Cap Maths - Cahier de Géométrie - CE2

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CE2
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N O U V E A U CYCLE 2
Cap
aths
M CAHIER DE GÉOMÉTRIE
DIRECTEUR DE COLLECTION
ROLAND CHARNAY
Professeur de mathématiques
GEORGES COMBIER
Professeur de mathématiques
MARIE-PAULE DUSSUC
Professeure de mathématiques
DANY MADIER
Professeure des écoles
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www.orthographe-
recommandee.info
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C
e
2 3 3
UNITÉ 1 SÉANCE 7 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION
UNITÉ 1 SÉANCE 8 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION
CALCUL MENTAL Répertoire additif 1 CALCUL MENTAL Écart à la dizaine inférieure et à la dizaine supérieure 1
RÉVISION Longueurs en décimètres et centimètres 1 à 4 RÉVISION Reconnaitre des polygones, des triangles, des quadrilatères 1 2
Dt : APPRENTISSAGE Durées : année, mois, semaine Dt : APPRENTISSAGE Durées en mois, semaines et jours 3 à 7
Mesurer des lonueurs en décimètres et centimètres Reconnaitre des polyones, des trianles, des quadrilatères
Pour les exercices 1 à 3 , utilise ton double décimètre. Pour les exercices 1 et 2 , utilise ces figures.
1 Compare les longueurs des segments.
a
D E K
b
J
c
d
C F
L
a. Les segments qui ont la même longueur sont : .............................................. I
b. Le segment le plus court est : .................................. c. Le segment le plus long est : ..................................
Explique comment tu as fait pour trouver : ...................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
d. Construis un segment e qui a même longueur que le segment a. B
G
2 Complète. N
f
M
Longueur du segment f  ......... cm  ........ dm ........ cm
H
A O
3 Trace des segments  et h.
La longueur du segment  est 1 dm.
La longueur du segment h est 1 2 cm.
1 Entoure les lettres des figures qui sont des polygones.
2 a. Quels sont les triangles ? ...............................................................

4 b. Quels sont les quadrilatères ? ...............................................................
1202 ,siraP ,reitaH ©
Complète :
a. 1 dm 2 cm  .......... cm c. 5 dm  .......... cm e. 40 cm  .......... dm c. Quelles sont les figures qui semblent être des carrés ? .....................................................................................
b. 20 cm  .......... dm d. 18 cm  .......... dm .......... cm f. 2 dm  .......... cm d. Quelles sont les figures qui semblent être des rectangles mais pas des carrés ? ....................................
2  deux trois  3
3 4 5 6
UNITÉ 1 SÉANCE 8 UNITÉ 1 SÉANCE 9 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION
CALCUL MENTAL Écart à la dizaine inférieure et à la dizaine supérieure 1

RÉVISION Différencier un carré d’un rectangle 1 2
Dt : APPRENTISSAGE Repérer et utiliser un alignement et le milieu d’un segment 3à 7
Déterminer des durées en mois, semaines et jours

Reconnaitre un carré, un rectanle
3 Le avril, le chat de la Mère Michel s’est échappé.
13
a. Le 1 3 mai, la Mère Michel a retrouvé son chat. Pour les exercices 1 et 2 , utilise ces quadrilatères qui sont tous des carrés ou des rectangles.
Pendant combien de temps s’est-il échappé ?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
b.1 0 jours plus tard, le chat s’est de nouveau échappé.
À quelle date ce fripon s’en est-il allé ? A C

.............................................................................................................. F
..............................................................................................................
4 Nolan est parti en classe de découverte du 1 8 mars au 3 1 mars.

Mars Avril Mai
M 1 V 1 D 1
Le 1 8 mars est le premier jour de son séjour et le 3 1 mars
M 2 S 2 L 2
le dernier.
J 3 D 3 M 3
Combien de jours a duré la classe de découverte ? V 4 L 4 M 4
.................................................................................................................................... S 5 M 5 J 5
D 6 M 6 V 6
L 7 J 7 S 7
5 Sam a gardé Jaz, le chien de sa grand-mère, M 8 V 8 D 8 E
du 1 7 mars au 1 1 mai. M 9 S 9 L 9
a. Quelle a été la durée de la garde de Jaz ? J 10 D 10 M 10
Exprime-la en jours.
V 11 L 11 M 11
G
S 12 M 12 J 12
............................................................................................. D 13 M 13 V 13
L 14 J 14 S 14
.................................................................................................................................... M 15 V 15 D 15
b. Exprime-la en semaines et jours. M 16 S 16 L 16
J 17 D 17 M 17
.................................................................................................................................... V 18 L 18 M 18 D
S 19 M 19 J 19
D 20 M 20 V 20
6 L’été dernier, Lou est partie en vacances le 12 juillet L 21 J 21 S 21 B
pour une durée de 1 mois et 7 jours. M 22 V 22 D 22
À quelle date est-elle revenue ? M 23 S 23 L 23
J 24 D 24 M 24
.................................................................................................................................... V 25 L 25 M 25
....................................................................................................................................
S 26 M 26 J 26 1 a. Je suis un carré. Mes côtés mesurent 5 cm. Qui suis-je ? ...........................................
D 27 M 27 V 27
L 28 J 28 S 28 b. Je suis un rectangle. Deux de mes côtés mesurent 5 cm.
7 Complète.
M 29
M 30
V 29
S 30
D 29
L 30
Mes deux autres côtés mesurent 3 cm. Qui suis-je ? ...........................................
a. an  ........... mois  ........... jours
1 J 31 M 31
b. Le mois de septembre a ........... jours 2 Complète.

c. semaines  ........... jours
2
a. Les longueurs du rectangle E mesurent .................. cm.
Pour les questions suivantes, utilise 1 mois  3 0 jours . b. Les largeurs du rectangle G mesurent .................. cm.
d. 1 mois 1 semaine  ........... jours e. 60 jours  ........... mois c. Les côtés du carré F mesurent .................. cm.
4  quatre cinq  5
! GUIDE ! CAHIER Dico-maths Bilan L’essentiel
UNITÉ 1 SÉANCE 9 UNITÉ 1 1 1 2 3 4
Durées : mois, semaine, jour A
Points alignés B 2 5
Milieu d’un segment C 3 6 7
Repérer et utiliser un alinement et le milieu d’un sement DICOMATHS Je pprépare

p le bilan
3 Trouve 3 points alignés et trace la droite qui passe par ces points. A Durées 202 2
Avril
L M M J V S Mai
1 semaine 1 mois 1 année D L M M J V S
x 1 2 3 D
4 5 6 7 8 1
x 12 mois 9 10 2 3 4 5 6 7
ou 3 0 ou 2 9 11 12 13 14 15
16 17 8
x x
31
7 jours 5 2 semaines 18 19 20 21 22
9 10 11 12 13 14
15
ou 2 8 jours 23 24 16 17 18 19 20 21
3 6 5 ou 3 6 6 jours
25 26 27 28 29 22
30 23 24 25 26 27 28
29
x x 30 31
x
x x Pour calculer la durée en mois et jours Du 1 5 avril au 1 5 mai, la durée est 1 mois.
du 1 5 avril au 2 0 mai, on peut s’aider Du 1 5 mai au 2 0 mai, la durée est 5 jours.
d’un calendrier. Donc du 1 5 avril au 2 0 mai, la durée est 1 mois et 5 jours.
4 Dessine un point dans chaque zone bleue. Les cinq points doivent être alignés.
B Points alinés C Milieu d’un sement
x
Pour savoir si des points sont alignés,
Le point I est le milieu du segment CD.
il faut utiliser une règle.
x
x Il partage le segment CD en deux segments
C de même longueur : le segment CI et
A B Les points A, B et C
+
sont alignés. le segment ID.
+
+
C
5 Place le milieu du segment. 6 Place le point C. F
G
2 cm I cm
B doit être le milieu du segment AC.
+
+
H Les points F, G et H 2
D
+
ne sont pas alignés. cm
B
4
Je fais le bilan Dt :

7 Sam a commencé à reproduire la carte « ». 5
Place précisément les points qui manquent.

1 Flip est partie en vacances le 1 er septembre. Elle est rentrée le 1 5 octobre.
Pendant combien de temps est-elle partie en vacances ?
Coche la bonne réponse. Il peut y en avoir plusieurs.
1 mois 2 mois 1 mois et demi 2 mois et demi 45 jours
2 ints.
Place un point dans la zone bleue. Il doit être aligné avec les deux autres points.
3 Place le point P. Il doit être le milieu du segment ML. L

Modèle
M
6  six sept  7
3
UNITÉ 1 D’autres supports (fiches de différenciation, jeux...) UNITÉ 2 SÉANCE 7 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION
sont proposés dans le guide. CALCUL MENTAL Passage par la dizaine supérieure 1
RÉVISION Compléter un carré, un rectangle 1 2
Dt : APPRENTISSAGE Reproduire un polygone sur quadrillage 3
Je renforce l’essentiel
Compléter un carré et un rectanle
Pour les exercices 1 à 3 ,
2 Lou est partie le avril pour deux semaines.
7
utilise ton calendrier.

ier.
À quelle date est-elle revenue ? 1 Termine la construction du carré.
.............................................................................................
.............................................................................................
1 Flip fait un séjour sur l’Ile du Dauphin 3 Sam part le 1 9 mai à New York pour un séjour
du 1 8 juin au 2 0 juillet. de 2 mois et 6 jours.
Quelle est la durée de son séjour ? À quelle date reviendra-t-il ?
............................................................................................. .............................................................................................
............................................................................................. .............................................................................................
4 Utilise 1 mois  3 0 jours et complète.

a. 40 jours  .................. mois .................. jours c. 3 semaines  .................. jours
b. 2 mois  .................. jours d. 1 mois 2 semaines  .................. jours
5 A C
2 Termine la construction du rectangle.
x x Ses longueurs doivent mesurer 9 cm. Pour ces exercices,
ices,
utilise ton double décimètre.
B
x
D E F
x x x
G
x
a. Trois ou quatre points sont alignés. Quels sont ces points ? .............................................................................
b. Place deux points alignés avec les points A et C.
6 Place le milieu du segment AB. 7 Place le point G.

I doit être le milieu du segment EG.
A
B
I
x
E
x
8  huit neuf  9
1 2 3
UNITÉ 2 SÉANCE 7 UNITÉ 2 SÉANCE 8 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION
CALCUL MENTAL Addition, soustraction de dizaines et de centaines

RÉVISION Reconnaitre des angles droits 1 2
Dt : APPRENTISSAGE Lire l’heure 3
Reproduire un polyone sur quadrillae

Reconnaitre des anles droits avec une équerre
3 a. Reproduis le triangle bleu. On a déjà placé le sommet bleu.
b. Reproduis le quadrilatère rouge. On a déjà placé le sommet rouge. 1 Trouve les angles droits et code-les.
c. Reproduis le carré vert. À toi de choisir le point de départ !
2 Trouve les angles droits de chaque polygone et code-les.

