INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 609-

NEGRITOS
I.-INFORME GENERAL
1.- DATOS GENERALES
DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: 609 TIPO DE IE: POLIDOCENTE

DRE: PIURA UGEL.: TALARA

PROVINCIA: TALARA DISTRITO: LA BREA

CENTRO POBLADO: NEGRITOS AREA GEOGRÁFICA: URBANA X RURAL

DIRECCIÓN: AV.PROLONGACION GRAU S/N ALTITUD: MSNM

CODIGO LOCAL: 439350 CODIGO MODULAR INICIAL 0493650

JORNADA
TIPO DE GESTIÓN: PUBLICA TURNO: ESCOLAR MAÑANA X TARDE NOCHE
COMPLETA
DIRECTOR (A): MARIA MARIANELA ESPINOZA LIJAP CELULAR DIRECTOR(A): 968585227

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: D03899601u@aprendoencasa.pe

NIVEL: INICIAL MODALIDAD: EBR

RESPONSABLE DE RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL

MARGARITA RIVERA VALLE HERMELINDA CRUZ CORREA
EDUCACION AMBIENTAL: RIESGO DE DESASTRES:

2.- NÚMERO DE ESTUDIANTES, DOCENTES

MODALIDAD N° Estudiantes N° Docentes PERSONAL DE APOYO
EBR-INICIAL MUJERES MUJERES
H M 03 02
03 AÑOS 08 06
04 AÑOS 14 07
05 AÑOS 13 12

II.- DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO

2.1.- Característica del peligro
 HORA 10:00 – 15:00 – 20:00
MAGNITUD 2500 mm Lluvias excesiva
1300 mm Lluvias abundantes
350 mm Lluvias escasas
115 mm Lluvias insuficientes
INTENSIDAD 2500 mm Lluvias excesiva
1300 mm Lluvias abundantes
350 mm Lluvias escasas
115 mm Lluvias insuficientes
EPICENTRO A 3km este de Paita
FUENTE IGP
INFORMACION DHN Desborde de ríos, inundaciones y movimiento en masa (huaicos y deslizamientos) que
afectarían a la infraestructura, vida y salud de la comunidad educativa.

Para lluvia inundaciones Para sismo

Hora 10:00 – 15:00 – 20:00 horas Hora de inicio 10:00 – 15:00 – 20:00 horas

Magnitud 8.8° Mw

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud. Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada.

Epicentro 70 Km al Oeste de La Punta.

Inundaciones y A consecuencia de las intensas lluvias se producen Duración 1 minuto.

movimientos de masas inundaciones y movimientos de masas (Huaycos y Fuente IGP
deslizamientos)
Información DHN GENERA TSUNAMI

2.2.- Consecuencias probables de evento adverso

 AFECTACIÓN A LA VIDA Y A LA SALUD HERIDOS FALLECIDOS DESAPARECIDOS
ESTUDIANTES 20 02 03
DOCENTES 03
APOYO 02
AFECTACION EMOCIONAL
2.3- AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA
Afectación a la infraestructura Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas 2 1 0
Dirección 0 0 0
Otros ambientes 3 1 0
La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de acceder
El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o colapsado)
2.4.- AFECTACION AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS
Afectación al material y equipos (Cantidad) SI NO
Cuaderno de trabajo X
Laptops X
Productos qaliwarma X
otros X
2.5.- AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO
Afectación al servicio básico SI NO
Agua X
Desagüe X
Electricidad X
Servicios Higiénicos
2.6.- AFECTACION A LAS VIAS DE ACCESO
Afectación a las vías de acceso SI NO
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas. X
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. X
2.7.- AFECTACION A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LOS PADRES DE FAMILIA
Afectación a las actividades económicas de los padres de familia SI NO
Las casas de los estudian ha colapsado 18
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del evento sufrido. 40

OBJETIVOS
  OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la participación de la población y sociedad organizada para desarrollar una cultura de prevencion en la i. e.i 609 negritos.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fortalecer la cultura de prevención en la i.e.i 609 negritos

