidir (Özdemir, Boydak-Özan ve Akgün, 2011: 2). Müfettişler, kanun, tüzük ve yönetmeliklerle belirlenip kendilerine verilen yetkilere dayanarak denetim ve soruşturma yapmaktadırlar. MEB İlköğretim Müfettişleri Kurulu Yönetmeliği'nin 43. maddesinde ilköğretim müfettişlerinin görevleri; teftiş ve değerlendirme, rehberlik, mesleki yardım ve iş başında yetiştirme, eğitim-öğretim ile ilgili sorunların çözümüne katkıda bulunma, inceleme ve araştırma, soruşturma olarak belirtilmiştir (MEB, 1999). Fakat ülkemizde, özellikle ilköğretimdeki müfettiş tutumları da genelde cezalandırıcı yöndedir. Denetim üzerinde yapılan araştırmalarda, müfettişlerin denetimler sırasında öğretmenlere eğitim öğretim alanında rehberlik etmedikleri görülmektedir. Müfettişlerin en çok zaman alan görev alanları ise; birincisi teftiş ve denetleme, ikincisi soruşturma, üçüncü sıradaki de mesleki yardım

Küreselleşme ile birlikte artan etkileşim, toplumlar, kurumlar, ülkeler ve
bireylerin benzerlik ve farklılıklarının daha fazla tartışılmasını beraberinde
getirmiştir. Tüm bu unsurlar arasında artan etkileşime ilave olarak,
uluslararası kurumların daha etkili hale gelmesi ile birlikte, yönetim
prensipleri, modelleri ve teknolojinin farklı ülkelerde yer alan kurumlar
arasında transferi yaygın bir uygulamaya dönüşmüştür. Bu tarz transferlerin kurumların yaşadıkları sorunlara çözüm olabileceği ve artan karmaşa ve rekabet ortamında kurumlara katkı sağlayacağı düşünülmüştür. Bu çevresel koşullar altında, sosyal ve ticari etkileşim ve yönetim modellerinin transferi sırasında daha başarılı olmak adına diğer toplumların ve ülkelerin kültürünü anlamaya yönelik kültürlerarası araştırmaların sayısında artış
görülmüştür. Bu makalede, bu geniş literatürün incelemesi yapılmıştır.
Bu literatür esas alınarak ulusal kültür ve iş yaşamı ile ilgili Hofstede
tarafından ortaya konan kültürel boyutlar bağlamında kültürel değerlerin
benzeşmesi ve farklılaşması tartışılarak bu yöndeki araştırmalara katkı
sunmak amaçlanmaktadır. Farklı ülkelerdeki kurumların yapısında ve
günlük uygulamalarında belli bir oranda benzeşme olsa da bu kurumlarda çalışan bireylerin düşünme tarzları, davranışları, inançları ve kültürel değerleri noktasında çok az benzerlik bulunduğu anlaşılmaktadır. Bu varsayımdan hareketle, bu makalede, farklı ulusal kültür özelliklerinin iletişim tercihleri, liderlik tarzları, motivasyon ve performans yönetim
sistemlerine yansımalarına bakılmaktadır. Bu makale, kurumların farklı
ülke kaynaklı bir yönetim modeli ve prensibini kendi kurumuna uyarlarken
ulusal kültür farklılıklarını dikkate alması gerektiğine işaret etmektedir.

