La Educación Básica requiere mejorar las competencias del alumnado. El modelo del Aula Invertida podría colaborar en este desafío, si integra los fundamentos teóricos constructivistas. La literatura especializada sobre el Aula Invertida,... more
La Educación Básica requiere mejorar las competencias del alumnado. El modelo del Aula Invertida podría colaborar en este desafío, si integra los fundamentos teóricos constructivistas. La literatura especializada sobre el Aula Invertida, señala que existe investigación empírica sobre la percepción que el alumnado tiene del Aula Invertida. Sin embargo, se necesita investigación sobre el mejoramiento de las competencias del alumnado. Esta investigación intentó determinar, por medio de una investigación de carácter cuasiexperimental, si existe una relación significativa entre la aplicación del Aula Invertida y el mejoramiento de las competencias del alumnado. El Aula Invertida se desarrolló con el método del Ciclo de Desarrollo de Excelencia Educativa y participó un grupo de Biología, nivel secundaria, en una escuela particular del Estado de Querétaro, México. En conclusión, el modelo de Aula Invertida sí colabora en la mejora de las competencias del alumnado, si integra los fundamentos teóricos constructivistas.
Esta obra responde al compromiso que desde su fundación se propuso y ha mantenido la Red Temática Mexicana para el Desarrollo e Incorporación de Tecnología Educativa (Red LaTE México) —como Red CONACyT y Comunidad CUDI— con los grandes... more
Esta obra responde al compromiso que desde su fundación se propuso y ha mantenido la Red Temática Mexicana para el Desarrollo e Incorporación de Tecnología Educativa (Red LaTE México) —como Red CONACyT y Comunidad CUDI— con los grandes retos nacionales en esta materia, a la que se ha sumado la capacidad de colaboración interinstitucional del Grupo de Gestión de la Tecnología Educativa perteneciente al Comité de Tecnologías de la Información y Comunicaciones de la ANUIES (ANUIES-TIC TE). Un comité que ha sido esencial para la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior (IES) en los últimos años, gracias a las agendas conjuntas y de largo aliento que han puesto en marcha entre las áreas tecnológicas de dichas casas de estudio. Juntos, Red LaTE Mx y ANUIES-TIC TE nos dimos a la tarea de convocar a experimentados investigadores nacionales y tecnólogos de amplio reconocimiento para configurar un tanque de reflexión-acción capaz de identificar, analizar y caracterizar los factores críticos asociados a la gestión de la tecnología educativa durante la pandemia por SARS-CoV-2 que aqueja a la humanidad desde finales del 2019. Ello con el interés mayor de convertir las principales lecciones aprendidas y casos dignos de ejemplo encontrados en herramientas y productos que —además de apoyar a la memoria— nos permitieran sistematizar la experiencia y elevar las capacidades de todos para enfrentar de mejor forma los retos de la continuidad educativa ante nuevas emergencias y sus crisis asociadas. La piedra angular de tales esfuerzos se sintetiza en un Modelo de continuidad de servicios educativos ante un contexto de emergencia y sus etapas de crisis que se describe a detalle de la mano de sus creadores a través de los cuatro capítulos que conforman este ejemplar; cuya arquitectura refleja los cinco elementos que se identificaron como esenciales para garantizar la continuidad en tales circunstancias: 1. La caracterización del propio contexto de emergencia. 2. La síntesis de los criterios de continuidad que resultaron clave para el éxito o fracaso en los casos estudiados. 3. La perspectiva en todo momento de tres grandes etapas asociadas a las estrategias: pre-crisis, crisis, post-crisis. 4. La síntesis del quehacer del campo educativo organizada en tres dimensiones: Académica, Organizacional y Tecnológica. 5. Las funciones elementales que a todo tomador de decisión le conviene realizar en torno a la continuidad: análisis de riesgos, formulación de estrategias y metas, así como la definición de indicadores de evaluación.
Present a qualitative research, to obtain master degree, addressed from ethnography and through a case study, the field of special education and specialists who work in it as support teachers within Units Service and Support to Regular... more
Present a qualitative research, to obtain master degree, addressed from ethnography and through a case study, the field of special education and specialists who work in it as support teachers within Units Service and Support to Regular School (USAER) involved two basic education campuses to serve students who have special educational needs. The research studied the impact of the management model in educational quality at this level. This research is part of the global context in which prevailing economic systems, social and educational crisis with a strong influence of various international agencies in the definition of public and educational policies in Mexico. From this perspective, the results indicate that technical rationality instrumental and classical management school management model results in poor quality of care of these needs, but with the emergence in teaching practice, an alternative model management near to socio-historical and complexity paradigms that respond more to subjectivity and educational diversity of the school organizations.