Écris combien il y en a.
A B
Dans A : .................................. Dans B : ..................................
Lire l’heure
3 Complète.
a. 11
12
1
b. 11
12
1
c. 11
12
1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
Il est ........................................... Il est ........................................... Il est ...........................................
d. 11
12
1
e. 11
12
1
f. 11
12
1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
Il est ........................................... Il est ........................................... Il est ...........................................
10  dix onze  11
UNITÉ 2 SÉANCE 9 ! GUIDE ! CAHIER
UNITÉ 2 1 1
CALCUL MENTAL Addition, soustraction de dizaines et de centaines
Reproduction d’un polygone sur quadrillage A
RÉVISION Lire l’heure 1 2
Lecture de l’heure B 2 2 3
APPRENTISSAGE Mesurer une longueur avec une règle cassée 3 Mesure d’une longueur avec une règle graduée C 3 4
Dt :
Lire l’heure DICOMATHS Je pprépare

p le bilan
A Reproduire un polyone sur quadrillae
1 Complète.
Pour tracer un côté de polygone, il faut d’abord
a. 12
b. 12
c. 12
d. 12 placer ses extrémités.
11 1 11 1 11 1 11 1
4
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 Pour aller du point bleu au point jaune, on se déplace 4
8 4 8 4 8 4 8 4 horizontalement de 3 carreaux vers la droite 3
7
6
5 7
6
5 7
6
5 7
6
5 et verticalement de 4 carreaux vers le haut. 3
Il est ............................. Il est ............................. Il est ............................. Il est .............................

........................................ ........................................ ........................................ ........................................ B Lire l’heure
Sur une horloge, les nombres de 1 à 1 2 repèrent les heures.
La petite aiguille indique l’heure.
La grande aiguille indique la durée après l’heure passée ou avant l’heure suivante.
2 Dessine l’aiguille qui manque à chaque horloge.
12 12 12 12
a. b. c. d.
11 1 11 1 11 1 11 1
Il est Il est Il est Il est 10 2 10 2 10 2 10 2
9 heures. 6 heures et demie. 10 heures et demie. 4 heures et quart.
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
12 12 12 12 7 5 7 5 7 5 7 5
11 1 11 1 11 1 11 1 6 6 6 6
10 2 10 2 10 2 10 2
Il est dix heures Il est dix heures Il est onze heures
9 3 9 3 9 3 9 3 Il est dix heures.
8 4 8 4 8 4 8 4
et quart. et demie. moins le quart.
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6
C Mesurer une lonueur à l’aide d’une rèle raduée en centimètres

Mesurer une lonueur avec une rèle cassée Mesurer la longueur en centimètres d’un segment c’est trouver combien il y a de centimètres
dans la longueur du segment.
3 Utilise la règle bleue de ton matériel.
Mesure les segments a, b et c, puis complète.
Sur un double décimètre,
les centimètres
sont mis bout à bout.
Pour mesurer la longueur d’un segment

en centimètres, il faut :
c – placer le repère 0 du double décimètre La longueur du segment
sur une extrémité du segment ; est 1 0 centimètres
– lire le nombre correspondant au repère situé ou 1 décimètre.
a mesure ............... cm. b mesure ............... dm. c mesure ............... cm. en face de l’autre extrémité du segment.
12  douze treize  13
UNITÉ 2 UNITÉ 2 D’autres supports (fiches de différenciation, jeux...)
sont proposés dans le guide.
Dt :
Je fais le bilan 1 a. Reproduis le triangle bleu. Le sommet bleu est déjà placé.
1 Reproduis le triangle à partir du point déjà placé. b. Reproduis le quadrilatère rouge. Le sommet rouge est déjà placé.
2 Entoure en rouge l’horaire qui correspond à l’horloge rouge.

Entoure en bleu l’horaire qui correspond à l’horloge bleue.
Il est 1 heure moins le quart. Il est 7 heures et quart.

12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 Il est 2 heures et quart. Il est 1 heure et demie. 9 3
8 4 8 4
2 Complète.
7 5 7 5
6
Il est 8 heures et quart. Il est 2 heures moins le quart. 6
a. b. c.
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
3 Coche la bonne réponse ou les bonnes réponses s’il y en a plusieurs.

a
8 4 8 4 8 4
On mesure le segment a avec la règle jaune. 7

6
5 7
6
5 7
6
5
a mesure : Il est .............................................. Il est .......... heures moins le quart. Il est ..............................................
3 cm 7 cm 4 cm.
On ne peut pas mesurer a avec la règle jaune. 3 Dessine les aiguilles qui manquent.
a. 11
12
1
b. 11
12
1
c. 11
12
1
d. 11
12
1
4 Mesure le segment b avec la règle verte. 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
b mesure : ................ cm  .......... dm .......... cm 8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6
b
Il est 3 heures Il est 1 heure Il est 4 heures Il est 8 heures
et demie. et quart. moins le quart. et quart.
14  quatorze quinze  15
UNITÉ 3 SÉANCE 7 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 1 UNITÉ 31 SÉANCE 7
CALCUL MENTAL Table de multiplication de 51
RÉVISION Longueurs de lignes brisées 1 2 3
Dt : APPRENTISSAGE Reconnaissance de carrés, rectangles et triangles rectangles 4
Mesurer les lonueurs de lines brisées Reconnaitre des carrés, des rectanles, des trianles rectanles
Pour les exercices 1 à 3 , utilise ton double décimètre. 4 Utilise les figures ci-dessous.
1 Mesure les lignes a, b et c. Écris leurs longueurs en centimètres.
H
a
b C
c B
D
a mesure ................... b mesure ................... c mesure ...................
E
2 Complète la ligne brisée avec un troisième segment.
Au total, la ligne doit mesurer 2 0 cm.
F I
G
3 Trace, dans ce cadre, une ligne qui mesure 2 5 cm.
Entoure la bonne réponse.

a. Y a-t-il des carrés ? Oui Non
Si Oui, écris la ou les lettres qui les désignent : ...............................
b. Y a-t-il des rectangles qui ne sont pas des carrés ? Oui Non
c. Y a-t-il des quadrilatères qui ont tous leurs côtés de même longueur,
sans être des carrés ? Oui Non
d. Y a-t-il des triangles rectangles ? Oui Non

16  seize dix-sept  17
SÉANCE 8 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 1 3 4
UNITÉ 3 UNITÉ 31 SÉANCE 8
CALCUL MENTAL Compléments à la centaine supérieure
RÉVISION Tracés d’angles droits 1 2
Dt : APPRENTISSAGE Longueurs en cm et mm 3 4 5
Tracer des anles droits Mesurer des lonueurs en centimètres et millimètres

1 Lou a commencé à tracer une ligne brisée. Pour les exercices 3 à 5 , utilise ton double décimètre gradué en millimètres.
a. Vérifie que tous les angles tracés sont droits. 3 Mesure chaque ligne, puis complète.
b. Continue la ligne de Lou en ne traçant que des angles droits.
dd
Pour ces exercices,
a
utilise ton
n équerre.
b
e
c
a mesure .......... cm .......... mm ou .......... mm d mesure .......... cm .......... mm ou .......... mm

b mesure .......... cm .......... mm ou .......... mm e mesure .......... cm .......... mm ou .......... mm
c mesure .......... cm .......... mm ou .......... mm
2 Sam a commencé à dessiner une spirale en ne traçant que des angles droits.
Continue la spirale de Sam.
4 Trace des segments f, , h, i, j et k.
f mesure 3 cm 2 mm h mesure 4 mm j mesure 8 5 mm
 mesure 1 1 cm 6 mm i mesure 2 3 mm k mesure 1 dm 4 cm
5 Écris d’une autre façon les longueurs des segments que tu as tracés dans l’exercice 4 .
f mesure ........... mm i mesure ........... cm ........... mm k mesure ........... cm
 mesure ........... mm j mesure ........... cm ........... mm
18  dix-huit dix-neuf  19
UNITÉ 3 SÉANCE 9 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 2 4 5 UNITÉ 31 SÉANCE 9
CALCUL MENTAL Compléments à la centaine supérieure 1
RÉVISION Carrés, rectangles, triangles rectangles dans une figure complexe 1
Dt : APPRENTISSAGE Addition de longueurs (dm, cm, mm) 2 3 4 5
Reconnaitre des carrés, des rectanles, des trianles rectanles Additionner des lonueurs en dm, cm, mm
1 Trace : 2 Mesure chaque ligne, puis complète.
Utilise ton double décimètre
a. une croix verte dans chaque triangle rectangle. Utilise gradué en millimètres.
tes instruments
b. une croix rouge dans chaque carré. de géométrie.
a b
c. une croix bleue dans chaque rectangle.
cc
a mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm c mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm

b mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm d mesure ........... mm ou ........... dm ........... mm
3 Pour chaque phrase, entoure Vrai ou Faux, puis explique ta réponse.

Pour construire une ligne de 9 cm 4 mm, on peut placer bout à bout :
a. un segment de 5 cm 1 mm et un segment c. un segment de 4 cm 7 mm et un segment
de 3 cm 4 mm. Vrai Faux de 5 cm 7 mm. Vrai Faux
.............................................................................................. ..............................................................................................
.............................................................................................. ..............................................................................................
b. un segment de 4 cm 8 mm et un segment d. un segment de 5 cm et un segment
de 4 cm 6 mm. Vrai Faux de 4 4 mm. Vrai Faux

.............................................................................................. ..............................................................................................
.............................................................................................. ..............................................................................................
4 Trouve la longueur de la ligne obtenue en mettant bout à bout deux segments.

a. Le premier segment mesure 7 cm 4 mm et le deuxième 3 cm 5 mm.
La ligne mesure ........... cm ........... mm ou ........... dm ........... mm.
b. Le premier segment mesure 2 cm 7 mm et le deuxième 3 cm 7 mm.
La ligne mesure ........... cm ........... mm.
5 Complète :
a. 2 dm  .......... cm b. 4 cm  .......... mm c. 45 cm  4 .......... 5 .......... d. 70 mm  .......... cm
e. 30 cm  .......... dm f. 123 mm  .......... cm .......... mm . 135 mm  .......... dm .......... cm .......... mm
20  vingt vingt-et-un  21
UNITÉ 3 1 2 1 2
UNITÉ 3
Longueurs en cm et mm A
Addition de longueurs (dm, cm et mm) B 3 3 4
Carrés, rectangles, triangles rectangles C 4 5 6
DICOMATHS Je pprépare
p le bilan
A Millimètre (mm) 3 Une ligne est constituée de deux segments mis bout à bout.
1 cm  1 0 mm Le premier segment mesure 4 cm 3 mm et le deuxième mesure 2 cm 9 mm.
1 dm  1 0 cm
Le millimètre est une unité Quelle est la longueur de la ligne ? Écris ton calcul :
de longueur utilisée pour
réaliser des mesures précises. ..........................................................................................................................................................................................................
La longueur de la ligne est ............. cm ............. mm ou ............. mm.
Un double décimètre est gradué en millimètres et en centimètres.
4 Utilise ton équerre et des bandes de papier.

B Addition de lonueurs en dm, cm et mm Pour ajouter
des longueurs,
Une longueur s’exprime avec une ou plusieurs unités.
on doit les exprimer
a avec la même unité.
La longueur du segment a est 4 cm 8 mm ou 4 8 mm.

