Revista P E I Pei

This paper is about a personal worth workshop in police women and its influence on their job role, in the context of Centered Person Approach (CPA), within a group of women police in a municipality of Jalisco. The importance of keeping current studies in sociology, in an understanding on police culture, as reported complexities in the interaction of police elements in the duality of being agent to obey and being law enforcement officers; this takes influence even in the way they treat to themselves. Approaching the reality of the policewoman coming from an interdisciplinary complementary view, the relevance of the intervention is benefited when the conselour assumes their context of double discrimination on Latin American policewoman: one side, in their service with citizens and in the other side, in the police corporation because of gender. As a result, support from CPA and the work of personal worth, improvement is reported in both personal, interpersonal relationship and in the exercise of their role.

A harmonious couple relationship can present in as many different forms and styles as couples exist. It is a form of human interaction composed of many elements that some of them can provoke vicissitudes. In this sense, the aim of this article is revieweing subjects as expectations, roles, love, conflicts, decision making as well as sexuality in the couple. The objective is to provide some keys to understanding and improving the significant interpersonal relationships characterized in the daily coexistence by the manifestation of affection in couples of different sex, same sex, with children, without children, married or in free union.

A disabled child generates a great ammount of uncertainty and increases the demands in the family. The family must provide additional long term care to the child.  Studies on disability on a child, are focused on the mother and on the way she confronts the situation by herself.  Because it is an unexpected situation, it happens quite frequently that the father abandons the disabled child and its mother.  In a smaller number of cases, both parents trust in their capabilities to raise their disabled child.  Because of this, the aim of this article is to get to know the father’s roll in facing the disability of two of his children.  Through serious interviews to learn about the history of life of each of the family members and their vision towards discapacity: the findings show how the participants set the father as a fundamental piece in the family adaptability to discapacity.  Therefore, it is concluded that the father´s figure is a supporting relationship.  Crucial to discapacity; as, families that are not going through this condition require a figure and position of a father’s roll, it is even more trascendent and relevant the performance ot his duties as a father towards discapacity.

The present article reflects the effort of a student of Bachelor in Primary Education of the Benemérita and Centenary Normal School of the State (BECENE) in the elaboration of its receptive document in the Modality of Thematic Portfolio, attending an area of opportunity of its teaching practice " Reading comprehension "identified in a group of third grade elementary during the school year 2015 - 2016, giving solution through its intervention proposal. The objective is to explain how this modality of qualification allowed the achievement of the purposes of teaching in primary and the impact that had in the student for its formation. The results allowed to analyze his intervention, where he managed to improve 96.42% of the reading comprehension in the students. The modality allowed a reflexive analysis from the cycle of Smith and the constant advice that maintained to pose the solution of the problem through the staging.

This study is the product of three years of research. It was divided into two phases: the first was a case study to determine the acquisition of reading and writing in two children with Down syndrome (DS) belonging to regular schools of the Dominican Republic; the second consisted of one year of observation class to six teachers with DS students (3 of special education and 3 of regular education); and interviews with special Regional Technical Assistants from Centers in the country's diversity education. This was intended to determine the strategies used by teachers for teaching Reading and writing to children with DS. The most significant results showed that children with DS are more visual and tend to repeat actions for retention of information, learning in these ones is more effective if they get early stimulation, the strategy more used for teaching them to read and write is the  Global Method (contextualized in communicative situations related to the interest / and the needs of children) and the constant use of ICT to emphasize in pictures and videos, it is a must. It was further found that the majority of teachers in regular schools are not prepared to work with children having any learning disability; so that inclusive education is superficial.

" Si el antropólogo, conoce lo que piensa de sí mismo, sabrá lo que dirá de la tribu que estudia " Geertz (1987) Resumen La relación entre la teoría y la práctica es un elemento dialéctico vital para el conocimiento. La Praxis es una herramienta metodológica que permite al investigador analizar, enfrentar, negar, superar y conservar, las formas enfrentadas para desarrollar un mejor conocimiento ante un fenómeno determinado. El análisis de la experiencia es una herramienta metodológica que permite al académico o investigador identificar y comprender su práctica en la enseñanza; y aunado a otras herramientas metodológicas como la autoetnografía, podrá conocer e identificar el proceso de diálogo profundo, íntimo, en relación a las perspectivas de un autor, del aula y de la interacción generada en el alumno/a; entendiendo que en este ejercicio en el que utiliza sus propias experiencias y recursos, pueda ser capaz de confrontar sus experiencias, sus miedos, alegrías, mitos o sesgos creados acerca del proceso de intimidad. Palabras clave: sistematización de experiencias, autoetnografía, intimidad.

Resumen: La investigación acción participativa se convierte en una herramienta importante para analizar el papel de la Responsabilidad Social Universitaria en la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB), ya que la misma permite a los actores involucrados reflexionar sobre los mecanismos para desarrollar los proyectos de Servicio Comunitario y las condiciones en la que estos se desarrollan, permitiendo establecer criterios de acción para superar las dificultades que en su ejecución pueden presentarse. Este tipo de investigación busca mediante procesos reflexivos cambiar la realidad de un hecho educativo, con el propósito de lograr que éste se realice de manera óptima garantizando así su objetividad. En el presente artículo se exponen las reflexiones del investigador en relación al desarrollo de estos proyectos por los estudiantes del Programa Administración de la UNERMB. Palabras clave: Responsabilidad Social Universitaria – Servicio Comunitario ­ Investigación Acción Participativa – Aprendizaje­Servicio Abstract: The investigation participative action turns into an important tool to analyze the paper of the Social University Responsibility in the National Experimental University Rafael Maria Baralt (UNERMB), since the same one allows to the involved actors to think about the mechanisms to develop the projects of Community Service and the conditions in that these develop, allowing to establish criteria of action to overcome the difficulties that in his execution they can present. This type of investigation seeks by means of reflexive processes to change the reality of an educational fact, with the intention of achieving that this one carries out in an ideal way guaranteeing this way his objectivity. In the present article the reflections of the investigator expose in relation to the development of this type of projects for the students of the Program Administration of the UNERMB.

La familia es la unidad social básica, que se constituye como una agrupación cuyos miembros se encuentran unidos por el parentesco o afinidad mutua. La interacción que tienen los miembros de la familia, principalmente los padres hacia sus hijos(as) en los primeros años de vida propicia el desarrollo, tanto psicológico como afectivo, que requiere el niño(a) para interactuar con los demás. El nacimiento de un hijo(a) es un momento de cambio en la familia, donde surgen nuevos roles para los padres, nuevas responsabilidades y modificación de hábitos en la vida familiar, entre otros. Sin embargo serán mucho mayores los cambios con el nacimiento de un hijo(a) con alguna discapacidad, lo cual representa un desequilibrio en la familia, y en algunas ocasiones cuestionamientos acerca de los roles paternos. El objetivo de este trabajo es describir los cambios en la estructura familiar con niños que presentan diferentes tipos de discapacidad (síndrome Down, deficiencias visuales, deficiencias auditivas, parálisis cerebral, dificultades de aprendizaje, entre otras). Diversos autores señalan que estos cambios no son vividos de igual forma por todas las familias, sino que este proceso va a depender de una serie de factores, como el tipo de discapacidad, la condición económica de la familia, las redes sociales que se tengan y el apoyo que se reciba de otros grupos sociales e institucionales. Palabras clave: Hijo(a) Padres Discapacidad Family structure and different types of disabilities The family is the basic social unit it was established as a group whose members are related by kinship and mutual affinity. The interaction with family members, especially parents towards their children in the first years of life, contributes to a quality and comprehensive psychological and emotional development that requires the child to interact with others. When a child is born arise many changes in the family: there are new roles for parents, new responsibilities, changing habits in family life, etc. When the child is born with a disability, there are changes more drastic, like a greater imbalance in the family, and sometimes questions about parental roles.