La investigación educativa rara vez es enfocada como un asunto pedagógico, en el sentido en que la pedagogía tiene que ver con pensar en aquella áreas en que los adultos convivimos con niños y con niñas, por su bienestar, su crecimiento... more
La investigación educativa rara vez es enfocada como un asunto pedagógico, en el sentido en
que la pedagogía tiene que ver con pensar en aquella áreas en que los adultos convivimos con niños y con
niñas, por su bienestar, su crecimiento y su desarrollo (van Manen, 1998). Nuestras experiencias como
educadores sociales y como investigadores educativos nos van dando la oportunidad de dar forma a un
tipo de orientación pedagógica con que mirar la vida de la infancia y la juventud. Hemos tratado de
hilvanar algunas de nuestras vivencias en un ejercicio de reflexión auto-biográfica que nos permitiera dar
forma a un relato que poder compartir, aportando algunas claves para guiar la investigación desde esta
idea de reflexividad-pedagógica.
Investigación e innovación educativa son dos elementos que deben conjuntarse para mejorar la calidad en las aulas de Educación Primaria y Educación Infantil. Estos elementos son complementarios, pero no sinónimos. La innovación suele... more
Investigación e innovación educativa son dos elementos que deben conjuntarse para mejorar la calidad en las aulas de Educación Primaria y Educación Infantil. Estos elementos son complementarios, pero no sinónimos. La innovación suele buscar mejoras, preferiblemente inmediatas, de los aprendizajes, mientras que la investigación trata de dar respuesta a una pregunta o problema educativo. Sin embargo, los grupos de investigación deben incorporar a equipos de innovación, ya que ésta proporciona recursos y ámbitos de trabajo para la investigación. Pero los equipos de innovación también deben involucrar a equipos de investigación, ya que la innovación debe basarse en procesos de investigación para que las propuestas sean reconocidas y transciendan de los contextos más próximos. Las experiencias de investigación e innovación que se incluyen en este libro tienen un eje común: el cambio en la metodología docente con la introducción de nuevos métodos activos de aprendizaje basados en la indagación, en el uso de nuevas estrategias, técnicas y metodologías de enseñanza, y en un mayor elenco de recursos que permitan al profesorado motivar y mejorar el aprendizaje de los contenidos y la adquisición de objetivos y competencias.
La competencia emocional y creativa es fundamental para la vida y se adquiere en contacto con agentes de socialización. Nuestra propuesta es que debe apresarse mediante el modelo de evaluación de 360 grados. Este trabajo se aborda desde... more
La competencia emocional y creativa es fundamental para la vida y se adquiere en contacto con agentes de socialización. Nuestra propuesta es que debe apresarse mediante el modelo de evaluación de 360 grados. Este trabajo se aborda desde este modelo y analiza las propiedades psicométricas de un instrumento dirigido a docentes para valorar las competencias emocionales y creativas del alumnado. Participaron 230 enseñantes de Educación Primaria, que valoraron a 2,540 escolares de centros públicos de Canarias. Se ha comprobado su validez factorial, replicándose la estructura del instrumento en la muestra y en las submuestras analizadas, manifestando a su vez una alta consistencia interna. Se ofrece un instrumento que apresa de forma sencilla, fiable y válida la observación de las competencias emocionales y creativas de los escolares desde el punto de vista de sus docentes, adaptado a la realidad escolar.
Emotional and creative competences are key for life and are acquired in contact with socialization agents. Emotional competences assessment is better done from a multidimensional 360 degree evaluation model. This study analyses the psychometric qualities of an instrument based on this model to assess students’ emotional and creative competences by their teachers. In this study 230 Primary school teachers valued 2,540 public school’s children in the Canary Islands. Factor validity was checked and factor structure was replicated in the main sample and the two sub-samples analysed. A high internal consistency was observed in this instrument. The study substantiates this as a rigorous instrument for teachers to asses their students’ emotional and creative competences in an easy, reliable, and valid way, and which is further adapted to the school reality.
