Evaluación 3

Ficha de Ítems: Etapa 3
Asignatura: Lengua y Literatura

Nivel: I° Medio
TEXTO 1
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 4.
Reencuentro con una mujer de Luis Fayad
La mujer le dejó saber con la mirada que quería decirle algo. Leoncio accedió, y cuando
ella se apeó del bus él la siguió. Fue tras ella a corta, pero discreta distancia, y luego de
alejarse a un lugar solitario la mujer se volvió. Sostenía con mano firme una pistola.
Leoncio reconoció entonces a la mujer ultrajada en un sueño y descubrió en sus ojos la
venganza.
–Todo fue un sueño –le dijo–. En un sueño nada tiene importancia.
La mujer no bajó la pistola.
–Depende de quién sueñe.
http://cuentobreve.blogspot.com/2006/10/luis-fayad-tc-luis-fayad-naci-en-bogot.html
Vocabulario
apeó: Del verbo apear, desmontar o bajar a alguien de una caballería, de un carruaje o
de un automóvil.
discreta: Moderada, sin exceso.
I. Descripción
N° 1 Nivel I EM
Eje Escritura
Clave B Habilidad Localizar
OA 12 Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura
Relacionad adquiridas en clases como medio de expresión personal y cuando se
o enfrentan a nuevos géneros:
Indicador Investigando las características del género antes de escribir.
II. Ítem
1. ¿Quién es Leoncio en el relato?
a) Es uno de los personajes de la historia.

b) Personaje que sueña con la mujer y la sigue a corta distancia.
c) El narrador de la historia.
d) El hombre que maltrata a la mujer.
III. Fundamentación
a) INCORRECTA. La alternativa entrega información amplia con respecto al personaje

en cuestión.
b) CORRECTA. La alternativa da a conocer los hechos dados a conocer por el
narrador y realizados por el personaje.
c) INCORRECTA. La historia presenta un narrador heterodiegético, o sea, fuera de la
historia.
d) INCORRECTA. La pregunta se fundamenta en la localización de información y no en
interpretar.
I. Descripción
N° 2 Nivel I EM
Eje Escritura
Clave C Habilidad Integrar
Indicador Investigando las características del género antes de escribir.
II. Ítem
2. ¿Qué estilo narrativo utiliza el narrador en este fragmento del relato?
“La mujer no bajó la pistola.

–Depende de quién sueñe”.
a) Estilo Indirecto.
b) Estilo Indirecto Libre.
c) Estilo Directo.
d) Monólogo del interior.
a) INCORRECTA. El fragmento presenta el uso de un signo de puntuación (guion) para

incluir lo dicho por la mujer, el narrador no usa conjunciones para interpretar
b) INCORRECTA. El estilo Indirecto Libre incluye en el discurso la voz del personaje sin
ningún tipo de marca explícita. No es el caso del fragmento
c) CORRECTA. A través del uso de guion, el narrador da cuenta de manera textual
de lo dicho por la mujer, quien además es identificada con anterioridad como
emisor
d) INCORRECTA. El monólogo del interior muestra el flujo de pensamientos del
personaje, sin interrupciones
I. Descripción
N° 3 Nivel I EM
Eje Escritura
Clave A Habilidad Interpretar
Indicador Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
II. Ítem
3. ¿Cuál es el propósito del narrador en el final del relato?
a) Dejar abierto el desenlace para que el lector imagine cómo termina la historia.
b) Finalizar el relato con estilo narrativo directo.
c) Dar a conocer indirectamente que el hombre muere.
d) El narrador no finaliza la historia.
a) CORRECTA. El narrador no finaliza la historia, la apertura significa que el lector

deberá completar el relato.
b) INCORRECTA. La alternativa presenta cómo finaliza el narrador el relato, pero no
cómo termina la historia.
c) INCORRECTA. Se puede interpretar que producto de la venganza de la mujer, el
hombre muere, pero es un final abierto y cada lector podrá determinar un final
distinto.
d) INCORRECTA. Es correcto que el narrador no finaliza la historia, la alternativa no da
respuesta al propósito del narrador en el final del relato.
I. Descripción
N° 4 Nivel I EM
Eje Escritura
Clave B Habilidad Reflexionar
Indicador Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
II. Ítem
4. ¿Qué tipo de personaje es la mujer del microcuento?
a) Personaje principal, antagonista.

b) Personaje principal, protagonista.
c) Personaje secundario, antagonista.
d) Personaje incidental.
a) INCORRECTA. La mujer es personaje principal debido a su relevancia; antagonista

significa que contrapone los propósitos de otro.
b) CORRECTA. La mujer es personaje principal; la secuencia se estructura en su
entorno; es protagonista porque tiene un propósito, vengarse.
c) INCORRECTA. El personaje secundario participa de la acción, pero la historia no se
basa en él.
d) INCORRECTA. Personaje incidental es aquel que aparece de forma discontinua en
el relato, solo en ciertos momentos.
TEXTO 2
Lee el siguiente texto y responde las preguntas a continuación, de 5 a 8.
Diez escuelas declaran guerra a las drogas

