Tarea-2-Naturaleza-Del-Aprendizaje-Concepto-Caracteristicas-y-Estilos-AprendizajePSICOLOGIA ..

Unidad 1-Tarea 2 - Concepto, Características y Estilos Aprendizaje
PRESENTADO POR:
Gisela López Pacheco
COD: 1065889442
GRUPO: 403006_73
PRESENTADO A:
Magda Beatriz Vergara López
TUTORA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
APRENDIZAJE
UDR –
AGUACHICA
2023
INTRODUCCION
El estilo de aprendizaje es una variante del estilo cognitivo aplicado al proceso de
aprender los estilos de aprendizaje son los rangos cognitivos, afectivos y fisiológicos,
que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los perciben, y
responden a sus ambientes de aprendizaje. Un estilo de aprendizaje, es simplemente
el estilo cognitivo que un individuo manifiesta cuando se enfrenta a una tarea de
aprendizaje, y refleja las estrategias preferidas, habituales y naturales del
estudiante para aprender, de ahí que pueda ser ubicado en algún lugar entre la
personalidad y las estrategias de aprendizaje. Algunas características de los estilos de
aprendizaje: son relativamente estables, aunque pueden cambiar; pueden ser diferentes
en situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a los alumnos se les
enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más. El estilo de aprendizaje
indica las preferencias de los alumnos en términos de aprendizaje: a qué tareas de
aprendizaje se inclinan más, qué áreas del conocimiento y tipos de actividades les
resultan más atrayentes, por qué modalidad de interacción optan para trabajar más
cómodamente, qué estrategias cognitivas eligen utilizar a los fines del aprendizaje, a qué
ayudas pedagógicas responden más eficientemente.

ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN AUTORES
Richard Felder y Linda

Robert J. Sternberg David Kolb
Silverman
El modelo de aprendizaje
de Kolb es una de las
Del modelo de Sternberg
teorías de estilo de
podemos decir que Sternberg
aprendizaje más conocidas
concibe la inteligencia como una El modelo de Felder y y aplicadas actualmente.
relación del individuo con el Silverman clasifica los estilos
contexto a nivel cognitivo con el de aprendizaje a partir de cinco Kolb mismo ha sugerido
objetivo tanto de adaptarse al dimensiones. que su teoría se basa y
mismo como de transformarlo, expande la teoría de Carl
dependiendo de la circunstancia. 1. Sensitivos, Intuitivos. Jung de la personalidad, la
2. Visuales, Verbales. cual se centra en cómo los
Ahora bien, el autor fue mucho 3. Activos y reflexivos individuos prefieren
más allá y elaboró una teoría 4. Secuenciales y globales interactuar y adaptarse al
conocida como la teoría 5. Inductivo y deductivo. mundo.
triárquica de la inteligencia,
según la cual existen tres tipos de El modelo de Felder-Silverman Las dimensiones de
inteligencia: clasifica preferencias de aprendizaje de Kolb
aprendizaje de los estudiantes comparten mucho en
 Inteligencia analítica. en una de las categorías en cada común con las dimensiones
 Inteligencia creativa. una de las siguientes establecidas en el Indicador
 Inteligencia práctica. dimensiones de estilo cuatro de de Tipo de Myers-Briggs
aprendizaje: sensorial o (o MBTI por sus siglas en
La teoría triárquica de la intuitiva, visual o verbal, activo inglés). Los estilos de
inteligencia describe la relación o reflexivo, secuencial o global.
aprendizaje de Jung
de la inteligencia con el mundo
también se fundamentan en
interno del individuo a través de
los tipos identificados por
los componentes o procesos
el MBTI.
mentales que están implicados en
el pensamiento.
FICHA DE RESEÑA DE LECTURA.
1. INFORMACION TECNICA
Cómo funciona el aprendizaje: 7 principios basados en la

Título
Investigación para una enseñanza inteligente.
Susan A. Ambrose, Michael W. Bridges, Michele DiPietro,

Autor
Marsha C. Lovett, Marie K. Norman
7 Capítulos
Capítulos del libro
Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C.,
& Norman, M. K. (2017). Cómo funciona el aprendizaje:

Referencia Siete principios basados en la investigación para una
bibliográfica (según
normas APA) enseñanza inteligente (Richard E. Mayer ed., Vol. 1).
Editorial Universidad del Norte.
https://www.jstor.org/stable/j.ctt1qft1sr
Fecha de elaboración 14/03/2021

de la ficha
2. PALABRAS CLAVES ( Mínimo 7)
Aprendizaje Proceso Impacto
Conocimiento Investigación Estudiantes
Emocional
3. IDEAS PRINCIPALES DE LOS PÁRRAFOS
 La forma como los estudiantes organizan el conocimiento influye en como
aprender y aplicar lo que se sabe
 El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar a organizar el aprendizaje
 La motivación de los estudiantes determina dirige y sostiene lo que hace para

aprender
 Para desarrollar dominios los estudiantes deben adquirir habilidades componentes
practicar su integración y saber cuándo aplicar lo que han aprendido
 La práctica dirigida aumenta junto con retroalimentación puntual, aumenta la
capacidad de aprendizaje
 El nivel de desarrollo actual de los estudiantes interactúa con el ambiente social
emocional e intelectual del curso para impactar el aprendizaje
 Para convertir en aprendizaje auto dirigidos los estudiantes deben aprender a
monitorear y ajustar sus enfoques acerca del aprendizaje
4. ANÁLISIS (Articulación reflexiva de lo teórico y lo práctico)
Estilos de aprendizaje: es un proceso que conlleva a un cambio este como ocurre el
resultado de la experiencia e incrementa el potencial de un desempeño mejorado para
un futuro aprendizaje. Este es un proceso que está en la mente producido por los
estudiantes por medio del desempeño en este cambio se dice que las creencias las
actitudes y las conductas son el mejor impacto en cómo se piensa y como se hace.
También se habla de las experiencias que se toman ya sea sociales y emocionales ya
que las enseñanzas son una serie de estrategias que apuntan a un nuevo aprendizaje
mejorado
Los estudiantes en si lo que necesitan es investigación y practica entre enseñanzas y
aprendizaje para esto hemos destacado una serie de principios que son
Pittsburgh science: Principio destacado por este autor es: el dominio independiente,
independiente de la experiencia ya que estos sean traculturalmente relevantes. Como
afecta el aprendizaje previo en los estudiantes ya que estos lo toman como positivo
como bueno negativo como malo

Todo conocimiento previo da unos fundamentos igualmente sólidos para nuevos
aprendizajes estos pueden ser hechos, conceptos, modelos, ciencias, valores, actitudes
saber cómprenlos para sabe lo que piensan y saben para poder corregir los
conocimientos errados.
“Cuando el conocimiento es activo, apropiado y correcto ayuda al conocimiento previo
y si es lo contrario el conocimiento es un retraso de no poder organizarlo”
Los estudiantes conectan lo que aprenden con lo que ya sabe interpretar la información
que lleva a una precepción sensorial desde la perspectiva de sus conocimientos
creencias y suposiciones
Vygotsky1978: estudiantes de deben conectar el nuevo conocimiento al conocimiento
previo para aprender
Bransfort y Jonhson: conectar lo que están aprendiendo con un conocimiento previo
correcto y relevante aprenden y retienen más “en esencial el nuevo conocimiento se
pega mejor “ se destacan consejos como aprender hablar lenguas, acomodar un texto
Como influye el aprendizaje la forma en que los estudiantes organicen el conocimiento
El mejor principió que sé destaca es organizar la información del conocimiento “el
recordar un hecho hace que el conocimiento se organice “
 Se habla del experto tiene estructuras de conocimiento apoya el aprendizaje y el
desempeño
 Se habla del novato necesita desarrollar el conocimiento tiende a construir
estructuras de conocimiento dispersos y superficiales e incorrectos
Para esto hay estas estrategias para mejorar o la organización de conocimiento
 Crear mapas conceptuales para analizar su propia organización del
conocimiento
 Realice tareas para identificar la manera más apropiada de organizar el

conocimiento
 Proporcione a sus estudiantes la estructura organizacional del curso
 Comparta explícitamente la organización de casa clase laboratorio discusión
 Resalte características
 Haga explicitas las conexiones entre conceptos
 Anime a los estudiantes a trabajar con múltiples estructuras organizacionales
clasifique y exponga el conocimiento
 Monitoree de sus estudiantes en busca de problemas en la organización de
conocimiento
CONCLUSIONES
 Cada uno tiene su propia forma de aprendizaje dependiendo de sus fortaleces a
la hora de aprender. El aprendizaje no solo es la habilidad o capacidad para
adquirir conocimientos, conducir o saber jugar al tenis, sino sacar provecho de
nuestras experiencias para adaptarnos al mundo que nos rodea de una forma
eficaz.
 El aprendizaje es memorístico, de razonamiento y también de repetición en
algunos casos. el aprendizaje profesional mejora la calidad de vida, la protección
del ambiente, de la sustentabilidad, de la propiedad y de la economía.