B A
C Carrés, rectanles, trianles rectanles

Un carré a 4 angles droits. Un rectangle a 4 angles droits. Un triangle rectangle 4
Ses 4 côtés ont la même Ses côtés opposés ont la même a 1 angle droit.
longueur. longueur.
largeur
C
D
longueur
Je fais le bilan Dt : F
1 Trace un segment qui mesure 7 cm 3 mm,

puis complète.
Le segment mesure ............. mm.
2 Mesure chaque ligne. a. Cherche les angles droits de chaque quadrilatère et code-les.
Écris leurs longueurs en centimètres et millimètres.
b b. Y a-t-il des carrés ? Oui Non
a Si Oui, écris la ou les lettres qui les désignent : .......................................
c. Y a-t-il des rectangles qui ne sont pas des carrés ? Oui Non
La ligne a mesure ............................ La ligne b mesure ............................ Si Oui, écris la ou les lettres qui les désignent : .......................................
22  vingt-deux vingt-trois  23
UNITÉ 3 D’autres supports (fiches de différenciation, jeux...) UNITÉ 3
5 Trouve les angles
1 Mesure chaque segment, puis complète. Utilise ton double décimètre gradué en millimètres. droits de chaque
polygone et code-les.
a
b
d
c A B
a mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm c mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm
b mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm d mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm
2 Trace des segments e, f et .

e mesure 4 cm 7 mm f mesure 5 mm  mesure 3 6 mm
6
D A
3 Mesure chaque ligne, puis complète.
B
a b
d
C F
E
a mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm d mesure ........... cm ........... mm
b mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm ou ........... dm ........... cm ........... mm
c mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm ou ........... mm
4 Pour chaque phrase, entoure Vrai ou Faux, puis explique ta réponse. Parmi ces polygones :
Pour construire une ligne de 8 cm 2 mm, on peut placer bout à bout : a. Y a-t-il des carrés ? Oui Non
a. un segment de 7 cm 8 mm et un segment b. un segment de 3 cm 6 mm et un segment Si Oui, écris la ou les lettres qui les désignent : .........................................
de 1 cm 4 mm. Vrai Faux de 4 cm 6 mm. Vrai Faux
............................................................................................... ............................................................................................... b. Y a-t-il des rectangles qui ne sont pas des carrés ? Oui Non
............................................................................................... ............................................................................................... Si Oui, écris la ou les lettres qui les désignent : .........................................
24  vingt-quatre vingt-cinq  25
UNITÉ 3 BANQUE DE PROBLÈMES ! GUIDE UNITÉ 4 SÉANCE 7 ! GUIDE ! CAHIER
CALCUL MENTAL Addition, soustraction d’unités, de dizaines, de centaines
RÉVISION Longueurs en dm, cm et mm 1 2 3
Dt : APPRENTISSAGE Construction de carrés, rectangles et triangles rectangles 4 5 6
Je cherche Autour du carré Mesurer des lonueurs en dm, cm et mm

1 Découpe 6 triangles comme celui-ci dans la fiche
Pour les exercices 1 à 3 , utilise le double décimètre gradué en mm.
qui t’a été remise.
a. Construis un carré en assemblant 2 triangles.
1 a b
b. Construis un carré en assemblant 4 triangles. c d
Parmi les segments a, b, c et d, le segment le plus long est .............. .
2 Combien de carrés y a-t-il 3 Combien de carrés y a-t-il Les segments de même longueur sont ...................... .
sur cette figure ? sur cette figure ? Explique tes réponses : ............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
2 Construis des segments e et f.

e mesure 1 dm 6 cm ; f mesure 4 3 mm.
3 Complète la ligne  pour qu’elle mesure 1 dm.

4 Combien de carrés y a-t-il 5 Fais apparaitre trois carrés de plus
sur cette figure ? en traçant un seul carré.
Construire des carrés, des rectanles, des trianles rectanles

Pour les exercices 4 à 6 , utilise ton équerre et ton double décimètre.
4 Construis un triangle rectangle.
Un côté de l’angle droit est tracé. L’autre côté de l’angle droit mesure 4 cm.
6 a. Trace un carré en reliant des points de ce réseau.

b. Trace le plus possible de carrés différents.
Tu peux utiliser
les autres réseaux de points
dessinés sur la fiche matériel.
26  vingt-six vingt-sept  27
UNITÉ 4 SÉANCE 7 UNITÉ 4 SÉANCE 8 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 1 2
RÉVISION Construction d’un carré, d’un rectangle 1 2
Dt : APPRENTISSAGE Lecture de l’heure en heures et minutes
Construire un carré, un rectanle

5 Construis un carré de 6 cm de côté.
1 Termine la construction d’un carré. Un côté est déjà tracé.
6 Reproduis ce rectangle.
2 Construis un rectangle. Sa largeur mesure 4 cm 5 mm et sa longueur 1 0 cm.
28  vingt-huit vingt-neuf  29
UNITÉ 4 SÉANCE 9 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 1 2 UNITÉ 4 1 2 1 2 3
Carrés, rectangles : construction A
RÉVISION Lecture de l’heure 1 2 3
Lecture de l’heure B 3 4 4 5
APPRENTISSAGE
Mètre, décimètre, centimètre C 5 6
Dt : Longueurs en m, dm et cm
p le bilan
Lire l’heure A Carrés, rectanles : construction
1 Relie chaque horloge à l’étiquette ou aux étiquettes qui lui correspondent. La construction d’un rectangle ou d’un carré se fait en 4 étapes.
a. 55
60
5
b. 55
60
5
c. 55
60
5
50 1112 1 10 50 11 12 1 10 50 1112 1 10
10 2 10 2 10 2
45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15
8 4 8 4 8 4
40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20
35 25 35 25 35 25
30 30 30
8 heures moins le quart. 20 h 45 19 h 45 5 heures et quart. 20 h 30 Étape 1 Étape 2 Étape 3 Étape 4
h 1 5 min h 25 heures et demie h 30 h 1 5 min

17 3 8 9 5
B Lecture de l’heure
Sur une horloge à affichage,
le nombre à droite indique
Sur une horloge, on peut lire l’heure en heures et minutes.
2 L’horloge à aiguilles et l’horloge à affichage doivent indiquer le même horaire. le nombre de minutes.
Il est compris entre
tes.
et 59.
Complète en écrivant l’heure ou en dessinant l’aiguille qui manque.
0
Sur une horloge à aiguilles, il y a 6 0 graduations des minutes.
00 59
La grande aiguille indique le nombre de minutes.

a. 55
60
5
b. 55
60
5
c. 55
60
5
50 11 12 1 10 50 11 12 1 10 50 11 12 1 10 60
10 2 10 2 10 2 55 5
45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15
50 1112 1 10 matin 09 : 10
8 4 8 4 8 4 10 2
40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20
45 9 3 15
8 4 après-mid
35
30
25 35
30
25 35
30
25
40 7 6 5 20
i ou soir Souviens-toi
ns-toi :
35 25
21 : 10 1 h  6 0 min
30
........ : ........ ........ : ........ 07 : 30
d. e. f.
55
60
5 55
60
5 55
60
5
C Unités de lonueur
50 11 12 1 10 50 11 12 1 10 50 11 12 1 10
10 2 10 2 10 2 Souviens-toi :
45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15 Le mètre (m) est une unité de longueur. 1 m = 10 dm
8 4 8 4 8 4 1 m = 100 cm
40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20
35 25 35 25 35 25 La règle de tableau mesure 1 mètre.

30 30 30
........ : ........ 03 : 45 01 : 30
Je fais le bilan
3 La grande aiguille de ces horloges est cassée. Coche la bonne réponse.
Dt :
a. 60 b. 60 c. 60 d. 60
1 Termine la construction d’un triangle rectangle.
55 5 55 5 55 5 55 5
Un côté de l’angle droit est déjà tracé.
50 1112 1 10 50 11 12 1 10 50 11 12 1 10 50 1112 1 10
10 2 10 2 10 2 10 2
45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15
Le deuxième côté de l’angle
8 4 8 4 8 4 8 4 droit mesure 6 cm.
40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20
35 25 35 25 35 25 35 25
30 30 30 30
Il est midi. Il est 5 heures. Il est 8 heures. Il est 9 heures.

Il est 5 heures Il est 8 heures
Il est 6 heures. et demie. et demie. Il est 8 heures 3 0 .
30  trente trente-et-un  31
2 Reproduis ce carré. Tu peux l’orienter autrement que le modèle. 1 Construis deux triangles rectangles. Pour chaque triangle, un côté de l’angle droit
est déjà tracé et le sommet de l’angle droit est marqué.
a. b.
3 Pour chaque horloge, écris l’heure en heures et minutes.

a. 60
b. 60
c. 60
d. 60
50
55
11 12 1
5
10 50
55
11 12 1
5
10 50
55
11 12 1
5
10 50
55
11 12 1
5
10
2 Construis un triangle rectangle. Un côté de l’angle droit mesure 7 cm 5 mm.
10 2 10 2 10 2 10 2 L’autre côté de l’angle droit mesure 4 cm.
45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15
8 4 8 4 8 4 8 4
40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20
35 25 35 25 35 25 35 25
30 30 30 30
Il est ........................... Il est ........................... Il est ........................... Il est ...........................
4 Pour chaque horaire, complète l’horloge à affichage.
........ : ........ ........ : ........ ........ : ........
Il est 8 heures et demie Il est 2 heures Il est 4 heures et quart

du soir. de l’après-midi. l’après-midi.
5 Écris la longueur de cette ligne 3 Termine la construction du rectangle. Deux côtés sont déjà tracés.
en centimètres et en mètres.
........................... cm
........................... m
32  trente-deux trente-trois  33
UNITÉ 4 UNITÉ 5 SÉANCE 7 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 5 6 7
CALCUL MENTAL Ajouter, soustraire 9
RÉVISION Tracer avec le compas 1 2
Dt : APPRENTISSAGE Durées en heures et minutes 3 à 7
4 Complète. Tracer avec le compas

a. 60 b. 60 c. 60 d. 60
1
55 5 55 5 55 5 55 5
50 11 12 1 10 50 11 12 1 10 50 11 12 1 10 50 11 12 1 10
Trace trois cercles en suivant les indications.
10 2 10 2 10 2 10 2
45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15 Le point I est le centre des trois cercles.
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
40 20 40 20 40 20 40 20
a. Pique sur le point I la pointe sèche
35
30
25 35
30
25 35
30
25 35
30
25
du compas et écarte les branches C
Il est ................................. Il est ................................. Il est ................................. Il est ................................. du compas pour placer la mine
du crayon sur le point A.
............................................ ............................................ ............................................ ............................................ Trace le cercle.
B
b. La pointe sèche est toujours I
5 Dessine, pour chaque horloge, l’aiguille qui manque. sur le point I.
Place la mine du crayon sur le point B.
a. Il est 1 0 heures
b. Il est 1 6 heures
c. Il est 8 heures
d. Il est 9 heures Trace le cercle.
3 0 minutes. 3 0 minutes. et quart. 2 0 minutes.
c. La pointe sèche est toujours
60 60 60 60
sur le point I.
55 5 55 5 55 5 55 5
Place la mine du crayon sur le point C.
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
50
10 2
10 50
10 2
10 50
10 2
10 50
10 2
10
Trace le cercle.
45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15
8 4 8 4 8 4 8 4
40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 A
35 25 35 25 35 25 35 25
30 30 30 30
6 2 Trace deux cercles en suivant les indications.
Pour ces exercices, a. Le point E est le centre du premier cercle.

utilise ton double Le cercle vert doit être à l’intérieur du cercle.
décimètre.
b. Le point F est le centre du deuxième cercle.
Le cercle doit couper le premier cercle mais pas le cercle vert.
E
a. La ligne tracée mesure plus de 1 m. F
Combien mesure-t-elle ?
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
b. Barre une partie de cette ligne
pour obtenir une longueur de 1 m.
34  trente-quatre trente-cinq  35
UNITÉ 5 SÉANCE 7 UNITÉ 5 SÉANCE 8 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 1
CALCUL MENTAL Ajouter, soustraire 21
RÉVISION Estimer et mesurer des longueurs en m, dm, cm
Dt : APPRENTISSAGE Tracer des cercles 1 2
Calculer des horaires et des durées en heures et minutes Tracer des cercles
Pour les exercices 3 et 4 , utilise cet extrait de programme de télévision. 1 Lou a commencé à tracer des cercles. Termine les tracés.
Capmaths TV SAMEDI
10 h 30 17 h 15

Dessin animé
10 h 45 17 h 45
 
12 h 00 19 h 15

Jeu
12 h 30  19 h 50 
des écoles 
3 Pour chacune de ces émissions, calcule sa durée en minutes ou en heures et minutes.

a. : ...................................................................................................................................................................................
b. : ........................................................................................................................................................
c. : ..........................................................................................................................................
d. : .............................................................................................................................................................
4 Calcule la durée en heures et minutes du téléfilm .