DIAGNOSTICO

 IDENTIFICACION DEL PELIGRO

Marcar con una x los

CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados en
su comunidad

Sismo
PELIGROS GENERADOS X
POR FENÓMENOS DETsunamis o maremotos X
GEODINÁMICA INTERNA
Vulcanismo
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo,
suelo, roca fracturada.
Propagación lateral lenta, por
PELIGROS GENERADOS
licuación rápida
PELIGROS POR FENÓMENOS DE
Flujo de detritos (Huayco)
GENERADOS POR GEODINÁMICA EXTERNA Flujo de lodo (avalanchas)
FENÓMENOS DE Reptación de suelos
ORIGEN NATURAL
Deformaciones gravitacionales
profundas (deformaciones de
laderas profundas)
Inundaciones
Lluvias intensas X
Oleajes anómalos
Sequias
PELIGROS GENERADOS Descenso de temperatura :Friaje
POR FENÓMENOS Descenso de
HIDROMETEREOLÓGICOS temperatura :Helada
Y OCEANOGRAFICOS Granizadas
Fenómeno El Niño X
Tormentas eléctricas
Vientos fuertes
Erosión de suelos
 Incendios forestales provocados
por rayos
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución de
los glaciales)
Fenómeno La Niña X
Por radiaciones ionizantes:
ondas electromagnéticas (rayos
gamma, rayos x) o partículas
(partículas alfa y beta o
neutrones).
FISICOS
Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación
ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos :
(Por explosivos, riesgo de
incendio, por gases, líquidos y
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos :
QUIMICOS (Por transporte de materiales y
PELIGROS residuos peligrosos, derrames,
INDUCIDOS POR fugas, etc.)
ACCIÓN HUMANA
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos
Por residuos sanitarios :
(cartón, papel, material de
oficina, basura orgánica,
apósitos, ropa manchada con
sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos :
BIOLÓGICO (Ocasionados por bacterias,
virus, hongos, protozoarios,
parásitos)
Por toxinas :
Producidas por bacterias, mohos
que se encuentran en los
alimentos.

MAPA DE PELIGROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N°609 NEGRITOS

ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD
 POBLACION VULNERABLE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° de N° de N° personal N°
estudiantes N° de administrativos de servicio personal N°
con N° directivos (secretaria, (limpieza, de auxiliares
N° de necesidades docente (director, coordinador de portero, vigilancia y de
Modalidad estudiantes especiales s subdirector) tutoría) guardián) seguridad educación Turno

EBR H M H M H M H M H M H M H M H M

Inicial 33 32 0 0 3 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 M

Sub total

Total 52 0 3 1 0 0 0 0

Total 56 Miembros de la comunidad educativa expuesta a los peligros

Total 55 expuestos a peligros

Total 0 estudiantes con necesidades especiales expuestos a peligros

Total 3 docentes expuestos a peligros

ANALISIS DE VULNERABILIDA D Y EVALUACION DEL RIESGO POR PELIGROS: (evaluación ficha ISIE)
ELEMENTOS PELIGRO ANALISIS DE VULNERABILIDA D Y EVALUACION DEL RIESGO POR PELIGROS
DESCRIPCION DE LA VULNERABILIDAD (Exposición, fragilidad y
EVALUACION DEL RIESGO
resiliencia)
 Sismo Columna presenta exposición de fierros Posibles afectación a la vida de los estudiantes
CONDICIONES DE SEGURIDAD Lluvias intensas Muro presenta fisura y desprendimiento de tarrajeo Colapso de muro, posible afectación a la vida y salud de los estudiantes
ESTRUCTURAL Vientos Fuertes No cuenta con vidrios laminados Colapso de viga genera caída del techo con posibles afectación a la vida y
(Metálicos, maderas, prefabricados, techos, paredes,
columnas, vigas, etc.)
salud de los estudiantes
COVID 19 No cuenta con espacios alternos Colapso de pared con posibles afectaciones a la vida y salud de los
estudiantes
CONDICIONES DE SEGURIDAD Sismo No cuenta con vidrios laminados Podría generar cortes afectando a estudiantes y docentes
FISICO FUNCIONAL Lluvias intensas Presenta fuga de agua proveniente de tanque de wáter filtrando a la pared Colapso de pared, posible afectación a la vida y salud de los etudiantes
(Aforos ,accesos
.puertas, cielos rasos, paneles, rampas, equipos y
Vientos Generación de sobrecarga, corto ciruito, riesgo de elctrocucion por
sistemas mecánicos, eléctricos, sanitarios y seguridad manipulación generando afectación a la vida y salud de los estudiantes y
contra incendios)
docentes
COVID 19

CONDICIONES FUNCIONAL Sismo Cuenta con plan con RD No se puede reducir la vulnerabilidad de la IE y/o responder
ORGANIZATIVO adecuadamente frente a una emergencia o desastgre
Lluvias intensas Se han previsto medidas de gestión de riesgo
(organización frente a una emergencia, brigadas)
Vientos fuertes
COVID 19

CONDICIONES DE SEGURIDAD DE Sismo El local esta cerca del cauce de quebrada en una area inundada
Lluvias intensas El frontis se encuentra en una avenida principal con presencia de motos La inundación debilita la pared generando su colapso con posible
afectación a la vida y salud de los estudiantes
Vientos Fuertes Posibles accidentes de transito con posible afectación a la vida y la salud
de los estudiantes
COVID 19

CROQUIS DE RIESGOS
MEDIDAS DE PREVENCION, REDUCCION DE RIESGOS DE DESASTRES Y RECURSOS

ELEMENTOS IDENTIFICACIÓN DEL MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN

