Sesion 11

SESIÓN DE APRENDIZAJE 11
TÍTULO: “Empleamos procedimientos prácticos en la resolución de sistema de ecuaciones lineales”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa : María Negrón Ugarte
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado : Quinto
1.4. Secciones : A, B, C, D. E, F, G, H, I
1.5. Docentes : Salvador Paredes,
Lorena Terrones
Sánchez, Gloria
1.6. Duración : Del 03/05 al 07/05/2024
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE Usa estrategias ▪ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos,
PROBLEMAS DE y gráficos o procedimientos más óptimos para solucionar
REGULARIDAD, procedimientos sistema de ecuaciones lineales identificando su parámetro
EQUIVALENCIA Y para encontrar
CAMBIO reglas
generales.
Enfoques Transversales: Enfoque de orientación al bien común
Valor Actitud Acciones observables
La estudiantes demuestran Los docentes identifican, valoran y destacan
solidaridad con sus continuamente actos espontáneos de los
Empatía compañeras en toda estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
situación en la que padecen procurar o restaurar su bienestar en situaciones
dificultades que rebasan sus que lo requieran.
posibilidades de afrontarlas.
III. SECUENCIA DIDACTICA
Inicio:
 La docente, saluda a las estudiantes y recuerdan las normas de convivencia.

 Se contextualiza la sesión, indicando que la competencia a trabajar para esta sesión será “Resuelve
problemas de regularidad, equivalencia y cambio”.
 Se plantea la siguiente situación para recuperar saberes previos:
 Fernanda, es una estudiante de 5° de Secundaria de la IE “María Negrón Ugarte” que padece de
Ansiedad por el sobrepeso. Ella está siguiendo una dieta especial. Se sabe que, si suma la cantidad de
calorías que le proporcionan los carbohidratos y las proteínas que ingiere, obtiene 2000 calorías. Si suma
la cantidad de calorías que le proporcionan las proteínas y grasas consumidas obtiene 1250 calorías. Si
suma la cantidad de calorías que provienen de los carbohidratos y grasas obtiene 1650 calorías.
¿Cuántos gramos de carbohidratos, proteínas y grasas consume al día? Recuerda que 1 gramo de
carbohidratos proporciona 4 calorías, 1 gramo de proteínas 4 calorías y un gramo de grasa 9 calorías.
 -Las estudiantes leen, analizan la situación presentada y a través de lluvia de ideas comunican sus ideas
teniendo las siguientes preguntas:
 ¿Cómo plantearías las ecuaciones lineales correspondientes al problema?
 ¿Habrá una forma práctica de poder resolver el sistema de ecuaciones lineales obtenidas?
 ¿A través de qué método podemos desarrollar un sistema de ecuaciones? ¿Cuál sería el procedimiento?
 A continuación, se organiza la información en función al propósito de la sesión.
 Por lo que, se comunica que las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los
propósitos de aprendizaje es: “Aplicación de procedimientos y métodos en la resolución de sistema
de ecuaciones lineales con dos incógnitas”
 Y para el logro de este propósito se les recuerda las pautas de trabajo consensuado anteriormente; así
como las normas de convivencia. La docente recuerda las pautas de trabajo consensuadas
anteriormente.
Desarrollo:
-Los estudiantes observan ejemplos planteados sobre sistema de ecuaciones.
Método de reducción:
Con este método se trata de eliminar una incógnita buscando sistemas equivalentes en donde los
coeficientes de una misma incógnita sean opuestos.
Ejemplo:
1. Queremos que una de las dos incógnitas tenga en ambas ecuaciones el mismo
coeficiente, pero con distinto signo. Por ejemplo, la incógnita x en la primera ecuación ha de tener un -
2. Para ello transformamos la ecuación en otra equivalente multiplicándola por -2:
2. Por la regla de la suma podemos obtener otra ecuación

equivalente, sumando a ambos lados de la ecuación la misma cantidad. Podemos sumar ambas
ecuaciones:
3. La otra incógnita se obtiene sustituyendo el valor de y en una de las dos ecuaciones iniciales. Por
ejemplo, en la primera:
La solución del sistema es:
4. El último paso es comprobar que la solución está bien. Hazlo como ejercicio.
Método de igualación:
En este método hay que despejar la incógnita x o y en las dos ecuaciones. Luego se igualan sus
valores, obteniendo una ecuación lineal con una sola incógnita.
Ejemplo:
1. Despejamos x o y en ambas ecuaciones.

