LIMAS

Penulisan best practice ini bertujuan untuk menggambarkan upaya untuk mengoptimalkan kemampuan menuliskan dan melafalkan kata bahasa Inggris. Untuk mencapai tujuan tersebut penulis memperkenalkan media permainan sederhana dalam proses pembelajaran. Di sini siswa akan memahami ejaan dan melafalkan kata melalui permainan dengan menggunakan media word cube. Word cube dimainkan secara berkelompok dimana masing-masing peserta didik mendapat giliran untuk memainkan word cube dan melafalkan kata yang muncul pada permukaan word cube. Adapun tahapan dalam pembelajaran ini. Pertama pendahuluan, menyiapkan segala sesuatu yang mendukung proses pembelajaran. Kedua kegiatan inti, pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Dan ketiga, penutup. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Objek penelitian ini terdiri dari 24 siswa kelas VI SDIT Al Qudwah Musi Rawas. Setelah pembelajaran menggunakan media word cube, terjadi peningkatan pemahaman dan antusiasme siswa dalam menghafal kosa kata.

Language is a system of sound symbol used by a particular group of people to communicate and interact. The success of language learning is influenced by the learning method, which facilitate the ease of learning. One aspect of Arabic language learning is mufradāt. Mufradāt is a means or medium for learning Arabic, not the goal of learning Arabic. However, there is no doubt that vocabulary (mufradāt) is important in the learning a foreign language, not the exception, Arabic. The application of the singing method, i.e. introducing a new song to students and facilitating them to sing the song completely and verse to verse, is expected to be able to increase reference and improve the quality of learning Arabic, especially in learning mufradāt.

The aim of this research is to find out the Arabian vocabulary and structure that have to be mastered by elementary school students at the end of the of the p the Arabian vocabulary and structure rogram. The research used qualitative approach which was conducted using content analysis study. The research finding reveal that the vocabulary that has to be mastered by elementary school students include general and specific vocabulary, native and loan word. The words meaning cover active words and passive words, content vocabulary, function words, cluster, words. The number of word to be mastered is more than 350 words. The structure that has to be mastered include the ismul isyaroh, adl dlomaair, ism mufrod, mutsanna wal jama’ mudzakkar wa muannas salim, jumlah ismiyah (Mubtada’ khobar, adawatul Jar, Fiil Mudlare’, fail dan maful bih, Fiil Mudlare’, fail dlomir dan maful bih, Fiil Amr, fail dlomaair dan maful bih, Fiil madli, fail dlamaair dan maful bih). Key Words: The Arabic vocabula...

Maka berdasarkan beberapa hasil penelitian yang telah dipaparkan diatas yang relevan dengan judul maka dapat disimpulkan bahwa penerapan metode bernyanyi dapat meningkatkan kemampuan siswa Madrasah Ibtidaiyah dalam menghafal mufradat bahasa Arab. Jadi pendidik dapat menerapkan metode bernyanyi dalam proses pembelajaran karena dengan bernyanyi siswa belajar dengan perasaan yang senang serta mengurangi rasa bosan saat pembelajaran di kelas dan penggunaan metode bernyanyi dalam pembelajaran akan menarik perhatian siswa untuk belajar.
Hasil pembelajaran melalui metode bernyanyi dalam Kelima jurnal yang menjadi referensi diatas, membuat siswa lebih antusias, komunikasi menjadi aktif dan interaktif baik antar sesama siswa maupun siswa dengan guru. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode bernyanyi dapat meningkatkan penguasaan kosa kata (Mufradat) bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah.

Kompetensi Dasar: 3.7 Membedakan dan Menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (Kubus, Balok, Prisma &Limas) Tujuan Pembelajaran: (Review) Peserta didik dapat menentukan luas permukaan, volume, luas permukaan gabungan & volume gabungan pada Prisma & Limas dengan teliti Pelajar Pancasila dalam MaPel Matematika: Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya Elemen kunci bernalar kritis: 1) Memperoleh & memproses informasi & gagasan, 2) Menganalisis & mengevaluasi penalaran, 3) Merefleksi pemikiran dan proses berpikir, juga 4) Mengambil keputusan

Kompetensi : Peserta didik dapat memahami pengetahuan tentang bangun ruang sisi datar
Indikator: Peserta didik dapat menentukan; 10. Unsur-unsur pada bangun ruang sisi datar, 11. Kerangka bangun ruang sisi datar, 13. Luas permukaan bangun ruang sisi datar, 14. Volume bangun ruang sisi datar