BIBLIOGRAFIA
Batista, K. R. (2019). EL APRENDIZAJE EN LA VIDA COTIDIANA (PRIMERA
PARTE). Obtenido de psicok.es: https://www.psicok.es/psicok-blog/2018/4/28/el-
aprendizaje-en-la-vida-cotidiana-primera-parte
Puerto, M. C. (16 de junio de 2020). La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg.
Obtenido de lamenteesmaravillosa.com: https://lamenteesmaravillosa.com/la-teoria-
triarquica-de-la-inteligencia-de-sternberg/
Vergara, C. (03 de junio de 2015). La teoría de los estilos de aprendizaje de Kolb.
Obtenido de actualidadenpsicologia: https://www.actualidadenpsicologia.com/la-teoria-
de-los-estilos-de-aprendizaje-de-kolb/

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Gisela López Pacheco

Magda Beatriz Vergara López

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

El estilo de aprendizaje es una variante del estilo cognitivo aplicado al proceso de

que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los perciben, y

responden a sus ambientes de aprendizaje. Un estilo de aprendizaje, es simplemente

el estilo cognitivo que un individuo manifiesta cuando se enfrenta a una tarea de

aprendizaje, y refleja las estrategias preferidas, habituales y naturales del

personalidad y las estrategias de aprendizaje. Algunas características de los estilos de

en situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a los alumnos se les

indica las preferencias de los alumnos en términos de aprendizaje: a qué tareas de

ayudas pedagógicas responden más eficientemente.

Richard Felder y Linda

Cómo funciona el aprendizaje: 7 principios basados en la

Susan A. Ambrose, Michael W. Bridges, Michele DiPietro,

& Norman, M. K. (2017). Cómo funciona el aprendizaje:

Editorial Universidad del Norte.

Fecha de elaboración 14/03/2021

2. PALABRAS CLAVES ( Mínimo 7)

Aprendizaje Proceso Impacto

Conocimiento Investigación Estudiantes

3. IDEAS PRINCIPALES DE LOS PÁRRAFOS

 La forma como los estudiantes organizan el conocimiento influye en como

aprender y aplicar lo que se sabe

 El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar a organizar el aprendizaje

 La motivación de los estudiantes determina dirige y sostiene lo que hace para

 Para desarrollar dominios los estudiantes deben adquirir habilidades componentes

practicar su integración y saber cuándo aplicar lo que han aprendido

 La práctica dirigida aumenta junto con retroalimentación puntual, aumenta la

 El nivel de desarrollo actual de los estudiantes interactúa con el ambiente social

emocional e intelectual del curso para impactar el aprendizaje

 Para convertir en aprendizaje auto dirigidos los estudiantes deben aprender a

monitorear y ajustar sus enfoques acerca del aprendizaje

4. ANÁLISIS (Articulación reflexiva de lo teórico y lo práctico)

Estilos de aprendizaje: es un proceso que conlleva a un cambio este como ocurre el

resultado de la experiencia e incrementa el potencial de un desempeño mejorado para

También se habla de las experiencias que se toman ya sea sociales y emocionales ya

Los estudiantes en si lo que necesitan es investigación y practica entre enseñanzas y

independiente de la experiencia ya que estos sean traculturalmente relevantes. Como

como bueno negativo como malo

“Cuando el conocimiento es activo, apropiado y correcto ayuda al conocimiento previo

y si es lo contrario el conocimiento es un retraso de no poder organizarlo”

que lleva a una precepción sensorial desde la perspectiva de sus conocimientos

Vygotsky1978: estudiantes de deben conectar el nuevo conocimiento al conocimiento

previo para aprender

Bransfort y Jonhson: conectar lo que están aprendiendo con un conocimiento previo

correcto y relevante aprenden y retienen más “en esencial el nuevo conocimiento se

Como influye el aprendizaje la forma en que los estudiantes organicen el conocimiento

El mejor principió que sé destaca es organizar la información del conocimiento “el

recordar un hecho hace que el conocimiento se organice “

 Se habla del experto tiene estructuras de conocimiento apoya el aprendizaje y el

 Se habla del novato necesita desarrollar el conocimiento tiende a construir

estructuras de conocimiento dispersos y superficiales e incorrectos

Para esto hay estas estrategias para mejorar o la organización de conocimiento

 Crear mapas conceptuales para analizar su propia organización del

 Realice tareas para identificar la manera más apropiada de organizar el

 Proporcione a sus estudiantes la estructura organizacional del curso

 Comparta explícitamente la organización de casa clase laboratorio discusión