Resumen El médico es un experto en el área de la salud, enfocado al diagnóstico, tratamiento y prevención de enfermedades. Uno de los modelos más aceptados para explicar el logro de la experticia es la práctica deliberada, entendida como... more
Resumen El médico es un experto en el área de la salud, enfocado al diagnóstico, tratamiento y prevención de enfermedades. Uno de los modelos más aceptados para explicar el logro de la experticia es la práctica deliberada, entendida como un mar-co teórico que consiste en actividades planeadas basadas en objetivos específicos y precisos, con la finalidad de adquirir, desarrollar y perfeccionar destrezas cognitivas y motoras, para mejorar la calidad de atención y la seguridad de los pacientes. Los elementos requeridos para llevar a cabo de manera adecuada la práctica deliberada son: 1) objetivos definidos, 2) motivación, 3) realimentación y 4) repetición. La educación basada en competencias afirma que la ense-ñanza debe estar centrada en el estudiante, y la práctica deli-berada coadyuva para el cumplimiento de dicha finalidad. Por ello se han diseñado diversas estrategias pedagógicas desde modificaciones curriculares, actividades profesionales con
Resumen El objetivo del presente estudio es analizar la relación entre el cibe-racoso y el rendimiento académico de estudiantes de nivel medio superior, por medio del European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire (ECIPQ). El... more
Resumen El objetivo del presente estudio es analizar la relación entre el cibe-racoso y el rendimiento académico de estudiantes de nivel medio superior, por medio del European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire (ECIPQ). El estudio se aplicó a un grupo de 397 estudiantes. El análisis se realizó mediante la correlación bivariada. La evidencia obtenida sugiere que existe una relación entre el cibe-racoso y el rendimiento académico. Cyberbullying and its relationship to academic performance Abstract The objective of the present paper is to analyze the relationship between cyberbullying and the academic performance of students at the secondary level using the European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire (ECIPQ). The study was applied to a group of 397 students. The analysis was carried out using bivariate correlation. The results suggest that there is a relationship between cyber-bullying and academic performance.
No existe abundante literatura especializada sobre los problemas que enfrentan los investigadores en ciernes al usar tecnología digital en su formación. Esta investigación documental usó la Revisión Sistemática para identificar el... more
No existe abundante literatura especializada sobre los problemas que enfrentan los investigadores en ciernes al usar tecnología digital en su formación. Esta investigación documental usó la Revisión Sistemática para identificar el aprendizaje con tecnología digital de los investigadores en formación. Se realizó en cuatro fases: 1) búsqueda documental; 2) descripción de criterios de inclusión y exclusión; 3) categorización y análisis de resultados; 4) discusión y propuesta. Los resultados sugieren que los problemas de los investigadores en formación al usar tecnología digital son: parcial apropiación de la tecnología digital y limitaciones tecnológicas, económicas y sociales. Se propone un Aprendizaje Transdigital: a) reconocimiento de tecnología digital y no digital; b) dominio del contexto de aprendizaje; c) formación de redes de investigación.
El texto contextualiza el enfoque STEM+H como el modelo que asume en la ciudad. Este corresponde a la división por niveles de implementación que las instituciones educativas recorren para llegar a una apropiación total, estos son:... more
El texto contextualiza el enfoque STEM+H como el modelo que asume en la ciudad. Este corresponde a la división por niveles de implementación que las instituciones educativas recorren para llegar a una apropiación total, estos son: exploratorio, introductorio, inmersión parcial e inmersión total. Se destaca la necesidad de la formación de los maestros como punto de partida en la implementación del enfoquey visibilizar su valiosa contribución en la implementación de los modelos. Este libro presenta los datos recogidos y el diagnóstico de enfoque educativo STEM+H en el municipio de Medellín realizado en el año 2018. La metodología, se realiza con métodos del enfoque cuantitativo y cualitativo. Los cuantitativos utilizan la estadística para conocer los modelos de implementación en los que se encuentran 212 instituciones educativas del municipio (fase I) y con los métodos cualitativos se realiza una sistematización de experiencias significativas con las que se conocen las metodologías que se implementan, los aliados con los que cuentan, los actores y niveles educativos que participan, etc. (fase II). Estos procesos permitieron el levantamiento de un diagnóstico STEM+H en la ciudad.
