CONACYT

Resumen La investigación que se presenta se enmarca en la política del PNPC de CONACYT y el apoyo que se ha dado en los últimos años a los posgrados con orientación profesional. Se muestran los resultados de un estudio instrumental de caso acerca de las prácticas de formación en una maestría en educación con orientación profesional, para aportar acerca de lo que se sabe de los productos de titulación y la poca congruencia que tienen con las prácticas de formación en las que se analizan problemas de la práctica cotidiana de los estudiantes, que en la mayoría de los casos son docentes frente a grupo de distintos niveles educativos. Los recursos narrativos orales y en primera persona que se usan durante las clases para la identificación de problemáticas educativas, en las tesis se convierten en un lenguaje impersonal, con un estilo más cercano a las tesis de investigación. La ponencia aporta a la discusión acerca de la congruencia esperada entre los propósitos de los posgrados con orientación profesional y los documentos de titulación.

Travail de recherche qui propose une analyse historique des réseaux et de la mobilité scientifiques entre le Mexique et la France. Il s’appuie à la fois sur une étude d’histoire de la science et de relations internationales à travers une approche originale centrée sur leur volet scientifique. Son objectif est d'expliquer comment se sont développés les échanges scientifiques entre les deux pays, depuis les premières missions de professeurs durant l'entre-deux-guerres, jusqu'à l'époque de la nouvelle mondialisation qui a commencé en 1989. Il permet l’observation de plusieurs processus qui se sont établis dans un lapse de temps comprenant sept décennies : le réajustement progressif d'une relation initialement conduite et impulsée  par la France ; l'institutionnalisation d'une coopération bilatérale qui s’est établie à travers l’action décisive de certaines personnes, la conclusion d’accords-cadres, la mise en route de programmes (inter)nationaux et l’influence de nombreux organismes de  recherche ; enfin, comment la coopération scientifique franco-mexicaine est passée du domaine culturel au domaine économique, au cours des décennies où est née la « technoscience ». La thèse se termine par une analyse des réseaux académiques actuels entre la France et le Mexique, et de leurs antécédents, à travers une enquête réalisée auprès de chercheurs mexicains et français, responsables de projets conjoints en partenariat. 
Pour ce faire, elle s’appuie sur des archives, essentiellement diplomatiques, relatifs à la coopération scientifique entre les deux pays. L’étude de ces documents permet de mettre en évidence le renforcement institutionnel des acteurs ayant assuré sa promotion. Ils laissent également apparaître une relation, davantage constructive, équitable et basée sur la recherche d’intérêts. À travers ce fil directeur, ce travail permet, en définitive, d'observer comment la modernisation d'un pays émergent, en l'occurrence le Mexique, favorise le changement de son image et de ses rapports de force, et comment un pays européen comme la France adapte sa diplomatie afin de maintenir son influence et sa présence. À une époque où les échanges sont de plus en plus nombreux, intenses et diversifiés, les résultats de cette recherche montrent les différentes étapes d’échanges scientifiques entre les deux pays, et identifient les caractéristiques et les conditions d’une coopération scientifique bilatérale. Une analyse diachronique de ce terme permet de distinguer trois étapes ou niveaux d'échanges scientifiques. La première, entre assistance technique et la création de formes de coopération embryonnaire, est caractérisée par des missions
essentiellement protocolaires et très éparses jusqu'au début de l'institutionnalisation (1930-1975) des échanges bilatéraux. Le second niveau interroge la redéfinition d’une coopération ascendante et progressive, de plus en plus intégrée à des applications économiques et centrée sur des missions d’experts et des actions de formation (1975-1989). La dernière, qui a débuté en 1989, après plusieurs années de restructuration des outils de coopération en raison d'une crise économique particulièrement grave au Mexique, marque un rééquilibrage des relations bilatérales francomexicaines et la multiplication des réseaux universitaires, ainsi qu'une circulation plus intense et élargie des connaissances entre les deux pays dans tous les domaines scientifiques.

La artesanía en México juega un papel importante como un sector que refleja la diversidad cultural y la riqueza creativa de nuestros pueblos y al mismo tiempo, representa un recurso económico para los millones de artesanos en el país que viven de ella. Oaxaca es un estado que se asocia principalmente como un destino turístico que es rico en gastronomía, artesanías e historia. El estado se ha caracterizado por tener un impacto nacional e internacional por lo atractivo que resulta para otros mercados. Esta producción artesanal en las últimas décadas fue perdiendo su sentido utilitario que tuvo en los primeros siglos para convertirse en productos de ornato quedando sujeta a un selectivo mercado que valora el arte natural, la innovación y variedad en los diseños de las artesanías que compran.

LUEGO DE LA APROBACION DE LA #LEY_UMA, EL GOBIERNO DE PEÑA NIETO HA DEJADO DE INVERTIR ANUELMENTE MÁS DE $687,101,940 DE PESOS MXN TAN SÓLO EN 2017.

Exigimos a Enrique Peña Nieto, CONACyT y el Congreso que respeten la ley y aumenten las becas de científicos mexicanos conforme al tabulador vigente hasta 2016, pues estas instancias han aplicado de forma ilegal y retroactiva la nueva forma de medición "Unidad de Medida y Actualización" (UMA) o "Ley UMA" en detrimento de esta comunidad.

    Según datos del Banco Mundial, México es uno de los países miembros de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) que gasta menos en ciencia y tecnología, pues sólo destina un irrisorio 0.5% de su PIB, contra un 3.5% que gastan naciones como Alemania o los EUA . Es decir, México invierte 7 veces menos en ciencia y tecnología que sus contrapartes.