Me siento muy complacido con la invitación a presentar mi libro porque representa la posibilidad de compartir algunas ideas con Uds. amigas y amigos, colegas y " colegos " , como diría Vicente con su habitual ramplonería. Por cierto que la Real Academia Española no acredita esa forma de hablar: El plural de los géneros masculino y femenino se dice en masculino, en este caso, amigos, lo cual incluye a todos los presentes. Y como la educación y la salud son responsabilidad que oferta el Estado, recomendamos a Vicente y a todo ciudadano que esté en igual condición, acudir al Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA. A continuación, presenciaremos la presentación de mi décimo sexto libro, titulado: Patología Dual: Trastornos Adictivos y Patología Psicosexual con Egodistonía y Disforia de Género, en Individuos HLBT por su siglas en español, homosexuales, lesbianas, bisexuales y transexuales, que presentan malestar funcional e inadecuación psico­emocional consigo y con la sociedad, al ser portadores de un trastorno de la sexualidad. Algunos de Uds. se preguntarán quizá, por qué hacer un libro tan especializado, en particular ahora que se aprecian las variantes sexuales como un fenómeno frecuente en nuestra sociedad, aunque cabe señalar que frecuencia no necesariamente significa salud. Véase por ejemplo la desnutrición infantil o el alcoholismo en México, realidades tan frecuentes como lamentables. Pues bien, el libro que presentamos ocurre gracias al apoyo de la Academia Mexicana

RESUMEN Los profundos cambios que en todos los ámbitos de la sociedad se han producido en los últimos años exigen una nueva formación de base para los jóvenes y niños, y una formación continua a lo largo de la vida para todos los ciudadanos. En esta formación, se han venido incorporando diversos contenidos relacionados con el aprovechamiento específico de las tecnologías de la información y

El objetivo de la presente investigación consistió en conocer la asociación de la frustración y odio con la presencia de síntomas somáticos en estudiantes universitarios. Se trabajó con una muestra no probabilística de tipo intencional compuesta por 250 estudiantes universitarios divididos equitativamente por sexo, con un rango de edad de 18 a 25 años, que hubieran experimentado por lo menos algún episodio de frustración y odio. Se construyó un cuestionario compuesto por seis preguntas abiertas que permiten detectar las experiencias de frustración y odio que se asocian con la presencia de síntomas somáticos, el cual se sometió a un análisis de jueces expertos, obteniéndose un acuerdo mayor al 85%. Ambos sexos coincidieron en sentir frustración cuando no pueden cumplir alguna meta personal, académica, económica, familiar, de amistad o de pareja. Las mujeres tienden a considerar que ellas son culpables o responsables de sus fracasos, mientras que los hombres tienden a justificar su frustración en situaciones externas. Se encontró que las mujeres tienden a presentar síntomas físico­emocionales, mientras los hombres reacciones físicas. Así mismo, las mujeres presentan mayor tendencia a la no resolución de la situación generadora de frustración, lo que las ubica como más propensas a presentar síntomas somáticos. En conclusión se observa que tanto la frustración como el odio reportado por los participantes se asocian con la presencia de síntomas somáticos que de no atenderse a tiempo podrían llegar a generar algún tipo de enfermedad. ABSTRACT The aim of this study was to examine the association of frustration and hatred with the presence of somatic symptoms in college students. We worked with a nonrandom sample of intentional type composed of 250 college students divided equally by sex, with an age range of 18­25 years who have experienced at least once an episode of frustration and hatred. The questionnaire used consisted of six open questions to detect the experiences of frustration and hatred that are associated with the presence of somatic symptoms in participants. The instrument was subjected to an analysis of expert judges, resulting in a greater than 85% agreement. Both sexes agreed to get frustrated when they could not meet a personal, academical, economical, familiar, friendship or couple relation goals. Women tend to believe that they are guilty or responsible for their failures, while men tend to justify their frustration in external situations. In particular it was found that women tend to present physical and emotional symptoms, while men seem to experience more physical reactions. Women have a greater tendency to non­resolution of the situation generating frustration, so they are the most prone to present somatic symptoms. In conclusion we saw that the

RESUMEN Esta investigación presenta los resultados de un estudio comparado entre universidades Presenciales y Abiertas que reflejan el manejo de la competencia docente: búsqueda y selección de información en Internet. Se inicia con una fundamentación teórica que contextualiza la Sociedad del Siglo XXI, y la necesidad de generar un cambio educativo que permita a los docentes dejar atrás los paradigmas reproductivos y trabajar desde paradigmas que favorezcan la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes de forma individual y colaborativa, posteriormente se lleva a cabo un análisis sobre la dimensión de la información en el siglo XXI, el manejo de la Internet en la cual el individuo transita del conocimiento individual al compartido, por último se analiza el concepto de competencias, competencias básicas y la competencia sobre la búsqueda y selección de la información en Internet. La metodología empleada es un estudio comparado de corte cuantitativo, que se realiza en universidades privadas abiertas y presenciales, con una población de 40 docentes, y una muestra aleatoria de 50% lo que corresponde a 20 docentes. El método de recolección de datos fue a partir de una encuesta estructurada, que permitió identificar el manejo de los docentes en cuanto a la búsqueda y selección de información en internet. Finalmente se presenta el análisis de los resultados, en donde se lleva a cabo una triangulación de la información empírica con la teórica, lo que permite establecer las conclusiones de la investigación. ABSTRACT This research presents the results of a comparative study between universities and open Classrooms reflecting teaching competence: search and selection of information on internet. It begins with a theoretical foundation that contextualizes XXI century society, and the need to create an educational change that allows teachers to leave behind the reproductive paradigms and work from paradigms that favor the construction of knowledge by students individually and collaborative, then performs an analysis of the extent of the information in the XXI century, the management of the internet in which the individual journeys from individual knowledge to shared one, finally discusses the concept of competencies, basic competencies and competition on search and selection of information on the internet. The methodology used is a study of quantitative, held in private universities open and face, with a population of 40 teachers, and a random sample of 50% which corresponds to 20 teachers. The method of data collection was from a structured survey, which allowed to identify the management of teachers regarding the search and selection of information on the internet. Finally we present the analysis of results where holding a triangulation of empirical data with theoretical, thus establishing the research findings. RESUMO Esta pesquisa apresenta os resultados de um estudo comparativo entre as universidades e de gestão Aula Aberta refletindo competência pedagógica: pesquisa e selecção de informação na Internet. Ela começa com uma base teórica que contextualiza XXI sociedade do século, e da necessidade de criar uma mudança educacional que permite que os professores se mover para além da reprodução paradigmas e trabalhar a partir de paradigmas que favorecem a construção do conhecimento pelos alunos individualmente e colaborativa, em seguida, executa uma análise da extensão da informação no século XXI, a gestão da Internet em que as viagens individuais de conhecimento individual para compartilhar, finalmente, discute o conceito de competências, as competências essenciais e competição na busca e seleção de informações na Internet. A metodologia é um estudo comparativo de quantitativa, realizada em universidades privadas abertas e rosto, com uma população de 40 professores, e uma amostra aleatória de 50%, o que corresponde a 20 professores. O método de coleta de dados foi a partir de um inquérito estruturado, que identificou a gestão de professores sobre a busca e seleção de informações na Internet. Por fim, apresentamos a análise dos resultados, onde segurando uma triangulação dos dados empíricos com teórica, estabelecendo assim os resultados da investigação. PALAVRAS­CHAVE Concorrência, Professor, Pesquisa, Seleção da Informação, INTRODUCCIÓN La sociedad del Siglo XXI, en la cual el crecimiento y el cambio son una constante, requiere la formación de individuos que les permita mejorar " la capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar conocimientos necesarios para el desarrollo humano " (UNESCO, 2005, pág. 29), generando así un

