República de Colombia

Secretaria de Educación y Cultura Distrital

I.E.D. ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA
Santa Marta

.GUÍA INTEGRADA: SECUENCIA DIDÁCTICA PEPA1

MODALIDAD DISTANCIA

1. IDENTIFICACIÓN

PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: 4

FECHA:

DISCIPLINAS DOCENTES RESPONSABLES

Pensamiento
Naturales:
 los ecosistemas, clases. Los
alimentois, clasificacion, valor
nitritivo, las cadenas alimenticias
Mateáticas: Sandra Liñán
 División de dos cifras Zayne Zawady
 Operaciones combinadas.
Números primos y números compuestos
 Rectas perpendiculares y paralelas.
 Análisis de datos
 tiempo

Trascendencia.
Sociales: el relieve, el relieve
colombiano
Yadira Barros
Etica y valores: el respeto, la verdad,
la paciencia
Religión: La semana Santa
Comunicación
Castellano: tipos de textos, la noticia,
Karen Rangel
el parrafo. Ideas principales y
secundarias
ambiente

1
PEPA: Preguntémonos, Exploremos, Produzcamos. Apliquemos
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2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 Reconocer la importancia del valor del respeto para una convivencia armónica y pacifica
 Identifica la importancia de los textos informativos para dar a conocer hechos
importantes de la vida cotidiana.
 Repasar las principales formas del relieve de la superficie de la tierra e identificar las
principales formas del relieve colombiano
 Explicar el sentido del sacrificio de Jesús por la humanidad.
 Reconocer los diferentes momentos de las celebraciones de la Semana Santa.
 Identificar las clase y tipos de ecosistemas
 Explicar la dinámica de una cadena alimenticia como la secuencia de los seres vivos que
dependen unos de otros para la supervivencia
 Clasificar lis alimentos según su valor nutritivo
 Reconocer la importancia de una buena alimentación a temprana edad.
 Identifica las operaciones a utilizar en la resolución de situaciones problemas, teniendo en
cuenta términos relacionados con las mismas.
 Comprende el concepto de números primos y compuestos
 Identifica en el entorno la representación de rectas paralelas y perpendiculares.
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3. MOMENTOS DE APRENDIZAJE

Primer Momento: PREGUNTÉMONOS

LA MONTAÑA MÁS ENGREÍDA DEL MUNDO

Una montaña se jactaba de ser la más bella y la mejor del mundo. Era
orgullosa y engreída, y todos estaban muy hartos de su manera de ser.
El mar, a sus pies, estaba especialmente enfadado con su actitud.
- ¿Quién se habrá creído que es? - dijo y se enfureció por momentos.
- ¿Es que no se da cuenta? - dijeron el río y la pradera- su paisaje sin nosotros
nunca sería tan bello. - ¿Por qué se siente superior a todos? - dijeron las rocas.
Pasaban los días y la montaña seguía presumiendo de su belleza e insistía que,
sin ella, el mundo no tendría sentido.
Las nubes y el sol también escuchaban todos los días, desde el cielo, sus
peroratas con mucha paciencia.
Un día el sol se levantó de muy mal humor y, de nuevo, escuchó decir a la
montaña:
- Soy la más bella, la más alta, la más, la más, la más… Y el sol tanto se
calentó y sus rayos brillaron con tanta fuerza, que provocó un incendio.
- ¡Socorro, socorro! - gritó la montaña ardiendo poniéndose muy negra.
El mar y el río pensaron que podían ir en su ayuda, y apagar en un momento el
fuego con sus olas; pero no lo hicieron.
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Las rocas pensaron que podían ir en su ayuda, y hacer un corta fuegos para
que el incendio no avanzara; pero tampoco hicieron nada. Al rato, las nubes
empezaron a descargar agua sobre la montaña, que sintió un alivio inmediato.
La montaña quedó negra, fea y desolada; pero gracias a las nubes había
sobrevivido al voraz incendio que, accidentalmente, había provocado el sol.
Transcurridos muchos años fue recobrando su hermosura; pero jamás volvió a
jactarse ante los demás de nada. Ese día había aprendido que todos eran
diferentes, que ninguno era superior al otro, y que cada uno tenía su espacio en
el mundo; y eso era, precisamente, lo que iba dejando tan preciosos y distintos
paisajes en la naturaleza.
COMENTARIO.
¿Cuáles eran las ideas de la montaña?
¿Qué provocó el incendio en la montaña?
¿Cuál fue la actitud el rio el mar y las rocas?
¿Quién salió en ayuda de la montaña?
¿Qué aprendió la montaña?
¿Cómo se llaman los lugares cerca aun rio?
¿Qué encontramos en las montañas?
¿Qué formas tiene la superficie de la tierra?
¿Cómo se relacionan los seres vivos en una montaña?
¿Qué seres vivos y no vivos se mencionan en el cuento?
¿Qué es un ecosistema?
¿Qué tipos de alimento proporcionan algunos ecosistemas?
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Segundo Momento: EXPLOREMOS

EN NUESTRA TIERRA TENEMOS LUGARES ESPECIALES Y

MARAVILLOSOS, SE LLAMAN ECOSISTEMAS Y AMBIENTES DE PAZ

Un ecosistema está formado por

el conjunto de seres vivos, como
los pájaros, los insectos las
plantas, el medio que lo rodea,
como el agua, el aire y las
relaciones que existen entre ellos
.

