Diksiyon

DİKSİYON TÜRKÇEYİ GÜZEL, DOĞRU, DÜZGÜN VE ETKİLİ KONUŞMAK
Genişletilmiş 9. basımıyla birlikte...

[ Arka kapak ]
Güzel, doğru, düzgün ve etkili konuşmak; bir kişinin sesli görüntüsüdür. Bu sesli görüntünün karşımızdaki insanları pozitif etkilemesi ancak güzel, doğru, düzgün ve etkili bir Türkçeyle gerçekleşir. Elinizdeki kitabın da temel amacı diksiyon konusunda, sizi her zaman ve hep en ileriye taşımaktır.

[Arka kapak]
Yabancı dili öğrenmenin temel amacı bir dili anlaşılır şekilde konuşmaktır. "Yazma, dinleme, okuma" gibi temel dil becerilerinden olan konuşma; bir dili öğrenmiş olmanın en belirgin ölçütüdür.
Diksiyonun temel malzemesi olan ses, nefes ve sözün; Yabancılara Türkçe Öğretimi/Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi literatüründeki konuşma becerisiyle birleşmesiyle "Yabancılar için Türkçe Diksiyon" oluşmuştur.
Türkçenin dünyada en çok konuşulan ve öğrenilmek istenen dil olması dileğiyle...

Bir dili öğrenirken ilk edinilen beceri, konuşma becerisidir. Konuşma becerisinde pek çok faktör etkilidir.
Yabancılar da Türkçe konuşmayı öğrenirken özellikle bazı seslerin sesletiminde büyük zorluklar yaşamaktadır.
Ural-Altay dil ailesine mensup olmayan bir bireyin Türkçeyi öğrenmesi bu aileye mensup olanlar açısından biraz
daha uzun sürmektedir. Özellikle Türkçede olup diğer dillerde olmayan sesler konuşmanın içerisine girdiğinde
konuşma ve anlaşılma süresi uzamaktadır. Arapların “ç, ö, p, ü” gibi sesleri; İngilizlerin “ı, r” gibi sesleri
çıkarmaları kendi dillerinin doğası gereği zor olacaktır. Fakat her dilde olduğu gibi Türkçede de var olan
yanıltmaca tekerlemelerinin yabancılara Türkçe öğretimi alanının konuşma becerisine eklenmesiyle söz konusu
seslerin boğumlanmasının doğru yapılması ve seslendirilmesi kolaylaşmaktadır. Çalışmamızın amacı yanıltmaca
tekerlemelerinin yabancılara Türkçe öğretimindeki faydalarını tespit edebilmektir. Literatür taraması yöntemiyle
pek çok kaynak taranmış, derslerimizden ve öğrencilerimizden elde ettiğimiz tecrübeler ışığında çeşitli bulgulara
ulaşılmıştır. Bu bulgulara göre yabancılara Türkçe öğretiminde yanıltmaca tekerlemelerinden istifade
edilmesiyle; öğrenicinin okuma-yazma-konuşma becerileri gelişecek, motivasyon gücü artacak, söz varlığına
katkıda bulunulacak, jest-mimik kabiliyeti gelişecek, psikomotor becerileri zenginleşecek, hece bölmeyi
öğrenecek, haya gücü kayda değer değişme gösterecektir.
Anahtar Kelimeler: Yabancılar Türkçe Öğretimi, tekerleme, dil öğretimi.


The first skill acquired when learning a language is the ability to speak. Many factors are effective in
speaking skills. Foreigners also have great difficulties in learning to speak Turkish, especially in the voice of some
voices. It takes a little longer for a person who does not belong to the Ural-Altay language family to learn Turkish
from the point of view of those who belong to this family. Especially when sounds that are in Turkish and are not
in other languages enter the speech, the duration of speech and understanding is extended. Arab voices such as
“ç, ö, p, ö, ü”; It will be difficult for the British to make sounds like “ı, r” by the nature of their own language.
But as in any language, the misleading rhymes that exist in Turkish are added to the ability to speak the field of
teaching Turkish to foreigners, making it easier to make and voice these sounds correctly. The aim of our study
is to determine the benefits of misleading rhymes in teaching Turkish to foreigners. Many resources were scanned
using the literature review method, and various findings were reached in the light of the experience we received
from our courses and students. According to these findings, and with the benefit of rhymes in teaching Turkish to
foreigners sophistry of the learners reading, writing, speaking will increase the strength of motivation to develop
skills, Word existence will contribute to the gestural ability will develop psychomotor skills will prosper, syllable
breaks to learn, will show a remarkable change in the power of modesty.
Keywords: Teaching Turkish to foreigners, tongue twister, language teaching.