Resumen En el presente trabajo se profundiza en el aprendizaje desde la dimensión psicológica con el objetivo de diagnosticar la calidad del mismo en los alumnos de tercer año de Psicología en la modalidad semipresencial, para ello se fundamentó teóricamente el problema; se elaboró y aplicó una metodología diagnóstica que permitió explorar el fenómeno y finalmente se describieron los diferentes indicadores estudiados. La investigación se realizó en el municipio de Sagua la Grande, perteneciente a la provincia de Villa Clara, Cuba. La muestra estuvo integrada por alumnos de la carrera de Psicología de la FUM (Filial Universitaria Municipal), perteneciente a la Universidad Central " Marta Abreu " de Las Villas (UCLV). Se realizó un estudio descriptivo exploratorio mixto mediante una metodología abierta y flexible. Los resultados afloraron que, el diagnóstico de indicadores como estilo, estrategia y enfoques en el aprendizaje de los estudiantes es indispensable para organizar, dirigir y proyectar el proceso de enseñanza para esta modalidad de estudio. La metodología aplicada permitió recopilar información la cual aportó determinados instrumentos para poder evaluar la calidad del aprendizaje y poder realizar una atención diferenciada. Además se constató rendimiento académico bajo coincidiendo con niveles preestrutural y multiestructural en la elaboración del material de estudio, escasos recursos cognitivos, limitada motivación profesional y predominio de enfoque superficial. Las recomendaciones dadas en divulgar, aplicar los instrumentos a otros años de estudios y ofrecer la metodología para la evaluación de la calidad del aprendizaje. Palabras clave: psicología, estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, enfoques de aprendizaje Summary In the present work the researcher goes deeply into the learning process, taking onto account the psychological dimension with the objective of diagnosing the quality of this process in the group of students who are in the Psychology career with a semipresential modality; to do so, the problem was theoretically based, a diagnostic methodology was created and applied giving opportunity for the exploration of the phenomenon and finally, the different indicators under study were described. The investigation was carried out in Sagua la Grande municipality, a city in Villa Clara province. The sample was made up with students who are in the Psychology career at the University Headquarters in Sagua la Grande, a branch of the Central University "Marta Abreu" of Las Villas. A mixed description exploratory study was carried out by means of an open flexible methodology. The results show that the diagnosis of indicators such as students' style, strategy and approach in learning is indispensable to organize, manage and project the learning process under the semipresential modality. The applied methodology allowed to gather information that contributed certain instruments to be able to evaluate the quality of learning and to develop the differential help. Besides that, a low academic progress was observed what coincided with preestructural and multiestructural levels in the production of study material, low cognitive resources, limited professional enthusiasm, and the prevalence of superficial approaches. The researcher recommends the disclosing of information, the application of these instruments to other students and to offer the methodology for the evaluation of the learning quality. Introducción El aprendizaje social se desarrolla a lo largo de la vida del ser humano a través de diferentes agentes socializadores por ejemplo la familia, escuela, grupo, centro de trabajo y comunidad. La escuela a través del proceso pedagógico donde se desarrolla el proceso de enseñanza­aprendizaje tiene como fin la educación multilateral del ser humano. Existen diferentes niveles de enseñanza­aprendizaje por ejemplo el primario, secundario, medio superior y el universitario. La universalización de la Educación Superior es la extensión de la universidad y de todos sus procesos sustantivos a toda la sociedad a través de su presencia en los territorios, permitiendo alcanzar mayores niveles de equidad y de justicia social en la obtención de una elevada cultura integral de los ciudadanos. La universalización aseguró la continuidad de estudios universitarios en las carreras seleccionadas en cada caso a los jóvenes provenientes de los diferentes programas de la revolución ; para ello se diseñó un modelo pedagógico cuyos retos ha ido avanzando en el perfeccionamiento de la labor educativa, incorporándose a las prioridades cada una de las tareas asignadas por la revolución como parte de la batalla de ideas y articular los procesos universitario en un todo único para cumplir la misión social. Las universidades en los municipios están llamadas a formar los profesionales que darán continuidad a la obra social que construimos, mediante una formación no sólo científica sino ética y política de profesionales creativos, integrales, competentes, con cualidades y habilidades que le permitan pensar, persuadir, propiciar ambientes laborales de colaboración y amplia solidaridad. Este modelo centrado en el estudiante donde el profesor no es monopolizador de la información sino un facilitador evidenciando un papel protagónico del alumno en el proceso formativo basado en la idea de aprender a aprender, donde lo más importante lo constituye las capacidades, destrezas cognitivas, las actitudes y valores. En las concepciones actuales sobre el proceso instructivo en educación superior coinciden en acentuar la importancia de la formación y desarrollo de habilidades en los estudiantes además de promover el uso estratégico de las mismas. A través de las habilidades el estudiante se apropia de nuevos conocimientos con el fin de aplicarlas en su práctica profesional. Al llegar a la universidad el estudiante debe haber formado y desarrollado esas habilidades para la actividad de estudio, pues al igual que los conocimientos deben formarse mediante la acción coordinada y sistematizada de todas las asignaturas.

Resumen Con el propósito de identificar si existen asimetrías de género en la organización y contenido de las revistas mexicanas de psicología, se realizó un análisis de contenido a cinco revistas diferentes ­un número de cada una y un artículo específico de cada volumen­ publicadas entre 2010 y 2011. Los resultados mostraron: una escasa presencia de mujeres editoras; nula visibilidad de género en la bibliografía y un continuado sexismo en el lenguaje, tanto en artículos escritos por mujeres como por varones. Se propone incorporar los aportes de la teoría feminista a la psicología con el fin de eliminar estos sesgos y desarrollar una psicología incluyente. Palabras clave: género, asimetrías, psicología, revistas mexicanas Summary In order to identify whether there are gender disparities in the Organization and content of the Mexican psychology journals, a content analysis was conducted on five different magazines ­ a number of each one and a specific item of each volume ­ published between 2010 and 2011. The results showed a limited number of women involved in the editing process; null visibility of gender in the bibliography and a continued sexism in articles written by men and women. It is proposed to incorporate the contributions of feminist theory to psychology in order to eliminate these biases and develop an inclusive psychology.