...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
2 a. Avec ton compas, trace en traits pleins les arcs de cercle qui sont en pointillés.
5 Lucie part de chez elle à 8 h 45. 6 Lucie a un entrainement de foot le mercredi b. Continue la frise en respectant la règle utilisée pour tracer les arcs de cercle en pointillés.
Elle rentre à 1 2 h 3 0 . de 1 3 h 4 5 à 1 6 h 1 5 .
Combien de temps est-elle partie ? Combien de temps dure l’entrainement ?
............................................................................................. .............................................................................................
............................................................................................. .............................................................................................
............................................................................................. .............................................................................................
x
7 Pok veut regarder à la télévision le match de basketball qui débute à 22 h 1 5 et dure 7 5 minutes.
À quelle heure le match se termine-t-il ? ........................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
36  trente-six trente-sept  37
UNITÉ 5 SÉANCE 9 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 2 3 UNITÉ 5 SÉANCE 9
CALCUL MENTAL Addition, soustraction d’unités, de dizaines
RÉVISION Longueurs en m, dm, cm, mm 1 2 3
Dt : APPRENTISSAGE Décrire, construire des cercles 4 5 6
Exprimer des lonueurs en m, dm, cm, mm

1 Complète avec l’unité qui convient (m, dm, cm, mm). 5 Pok a construit un carré ABCD.
Complète la figure en traçant :
a. Hauteur de la porte  2 ............. c. Longueur d’une mouche  5 ............. a. le cercle de centre A qui passe par le point B.
b. Taille d’un enfant  ............. 1 20 ............. d. Longueur d’un crayon  15 ............. b. le cercle de centre B et de rayon 3 cm.
2 Complète.
a. 2 m  ............. cm c. 1 m 5 cm  ............. cm e. 234 cm  ............. m ............. cm
b. 3 dm  ............. cm d. 40 cm  ............. mm f. 45 mm  ............. cm ............. mm
3 Trouve la longueur de la ligne brisée obtenue en mettant bout à bout deux segments.
a. Le premier segment mesure 38 cm, le deuxième 6 2 cm.
La ligne mesure ...........................................................................................................
A B
b. Le premier segment mesure 1 m 3 2 cm, le deuxième 8 4 cm.
La ligne mesure ...........................................................................................................
c. Le premier segment mesure 5 cm 4 mm, le deuxième 7 cm 6 mm.
La ligne mesure ..........................................................................................................
Décrire et tracer des cercles

D C
4 E
a. Pour chaque description, entoure Vrai ou Faux.
1 Le cercle a pour centre E 3 O est un point du cercle
O
et pour rayon 2 cm. et le rayon du cercle est 4 cm. 6 Termine la reproduction de la figure bleue. Le carré est déjà construit.
Vrai Faux Vrai Faux
2 Le cercle a pour centre O 4 O est le centre du cercle

et passe par le point E. et le diamètre du cercle est 4 cm.
Vrai Faux Vrai Faux
b. Corrige chaque description fausse. Écris son numéro et à côté ta description.

..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
38  trente-huit trente-neuf  39
UNITÉ 5 1 2 1 à 7
UNITÉ 5
Horaires et durée en heures et minutes A
Cercle B 3 4 8 à 10
p le bilan
A Horaires et durée en heures et minutes 3 a. Trace le cercle de centre D qui passe par le point E.
Pour calculer la durée entre 8 h 1 5 et 9 h 3 0 :
b. Trace le cercle de centre E et de rayon 3 cm.
• on peut utiliser une horloge ou l’imaginer et faire tourner les aiguilles de l’horaire de début
jusqu’à l’horaire de fin.
60 60 60
55 5 55 5 55 5
50 11 12 1 10 50 11 12 1 10 50 11 12 1 10
10 2 10 2 10 2
45 9 3 15 Il y a 4 5 min 45 9 3 15 Il y a 3 0 min 45 9 3 15
40
8
7 6 5
4
20
de 8 h 1 5 à 9 h. 40
8
7 6 5
4
20
de 9 h à 9 h 3 0 . 40
8
7 6 5
4
20
35
30
25 35
30
25 35
30
25
E
La durée est : 4 5 minutes  3 0 minutes  7 5 minutes  6 0 minutes  1 5 minutes  1 heure 1 5 minutes.

• on peut aussi faire un schéma et s’appuyer sur des horaires ou des durées en heures entières. D
e Il s’écoule 45 minutes Il s’écoule 3 0 minutes
Méthod h 15 h 00 h 30
1
8 9 9
Il s’écoule
e2 Il s’écoule 1 heure minutes
Méthod h 15 h 15 h 30
15
8 9 9
La durée entre 8 h 1 5 et 9 h 3 0 est 1 heure 1 5 minutes.
B Cercle 4 a. Je suis le cercle de centre C qui passe par le point B.

Le point B est le centre du cercle. Quelle est ma couleur ? ...............................................................
Le rayon du cercle est 1 cm 5 mm. B
Le cerc
le Le p b. Je suis le cercle de centre B et de rayon 4 cm.
Le diamètre du cercle est 3 cm. r est
oint
A
passe pa un p
Quelle est ma couleur ? ...............................................................
A le poin
t . A du c
oint
ercle
.
1 Début de l’émission Fin de l’émission

Combien de temps l’émission de Lou
55
60
5 55
60
5 dure-t-elle ?
50 11 12 1
2
10 50 11 12 1
2
10
x
Cx
10 10
Écris ta réponse en minutes :
45 9
8 4
3 15 45 9
8 4
3 15
B
40
35
7 6 5
25
20 40
35
7 6 5
25
20
...............................................................................................
30 30
2Sam fait de l’athlétisme. Sa séance d’entrainement b. Il arrive chez lui

1 5 minutes après la fin
commence à 9 h 1 5 et se termine à 1 0 h 3 0 . de l’entrainement.

a. Combien de temps sa séance dure-t-elle ? À quelle heure arrive-t-il chez lui ?
..................................................................................................... .........................................................................................
..................................................................................................... .........................................................................................
40  quarante quarante-et-un  41
8a. Trace le cercle de centre A et de rayon 3 cm.
1 C’est l’après-midi. Complète chaque horloge à affichage pour qu’elle indique le même horaire b. Trace le cercle de centre B qui passe par le point C.
que l’horloge à aiguilles.
60 60 60 60
55 5 55 5 55 5 55 5
50 11 12 1 10 50 11 12 1 10 50 11 12 1 10 50 11 12 1 10
10 2 10 2 10 2 10 2
45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15 45 9 3 15
8 4 8 4 8 4 8 4
40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20 40 7 6 5 20
35
30
25 35
30
25 35
30
25 35
30
25 A
........ : ........ ........ : ........ ........ : ........ ........ : ........

C
2Dans la classe de Lou, la séance de mathématiques commence à l’heure

60
55 5
indiquée par l’horloge et se termine à 1 0 h. 50

10
11 12 1
2
10 B
9 3
Combien de temps la séance dure-t-elle ? 45 15
8 4
7 6 5
........................................................................................................................ 40
35 25
20
30
3La séance de vocabulaire commence à 10 h 30 4La séance de sciences commence à 14 h 10

et se termine à 1 1 h 1 5 . et se termine à 1 5 h.
Combien de temps dure-t-elle ? Combien de temps dure-t-elle ?
............................................................................................... ....................................................................................... Pour les exercices 9 et 10 , utilise cette figure.
9 Indique la couleur de chaque cercle.
5 Le temps des maths est une émission diffusée sur Cap Canal, le mardi. a. D est le centre du cercle et son rayon est 2 cm.
Elle commence à 1 0 h 0 5 et se termine à 1 1 h 2 0 .
C’est le cercle ........................................................... .
Quelle est la durée de l’émission ? Écris ta réponse en heure et minutes.
F
......................................................................................................................................................................................................... b. Le cercle a pour centre D et il passe par le point F.
C’est le cercle ........................................................... .
6 L’émission préférée de Pok est . c. Les points E et F sont sur le cercle.

Elle commence à 1 6 h 3 0 et dure 4 5 minutes. C’est le cercle ........................................................... . H
À quelle heure se termine-t-elle ? D
................................................................................................ E
................................................................................................
7 Entoure, à chaque fois, la durée la plus grande. 10 Écris une description du cercle bleu.
a. un quart d’heure une demie heure d. un quart d’heure 20 minutes a. Sans utiliser de mesure de longueur : b. En utilisant une mesure de longueur :
............................................................................................... ...............................................................................................
b. 55 minutes 1 heure e. 1 heure 3 0 minutes 2 heures
............................................................................................... ...............................................................................................
c. 55 minutes trois quarts d’heure f. 1 heure 1 0 minutes 1 heure et quart ............................................................................................... ...............................................................................................
42  quarante-deux quarante-trois  43
CALCUL MENTAL Soustraction et complément CALCUL MENTAL Soustraction et complément
RÉVISION Durée en heures et minutes 1 2 3 4 RÉVISION Décrire des polyèdres 1 2
Dt : APPRENTISSAGE Décrire et reconnaitre des solides 5 6 Dt : APPRENTISSAGE Décrire et reconnaitre des polyèdres 3 4
Calculer des durées en heures et minutes Décrire des polyèdres

1 a. Il est 4 heures et demie. 2 Le cours de dessin de Sam commence Pour les exercices 1 et 2 , tu as ces solides que tu peux prendre dans les mains.
Dans combien de temps sera-t-il 5 h ? à 1 8 h 2 0 et se termine à 1 9 h 3 0 .
Combien de temps dure-t-il ?
............................................................................................
b. Il est
9 h 1 5.
............................................................................................
Dans combien de temps sera-t-il 1 0 h ?
............................................................................................ 3 L’entrainement de pingpong de Lou a b c d e f k i
c. Il esth 40 . 18 commence à 1 3 h 2 0 et dure 4 0 minutes.
Dans combien de temps sera-t-il 1 9 h ? À quelle heure se termine-t-il ?
1 Complète chaque message pour permettre de reconnaitre le polyèdre parmi les autres.
............................................................................................ ............................................................................................
a. La pyramide (b) : 4 de mes faces sont des triangles et ..........................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4 Sam va à son cours de natation. Son cours dure 1 heure. Il lui faut 2 0 minutes
pour se changer, 1 5 minutes pour aller à la piscine et autant pour rentrer chez lui. b. Le pavé droit (i) : J’ai exactement 4 faces identiques et ........................................................................................
Sam peut-il tout faire en 2 heures ?
...........................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2 Écris un message pour permettre de reconnaitre chaque polyèdre parmi les autres.
Décrire et reconnaitre des solides a. Le solide (d) : ...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................
Pour les exercices 5 et 6 , tu as ces solides que tu peux prendre dans les mains.
b. Le solide (f) : ...........................................................................................................................................................................
 d ...........................................................................................................................................................................................................
a c i
Décrire et reconnaitre des polyèdres

b a
3 Écris la lettre du cube que tu as devant toi : ..........
h
e r k Complète la phrase avec des nombres.
l f
Pour construire le squelette de ce cube, j’ai besoin
5 Trouve le solide qui correspond à chaque message. Écris sa lettre. de .......... tiges de longueur .......... cm et de .......... boules.
a. J’ai 5 faces. 4 de mes faces sont des triangles. ..................
b. J’ai 2 faces carrées. Les autres sont des rectangles. .................. 4 Utilise les polyèdres qui sont devant toi.
Ce sont les mêmes que ceux des exercices 1 et 2 .
c. J’ai 2 surfaces planes qui sont des disques. ..................
Trouve le polyèdre qui correspond à chaque message. Écris sa lettre.
re.
6 Trouve le solide qui correspond à chaque message. Écris sa lettre.