Viernes 4 de agosto de 2006
El subsecretario del Interior, Felipe Harboe asistirá a la entrega de 30
Harboe, liderará hoy una serie de actos de transistores y chalecos a estos
difusión de las patrullas de seguridad establecimientos -3 por cada uno-, junto a
escolar y programas de prevención de la intervención de la Red de Apoyo y
drogas. Coordinación entre las propias escuelas
Un total de 10 escuelas de Antofagasta con Carabineros.
resultaron favorecidas por el proyecto
"Seguridad Escolar: Una tarea de Todos", FINANCIAMIENTO
programa que será dado a conocer hoy, Este plan tuvo un costo total de cuatro
mediante un acto en la escuela España D- millones de pesos, correspondiente al
59. Fondo Social Presidente de la República.
En la ceremonia, Harboe entregará un Autoridades regionales y representantes
especial reconocimiento, junto al Conace del sector educación, además de los
regional, a este establecimiento por su estudiantes y apoderados del
constante esfuerzo en el trabajo y establecimiento educacional que aplica los
compromiso en torno a la prevención del programas “Marori y Tutibú” de 1º a 4º
consumo de drogas entre los niños y básico y “Quiero Ser” de 5º a 8º básico,
adolescentes, que integran su comunidad acompañarán a la autoridad de Estado en
educativa. la actividad.
El proyecto consiste en la implementación Además, tendrá lugar la entrega de una
de patrullas de seguridad escolar, placa distintiva de Conace y Previene a la
compuestas por padres y apoderados, en Escuela España, por constituirse en
las escuelas Japón D-58, España D-59, “Escuela Preventiva”, comprometida con
Gustavo Le Paige D-65, José Papic D-68, la misión de evitar y disminuir el consumo
Humberto González D-121, Juan Pablo II D- de drogas en estudiantes, en un proceso
129, Reverendo Patricio Cariola D-136, continuo y sistemático.
Elmo Funes D-139, La Bandera E-97 y
Gabriela Mistral G-111. https://www.mercurioantofagasta.cl/
Vocabulario
subsecretario: Jefe superior de un departamento ministerial, jerárquicamente
subordinado al ministro.
sistemático: Que sigue o se ajusta a un sistema.
I. Descripción
N° 5 Nivel I EM
Eje Lectura
Clave C Habilidad Localizar
OA 10 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como
Relacionad noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas,
o considerando:
Indicador Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
II. Ítem
5. ¿Cómo se llaman los programas que se financian?
a) “Escuela Preventiva”.
b) “Seguridad escolar: una tarea de todos”.
c) “Marori y Tutibú, Quiero ser”.
d) “Patrullas de seguridad escolar”.
a) INCORRECTA. Es una distinción dada a la Escuela España por su compromiso a la

causa.
b) INCORRECTA. Es un programa que se iniciará, aún no se financia.
c) CORRECTA. En el primer párrafo del segundo subtema se nombran los programas
que se financiarán.
d) INCORRECTA. Las patrullas se componen por padres y apoderados.
I. Descripción
N° 6 Nivel I EM
Eje Lectura
Clave A Habilidad Localizar
o considerando:
II. Ítem
6. ¿Quiénes integran las patrullas de seguridad escolar?
a) Padres y apoderados.
b) Estudiantes de diez escuelas.
c) Autoridades de diez escuelas.
d) Directores y Carabineros.
a) CORRECTA. En el párrafo tres se presenta la información de quiénes

conformarán las patrullas de seguridad escolar: padres y apoderados
b) INCORRECTA. Diez escuelas participarán del proyecto en la comuna de
Antofagasta
c) INCORRECTA. Se expresa claramente quiénes conformarán las patrullas: padres
y apoderados
d) INCORRECTA. Existirá una coordinación con Carabineros por parte de las
Escuelas favorecidas por el proyecto, pero no conformarán las patrullas
I. Descripción
N° 7 Nivel I EM
Eje Lectura
Clave C Habilidad Integrar
o considerando:
II. Ítem
7. ¿Por qué la Escuela España es nombrada “Escuela Preventiva”?
a) Porque finalizó un programa para disminuir y evitar el consumo de drogas entre

sus estudiantes.
b) Porque en ella se realizará un acto con el subsecretario Harboe.
c) Debido a su esfuerzo permanente por alejar a los jóvenes de las drogas.
d) Recibirá placa distintiva durante el acto liderado por el subsecretario del Interior.
a) INCORRECTA. Los esfuerzos de la Escuela España no han concluido.

b) INCORRECTA. En ella se realizará el acto y se entregará una distinción por su labor.
c) CORRECTA. El nombramiento responde al esfuerzo constante por alejar a los
jóvenes de las drogas.
d) INCORRECTA. Recibirá una distinción de Escuela Preventiva, la alternativa no
especifica los motivos de la distinción.
TEXTO 3
Lee el texto y responde las preguntas 8 a 10.
http://educagenero.blogspot.com/2015/03/sexismo-en-los-juguetes-kinder-sorpresa.html
I. Descripción
N° 8 Nivel I EM
Eje Comunicación Oral
Clave D Habilidad Localizar
OA 19 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales, tales
Relacionad como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.,
o considerando:
Indicador Los hechos y las opiniones expresadas y su valor argumentativo.
II. Ítem
8. ¿Cuál es el eslogan de este afiche publicitario?
a) Encuentra los 5 mundos.

b) Kinder sorpresa.
c) Encuentra los 5 mundos con leche.
d) Encuentra los 5 mundos de Kinder Sorpresa.
a) INCORRECTA. Eslogan incompleto.