Resumen Este trabajo busca dar otra mirada y profundidad al debate instaurado en torno a las situaciones complejas que comporta el sistema educativo nacional mexicano ­sobre todo en educación básica­, sus actores centrales, las perspectivas que se pueden esbozar a partir del fortalecimiento del perfil epistémico y liderazgo pedagógico de los directores de centros educativos, y que estas reconceptualizaciones promuevan y posibiliten la asunción de una responsabilidad histórica por parte de los profesores y las instituciones a efecto de que la educación pública siga siendo el camino por excelencia para la movilidad y la permeabilidad social. Palabras Clave: Educación, liderazgo pedagógico, transversalidad, epistemología, profesionalización. Abstract Servidores Informáticos PowerEdge T630 Potente, Eficiente y Versátil c/ Intel Xeon Compre Ahora Ir a dell.com/MX/Servidores

Resumen: La Música Antigua como fenómeno psicosocial, vista a través de la teoría de las representaciones sociales, es un tema de interés en tanto puede contribuir a una mejor comprensión y valoración de esta manifestación musical. Es por ello que el presente estudio, de tipo descriptivo, transversal y de naturaleza cualitativa, busca caracterizar la representación social de la Música Antigua, en un grupo de estudiantes de música del Centro de Superación para la Cultura «Félix Varela y Morales» del municipio 10 de octubre, La Habana, Cuba. Para ello se seleccionó una muestra de 20 estudiantes de música del centro, 14 instrumentistas y 6 vocalistas, a los que se le aplicó tres técnicas: la asociación libre de palabras, la entrevista semiestructurada y el grupo focal, que fueron sometidas a análisis de contenido y a partir del establecimiento de categorías de acuerdo a lo expresado en cada técnica, se pudo determinar, como parte del núcleo central que los sujetos tienen una actitud de distanciamiento hacia la Música Antigua, así como un desconocimiento e informaciones sesgadas sobre este fenómeno, coexistiendo con calificaciones y emociones positivas. En la periferia se reportan otras categorías como aceptación por la Música Antigua, instrumentos, compositores, religiosidad, entre otras que responden a experiencias individuales. Palabras Claves: Representación social; Música Antigua; estudiantes de música. Abstract: The Early Music as psychosocial phenomenon, seen through the theory of social representations, is a topic of interest because it may contribute to a better understanding and appreciation of this musical manifestation. That's why this study, (descriptive, cross­sectional and qualitative nature), seeks to characterize the social representation of Early Music, in a group of music students from the Center of Cultural Studies "Felix Varela y Morales" from 10 de Octubre municipality, Havana, Cuba. We selected a sample of 20 music students from the center, 14 instrumentalists and 6 vocalists, were applied three techniques: free word association, semi­structured interviews and focus groups, which were subjected to content analysis and from the establishment of categories according to the expressed in each one of the techniques, it was established as part of the central nucleus, that the students have an attitude of detachment towards Early Music, as and an ignorance and uncompleted informations about this phenomenon, coexisting with positives qualifications and positive emotions. On the peripheral systems are reported other categories as: acceptance for the Early Music, instruments, composers, religiosity, among others responding to individual experiences. A Música Antiga como fenômeno psicossocial, visto através da teoria das representações sociais, é um tema de interesse, uma vez que pode contribuir para uma melhor compreensão e valorização deste evento musical. É por isso que este estudo é de caráter descritivo, transversal e qualitativo, procura caracterizar a representação social de Música Antiga, um grupo de estudantes de música do Centro de Cultural «Félix Varela y Morales» de municipalidade 10 de outubre de Havana, Cuba. Nós selecionamos uma amostra de 20 estudantes de música do centro, 14 instrumentistas e 6 vocalistas, que foi aplicada três técnicas: associação livre palavra, entrevistas semi­estruturadas e grupos focais, que foram submetidos à análise de conteúdo e do estabelecimento de categorias de acordo com o disposto em cada técnica, foi estabelecido como parte de núcleo central representações sociais têm uma atitude de desprendimento para a Música Antiga, e uma ignorância e relatório tendencioso sobre este fenómeno, coexistindo com qualificações e emoções positivas. Na periferia são relatados outras categorias como aceitação em Música Antiga, instrumentos, compositores, religiosidade, entre outros categorias a resposta às experiências individuais.

Resumen El presente estudio tuvo como propósito evaluar el nivel de conocimiento del lenguaje escrito en niños de tercer grado de educación preescolar. Para esto se evaluó a 26 niños pertenecientes a una escuela preescolar de un municipio del estado de Hidalgo, México. El instrumento utilizado fue el de observación de los logros de la lectoescritura inicial (Escamilla, Andrade, Basurto y Ruíz, 1996). Los niños se evaluaron en las dos primeras semanas del mes de octubre del ciclo escolar 2011­2012. Lo que se encontró fue que los niños presentan un nivel bajo de conocimientos obteniendo el 21.5 por ciento de los aspectos evaluados. Los datos se discuten con base al concepto del desarrollo de la alfabetización enfatizando la importancia de actividades y materiales de lectura cotidianos en los ambientes tanto escolar y familiar de los niños para asegurar en la medida de lo posible el aprendizaje de la lectura y la escritura. Palabras clave: Alfabetización, desarrollo, lenguaje escrito, conocimiento. WRITTEN LANGUAGE KNOWLEDGE LEVEL IN CHILDREN OF PRESCHOOL EDUCATION Abstract The present study had as purpose the assessment of written language knowledge level in children of third grade of preschool education. 26 children belonging to a primary school of the state of Hidalgo, Mexico were evaluated. The instrument was observation of the achievements of initial literacy (Escamilla, Andrade, Basurto and Ruiz, 1996). The children were evaluated in the first two weeks of October of the school cycle 2011­2012. The results were that the children enter to first grade of primary with a low level of knowledge and they don't overcome 25 percent of the evaluated aspects. The data are discussed with base to the concept of the emergent literacy emphasizing the importance of activities and daily reading materials in the school context and family of the children to assure the learning of the reading and the writing insofar as possible.

Michaelsen [1] " Si se acepta lo existente como lo dado y como lo que debe ser, no existe el horizonte utópico capaz de indicar el para qué, o lo que es lo mismo, que indique el futuro a construir, se arranca a los hombres el timón de la historia en cuanto a posibilidades de inventar un futuro diferente del presente " Paulo Freire Resumen La formación es uno de los aspectos claves dentro del sistema educativo. La manera en que se forman los docentes, determina la orientación de los servicios educativos no sólo desde lo pedagógico­didáctico, sino también desde sus concepciones filosóficas y epistemológicas. La innovación profunda, que promueva escuelas abiertas a la diversidad y que favorezca la inclusión para asegurar aprendizajes de calidad para todos, precisa y depende de la promoción de nuevas actitudes. Y allí, justamente, es donde la capacitación en el área de la educación, es imprescindible para ofrecer a los alumnos y alumnas una escuela acorde a sus necesidades para minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación. Si no hay dos iguales, se trata de ejercer la docencia con la firme convicción de promover en cada estudiante instancias de aprendizaje para desarrollar una vida digna en una escuela donde se eduquen a niñ@s diferentes en situaciones de enseñanza distintas para alcanzar el máximo desarrollo y formación en cada un@ de ell@s. Abstract Comprensión de Lectura Olvídate de releer y logra comprender a la primera. ¡Disfruta más de tus libros! Ir a iqcenter.com.mx

Resumen: El presente trabajo se realizó en la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG), el cual tiene como finalidad conocer cómo contribuyen con la escuela los padres de familia en la educación en valores de los menores de edad, en el uso de las redes sociales virtuales. Actualmente gracias a la versatilidad de los dispositivos móviles es posible establecer una nueva forma de comunicación que puede poner en riesgo la formación de valores, por tal motivo es conveniente que los padres de familia contribuyan con la escuela en la formación en valores de sus hijos para la inserción en sociedad, considerando que una forma de hacerlo son las redes sociales virtuales, ya que sirven como medio de socialización. Abstract: This work was performed in 2013 in the Virtual University of Guanajuato (UVEG). Its purpose is to know how to contribute to school parents in values education of minors in the use of virtual social networks. Today, thanks to the versatility of mobile devices can establish a new form of communication that can jeopardize the formation of values, for this reason it is desirable that parents contribute to the school in teaching values to their children insertion into society, considering that it is a form of virtual social networks, serving for socialization.