a. J’ai 5 sommets et 9 arêtes. ..................
a. J’ai 2 faces qui sont des carrés, mais pas identiques. .................. b. Mes arêtes mesurent 4 cm, 6 cm et 8 cm. ..................
b. J’ai un seul sommet. .................. c. J’ai 8 arêtes. ..................

c. Je n’ai qu’une seule surface et elle n’est pas plane. .................. d. J’ai 1 2 arêtes de deux longueurs différentes. ..................
44  quarante-quatre quarante-cinq  45
UNITÉ 6 SÉANCE 9 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 3 4 UNITÉ 6 1 2 3 1 2 3
CALCUL MENTAL Dictée de nombres < 10 000
Polyèdres A
RÉVISION Reconnaitre des polyèdres 1
Polyèdres : faces, arêtes, sommets B 1 2 3 1 2 3
APPRENTISSAGE Contenances 2 3 4
Contenances C 4 5 6 4 5 6 7
Dt :
p le bilan
Reconnaitre des polyèdres A Polyèdres
Tu as ces solides que tu peux prendre dans les mains.
Pyramide Cube
Cylindre
Cône
a b c d e f k i
1 Relie chaque description au polyèdre qui lui correspond.
Cube (a) Pavé droit Autre polyèdre Boule

1
J’ai 6 arêtes. Pyramide (b) 4
J’ai 6 faces.
Ces solides sont des polyèdres. Ces solides ne sont pas des polyèdres.
Les polyèdres n’ont que des surfaces planes. Ils ont des surfaces
Pavé droit (c)
Ces surfaces sont des polygones. qui ne sont pas planes.
2
J’ai 5 faces et 6 sommets. Polyèdre (d) 5
J’ai 5 sommets et 8 arêtes.
Pyramide (e)
B Polyèdres : faces, sommets, aarêtes
3 Mes faces sont toutes
identiques. J’ai le même Polyèdre (f) Sommet
nombre de faces que
6
J’ai 9 arêtes. Toutes mes
de sommets. Pavé droit (i) faces sont identiques.
Arête
Polyèdre (k)
Face
Comparer des contenances

Toutes les faces d’un cube Les faces d’un pavé droit sont toutes des rectangles
2 Entoure le récipient qui contient sont des carrés. ou des carrés et des rectangles.
le plus de crème.
Barre celui qui en contient le moins.
Explique tes réponses. 1L
C Contenances
a b c 2dl
Pour comparer les contenances
......................................................................................................................................................................................................... de deux récipients, on peut transvaser
le contenu de l’un dans l’autre.
L’unité de contenance est lee litre.

3 Relie les étiquettes qui correspondent 4 Entoure les contenances plus grandes
L’abréviation de litre est l ou L.
aux mêmes contenances. que 1 litre. 1L
20 cL 150 cL 2 L 75 cL 150 cL 20 dL Le décilitre et le centilitre sont

nt
des unités plus petites que le litre.
2 dL 200 cL 1 L 5 0 cL 4 cL 3 dL 5 L 1 L  1 0 dL 1 L  1 0 0 cL 1 dL  1 0 cL 1L
46  quarante-six quarante-sept  47
Je fais le bilan Je renforce l’essentiel

Pour les exercices 1 à 3 , tu as ces solides que tu peux prendre dans les mains.
e
1 Tu as devant toi une pyramide. Écris sa lettre : ...........
Complète avec des nombres. b
Pour construire le squelette de cette pyramide, j’ai besoin

de .......... tiges de longueur .......... cm et de .......... boules.
a b c d e f k i
2 Tu as devant toi un polyèdre. Écris sa lettre : ........... f
1 d
J’ai commandé 6 tiges de 6 cm Quel est le polyèdre de Sam ? Complète avec des nombres.
et 4 boules pour construire
le squelette de mon polyèdre. Écris sa lettre : ........... Pour construire le squelette de ce polyèdre, j’ai besoin
de .......... tiges de longueur .......... cm et de .......... boules.
2 Complète avec des nombres. 3Le polyèdre de Lou a exactement 5 sommets et 9 arêtes.
Un pavé droit a ........... faces, Quel est le polyèdre de Lou ? 3 Complète avec des nombres.
Un cube a ........... faces, ........... arêtes, ........... sommets.
........... arêtes, .......... sommets. Écris sa lettre : ...........
4 Pok verse le contenu d’une bouteille de jus de fruit 4 Pour chaque série, entoure la plus grande contenance.
dans une carafe. La carafe est pleine alors que la bouteille a. 1 cL 2 dL b. 1 L 2 dL c. 100 cL 2 L d. 500 cL 1 L
n’est pas encore vide.
Entoure le nom du récipient qui a la plus grande .............................................................................................................................................................................................................
contenance :
bouteille carafe
5 Lou fait un cocktail en mélangeant :
1 0 cL de sucre de canne, 1 L de jus d’orange
5 Quel récipient contient le plus de jus de fruit ? et 2 5 cL de jus de citron.

Explique ta réponse. Quelle quantité de cocktail a-t-elle préparée ?
..................................................................................................... Donne ta réponse en cL.
..................................................................................................... .....................................................................................................
..................................................................................................... .....................................................................................................
75 cl
.....................................................................................................
6 Sam a versé 1 dL d’eau dans une bouteille 7 Flip a acheté un pack de 6 bouteilles de 5 0 cL
pouvant contenir 1 L. de jus de fruits.
6Relie les étiquettes qui correspondent aux mêmes contenances. Quelle quantité d’eau doit-il ajouter pour Quelle quantité de jus de fruits a-t-elle
remplir la bouteille ? achetée ?
2 dL 5 cL 1 L 1 dL 1 L 2 0 cL Donne ta réponse en dL, puis en cL. Donne ta réponse en cL, puis en L.
............................................................................................ ............................................................................................
120 cL 10 cL 25 cL 100 cL
48  quarante-huit quarante-neuf  49
UNITÉ 6 BANQUE DE PROBLÈMES ! GUIDE UNITÉ 7 SÉANCE 7 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 1 5 6
CALCUL MENTAL Multiplication par un nombre < 10 ou par un multiple
simple de 10 ou de 100.
RÉVISION Reproduction sur quadrillage 1
Dt : 2 3 4 5 6
Je cherche
APPRENTISSAGE Comparaison et mesure de masses
L’emploi du temps Reproduire sur quadrillae

Voici l’emploi du temps
de la classe de Sacha. 1 Reproduis chaque figure à partir du point marqué.
EMPLOI DU TEMPS
1 Quelle est la durée de la Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
séance de maths du lundi ? 8h30
Éducation
Enseignement
moral et
Éducation
musicale
Lecture
compréhension
Figure A Figure B
Production
.................................................................. musicale
civique décrit
9h00
.................................................................. 9h30 Maths
Production
décrit
Maths
Étude
de la langue
Maths
10h15
Récréation
10h30
2
Histoire ou Maths
Quelle est la durée de la séance Lecture
compréhension
Maths
Étude
de la langue
Géographie
d’EPS du lundi ? 11h30

Cantine
Cantine

 Atelier au choix
.................................................................. 13h30
Atelier au choix
EPS
Histoire ou Sciences
.................................................................. EPS
Géographie
14h45 Récréation
Récréation
3
Anglais
Arts
La récréation du matin plastiques
Sciences
et celle de l’après-midi 16h00

ont la même durée.
À quelle heure se termine
la récréation de l’après-midi ?
...........................................................................................................................................................................................................
4 Sacha reste à la cantine le lundi midi.

Combien de temps Sacha reste-t-il à l’école le lundi ?
...........................................................................................................
...........................................................................................................
5 Après la cantine, Sacha va à l’atelier de pingpong.

L’atelier se termine à 1 3 h 1 5 et il dure 3 0 minutes.
À quelle heure l’atelier commence-t-il ?
...........................................................................................................
...........................................................................................................
6 Quelle est la durée de la séance de maths : 7 Pendant combien de temps la classe de Sacha
fait-elle des maths dans la semaine ?
a. le mardi ? .....................................................................
b. le mercredi ? ................................................................ .............................................................................................
50  cinquante cinquante-et-un  51
UNITÉ 7 SÉANCE 7 UNITÉ 7 SÉANCE 8 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 5 6 7 8
simple de 10 ou de 100.
RÉVISION Contenances 1 2 3 4
Dt : 5 6 7 8
APPRENTISSAGE Gramme et kilogramme
Comparer et mesurer des masses Connaitre les unités de contenance et leurs relations
2 3 1 Relie chaque objet à sa contenance.
bouteille de lait baignoire tasse arrosoir cuillère à soupe cannette de soda
1 dL 1 L 10 L 33 cL 2 cL 150 L
Quel est l’objet le plus lourd : Que peut-on dire des masses des deux sacs ?
le livre ou la trousse ? ........................................................................................... 2 Complète.
........................................................................................... ........................................................................................... a. 3 L  ............. cL b. 4 dL  ............. cL c. 50 dL  ............. L d. 115 cL  1 ........ 1 5 ........
4 3 Un « magnum » est une bouteille 4 Dans un grand verre, on peut verser 2 dL de jus de fruit.
qui a la même contenance
que 2 bouteilles de 7 5 cL. Combien de verres peut-on remplir avec 1 L
de jus de fruit ?
Quelle est la contenance en L et cL
d’un magnum ? ................................................................................................................
......................................................................... ................................................................................................................
Range les sacs du plus lourd au moins lourd : ..............................................................................................................
Explique ta réponse : ..............................................................................................................................................................
Connaitre les unités ramme et kiloramme
5 5 Quelle est la masse du sac jaune en grammes ?
...........................................................................................................................
........
6 Entoure la masse la plus grande. Explique ta réponse.

a. Quelle est la masse du sac bleu ? b. Quelle est la masse du sac rouge ?
a. 1 200 g ou 1 kg .........................................................................................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
b. 800 g ou 2 kg ..........................................................................................................................................................
c. De ces deux sacs, quel est le plus léger ? ...............................................................................................................
c. 2 020 g ou 2 kg 2 0 0 g ........................................................................................................................................
6
7 Sam achète 8 paquets de sucre comme celui-ci :
Quelle masse de sucre achète-t-il ? Exprime-la en kilogrammes.
...............................................................................................................................................
Écris les valeurs des masses marquées que l’on a utilisées pour peser chaque sac :
........................................................ ........................................................ 8 Complète.

g ........................................................ g ........................................................ a. b. c. d.
147 605
1 kg  ............. g 5 kg  ............. g 2 kg 2 5 0 g  ............. g 1 kg 2 0 g  ............. g
52  cinquante-deux cinquante-trois  53
UNITÉ 7 1 1 2 3
Masses A
simple de 10 ou de 100 Programmer un déplacement B 2 4 5
RÉVISION Carré, rectangle : construction 1 2 Carré, rectangle, triangle rectangle : construction 6 7 8
Dt :
APPRENTISSAGE Programmer les déplacements d’un personnage sur écran
Construire un carré, un rectanle DICOMATHS Je pprépare

p le bilan
A Masses
1 Termine la construction d’un rectangle de largeur 5 cm 8 mm. Une longueur est tracée. Pour peser un objet sur une balance à plateaux, on pose
l’objet sur un des plateaux et on équilibre la balance en
plaçant des masses marquées sur l’autre plateau. La masse
de l’objet est égale à la somme des masses marquées.
Les unités usuelles de masses sont le gramme (g)

et le kilogramme (kg). La masse des oranges est 2 3 0 g.
La masse d’un morceau de sucre se mesure en grammes.