Özet Son yıllarda yapılan bilimsel çalışmalarda, 'İş motivasyonu' ve 'örgütsel bağlılık' kavramlarının örgütlerin başarısının ve etkinliğinin artırılmasında önemli rolü olduğu belirtilmektedir. Bu çalışmanın amacı; İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarının iş motivasyonlarına olan etkisinin incelenmesidir. Araştırmada ilişkisel araştırma yöntemi kullanılmıştır. İstanbul ili Sultangazi ilçesindeki ilköğretim okullarında çalışan 306 öğretmen araştırmanın örneklem grubunu oluşturmuştur. Çalışmanın verileri; 'Örgütsel Bağlılık Ölçeği'" ve 'İş Motivasyonu Ölçeği' ile toplanmıştır. Örgütsel bağlılık alt boyutlarının iş motivasyonu alt boyutlarına olan etkisinin belirlenmesi için regresyon analizi yapılmıştır. Bu çalışmada iş motivasyonu ile örgütsel bağlılık arasında pozitif bir ilişki olduğu görülmüştür. Duygusal bağlılığın içsel ve dışsal iş motivasyonu yordamada katkısı olan bir değişken olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak öğretmenlerin iş motivasyonunu artırmak için duygusal bağlılıklarının artırılmasına yönelik faaliyetlerin yapılması önerilebilir. Abstract It is stated that in the recent scientific studies that the concepts of 'job motivation' and 'organizational commitment' have a significant role in enhancing the success and effectiveness of organizations. The main purpose of this study is to analyze the effect of organizational commitment to job motivation of the teachers working in primary education school system. Three hundred six teachers employed in the primary education school in the Sultangazi sub-province of Istanbul province have formed the sample group of the research. The research data have been collected by using 'Organizational Commitment Scale' and 'Job Motivation Scale'. Regression models have been formed in order to determine effects of the organizational commitment sub-dimensions to job motivation sub-dimensions. It has been noted in this study that there is a positive correlation between job motivation and organizational commitment. It has been determined that emotional commitment is a significant variable in assessing internal and external job motivation. In conclusion, it can be proposed that in order to enhance the job motivation of the teachers, their emotional organizational commitment should be increased.

Her geçen gün değişen dünyamız ve buna binaen güncellenen milli eğitim müfredatımızda öğrenci motivasyonu ve derslerin verimliğine yönelik yenilikleri görmek mümkündür. Son zamanlarda yapılan araştırmalar ve izlenimler İHL Meslek Dersleri içerisinde yer alan Karşılaştırmalı Dinler Tarihi dersinden beklenen verimin istenen düzeyde olmadığını ortaya koymaktadır.
Bu dersin verimli hale getirilmesi ve öğrencilerin derse olan ilgi ve motivasyonlarının artırılması için bir takım adımların atılması gerekmektedir. Bu adımlardan bir kısmı Milli Eğitim Bakanlığı tarafından atılması gerekirken bir kısmı ise bizzat öğrenciyle muhatap olan öğretmen ve veliler tarafından atılmalıdır. Buradan hareketle çalışmamızda, bu dersteki verimlilik ve motivasyonu etkileyen faktörler üzerinde durulacak, bunun için derste öğretim teknolojilerinden azami ölçüde yararlanılması gerektiği vurgulanacaktır. Ayrıca bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığının son zamanlarda eğitimde büyük bir atılım yapmasını sağlayan FATİH projesi merkezli bilişim teknolojilerinin derslerde kullanımının öğrenciler üzerindeki etkisi de incelenecektir. Diğer yandan, bu süreçte karşılaşılan sorunlar ortaya konularak bunlara çözüm önerileri sunulacaktır.

This study was conducted to develop a high reliability and validity scale that measures the perceptions of Turkish language learners about reading motivation. In this direction, a 63-item trial form was created by using written texts of the learners of Turkish as a foreign language and related studies in the literature. The items in the trial form were graded into five categories. The form was applied to 360 participants who learned Turkish as a foreign language. As a result of exploratory factor analysis performed with Varimax rotation, a five-factor structure with 29 items was obtained. As a result of factor analysis, total variance is 49.1%. The total variance explained by each factor was 12.84%; 10.34%; 10.12%; 8.2% and 7.59%. The eigenvalues for each factor were respectively 5.40; 3.15; 2.30; 1.94; 1.42. Alpha reliability of the scale was calculated as 0.843. Factor analysis findings revealed that the construct validity of the scale was achieved. ÖZET Bu araştırma, yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin okuma motivasyonlarına ilişkin algılarını ölçen, güvenirliği ve geçerliği yüksek bir ölçek geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın amacı, yabancılara Türkçe öğretiminde okuma motivasyonlarının belirlenmesinde kullanılabilecek bir ölçek geliştirmek olduğundan, araştırma, "temel araştırma" niteliğindedir. Bu doğrultuda, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazılı metinlerinden ve alan yazındaki ilgili çalışmalardan yararlanılarak 63 maddelik bir deneme formu oluşturulmuştur. Deneme formundaki maddeler, beş kategorili olarak derecelendirilmiştir. Hazırlanan form, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen 360 katılımcıya uygulanmıştır. Varimax döndürme ile gerçekleştirilen açımlayıcı faktör analizi sonucunda 29 maddelik beş faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Faktör analizi sonucunda toplam varyans %49,1'dir. Her bir faktörün açıkladığı toplam varyans ise sırasıyla %12,84; %10,34; %10,12; 8,2 ve %7,59'dur. Her faktöre ilişkin özdeğerler sırasıyla 5,40; 3,15; 2,30; 1,94; 1,42'dir. Ölçeğin alfa güvenirliği 0,843 olarak hesaplanmıştır. Faktör analizi bulguları, ölçeğin yapı geçerliğinin sağlandığını ortaya koymaktadır.