Se analiza la relación entre autodeterminación, apoyo familiar y expectativas de empleabilidad
en estudiantes universitarios con discapacidad, así como determinar si existen diferencias con
estudiantes sin discapacidad. A 19 estudiantes con discapacidad y 19 estudiantes sin discapacidad,
se les administró el Cuestionario de Elecciones (Stancliffe y Parmenter, 1999), el Cuestionario de
Clima para el Aprendizaje Autodeterminado (Lenniaz, Matos, Fernández, 2009), el Inventario de
Apoyo Familiar Percibido (Baptista, 2005) y el Cuestionario de Actitud hacia la Búsqueda de Empleo
(Beas, Cifré y Llores, 2000). Se observa que los estudiantes con discapacidad presentan mayores
expectativas de empleabilidad que los estudiantes sin discapacidad, específicamente, poseen una
atribución interna mayor que las personas sin discapacidad. A su vez evidencian mayor autonomía
entregada por los padres, mayor autodeterminación y mejor clima para el aprendizaje
autodeterminado. Se concluye relevar la importancia de la familia como fuente de apoyo para el
desarrollo de las personas con discapacidad en cuanto a la propia autonomía y autodeterminación.

Resumen En este ensayo se presentan las aportaciones filosóficas de Paulo Freire a la práctica educativa del docente universitario. En un primer momento se problematiza sobre el tipo de educación que priva en la sociedad mexicana, esto a partir de considerar los tipos de educación a las que Freire hace referencia; la educación bancaria o domesticadora y la educación problematizadora o liberadora. Aquí se da cuenta de las características que cada una de ellas posee. En un segundo momento se hace alusión a la compleja labor que tiene el docente universitario dentro del aula, su relación con el alumno y la trascendencia de su labor a su propia formación y transformación con el otro, en y con el mundo. Por último se presentan los posibles saberes necesarios que debe poseer el docente universitario en el ejercicio de su práctica educativa, las características de esta práctica y la posibilidad del encuentro entre el docente y el alumno como sujetos históricos creativos, transformativos de su realidad y de su mundo. Palabras claves: Educación bancaria o domesticadora, educación problematizadora o liberadora, labor educativa, docente universitario, práctica educativa Abstract This paper presents the philosophical contributions of Paulo Freire to educational practice of university teaching. At first it problematizes about the kind of education that prevails in Mexican society, from considering this type of education which Freire refers, education and banking or domesticating or liberating problematizing education. Here is an account of the characteristics that each possesses. In a second stage, alludes to the complex task that has the university teachers in the classroom, their relationship with the student and the importance of their work to their own training and transformation with the other, and the world. Finally we present the possible complex lessons that must have a university lecturer in the course of teaching practices, the features of this practice and the possible encounter between teacher and student as historical subjects creative, transformative of his reality and his world. Resumo Este trabalho apresenta as contribuições filosóficas de Paulo Freire para a prática educativa do ensino universitário. Na primeira, problematiza sobre o tipo de educação que prevalece na sociedade mexicana, de considerar este tipo de educação que Freire se refere, educação e serviços bancários ou domesticar ou libertar educação problematizadora. Aqui está um relato das características que cada um possui. Em uma segunda etapa, alude à tarefa complexa que tem os professores universitários em sala de aula, a sua relação com o aluno e da importância do seu trabalho para a sua própria formação e transformação com o outro, e do mundo. Por fim, apresentamos as lições possíveis complexos que devem ter um professor universitário no curso de práticas de ensino, as características dessa prática eo encontro possível entre professor e aluno como sujeitos históricos criativa, transformadora de sua realidade e sua mundo.

En el presente se amplía y profundiza la mirada sobre el estudio de la Sociometría Familiar, a partir de la presentación de dos casos, uno en el que se aborda una familia reconstituida, y otro en el que se explora la importancia de la familia extendida como red de apoyo a una madre soltera; en ambos casos además de la aplicación del test y la entrevista sociométrica, se presentan datos sobre el ambiente situacional, el ambiente físico, la condición psicosocial, matrices y sociogramas respectivos. De lo anterior se puede concluir que a partir de mirar al grupo familiar desde la perspectriva socionómica, esta dista mucho del imaginario de la familia tradicional en su dinámica y funcionamiento. Abstract In this expands and deepens the look on the study of the Familiar Sociometry, from the presentation of two cases, one that addresses a blended family, and another in which we explore the importance of the extended family as network to support a single mother in both cases plus the application of the test and the interview sociometric, presents data on the situational environment, the physical environment, psychosocial status, and sociograms respective matrices. From the above it can be concluded that from looking at the family group from socionomic view, this is far from imaginary traditional family dynamics and functioning.

La Revista Electrónica “Revista Internacional  PEI”, es una publicación SEMESTRAL de carácter académico, producida por Psicología y Educación Integral A.C.; la cual se coloca a disposición de los Docentes, Investigadores, Profesionales y Estudiantes de  la comunidad nacional e internacional interesados en el área PSICOLÓGICA Y EDUCATIVA.  Siendo posible visitarla en el sitio:

http://www.peiac.org/Revista/revistapei.html

Resumen: En la búsqueda de realizar mejoras de manera constante en la práctica docente en la asignatura matemática, el investigador emplea la metodología de la investigación acción como enfoque para lograr mediante un proceso crítico y reflexivo cambios que permitan un mejor desempeño de su praxis, además de actuar como detonante en el proceso de transformación del entorno educativo. Las bases teóricas sobre las que se sustentan son fundamentalmente la concepción de constructivismo social, en el que el conocimiento que adquiere el estudiante es un producto que resulta de la influencia que ejerce en el que aprende el ambiente y las personas que lo rodean y el docente es mediador que impulsa el hecho de aprender. Basado en ello se establece un modelo de práctica docente constructivista que el docente aplica en la actualidad, en el que a través de un proceso cíclico de reflexión y análisis se replantean acciones que mejoren la adquisición de conocimientos. Palabras clave: Matemática – constructivismo social ­ investigación acción Abstract: In the search of realizing improvements of a constant way in the educational practice in the mathematical subject, the investigator uses the methodology of the investigation action as approach to achieve by means of a critical and reflexive process changes that allow a better performance of his practice, beside acting like explosive in the process of transformation of the educational environment. The theoretical bases on those who sustain are fundamentally the conception of constructivismo socially, in that the knowledge that the student acquires is a product that ensues from the influence that he exercises in the one that learns the environment and the persons who surround it and the teacher is mediating that stimulates the fact of learning. Based on it there establishes a model of educational practice constructivista that the teacher applies at present, in that across a cyclical process of reflection and analysis there rethink actions that improve the acquisition of knowledge. Resumo: Na busca de realizar melhoras de maneira constante na prática docente na matéria matemática, o pesquisador emprega a metodología da investigação acção como enfoque para conseguir mediante um processo crítico e reflexivo mudanças que permitam um melhor desempenho de seu praxis, além de actuar como detonante no processo de transformação do meio educativo. As bases teóricas sobre as que se sustentam são fundamentalmente a concepção de constructivismo ¬social, no que o conhecimento que adquire o estudante é um produto que resulta da influência que exerce no que aprende o ambiente e as pessoas que o rodeiam e o docente é mediador que impulsiona o facto de aprender. Baseado em isso se estabelece um modelo de prática docente constructivista que o docente aplica na actualidade, no que através de um processo cíclico de reflexão e análise se replantean acções que melhorem a aquisição de conhecimentos. Palavras finque: Matemática – constructivismo social ­ investigação acção 1. Introducción