VULNERABILIDAD RIESGO MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
REDUCCIÓN RECURSOS CON RECURSOS A PREPARACIO RECURSOS CON RECURSOS A
LOS QUE GESTIONAR N LOS QUE GESTIONAR
CUENTA PARA PARA LA CUENTAPARA PARA LA
 REDUCCION REDUCCION LA PREPARACION
PREPARACION
 Infraestructura de bases y Asistencia técnica -Identificación -Directora -Dispositivos de
paredes de material (concreto, de un especialista de espacios -Docentes seguridad.(luces de
-Daños estructurales en la -Solicitar evaluación técnica alternos -APAFA emergencia, extintor,
adobe , fierro, triplay)
edificación de Seguridad en ubicados en sirena, megáfono y
afectadas. -Directora
-Perdida del riesgo de clases …… camilla)
 Infraestructura de techo de Edificaciones en -Docentes
-Colapso de la cobertura de
ESTRUCTURAL coordinación con la Oficina -APAFA
aulas afectadas por resúmenes techo
de Defensa Civil del -Comité de
de agua -Colapso de la cobertura de
Gobierno Local. Mantenimiento
 Techo del patio cerco perimétrico
 Cerco perimétrico

-Inspección periódica del Asistencia técnica -Señalizar las -Directora -Cable n° 12 y 14

cableado eléctrica y revisión de especialista zonas de riesgo -Docentes -Tubos de 4 pulgadas.
Directora
 Sistema de cableado eléctrico -Colapso de los sistemas de las llaves termo técnicos y de salud eléctrico. -APAFA -Extintor
NO -Docentes
 La redes de agua y desagüe -Estudiantes heridos magnéticas. -Establecer -Personal limpieza. -Cinta de peligro
ESTRUCTURAL -APAFA
 Pisos y patio -Enfermedades respiratorias -Inspección técnica de
-Comité de
protocolo de - Brigadas salud -Guantes de
y estomacales. rejillas en los sumideros. riesgo eléctrico. seguridad
Mantenimiento
-Inspección técnica del -Establecer
desagüe protocolo de
-.Inspección de salud salud.
Asistencia técnica -Actualizar el Directora -Folletos de
 Padres de Familia , de especialistas PGR. -Docentes sensibilización de
.-Estructurar los planes de
comunidad local no participa para brindar -Difundir el -APAFA prevención.
-Desconocimiento de la GRD.
en las actividades de Directora talleres PGR a a -Comité de GRD
FUNCIONAL GRD de los protocolos de -Sensibilizar a la población
-Docentes informativos en comunidad.
(organización prevención. seguridad y traslado de los en la importancia de GRD.
-APAFA GRD. -Capacitar a las
frente a una  Comité de GRD falta de estudiantes ante una -Implementar el EMED
-Comité de -Papelotes, brigadas
emergencia, concientización en eventualidad por ser una -Capacitación a las brigadas
Mantenimiento plumones educativas e
brigadas) institución con con el apoyo de los aliados
prevención. -Cartulina de color implementarles.
infraestructura antigua estratégicos
-Usb ,laptop
-Proyector
-equipos sonido
 La IE colinda con Asistencia técnica -Elaboración del Directora - Papelotes, plumones
1.una quebrada, medio ambiental PGR -Docentes -Cartulina de color
arboles para brindar -Difundir el -APAFA -Usb ,laptop
Riesgo de colapso y
talleres mapa de -Comité de GRD y -Proyector
ENTORNO afectación del cerco Directora
informativos en evacuación medioambiental -equipos sonido
INMEDIATO perimétrico por la caída de -Solicitar evaluación técnica -Docentes
Escuela de Padres y comunal.
(Edificaciones y los árboles. de -APAFA
brigadas. -Participación
estructuras Inspección medioambiental -Comité
comunal en los
alrededor del local al Gobierno Local. medioambiental
simulacros.
escolar)
-Realizar
campañas
ambientalistas
de protección

CONTINGENCIA ANTE PELIGROS

Descripción: El día 04 de Agosto a las 15:17:30 horas se produjo un sismo en el Mar, de magnitud 4.7 ML en Negritos, a una profundidad de 38
km a 15 Km al N de Negritos, Talara – Piura. Región : Piura

PARÁMETROS HIPOCENTRALES:

 Fecha y hora local: 04/0872023 15:17:30

 Latitud y longitud: (°)-3.98, -81.06
 Profundidad: 38 km
 Intensidad: IV Negritos

Posteriormente a estos minutos se visualiza viviendas, hospitales, centros de salud, vías de tránsito y servicios básicos con daños significativos.
La población viene colaborando para rescatar las personas que se encuentran atrapadas en algunas viviendas y locales públicos y para apagar
algunos incendios causados por cortocircuitos.

La municipalidad ha dispuesto la ubicación de albergues en las cercanías del estadio municipal, sin embargo, varios pobladores se encuentran
ocupando la plaza de armas y parques del distrito.

Los servicios de agua, luz y telefonía se encuentran interrumpidos, no se tiene comunicación, el local escolar IE N°609 aislado por colapso de
vía, se encuentran 35 estudiantes posiblemente afectados, estudiantes aislados, infraestructura educativa afectada

Análisis de necesidades:

● Rescate de estudiantes atrapados

● Materiales de limpieza remoción de escombros

● Atención de lesionados (heridos)

● Refacción o reconstrucción de ambientes de la IE.