La presente comunicación pretende ofrecer algunas reflexiones acerca del sentido de la investigación cualitativa que hemos desarrollado en un aula de Educación Primaria a través de un proceso de experimentación del portafolios del... more
La presente comunicación pretende ofrecer algunas reflexiones acerca del sentido de la investigación cualitativa que hemos desarrollado en un aula de Educación Primaria a través de un proceso de experimentación del portafolios del alumnado. Esta investigación se contextualiza en un Proyecto I+D, dirigido por el profesor D. Ángel I. Pérez Gómez (Universidad de Málaga, Grupo de Investigación HUM-311), sobre “LA EVALUACIÓN EDUCATIVA DE LOS APRENDIZAJES DE SEGUNDO ORDEN, APRENDER CÓMO APRENDER, ANÁLISIS DE PROYECTOS INTERNACIONALES Y EXPERIMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS”. Abordaremos las preocupaciones epistemológicas de nuestra investigación, que nos han conducido a conectar con los intereses de la docente y, a su vez, con los intereses de los niños y niñas, para, de este modo, propiciar el desarrollo profesional de ella al mismo tiempo que fomentamos lo que podríamos denominar un proceso de investigación colaborativo entre todos los participantes a través de la implementación del portafolios ‘educativo’ del alumnado.
Este libro constituye una invitación a las instituciones de educación superior y de manera particular a los directivos académicos, profesores y estudiantes de los programas de ingeniería, para asumir los retos del presente siglo desde... more
Este libro constituye una invitación a las instituciones de educación superior y de manera particular a los directivos académicos, profesores y estudiantes de los programas de ingeniería, para asumir los retos del presente siglo desde la reflexión sobre la propia praxis educativa, como propuesta para re- crear los procesos formativos, en su intención de contribuir a afianzar ambientes educativos donde se reconozcan los estudiantes en su potencial creativo e innovador, como dinamizadores válidos de cambios, desde el aquí y el ahora. Se deriva de la articulación comprensiva, y a modo de norte, de los avances teóricos de investigadores en este campo, con las percepciones de docentes y estudiantes sobre sus aspiraciones, reconocimientos, esfuerzos, limitantes y obstáculos aún por superar, en la perspectiva de un generar ambiente con alto potencial de energía creativa transformadora.
La educación Básica requiere mejorar las competencias del alumnado en este nivel educativo. El modelo del Aula Invertida puede colaborar en este desafío, porque optimiza el tiempo de estudio de los contenidos educativos. La literatura... more
La educación Básica requiere mejorar las competencias del alumnado en este nivel educativo. El modelo del Aula Invertida puede colaborar en este desafío, porque optimiza el tiempo de estudio de los contenidos educativos. La literatura especializada sobre Aula Invertida señala que existe mucha investigación empírica sobre la percepción que el alumnado tiene del Aula Invertida, pero no existe investigación sobre el mejoramiento de las competencias académicas. Esta investigación intentó determinar si Aula Invertida favorece al desarrollo de las competencias del alumnado al participar en un Aula Invertida, basada en el Ciclo de Desarrollo de Excelencia Educativa a un grupo de ciencias, nivel secundaria, en una escuela particular del Estado de Querétaro, México. Los resultados muestran que el modelo de Aula Invertida favorece las competencias del alumnado. En conclusión, el Aula Invertida es un modelo útil para mejorar o desarrollar las competencias en este nivel educativo. Palabras
Sago (Metroxylon sago Rottb.) is one food that has been consumed the population of Indonesia, especially the population of Maluku, Papua, Sulawesi and the Mentawai Island. According to Habib (2008), sago land area is 4.1833 million... more
Sago (Metroxylon sago Rottb.) is one food that has been consumed the population of Indonesia, especially the population of Maluku, Papua, Sulawesi and the Mentawai Island. According to Habib (2008), sago land area is 4.1833 million hectares in Indonesia. Although the area of sago is very large, sago utilization is still lacking. Sago usually formed into flour or papeda (traditional food in Papua) that have low economic value. On the other hand the use of plastics in Indonesia has increased. Plastic is used as a raw material for various equipment such as spoons. Plastic spoon has a weakness that is easy to break down into harmful substances in hot temperatures. This would endanger the user consumers plastic spoon. In addition it is usually only used plastic spoons disposable thus contribute much plastic waste that is difficult to decompose and pollute the environment. Seok Gu (Sago spoon): spoon made from sago that is environmentally friendly, biodegradable, and edible. In addition to environmentally friendly, this spoon can be eaten as it is made from dried sago This spoon will also be able to add value to the sago itself. Spoon sago can be made by making a dough sago then placed in a mold and baking it. Spoon sago will provide benefits such as reducing environmental pollution because it is biodegradable, cultivate for food because of its biodiversity edible and made of sago, and add to the economic value of sago itself so as to create new jobs. Key Words: Sago, spoon.