b) INCORRECTA. El nombre del producto.
c) INCORRECTA. Eslogan que incluye el atributo “con leche”.
d) CORRECTA. Eslogan completo.
I. Descripción
N° 9 Nivel I EM
Clave B Habilidad Interpretar
Relacionado como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.,
considerando:
II. Ítem
9. ¿Qué tipo de estereotipo se presenta en este afiche publicitario?
a) Estereotipo etario.
b) Estereotipo de género.
c) Estereotipo económico.
d) Estereotipo étnico.
a) INCORRECTA. Estereotipo etario corresponde a distinciones por edad y atribución

de ciertas características.
b) CORRECTA. Estereotipo de género, corresponde a roles que se asignan a lo
femenino y masculino por medio de colores, juguetes, actividades, entre muchos
otros.
c) INCORRECTA. Estereotipo económico, se refiere a condiciones económicas.
d) INCORRECTA. Estereotipo étnico, rasgos positivos o negativos según aspecto físico.
I. Descripción
N° 10 Nivel I EM
Clave A Habilidad Reflexionar
Relacionad como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.,
o considerando:
II. Ítem
10. ¿Cuál es el mensaje que se entrega?
a) Existe un producto para cada niño o niña.

b) Una gran variedad del producto, para todos los niños.
c) Todos los tipos de chocolate.
d) Ninguna de las anteriores.
a) CORRECTA. Una variedad de la marca para cada niño o niña, distinguiendo

colores entre hombres y mujeres, y nombres de las variedades.
b) INCORRECTA. Existe variedades del producto, pero cada una de ellas es para
niño o niña.
c) INCORRECTA. En el afiche no se hace alusión al chocolate.
d) INCORRECTA. No corresponde.
TEXTO 4
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 17.
La Añañuca
Cuenta la leyenda que, hace mucho tiempo, Añañuca era una joven de carne y hueso
que vivía en un pueblo nortino. Un día, un minero que andaba en busca de la mina que
le traería fortuna, se detuvo en el pueblo y conoció a la joven. Ambos se enamoraron y
el minero decidió dejar sus planes y quedarse a vivir junto a ella. Eran muy felices, hasta
que una noche el minero tuvo un sueño que le reveló el lugar donde se encontraba la
mina que por tanto tiempo buscó. Al día siguiente en la mañana tomó la decisión:
partiría en busca de la mina.
La joven, muy triste, esperó y esperó, pero el minero nunca llegó. Se dice que se lo
tragó el desierto. La hermosa joven, producto de la gran pena, murió y fue enterrada en
un día lluvioso en pleno valle. Al día siguiente salió́ el sol y el valle se cubrió de flores
rojas que recibieron el nombre de la mujer: añañucas.
Curiosidades del mundo, adaptación.
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-27489_recurso_pdf.pdf
Vocabulario
reveló: De revelar, descubrir o manifestar lo ignorado o secreto.

valle: Llanura entre montes o alturas.
I. Descripción
N° 11 Nivel I EM
Eje Lectura
OA 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que
Relacionado sea coherente con su análisis, considerando:
Indicador • La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito,
leyenda, cuento folclórico o texto sagrado.
II. Ítem
11. ¿Dónde vivía la joven Añañuca?
a) En un pueblo sin identificar.

b) En un pueblo del norte.
c) En un pueblo minero.
d) En un pueblo del centro del país.
III. Justificación
a) INCORRECTA. La información es presentada de forma explícita en el primer

párrafo.
b) CORRECTA. Localización de información explícita.
c) INCORRECTA. La información se puede inferir, pero no se localiza explícitamente.
d) INCORRECTA. No tiene relación con el texto.
I. Descripción
N° 12 Nivel I EM
Eje Lectura
II. Ítem
12. ¿Cuál de las alternativas presenta información sobre el personaje del minero?
a) El minero nunca olvidó de su sueño de fortuna.

b) El minero se convierte en campesino mientras vivir con la joven amada.
c) El minero olvida su sueño de fortuna y se queda mucho tiempo con su esposa.
d) El minero murió en el desierto.
III. Justificación
a) CORRECTA. El sueño de encontrar su fortuna en una mina nunca fue olvidado; se

reveló como un secreto.
b) INCORRECTA. En el texto no se dice en qué trabajaba cuando vivió con la joven.
c) INCORRECTA. No hay información sobre cuánto tiempo vivieron juntos y dejó su
sueño.
d) INCORRECTA. La muerte es un supuesto; el narrador infiere la información.
I. Descripción
N° 13 Nivel I EM
Eje Lectura
Indicador • La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en
el que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha
relación.
II. Ítem
13. ¿Qué rasgos distintivos se identifican de la visión de mundo del relato?
a) El llanto de la joven por el abandono de su amado.

b) La joven murió esperando que volviese su amor.
c) El trabajo en la minería, el desierto florido.
d) El sueño del minero.
III. Justificación
a) INCORRECTA. No es un elemento propio de la visión de mundo.

b) INCORRECTA. Información correcta, pero no es parte de una visión de mundo.
c) CORRECTA. La visión de mundo está compuesta por creencias, costumbres,
motivaciones, conflictos y las relaciones entre dichos elementos.
d) INCORRECTA. No es parte de la visión de mundo.
I. Descripción
N° 14 Nivel I EM
Eje Lectura
Clave D Habilidad Interpretar
Relacionad sea coherente con su análisis, considerando:
o
Indicador • Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de
vista personal, histórico, social o universal.
II. Ítem
14. ¿Qué intenta explicar este relato?
a) El milagro de la lluvia en el desierto.