● Restablecimiento de servicios básicos de la IE.

 ● Implementación de espacios alternos para la continuidad del servicio educativo.

● Apoyo socioemocional a los afectados.

● Kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.

● Orientaciones para prevención de epidemias y otras enfermedades como resultado del evento

ANÁLISIS DE DAÑOS Y NECESIDADES

Salud y la vida: (Agregar la definición de cómo llenar el cuadro)

DAÑOS NECESIDADES

Miembros de la comunidad Atención médica de Soporte socio emocional Actividades lúdicas Estimado Inicial para Higiene y Salud
educativa urgencia Preventiva
Kit individual

Estudiantes Heridos 17

Estudiantes Fallecidos y/o

desaparecidos

Docentes Heridos

Docentes Fallecidos y/o

desaparecidos

Administrativos Heridos

Administrativos Fallecidos y/o

desaparecidos
 Personal de servicio Heridos

Personal de servicio Fallecidos

y/o desaparecidos

Infraestructura Educativa: (agregar las definiciones) colapsado requiere reconstrucción, requiere refacciones previa evaluación, puede ser usadas previa rehabilitación.

Espacio de la IE Colapsadas o Inhabitables Afectación estructural Afectación no estructural

SS.HH

Ambientes básicos

Ambientes administrativos

Ambientes de bienestar

Mobiliario Educativo

Descripción del Mobiliario Estado Buenos Estado Regular Estado Malo

y/o Equipo

Material Educativo

Descripción del Material Estado Buenos Estado Regular Estado Malo

Educativo
Libros de Consulta
Cuaderno de Trabajo

Materiales didácticos

Materiales de laboratorio

Instrumentos musicales

Materiales deportivos

Equipamiento de Seguridad
Descripción del Dispositivo Estado Bueno Estado Regular Estado Malo
de Seguridad

Botiquines 1 1 0

Extintores 0 0 0

Luces de Emergencia 1 1 0

Camillas 1 1 0

Señalética si 0 0

Otros 0 0 0

ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACION – LLUVIAS

RESPUESTA:
 No tratar de cruzar a pie una corriente de agua qu sobrepase tus rodillas
 Ubicarse en las partes alejadas del cauce de la quebrada
 Alejarse de los cables de energía eléctrica o torres de alta tensión
 alejarse de postes eléctricos caídos o alambres rotos en la vía o dentro de áreas inundadas
 capacitación en higiene y prevención de enfermedades y epidemias
 evacuar a los estudiantes afectados al centro de salud más cercano
  desarrollar actividades de soporte socioemocional
 aplicación de ficha EDAN del sector Minedu
 Informar mediante reporte situación a UGEL
REHABILITACION
 Efectuar reconocimiento general de la institución y repara rajaduras, grietas, filtraciones, tuberías deterioradas, en coordinación con el
especialista de PREVAED de UGEL y de mantenimiento
 Después de una lluvia intensa asegurarse que alrededores de la institución no hayan quedado ramas de árboles, postes débiles, etc. que
representen peligro
 Coordinar con CLASS para la fumigación de los ambientes a fin de evitar la proliferación de vectores (zancudos, mosquitos infectados).
 Ventilar el área afectada
 Organizarnos con la comunidad educativa parala limpieza de la IE y comunicar a las autoridades respectivas
 Difusión amplia de reapertura de las labores
 Gestionar ante el gobierno local la reconstrucción o reparación de la IE en caso que haya quedado destruida o con afectación estructural
 Actualizar el plan de contingencia ante lluvias intensas
 Aplicación del curriculum vigente en situaciones de emergencia
 Agenciarnos de los kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas
ENFERMEDADES METAXENICAS
DENGUE, ZIKA, CHINKUNGUNYA RESPUESTA:
 Utilizar ropa que cubra un porcentaje máximo del cuerpo y que sea de colores claros preferiblemente
 Emplear barreras físicas a través de mallas mosquiteras y barras protectoras, sobre todo a la hora de dormir la siesta
 Buscar y eliminar los focos de criaderos de mosquitos, como son las zonas húmedas o floreros, etc.
 Tapar los reservorios de agua, para evitar criaderos de mosquitos
RESPUESTA:

 Toma agua hervida o purificada

 Lavar y desinfectar frutas y verduras
 Cuece o fríe bien los alimentos
 Lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño
 Comer solo en lugares limpios
 Los enfermos deben tomar abundantes líquidos y no dejar de consumir alimentos
 Cuida la higiene de los alimentos que consumen
COVID 19.- El nuevo coronavirus surgió en Wuhan, China, a finales del año 2019, causando manifestaciones respiratorias, digestivas y sistemáticas que afectan la salud humana. Hasta el momento, se cree
que los murciélagos son la causa inicial del brote actual coronavirus (2019nCoV), que se originó en un “mercado húmedo o de alimentos marinos” (Bonilla-Aldana, et al. 2020; Liu & Saif, 2020; Lu, Stratton, & Tang,
2020).