ÖZET
Konusu söz edimi1 kuramı olan bu çalışmanın amacı, kuramın geçirdiği tarihsel süreci açıklamak, eğitim ortamlarında kuramın nasıl uygulama bulacağıyla ilgili belirlemelerde bulunup eğitim fakültelerinde seçmeli ders olarak sunulan diksiyon dersleri özelinde de etkinlik önerisinde bulunmaktır. Bu amaç doğrultusunda, kuramın Austin (1962) ile başlayıp Searle (1969, 1989) ile devam eden süreçteki görünümleri üzerinde durulmuştur. Söz edimi kuramı, sözcelerde kimi zaman açıkça söz edimi eylemlerini kullanarak kimi zaman da kullanmadan, belirli bağlamlarda belirli edimlerin nasıl oluşturulduğunu anlatmaktadır. Bu yönüyle ister yazılı, ister sözlü dil kullanımı olsun, alıcıyla verici arasındaki iletişimin doğru kodlanması ve çözümlenmesi, söz konusu söz ediminin doğru yorumlanmasına bağlıdır. Aynı olgunun, dilsel olarak farklı şekillerde kodlanmasının farklı dilsel değerler ortaya çıkardığı göz önünde bulundurulduğunda, eğitim fakültelerindeki tüm öğretmen adaylarının bu kuram hakkında bilgi sahibi olması, mesleğe atıldıklarında öğrencileriyle kuracakları iletişimin niteliğini arttıracağı gibi öğrencilerin de söz edimlerinin inceliklerini içselleştirmelerini sağlayacaktır. Diksiyon derslerinde kullanılmak üzere hazırlanan etkinlik örneğindeki rica, özür, iltifat, reddetme ve şikayet söz edimi bağlamlarına ikişer örnek verilmiştir. Bu örnekler, kuramın uygulamadaki görünümlerinin anlaşılmasına yardımcı olacaktır. Diğer taraftan söz edimi kuramının, eğitim fakültelerindeki tüm bölümlerin derslerine ve özellikle de Türkçe öğretmenliği programındaki kimi derslerin içeriklerine ‘Yazılı/Sözlü İletişimde Söz Edimi Kuramı’, ‘Yazılı/Sözlü İletişimde Söz Edimleri’ gibi başlıklarla ders içeriklerine eklenmesinin uygun olacağı düşünülmektedir.
ABSTRACT
The purpose of the this study is to explain the historical period of speech act theory, to define how to use this theory in educational settings and specifically to propose an activity for the diction courses, which are offered as selective courses. In accordance with this purpose, the aspect of the period, which starts with Austin (1962) and continues with Searle (1969, 1989) is explained. The speech act theory explains how certain acts are formed in certain contexts while in some utterances speech act verbs are explicitly used and in some utterances speech act verbs are not explicitly used. At this point, correctly coding and analyzing the communication between receiver and transmitter is rest upon the correctly explication of the speech act in question no matter if it is in written or verbal linguistic performance. If the same fact coded linguistically in different forms, different linguistic values appear. Therefore, if all the candidate teachers in education faculties have information about the theory, the quality of the communication that they will establish with their students will be increased and it will provide/support students to internalize the fineness of speech act theory, as well. The speech act contexts of request, apology, compliment, rejection, and complaint that are prepared as an example activity to be used in diction courses will assist to understand the aspects of the theory in practice. On the other hand, it is thought that it will be useful to add some course contents the topics like ‘Speech Act Theory in Written/Oral Communication’, ‘Speech Acts in Written/Oral Communication’...etc. at the education faculties, especially at the Programmes of Turkish Language Teaching.