b) El nombre de ciertas flores del norte.
c) Una historia de amor.
d) La presencia de flores en el desierto.
III. Justificación
a) INCORRECTA. La lluvia es un fenómeno poco común en zonas desérticas, pero no

necesariamente implica que se produzcan flores después del evento.
b) INCORRECTA. La información es correcta, pero no es el sentido de esta leyenda.
c) INCORRECTA. Una historia de amor puede ser parte de diversas historias, es un
tema recurrente en la literatura.
d) CORRECTA. Se infiere que al ser una zona desértica no puede florecer, es el
hecho que explica esta leyenda.
I. Descripción
N° 15 Nivel I EM
Eje Lectura
o
II. Ítem
15. ¿Cuál es el propósito de este relato?
a) Resaltar una de las flores autóctonas del norte.

b) Narrar hechos para instruir con respecto a una flor del norte.
c) Presentar lo extraordinario de las añañucas.
d) Dar a conocer las flores.
III. Justificación
a) CORRECTA. Como leyenda tiene el propósito de resaltar características de una

región o lugar.
b) INCORRECTA. Todo texto narrativo relata hechos.
c) INCORRECTA. Lo extraordinario es un accesorio en la leyenda.
d) INCORRECTA. Especifica solo un tipo de flores.
I. Descripción
N° 16 Nivel I EM
Eje Lectura
o
relación.
II. Ítem
16. ¿Qué conflicto experimenta el minero?
a) Cambiar de oficio o mantenerse en su trabajo.

b) Continuar con la búsqueda de su sueño o quedarse con su amada.
c) Se pregunta si es un sueño o es una realidad lo que experimenta en la noche.
d) El minero jamás experimentó ningún conflicto.
III. Justificación
a) INCORRECTA. La decisión que tomó no está asociada a cambiar de oficio.

b) CORRECTA. En el texto se plantea explícitamente: “A la mañana siguiente tomó
la decisión”, y deja a la joven para ir en busca de su fortuna.
c) INCORRECTA. El minero no se cuestiona sobre lo veraz del sueño, solo determina
que es real.
d) INCORRECTA. El minero experimentó el conflicto cuando el narrador da a conocer
que tomó una decisión.
I. Descripción
N° 17 Nivel I EM
Eje Lectura
relación.
II. Ítem
17. Señalar los rasgos de este texto que lo convierten en una leyenda:
I. Resalta características y atributos de una región.

II. Se desarrolla en un tiempo en el cual el mundo no tenía forma.
III. Los personajes son seres humanos.
IV. Se da a conocer de generación en generación.
a) I, II, III y IV.

b) I, II y III.
c) I, III y IV.
d) II, III y IV.
III. Justificación
a) INCORRECTA. Alternativa II, característica corresponde al mito.

b) INCORRECTA. Alternativa II, característica corresponde al mito.
c) CORRECTA. Todas las características corresponden a las de la leyenda.
d) INCORRECTA. Alternativa II, característica corresponde al mito.
TEXTO 5
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas a 18 a 21.
Superhéroes: mitología moderna
Christian Bronstein
Uno de los arquetipos principales descubiertos por Jung es el del “héroe”, y una de sus
manifestaciones más populares de los últimos setenta años es la de los superhéroes. Las
historias de superhéroes no han dejado de multiplicarse desde que el primero de ellos,
Superman, viera su aparición en Action Comics en 1938. [...] Hoy en día, los superhéroes
parecen estar más vivos que nunca, tanto en las clásicas viñetas que los vieron nacer
como en el cine, cuyas adaptaciones se han convertido, en los últimos años, en la
mayoría de los estrenos cinematográficos más taquilleros del mundo, convocando al
público de todas las edades para presenciar sus aventuras durante múltiples secuelas.
Chris Claremont, el clásico guionista de los X-Men de los 80, fue el primero en decirlo:
“Los superhéroes quizá son la mitología de Estados Unidos, cuyos héroes —Davy
Crockett, Buffalo Bill, G. A. Custer— y gestas más antiguas no tienen más de 200 o 300
años. Estados Unidos no tiene una mitología propia. Escandinavia tiene sus sagas y
leyendas, Germania su épica, España tiene al Cid. Nosotros no tenemos héroes
mitológicos, nuestros héroes son muy jóvenes aún”.
Sin embargo, si los superhéroes tuvieron sus cunas en el gran país del norte, su
influencia pronto se trasladaría con fuerza prácticamente a todo Occidente, sin perder
su poder de fascinación en otras regiones y contextos. ¿Podemos afirmar que
semejante influencia se explica solamente por el dominio cultural norteamericano o por
los rasgos actuales de la cultura moderna, enajenada por el consumo de productos
visuales sorprendentes? ¿O deberíamos suponer que la relevancia de estos personajes y
estas figuras es tal porque tienen un sentido para nuestra cultura, porque, pese a todos
sus simbolismos locales, parecen resonar en diversos contextos? […]
Al igual que el mito, que se va constituyendo con diferentes versiones contadas de la

