Spanish Grammar

""La lingüística en España" es una contribución a la historia de la lingüística, en la nueva y atractiva vertiente de las memorias personales. Consta de 24 relatos o autobiografías intelectuales de lingüistas sobresalientes, en las que describen su formación y las causas que les condujeron a la lingüística. Permiten comprender mejor el mérito de sus tareas y aportaciones. También tienden un puente entre los orígenes de la lingüística en España y el panorama actual.
La obra presenta la historia como vivencia y reflexión, combina memorias personales, debates profesionales y manifiestos por una lingüística futura. Al mismo tiempo, identifica facetas de la sociedad en la que se han desarrollado esas trayectorias vitales. La escritura del yo produce de este modo un efecto sorprendente, porque trasciende la esfera del autor y plasma un panorama variado y contrastado de la lingüística contemporánea.""

This paper analyses some types of prefixed nouns that modify other nouns as in bandera bi-color (‘bicolour flag’). After reviewing the different treatments these formations have received, we will try to show that the prefix+N construct belongs to the N category and that it modifies another noun by constituing an apposition structure.

En esta serie de vídeos vamos a explicar los fundamentos del análisis de la oración simple para los alumnos de Secundaria. Se trata de vídeos sencillos pero completos que abordan los problemas más habituales. Son casi 30 años viendo los mismos errores: creo que es un buen momento para compartir la información con compañeros y alumnos para que nuestra tarea sea más sencilla.

This work analyzes the persistence of the model of the Spanish tenses proposed by Bello (1841), considering both the nuclear system and its extensions, specifically in the indicative mood. The model proposed by Bello is a landmark in the history of Spanish grammar because of its elegance and descriptive adequacy. Bello not only proposed a tense scheme of remarkable perfection, but also dealt with problems that will be systematically studied in the XX century with the development of theories of aspectuality, modality and pragmatic meaning.

ÁRBOL (origen etimológico) es una comunicación por la cual Enrique Cabrejas pone en conocimiento que las palabras españolas no son tal y como las conocemos en la actualidad, se refiere a que fueron pensadas de otro y de distinto modo al idioma latín. Ni lo imaginan. Sí, lo que vemos como letras no son únicamente grafemas, unidades mínimas de escritura sino ideas. La ortografía española es una escritura fonética, figurativa y también significada -según Cabrejas-. Nuestros caracteres son ideogramas. ¡Asombroso!

El origen del nombre TORO es un extracto del libro HIJOS DE TITANES • EL SECRETO ÍBERO, en el cual Enrique Cabrejas nos relata de modo llano su experiencia personal con un descubrimiento extraordinario. El 21 de Abril de 2012 consiguió lo que parecía imposible: descifrar la escritura ibérica. Un hito sin precedentes en la historia de la escritura, solo al alcance de los grandes y comparable a los realizados por Champollion al descodificar la escritura jeroglífica egipcia o Michael Ventris con la escritura de Creta. Desde este instante la obra de Enrique Cabrejas lo convierte en un referente destacado a nivel mundial en historia y lingüística. Las innumerables pruebas y significados que nos reporta, antes desconocidos, son una referencia obligada para todos aquellos que quieran comprender la historia, la lengua antigua e, incluso, también la moderna de nuestro país, o para quienes en el futuro deseen estudiarla e investigarla en profundidad, más si cabe desde el mundo académico. Hasta la fecha, el significado de esas enigmáticas escrituras no se conocía, aunque desde la comunidad científica se le dio validez a un origen indiscutible celta. Estas páginas nos revelan qué hay de cierto en todo ello. La transcripción, resuelta de numerosos textos íberos y celtíberos nos sorprende con un desenlace tan inesperado como fascinante que va más allá del descifrado de una lengua antigua. Capaz de responder a las preguntas que se han formulado los historiadores, lingüistas, investigadores y expertos durante décadas y nunca supieron ni acertaron responder: ¿Quiénes fueron los íberos y los celtíberos? ¿Cómo se llamaban? ¿De dónde vinieron? ¿Cómo llegaron? ¿Cuáles fueron sus costumbres? ¿Qué escritura es la ibérica? ¿Cuál es la ancestral y extraordinaria cultura que nos legaron?
HIJOS DE TITANES • EL SECRETO ÍBERO  nos ilumina y nos abre los ojos, no solo para saber quiénes fuimos sino para conocer quiénes somos. Todo está implícito en su escritura y por primera vez ve la luz a través de esta imprescindible publicación.
Cabrejas Iñesta, Enrique (Marzo 2015) HIJOS DE TITANES - EL SECRETO ÍBERO - ISBN: 978-84-9095-585-7. Colección: Investigación. Editorial Círculo Rojo. Almería. DEPÓSITO LEGAL: AL 199-2015.