Se viven tiempos de violencia sin precedente que traducen procesos de enajenación de los fines existenciales. El hombre contemporáneo, enajenado de sí y su significado como ser humano, se aliena y embota como " solución " a su malestar y para soportar su aislamiento, frustración e insatisfacción. Mas no le sirve centrar sobre sí su actitud defensiva e individualista. Amor y sexo ya no son su metáfora placentera, ni su narcisismo lo protege como deseara. La Automedicación, el consumo de drogas y violencia se han convertido en decisiones sociales impulsivas y toleradas sin censura. Tal silencio conductual, apaciguador de voluntades, otorga posibilidades iterativas que representan junto con otras conductas compulsivas, graves problemas de salud pública. El estudio psicodinámico de este fenómeno complementa el avance neurocientífico y refuerza el desarrollo terapéutico contra esta psicopatología. Este comunicado revisa los mecanismos de " la erotización secundaria de la satisfacción vía intoxicación " y la combinación de expectativas fantasiosas, necesidades irreales, emocionalidad, irracionalidad y fanatismo, que alienan las circunstancias vitales en la más amplia variedad de actos destructivos. Tales conductas, a menudo ignoradas por los pacientes e incluso el personal de salud, se oponen al desarrollo sano del vínculo humano y deben abordarse psicoterapéuticamente para su adaptación. El reconocimiento autogestivo de mecanismos responsables para reorientación, es indispensable para la autoactualización y desarrollo de sus potencialidades.

RESUMEN Se describen los Planes y programas propuestos por la Secretaría de Educación Pública para mejorar el rendimiento académico de los alumnos mexicanos de Primaria. Se exponen las deficiencias que muestran los resultados obtenidos en la prueba ENLACE en diversas asignaturas y grados escolares, así como la heterogeneidad entre los alumnos de un mismo grado. Se propone revisar el estatus curricular para determinar las fallas y proponer cambios sustanciales basándose en la comparación de la Educación tradicional y la Educación centrada en competencias. Para favorecer la transición hacia la Educación centrada en competencias, se propone seleccionar las competencias mínimas a lograr por todos los alumnos y planear e implementar las estrategias didácticas propiciando la participación activa de los alumnos para lograr la interacción con el objeto de conocimiento mediante la contextualización del objeto de conocimiento, la realización de actividades variadas, la verbalización de los procedimientos y los conocimientos adquiridos, la retroalimentación y la evaluación continua de los desempeños. Palabras clave: Educación centrada en competencias, rendimiento académico, estrategias didácticas. ABSTRACT The present paper describes the plans and programs proposed by Secretaria de Educación Pública to increase Mexican Elementary­school students' academic performance. The deficiencies are exposed within the results from ENLACE test applied to different subjects and grades. A review of the curricular status is proposed in order to determine failures and put forward substantial changes based on the comparison of traditional Education and the competency­centered Education. To promote the transition to competency­centered Education, the proposal is to select the minimum competitions to achieve by the students and to plan and implement the didactic strategies in order to promote the active participation of the students to achieve the interaction with the object of knowledge with the contextualization of the object of knowledge, the performance of several activities, the verbalization of procedures and the acquired knowledge, the feedback and evaluation of the development.

RESUMEN El presente trabajo tiene el objetivo de introducir los discursos de tensión al enfoque narrativo con perspectiva sistémica; esta técnica de intervención se llevó a cabo mediante el trabajo con mujeres que han sobresalido a discursos dominantes, como la victimización y el sometimiento. Contribuyendo de esta manera a establecer una relación entre los discursos dominantes y la implicación en la construcción de la percepción de sí mismas. La utilidad de esta metodología fue ayudar a que el terapeuta explore el discurso dominante que manifiesta la persona en relación a su identidad y el problema con el que llega a consulta; que la persona logre percibirse con recursos y posibilidades para hacer frente a su vida cotidiana, a través del entendimiento de la negociación interna (discursos de tensión) que realiza cuando define qué decisión tomará en su vida, sin temor o culpa; generar una conversación reflexiva en las personas sobre las prácticas discursivas que construyen frente al conflicto; y finalmente situar a las personas en su dinámica familiar y cotidiana con un discurso alterno al que las dominaba, mediante la externalización de sí mismas, creando así una invitación a la posibilidad de que descubran versiones o imágenes diferentes de sí mismas y cambien por lo tanto la percepción de sí mismas, como personas en donde el discurso dominante no ha llegado a apoderarse por completo de sus vidas. ABSTRACT The aims of this paper is to introduce the speeches of tension to the narrative approach in the systemic perspective, this intervention technique was carried out by working with women who have overhang in dominant discourses, such as victimization and subjugation. Contributing thus to establish a relationship between the dominant discourses and the involvement in building the perception of themselves. The usefulness of this methodology was to help the therapist to explore the dominant discourse that expresses the person in relation to their identity and the problem that comes to consultation; enable that the person achieve perceived resources and capabilities to go through with everyday life by understanding their internal negotiations (discourse of tension) that performs when they define what decision will take in their lives, without fear or guilt; generate a reflective conversation in persons on the discursive practices that construct in the conflict, and finally put persons in their everyday family dynamics and an alternative discourse to that dominated by the outsourcing of themselves, creating an invitation to discover the possibility that different versions or images of themselves and therefore change the perception of themselves, as persons where the dominant discourse has failed to complete take over their lives.

Resumen En la actualidad, la formación de los profesionales se topa con una realidad complejidad que demanda una mirada desde diferentes aristas. Sin caer en relativismos, son muchas las variables que repercuten en el individuo; ante esto, el profesional requiere, no sólo una mirada interdisciplinaria, sino crítica y reflexiva; necesita capacidades cognoscitivas para replantear teorías añejas y adaptarlas con eficiencia a la realidad social: un proceso de formación en investigación. Este proceso nos hace cuestionar cómo se hace investigación y cómo se enseña. En este ensayo realizamos una reflexión sobre la formación investigativa en las IES concluyendo que la investigación tal y como es enseñada fomenta una práctica que, en general, se encamina a la replicabilidad de conocimientos pasados. Más que investigadores, se logran profesionales capaces de reproducir conocimientos, sin tener las habilidades para replantear propuestas desde sus bases epistémicas. Palabras clave: formación, educación, práctica investigativa, perfil profesional. Abstract Today, the formation of professionals has encountered with a complexity that demands a deliberation from different edges. Without falling into relativities, there are a many variables that impact in the individuals: the professional requires not only an interdisciplinary look, but a critic and reflexive one; he needs cognitive capacities to rethink stale theories and to adapt them with efficiency to the always changing social reality: a process of formative investigation. This process makes us question how investigation is done and how it is taught. In this essay we reflect on the formation in investigation at the Universities, concluding that the process of investigating promotes a practice that, in general, is headed towards repeatability of past knowledge. More than researchers, professionals capable of reproducing knowledge are achieved; they don't have the abilities to rethink the proposals from its epistemological bases.

