“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“SER PINEDIDO ES SER CADA DÍA MEJOR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: Utilizamos Tablas y gráficos para expresar datos sobre nuestra Salud.
Área Matemática Grado y Sección 3° “A” y “B”
Fecha 24 – 04 - 2023 Duración 90 min
Docente Elizabeth De La Cruz Liberato
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Instrumento
Competenci Capacidade Desempeños Criterios de Evidencia de
de
a s precisados Evaluación aprendizaje
Evaluación
Los y las
Representa
datos con estudiantes
gráficos y  Lee tablas para elaboran
medidas comparar e tablas de
estadísticas o interpretar la frecuencia
Recopila datos de variables cualitativas
probabilísticas
nominales u ordinales, y cuantitativas información que para datos
Usa discretas o continuas mediante contienen. agrupados y
Resuelve estrategias y encuestas, o seleccionando y no agrupados
problemas de  Emplea para organizar
procedimientos empleando procedimientos, estrategias Lista de
Gestión de para recopilar y recursos adecuados al tipo de estudio. procedimientos para los datos
organizar los datos Cotejo
Datos e y procesar Los procesa y organiza en tablas con el obtenidos de
Incertidumbre datos propósito de analizarlos y producir en tablas de la encuestas
información. Revisa los procedimientos frecuencias con el sobre
utilizados y los adecua a otros contextos propósito de alimentos que
de estudio. analizarlos y consumen los
producir estudiantes
información. del 3ro de
secundaria de
la I.E “VAPT”.
Propósito
Organiza los datos recopilados en tablas de frecuencias para datos agrupados y no agrupados sobre el estudio realizado de hábitos
alimenticios.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Enfoque De Derechos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Recursos y
M Estrategias Didácticas
Materiales
 La docente ingresa al aula, saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida, Se les pregunta cómo
están emocionalmente.
 Luego la docente y los estudiantes establecen los acuerdos de convivencia para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, Levantamos la mano para participar, Respetamos las
opiniones de los demás, entre otros
Se les comunica el nombre de la actividad: Utilizamos Tablas y gráficos para expresar datos sobre nuestra Salud.
 En donde se desarrollará la competencia Resuelve Problemas de Gestión de Datos e Incertidumbre. Pizarra
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Organiza los datos recopilados en tablas de
frecuencias para datos agrupados y no agrupados sobre el estudio realizado de hábitos alimenticios Plumones
 Se comunica el reto o desafío de la actividad. Elaborar tablas de frecuencia para cada una de las preguntas 20
Inicio Material
realizadas en la encuesta. min
impreso
 Se da a conocer los criterios de evaluación de la actividad:
 Inicia la sesión preguntándoles: qué actividad realizamos la clase anterior. Los estudiantes responden a Pizarra
manera de lluvia de ideas. interactiva
 Escribe en la pizarra las ideas fuerza de cada intervención, resaltando el trabajo que realizarán en la sesión
que es organizar los datos recogidos en tablas, para producir nueva información.
 Se conforman los equipos de estudiantes ya establecidos, demostrando responsabilidad y respeto a la
diversidad entre compañeros.
 Luego la docente pregunta ahora que se ha recogido la información, qué tenemos que hacer? ¿qué es una
tabla de frecuencias? ¿Para qué sirve?¿Qué elementos contiene?
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“SER PINEDIDO ES SER CADA DÍA MEJOR”

Para iniciar nuestra actividad, recordemos algunos saberes previos sobre los
aspectos que debemos tener en cuenta para elaborar una tabla de frecuencias.

TABLAS DE FRECUENCIAS

Las tablas de distribución de frecuencias son cuadros de doble entrada que  Papelotes
permiten organizar y presentar los datos de manera ordenada para facilitar su
 Ficha de
Frecuencia Frecuencia Frecuencia trabajo
Tipo de agresión Frecuencia Absoluta Frecuencia relativa Relativa porcentual
que sufriste absoluta (ƒi) Acumulada (hi) Acumulada  Reglas.
(hi %)
(Fi ) (Hi)

Insultos
 Hoja bond
A4.
Apodos
 Cuaderno
Golpes  Material
impreso
Cyberbullying
 Pizarra
Otros
 Plumón
DESARROLLO

TOTAL 1 100 %
de
n
colores 60
comprensión e interpretación. min
 Limpiatipo
1. Frecuencia Absoluta (fi): Es el número de veces que se presenta un valor o
categoría de una variable. Se representa por f i. La suma de todas las frecuencias
absolutas nos da el valor total de dato (n)
2. Frecuencia Absoluta Acumulada (Fi) Es la suma sucesiva de cada uno de las
frecuencias absolutas comenzando por el primero, se denota por F i
3. Frecuencia Relativa (hi): Es el cociente de cada una de las frecuencias
absoluta entre el número total de datos, se representa por hi

4. Frecuencia Relativa Acumulada (Hi): Es la suma sucesiva de las

frecuencias relativas comenzando por el primero se denota por Hi
5. Frecuencia Relativa Porcentual (hi%): es el producto de cada una de las
frecuencias relativas por el 100%

fi
hi =
n

Luego los y las estudiantes elaboran tablas para cada una de las preguntas que
consideraron en sus encuestas y hacen el vaciado respectivo con los datos obtenidos

La docente genera la reflexión de los estudiantes mediante las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos hoy? Lista de 10
Cierre

¿Qué aspectos de la sesión aún necesitan mayor explicación? cotejo min

¿En qué tuviste mayor dificultad para resolver la situación?

EVALUACIÓN
Evaluación formativa. Se recogen evidencias del uso de estrategias en una lista de cotejo
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA: Elaborar gráficos para cada tabla de frecuencias.

---------------------------------- ----------------------------------
COORD. ACADEM. DOCENTE