Gramática española: Variación social introduces intermediate to advanced students of Spanish to the main grammatical features of the language in a way that emphasizes the social underpinnings of language.

Written entirely in Spanish, this unique approach to the study of grammar guides students in an examination of how Spanish grammar varies depending on place, social group, and situation. Students examine why some varieties of Spanish are considered prestigious while others are not, drawing on current and historical sociopolitical contexts, all while learning grammatical terminology and how to identify categories and constructions in Spanish.

Tomada como una de las marcas más expresivas del comportamiento metalingüístico occidental, la gramatización representa, en términos de Auroux (2014), una revolución tecnológica que tiene como objetivo describir e instrumentar una lengua con el fin de construir su conocimiento metalingüístico. Desde una perspectiva glotopolítica, se ha observado que los instrumentos gramaticales resultan de una intervención política sobre la lengua, cuyo propósito es estandarizarla, es decir, crear un modelo lingüístico que permita tratar la lengua como un objeto social reconocido y delimitado socialmente. De esta forma, se hace posible identificar diferentes comunidades lingüísticas (LAGARES, 2018).
En este sentido, Coseriu (1990) ya había demostrado que la discusión en torno a una norma ejemplar parte de la percepción de que la lengua está organizada simultáneamente por dos universales básicos: el de la creatividad y el de la alteridad. Si, por un lado, el uso del lenguaje es libre y creativo, aportándole innovación y diversificación; por otro lado, usamos la lengua considerando la relación con el “otro”. Esta percepción de la alteridad nos conduce, a su vez, a un uso más común, uniforme y constante. Es en este ir y venir donde se encuentra la gramática, proponiendo muchas veces una norma ejemplar. Naturalmente, ella se guiará por la percepción de un idioma común y, en consecuencia, puede generar conflicto con el rasgo variable de la lengua, no siempre considerado en sus páginas.
La propuesta de este monográfico nos inserta en esta discusión, ya que pretende reunir trabajos que reflexionen sobre la relación entre la gramática y la lengua, abordando, más específicamente, el lugar de la diversidad y/o unidad lingüística en dicha interacción. También serán bienvenidos los estudios que se centren en las opciones teóricas y metodológicas que ayudan a comprender los desafíos del proceso de gramatización de las lenguas y su contribución a la descripción y a su enseñanza.
En este sentido, esperamos promover diálogos sobre esta temática entre investigadores e investigadoras de diferentes áreas de los estudios del lenguaje, tales como Sociolingüística y Dialectología, Lingüística Histórica, Historiografía de la Lingüística, Glotopolítica, Lingüística de Corpus, Lingüística Comparada, Lingüística Aplicada, entre otras.

The first part of the work is focused on Alfredo Giannini, an Italian scholar of Spanish who is still little known, in spite of his many and famous translations, his popular educational texts (grammar handbooks, adaptations of Castillan classics for schools, etc.) and of his research articles; the second part is focused on his works about Spanish Teaching, and especially on Giannini’s Grammatica spagnola (1927-1929).

Esta es la versión electrónica de un artículo aceptado para su edición en Verba (vol. 45, año 2018), disponible on line en http://www.usc.es/revistas/index.php/verba/index.


RESUMEN. Es bien sabido que los sustantivos cuantificadores en singular referidos a una pluralidad de entes suelen dar lugar a una doble opción de concordancia: la «canónica» y la denominada concordancia «ad sensum». Desde nuestro punto de vista, esta «doble concordancia» no responde al reemplazo de la concordancia morfológica por la rección, como se ha sugerido; en ambos casos tendríamos concordancia propiamente dicha. Por lo tanto, tampoco concebimos las muestras con plural ―que en múltiples circunstancias es la única opción posible― como ejemplos de silepsis. Nuestra propuesta se basa en reconocerle una doble función a la concordancia, y permite explicar: a) por qué la libre alternancia singular/plural no se da en todos los contextos sintácticos; b) por qué en español es posible hallar cuantificadores susceptibles de concordar en el nivel supranominal; c) por qué la interpretación distributiva de una oración no está necesariamente reñida con el hecho de que el verbo concuerde en singular con el sustantivo cuantificativo del grupo nominal sujeto, y no con el que, precedido de la preposición de, informa sobre la clase o la identidad del referente.