Resumen

En vista al grave problema de la inseguridad en México, ha crecido el interés por conocer las causas de la conducta criminal. Desde el desarrollo de la Terapia Cognitiva en los 60´s, los Esquemas Cognitivos han sido un constructo de gran utilidad para comprender y tratar una gran variedad de trastornos psicológicos, ya sea desde su enfoque clásico, el modelo de Beck o desde el abordaje de Young y los Esquemas Maladaptativos Tempranos (EMT). Por lo tanto, nuestro objetivo principal fue realizar un análisis descriptivo de los EMT en un grupo de criminales, y compararlo con un grupo clínico y un grupo comunitario sin antecedentes criminales. A los tres grupos se les aplicó el Cuestionario de Esquemas de Young, así como la sub escala del Trastorno de Personalidad Anti Social del Cuestionario de Creencias Centrales de la Personalidad. Los resultados nos permitieron identificar en los criminales cuatro esquemas con puntuaciones más altas en comparación a los dos grupos control: Desconsideración por los demás (F[2,110]=21.43, p<.001), Aislamiento Social (F[2,110]=16.06, p<.001), Privación Emocional (F[2,110]=19.67, p<.001) y Desconfianza (F[2,110]=18.22, p<.001). Estos datos apoyan la hipótesis que en los criminales operan mecanismos cognitivos provenientes de esquemas disfuncionales que facilitan la conducta delictiva mediante una visión distorsionada de sus actos y de los derechos de los demás.

La clase constituye una de las vías esenciales para contribuir al desarrollo de la personalidad, sin embargo, hoy en día sabemos algo de cómo enseñar un concepto o desarrollar una habilidad, pero muy poco de cómo educar una personalidad. El presente artículo aporta una metodología psicodidáctica que contribuye a la concepción de una clase desarrolladora de la personalidad. Esta consta de cuatro etapas y se basa en un sistema de seis principios psicodidácticos, para los que se proponen acciones didácticas para su cumplimiento. Palabras claves: Metodología psicodidáctica, clase desarrolladora, personalidad. Abstract. The class is one of the essential ways to contribute to the development of the personality, however, today we know something of how teach a concept or develop a skill, but very little about how to educate a personality. This article provides a methodology psicodidáctica which contributes to the conception of a developer of personality class. This consists of four stages and is based on a system of six principles psicodidácticos, for those who intend to educational actions for its implementation.

Resumen La deserción escolar puede entenderse como un proceso de acumulación de daños y desgaste educativo en las esferas personal, académica y de infraestructura, cada esfera encierra ciertos factores de riesgo que pueden ser prevenidos si se detectan a tiempo. De ahí surge el presente estudio exploratorio cuyo objetivo estuvo encaminado hacia la realización de un diagnóstico de factores de riesgo de deserción estudiantil. En este estudio participaron 208 estudiantes de las Licenciaturas en Derecho, Ciencias de la Comunicación, Psicología y Pedagogía de 1º a 4º cuatrimestre de la Universidad del Valle de México Campus Hispano, encontrándose que los factores de riesgo predominantes son una deficiencia en hábitos y actitudes hacia el estudio, riesgo moderado de consumo de sustancias, puntajes altos en Trastornos de conducta, Riesgos para la salud y Trastornos psiquiátricos, entre otros. Dados estos factores proponemos el desarrollo de un Modelo de Retención Estudiantil que trabaje desde una perspectiva preventiva, a partir de la apertura de espacios académicos y psicoafectivos que permitan la intervención temprana para evitar o disminuir la acumulación de daños en nuestros estudiantes. Palabras clave: DESERCIÓN ESCOLAR, PREVENCIÓN, FUNCIONAMIENTO FAMILIAR, HÁBITOS Y MÉTODOS DE ESTUDIO, ESTILO DE VIDA EN UNIVERSITARIOS. Abstract The school dropout can be understood as a process of damage build­up and educational wear out in areas such as: personal, academic, and infrastructure. Each area involves risk factors that can be prevented if they are detected on time. Therefore, this study arises with the objective to determine risk factors for student dropout. In this study, several students participated from different academic areas as Law, Communication science, Psychology, Pedagogy from the University " Universidad del Valle de Mexico " Hispano Campus finding that the most predominant factors are: a habit and attitude deficiency towards studying, moderate risk consumption of inappropriate substances, high scores on behavioral disorders, risks on health, and psychiatric disorders, among others. Given this factors we propose the development of a Model called " student hold­up " that works from a preventive perspective, starting from opening academic spaces, and psycho emotional spaces that will intervene to avoid or diminish the build­up of damage in our students.

Resumen En este trabajo se trata el problema de integrar la perspectiva tecnológica con la pedagógica, brindando una arquitectura para sistemas de b­learning. Didácticamente, se adoptan principios educativos comprobados del enfoque centrado en la persona (person­centered approach) para impulsar procesos educativos, con utilización de la TICs de manera segura. Técnicamente, se propone un entorno de trabajo (framework) en capas capaz de brindar soporte basado en Web para estos principios educativos. El estudio se centra en la propuesta de una arquitectura en niveles o capas para el desarrollo de escenarios para cursos de b­learning, manteniendo la perspectiva centrada en el usuario, y utilizando un enfoque basado en patrones, para los aspectos de enseñanza­ aprendizaje y para los referidos a la seguridad. Se presenta también un ejemplo de aplicación para un curso universitario de Álgebra. Palabras clave: Aprendizaje combinado (Blended learning); Aprendizaje electrónico centrado en la persona (PCeL); Arquitectura de B­Learning; Patrones; Tecnología de aprendizaje; Álgebra Abstract This work deals with the problem of integrating the technological perspective with the teaching, providing architecture for b­learning systems. Didactically, adopting proven educational standards of person­centered approach to promote educational processes, using ICT safely. Technically, it is proposed a framework in layers capable of support based on Web for these educational principles. The study focuses on the proposal of an architecture in levels or layers for the development of scenarios for b­learning courses, keeping user­centric perspective, and using a patterns based approach, for aspects of teaching and learning and for referrals to the security. It also presents an example of application for an Algebra university course.

Resumen

En un foro organizado por el diario El universal[2], de México en el que participaron: Fernando González Sánchez subsecretario de educación básica, Margarita Zorrilla Fierro directora del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación, Aurora Loyo del Instituto de Investigaciones Sociales, Miguel Gil Antón Investigador del Colegio de México y Olac Fuentes Molinar ex subsecretario de Educación Básica, entre otras conclusiones expusieron los magros resultados de la sobre evaluación educativa que no por convertirse en moda sexenal a arrojado cambios en las políticas de dicho sector. El presente trabajo aborda el derrotero que ha seguido el concepto de evaluación educativa e identifica los principales factores que entorpecen su aplicación en el campo problemático de la educación, así mismo se expone una propuesta de evaluación formativa desde una perspectiva constructivista.

Palabras Clave: Evaluación, evaluación educativa, medición, calificación, acreditación, evaluación formativa

Resumen

El objetivo es valorar la existencia  de neurodegeneración de los procesos de atención asociada a la edad mediante el test Stroop. Nuestra intención radica en averiguar si existe alguna  diferencia en el efecto Stroop dependiendo de quién realice la prueba, personas adultas jóvenes (de 18 a 30 años) y por otro lado personas  de edad avanzada (de 65 a 84 años). Este estudio se ha realizado mediante un diseño experimental randomizado estratificado bifactorial mixto con una muestra que consta de 20 sujetos. El tipo de estudio realizado ha sido intrasujetos. Los resultados obtenidos muestran la evidencia de un menor tiempo en la realización del test de los sujetos adultos jóvenes, lo que nos hace pensar en el deterioro progresivo de la atención selectiva en las personas de edad avanzada.