La educación virtual es, desde el punto de vista tecnológico, la fase más reciente de la educación a distancia. Este tipo de educación ha sido adoptada de manera creciente por las instituciones de educación superior en México, pero de... more
La educación virtual es, desde el punto de vista tecnológico, la fase más reciente de la educación a distancia. Este tipo de educación ha sido adoptada de manera creciente por las instituciones de educación superior en México, pero de manera lenta, si se compara con otros países. Existe un amplio consenso respecto al hecho de que la educación virtual favorece que las personas diseñen sus ambientes personales de aprendizaje, pero no existe suficiente investigación sobre los fundamentos teóricos y políticos que justifican el diseño de modelos de educación virtual en organismos que imparten educación no formal. Este texto presenta una relación de docu- mentos teóricos y políticos que fundamentan el diseño de modelos de educación virtual en organismos que imparten educación no formal.
This study was intended to validate a rubric to assess pedagogical practices SOCME 10 in teachers who have recently gone into teaching service in Mexico based on socioformation. Its content validity was determined from a 21 expert... more
This study was intended to validate a rubric to assess pedagogical practices SOCME 10 in teachers who have recently gone into teaching service in Mexico based on socioformation. Its content validity was determined from a 21 expert evaluation. Highly satisfactory levels of suitability and understandability were obtained in each of the 10 pedagogical practices contained in the instrument (Aiken’s V > .80). Afterward, the rubric was administered to 532 Mexican teachers recently recruited for the public education service. Participants expressed high levels of suitability, understandability, and satisfaction concerning the instrument. According to the theoretical rationale, exploratory and confirmatory factor analyses determined the single-factor nature of the instrument. The factor was identified as “mediation of problem-based training, collaboration, and inclusion.” Instrument reliability was Cronbach’s alpha (.86). It is concluded that SOCME 10 possesses high levels of content and construct validity, as well as reliability for the target population.
Este estudio tuvo como propósito validar la rúbrica SOCME-10 para evaluar las prácticas pedagógicas con base en la socioformación, en profesores que recientemente ingresaron al servicio educativo público de México. Inicialmente, se determinó la validez de contenido a partir de una evaluación de 21 expertos. Al respecto, en cada una de las 10 prácticas pedagógicas establecidas en la rúbrica SOCME-10 se obtuvieron valores satisfactorios en la V de Aiken (V >.80) en pertinencia y comprensión. Posteriormente, se administró la rúbrica a 532 profesores mexicanos que recientemente ingresaron al servicio público educativo. En general, los participantes evaluaron la rúbrica con un nivel adecuado de pertinencia, comprensión y satisfacción. Los análisis factoriales exploratorio y confirmatorio confirmaron la existencia de un único factor en la rúbrica, denominado “mediación de la formación basada en problemas, la colaboración y la inclusión”. La confiabilidad medida por el alfa de Cronbach fue de .86. Se concluye que la rúbrica SOCME-10 posee validez de contenido y de constructo, así como confiabilidad para el grupo abordado.
The article revises the effects of technology transfer offices (TTOs) on capacity building within the university, from the perspective of creativity, innovation and entrepreneurship. The objective of the article is to understand clearly... more
The article revises the effects of technology transfer offices (TTOs) on capacity building within the university, from the perspective of
creativity, innovation and entrepreneurship. The objective of the article is to understand clearly and deeply how TTOs build capacity in
creativity, innovation, and entrepreneurship for all the stakeholders, researchers, faculty members, SMEs, incubators, undergraduate and
graduate students, and attorneys. Particular focus is given for analysing TTOs activities in order to comprehend the strategy of TTOs in delivering and building capacity for innovative products and services. The author concludes that the universities and TTOs should have a common strategic plan and policy to empower and to increase efficiently and effectively the impacts TTOs activities have on the
development of the technology-based innovative products and services.
Keywords: Technology Transfer Offices, creativity, innovation, entrepreneurship
The use of information and communication technologies (ICT) in dif-ferent environments has opened the discussion on the advantages and disadvantages entailed in the educational environment. This study compared the conditions of the use of... more
The use of information and communication technologies (ICT) in dif-ferent environments has opened the discussion on the advantages and disadvantages entailed in the educational environment. This study compared the conditions of the use of ICT in the universities of Granada and the State of Mexico. To obtain the results, a survey was carried out to a simple random sample. Of special importance was the constant use of the advances in the use of digital tools in the teaching/learning process in both universities, and each univer-sity presented specific conditions and circumstances unique to its environment.