En general, el COVID-19 es una enfermedad aguda resuelta, pero puede llegar a ser mortal, con una tasa de mortalidad del 2%. El inicio de la enfermedad severa puede causar la muerte debido
al daño alveolar masivo e insuficiencia respiratoria progresiva (Xu et al., 2020)..Se transmite de persona a persona a través de gotitas que expulsa una persona enferma al hablar, toser o
estornudar. Las gotitas pueden ser inhaladas por las personas que están cerca al enfermo y también quedarse en cualquier tipo de superficie (pasamanos, mesas, lapiceros, entre otros) y ser
tocadas por las manos. El virus ingresa a nuestro organismo cuando nos tocamos los ojos, la nariz y la boca con las manos sin lavar (Gobierno Peruano & MINSA, 2020).

RESPUESTA:

 Lavarse las manos frecuentemente

 Mantener distanciamiento social
 Evitar aglomeraciones
 Evitar tocarse los ojos, nariz y boca
 Utilizar mascarilla que cubra nariz y boca
 Utilizar guantes cuando salga a zonas externas
 Limpiar asas y manijas de las puertas y ventanas
 Desinfecta todo lo que toques: manijas de las puertas, interruptores de luz, teclas, teléfono, controles remotos.
 Desinfecta todas las áreas y espacios de tránsito común dentro de la IE
 Mantenerse informado y seguir las recomendaciones de las profesionales sanitarias

COORDINACION Y COMUNICACION
FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:

1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el
marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones de reducción, preparación y contingencia por
amenazas o peligros y que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-
2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el
apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona de según el cronograma
aprobado por el Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las instancias correspondientes en coordinación con el
Centro de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de la conformación de brigadas, en las
acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de
Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando
la aplicación del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las
instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones
orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,

 BASE LEGAL
 Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres –SINAGERD,
 Decreto Supremo N° 048-2011-PCM, que reglamenta la Ley N° 29664
 Supremo N° 111-2012-PCM que incorpora la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres como Política Nacional de obligatorio
cumplimiento.
 Decreto Supremo N° 034-2014-PCM que aprueba el Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres – PLANAGERD 2014 – 2021
 Resolución Directoral N° 125-2019-UGEL Talara, del 29 de octubre de 2019, aprueba en su artículo 1, la Comisión de Gestión de Riesgos de
Desastres de la UGEL Talara
 Resolución Directoral N° 126-2019-UGELT, del 29 de octubre de 2019, aprueba el Plan de Gestión de Riesgos de la UGEL Talara para el año 2019.
 Resolución Directoral N° 126-2018-UGELT, del 02 de abril de 2018, aprueba los Planes de Contingencia ante Sismo y Tsunami, Incendio y Lluvias
intensas e inundaciones de la UGEL Talara para el año 2019.
III.- OBJETIVOS DEL PLAN DE CONTINGENCIA
3.1.- Objetivo General. –
Reducir la vulnerabilidad de la institución educativa ante el riesgo de desastres.
3.2.- Objetivos Específicos. –
 Desarrollar en los actores educativos el conocimiento del Riesgo y fortalecer la institucionalidad para el desarrollo de la Gestión de Riesgos
de Desastres.
 Reducir los riesgos de desastres en la institución educativa y fomentar la participación una cultura de la prevención.
 Desarrollar capacidades de respuesta y rehabilitación en los actores educativos ante riesgos de desastres

4.1.- DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

INSTITUCION NOMBRES Y APELLIDOS CORREO TELEFONO
MDLB RONALD REVOLLEDO HIDALGO 959091804
DEFENSA CIVIL CARLOS CRUZ ROMERO 910 302 364
BOMBEROS NARCISO INGA ALBUJAR www.bomberosperu.gob.pe (073) 393379 Central de Emergencias: 116
POLICIA Tnte PNP Rolando Panduro Alarcón ww.pnp.gob.pe 3931763. 989 797 083
CLASS NEGRITOS Dr Jimmy Navarro Mantilla jinama@hotmail.com 979 133 258

4.2.-DIRECTORIO DE LA ORGANIZACIÓN DE IIEE PARA LA EMERGENCIA

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CORREO TELÉFONO CELULAR
MARIA MARIANELA ESPINOZA LIJAP DIRECTORA ie609-negritos@hotmail.com 968585227
HERMELINDA CRUZ CORREA DOCENTE DE AULA 972138905
MARÍA MARGARITA RIVERA VALLE DOCENTE DE AULA 955322601
VANESA ALZAMORA PRESIDENTA APAFA 968205156
KATHERINE MEDINA PEÑA CONEI 940530392
HUGO NEGRYROS SANCHEZ DIRECTOR UGEL 966144784
TALARA
 5.1.-ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN.