Bu çalışma turizm sektörü içerisinde önemli bir yere sahip otel işletmeleri çalışanlarının iş motivasyonlarının belirlenmesi ve otel departmanlarına göre çalışanların iş motivasyonlarındaki farklılıkların ortaya konması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma Denizli ilindeki dört ve beş yıldızlı şehir otellerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada otel işletmelerinin temel hizmet alanlarını oluşturan kat hizmetleri, servis, ön büro ve mutfak çalışanlarından yüz yüze anket yöntemiyle veri toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin değerlendirilmesi sonucunda, çok boyutlu iş motivasyonu ölçeğinin alt boyutlarında kişisel düzenleme ve içsel motivasyon alt boyutlarında otel çalışanları arasında cinsiyete göre farklılık oluştuğu, diğer boyutlarda anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir. Departmanlara göre ise, ön büro ile mutfak ve kat hizmetleri departmanları arasında motive olmama alt boyutunda ve servis ile mutfak arasında içe yansıtılan düzenleme alt boyutunda farklılık olduğu belirlenmiştir.
This study was carried out in order to determine the motivation of the employees in the hotel enterprises which have an important place in the tourism sector and according to the departments of the hotel, to find out the differences in the work motivations of employees. The study was conducted in four and five-star city hotels in Denizli. In the study, data were gathered by face to face survey method, from the House Keeping, Service, Front Office and Kitchen which constitute the basic service areas of hotel enterprises. As a result of the data obtained from the study, it has been determined that there is a significant difference according to gender among employees in "identified regulation sub-dimension" of the scale and in the other subscales there is no significant differences. According to the departments, it is determined that there is a difference in the "amotivation sub-dimension" between the front office with the kitchen and housekeeping, and determined that there is a difference in "introjected regulation sub-dimension" between service and kitchen

Günümüzde gelişen teknolojik imkânlar, hem yeni kitle iletişim araçları ve ortamları sağlamış hem de geleneksel kitle iletişim araçlarına yenilikler katmıştır. Bu araçlar içeriklerini, fiziksel özelliklerini, hitap ettiği kitleyi teknolojik gelişmeler sayesinde yenilemiş değişen toplum ihtiyaçlarına cevap verebilir hale getirmiştir. Televizyon, bu yeniliklere en çok yer veren, toplumu etkileme gücü ve etki alanı oldukça geniş olan bir kitle iletişim aracıdır. Ayrıca geleneksel kitle iletişim araçları arasında bireyler tarafından en çok tercih edilme özelliğine sahiptir. Televizyonun bu özellikleri sayesinde kitle iletişim araştırmalarında pek çok çalışmaya konu olması da kaçınılmazdır.

Konya‘da yaşayan insanlar evreninde, bireylerin televizyon izleme motivasyonlarını Kullanımlar ve Doyumlar Kuramı açısından belirlemeyi amaçlayan çalışmada, öncelikle geleneksel kitle iletişim araçları ve bu araçların önemi genel hatlarıyla açıklanmış ve televizyonun iletişim süreci üzerinde durulmuştur. Kuramsal çerçeveyi oluşturan Kullanımlar ve Doyumlar Kuramı önceki bölümde olduğu gibi literatür taraması yöntemi kullanılarak anlatılmıştır. Uygulama bölümünde ise, bireylerin kitle iletişim araçlarını kullanma sıklıkları, televizyon izleme motivasyonları bu motivasyonların demografik özelliklere göre farklılaşması, bireyler tarafından en çok izlenen TV kanalları ve programları gibi bilgiler, nicel veri toplama tekniklerinden olan anket yöntemiyle belirlenip ortaya konulmuştur.

