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    Matriz Retroalimentación

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    Este documento presenta una matriz de observación para evaluar las clases de estudiantes practicantes en el año lectivo 2021-2022. La matriz contiene criterios para evaluar las actividades previas, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la consolidación y evaluación, y el clima de aula. El observador completa la matriz indicando si el practicante cumple o no con cada criterio y realiza comentarios. Al final, el observador y practicante analizan aspectos relevantes y áreas de mejora.

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    Matriz Retroalimentación

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    Título original

    MATRIZ RETROALIMENTACIÓN

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    MATRIZ DE OBSERVACION AULICA

    AÑO LECTIVO 2021 – 2022


    NOMBRE DEL ESTUDIANTE UNAE: ______________________________ AÑO BASICA Y PARALELO:
    ________
    AREA: ______________________________________________ASIGNATURA: ______________________
    FECHA: ___________________________________________
    CRITERIOS PARA ACTIVIDADES PREVIAS A LA EJECUCIÓN DE LA CLASE
    OBSERVACIONES
    SI NO
    1. El docente practicante cuenta con la planificación microcurricular (PUD).
    2. Los instrumentos anexos tienen relación con la planificación microcurricular (DCD) que se desarrolla.
    3. Existe articulación entre los componentes curriculares destrezas con indicadores y actividades de evaluación
    con el objetivo de aprendizaje.
    4. El docente cuenta con la ficha pedagógica de NEE y/o establece actividades y tareas de aprendizaje de acuerdo
    a las necesidades de los estudiantes.
    CRITERIOS PARA PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

    CRITERIOS - MOMENTO INICIAL (ANTICIPACIÓN)


    OBSERVACIONES
    SI NO
    1. El acompañamiento virtual se inicia con puntualidad de acuerdo al horario institucional.    
    2. El objetivo de aprendizaje de la clase se da a conocer durante el desarrollo de la clase (área de estudio o
    proyecto).
    3. Los conocimientos previos de los estudiantes son identificados mediante actividades efectivas de motivación,
    predisposición al aprendizaje o generación de conflictos cognitivos propositivos.
       
    CRITERIOS - MOMENTO DE DESARROLLO (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO)
    SI NO OBSERVACIONES

    1. Los estímulos auditivos, visuales o kinestésicos (motriz) son utilizados en forma variada en la construcción del
    conocimiento.    
    2. La construcción del conocimiento se realiza a través de actividades y preguntas que generan reflexión, opinión
    y argumentación.
    3. La participación activa de los estudiantes se materializa a través de actividades creativas y colaborativas.
    4. La aplicación del nuevo conocimiento se la realiza en situaciones reales (área de estudio o proyecto).
    5. Se explica de forma clara las tareas de aprendizaje para los estudiantes.    
    6. El docente demuestra seguridad en el manejo del contenido científico durante el desarrollo de la clase.
    7. El docente relaciona las actividades de aprendizaje con conocimientos de otras áreas o asignaturas.    
    8. El docente aporta con este proceso de aprendizaje de sus estudiantes al perfil de salida del bachiller
    ecuatoriano establecido en el Currículo de la Educación Básica vigente.
    9. El docente en forma permanente evidencia la aplicación de los valores relacionados con el ámbito de
    aprendizaje.
    CRITERIOS- MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN
    SI NO OBSERVACIONES

    1. La síntesis del nuevo aprendizaje se realiza con las ideas básicas propuestas por los estudiantes.    
    2. La retroalimentación del aprendizaje se realiza a partir de la reflexión de las dudas e inquietudes que surgen en
    la clase.    
    3. El lenguaje utilizado por el docente facilita la comunicación y el pensamiento.
    4. Los recursos didácticos materiales y tecnológicos facilitan el logro del objetivo de aprendizaje.
    5. Las actividades desarrolladas en clase corresponden a la planificación entregada.
    6. La relación entre los elementos del currículo (objetivos, destrezas con criterio de desempeño, recursos
    didácticos, estrategias metodológicas e indicadores de evaluación) se evidencia durante el desarrollo de las
    actividades.
    7. El docente desarrolla de manera organizada evidencias de evaluación según el proceso (diagnóstica,
    diagnóstica continua y sumativa) y los agentes evaluativos (auto, co y heteroevaluación).
    CRITERIOS - CLIMA DE AULA
    SI NO OBSERVACIONES

    1. El respeto a -y entre- los estudiantes se promueve mediante expresiones que estimulan sus ideas y logros.    
    2. La participación de los estudiantes se desarrolla en un ambiente de igualdad de oportunidades.    
    3. El ambiente virtual generado por las tareas de aprendizaje en clase permite la interacción entre profesor-
    estudiante, estudiante-profesor y estudiante-estudiante.    
    4. Las situaciones críticas o conflictos que surgen en la clase son atendidos por el docente de manera inmediata y
    asertiva.
    5. El docente adapta los tiempos para el desarrollo del proceso pedagógico atendiendo a las necesidades de
    aprendizaje de los estudiantes.
    TOTAL

    PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO

    ANÁLISIS DE LA CLASE OBSERVADA


    ACTIVIDADES CONSIDERADAS RELEVANTES POR EL ACTIVIDADES QUE, SEGÚN EL PRACTICANTE, NO
    OBSERVADOR SE DESARROLLARON SEGÚN LO PLANIFICADO
    - -
    - -
    - -

    ACCIONES CONCRETAS DE MEJORA ASPECTOS DONDE REQUIERE APOYO DE SUS


    TUTORES PROFESIONAL Y ACADÉMICO
    - -
    - -
    - -
    OBSERVACIONES:

    NOMBRES Y FIRMAS DE RESPONSABILIDAD


    DEL OBSERVADOR DEL PRACTICANTE
    NOMBRE: NOMBRE:

    FIRMA: FIRMA:

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