Souviens-toi : 1 kg  1 000 g
La masse d’une boite de sucre est 1 kilogramme.
B Prorammer un déplacement
160 u
Programmer un déplacement, c’est écrire une suite d’instructions.
Pour écrire des instructions, il faut connaitre le code : 80 u
av suivi d’un nombre : avance du nombre d’unités indiqué
td 9 0 : tourne à droite à angle droit
tg 9 0 : tourne à gauche à angle droit
Le programme pour construire ce rectangle est :

av 1 6 0 ; td 9 0 ; av 8 0 ; td 9 0 ; av 1 6 0 ; td 9 0 ; av 8 0 ou rep 2 [av 1 6 0 ; td 9 0 ; av 8 0 ; td 9 0 ]
2
Construis un carré
de côté 6 cm 7 mm.
a. Quelle est la masse du sac rouge ? ..............................................................................................................................

b. Quelle est la masse du sac bleu ? .................................................................................................................................
c. Quel est le sac le plus lourd ? Explique ta réponse. .............................................................................................
2 Écris un programme pour construire ce carré de 6 0 unités de côté :

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................... 60 u
54  cinquante-quatre cinquante-cinq  55
6 Construis un triangle rectangle.
Un côté de l’angle droit mesure 7 cm 4 mm et l’autre côté de l’angle droit mesure 4 cm.
1 a. Complète. b. On change les sacs de plateau. 2
Le sac le plus lourd est : ................................................ Complète le dessin de la balance.
2 Complète.
7 Termine la construction d’un carré. Un côté est tracé.

Le fruit le plus lourd est : ..........................................................
Explique ta réponse. ...............................................................................................................................................................
3 a. Quelle est la masse d’une orange ? b. Quelle est la masse d’un œuf ?
............................................................................................. .............................................................................................
4 Écris un programme pour construire ce carré de 85 unités de côté.

.................................................................................................................................................... 85 u 8 Construis un rectangle de largeur 4 cm 8 mm et de longueur 9 cm 5 mm.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5 Écris un programme pour construire ce rectangle de longueur 1 3 0 unités

et de largeur 4 0 unités. 130 u
...................................................................................................................................... 40 u
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
56  cinquante-six cinquante-sept  57
UNITÉ 8 SÉANCE 7 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 3 UNITÉ 8 SÉANCE 8 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 3 4 5
CALCUL MENTAL Calcul avec les diviseurs de 100 CALCUL MENTAL Calcul avec les diviseurs de 100
RÉVISION Masses en kilogrammes et grammes 1 2 RÉVISION Rechercher les axes de symétrie d’une figure 1 2
Dt : APPRENTISSAGE Rechercher des figures symétriques 3 Dt : APPRENTISSAGE Longueurs en kilomètres et mètres 3 4 5
Résoudre des problèmes sur les masses Rechercher les axes de symétrie d’une fiure
1 Lou a acheté des fruits. 1 Pour chaque figure, la droite rouge est-elle un axe de symétrie ? Entoure Oui ou Non.
A B C
Quelle est la masse totale des fruits achetés par Lou ?

..........................................................................................................................................................................................................
Oui Non Oui Non Oui Non
2 Lou a besoin de 3 kg de sucre pour faire des confitures.
Le sucre est vendu par paquets de 5 0 0 g. Combien de paquets doit-elle acheter ?
2 Trace les axes de symétrie de chaque figure, si elle en a.
..........................................................................................................................................................................................................
D E
Rechercher des fiures symétriques

3 Quelles sont les figures qui sont symétriques ? ...........................................................................................................
Pour chaque figure symétrique, trace un axe de symétrie.
A
B
Calculer des lonueurs en kilomètres et mètres
3 Tous les matins, Piaf fait son tour : 5 5 0 m pour aller picorer sur la fenêtre
du boulanger, puis 1 km pour aller nettoyer les miettes près des tables du café,
C et 7 2 0 m pour revenir à la maison avant le déjeuner.
Calcule la distance parcourue par Piaf. Donne ta réponse en km et en m.
........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
4 Pour réaliser une longueur de 1 km, quelle longueur faut-il ajouter à 4 5 0 m ?

Explique ta réponse.
...........................................................................................................................................................................................................
D
5 Complète.
a. 2 km  .............. m c. 3 km 5 0 0 m  .............. m e. 6 382 m  .............. km .............. m
b. 6 000 m  .............. km d. 4 km 5 5 m  .............. m f. 4 010 m  .............. km .............. m
58  cinquante-huit cinquante-neuf  59
UNITÉ 8 SÉANCE 9 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 6 UNITÉ 8 1 2 3 1 à 5
CALCUL MENTAL Calcul avec les diviseurs de 100
Longueurs en kilomètres et mètres A
RÉVISION Durées en années, siècles, millénaires 1 2 3 4 5
Axe(s) de symétrie d’une figure B 4 6
APPRENTISSAGE Compléter une figure pour qu’elle soit symétrique 6
Compléter une figure pour qu’elle soit symétrique C 5 7
Dt :
Connaitre et utiliser les unités année, siècle, millénaire DICOMATHS Je pprépare

p le bilan
A Kilomètre et mètre
1 Le grand frère de Lou a 1 5 ans cette année.
En quelle année est-il né ? ................................................................. Le kilomètre (km) est une unité de longueur
utilisée pour mesurer des grandes longueurs
ou des distances entre deux lieux.
2 La grand-mère de Sam est née en 1 9 5 5 . Souviens-toi : 1 kilomètre  1 0 0 0 mètres
Quel âge a la grand-mère de Sam ? ..................................................
La longueur du pont d’Aquitaine à Bordeaux est 1 km 7 6 7 m.
3 La construction de la tour Eiffel s’est terminée en 1889.
Lou dit que cela fait plus d’un siècle qu’elle est construite. A-t-elle raison ? ...................
B Axe(s) de symétrie d’une fiure
Explique pourquoi : ..................................................................................................................................................................
4 En 1 6 4 2 , Blaise Pascal a inventé la première
machine à calculer. Sam pense que cette invention

date de plus de 4 siècles. La droite est un axe de symétrie de la figure. La droite n’est pas un axe de symétrie
Elle la partage en deux parties identiques de la figure. Elle la partage en deux parties
A-t-il raison ? .................. qui se superposent si on plie la figure identiques mais qui ne se superposent pas
Explique pourquoi : ........................................................................ autour de la droite. si on plie la figure autour de la droite.
................................................................................................................ La pascaline
Une figure peut avoir un ou plusieurs axes de symétrie ou ne pas en avoir.
5 Complète.
a. 3 siècles  ............. années. b. 2 millénaires  ............. années. c. 2 millénaires  ............. siècles.
C Compléter une fiure pour qu’elle soit symétrique
2 3
Compléter une fiure pour qu’elle soit symétrique Il existe deux

1
2
2
6 méthodes. 1
Complète chaque figure. La droite rouge doit être un axe de symétrie de la figure.
1
2 2
1
2 3
1 Sam habite à 7 0 0 m de l’école et Lou à 1 km.

Qui habite le plus près de l’école ? ....................... Explique pourquoi. ...................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
2 Complète.
a. 2 km  ................... m c. 1 km 5 0 0 m  ................... m
b. 4 000 m  ............. km d. 1 230 m  ............. km ............. m
60  soixante soixante-et-un  61
3 Je renforce l’essentiel
Pour les exercices 1 et 2 , utilise ce plan.
Pour aller de sa maison à l’école, Lou passe par un grand carrefour.

De sa maison au carrefour, il y a 1 km 2 0 0 m et du carrefour à l’école, il y a 9 0 0 m.
Quelle est la distance entre la maison de Lou et l’école ?
.........................................................................................................................................................................................................
Distance de la maison de Lou à l’école : ............. m  ............. km ............. m
4Parmi ces figures, lesquelles sont symétriques ? ......................

Pour celles qui sont symétriques, trace un axe de symétrie.
B
A C 1 Flip et Pok partent du parking et veulent aller visiter la tour Belvédère.
Flip passe par l’étang du fou, le dolmen, la cascade bleue.
Pok passe par la forêt et la ferme de l’âne, il ne passe pas par le dolmen.
a. Quelle est la longueur du chemin pris par Flip ? Exprime-la en km et m.
...........................................................................................................................................................................................................
b. Quelle est la longueur du chemin pris par Pok ? Exprime-la en m.
...........................................................................................................................................................................................................
c. Qui a pris le chemin le plus court ? Explique pourquoi.
...........................................................................................................................................................................................................
5Complète chaque figure. La droite rouge doit être un axe de symétrie de la figure.
2 Quel est le chemin le plus court pour aller 3 Lou s’entraine pour la course de demi-fond.
du parking à la ferme de l’âne ? Elle a fait 5 tours de stade. Le tour fait 4 0 0 m.
Écris ses étapes. Explique ta réponse. Quelle distance a-t-elle parcourue ?
Donne ta réponse en km.
..............................................................................................
.............................................................................................. ..............................................................................................
.............................................................................................. ..............................................................................................
34 Complète. 5 Complète.
a. 3 km  ......................... m a. 2 350 m  ................ km ................ m
b. 8 234 m  ................ km ................ m b. 2 080 m  ................ km ................ m
c. 4 km 2 3 0 m  ......................... m c. 1 km 5 m  ......................... m
Figure 1 Figure 2 d. 2 km 5 0 m  ......................... m d. 7 km 8 5 m  ......................... m
62  soixante-deux soixante-trois  63
UNITÉ 8 UNITÉ 9 SÉANCE 7 ! GUIDE ! CAHIER
CALCUL MENTAL Addition, soustraction de nombres < 100
RÉVISION Repérer sur quadrillage 1
Dt : APPRENTISSAGE Lire un plan d’un espace connu
6 Trace les axes de symétrie de chaque figure. Se repérer sur un plan de ville
Rappelle-toi : 1
une figure peut avoir A B
un ou plusieurs
axes de symétrie
ou ne pas en avoir.
E
D
7 Complète chaque figure. La droite rouge doit être un axe de symétrie de la figure.
a. Entoure sur ce plan du centre-ville de Bourg-en-Bresse :

• la rue Charles Robin J 8 • l’avenue Louis Jourdan H 9 - I 9 • l’office de tourisme I 9
b. Indique où se trouve :
• la place André Malraux : ............... • le théatre : ............... • le Champ de Mars : ...............
c. Repère deux voies piétonnes. Cite leurs noms et indique les cases où elles sont.
...........................................................................................................................................................................................................
d. Repère au moins deux parkings. Indique les cases où ils sont.
Figure 1 Figure 2 ...........................................................................................................................................................................................................
64  soixante-quatre soixante-cinq  65
UNITÉ 9 SÉANCE 9 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 2 3
CALCUL MENTAL Addition, soustraction de nombres < 100 CALCUL MENTAL Calcul avec les diviseurs de 60
RÉVISION Connaitre les unités de longueur 1 2 3 4 5 6 RÉVISION Unités de durée : jour, heure, minute 1 2 3
Dt : APPRENTISSAGE Utiliser une carte pour se déplacer Dt : APPRENTISSAGE Patron d’un cube 4
Connaitre les unités de lonueur et leurs relations Connaitre les unités de durée et leurs relations
1 Complète avec l’unité qui convient : mm, cm, dm, m ou km. 1 Complète avec l’unité qui convient : mois, jour (j), heure (h), minute (min).
a. La largeur d’une règle d’écolier est ................. . 3 a. Durée d’un jour : 2 4 .............. d. Durée d’un film : 2 ..............
b. La longueur d’une règle d’écolier est ................. . 2
b. Durée des vacances de Noël : .............. 15 e. Durée d’une mi-temps au football : 45 ..............
c. La distance de Lyon à Paris est d’environ ................. . 500
c. Durée d’une chanson : .............. 3 f. Durée des vacances d’été : ............. 2
d. La longueur d’un moucheron est ................. .