Araştırmanın evreni Konya‘da yaşayan ve televizyon izleme davranışını gösteren bireylerdir. Evreni temsilen anketler, 500 kişi üzerinde uygulanmıştır. Bu kişilerden elde edilen verilerle betimsel istatistikler yapılmıştır. Veriler sonucunda bireylerin en çok tercih ettiği geleneksel kitle iletişim aracının televizyon olduğu ve televizyonun daha çok bilgilenme amaçlı izlendiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca katılımcıların televizyon izleme davranışları demografik özelliklerine göre farklılık göstermiştir.

Anahtar Kelimeler: İletişim, Kitle İletişimi, Televizyon, Kullanımlar ve Doyumlar Kuramı, Motivasyon.

Örgütler günümüz rekabet koşulları içerisinde rakiplerine karşı rekabet
üstünlüğü sağlamada birtakım eylem ve niteliklere sahiptir. Örgütlerin
sahip olduğu bu nitelikler yaptıkları işler, bulundukları sektör, bağlı bulunduğu coğrafya vb. birtakım özelliklere göre farklılık göstermektedir. Her örgüt kendi içerisinde rekabet avantajı sağlayacak olan özelliklerini geliştirme, örgütü daha iyi konuma getirmek için birtakım çabalar içerisinde yer almaktadır. Sahip oldukları teknoloji, nitelikli insan kaynağı, ürünlerinin farklılığı, tüketici algılarındaki yeri gibi özellikler örgütün başarısında ve rekabet üstünlüğü sağlamada etkilidir. Bununla beraber örgütü geleceğe taşıyacak olan, rakiplerine karşı rekabet üstünlüğü sağlayacak olan en önemli gücü ise sahip olduğu liderdir. Lider, örgütü bir bütün halinde gelecek hedeflerine ulaştıran, mevcut bulunduğu durumdan daha ileri seviyelere çıkaran, insan kaynağını belirlenen amaçlara ulaştıran kişidir. Liderin ortaya koyduğu liderlik tarzı hem örgüt politikalarını hem de çalışanların motive olarak başarıyı elde etmelerinde önemli bir unsurdur. Liderlik örgütün sahip olduğu vizyon ve misyonun başarısında etkili olmakla beraber örgütü rakiplerinden ayıracak şekilde farklılık oluşturmasında etkilidir. Bu açıdan bakıldığında örgütler açısından liderin önemi gün geçtikçe artmaktadır. Lider sahip olduğu bilgi, beceri, tecrübe, yeterlilik ve yetkinlikleri ile birlikte örgütü, çalışanlarını, iç ve dış müşterilerini örgütün amaç ve hedefleri doğrultusunda etkilemede kilit rol oynamaktadır. Bunun önemini
kavrayan ve anlayan örgütler rakiplerine karşı rekabet üstünlüğü elde etmede başarı şansını arttırmaktadır. Liderin sahip olduğu özelliklerin başında örgütlerdeki insan kaynağını etkili ve verimli bir şekilde kullanarak onları gelecek hedefleri doğrultusunda motive etmektir. Motivasyonu sağlanmış bir çalışan yaptığı işe, örgüte, çalışma arkadaşlarına daha fazla önem ve katkı sağlamaktadır. Liderin
temel özelliği çalışanları motive edecek koşulları ve fırsatları ortaya
koyarak, onların bu motivasyonlarını sürekli olarak sağlamalarıdır. Motivasyon, örgütün belirlemiş olduğu amaç ve hedefleri gerçekleştirmede çalışanları bir bütün halinde hareket etmeye yönelten en önemli olgulardan biridir. Motivasyon, çalışanları yapmış oldukları işlerde daha fazla performans sergilemelerine neden olan bunun sonucunda verimliliğin, üretkenliğin ve etkinliğin artmasına katkı sağlamaktadır. Çalışanların yaptıkları işlerde istekli olmaları, işlerini benimsemeleri, gerekli çaba ve gayreti göstermelerini sağlayacak olan çalışanların motivasyon düzeyidir. Yüksek motivasyona sahip çalışanların olduğu örgütlerde iş kazalarının, işe karşı
devamsızlıkların azalmasına, yapılan işin kalitesinin artmasına, ortaya konulan ürünün hata oranının düşmesine, çalışan devir oranının daha düşük olmasına kadar örgütün başarısına katkı sağlayacak birçok etkene neden olabilir. Bunun için örgütsel başarıda liderlik ve onun sağlayacağı motivasyonun önemi göz ardı edilemez. Bu kapsamda çalışmanın temel amacı, “liderlik” ve “motivasyon” kavramlarını genel bakış açısıyla inceleyerek aralarındaki ilişkiyi belirli ölçüde irdelemektir.

