Estructura del Sistema

Educativo en 1997
5

2
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN 1997
1

E
l servicio educativo, de confor- particular disponibilidad de tiempo y ción temprana, aplicada con niños Aun cuando la edad máxima
midad con la Constitución posibilidades del estudiante. entre cero a dos años de edad, y b) el normativa de la educación primaria de
Política del Estado y la Ley aprestamiento para la lecto-escritura, menores es 11 años, la realidad del
General de Educación, se brinda en el 3. N I V E L E S D E L S I S T E M A aplicada con niños de entre tres y sistema educativo peruano hace que
marco de dos sub-sistemas: el formal y EDUCATIVO FORMAL cinco años. La estimulación temprana en esta modalidad se atienda a una
el no formal. en la forma escolarizada se imparte a cantidad apreciable de estudiantes

DEL SISTEMA
ESTRUCTURA
La educación formal es sistemática Los niveles del sistema educativo través de las cunas de los CEI y en la que sobrepasan este límite etáreo.
y se ofrece a través de instituciones formal son etapas graduales del pro- forma no escolarizada a través de La educación primaria tiene seis
educativas. Está estructurada por nive- ceso educativo caracterizados por programas especiales de estimulación grados de estudios, de duración anual
les y modalidades, se caracteriza por objetivos propios en función de los temprana. El apresta-miento para la cada uno.
ser graduada, evaluable y certificable. diferentes estados del desarrollo lecto-escritura en la forma escolariza-
La educación no formal es básica- educativo de los educandos. Los da se brinda a través de los jardines de 3.3 Educación secundaria
mente no sistemática, se desarrolla niveles son: los CEI y en la forma no escolarizada a
para satisfacer necesidades específi- ! Educación inicial. través de los Programas no La educación secundaria es el
cas o de coyuntura del usuario. Se ! Educación primaria. Escolarizados de Educación Inicial tercer nivel de la educación formal.
puede desarrollar a través de institu- ! Educación secundaria. (PRONOEI). Está orientada a profundizar la
ciones educativas o a través de ! Educación superior. formación científico-humanista y el
actividades educativas específicas. 3.2 Educación primaria cultivo de los valores adquiridos en la
3.1 Educación inicial educación primaria, además de
1. AGENTES EDUCATIVOS La educación primaria es el brindar orientación vocacional y
La educación inicial es el primer segundo nivel de la educación formal. capacitar al educando en áreas
Los agentes educativos son: la nivel de la educación formal. Se Está orientada principalmente a técnicas diversificadas.
familia, los educandos, el profesorado, imparte a niños entre cero a cinco proporcionar un adecuado dominio de Al igual que la educación primaria
el centro de trabajo y el Estado. años de edad; por excepción atiende a la lectura, de la expresión oral y tiene dos modalidades: a) la de meno-
Interactúan tanto en la educación un pequeño porcentaje de niños escrita, de la matemática elemental, res, para alumnos entre 12 a 16 años
formal como en la no formal. mayores de 5 años. Está orientada a del conocimiento básico de aspectos de edad, y b) la de adultos, para
crear las condiciones adecuadas para histórico-sociales del Perú y del quienes tienen 15 años cumplidos o
2. FORMAS DE PRESTACIÓN DEL el desarrollo de las potencialidades de mundo, y de los principales fenómenos más. También en este nivel la realidad
SERVICIO EDUCATIVO los niños menores de 6 años, y a guiar de la naturaleza. La educación socio-cultural y educativa de nuestro
a la familia y a la comunidad para el primaria tiene dos modalidades: a) la país fuerza a atender en la modalidad
El servicio educativo se brinda en logro de este fin. de menores, para niños entre 6 y 11 de menores a estudiantes mayores de
dos formas: la escolarizada y la no es- La educación inicial se ofrece en la años de edad, y b) la de adultos, para 16 años.
colarizada. La forma escolarizada se forma escolarizada a través de alumnos de 15 y más años de edad. En la forma escolarizada se brinda
imparte dentro de un establecimiento Centros Educativos de Educación En la forma escolarizada se imparte en a través de centros educativos de
educativo, la forma no escolarizada se Inicial (CEI), y en la forma no escolari- centros educativos denominados educación secundaria, también
imparte a través del uso intensivo de zada a través de diversos programas. también escuelas y en la forma no denominados colegios, y en la forma
los propios recursos del usuario y de la Este primer nivel educativo se imparte escolarizada se ofrece a través de no escolarizada a través de diversos
comunidad, así como en función a la bajo dos modalidades: a) la estimula- diversos programas. programas.