2
3
Complète.
e. La hauteur de la tour Eiffel est ................. . 324
a. 2 jours  .............. heures e. 3 heures  .................. minutes
b. 3 jours  .............. heures f. 3 heures et 3 5 minutes  .................. minutes
2 Un circuit de course à vélo a pour longueur 1 km 5 0 0 m. c. 6 jours et 8 heures  .................. heures . 75 min  .............. heure .............. minutes
a. Lou fait un tour de circuit, elle a déjà parcouru 800 m. d. 2 heures  .............. minutes h. 36 heures  .............. jour .............. heures
Qu elle distance en mètres lui reste-t-il à parcourir ?
.................................................................................................................... 3 Timéo joue sur sa console depuis 1 7 h 3 0 .
.................................................................................................................... Il est exactement 1 8 h 1 0 quand sa maman lui dit :
« Ça fait une heure que tu joues ! »
b. Sam a fait deux tours de circuit. Sa maman a-t-elle raison ? Oui Non
Qu elle distance en kilomètres et mètres a-t-il parcourue ?
Explique ta réponse : ...................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................
3 Sam mesure 1 m 2 9 cm. Sa petite sœur de 3 ans mesure 3 5 cm de moins que lui.
Combien mesure-t-elle ? Construire un patron d’un cube
..........................................................................................................................................................................................................
4 Tu as une bande qui est un assemblage de 6 carrés. Tu peux découper autant de carrés
Utilise cette bande pour construire un patron d’un cube. de la bande que tu veux pour
Quand tu as terminé, colle le patron par une de ses faces
4 Une pile de livres est constituée de 8 0 livres
sur le carré ci-dessous.
les assembler autrement.
tous identiques.
Chaque livre a une épaisseur de 1 5 mm.
Quelle est la hauteur en mètres et centimètres
de la pile ? Explique ta réponse.
....................................................................................................................
5 Complète.
a. 300 m  ...................  1 km c. 2 m 5 0 cm  ...................  3 m
b. 1 km 2 0 0 m  8 0 0 m  .............. km d. 7 mm  ...................  2 cm
6 Complète.
a. 300 cm  .............. m c. 2 000 mm  .............. m e. 1 m 8 cm  .............. cm
b. 4 km  ................... m d. 30 dm  .............. m f. 3 km 2 0 m  ................... m
66  soixante-six soixante-sept  67
UNITÉ 9 1 1
UNITÉ 9 D’autres supports (fiches de différenciation, jeux...)
Utiliser un plan pour localiser A sont proposés dans le guide.
Utiliser une carte pour se déplacer B 2 2
p le bilan
A Utiliser un plan pour localiser
Sur ce plan, on reconnait une école : Pour les exercices 1 et 2 , utilise ce plan de la classe de Lou.
1 le portail d’entrée
4
2 la cour de récréation avec des arbres 1
3 le préau
5 4
2 4 le bâtiment avec les salles de classe et les couloirs
1 2
3
B Utiliser une carte pour se déplacer
Pour suivre l’itinéraire tracé sur une carte,
il faut commencer par l’orienter. 6
Pour cela, il faut la tourner pour voir les rues
ou les bâtiments représentés sur la carte
comme on les voit en vrai:
– ce qui est à gauche de soi doit être à gauche
sur la carte; LOU
– ce qui est devant soi doit être en haut sur la carte.
Il faut orienter la carte à chaque changement
de direction.
1 Sur le plan que t’a remis ton maitre ou ta maitresse,

1 Indique à quoi peut correspondre dans la réalité chaque objet numéroté.
indique à quoi correspond dans la réalité chaque emplacement numéroté.
1 ............................................................................................ 4 ............................................................................................
2Sam sort de chez lui et va à l’école. Il suit l’itinéraire tracé sur le plan. 2 ............................................................................................ 5 ............................................................................................
1 3 ............................................................................................ 6 ............................................................................................
Maison
École de Sam
2
2 a. Lou entre dans la classe pour s’asseoir à sa table. Trace un chemin possible.
b. À chaque fois que Lou change de direction sur ce chemin, indique si elle doitt
tourner à gauche ou tourner à droite.
.....................................................................................................................................................................
....
Entoure à chaque fois la direction prise par Sam.
a. En 1 , quand Sam sort de chez lui : Il tourne à gauche. Il tourne à droite. ...........................................................................................................................................................................................................
b. En 2 , au carrefour : Il tourne à gauche. Il tourne à droite. ...........................................................................................................................................................................................................
68  soixante-huit soixante-neuf  69
UNITÉ 9 BANQUE DE PROBLÈMES ! GUIDE UNITÉ 10 SÉANCE 7 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 1 2 3 4 5 6 7
CALCUL MENTAL Addition, soustraction, multiplication : le bon compte
RÉVISION Reproduction de figures 1 2 3
Dt : APPRENTISSAGE Unités de durée : la seconde 4 5 6 7
Je cherche Des photoraphies de solides Reproduire des fiures

Pour les exercices 1 et 2 , les photographies sont celles des polyèdres que tu as devant toi.
Certains polyèdres ont pu être photographiés plusieurs fois et d’autres pas du tout. Dans les exercices 1 à 3 , termine la reproduction de la figure en utilisant
uniquement ta règle, mais sans mesurer.
1 Écris sous chaque photographie la lettre du polyèdre correspondant.
1 Modèle
1 : ................. 2 : ................. 3 : ................. 4 : ................. 5 : ................. 6 : .................
2 Trouve le ou les polyèdres qui peuvent correspondre à chaque photographie.
1 : ................. 2 : ................. 3 : ................. 4 : ................. 5 : ................. 6 : .................

2 Modèle
3 Place un cube devant tes yeux de façon à le voir comme sur chacune des photographies.
1 2 3 4 5 6
4 Utilise la pyramide que tu as devant toi. Peux-tu la placer devant toi de façon à voir :
a. deux faces ? Oui Non Si Oui, quelles faces vois-tu ? .........................................................................
b. trois faces ? Oui Non Si Oui, quelles faces vois-tu ? .........................................................................
c. quatre faces ? Oui Non Si Oui, quelles faces vois-tu ? ........................................................................
3 Modèle
d. une seule face ? Oui Non Si Oui, quelle face vois-tu ? ............................................................................
e. cinq faces ? Oui Non Si Oui, quelles faces vois-tu ? ........................................................................
5 Chaque photographie est-elle une photographie de ton assemblage de cubes ?

Réponds par Oui ou par Non.
1 : ................. 2 : ................. 3 : ................. 4 : ................. 5 : ................. 6 : .................
70  soixante-dix soixante-et-onze  71
UNITÉ 10 SÉANCE 7 UNITÉ 10 SÉANCE 8 ! GUIDE ! CAHIER
CALCUL MENTAL Addition, soustraction, multiplication : le bon compte
RÉVISION Unités de durée : heure, minute, seconde 1 2 3 4
Dt : APPRENTISSAGE Reproduction de figures 5 6 7
Connaitre et utiliser la seconde Connaitre les unités de durée : heure, minute, seconde
4 Relie le chronomètre à la durée correspondante. II peut y avoir plusieurs solutions. 1 Complète avec l’unité qui convient : h, min ou s. 2 Complète.
a. b. c. d. e. a. Durée d’une journée d’école : 6 .............. a. 1 demi-heure  .............. min
b. Durée de la récréation : ..............
15 b. 1 min  .............. s
c. Durée d’une marche de km : ..............
1 24 c. 1 h 2 0 min  .............. min
01 0 : 00 5 : 01 2 : 00 0 : :
05 0
d. Durée d’une course de m : .............. d.
0 0 0 5 0
50 10 2 min  .............. s
e. Durée d’un match de football : .............. 90 e. 1 min 2 0 s  .............. s
f. Durée d’un éternuement : .............. 2 f. 65 s  ......... min ......... s
50 s 60 s 5 s 1 min 1 min 2 0 s 5 min 80 s
3 Entoure la durée la plus courte. 4 Une machine fabrique un objet en 1 5 secondes.
Combien d’objets fabrique-t-elle en 1 minute ?
5 Voici les temps mis par les coureurs sur 400 m au championnat de course à pied :
a. 50 s 1 min
..................................................................................................
Coureur Temps à l’arrivée Classement Coureur
Ben 55 s 1 b. 30 min 3 quarts d’heure ..................................................................................................
Nouar 1 min 5 s 2 ..................................................................................................
Luc 1 min 2 0 s 3
c. 1 min 2 0 s 120 s
..................................................................................................
Fred 59 s 4
Greg 57 s 5
d. 60 s 1 h ..................................................................................................
a. Quel est le vainqueur de la course ? ............................................

b. Remplis le tableau de classement des coureurs. Reproduire des fiures
c. Qui est arrivé s après Fred ? ............................................
6
Reproduis les figures des exercices 5 à 7 . L’orientation des figures est sans importance.
6 Sam est un bon nageur. Il s’entraine dans une piscine de 5 0 m de long. 5

Pour nager un 1 0 0 m, il doit faire un aller et retour.
Sur les premiers 5 0 m, il a mis 3 2 s et sur le retour 3 4 s.
Quel est son temps total sur 1 0 0 m ? Donne ta réponse en minutes et secondes.
...........................................................................................................................................................................................................
7 C’est l’après-midi. Relie chaque horloge aux horaires qui correspondent.
2 heures et quart et 3 0 secondes

60
55 5
2 heures et demie et 1 5 secondes 50 1112 1 10
10 2
14 : 30 : 15 45 9
8 4
3 15
14 heures 1 5 minutes 3 0 secondes 40 7 6 5 20
35 25
30
14 heures 3 0 minutes 1 5 secondes
72  soixante-douze soixante-treize  73
UNITÉ 10 SÉANCE 8 UNITÉ 10 SÉANCE 9 ! GUIDE ! CAHIER ! DIFFÉRENCIATION 3 4 5 6 7
CALCUL MENTAL Addition, soustraction multiplication : le bon compte
RÉVISION Reproduction de figures 1
Dt : APPRENTISSAGE Unités de masse : gramme, kilogramme, tonne 2 à 9
Reproduire une fiure