Amaç – Günümüzde hangi endüstri dalı olursa olsun tüm kamu veya özel işletmelerin genel olarak ortak hedefi çalışanlarının çabalarını işletme amaçları doğrultusunda yoğunlaştırmaktır. Daha genel anlamda, söz konusu işin yapılabilmesi için, çalışanın istekli olmasını, işi benimsemesini ve işin gerçekleşebilmesi için yüksek çaba göstermesini sağlamaktır. Çalışandan beklenen bu davranışların elde edilebilmesinde ise motivasyonunun sağlanması oldukça önemlidir. Ancak motive edici araçların tanımlanması, temellendirilmesi ve çalışan motivasyonunun sağlanması oldukça zor ve karmaşık bir olgudur. Motivasyonun bu karmaşık ve çok yönlü yapısından dolayı ise motive edici araçların her sektör ve işletmede aynı etkiyi göstermeyebilmektedir. Bu noktadan hareketle bu çalışmada, çalışanların motivasyon araçlarının algılama düzeylerinin ortaya konulması ve sektörel açıdan farklılaşmasına sebep olan faktörler karşılaştırmalı olarak değerlendirilmeye çalışılmıştır.
Yöntem – Bu araştırmada, nicel araştırma yaklaşımı temel alınmış olup, verilerin toplanmasında ise anket tekniğinden faydalanılmıştır. Bu açıdan araştırmada veriler elde edilirken örneklem yöntemine gidilmiştir. Bu kapsamda araştırma kapsamına giren hizmet sektörünün alt sektör çalışanlarını temsil ettiği düşünülen çalışanlara anket uygulaması yapılmıştır. Bu doğrultuda hazırlanan anket 2018-2019 yılları içerisinde araştırma kapsamı içerisinde yer alan sektör çalışanlarından tesadüfî örnekleme metodu ile seçilen toplam 373 kişiye uygulanmıştır.
Bulgular – Yapılan analiz sonuçlarına göre, araştırma kapsamında belirlenen motivasyon araçlarının algılanma düzeylerinin sektör değişkenine göre farklılık gösterdiği ve bu motivasyon araçlarının farklı sektörlerde farklı biçimlerde sıralandığı görülmüştür.
Tartışma – Bu anlamda çalışan motivasyonunun başarılı bir şekilde sağlanabilmesi için çalışanın bağlı bulunduğu sektör tipine göre değerlendirilmesi ve sektör değişkenine göre ayrılan her bir çalışan grubuna yönelik olarak onları doğru şekilde motive edecek motivasyon araçlarının sunulmasının önemli bir zorunluluk olduğu düşünülmektedir.

Bir kavram olarak öğretmen beklentisi, sosyal psikolog Rosenthal ve Ja-cobson'un çalışmalarında ve daha sonra birçok araştırmanın konusu olarak lite-ratürde yer almıştır. Öğretmen özellikleri, mesleki sorunlar, okul yapısı, çevre, öğrenci profili gibi faktörler öğretmenlerin beklentilerini etkilemektedir. Türki-ye'de 2016 yılı itibarıyla uygulanmaya başlayan sözleşmeli aday öğretmenlikle öğretmenlerin görev süresi, özlük hakları, atama durumları, ek ders ücretleri, izin vb. haklarına yönelik farklılıklar meydana gelmiştir. Bu farklılaşmayla bir-likte öğretmenlerin beklentileri de farklılaşmıştır. Bu farklılaşmadan kaynakla-nan sorunların çözülememesi ve beklentilerin karşılanamaması, örgüt kültürü-nün bozulmasına ve sorunların daha da artmasına neden olmaktadır. Bu bilgiler doğrultusunda, çalışmanın amacı sözleşmeli aday öğretmenlerin beklentilerinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Şırnak ilinin Silopi ilçesinde, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Dicle Ortaokulu'nda görev yapmakta olan 20 sözleşmeli aday öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma-da nitel araştırma yöntemlerinden bütüncül tek durum tekniği uygulanmıştır. Veriler araştırmacı tarafından oluşturulan görüşme formuyla toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ve içerik analizi tekniği ile çözümlenmiş-tir. Sonuç olarak, katılımcıların öğretmenler arasında hiyerarşi oluşmaması ve mesleki motivasyonun artması için özlük haklarının (atama, izin, ek ders vb.) kadrolularla aynı olması beklentisine sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca katı-lımcılar, sözleşmeli aday öğretmenliği doğru uygulanması durumunda mesleki yeterliği artırması ve öğrencilerin kesintisiz eğitim alması yönünden olumlu bulmaktadırlar.