27
 CENSO NACIONAL DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PEDAGÓGICA 1997

La educación secundaria tiene cinco brinda formación en carreras relacio- 4.1 Educación especial con la preparación y perfeccionamien-
grados de estudios, de duración anual nadas con las actividades socio- to de la actividad laboral. Los usuarios
cada uno. económicas y productivas de cada La educación especial es la modali- de esta modalidad son adolescentes y
región y el país, en períodos de no dad del sistema educativo formal desti- adultos que pueden estar o no
3.4 Educación superior menos de cuatro ni mayor de seis nada a la atención de les educandos participando de alguna actividad
semestres académicos. Tienen que se encuentran en situación de ex- laboral. Ofrece los siguientes progra-
La educación superior es el cuarto acceso a ella todos aquellos que cepcionalidad,para lo cual aplica técni- mas: de formación básica, de actuali-
nivel de sistema educativo formal. hayan concluido su educación cas y metodologías especiales. Atien- zación, de perfeccionamiento técnico,
Com-prende la educación profesional secundaria. de en los niveles de inicial, educación de integración a las acciones en
y el cultivo de las más altas manifesta- Las escuelas de educación primaria, educación secundaria y en la alfabetización y otros niveles educati-
ciones del arte, la ciencia, la técnica y artística brindan formación profesional modalidad de educación ocupacional. vos, de servicios de apoyo en forma-
la cultura en general. superior en las diferentes manifesta- El registro de la matrícula en esta ción laboral y variante técnica, y de
La educación superior se imparte ciones artísticas. Pueden acceder a modalidad se hace por niveles educati- estudios paralelos.
en escuelas e institutos superiores, ellas todas las personas que hayan vos y tipos de excepcionalidad. Los Se ofrece en la forma escolarizada
universidades y centros superiores de concluido educa-ción secundaria. El tipos de excepcionalidad considerados a través de centros educativos de
post-grado. Censo Escolar que aquí presentamos son: impedimentos físicos, deficien- educación ocupacional y en la forma
El Ministerio de Educación tiene a no ha levantado información sobre cias auditivas, ceguera y visión sub- no escolarizada por medio de diversos
su cargo la conducción o gestión de la esta modalidad. normal, problemas de lenguaje, retar- programas.
educación superior no universitaria, do mental, desajuste de la conducta
que comprende la formación magiste- 4. MODALIDADES DEL SISTEMA social y facultades sobresalientes. 4.3 Educación bilingüe
rial o educación pedagógica, la EDUCATIVO FORMAL La educación especial se ofrece
educación superior tecnológica y la pre-dominantemente en la forma La educación bilingüe del sistema
educación artística Las modalidades del sistema escolarizada a través de niveles formal está destinada a la atención de
La formación magisterial se ofrece educativo formal están relacionadas educativos de educación especial. los estudiantes vernáculo-hablantes
a través de los institutos superiores con las características del educando y Existe un pequeño número de progra- de las comunidades nativas. Se
pedagógicos y tiene dos modalidades: son determinadas por las específicas mas que otorgan el servicio en la forma caracteriza porque desarrolla la
a) la formación regular y b) la profesio- condiciones socio-económicas y no escolarizada, brindando asistencia acción educativa en lengua materna
nalización. A la formación regular tie- culturales del país y sus regiones. ambulatoria para el diagnóstico, vernácula, impartiendo progresiva-
nen acceso todos aquellos que hayan tratamiento e integración del excepcio- mente el castellano como segunda
concluido su educación secundaria, Las modalidades son las siguien- nal, y ejecutando acciones dirigidas a lengua.
mientras que los usuarios de la tes: favorecer su recepción por parte de la
profesionalización son docentes sin comunidad. 5. C E N T R O S Y P R O G R A M A S
título pedagógico que laboran en el ! De menores. EDUCATIVOS
sistema educativo. La formación ! Des adultos. 4.2 Educación ocupacional
regular tiene una duración de diez ! Especial. Los centros educativos son institu-
semestres académicos y la profesio- ! Ocupacional. La educación ocupacional es una ciones a través de las cuales se impar-
nalización exige seis años de estudio. ! Bilingue. modalidad no graduada del sistema te educación en la forma escolarizada.
La educación superior tecnológica formal que integra la acción educativa El programa educativo es el conjunto