Observemos y escuchemos con atención el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=bgQQdeL22mI Ecosistemas videos

educativos para niños

¿Qué son los ecosistemas?

¿Qué se necesita para existan los ecosistemas?
Menciona ejemplos de seres bióticos y abióticos
Diga ejemplo de ecosistemas
¿Cuáles son los tipos de ecosistemas?
Escribe ejemplos de ecosistemas terrestres, acuáticos y mixtos
¿Qué le afectan a las especies que viven en los ecosistemas?

SERES BIÓTICOS SERES ABIÓTICOS

Son todos los seres vivos que habitan en un . Constituyen el medio físico, formado por
medio, ejemplo, los microorganismos, las los seres que no tienen vida, ejemplo, la
plantas, los animales y el hombre. energía, el calor, la luz, el agua, el suelo y el
clima.
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¡MARAVILLOSO EL AMOR QUE

SENTIMOS POR NUESTRO
PLANETA Y NUESTRA
COLOMBIA!

CONOZCAMOS EL RELIEVE COLOMBIANO Y LAS

BELLEZAS DE SUS ECOSISTEMAS

Según la imagen ¿Cómo es la superficie de la tierra?

¿Qué formas presenta la tierra?

¿Qué montañas conoces en Colombia?

Aprendamos sobre el relieve de

Colombia
https://www.youtube.com/watch
?v=5hbnn4Jo7ok
https://latierrayelhombre.wordpr
ess.com/2011/09/03/relieve-
colombiano/
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LOS AMIGOS DISFRUTAN LOS ECOSISTEMAS Y LOS ALIMENTOS QUE

ALLÍ DE ENCUENTRAS

Los grandes amigos

Camilo y Erika dos niños de una escuela de la ciudad tenían la siguiente

conversación: ¿Qué te pasa Camilo? Te ves triste. –Sí, pues vi en televisión
que muchos niños y niñas no tienen que comer. Se les ve delgado y frágil. –Es
lógica tu preocupación, esas niñas y esos niños sufren de desnutrición.
Respondió Erika.

Inquieto Camilo dice: ¿Desnutrición? ¿Y qué es eso? La amiga le responde:

la desnutrición se presenta cuando no consumimos todas las sustancias
alimenticias que necesitamos. Erika, ¿y cómo se reconoce la desnutrición? --
Las niñas y los niños se ven pálidos, delgados, con ojos hundidos, cabello
débil y quebradizo y son propensos a enfermarse. Son débiles porque carecen
de la energía que dan los alimentos. Así no pueden jugar, y por lo general
están tristes. ¿Y qué nadie cuida de ellos? Sí, pero muchas veces sus
familiares no tienen el dinero suficiente para comprar los alimentos
necesarios. Otras veces, muchas mamás no alimentan a sus hijos con leche
materna. --¿Y qué podemos hacer? –Debemos consumir alimentos de todos
los grupos y aprender a prepararlos para aprovecharlos mejor.
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¡Gracias Erika! Hoy aprendí algo para toda la vida. —Camilo te mostraré un
cuadro en donde se encuentran los alimentos clasificados en grupos. ¡Qué
bueno Erika! Así todos aprenderemos cuáles alimentos debemos consumir.
¡Gracias amiga!

1. ¿Cuál es el tema central de la lectura? ¿Quiénes son los personajes?

2. ¿Qué entiendes por desnutrición? ¿Qué característica presenta un
niño desnutrido?
3. ¿Cuáles son los grupos de alimentos que mencionan en el cuadro?
¿Qué nutrientes proporcionan cada uno de los grupos?
4. ¿Qué grupo de alimentos favorece la visión y la formación de los
huesos y dientes?
5. ¿Qué alimentos debes consumir para protegerte contra las
enfermedades?
6. ¿Qué alimentos necesita consumir un niño o una niña para crecer
sano y saludable?
7. ¿Cómo se clasifican los alimentos?
8. ¿cuántos párrafos hay en el cuento?
9. ¿Cuál es la idea principal de cada uno?
10. ¿Qué tipo de texto es el que se muestra en el cuento?
11. ¿Cuáles otros tipos de textos conocen?

Recordemos que el texto es un conjunto de frases y palabras coherentes y

ordenadas que permiten ser interpretadas y transmiten las ideas de un autor.
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COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO

El pàrrafo

Es la mínima unidad de
redacción que explica y
desarrolla el significado
de una idea.

Idea principal Idea secundaria

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En la siguiente tabla, encierra con amarillo los números primos y con azul los
compuestos
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Tercer Momento: PRODUZCAMOS

Don pedro aprovecha la cosecha de durazno que le brinda el

ecosistema para venderlos en su tienda y generar más ingresos.