MOTIVATIONAL APPLICATIONS FOR FEMALE CIVIL SERVANTS IN THE OTTOMAN STATE: A STUDY ON THE OTTOMAN BANK, THE OTTOMAN TELEPHONE CORPORATION OF İSTANBUL AND THE FIRST BATTALION OF WOMAN WORKERS

The employment of women as civil servants in the Ottoman Period is evaluated by considering the social structure and social perception. The perception of women in the society did not give an opportunity for  women to be employed as civil servants until the Reforms (Tanzimat). It was only in the late periods of the Ottoman that women were appointed as civil servants.
Ottoman women were also influenced by the women movements in the world at the time and the demands of women for political rights, education and active participation in working life and social life found voice in the press especially in the written media intended for women. With the regulations in education, women began to work as teachers, nurses etc. because a need emerged for female teachers and nurses in order to train female students. During the World War the First, Ottoman women bridged the gap in the state offices that emerged because of male employes who had to be recruited as soldiers and began to be employed in the Ottoman Bank, The Ottoman Telephone Corporation of İstanbul and Ministry of Finance. It was a bit more difficult for muslim women to be involved in active working life than non-muslim ones.
The working environment of the female employees, in which they were able to participate after long struggles, in other words the motivational
practices intended for female employees, was studied; therefore, the practices in the Ottoman Bank and The Ottoman Telephone Corporation of İstanbul, which were established and operated by foreigners and The First Battallion of Women Workers within the Army were studied through a motivation-oriented approach. A descriptive analysis was conducted on the publications which contained detailed information about the working conditions and wages of women employees in these companies. Motivational practices were discussed under three category such as psycho-social, administrative and economic. It was determined that women employees had rights such as lunch time breaks,
rest breaks, paid vacation, bonuses, clothing aid and child support.

Dünyada yaşanan sosyo-politik değişime bağlı olarak ortaya çıkan kaotik atmosfer tüm dünya ile birlikte ülkemiz bireylerini de etkilemektedir. Bu çerçevede, özellikle gençlerin gelecekle ilgili kaygı yaşamaları muhtemeldir. Bu durumun, gençlerin motivasyonlarını da olumsuz şekilde etkileyebilme potansiyeline sahip olduğu da söylenebilir. Sürekli kaygı (trait anxiety) geleceğe yönelik hissedilen ve bireyin kaygı yaşantısına olan yatkınlığıdır. Bu kaygı türü bireyin o içinde bulunduğu durumdan bağımsız olarak varlığını sürdürür ve bireylerin bazı davranış ve yaşantılarında ağırlığını daha çok hissettirerek yaşamın tümüne yayılır.Bu araştırmanın amacı üniversite gençliğinin yaşam doyumu, kaygı ve motivasyon düzeylerinin yanı sıra bu kavramların birbirleriyle olan etkileşim düzeylerini incelemektir. Araştırma evrenini üniversite gençliği oluştururken, örneklem olarak Dicle Üniversitesi öğrencileri seçilmiştir. Araştırmanın verileri öğrencilere yapılan anket yardımıyla elde edilmiştir. Araştırmada analiz yöntemi olarak ANOVA, T-testi, korelasyon, regresyon kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, yaşam doyumu, kaygı ve motivasyonla ilgili anlamlı sonuçlara ulaşılmıştır.