28
5

2
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN 1997
1

de actividades con fines educativos a número de secciones es mayor que el educación en la forma escolarizada, y 9.5 Ingresante
través del cual se imparte educación número de docentes, y c) polidocentes participante cuando estudia en la Es el alumno matriculado por
en la forma no escolarizada. completo, si cuentan con cinco o más forma no escolarizada, es decir, si se prime-ra vez en el primer grado,
docentes y el número de docentes es educa a través de un centro o un semestre o ciclo de estudios de un
6. GESTIÓN O DEPENDENCIA mayor o igual que el número de sec- programa educativo, respectivamente. determinado nivel educativo.
DE LOS CENTROS Y ciones. A lo largo del territorio nacio- El alumno o el participante, de
nal, todos los centros educativos o

DEL SISTEMA
ESTRUCTURA
PROGRAMAS EDUCATIVOS acuerdo a su situación en el sistema 9.6 Reentrante
colegios de educación secundaria e educativo, adopta las siguientes las Es el alumno que luego de haber
institutos de educación superior no condiciones o denominaciones que permanecido fuera del sistema
Los centros y programas educati-
universitaria son polidocentes comple- pasamos a especificar. educativo, por un ejercicio educativo o
vos son de gestión estatal y de gestión
tos. más, vuelve o reingresa para continuar
no estatal. Los de gestión estatal son
9.1 Aprobado sus estudios.
creados y sostenidos por el aparato
estatal, ya se trate del Ministerio de 8. TURNO DE ATENCION EN Es el alumno que al término del
Educación, los Gobiernos Regionales, LOS CENTROS EDUCATIVOS ejercicio educativo ha logrado los 9.7 Retirado
Munici-palidades o algún otro ministe- objetivos que señalan las normas Es el alumno que durante el año
rio. Los de gestión no estatal, por su Los centros educativos de acuerdo vigentes y está apto para ser promovi- académico ha sobrepasado el límite
parte, dependen de personas de al tiempo y turno en que atienden a los do al grado inmediato superior. de inasistencias y se le considera no
derecho privado, sean naturales o educandos son de horario continuo o apto para la evaluación final.
jurídicas. Los centros educativos de discontinuo. La diferencia radica en 9.2 Desaprobado
gestión no estatal son, a su vez, de que los primeros funcionan de manera Es el alumno que al término del 9.8 Repetidor
acuerdo al tipo de promotor que los ininterrumpida tanto en lo que respec- ejer-cicio anual no ha logrado aprobar Es el alumno que ha ratificado su
sostenga: cooperativos, parroquiales, ta a su labor docente como administra- el grado educativo correspondiente. matrícula en el mismo grado en que
comunales, particulares, fiscalizados tiva, sea en la mañana o en la tarde, o estudió en el ejercicio educativo ante-
y de bien social o benéficos. en ambos turnos, pero siempre con 9.3 Desertor rior, por no haberlo aprobado o haber-
alumnos y personal diferente en cada Es el alumno que luego de haberse se retirado del sistema educativo.
turno. Por su parte, el centro educativo matriculado y estudiado en un ejerci-
7. CARACTERÍSTICA DE LOS
de turno discontinuo es el que funcio- cio educativo anual no ratifica su 10. REFERENCIAS SOBRE EL
CENTROS EDUCATIVOS matrícula en el ejercicio educativo
na con los mismos alumnos en horario DOCENTE EN EL SISTEMA
partido de mañana y tarde. siguiente, independientemente de EDUCATIVO
La característica de los centros haber aprobado o desaprobado el
educativos está definida por el número grado correspondiente o haber sido
de docentes con que cuenta y por el 9. C A T E G O R I Z A C I O N E S El docente está definido como la
declarado retirado. persona encargada de impartir ense-
número de grados educativos que RELEVANTES DEL USUARIO
atiende cada profesor. Siguiendo este DEL SISTEMA EDUCATIVO ñanza para la formación de un grupo
9.4 Egresado de estudiantes.
criterio, los centros educativos son: Es el educando que ha completado
a)unidocentes, si cuentan con un solo Alumno y participante De acuerdo a la función que des-
totalmente los estudios correspon- empeña dentro del Sistema Educativo,
docente, b) polidocentes multigrado, si Al usuario del servicio educativo se dientes en cualquiera de los niveles
cuentan con dos o más docentes y el le denomina alumno cuando recibe el docente puede ser: a) administrati-
del sis-tema educativo formal. vo, cuando presta servicio de oficina,