6
1 Reproduis cette figure. L’orientation de la figure sur la pagee est sans importance.
74  soixante-quatorze soixante-quinze  75
UNITÉ 10 SÉANCE 9 UNITÉ 10 1 2 3 1 2 3
Durées en minutes et secondes A
Unités de masse B 4 5 6
Reproduction de figures C 7 4 5 6
p le bilan
Connaitre les unités de masse : ramme, kiloramme, tonne A La seconde
2 Complète les masses avec l’unité qui convient : g, kg ou t. Un chronomètre mesure la durée écoulée à partir de son déclenchement.
a. un paquet de lessive : .............. 2 d. une tablette de chocolat : 100 ........... Celui-ci affiche 3 minutes 5 9 secondes.
b. un chat : ..............
3 e. un éléphant : .............. 2
La seconde (s) est utilisée pour exprimer une durée très courte.
c. une voiture : .............. 1 f. un pain : ..............
500
Dire « Bonjour » prend 1 à 2 secondes. 1 minute  6 0 secondes
3 Complète et explique ta réponse.

a. 400 g  ........................  1 kg b. 500 kg  ........................  1 t B La tonne
........................................................................................................................................................................................................... 1 tonne
La tonne (t) est utilisée pour exprimer une masse très grande. 
La masse d’un éléphant ou d’un camion s’expriment en tonnes. 1 000 kg
4 Sam a acheté deux paquets de 1 2 5 g 5 Un camion transporte trois caisses.
de biscuits et trois paquets de 2 5 0 g Les masses des caisses sont 3 5 0 kg,
de tartelettes à la fraise. 7 0 0 kg et 5 0 0 kg.
Quelle est la masse totale en kg de tous Quelle est la masse du chargement ? C Reproduction de fiures Je commence par tracer
les gâteaux que Sam a achetés ? Exprime-la en tonnes et kilogrammes. le rectangle.
Avant de reproduire une figure,
............................................................................................ ............................................................................................ il faut vérifier ses propriétés en s’aidant
............................................................................................ ............................................................................................ des instruments de géométrie.
Pour construire la figure, il faut décider
dans quel ordre faire les tracés.
6 Sur un camion, on charge 2 0 caisses de 1 0 0 kg chacune.
Quelle est la masse en tonnes du chargement ?
................................................................................................................
................................................................................................................ Je fais le bilan Dt :
1 De ces deux durées, entoure la plus courte : 55 secondes 1 minute

7 Complète.
Explique pourquoi : ..................................................................................................................................................................
a. 2 kg  ........................ g c. 3 500 g  .............. kg .............. g e. 4 t 8 0 kg  ........................ kg
b. 2 t  ........................ kg d. 3 000 kg  .............. t f. 1 kg 5 0 g  ........................ g 2 Complète les affichages successifs d’un chronomètre.
00 : 56 00 : 57 00 : 58 ...... : ...... ...... : ...... ...... : ...... 01 : 02

8 Pour la fête de l’école, Flip prépare 9 Sur son exploitation, un agriculteur
des paquets de 2 5 0 g de bonbons. produit 4 t de pommes.
Combien de paquets va-t-elle remplir Il les vend par sacs de 1 0 kg. 3 Ce tableau donne les temps mis sur une course à pied de 4 0 0 m.
Coureuse Temps
avec 2 kg de bonbons ? Combien de sacs peut-il vendre ? a. Qui est arrivée première ? ..............................................................................
Lina 60 s
............................................................................................ ............................................................................................ Explique : ..................................................................................................................... Alia 1 min
............................................................................................ ............................................................................................ b. Qui est arrivée 10 s après Lina ? ................................................................... Morgane 57 s
Lola 1 min 1 0 s
............................................................................................ ............................................................................................ Explique : .....................................................................................................................
76  soixante-seize soixante-dix-sept  77
4 La masse du chargement du camion est : ............ kg ou .......... t. 5 Complète.
a. 3 kg  ............. g 1 a. Complète le tableau. b. Donne le classement des coureurs.
b. 2 000 kg  ............. t Coureur Temps en secondes Chronomètre à l’arrivée
c. 3 kg 2 0 0 g  ................. g Antoine 59 s 00 : 59 1
er
: ............................................
Walid
e
: ............................................
d. 4 t 5 0 0 kg  ................. kg 01 : 00
2
Toma 01 : 10 3
e
: ............................................
Fred 65 s 4
e
: ............................................
6Range ces masses de la plus petite à la plus grande : Luka 00 : 58 5
e
: ............................................
1 200 g g kg 2 0 g c. Qui est arrivé
120
2 000 kg
1
102 g 6 s après Antoine ?
..................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................... d. Qui est arrivé 1 s avant Antoine ?
..................................................................................................................
7Reproduis cette figure. L’orientation de la figure sur la page est sans importance. e. Qui est arrivé 11 s après Antoine ?
..................................................................................................................
2 Colorie de la même couleur les étiquettes qui expriment la même durée.

75 s 1 min 3 0 s 1 min 1 5 s 120 s 2 min 90 s
3 Entoure l’horloge à affichage qui indique le même horaire que l’horloge à aiguilles.
60
55 5
50
10
11 12 1
2
10 10 : 15 : 30 10 : 30 : 03
45 9 3 15
8 4
40 7 6 5 20
35 25
10 : 06 : 03 10 : 30 : 15
30
4 Termine la reproduction de la figure en utilisant ta règle, mais sans mesurer.
78  soixante-dix-huit soixante-dix-neuf  79
UNITÉ 10
Reproduis les figures des exercices 5 et 6 . L’orientation des figures est sans importance.
6
404 Not Found
NO U VE A
U
CE2
Cap
CYCLE 2
nginx/1.12.2
aths
M
Pour l’enseignant
Ro l a n d C h a r n a y
Ge o r g e s C o mb ie r
Ma r ie -P a u l e Du ssu c
Da n y Ma d ie r
CE2 Le guide de l’enseignant
CYC LE 2
Faciliter la mise en œuvre de la méthode

NOU
VE AU calcul mental manipulation apprentissage
Cap trace écrite entrainement différenciation
s
Math DE L’E
NSEIG
NANT
Inclus : le téléchargement de ressources imprimables ou modiables
• les
GUIDE
ches différenciation (2 niveaux de difculté + 1 exemplaire libre)

• les
+ RESSOURCES
À TÉLÉCHARGER
ches matériel
• les évaluations périodiques et les ches de suivi associées
• àlesvidéoprojeter : la scène illustrée qui introduit l’unité
jeux de révision en vidéo
Pour l’élève
Ro la n d Ch a r n a y
Ge o r ge s Co mb ie r
M a r ie -Pa u le D u s s u c CE2 Le chier Rola nd Cha r na y
G e or ge s Com bi e r
M a r i e -Pa ule D ussuc

CE2 Le cahier
d’entrainement de géométrie
D a n y M a d ie r
CYC LE 2
D a ny M a di e r
CYC LE 2
VE A U VE AU
NOU NOU
Cap + le livret de problèmes Cap Grandeurs et mesures,

s s
Math Nombres et calculs Math espace et géométrie
Ca
ap
p
Math
M hs
s Pro
et Énblèmes
NT LIVR ET
ÉTRIE
+ 2 planches
INEME GÉOM
NTRA
igme + 4 planches
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15 16 tu as
25 6 réso
26 
17 7 lus.
27 18  8
37 28  19 9
38 10 GÉOMÉTRIE
CALCULS
29 20 11  GRANDEURS ESPACE
PROBLÈMES
39 30
NOMBRES 49
50 40
41  31 21
22
12
ET MESUR
ES
prédécoupé
51 42  32 23 
33
prédécoupé
É NIGM 52  43 34 24 
ES
53 44 35 
1 54  45 36 
2 55 46
3 56 47
4 57 48
5 58 
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Pour la classe
La mallette de matériel CE
1 000 buchettes, cubes emboitables,
cartes jeux, horloges, règles,
formes géométriques, posters...
sseS : snoitartsullI • nidruoB eriogérG : emsihparG
Le site www.capmaths-hatier.com
Danger
le photocopillage
tue le livre
Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif
de la photocopie sans l’autorisation des auteurs et des éditeurs.
Largement répandu dans les établissements d’enseignement,
le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met en danger

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1 Entoure les lettres des figures qui sont des polygones.

2 a. Quels sont les triangles ? ...............................................................

CALCUL MENTAL Écart à la dizaine inférieure et à la dizaine supérieure 1

Déterminer des durées en mois, semaines et jours

À quelle date ce fripon s’en est-il allé ? A C

4 Nolan est parti en classe de découverte du 1 8 mars au 3 1 mars.

a. Quelle a été la durée de la garde de Jaz ? J 10 D 10 M 10

b. Le mois de septembre a ........... jours 2 Complète.

Repérer et utiliser un alinement et le milieu d’un sement DICOMATHS Je pprépare

Je fais le bilan Dt :

Place précisément les points qui manquent.

3 Place le point P. Il doit être le milieu du segment ML. L

utilise ton calendrier.

4 Utilise 1 mois  3 0 jours et complète.

6 Place le milieu du segment AB. 7 Place le point G.

CALCUL MENTAL Addition, soustraction de dizaines et de centaines

Reproduire un polyone sur quadrillae

c. Reproduis le carré vert. À toi de choisir le point de départ !

2 Trouve les angles droits de chaque polygone et code-les.

Dans A : .................................. Dans B : ..................................

Il est ........................................... Il est ........................................... Il est ...........................................

Il est ........................................... Il est ........................................... Il est ...........................................

Lire l’heure DICOMATHS Je pprépare

9 3 9 3 9 3 9 3 Pour aller du point bleu au point jaune, on se déplace 4

8 4 8 4 8 4 8 4 horizontalement de 3 carreaux vers la droite 3

Il est ............................. Il est ............................. Il est ............................. Il est .............................

C Mesurer une lonueur à l’aide d’une rèle raduée en centimètres

Pour mesurer la longueur d’un segment

2 Entoure en rouge l’horaire qui correspond à l’horloge rouge.

Il est 1 heure moins le quart. Il est 7 heures et quart.

9 3 Il est 2 heures et quart. Il est 1 heure et demie. 9 3

3 Coche la bonne réponse ou les bonnes réponses s’il y en a plusieurs.

On mesure le segment a avec la règle jaune. 7

4 Mesure le segment b avec la règle verte. 10 2 10 2 10 2 10 2

3 Trace, dans ce cadre, une ligne qui mesure 2 5 cm.

Entoure la bonne réponse.

d. Y a-t-il des triangles rectangles ? Oui Non

Tracer des anles droits Mesurer des lonueurs en centimètres et millimètres

a mesure .......... cm .......... mm ou .......... mm d mesure .......... cm .......... mm ou .......... mm

a mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm c mesure ........... cm ........... mm ou ........... mm

3 Pour chaque phrase, entoure Vrai ou Faux, puis explique ta réponse.

de 4 cm 6 mm. Vrai Faux de 4 4 mm. Vrai Faux

4 Trouve la longueur de la ligne obtenue en mettant bout à bout deux segments.

4 Utilise ton équerre et des bandes de papier.

a avec la même unité.

La longueur du segment a est 4 cm 8 mm ou 4 8 mm.

C Carrés, rectanles, trianles rectanles

Je fais le bilan Dt : F

1 Trace un segment qui mesure 7 cm 3 mm,

a Si Oui, écris la ou les lettres qui les désignent : .......................................

2 Trace des segments e, f et .

Je cherche Autour du carré Mesurer des lonueurs en dm, cm et mm

b. Construis un carré en assemblant 4 triangles. c d

Parmi les segments a, b, c et d, le segment le plus long est .............. .

2 Construis des segments e et f.

3 Complète la ligne  pour qu’elle mesure 1 dm.

Construire des carrés, des rectanles, des trianles rectanles

6 a. Trace un carré en reliant des points de ce réseau.

Construire un carré, un rectanle