ABSTRACT. It is well known that singular quantifying nouns referring to a plurality of entities often accept both " formal " and " conceptual " agreement. From our point of view, this double possibility does not correspond to the replacement of morphological agreement with government, as it has been suggested; there is agreement in the strict sense in both cases. Therefore we do not consider examples with plural forms –the only choice in many circumstances– representative of synesis. Our proposal, which is based on the recognition of two functions of agreement, allows us to explain: a) why the free singular/plural alternation does not arise in all syntactic contexts; b) why it is possible to find quantifiers agreeing on the supranominal level in Spanish; c) why the distributive interpretation of a sentence is not necessarily at odds with the fact that the verb agrees with the quantifying noun within the subject nominal phrase in the singular, and not with the one preceded by de that informs about the class or the identity of the referent.

I propose that dialectal differences in the use of the present perfect of the indicative mood (PP) in American Spanish could respond to a process of progressive subjectivization from a perfect meaning to an aorist one. This process would deepen a tendency already present in the origin of the PP, and although similar to them, it would have differences with the aorist drifts proposed by Harris (1982) and Squartini and Bertinetto (2000). I propose three situations in the drift of the PP to the aorist in the corpus: that of most Latin American capitals, in which the PP is restricted, in general terms, to being a perfect of result or an existential or continuative perfect, although possibly with an associated subjective appraisal meaning; that of Madrid, in which, together with the cases of perfect meaning, there are hodiernals and, sporadically, aorists; and that of La Paz, in which, in addition to perfect meaning, highlighting aorists are frequent. Lima, in this respect, tends to behave, grosso modo, like the Bolivian capital.
I also propose a process of predicate reduction in the PP sentences. In the original resultative possessive construction, two predicates are stated, one past and one present; later, in the perfect one, a past predicate is made explicit and a present one is pragmatically implied (the one that designates the current state); in the hodiernal and highlighting aorist, on the other hand, only a past predicate that has some specific relevance in the present is made explicit, and in the eventual aorist, finally, a past perfective situation would be made explicit without any other requirement.
Although the aoristic drift observed in the corpus is not the same as that proposed by Harris (1982) or Squartini and Bertinetto (2000), in the more advanced stages, in line with the proposal by Harris, new meanings are added without leaving the previous ones. This suggests a semantic bleaching process  like the ones that occur in grammaticalization.

THIS DOCUMENT WAS UPDATED ON 30 MARCH 2024 (JUST TURKISH NAMES OF THE TENSES HAVE BEEN CHANGED). I didn't write this document on my own so please do not cite me.
BELGE 30 MART 2024'TE GÜNCELLENMİŞTİR (SADECE TÜRKÇE ZAMAN İSİMLERİ DEĞIŞTİRİLMİŞTİR). Benim yazdığım bir belge değildir atıfta bulunmayınız, sadece ilgilenenler yararlansın diye paylaştım.

Resumen El estudio de los vocativos en el lenguaje juvenil ha sido estudiado por diversos autores, pero, para la presente investigación se tomó en cuenta el estudio de Martínez Lara (2011), para la recolección de datos se optó por la recolección de conversaciones de estudiantes universitarios del estado de Baja California y se procesó mediante un gestor de corpus digital y se encontró que los hombres producen un mayor número de vocativos en comparación con las mujeres, peor, el nivel de amenazada entre los mismos fue poco. Cabe mencionar que, el presente pretende contribuir al campo de la lexicografía.

Tres son los apartados en que podemos dividir el texto: cuerpo doctrinal, bibliografía e índice de materias y autores. En el cuerpo doctrinal no sólo se tratan temas específicos de gramática española, sino que éstos quedan enmarcados en su contexto metodológico. analizándose desde las unidades (fonema, morfema. sintagma) hasta las corrientes científicas  (estructuralismo, gramáticas generativas). La bibliografía supone un gran esfuerzo de actualización y síntesis: selección para las obras anteriores a 1950, amplio criterio de Inclusión para las más modernas. El índice final es, por ultimo, una gran ayuda que obtiene quien. al usar el libro como obra de consulta, busque el dato concreto. el uso específico, no sólo en el lugar previsible, sino también en todos los otros párrafos donde puede haber  referencias a ese concepto buscado, reterencias que no han de  ser necesariamente marginales.