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En las grandes ciudades, el avance tecnológico y el aumento de servicios informatizados han derivado en que parte de sus poblaciones, aquellos que están en constante contacto con aparatos tecnológicos y sobre todo empleando dichos servicios, estén consumiendo grandes cantidades de información, las cuales pueden percibirse primeramente como entidades dispersas pero que en realidad son tomadas como una unidad al momento de tomar una decisión, ya sea en el día a día o en situaciones particulares. Lo anterior corresponde de cierto modo a una gestión personal del conocimiento.

Determinar cuáles podrían ser las relaciones probables entre la información generada por los servicios resulta un problema complejo, pero también lo es el determinar la mejor representación de dicha información en este tipo de situaciones. Con lo anterior, se ha de tomar en cuenta también no sólo posibles restricciones como puede ser la naturaleza del dispositivo tecnológico mediante al cual accede el usuario a la información, sino también restricciones inherentes al usuario como puede ser su nivel de alfabetización informacional e informática.

Visión profesional de las competencias profesionales. Proyecto realizado con la intención de buscar que la Universidad Intercontinental pueda integrarse al Programa de Fortalecimiento del Posgrado Nacional del CONACYT. Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). (Finalmente o hubo ningún apoyo institucional).

El objetivo de este trabajo es presentar los primeros resultados de una investigación en proceso que explora las prácticas de formación en posgrados en educación con orientación profesional. Con información de las convocatorias de CONACYT de 2007 a 2012 y de los respectivos Marcos de Referencia, se hace un análisis de las características con las que CONACYT intenta explicar a qué se refiere cuando hace alusión a la orientación profesional en los estudios de posgrado. En los primeros años siempre en comparación con la orientación a la investigación y en las últimas convocatorias en un intento de definición más concreta de la orientación profesional en sí misma. Con los años las expresiones genéricas que necesariamente utiliza CONACYT, dada su característica de política educativa para todos los estudios de posgrado, han ido aportando nuevos elementos para la comprensión de su significado. La presente ponencia da cuenta de cuatro periodos que reflejan distintas versiones y que se han agrupado atendiendo a la ausencia-presencia de la orientación profesional en las convocatorias: 1) de 1970 a 2000, 2) de 2001 a 2006, 3) de 2007 a 2010 y 4) de 2010 a 2012.

Introducción Este ensayo tiene por objetivo exponer algunos problemas conceptuales sobre ciencia y tecnología presentes en la formulación de políticas públicas en México. En el primer apartado se trata el problema de la orientación de la ciencia y la tecnología así como el papel de esta discusión en lo relativo a las políticas. En el segundo apartado se aborda el tema de la dirección del desarrollo científico y tecnológico, haciendo énfasis en aspectos económicos. En el tercer apartado se trata el tema del experto, su lugar en la sociedad y en la producción de conocimiento. Finalmente, se analizan documentos y literatura relativa a las instancias de producción científica en México.

La Suprema Corte de Justicia de la Nación está por resolver un asunto que podría alterar gravemente las condiciones que permiten la independencia académica en los centros públicos de investigación (CPI) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y otras instituciones públicas. Derechos tan importantes como la estabilidad en el empleo, la reincorporación por despido injustificado o la afiliación de un sindicado podrían afectarse si la Suprema Corte no dicta una resolución que reconozca expresamente la importancia de que el régimen laboral del personal académico de los CPI no sea el mismo que rige en las estructuras burocráticas de la administración pública federal centralizada. Ofrecemos aquí la explicación del caso y reflexionamos sobre su importancia para el futuro de la ciencia y la investigación mexicana.1

En México, el CONACYT es el coordinador y evaluador de la política nacional sobre ciencia, tecnología e innovación. Los mecanismos para aceptar o rechazar proyectos de investigación nacional y la incorporación de investigadores se realizan mediante “evaluación de pares”. La tesis de este artículo es que, al referirse a áreas como el derecho, tal procedimiento carece de objetividad. Por otro lado, se argumenta que, como órgano estatal, está obligado a observar los principios de legalidad y certeza jurídica dentro de los procesos de evaluación, tal como lo debe hacer en cualquier acto administrativo.

"AOn
is an interactive system that allows users to be able to tune to
family, friends and contacts all around the world in order to feel mutual presence.
AOn
system encourages than user and contacts feel each other presence, it’s a
system that will help to maintain a bond between people in the distance.
AOn
with its “Friend’s Tuner 1 ” will help the users to tune into their contacts’
music, video and pictures and with its “Presence display 2 ” will show the contacts
presence.
AOn
system will favour INFORMAL communication over formal
communication; with AOn,
the user will show to contacts its “Virtual Presence 3 ”.
KEY WORDS:
· Presence
· Virtual Presence
· Physical Presence
· Being sociable
· Haptic
1"

Reacción ante plagio de tesis por parte de una Universidad Primermundista. ¡Qué diferente a la reacción de nuestras Universidades! Casi tres años le llevó a la Universidad Columbia, en los EE.UU, emitir un veredicto sobre un presunto caso de plagio de tesis.

En el presente artículo se analiza el problema del Sistema Nacional de Investigadores en México (SNI) como medio de implementación de una política meritocrática del Estado. Primero se presenta una reflexión sobre la eficiencia del SNI, considerando la evolución de la participación de los investigadores mexicanos bajo la mirada analítica de la
técnica del poder. Luego se analiza su papel en el capitalismo académico como un agente del Estado Evaluador. Se concluye cuestionando al Estado Mexicano frente a su responsabilidad como soporte de desarrollo de la ciencia con respecto a su actual rol como medio regulador del poder del capitalismo académico y valorándolo como un factor de desarrollo de las condiciones necesarias para mejorar el desarrollo de la investigación.