misma historia, que va mutando y cambiando, pero siempre manteniendo sus motivos
esenciales, esto ha tenido lugar también en los personajes de los cómics, muchos de los
cuales han ido desarrollándose y adquiriendo el carácter de cada época, llegando a
redescubrirse y reinventarse a sí mismos, como si, en palabras del mitólogo Joseph
Campbell, “la fuerza germinal de su fuente” fuera inagotable. Desde sus versiones más
sencillas, ingenuas o infantiles, hasta las que han expresado temas de gran complejidad
y profundidad humanos, los superhéroes han desafiado los prejuicios de su género y se
han abierto camino a la consciencia popular por la propia fuerza de su valor simbólico.
La última película de Batman, The Dark Knight, de Christopher Nolan, ha entrado en la
lista de filmes que más dinero han recaudado en la historia del cine, y ha sido aclamada
de manera general tanto por el público como por la crítica como una auténtica
“tragedia moderna”, aumentando las exigencias para las futuras representaciones de
estos personajes, demostrando que sus elementos esenciales siguen siendo tan
significativos hoy para nosotros como lo fueron ayer y como probablemente lo serán
siempre.
Bronstein, C. (2012). Superhéroes: mitología moderna. (Primera parte: mitos y viñetas).

En Pijama Surf. Recuperado el 27 de marzo de 2015 de http://pijamasurf.com/2012/02/
superheroes-y-mitologia-moderna-primera-parte-mitos-y-vinetas/ (Fragmento adaptado).
Vocabulario
arquetipo: Representación que se considera modelo de cualquier manifestación de la
realidad.
relevancia: Cualidad o condición de relevante, importancia, significación.
I. Descripción
N° 18 Nivel I EM
Eje Escritura
OA OA 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura
Relacionado adquiridas en clases como medio de expresión personal y cuando se
enfrentan a nuevos géneros:
Indicador • Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
II. Ítem
18. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?
a) Un arquetipo es una representación de un modelo de la realidad.

b) Los superhéroes son muy populares.
c) Los superhéroes convocan a todas las edades.
d) Superman, el héroe máximo.
III. Justificación
a) INCORRECTA. Es la definición de arquetipo.

b) CORRECTA. La idea principal se obtiene al preguntar ¿de qué se trata?
c) INCORRECTA. Argumento presentado por el autor para entender la popularidad de
los héroes.
d) INCORRECTA. Superman solo se presenta como un ejemplo.
I. Descripción
N° 19 Nivel I EM
Eje Escritura
Indicador • Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
II. Ítem
19. Según el autor del texto, ¿dónde se originaron los superhéroes actuales?
a) Los superhéroes nacieron en Europa.

b) Se originaron en las comunidades occidentales.
c) Los superhéroes se originaron en Estados Unidos.
d) Los héroes nacieron como todos los mitos, por una necesidad.
III. Justificación
a) INCORRECTA. Los superhéroes son americanos.

b) INCORRECTA. Los superhéroes se originan en Occidente, pero específicamente en
comunidades.
c) CORRECTA. El autor presenta una cita de un guionista clásico para respaldar su
texto.
d) INCORRECTA. Afirmación general.
I. Descripción
N° 20 Nivel I EM
Eje Escritura
Indicador • Investigando las características del género antes de escribir.
II. Ítem
20. A partir de la lectura, ¿a qué tipo de texto corresponde?
a) Es un texto de opinión.
b) Corresponde a un texto narrativo.
c) Es un texto lírico.
d) Corresponde a un texto expositivo.
III. Justificación
a) CORRECTA. Es un texto de opinión sobre origen y popularidad de los

superhéroes.
b) INCORRECTA. Los textos narrativos no necesariamente presentan opiniones.
c) INCORRECTA. El texto no corresponde a una obra lírica.
d) INCORRECTA. Un texto expositivo presenta información objetiva.
I. Descripción
N° 21 Nivel I EM
Eje Escritura
Clave B Habilidad Interpretar
Indicador • Investigando las características del género antes de escribir.
II. Ítem
21. ¿Qué relación presentan los párrafos 1 y 2?
a) El párrafo 1 plantea la causa del nacimiento de los superhéroes; el 2, la fuente de

la información.
b) El párrafo 2 incluye la opinión de un clásico experto para apoyar la tesis del párrafo
1.
c) Ambos párrafos presentan ejemplos para comprender mejor la tesis.
d) El párrafo 1 plantea el éxito de los superhéroes y el 2, el origen de los superhéroes
de Europa.
III. Justificación
a) INCORRECTA. En párrafo 2 se presenta la opinión de un experto.

b) CORRECTA. Párrafo 1 presenta la tesis o postura y párrafo 2 presenta la opinión
de un experto.
c) INCORRECTA. Ambos párrafos presentan información diferente, pero asociada a la
misma temática.
d) INCORRECTA. Párrafo 2 presenta origen de algunos héroes como parte de los
argumentos.
TEXTO 6
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 22 a 24.
Epic Games presenta un nuevo vistazo a Unreal Engine 5
Además anunciaron un acceso anticipado al motor gráfico a partir de hoy.

