Ponencia presentada en la Mesa “Memoria y Educación”, actividad de cierre del 4to Congreso Interdisciplinario de Estudiantes: “Construcción y recuperación de la memoria histórica: Reflexiones a 40 años del Golpe Militar”. Jueves 17 de... more
Ponencia presentada en la Mesa “Memoria y Educación”, actividad de cierre del 4to Congreso Interdisciplinario de Estudiantes: “Construcción y recuperación de la memoria histórica: Reflexiones a 40 años del Golpe Militar”. Jueves 17 de Octubre, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad de Chile. Se hicieron sólo algunos arreglos buscando mantener el espíritu original de la Ponencia.
Primera edición: 2015 Autores: Christian Hederich/ Ángela Camargo/ Omar López Editor: Lucía Bernal Cerquera La llegada de la educación a los entornos virtuales, mediados a través de dispositivos tecnológicos, generó enormes... more
Primera edición: 2015
Autores: Christian Hederich/ Ángela Camargo/ Omar López
Editor: Lucía Bernal Cerquera
La llegada de la educación a los entornos virtuales, mediados a través de dispositivos tecnológicos, generó enormes expectativas: aparentemente esto habría de ser la solución final a las tradicionales dificultades que enfrentamos los educadores para cumplir con nuestra tarea, en particular, las dificultades marcadas por la dispersión geográfica de nuestros alumnos, su limitado acceso a los materiales educativos y las enormes diferencias de todo tipo presentes entre ellos.
A pesar de que existen bases fundadas para mantener estas expectativas, las realidades han mostrado una situación bien diferente: muchos alumnos abandonan los cursos virtuales sin apenas comenzarlos y, en aquellos que continúan, los resultados de las evaluaciones no son siempre los mejores. ¿Por qué ocurre esto? Por una razón simple: nuestros estudiantes carecen de las competencias mínimas necesarias en la autorregulación de su aprendizaje.
Tratando de contribuir a la solución de este problema, nuestro grupo de investigación se ha dado a la tarea, con el apoyo financiero de Colciencias, de producir dos dispositivos de software que pretenden conjurar esta situación. Los llamamos Amadís y Tutor.
En este artículo se plantea la apuesta de caracterizar el potencial que tiene la (auto)educación como mecanismo de desalienación del trabajo en la autogestión productiva. Como tal, este escrito es una revisión de uno de los ejes de... more
En este artículo se plantea la apuesta de caracterizar el potencial que tiene la (auto)educación como mecanismo de desalienación del trabajo en la autogestión productiva. Como tal, este escrito es una revisión de uno de los ejes de sistematización de la experiencia de la Cooperativa de Trabajo CoEnergía en Chile, desarrollada en el marco de una tesis de investigación en sociología. Desde la base de dicha de tesis, se realiza una revisión sobre el rol de la educación en el trabajo, y posteriormente un análisis histórico y teórico sobre la vinculación entre ambos elementos, puntualizando en el caso de Chile, con el ejemplo actual de CoEnergía. Finalmente, se esboza una discusión sobre cómo este tipo de experiencias permite, desde la práctica, comprender formas concretas desde las cuales se combate la enajenación, que complejizan y enriquecen la concepción que se tiene del trabajo desde una mirada integral.