ACCIONES DE PREPARACION RECURSOS RESPONSABLES

 Conformar y/o fortalecer la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres Cartillas Gestión del
 Elaborar y/o actualizar el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres e incluirlo en los anexos del Plan Anual de Trabajo PEI, PAT Riesgo de
(PAT) SEÑALITICA Desastres
 Identificar zonas o áreas seguras para el desplazamiento de los estudiantes y demás miembros de la IE, así como
identificar y señalizar las rutas de evacuación (interna y externa) en mapas, planos, cartillas entre otros
 Acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencias de la IE
 Difundir los planes de Gestión del Riesgo de Desastres en la comunidad educativa.
 Desarrollar y reportar el desarrollo de los Simulacros Nacionales Escolares, programados por el MINEDU en
 Capacitar a las brigadas para la respuesta educativa frente a los peligros identificados a través de los simulacros.
 Socializar los procedimientos de entrega de estudiantes después de la ocurrencia de una emergencia o evento adverso.
 Implementar un sistema de alarmas o alertas en caso de emergencia con equipos de altavoces, campana o timbre con ALARMAS
sistema de claves de llamado para facilitar la comunicación dentro de la IIEE. BOTIQUIN
 Implementar dispositivos de seguridad como el botiquín de primeros auxilios.
 Implementar sistemas de protección contra incendios, equipos de extinción portátiles, sistemas de ductos y gabinetes
equipados con mangueras o balde con arena fina.
 Identificar espacios seguros para mantener en buen recaudo los materiales educativos, equipos y mobiliarios.
 Los materiales, equipos y mobiliarios de la institución educativa se encuentran protegidos en altillos u otras zonas
seguras
 Cuenta con botiquín de primeros auxilios
 Cuenta con rutas de evacuación (Mapas, planos, esquemas, croquis entre otros
 Cuenta con señaléticas de seguridad debidamente instaladas con asistencia técnica
 5.2.- ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
 Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.
 Brindar contención emocional.
 Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, heridos, desaparecidos.
 Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación.
 Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta
 Desarrollar actividades de contención socio-emocional
 Establecer comunicación con los padres de familia.
 Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos a la DEMUNA.
 Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores
 Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores (información de
medios/INDECI)
 Desarrollar la evaluación rápida y reportar.
5.3.- ACCIONES PARA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)
ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS
 Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-emocional. FICHA EDANSE
 Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos.
 Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte socio-emocional/lúdico
 Intervenir con el currículo de emergencia.
 Evaluar la afectación de la I.E
o Infraestructura
o Material Educativo
o Equipos
o Servicios
o Accesos
Reportar UGEL/DRE/MINEDU
 Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad.
o Accesos
o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud
 Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños)
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
 Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
 Actualización del Plan de Contingencia.
 Cierre de la emergencia.
PROCEDIMIENTO BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA
Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Evento adverso Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
Presencia de lluvias, inundaciones, huaycos, deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
Docente que se  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse
encuentre con los al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
estudiantes durante  Durante la evacuación al lugar seguro el docente dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y
la alarma de DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan,
emergencia. vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la técnica
de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz
con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede
 repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son emociones
totalmente normales y que estás irán pasando”.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y
emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son
desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia.
ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la
autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar……no te quedes con las ganas de silvar…….
 Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de
mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá
mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del
tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio
limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un
limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.
 Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.
 La docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a recogerlos
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres durante su
traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo más
importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE
y sus docentes estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce
de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera
realmente.
PROCEDIMIENTO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E.
Presencia de lluvias, inundaciones, huaycos, deslizamientos, /docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
sismos
Acciones previas
Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente coordinador de la De 30min - 04 horas
Brigada de Protección y  Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Entrega de Niños.  Establecer en el área física la entrega de niños.
 Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA
 Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes
se encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
 Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de
entrega de niños y niñas, para la respectiva recepción
 Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación
necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
 Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
 Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por
parte del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
 En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
 Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de
familia.

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES AL PADRE O

MADRE DE FAMILIA O APODERADO
 Yo…………………………………….……..……………..………………………………………………………identificado

PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE SISMO (IE)

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Director/docente coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres/Docente Brigadista de evacuación/cualquier miembro de la
I.E. activa el SAT y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Presencia: Sismo con alerta de tsunami Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E.
/docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: 0 a 12 horas
Director  Recibe la alerta a través de mensajería instantánea, llamada o telefónica del COE UGEL/DRE/MINEDU,
comunicado de la Unidades de Gestión Local que existe alerta de Tsunami.
 Ordena la evacuación externa y vertical inmediatamente activada la alarma.
 Reúne a la de CGRD y activa el COE alterno de la institución en la zona segura.
 Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta.
 Reporta al COE de la UGEL/DRE/MINEDU sobre la situación de su institución y comunidad educativa.
 Coordina con instituciones locales y comunales.
 Informa a la comunidad educativa la situación.
 Ubica el COE alterno en la zona segura externa.
 Inicia las operaciones de monitoreo y seguimiento de la emergencia.
 Consolida la información de daños y necesidades de la institución educativa.
 Coordina las acciones de búsqueda y salvamento de los desaparecidos.
 Coordina el traslado de los heridos graves a los centros de salud más cercano.
 Coordina con los padres de Familia o apoderado para la entrega de sus hijos en la zona segura.
 Mantiene enlace permanente con los COE UGEL/DRE
 Informa a la secretaria técnica sobre la situación.