Claudio Portilla
26 de mayo de 2021
Desde Epic Games han dado a conocer una nueva demo técnica de Unreal Engine 5, la
nueva versión de su popular motor gráfico, y que se espera que sea lanzado en 2022.
Esta nueva demo tiene por nombre Valley of the Ancient, y también muestra algunas de
las herramientas con las que contarán los desarrolladores en esta versión del motor
gráfico. Además se entregan algunos detalles de Nanite, el sistema de geometría de
micropolígonos, y Lumen, la tecnología de iluminación global.
Entre los elementos que

conforman la demo, se haya el
cómo funcionan los mundos
abiertos, que en este motor
gráfico se dividen en cuadrículas
de forma automática y transmite
las partes necesarias cuando son
necesitadas, sin necesidad de
tener todo precargado con
anterioridad.
Tras la presentación de la demo técnica, desde Epic anunciaron que ya se encuentra

disponible una versión de acceso anticipado de Unreal Engine 5, y que está disponible
de forma gratuita para quienes deseen probarla.
A la vez, en la ocasión se confirmó que el motor gráfico no llegará hasta principios del
2022, y que los proyectos realizados en Unreal Engine 4 se podrán traspasar con
facilidad a la nueva versión, por lo que no supondrá un problema para los
desarrolladores.
https://www.latercera.com/mouse/epic-games-presenta-un-nuevo-vistazo-a-unreal-engine-5/
Vocabulario
micropolígonos: Pequeñas áreas planas.

precargado: Anteriormente cargado.
I. Descripción
N° 22 Nivel I EM
Eje Escritura
OA OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
Relacionado función del contexto, el destinatario y el propósito:
Indicador • Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y
destinatario.
II. Ítem
22. ¿Qué es “demo técnica” según el primer párrafo?
a) El nuevo juego que se presenta.

b) La nueva técnica para desarrollar videojuegos.
c) Es una nueva versión de un videojuego puesto a prueba.
d) Es el nuevo nombre de Epic Games.
III. Justificación
a) INCORRECTA. Es nuevo juego que se presenta en una versión puesta a prueba.

b) INCORRECTA. No especifica que sea una nueva técnica para usar videojuegos.
c) CORRECTA. Es una nueva versión de un videojuego puesto a prueba.
d) INCORRECTA. Epic Games es el nombre de uno de los juegos más representativos
de la marca.
I. Descripción
N° 23 Nivel I EM
Eje Escritura
Relacionad función del contexto, el destinatario y el propósito:
o
destinatario.
II. Ítem
23. ¿A qué tipo de receptor se dirige el texto?
a) A todo público.
b) A los lectores del diario La Tercera.
c) A todo público que lea un diario.
d) A los lectores de La Tercera interesados en la temática de los videojuegos.
III. Justificación
a) INCORRECTA. El diario puede ser leído por todo público, pero la temática y el
registro utilizado direccionan la lectura hacia un público más específico.
b) INCORRECTA. El texto se publicó en el diario la Tercera, pero hay diferentes
intereses de los receptores.
c) INCORRECTA. No especifica un grupo determinado
d) CORRECTA. Apunta a lectores de cierto medio, interesados por la temática.
I. Descripción
N° 24 Nivel I EM
Eje Escritura
Relacionad función del contexto, el destinatario y el propósito:
o
destinatario.
II. Ítem
24. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza el párrafo N° 3?
a) El demo se llama Valley of the Ancient.

b) Los elementos que contiene el demo.
c) La nueva tecnología presente en Epic Games.
d) La nueva versión está disponible gratuitamente.
III. Justificación
a) INCORRECTA. Información está en otro párrafo.

b) CORRECTA. Información que sintetiza el párrafo.
c) INCORRECTA. Epic Games fue el inicio de la saga de videojuegos.
d) INCORRECTA. Información está en otro párrafo.
TEXTO 7
Lee el siguiente del texto y luego responde las preguntas 25 a 27.
Sumergirse en páginas reales y virtuales
Sea cual sea el estudio que aborden: exploratorio, descriptivo o experimental, es

imprescindible recopilar la máxima cantidad de información sobre el tema en libros o
publicaciones virtuales. Es muy importante tener distintas fuentes y que estas sean
fiables. Una buena opción es acudir a páginas de centros de estudios o universidades,
que el material venga directamente de quienes elaboran el conocimiento y no de
medios de comunicación.
La información que viene de medios de comunicación, ya sea masivos o de divulgación
científica puede ser de utilidad para orientar la búsqueda y llegar a las fuentes
adecuadas, pero no se puede confundir un reportaje de una revista de divulgación con
un artículo escrito para publicaciones científicas. Es muy importante que los y las
estudiantes conozcan esa distinción.
Buscar la asesoría adecuada
Un profesor o profesora no necesariamente debe tener conocimiento sobre todos los
temas científicos y esto se puede superar buscando la asesoría adecuada, ya sea en
servicios públicos o en centros de estudios.
Un científico asesor puede colaborar tanto en el tema específico que se pretende
indagar, como en la planificación o diseño de la investigación.
Si está trabajando con estudiantes de educación media, ellos mismos pueden abocarse
a esta tarea revisando los sitios en Internet e identificando y luego contactándose con la
científica o investigador que esté más relacionado con la investigación que desean
realizar.
http://www.exploravalparaiso.ucv.cl/wp-content/uploads/2014/04/Gu%C3%ADa-de-apoyo-
para-la-investigación-cient%C3%ADfica-escolar.pdf (fragmento)
Vocabulario
recopilar: Juntar en compendio, recoger o unir diversas cosas

fiables: Que ofrece seguridad o buenos resultados, confiable.
I. Descripción
N° 25 Nivel I EM
Eje Investigación sobre lengua y literatura
OA OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar
Relacionado sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
literatura.
Indicador • Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
II. Ítem
25. ¿Cuál es la idea principal del párrafo N°1?
a) Tener distintas fuentes fiables en una investigación.