B angunan piramida merupakan salah satu dari tujuh keajaiban dunia. Betapa tidak, bangunan megah dan indah ini dibangun pada zaman Mesir kuno, tepatnya berada di Gizeh. Orang-orang pada zaman itu tentu memiliki pengetahuan yang sangat terbatas mengenai bangun ruang. Rusuk alas piramida tersebut sebesar 230 m dan tingginya sekitar 146 m. Dapatkah kalian menghitung luas permukaan piramida tersebut? Konsep dasar piramida menyerupai bangun ruang limas. Oleh karena itu, cara menghitung luas piramida dapat menggunakan rumus luas limas. Masih ingatkah cara menghitung luas limas? Mari kita mengingatnya kembali pada pembahasan berikut! Bab Prisma dan Limas Setelah mempelajari bab ini siswa diharapkan mampu: • Mengenal dan menyebutkan bidang, rusuk, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, dan tinggi prisma dan limas tegak; • Menggambar prisma dan limas tegak; • Menggambar jaring-jaring prisma dan limas tegak, serta menghitung luas permukaannya; • Menemukan rumus dan menghitung volume prisma dan limas tegak; • Merancang prisma dan limas tegak untuk volume tertentu; • Menghitung besar perubahan volume bangun prisma dan limas tegak jika ukuran rusuknya berubah.

KUIS 1. Sebuah kubus memiliki luas permukaannya 1.176 cm 2. Berapa panjang rusuk kubus tersebut? 2. Hitunglah lebar dari sebuah balok jika diketahui luas permukaannya adalah 416cm 2 serta panjang dan tingginya adalh 10 cm dan 4 cm. 3. Sebuah prisma alasnya berbentuk segitiga siku-siku dengan sisi miring 26 cm dan salah satu sisi siku-sikunya 10 cm. Jika luas permukaaan prisma 960cm 2 , tentukan tinggi prisma. 4. Sebuah limas segi empat beraturan sisi tegaknya terdiri atas empat segitiga sama kaki yang kongruen. Diketahui luas salah satu segitiga itu 135cm 2 dan tinggi segitiga dsri puncak limas 15cm. hitunglah luas permukaan limas?

Matematika merupakan salah satu ilmu yang  juga menjadi media untuk mengembangkan cara berpikir siswa. Baik untuk membantu memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari, maupun dalam rangka memajukan pengetahuan dan teknologi pendidikan. Tim penulis berpendapat bahwa itulah salah satu penyebab matematika sangat penting untuk diajarkan kepada siswa sejak dini.

Jawaban Instrument Tes 1. C. 12 2. B. Persegi 3. Luas permukaan kubus = 6s 2 = 6 x 8 2 = 6 x 64 = 384 cm 2 4. Luas permukaan balok = 2(pl+pt+lt) =2(18x12 + 18x8 + 12x8) =2(216 + 144 + 96) =2 x 456 =912 cm 2 5. Volume balok = p l t = 3 x 2 x 1 = 6 cm 3 6. Luas permukaan kubus = 6s 2 = 6 x 3 2 = 6 x 9 = 54 cm 2 7. Volume kubus = s 3 = 3 x 3 x 3 = 27

Abstrak : Objek dari matematika adalah benda-benda pikiran yang sifatnya abstrak.  Berarti objek matematika tidak dapat ditangkap/diamati dengan panca indera, dengan demikian tidak mengherankan jika matematika tidak mudah difahami oleh sebagian siswa SD/MI. Benda-benda pikiran yang bersifat abstrak tersebut dapat berasal dari benda-benda nyata yang sifatnya konkrit dengan melalui abstraksi dan idealisasi . Dengan demikian  hal yang abstrak tersebut dapat dikurangi keabstakkannya dengan menggunakan model-model benda kongkrit. Model benda nyata yang digunakan untuk mengurangi keabstrakan materi matematika tersebut dinamakan alat peraga pembelajaran matematika. Alat peraga matematika dapat diartikan sebagai suatu perangkat benda konkrit yang dirancang, dibuat, dihimpun atau disusun secara sengaja yang digunakan untuk membantu menanamkan atau mengembangkan konsep-konsep atau prinsip-prinsip dalam matematika. Dengan alat peraga hal-hal yang abstrak itu dapat disajikan dalam bentuk model-model berupa benda konkrit yang dapat dilihat, dipegang diputarbalikkan sehingga mudah dipahami.
Pada kesempatan ini peneliti merancang sebuah media peraga, sama halnya seperti media-media lain yang ia rancang untuk proses pembelajaran sehari-hari, media peraga volume kerucut (PRAVOCUT) bukanlah media yang pembuatannya menghabiskan banyak biaya. Peneliti hanya terinspirasi dari kegemaran siswanya bermain air dalam ember. Saat air dalam ember tersebut tumpah, ia melihat siswa kegirangan dan mengulang-ulang momen tersebut.
Untuk itu, peneliti pun memutar otak agar dapat membantu siswa menyerap lebih cepat materi tentang mengenal konsep rumus volume kerucut dengan menggunakan prinsip ember tumpah.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Materi Sifat-Sifat Bangun Datar Kerucut, Media Pravocut.