1. ¿Cuántas cajas necesita Don Pedro para empacar las 12 latas en una caja con capacidad para 12
unidades?

2. ¿Cuántas cajas necesita Don Pedro para empacar las 12 latas en cajas con capacidad para 6?
3. ¿Cuántas cajas necesita Don Pedro para empacar las 12 latas en cajas con capacidad para 4?
4. ¿Cuántas cajas necesita Don Pedro para empacar las 12 latas en cajas con capacidad para 3?
5. ¿Cuántas cajas necesita Don Pedro para empacar las 12 latas en cajas con capacidad para 2?
6. ¿Cuántas cajas necesita Don Pedro para empacar las 12 latas en cajas con capacidad para 1?

LOS ECOSISTEMAS Y LAS RELACIONES DE ALIMENTACIÓN

¿Qué seres vivos producen su propio alimento?

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¿Qué relación hay entre los ecosistemas y la alimentación?

¿Cuáles la relación entre los ecosistemas y las cadenas alimenticias?

¿Cómo se explica lo que aparece en la imagen?

¿Qué es una cadena alimenticia?
¿Quiénes son los productores de alimentos?
¿Quiénes son los consumidores de alimentos?
Observar la siguiente cadena alimenticia
Dar ejemplos de otras cadenas alimenticias

Ecosistemas y ambientes
para la paz.

¡Habla con la verdad y se

honesto con el cuidado de
la casa común!
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Argumentativo

Científico Descriptivo

Tipos de
textos

Expositivo Instructivo

Narrativo

Investiga cada las características de cada tipo de texto.

Recorta y pega un ejemplo de cada tipo de texto.

Selecciona tres tipos de textos y construye tu propio ejemplo de texto.

¿Con cuál de estos tipos te textos te gusta más? Justifica tu respuesta

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EL AGUA NACE EN LAS MONTAÑAS DE COLOMBIA

 ¿Qué sentirías? ¿qué harías si no tuviéramos agua potable? ¿Qué pasaría en

nuestras casa? ¿Cómo sería el mundo?
 ¿Conoces lugares en Santa Marta en donde niños y adultos de muchas familias son
los que tienen que recoger el agua de lugares alejados de sus casas?
 ¿Sabías que los más pobres y necesitados pagan un precio mucho más alto por un
servicio de igual o menor calidad de agua potable?
 ¿Por qué cuidar el agua en clave de niños?
 ¿Qué podemos hacer en familia para cuidar el agua?
 ¿Es verdad cuando dices que cuidas el agua?
 ¿Qué significa el valor de la verdad?
 ¿Cuáles valores son sinónimos de verdad?

 ¿Cuál es tu responsabilidad en el cuidado del agua?

 ¿En qué forma respetas el medio ambiente?
 ¿Qué trabajo o actividades propones para desarrollar en nuestro proyecto de aula?
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LO MARAVILLOSO DE LA DIVERSIDAD DE TERRENOS EN COLOMBIA

Invitar a ver los enlaces sobre las regiones naturales

https://www.youtube.com/watch?v=0DBcFwu0Pqs Regiones Naturales de
Colombia
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Cuarto Momento: APLIQUEMOS

1. Explicar el orden de la siguiente cadena alimenticia

 Esquematizar otros ejemplos de cadenas alimenticias

 Realizar un esquema conceptual sobre los ecosistemas: elementos tipos y su relación con
las cadenas alimenticias
 Con ayuda de los videos y algunas consultas realizar un mapa de ideas sobre el relieve
colombiano incluyendo al sistema periférico

2. Recorta y pega un paisaje y escribe que elementos bióticos y abióticos se encuentran en el

ecosistema y decir que tipo de ecosistema es
3. Realizar la página 61 del libro DE ARTE
4. Señalar en el mapa de Colombia las tres cordilleras y el sistema periférico
5. Consultar cuáles son los picos más alto en cada cordillera del sistema montañoso Andino
colombiano
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 Señalar en el mapa de Colombia las regiones naturales

 Consultar sobre cada una de las regiones naturales y hacer un resumen en tu
cuaderno de sociales
 Organización de trabajos de exposición de las regiones naturales con la maestra.
Presentar videos
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6. Realiza las páginas de tu libro de castellano 17, 18, 19, 20, 21 y 22

7. Identifica en los siguientes párrafos la idea principal.

“La solidaridad es una actitud que se aprende. En la convivencia con las demás personas,
podemos darnos cuenta de que es posible llegar a ser unidos, de que es posible practicar la
igualdad y el diálogo. En cambio, lo contrario a la solidaridad es el individualismo y el egoísmo.
Es posible, pues, que aprendamos a ser solidarios”
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8. Un cuento es un tipo de narración generalmente breve, basada en hechos

reales o ficticios, en la cual un grupo de personajes desarrollan
una trama relativamente sencilla.
9. Recorta y pega tres párrafos y subraya la oración principal y secundaria de

cada uno.

10. Actividades de matemáticas:

 Reloj: 84-90
 Diagramas: 135- 138
 Geometría: 128- 131
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