b) Los tipos de investigación: exploratorio, descriptivo y experimental.
c) La mejor opción como fuente son las páginas universitarias.
d) Es importante tener mucha información en una investigación.
III. Justificación
a) CORRECTA. Responde a la pregunta ¿de qué se habla?

b) INCORRECTA. Es información de introducción a la temática.
c) INCORRECTA. Ejemplo específico.
d) INCORRECTA. Mucha información no garantiza la calidad.
I. Descripción
N° 26 Nivel I EM
Relacionad sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
o literatura.
II. Ítem
26. Según el párrafo N°2, ¿por qué es importante que los estudiantes reconozcan la
distinción entre un reportaje y un artículo científico?
a) Las fuentes provenientes de artículos científicos son más adecuadas que los
reportajes.
b) Los reportajes y los artículos científicos son excelentes fuentes de información.
c) Los reportajes son investigaciones ampliadas, más adecuados que los artículos
científicos.
d) Reportajes y artículos científicos son ejemplos de fuentes poco fiables.
III. Justificación
a) CORRECTA. La información de los artículos científicos es más fiable y adecuada

según el emisor.
b) INCORRECTA. Ambas fuentes pueden ser fiables, pero existen diferencias entre la
profundización de la información y el emisor.
c) INCORRECTA. Los reportajes son información ampliada, pero no son textos
especializados.
d) INCORRECTA. Son ejemplos, pero tienen diferencias.
I. Descripción
N° 27 Nivel I EM
Relacionad sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
o literatura:
II. Ítem
27. Según el texto, ¿quién es más adecuado para guiar o asesorar una investigación y por
qué?
a) Profesores y científicos actúan de la misma manera.

b) Un científico asesor es más adecuado, porque los docentes no siempre tienen
conocimiento de todos los temas científicos.
c) Un científico asesor es más adecuado porque comprende mejor el proceso de
indagación.
d) Un profesor es siempre más adecuado, porque conoce a sus estudiantes.
III. Justificación
a) INCORRECTA. Profesores y científicos cumplen distintos roles.

b) CORRECTA. Un docente no siempre tiene un conocimiento específico en todas las
áreas.
c) INCORRECTA. El científico asesor es más adecuado, pero no necesariamente
porque comprenda mejor el proceso de indagación científica.
d) INCORRECTA. Un docente cumple un rol específico.
TEXTO 8
Lee el siguiente del texto y luego responde las preguntas 28 a 30.
El debate
Es parte de los textos argumentativos, se plantean posturas o puntos de vista (tesis)

sobre un tema polémico, argumentos que sustentan dicha postura, contra tesis y
contraargumentos. Su principal objetivo es la persuasión o el convencimiento.
Estructura de un debate
Introducción: un moderador presenta el tema de forma general para informar a los
receptores (público).
Argumentación: cada exponente presenta su postura y argumentos que la defienden.
Discusión y preguntas: cada exponente debe responder las preguntas de la contraparte,
utilizando argumentos que apoyen su defensa.
Conclusión: cada exponente cierra su participación, reafirmando las razones detrás de la
postura defendida.
Ventajas
Es un buen instrumento de exposición y discusión respetuosa de las ideas.
Promueve el desarrollo del pensamiento crítico.
Promueve la resolución razonada de los conflictos de opinión.
Es un método que promueve eficazmente la participación en los procesos democráticos.
La importancia de las fuentes
Para preparar un debate es fundamental la búsqueda de fuentes a favor y en contra del
tema polémico. Así, se preparará adecuadamente los argumentos, serán el respaldo
para la discusión.
No podemos plantear una postura sin informarnos sobre la temática, las diversas
perspectivas e información como datos, ejemplos, entre otros.
I. Descripción
N° 28 Nivel 2
Eje Comunicación oral
Clave A Habilidad Reflexionar
OA OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
Relacionad
o
Indicador • Fundamentando su postura de manera pertinente y usando
información que permita cumplir los propósitos establecidos.
II. Ítem
28. ¿Por qué puede considerarse como ventaja que el debate promueva la resolución
razonada de los conflictos de opinión?
a) En diversas situaciones de la vida cotidiana no se resuelven los conflictos desde la

razón, más bien desde la irreflexión.
b) La resolución después de un debate siempre es fruto de la razón, más allá de los
intereses personales.
c) Es una herramienta que se podrá usar en muchas ocasiones para resolver
conflictos.
d) No se puede considerar una ventaja, porque es una característica.
III. Justificación
a) CORRECTA. Es una ventaja que el debate fomente la resolución razonada de los

conflictos.
b) INCORRECTA. En algunas ocasiones los debates no culminan de forma adecuada,
por ello, la alternativa no presenta la información completamente correcta.
c) INCORRECTA. Es una herramienta, entre otras, que se usa para resolver conflictos
d) INCORRECTA. Respuesta incorrecta, no se considera una característica
I. Descripción
N° 29 Nivel 2
Relacionad
o
II. Ítem
29. A partir de la lectura, ¿qué significa que el tema tratado sea polémico?
a) Un tema que presenta solo un punto de vista indiscutible.