Etimología de Jaén es un comunicado por el cual el gramático Enrique Cabrejas nos informa que Jaén, aunque se desconociera anteriormente, toma su nombre a partir de su ganado y siempre ha sido desde tiempos remotos Jaén, mucho pueda sorprender, pues Jaén es como llamaban nuestros antepasados ibéricos a la lana e incluso también a las ovejas.

Sostiene Cabrejas que no es que los distintos topónimos que se han propuesto a lo largo del tiempo, incluso de parte de sus distintos colonos, no estuvieran motivados porque probablemente cada cual los propuso según su idioma y en su momento histórico, pero ninguno de ellos es Jaén; porque este topónimo significa LA LANA.
DOI: 10.13140/RG.2.2.32102.22086

This is my rough translation of the introduction to the first European vernacular grammar, Nebrija's 1492 Spanish (Castillian) Grammar, written just after Columbus had sailed for the West, and dedicated to Queen Isabella as part of the effort to hispanicize the recently reconquered territory. An argument for using the vernacular language, not Latin.

Resumen:
Una gramática pedagógica ha de recoger los conocimientos gramaticales relevantes para la educación lingüística y ha de mostrar cómo estos conocimientos permiten reflexionar sobre la lengua y utilizarla de forma más consciente en sus distintos usos sociales. En parte, estos conoci-mientos hacen referencia a las nociones de la tradición gramatical, pero consideradas desde una perspectiva funcional, es decir, en relación con el papel que tienen en el discurso. Por ello, no se trata solo de saber cómo es una forma lingüística, sino también para qué sirve y cómo se utiliza adecuadamente en distintas actividades discursivas. Esta reflexión ha de vincularse, además, a actividades de aprendizaje que muestren la relación de la reflexión gramatical con el dominio de prácticas discursivas. En este trabajo, tomaremos como ejemplo la noción de adjetivo. Examina-remos los conocimientos teóricos disponibles sobre esta noción y exploraremos cómo se usa en la enseñanza de la lengua, fundamentalmente en Educación Secundaria Obligatoria, y para ello tomaremos como referencia algunos de los libros de texto de enseñanza del castellano de mayor circulación en el ámbito estatal. Finalmente, mostraremos algunas vías alternativas de trabajo gramatical en el aula, relacionadas con el aprendizaje del uso.
Palabras clave: gramática pedagógica, adjetivo, uso reflexivo de la lengua, reflexión metalingüística.

Abstract: A pedagogical grammar needs to include the relevant grammatical knowledge for linguistic education, and it needs to show how this knowledge allow us to reflect upon the language being learned and use it more consciously in different social uses. In part, this knowledge refers to the traditional grammatical notions, but from a functional perspective; that is, in relation to
the role they play in discourse. However, a pedagogical grammar is not only about linguistic forms, but also about what they are for and how they are used appropriately in discursive activities. In addition, language forms and use must also be related to learning activities that show the links between grammatical reflection and the mastering of discursive practices. In this article, we take as an example the notion of adjective, and we examine the theoretical knowledge available about this notion and explore how it is used in language teaching, mainly in secondary education. In order to do this, we take as a reference some of the most regularly used textbooks for the tea ching of Spanish in Spain. Finally, we show some alternative ways to carry out grammatical work in the classroom with links to the learning of adjective use.
Key words: pedagogical grammar, adjective, reflexive use of language, metalinguistic awareness.

El objetivo de este trabajo es analizar los usos modales del futuro de indicativo en español; concretamente, se pretende estudiar las bases semánticas del Futuro de Conjetura. El proyecto de investigación consiste en aclarar cuáles son sus características formales, esto es, cuál es su estatuto gramatical, qué cualidades similares contienen todos los usos que se atestiguan y para qué categoría semántica se especializan sus funciones.
Con el fin de intentar responder estas preguntas y, además, conseguir un marco más amplio y unificador en la explicación, se estudian paralelamente otros usos modales del futuro.
Para ello, se revisan las tres hipótesis fundamentales que se han propuesto en la bibliografía. En primer lugar, se abordan las teorías que apuestan por la consideración de estos usos modales del futuro y de otros tiempos verbales como usos dislocados, a partir de un proceso de metaforización. En segundo lugar, se toman las propuestas que los
relacionan con la expresión de modalidad epistémica. Por último, se repasan las aportaciones que vinculan el Futuro de Conjetura con la evidencialidad; se ofrecerán diversos argumentos en el trabajo que defenderán la necesidad de esta tercera relación, añadiéndose algunas pruebas que pudieran demostrar su consideración primera sobre las
otras hipótesis.