The Flipped Classroom is an educational model that asks students to study educational content at home and come to the classroom for learning activities. This promotes meaningful learning with the help of digital technologies. The aim this... more
The Flipped Classroom is an educational model that asks students to study educational content at home and come to the classroom for learning activities. This promotes meaningful learning with the help of digital technologies. The aim this documentary research was to analyze the relationship between the Flipped Classroom and learning meaningful, through Conceptual Cartography, in order to propose an evaluation model for Flipped Classroom. To achieve this, the documentary research method called Conceptual Cartography was applied, which is developed in four phases: The findings suggest that, theoretically, there is a direct relationship between the Flipped Classroom and meaningful learning. This relationship is based on the theoretical principles of constructivism. However, there are no specific instructional designs for the Flipped Classroom and, so far, the evaluation of the Flipped Classroom has focused on students' perception of the model and not on their significant learning. In conclusion, although the Flipped Classroom does easily admit constructivist theoretical foundations when promoting meaningful learning, this relationship has not been reflected in its own instructional designs, nor in properly constructivist evaluation models. Flipped classroom, Learning significant, Conceptual cartography, Educative Technology.
«Networked learning» is a concept whose purpose is to define an emerging research field characterized by the transversal and ubiquitous presence of technology in education. However, it lacks explanatory force because it is pinned to the... more
«Networked learning» is a concept whose purpose is to define an emerging research field characterized by the transversal and ubiquitous presence of technology in education. However, it lacks explanatory force because it is pinned to the anthropocentric principles of modern humanism. Such principles consider technology and «the human» as ontologically different areas and they place the human being at a central and ruling position. In this text, I present an ontological and epistemological post-humanist restatements of the actor-network theory (ANT) that allow an original definition of networked learning. This network works because different human and non-human agencies associate and continue performing their functions. As soon as they stop operating, the network disappears. There could be knowledge but not learning before and after the network. The purpose of educational research is to track down how learning networks originate, how they strengthen, how they associate to other networks and how they disappear.
Actualmente, está ampliamente aceptada la idea de que la tecnología educativa, por sí misma no garantiza un mejor aprendizaje. En ocasiones, la incorporación de tecnología digital en los procesos educativos provoca, debido a varios... more
Actualmente, está ampliamente aceptada la idea de que la tecnología educativa, por sí misma no garantiza un mejor aprendizaje. En ocasiones, la incorporación de tecnología digital en los procesos educativos provoca, debido a varios factores, efectos indeseables. Para que la incorporación de la tecnología digital con fines educativos rinda los frutos esperados es necesario que se realicen adecuaciones pedagógicas, educativas y metodológicas, además del uso inédito de aplicaciones digitales. Sin embargo, esta sofisticada ecuación no ha merecido la misma atención en todos los grupos sociales. Aún hace falta investigación empírica y registro de intervenciones novedosas sobre la incorporación de tecnología educativa entre grupos en situación de vulnerabilidad, como las personas con capacidades educativas especiales, las comunidades educativas que desean diseñar nuevos modelos educativos en países con renta baja o media, o en contextos rurales, por ejemplo. En este simposio se presentarán casos debidamente registrados sobre los desafíos que ha implicado la incorporación de la tecnología digital con fines educativos en este tipo de grupos sociales. La reflexión colectiva tendrá como objetivo identificar qué desafíos educativos tienen carácter inminente y con qué recursos institucionales se cuenta para solucionarlos exitosamente.
La apropiación del Modelo educativo de la UAM Cuajimalpa. 10 años de vida Edit. UAM Cuajimalpa Registro ISBN 978-607-28-0486-9 2015 Se anexa texto en fotocopias. Coordina: Dra. Magdalena Fresán
La presente investigación denominada “Hacia un concepto de Continuidad Educativa para la política educativa en contexto de emergencia en El Salvador” se realizó para optar al título de Maestría en Política y Evaluación Educativa de la... more
La presente investigación denominada “Hacia un concepto de Continuidad Educativa para la política educativa en contexto de emergencia en El Salvador” se realizó para optar al título de Maestría en Política y Evaluación Educativa de la Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”. La investigación analiza las nociones de Continuidad Educativa posicionada por las autoridades ministeriales y los diversos significados que los actores educativos atribuyen a la Continuidad Educativa, permitiendo la generación de un concepto que contribuirá con elementos teóricos para la política educativa en situaciones de emergencia en El Salvador. Las conclusiones, muestran las valoraciones que el equipo de investigación ha obtenido del estudio de la Continuidad Educativa, exponiendo los resultados inesperados que las vivencias e ideales de los informantes le asignan a la educación en contexto de emergencia en nuestro país, y posibilitan campos problemáticos e investigativos a futuro.