Personal apoyo  Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia a la zona segura externa.
 Activa la alarma.
 Controla la salida de la comunidad educativa para la evacuación a la zona segura interna y externa vertical.
 Cierra la puerta de ingreso de la I.E por seguridad.
 Administra las llaves y reconoce las vías de acceso al interior y exterior a la escuela para el retorno de los estudiantes
y Docentes.
 Se constituye al Centro de monitoreo de emergencia para realizar el reporte.
 Realiza la comunicación con los padres de familia y o apoderados o persona que se encuentra al cargo, para el recojo
de sus hijos.
 Comunica y tranquiliza a los padres de familia sobre la situación de los estudiantes.
 Apoya en la evacuación de la comunidad educativa a la zona segura.
 Mantiene el orden en la zona segura.
 Apoya en el centro de Operaciones de emergencia y monitoreo
 Organiza y coordina la evacuación con las brigadas y equipos responsables de los estudiantes.
Coordinador de la CGRD  Ejecuta la evacuación de la comunidad educativa a las zonas seguras.
 Solicita información de situación a las brigadas.
 Informa a la sala de crisis la situación de la emergencia.
 Comunica a la comunidad educativa las disposiciones tomadas por la sala de crisis.
Brigada de Docentes de  Dirige la evacuación.
evacuación y evaluación.  Realiza la evaluación de daños y análisis de necesidades (EDANSE) y reporta al Coordinador de la CGRD.
 Verifica que la comunidad educativa haya evacuada a la zona segura.
 Realiza el reporte de las personas de la comunidad educativa desaparecidas, heridos y fallecidos y atrapados.
  Contabiliza las perdidas en material educativo, mobiliario e infraestructura con el EDANSE sectorial.
Brigada de Docentes  Empadronamiento de los estudiantes en la zona segura.
protección y entrega de  Resguardo de la seguridad y de los estudiantes en la zona segura que se encuentran bajo su responsabilidad.
niños  Realiza la entrega de niños a sus padres y apoderados según procedimientos establecidos.
 De no llegar los padres de familia o apoderados, los estudiantes continuaran bajo custodia en la zona segura.
Equipo de contención y  Realiza la contención socioemocional para el restablecimiento emocional de la comunidad educativa.
soporte socioemocional y  Asegura que todos los estudiantes participen de las actividades realizadas para su contención.
actividades lúdicas  Identificar los casos críticos para su atención especializada
Brigada de Docentes de  Coordina con la Policía, Serenazgo, juntas vecinales, para brindar la seguridad de la zona segura donde se encuentra
Seguridad frente al riesgo la comunidad educativa.
social.  Apoya en la protección física y emocional de los estudiantes.
 Orienta a los estudiantes y familias el procedimiento psicológico y legal derivado de la crisis cuando los estudiantes
sean vulnerados en sus derechos.
 Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han impactado a los estudiantes en los
refugios.
Otros miembros de la  De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD.
Comisión de Gestión del
Riesgo.

Encargado Actividad/es – Tiempos: de 12 a las 72 horas

Director  Reporta el estado de situación a la institución UGEL/DRE/MINEDU.
 Solicita la asistencia técnica para la respuesta y la rehabilitación del servicio educativo.
 Comunica, autoridades, instituciones de apoyo y padres de familia la ubicación de la zona segura para la atención.
 Establece necesidades y prioridades para la continuidad del servicio educativo.
 Gestiona la ayuda a las instituciones aliadas para la atención con alimentos y espacios.
 Informa a la DRE sobre la acción inmediata dispuestas.
 Requerimiento de necesidades para la continuidad del servicio educativo.
 Se constituye en la sala de crisis para planificar y reorientar las acciones de respuesta y rehabilitación del servicio.
 Gestiona el traslado de los estudiantes a la DEMUNA y POLICIA) para su atención.
 Consolida la información de la evaluación de daños y necesidades.
 Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, COE UGEL/DRE/MINEDU.
 Coordina con los albergues donde se encuentran los estudiantes y sus familias pernoctando e informas sobre su
situación al equipo de respuesta
Coordinador de la CGRD.  Realiza el seguimiento para el cumplimento de los protocolos y procedimientos según la emergencia.
 Solicita los informes de la situación de la emergencia al equipo de respuesta y rehabilitación.
 Analiza la información de daños y necesidades para establecer el requerimiento del apoyo.
 Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
 Informa la situación de la emergencia al director de la I.E.
 Informa las disposiciones de la sala de crisis.
Equipo de Primera  Organiza relevos para la protección de los estudiantes en la zona segura.
Respuesta  Entrega de estudiantes a las organizaciones de protección (DEMUNA y POLICIA).
 Acondicionamiento de espacio de refugio (para pernoctar)
 Continúan las acciones de evaluación, búsqueda y salvamento, la protección y entrega de niños, la seguridad frente
al riesgo social a cargo de los brigadistas.
 Reporta al Coordinador de la CGRD, las acciones realizadas.
 Participa en las Plataformas de Defensa Civil.
 Organiza los equipos para realizar faenas de limpieza de la I.E o espacio alterno.
 Organiza campañas con los padres de familia de solidaridad para los estudiantes que pernocten en los espacios
seguros o I.E
 Informa al COE.
Equipo de Rehabilitación  Evaluación de la necesidad y pertinencia de intervenir el currículo por la emergencia.
 Intervención con soporte socioemocional y lúdico.
 Gestión de espacios alternos para el aprendizaje y continuidad del servicio educativo.
 Sensibiliza a la comunidad para la continuidad del servicio educativo.
Otros integrantes de la  De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD y el equipo de
CGRD respuesta y rehabilitación.