29
 CENSO NACIONAL DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PEDAGÓGICA 1997

logístico, etc. en la sede central de 13. ASPECTOS RELATIVOS A

educación, el órgano regional, sub- 10.4 De aula o Por horas LA DISTRIBUCIÓN DE
regional de educación u otros órganos Es el docente que trabaja en el ESTUDIANTES
de ejecución desconcentrados, y b) centro educativo y tiene a su cargo
docente, cuando presta servicio de exclusivamente el dictado de clase.
Los alumnos se agrupan por sec-
profesor en centros o programas
ciones al interior del centro o progra-
educativos. 11. NIVELES MAGISTERIALES ma educativo. Definimos sección
De acuerdo al cargo o función que DEL DOCENTE como el conjunto de alumnos o
desempeñan los docentes en los
educandos que se hallan agrupados
centros y programas educativos tienen Dentro de la carrera magisterial los según factores diversos como la
las siguientes denominaciones: docentes se agrupan en dos clases edad, el grado de estudio, el tamaño,
según posean o no título profesional. etc. Cada sección puede tener un aula
10.1 Director Se considera con nivel magisterial a de uso exclusivo en su turno o
Es la primera autoridad del centro o quienes hayan obtenido un título también compartir dicho ambiente
programa educativo, responsable de profesional y pasan a ubicarse en una con otra u otras secciones.
la programación, organización, jerarquía de cinco niveles, siendo el
conducción, desarrollo, supervisión, de menor jerarquía el nivel I y el de
evaluación y control de todas las mayor jerarquía el nivel V. Los docen-
acciones técnico-pedagógicas y tes que carecen de título profesional
administrativas de la institución. En los son considerados sin nivel magisterial
centros educativos dicta clases y se agrupan en cinco categorías: A,
cuando dicha institución tiene menos con estudios pedagógicos conclui-
de nueve secciones. dos; B, con titulo profesional no
pedagógico; C, con estudios pedagó-
10.2 Subdirector gicos no concluidos; D, con estudios
Cumple las funciones de director superiores; y E, con educación
en el centro educativo del nivel y secundaria.
modalidad a su cargo. Este caso se
presenta en los Centros Educativos 12. JORNADA LABORAL DEL
Integrados, formados por dos o más
DOCENTE
centros de diferentes niveles y/o
modalidades.
La jornada laboral del docente
puede ser de 40, 30 o 24 horas. El tipo
10.3 Jefe o Jerárquico
de jornada laboral del docente puede
En algunos centros educativos
aplicarse a cualquiera de los niveles
grandes existen docentes que tienen a
magisteriales y categorías.
su cargo jefaturas de taller o de labora-
torios, además del dictado de clases.

30