La implementación de e-Learning implica una serie de actividades previas que se entretejen para conformar el diseño instruccional, el cual funge como estructura didáctica para el aprendizaje en línea. El presente estudio se desarrolló en... more
La implementación de e-Learning implica una serie de actividades previas que se entretejen para conformar el diseño instruccional, el cual funge como estructura didáctica para el aprendizaje en línea. El presente estudio se desarrolló en una institución mexicana de educación superior, la cual utiliza una metodología propia de diseño instruccional. Pese a esfuerzos institucionales para fomentar calidad en la modalidad en línea, los alumnos han expresado su inconformidad frente a dichas asignaturas. El propósito de la presente investigación fue analizar la percepción y satisfacción de los estudiantes de materias en línea para determinar las problemáticas que inciden negativamente en el proceso educativo virtual. La muestra estuvo compuesta de encuestas a 112 grupos (1224 estudiantes) que cursaron al menos una asignatura en línea entre 2016 y 2017; se analizaron los datos mediante la prueba de Alpha de Cronbach para demostrar su fiabilidad. Los resultados permitieron afirmar que el 29.9% de la muestra estuvo conforme y satisfecha con la modalidad en línea, mientras que el 20.2% pugnó por un cambio a modalidades presenciales o mixtas. La principal problemática encontrada fue una alta inconformidad con las actividades de aprendizaje en línea (52.43%). Del estudio se concluyó que, para incrementar el compromiso aca- démico de los estudiantes de materias en línea, es necesario actualizar la metodología de diseño y de producción hacia un esquema más flexible e innovador. A su vez, se requiere desarrollar una formación multidimensional de los actores involucrados para lograr una articulación en las distintas fases de construcción ambientes virtuales de aprendizaje.
El acceso a las tecnologías de la información y la comunicación se ha incrementado significativamente en Latinoamérica y la “brecha digital” se está cerrando. Sin embargo, esto no ha garantizado la igualdad de oportunidades en la economía... more
El acceso a las tecnologías de la información y la comunicación se ha incrementado significativamente en Latinoamérica y la “brecha digital” se está cerrando. Sin embargo, esto no ha garantizado la igualdad de oportunidades en la economía digital para varios grupos en situación de vulnerabilidad, como algunas mujeres. Está surgiendo una desigualdad digital de género que provoca y es, al mismo tiempo, consecuencia de otras brechas de desigualdad previas. Esta investigación tuvo por objetivo analizar, a través de un método mixto, si las políticas públicas federales y estatales igualan las oportunidades de las mujeres en la economía digital o, si no es el caso, describir qué medidas permitirían incorporar una perspectiva de género al respecto. Los hallazgos sugieren que es necesario: 1) Producir datos desagregados con perspectiva de género; 2) Analizar las brechas de desigualdad de género; y 3) Proponer cambios legislativos y presupuestales para cerrar esas brechas de género.
It is important to ensure and extend that education has modern, rational, scientific and democratic attributes at every level. An education programme has been developed in order to support personal, social and academic development of... more
It is important to ensure and extend that education has modern, rational, scientific and democratic attributes at every level. An education programme has been developed in order to support personal, social and academic development of teachers and students in high schools. The programme had been carried out in Ümraniye and Gaziosmanpaşa districts of Istanbul by the Ministry of Education during 2011-2012 education term. The programme consists of series of education, seminar, workshop, culture and art activities for supporting personal, social and academic development of teachers. This study reveals if the programme caused any change on teachers. The aim of the study is to measure the effectiveness of the programme that has been carried on the teachers of two different districts and to assess the social, emotional and intellectual changes in teachers caused by the programme. According to the results of the study, emotional intelligence of teachers increased from 47% to 56% in Ümraniye and from 50% to 54% in Gaziosmanpaşa and leadership skills increased from 53% to 57% in Ümraniye and from 53% to 54% in Gaziosmanpaşa.