Encargado Actividad/es – Tiempos: de 72 a mas

Director  Requerimiento de necesidades de la continuidad del servicio (soporte socioemocional, kit pedagógico de
respuesta educativa para situaciones de emergencias.
 Requerimiento de material educativo, mobiliario y equipos si fuera necesario.
 Requerimiento de aulas prefabricadas para la continuidad del servicio educativo.
 Apertura las labores en I.E. espacio/alterno.
 Informa a la UGEL/DRE/MINEDU sobre la situación actual y acciones de respuesta y rehabilitación.
 Se constituye a la sala de crisis para planifica las acciones de rehabilitación del servicio educativo.
 Dispone la continuidad de las acciones de rehabilitación hasta el completo restablecimiento del servicio.
 Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, COE UGEL/DRE/MINEDU.
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares
Coordinador de la CGRD  Coordina y solicita al equipo de rehabilitación las acciones realizadas.
 Informa al director de la I.E la situación y acciones de rehabilitación del servicio educativo.
 Evalúa las acciones desarrolladas.
Equipo de respuesta  Apoya en las acciones de rehabilitación.
 Informa a la secretaria técnica sobre las acciones realizadas para rehabilitación del servicio.
Brigada de Seguridad frente al  Evalúa e investiga la situación en relación a los riesgos que enfrentan en la crisis los estudiantes en los albergues,
Riesgo Social aula, alrededores de los albergues o I.E.
 Coordina con la autoridad competente para su tratamiento e intervención.
 Realiza visitas y coordina con los padres de familia para orientarlos en la protección y seguridad de los
estudiantes ante los peligros que pudieran ser involucrados durante la emergencia.
  Informa al equipo de respuesta sobre sus acciones de respuesta.
Equipo de rehabilitación  Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
 Desarrollo de Currículo de emergencia.
 Actualización del Plan de Contingencia.
 Informa a la secretaria técnica y COE sobre las acciones de rehabilitación.
 Cierre de la emergencia.
Otros integrantes de la CGRD  De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD y Director.
ANEXOS
 HORARIO DE TRABAJO SIN LLUVIAS
DIAS HORA INGRESO HORA SALIDA

LUNES A VIERNES 8:00 AM 12:00 M

HORARIO DE TRABAJO CON LLUVIAS DESDE LA 12 PM A 6: 00 AM

DIAS HORA INGRESO HORA SALIDA

LUNES A VIERNES 8:45 AM 12:00 M

HORARIO DE TRABAJO CON LLUVIAS DESDE

TURNO TARDE
DIAS HORA INGRESO HORA SALIDA

LUNES A VIERNES 1:00 PM 5:00 PM

HORARIO DE TRABAJO CON LLUVIAS FUERTES (IE INUNDADA)

MODALIDAD VIRTUAL
DIAS HORA INGRESO HORA SALIDA

LUNES A VIERNES 9:00 PM 12:00 M

 FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES AL PADRE O
MADRE DE FAMILIA O APODERADO
Yo…………………………………….……..……………..………………………………………………………identificado
con DNI N° ……………………………………declaro que el estudiante:
………………………………………………………………………………identificado con DNI N°
……………………………….que cursa en la sección (I) (II) (III) de (03) (04) (05) años
del nivel inicial en la I.E.N° 609-Negritos; estoy dando fe de la entrega de mi
hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este
momento de su custodia.
La Brea, ………… de………………………………………del 2023
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FIRMA DEL PADRE/MADRE O APODERADO FIRMA DIRECTORA
DNI DNI
NOMBRES Y APELLIDOS NOMBRES Y APELLIDOS
 FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (FICHA EDAN MINEDU)
I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR

Código Local: Gestión:

Institución Educativa:

Región: Provincia: Distrito:

Centro Poblado:

(
Dirección: Local Alterno :
)
EBR SUPERIOR(
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) )

Código Modular:

B. DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Carnet de extranjería N° celular:

Correo electrónico:

C. DATOS DEL INFORMANTE:

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Carnet de extranjería: N° celular:

Correo electrónico:

D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento: Hora del evento:

INDUCIDOS POR LA
GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
ACCIÓN HUMANA
( Inundación(Desborde, crecida (
Sismo Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio
) de río) )
Actividad ( Incendio (
Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( )
volcánica ) forestal )
( Dezlizamiento de roca o (
Tsunami ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión
) suelo )