En el presente trabajo de investigación focalizamos la atención en el género del guion cinematográfico. Desde el nacimiento del cine moderno el guion cinematográfico jugó un rol de importancia fundamental en el desarrollo de esta forma de arte. Con el tiempo el guion cinematográfico se ha adaptado a las exigencias y necesidades del guionista y de la misma audiencia hasta llegar al actual: un conjunto de informaciones y diálogos que tiene que ser leído e interpretado por un director, el cual tiene que visualizar en su mente una escena confiando solo en el texto y unos actores que pueden conocer los personajes que interpretarán gracias a breves descripciones y basándose solo en los diálogos. La motivación de la siguiente investigación universitaria nace de la escasez de fuentes y de trabajos sobre este asunto y la necesidad de organizar las informaciones disponibles y crear una base desde la cual se pueda seguir investigando.
Los objetivos principales de la investigación son: definir el género del guion cinematográfico, identificar las características del guion en cuanto género discursivo; justificar su pertenencia o no a la categoría de los géneros literarios, hacer el análisis discursivo de un texto concreto que es la primera parte (las primeras trece páginas) del guion cinematográfico de la película “el laberinto del fauno” de Guillermo del Toro y proponer una traducción al italiano.
Desde un punto de vista teórico y metodológico, seguimos de cerca para el análisis del texto en examen a Austin 1962, Halliday 1970-1976, Adam 1992, Van Dijk 1977- 1980, De Obregón 1944 y Greimas y Courtés 1982. Se ha puesto particular atención en el análisis de la superestructura que “es la representación [...] de la estructura global que caracteriza un tipo de texto independientemente de su contenido temático. Es una especie de esquema o silueta textual” (Dijk, 1983: 55) y de la macroestructura que “es la representación abstracta de la estructura global del significado de un texto” (Dijk, 5 1983: 55). Estos aspectos son, sin duda, lo que más caracterizan el género del guion cinematográfico. Para identificar si la estructura del guion cinematográfico puede ser incluida entre los nuevos géneros literarios, nos apoyamos en Vera Méndez, 2006.
La exposición se estructura en cuatro capítulos. En el primero, se hará una introducción al género junto con unas nociones introductoras del componente cultural e histórica del guion cinematográfico, se analizarán las propiedades esenciales y características del guion y se abordará la cuestión, no libre de polémica, de su condición de género literario. En el segundo capítulo, se dará una visión general sobre el guionista y director Guillermo del Toro, la crítica y la trama de la película “El laberinto del Fauno” hablando también de los aspectos peculiares de su carrera como guionista y de las películas que más caracterizaron su historia profesional. Posteriormente, se analizarán las tres dimensiones del texto: semántica, pragmática y discursiva con particular atención a la cohesión, la coherencia y la adecuación del texto a su contexto. Sucesivamente se introducirán los presupuestos teóricos y metodológicos para la actividad de traducción y se propondrá una traducción original de una parte del guion cinematográfico al italiano; se dedicará también atención a un breve comentario a la traducción. Se terminará con un apartado de conclusiones y la página de referencias bibliográficas y recursos electrónicos utilizados durante la investigación y el análisis.

Sesenta reglas de gramática sobre el español pueden ser pocas. Pero tampoco llegan a cien...El objetivo de este manual es procurar un acercamiento simplificado a los datos lingüísticos, así como ofrecer una reflexión sobre los significados asociados a las formas.

Después de la impensable acogida que le han dispensado al capítulo que subí de Sintaxis para alérgicos a la sintaxis, que lo ha colocado entre el 4% de los artículos más leídos durante más de una semana ya (allí sigue), me gustaría, en agradecimiento, ofrecerles otro fragmento. Se trata del dedicado a las PSAdj. Incluyo también el índice y el prólogo, por si alguien no ha leído el documento anterior.