Enseñar a programar es una tarea compleja debido a la necesidad de la comprensión de diferentes conceptos y elementos de las cien-cias computacionales, así como de los lenguajes de programación. Existen diferentes enfoques y metodologías... more
Enseñar a programar es una tarea compleja debido a la necesidad de la comprensión de diferentes conceptos y elementos de las cien-cias computacionales, así como de los lenguajes de programación. Existen diferentes enfoques y metodologías para enseñar de manera efectiva los fundamentos de la programación. Actualmente, uno de los enfoques más conocidos se llama cómputo físico, el cual com-bina elementos físicos (electrónicos) con componentes digitales (software). Este enfoque ha obtenido resultados favorables en la en-señanza de la programación y en otras áreas relacionadas con las ciencias computacionales. Esta investigación muestra los resultados de implementar el cómputo físico con la tarjeta BBC Micro:Bit y de generar contenidos con el modelo Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation (ADDIE) de diseño instruccional, en la Universidad Autónoma de Querétaro, en dos pruebas de concepto enfocadas en la enseñanza de los fundamentos de programación a través de cómputo físico en un contexto universitario.
Problem Statement: Transferring technology from university labs to startups at techno-parks is expensive and takes time. Therefore, blended learning has been using to improve the effectiveness and efficiency of technology transfer.... more
Problem Statement: Transferring technology from university labs to startups at techno-parks is expensive and takes time. Therefore, blended learning has been using to improve the effectiveness and efficiency of technology transfer.
Research Questions: In this study, how the blended learning can significantly affect the technology transfer from the university labs to the startups at the university technology parks is studied.
Purpose of Study: The purpose of this paper is to provide an alternative practice model called blended learning at the technology parks to enhance the effective and efficient technology transfer experiences. Hence, the design, methodology, and approach in technology transfer have changed by empowering the blended learning-online, mobile, and face to face learning.
Research Methods: In this study, 46 participants were randomly selected and randomly placed into a technology transfer group (n=23) and a control group (n=23). The data were collected through intensive interviews and analyzed by using Atlas.ti 7. The learning experiences and outcomes were articulated and compared through pre and post tests, including the control groups.
Findings: The results showed blended learning had increased motivation of the participants. Most (89%) of the participants agreed they could not find time and money even though they needed the intensive know-how in terms of the technology transfer in their field that they could reach from the experts at the university. They learnt additional info to improve their products and services.
Conclusions: The experiences in blended learning could open new perpectives in empowering the startups in technology transfer. The shareholders at the university labs and startups could not find enough time and even money to increase efficiency and effectiveness of the technology transfer. Hence, face to face learning on online and mobile can improve the efficiency and effectiveness of the technology transfer.
Resumen Toda experiencia humana está inserta en lugares y vinculada a ellos. Los lugares habitados son considerados como artefactos primarios de la cultura y como recursos de alto potencial pedagógico. A partir de estos planteamientos, el... more
Resumen Toda experiencia humana está inserta en lugares y vinculada a ellos. Los lugares habitados son considerados como artefactos primarios de la cultura y como recursos de alto potencial pedagógico. A partir de estos planteamientos, el propósito del estudio fue identificar ex-periencias mediante las cuales un grupo de estudiantes de posgrado construyen su sentido de lugar: vínculos de apego y pertenencia a lugares. El abordaje teórico/metodológico retoma una perspectiva sociocultural junto con el análisis del discurso y de imágenes, para examinar narraciones y fotografías elaboradas por los alumnos. Los resultados muestran que la construcción del sentido de lugar es un proceso complejo que se basa en la descripción de los componen-tes y características físicas de los lugares, así como en las interac-ciones, los sentimientos, las percepciones sensoriales y los efectos de la temporalidad experimentados en ellos. El estudio evidencia la riqueza didáctica del concepto de sentido de lugar y su poder para concientizar las maneras de habitar la tierra. The notion of a sense of place: an approach using narrative texts and photographs Abstract Every human experience happens in places and is connected to them. Inhabited places are considered primary artifacts of culture and resources with high didactic potential. Based on these foundations, the purpose of this paper was to identify experiences through which a group of postgraduate students construct their sense of place: sensations of attachment and belonging to places. The theoretical/meth-odological approach uses a sociocultural perspective in addition to discourse and image analysis in order to examine narratives and photographs created by the students. The results demonstrate that the construction of the sense of place is a complex process based on the description of components and physical characteristics of places, as well as on the interactions, feelings, sensorial perceptions and effects of temporality felt in them. The study shows the didactic wealth of the concept of the sense of place and its power in raising awareness about the ways in which we inhabit the earth.