Observa los coeficientes de las incógnitas. Es más cómodo despejar la incógnita que tiene de
coeficiente uno, en este caso es la y.
2. Si los primeros miembros son iguales, también lo son los segundos. Por tanto, podemos igualarlos.
Obtenemos una ecuación con una sola incógnita, en este caso x.
3. Nos falta calcular la otra incógnita. Podemos sustituir en cualquiera de las dos ecuaciones.
La solución del sistema es:
4. Por último, hay que comprobar que la solución cumple las ecuaciones del sistema.
Reciben la ficha de actividades con problemas sobre sistemas de ecuaciones lineales son dos
variables. Cada grupo lea atentamente el problema, establezca las ecuaciones correspondientes y lo
resuelva aplicando un método diferente al resto.
-Designa a cada equipo un problema y un método diferente.
-Luego cada equipo expondrá en la pizarra un método de resolución del problema de la actividad.
-En forma conjunta resolverán la situación presentada al inicio con participación por equipos.
Teniendo en cuenta la explicación del sistema de ecuaciones. Con la ayuda de sus pares, se evalúa la
pertinencia de cada una de las ecuaciones planteadas por los diferentes grupos. Llegando a un solo
sistema de ecuaciones lineales:
4x + 4y = 2000……….. (1)
4y + 9z = 1250 …………(2)
4x + 9z = 1650………. . (3)
-Se les formula ¿Cómo podemos resolver el sistema de ecuaciones obtenido? ¿Se procederá de
manera similar a las ecuaciones lineales con dos incógnitas?
-Con la intervención y apoyo de estudiantes voluntarios, se explica el procedimiento realizado en cada
uno de los casos para dar respuesta a la situación presentada:
Carlos debe consumir:
300 gramos de carbohidratos
200 gramos de proteínas
50 gramos de grasas
A continuación, se verifica los procedimientos, se sistematiza la información y se concluye con ideas
fuerza, sobre las estrategias, métodos de resolución de sistema de ecuaciones lineales como: Método
de igualación, Método de sustitución, Método de reducción:
Finalmente se generaliza sobre la aplicación de métodos proponiendo problemas de sistema de
ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas
Los estudiantes en equipos de 4 integrantes resuelven problemas propuestos que involucran métodos
para la resolución de sistema de ecuaciones lineales.
A continuación, se acompaña a los diferentes equipos de trabajo absolviendo dudas o dificultas sobre
los problemas propuestos; luego los estudiantes presentan sus procesos desarrollados en paleógrafo,
para aprender del error.
A partir de las resoluciones presentadas se socializa y se consolida los métodos de resolución de
sistema de ecuaciones lineales tomando referencia aprender del error o error constructivo.
Cierre:
Para finalizar se les pedirá a las estudiantes reflexionar sobre lo siguiente: ¿qué aspectos facilitaron
tus aprendizajes y cuales lo dificultaron? ¿cómo superaste o piensas superar las dificultades para
mejorar en tus aprendizajes? ¿En qué aspectos de tu vida te servirá lo aprendido hoy?
.
EVALUACIÓN
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
-Relaciona datos y valores desconocidos y los Resuelve Guía de
plantea mediante sistemas de ecuaciones. observación.
-Expresa su comprensión sobre la solución de un diversas actividades sobre Prueba escrita
sistema de ecuaciones. sistema de ecuaciones.
-Traduce expresiones de lenguaje verbal a
lenguaje algebraico.
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuadernos.
Papel bond.
Computadora.
Impresora.
Papelotes.
Plumones.
Lápiz, lapicero, plumones, borrador, etc.
______________________ ______________________
Docente V.B. Coordinadora
FICHA DE ACTIVIDAD
Resolver sistema de ecuaciones a través del método de reducción:
1) 4x + 6y = 2
6x + 5y = 1
2) -2x + 4 y = 7
3x - 5 y = 4
3) 2x + y = 6
4x + 3 y = 14
Resolver sistema de ecuaciones a través del método de igualación:
1) 2x + 3y = 2
-6x + 12y = 1
2) 5x - 2y = 2
x + 2y = 2
3) 5x + 2y =11
2x – 3y = 12

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 La docente, saluda a las estudiantes y recuerdan las normas de convivencia.

2. Por la regla de la suma podemos obtener otra ecuación

La solución del sistema es:

1. Despejamos x o y en ambas ecuaciones.

La solución del sistema es:

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Docente V.B. Coordinadora

Resolver sistema de ecuaciones a través del método de igualación:

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