Yüksek Lisans Tezi olarak 2005 yılında hazırlanan bu çalışma, Türkiye’de Oyuncunun konuşma eğitimi konusunda basılmış kaynakların son derece sınırlı olduğu bilgisinden hareketle, oyunculuk eğitimi ile ilgilenenlerin konuşma konusunda ihtiyaç duyabilecekleri teorik bilgileri  bir araya toplamak ve temel konuları belli bir sistem içinde düzenleyip derlemek amacıyla hazırlanmıştır.
...

Bu teorik içerik bir kez saptandıktan sonra, bunların ne kadarının ne şekilde sunulacağı, her uygulayıcının kendi anlayış, ihtiyaç ve hedeflerine göre belirlenebilir. Bu araştırmada bu türden bir öneride bulunulmamış, sunulan teorik bilgiler, okuyucunun/uygulayıcının ihtiyacına yönelik olarak seçme yapabilmesine imkan verecek ölçüde, yeterince geniş kapsamlı ele alınmaya çalışılmıştır.

[Arka kapak]
“Hitabet” belirli bir konu çerçevesinde ve belirli amaçlarla konuşanla (hatip) dinleyen arasında gerçekleşen güzel, doğru ve etkili bir iletişimdir. Bu iletişimin sağlıklı olması için hem konuşanın (hatip) hem de dinleyicinin hitabet öncesinde ve esnasında yerine getirmesi gereken temel kurallar vardır.
“Hitabet” bu açıdan iyi bir hitabetin gerçekleştirilmesi için sahip olunulması gerekenleri, çeşitli örnek uygulamalarla karşınıza çıkarmaktadır. Karşınıza çıkacak “hitabet”in sizi düne göre yarına daha ileri bir şekilde taşıması en temel dileğimizdir.

The human being has conveyed his wishes, pain, desires, orders, and disturbances to other people through verbal communication as of the beginning of life. Despite various ways of communication, the most intensely preferred way of communication is undoubtedly speaking which is preferred in almost all levels of social life. In shopping, education, entertainment, daily life, conferences and symposiums, political arena, parliament, courts... For this reason, to succeed in society depends on being a good speaker. In particular, pre-service teachers need to overcome their shortcomings with training, books, and exercises. The act of speaking is one of the most commonly used forms of communication. We believe that it is necessary to provide brief information about communication before going any further with speaking. The ability to speak is a very important difference that distinguishes human beings from animals and gives them personality. It is only with this ability that man expresses his feelings, thoughts, dreams, desires, and disturbances. The importance of speaking is also important in the socialization of human beings, which is a social entity, in society. One of the elements that make speech powerful and effective is diction. In this age, the age of communication when capitalism manifests itself in almost every field, the importance of diction is increasing day by day. In the fields of education, art, politics, sales-marketing, advertising, cinema and theatre industry as well as in daily life, particular attention should be paid to diction. How you say is sometimes more important than what we say. That is why there is a great interest in diction courses in big cities. Rhetoric is the pinnacle of the art of speaking. It is the stage in which a person exhibits all his speaking-related skills. The person who speaks in rhetoric aims to convince the other person by using this art consciously rather than merely declaring a feeling, thought and desire. Therefore, speaking becomes an art, apart from expressing a need in rhetoric. This study aims to touch upon the importance of speaking training, diction and rhetoric in communication. Öz İnsan, dünyaya geldiği ilk andan itibaren sözlü iletişim yoluyla diğer insanlara isteklerini, acılarını, arzularını, emirlerini ve rahatsızlıklarını iletmiştir. Değişik iletişim yolları olmasına rağmen insanın en yoğun olarak başvurduğu iletişim yolu hiç şüphesiz konuşmadır. Sosyal yaşamın hemen her kademesinde konuşmaya başvurulur. Alış verişte, eğitimde, eğlence sektöründe, günlük hayatta, konferans ve 1 Assoc. Prof. Dr.,