RESUMEN
Una descripción adecuada de muchas estructuras gramaticales propias de la interacción requiere tomar en consideración, además de herramientas propias de la Gramática, información asociada a diversas disciplinas lingüísticas (Fonética y Fonología, Semántica y Pragmática). Esta situación, contraria a las expectativas de un acercamiento modular al lenguaje, está en consonancia con los presupuestos de Gramática de Construcciones. El objetivo de este trabajo es mostrar la adecuación de un acercamiento construccional al lenguaje para lograr una comprensión global de las estructuras gramaticales propias de la interacción. En primer lugar, se presentan los principios básicos de la Gramática de Construcciones. A continuación, se aplican estos principios a la descripción de una construcción propia del español coloquial: la construcción “mira que si + proposición”.

ABSTRACT
Linguists interested in the grammatical analysis of structures used by speakers in spontaneous communication need to enrich their analyses with concepts from other language areas (i. e., intonation, semantics and pragmatics). This situation, contrary to a modular approach to language, seems natural to a Construction Grammar approach. The aim of this paper is to show the adequacy of using Construction Grammar as a framework to describe and explain oral spontaneous language. First, the basic aspects of Construction Grammar will be introduced. Then, the Spanish colloquial construction “mira que si + clause” will be analysed from this approach.

PALABRAS CLAVE: GRAMÁTICA DE CONSTRUCCIONES, GRAMÁTICA E INTERACCIÓN, PRAGMÁTICA, ESPAÑOL ORAL

KEYWORDS: CONSTRUCTION GRAMMAR, INTERACTION AND GRAMMAR, PRAGMATICS, SPOKEN SPANISH

En este trabajo se pretende llamar la atención sobre el uso de la perífrasis estar + gerundio en pretéritos perfectivos (perfecto e indefinido) para significar predicados de actividad (ver la televisión, oír música, trabajar, estudiar…) en contextos durativos: he estado leyendo, estuve leyendo, expresiones cuyo valor muchos aprendientes (en especial hablantes de lituano y de lenguas eslavas) atribuyen erróneamente al pretérito imperfecto. Se trata de un caso específico de los tiempos verbales del español, que aunque está expresamente descrito en las gramáticas teóricas e incluso en gramáticas comunicativas como la de Matte Bon, no figura, al menos de modo expreso, en el Plan Curricular del Instituto Cervantes y tampoco se contempla en la mayoría de los manuales de español como LE. Teniendo en cuenta el uso real de esta forma, se reivindica para él un estatuto gramatical más destacado en la enseñanza del español del que tiene. PALABRAS CLAVE: estar + gerundio, tiempos perfectivos, acciones durativas

ABSTRACT This study aims to emphasize the use of the verbal periphrasis estar + gerundio in perfective past tenses (pretérito perfecto ant indefinido) to express predicates of activities (ver la televisión, oír música, trabajar, estudiar…) in context of continuous action: he estado leyendo, estuve leyendo. For these purposes many students (in particular Lithuanian and slave languages speakers) use improperly pretérito imperfecto. This specific issue of the Spanish verb tenses is often not included, at least explicitly in the Cervantes Institute´s Plan Curricular and is not considered in the majority of Spanish manuals for foreigners, although is expressly described in the Spanish theoretical and communicative grammars as in the one of Matte Bon. Considering the real usage of this form in perfective past tenses, a more important grammatical status for it in teaching Spanish is reclaimed.

Los diccionarios semasiológicos de lengua tienen un poderoso instrumento para dar cuenta de la estructura argumental de los predicados del lexicón y, con ella, de las restricciones de uso de los ítems léxicos: se trata del " contorno " de la definición lexicográfica. En este artículo revisamos críticamente el tratamiento que hacen del contorno los diccionarios semasiológicos monolingües del español contemporáneo y proponemos algunos patrones de definición para los predicados verbales, atendiendo justamente a la red de argumentos que estos seleccionan y al modo en que se proyectan en la sintaxis de la oración. pAlAbrAs clAve: predicado, argumento, restricciones de selección, contorno, definición lexicográfica Arguments structure and lexicographical definition. How to define the predicate verb in a Spanish semasiological dictionary Semasiological dictionaries possess a powerful instrument to account for the argument structure of lexical predicates and the usage restrictions of lexical items: the 'environment' of the lexicographical definition. In this article, we critically examine the treatment given to the notion of environment in monolingual contemporary Spanish semasiological dictionaries and suggest some definition patterns of verbal predicates, taking into account the set of arguments that they select and the manner in which they are projected into the sentential syntax.