b) Un tema del cual se discutirá.
c) Un tema que tiene una respuesta definitiva.
d) Un tema tiene diversos puntos de vista o soluciones.
III. Justificación
a) INCORRECTA. Un tema que presenta solo un punto de vista indiscutible no es

controversial o polémico.
b) INCORRECTA. La alternativa no responde claramente la pregunta. Se puede
discutir sobre diversos temas
c) INCORRECTA. Un tema que presenta una sola respuesta definitiva no es polémico
o controversial.
d) CORRECTA. Un tema que presenta distintos puntos de vista o soluciones
I. Descripción
N° 30 Nivel 2
Clave C Habilidad Reflexionar
Relacionad
o
II. Ítem
30.- ¿Por qué se puede considerar el debate como texto argumentativo?
a) Es un texto eminentemente dialógico que plantea la comunicación entre dos o más

interlocutores.
b) Es una discusión sobre un tema controversial.
c) Plantea un punto de vista y argumentos sobre un tema, apelando al receptor de
adherirse a la postura.
d) Es un método de discusión razonada.
III. Justificación
a) INCORRECTA. La alternativa presenta la definición de una conversación, un diálogo

e incluso se puede utilizar como explicación de un guion o texto dramático
b) INCORRECTA. Discusión es alegar contra los razonamientos de otro
c) CORRECTA. El debate es un texto argumentativo que plantea un punto de vista
que se sostiene sobre argumentos sobre un tema. Todo texto argumentativo se
centra en la función apelativa
d) INCORRECTA. Las alternativas B y D se asemejan, presentan información similar

Evaluación 3

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluación 3

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluación 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ficha de Ítems: Etapa 3

Asignatura: Lengua y Literatura

Reencuentro con una mujer de Luis Fayad

–Todo fue un sueño –le dijo–. En un sueño nada tiene importancia.

La mujer no bajó la pistola.

–Depende de quién sueñe.

1. ¿Quién es Leoncio en el relato?

a) Es uno de los personajes de la historia.

a) INCORRECTA. La alternativa entrega información amplia con respecto al personaje

2. ¿Qué estilo narrativo utiliza el narrador en este fragmento del relato?

“La mujer no bajó la pistola.

a) INCORRECTA. El fragmento presenta el uso de un signo de puntuación (guion) para

3. ¿Cuál es el propósito del narrador en el final del relato?

a) CORRECTA. El narrador no finaliza la historia, la apertura significa que el lector

4. ¿Qué tipo de personaje es la mujer del microcuento?

a) Personaje principal, antagonista.

a) INCORRECTA. La mujer es personaje principal debido a su relevancia; antagonista

Diez escuelas declaran guerra a las drogas

5. ¿Cómo se llaman los programas que se financian?

a) INCORRECTA. Es una distinción dada a la Escuela España por su compromiso a la

6. ¿Quiénes integran las patrullas de seguridad escolar?

a) CORRECTA. En el párrafo tres se presenta la información de quiénes

7. ¿Por qué la Escuela España es nombrada “Escuela Preventiva”?

a) Porque finalizó un programa para disminuir y evitar el consumo de drogas entre

a) INCORRECTA. Los esfuerzos de la Escuela España no han concluido.

8. ¿Cuál es el eslogan de este afiche publicitario?

a) Encuentra los 5 mundos.

a) INCORRECTA. Eslogan incompleto.

9. ¿Qué tipo de estereotipo se presenta en este afiche publicitario?

a) INCORRECTA. Estereotipo etario corresponde a distinciones por edad y atribución

10. ¿Cuál es el mensaje que se entrega?

a) Existe un producto para cada niño o niña.

a) CORRECTA. Una variedad de la marca para cada niño o niña, distinguiendo

reveló: De revelar, descubrir o manifestar lo ignorado o secreto.

11. ¿Dónde vivía la joven Añañuca?

a) En un pueblo sin identificar.

a) INCORRECTA. La información es presentada de forma explícita en el primer

a) El minero nunca olvidó de su sueño de fortuna.

a) CORRECTA. El sueño de encontrar su fortuna en una mina nunca fue olvidado; se

13. ¿Qué rasgos distintivos se identifican de la visión de mundo del relato?

a) El llanto de la joven por el abandono de su amado.

a) INCORRECTA. No es un elemento propio de la visión de mundo.

14. ¿Qué intenta explicar este relato?

a) El milagro de la lluvia en el desierto.

a) INCORRECTA. La lluvia es un fenómeno poco común en zonas desérticas, pero no

15. ¿Cuál es el propósito de este relato?

a) Resaltar una de las flores autóctonas del norte.

a) CORRECTA. Como leyenda tiene el propósito de resaltar características de una

16. ¿Qué conflicto experimenta el minero?

a) Cambiar de oficio o mantenerse en su trabajo.

a) INCORRECTA. La decisión que tomó no está asociada a cambiar de oficio.

I. Resalta características y atributos de una región.

a) I, II, III y IV.

a) INCORRECTA. Alternativa II, característica corresponde al mito.

Superhéroes: mitología moderna

Al igual que el mito, que se va constituyendo con diferentes versiones contadas de la

Bronstein, C. (2012). Superhéroes: mitología moderna. (Primera parte: mitos y viñetas).

18. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?