Palabras clave: Neurodegeneración, atención, test stroop, Inhibición

RESUMO O artigo é o resultado de uma pesquisa­intervenção nas práticas de atendimento psicológico a crianças no Núcleo Interdisciplinar de Ações para a Cidadania (NIAC), programa de extensão da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil. O objetivo é colocar em análise o conceito de infância, compreendendo­a como produção de subjetividade a partir da perspectiva teórica proposta por Félix Guattari e Suely Rolnik. O recorte da pesquisa é feito no âmbito dos atravessamentos da infância por instituições como família e escola, bem como na emergência dos especialismos que a legitimam. Para tanto uma revisão bibliográfica dos temas foi empreendida. Pretendeu­se suscitar apontamentos para novas possibilidades de encontros entre práticas psi e modos de ser criança. O referencial teórico da Análise Institucional é tomado como proposta metodológica, principalmente no que diz respeito à pesquisa­intervenção e à análise das implicações. Com os conceitos­ferramentas que tal referencial nos proporciona, analisamos quatro casos atendidos no NIAC, buscando vislumbrar nos mesmos quais efeitos de saber­poder estão engendrando as demandas endereçadas à Psicologia. Por fim, afirma­se a construção de um espaço de reflexão e desconstrução de práticas naturalizadas em prol de uma Psicologia que se pretenda política e inventiva em suas intervenções. Palavras­chave: Psicologia ­ Infância – Escola ABSTRACT The article is the result of a research intervention in the practice of psychological care for children at the Interdisciplinary Center for Citizen Action (NIAC), the extension program at the Federal University of Rio de Janeiro, Brazil. The goal is to analyse the concept of childhood, understanding it as the production of subjectivity from the theoretical perspective proposed by Felix Guattari and Suely Rolnik. The outline of the research is done under the influences of childhood in institutions such as family and school as well as the emergence of specialization that legitimize it. For this, a review was undertaken of the issues. It was intended to raise new possibilities for notes of meetings between psychological practices and the ways of being a child. The theoretical framework of institutional analysis is taken as a methodological approach, especially with regard to intervention research and analysis of the implications. With the concepts such reference tools that can give us, four cases were analysed at NIAC, trying to glimpse the purpose of knowledge­power, engendering questions addressed to Psychology. Finally, it is said the construction of a space for reflection and the deconstruction of natural practices in favor of a political Psychology intends to be inventive in its interventions.

RESUMEN El contexto global y las tecnologías de la información permiten alcanzar cada día a más comunidades educativas distantes, que se desenvuelven en un contexto social, pedagógico y étnico diverso. En los recientes años, la administración de grandes volúmenes de datos es cada vez más complejo y es por ello que se ha motivado el desarrollo de sistemas de visualización, que faciliten su análisis, elucidación y maniobra. Entre ellos, son de gran interés los que refieren particularidades de realidad virtual, porque admiten mayores capacidades de interacción a través de interfaces ergonómicas, extendiendo el rango de operación del análisis de información hacia aplicaciones en educación. El artículo explora las novedosas estructuras de sociabilidad virtual y la forma en que despliegan su actividad en el contexto del universo o mundo virtual, así como las posibilidades reales de incursionar en la educación y en específico su intervención en las matemáticas. Las comunidades en línea se alejan del sentido usual de comunidad estableciendo un nuevo sistema cimentado en los intereses fugaces y momentáneos de sus habitantes. De esta forma, explorando el ejemplo de Second Life, se examinan las particularidades que concretan a un universo virtual en tercera dimensión como comunidad, tales como la colaboración abierta y la organización social que tienen lugar interiormente, para lograr su aplicación en las matemáticas. ABSTRACT The global and information technologies allow to reach daily more distant learning communities, which operate in a social, educational and ethnic diversity. In recent years, the administration of large volumes of data is becoming more complex and therefore it has motivated the development of visualization systems, to facilitate their analysis, elucidation and maneuver. Among them are of great interest to relate characteristics of virtual reality, because they support greater interaction capabilities through ergonomic interfaces, extending the operating range of the data analysis to applications in education. The article explores the innovative virtual sociability structures and how they are active in the context of the universe or the virtual world and the real possibilities of entering the special education and intervention in mathematics. Online communities away from the usual sense of community by establishing a new system rooted in the fleeting and momentary interests of its inhabitants. Thus, exploring the example of Second Life, discusses the characteristics that specify a virtual three­ dimensional universe as a community, such as open collaboration and social organization that occur internally, for its implementation in mathematics.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA / FACULDADE MAURICIO DE NASSAU RESUMO: Neste trabalho, pretende­se desenvolver, a partir, da modelagem de equação estrutural, a explicação das condutas desviante baseada no construto personalístico chamado de busca de sensação. Apesar das inúmeras variáveis que expliquem as condutas desviantes em jovens, os traços de personalidade ainda tem sido na Psicologia um construto muito promissor para compreender esse problema de comportamento, tornando o construto busca de sensações uma importante contribuição para esse problema. 284 jovens, entre 14 e 20 anos, responderam o questionário de condutas anti­sociais e delitivas e de busca de sensação. A partir do programa AMOS GRAFICS 7.0, os principais resultados indicaram que o construto busca de sensação se associaram as condutas antisociais e delitivas. Palavras­chaves: Busca de sensação; Comportamentos desviantes; Jovens; Modelo causal. TESTING OF A CAUSAL BETWEEN MODEL SENSATION SEEKING AND DEVIANT BEHAVIOR IN YOUNG PEOPLE: ABSTRACT: In this work, we intend to develop, as a structural equation modeling, the explanation of deviant behavior based in a construct personalistic called sensation seeking. Despite the numerous variables that explain the deviant behavior in young people's personality traits also have been a construct in psychology holds great promise for understanding this behavior problems, turning the construct of sensation seeking, an important contribution to this problem. 284 young people, between 14 and 20 years old, answered the questionnaire about anti­social and criminal conducts and sensation seeking. From the program AMOS GRAFICS 7.0, main results indicated that the construct of sensation seeking were associated with the antisocial and criminal behavior.

RESUMEN Los antecedentes teóricos con respecto a la transmisión generacional del apego han asociado fuertemente los patrones de apego de las parejas con los infantiles, la personalidad adulta se visualiza como la interacción del individuo con figuras claves y significativas en los primeros años, de tal manera que quien considera que tuvo padres afectuosos que le brindaron apoyo, protección, etc suelen tener expectativas actuales firmes con un acceso a figuras dignas de confianza, seguras y autónomas (Bowly, 1985, 1998). Los estudios de Yela (2000) constataron diferencias en la idealización de la pareja en función de los estilos de apego la transformación de una pareja romántica en una figura de apego es un proceso progresivo que está en relación en la medida en que la pareja funciona, por ejemplo, como un objetivo para la búsqueda de proximidad o quizá para alcanzar un refugio seguro, desahogo, sostén y consuelo en tiempos de necesidad, así como una base de seguridad, que impulsa al individuo a buscar sus objetivos en un contexto relacional también seguro (Hazan & Zeifman, 1994). Con base en lo anterior se realizo esta investigación cuyo objetivo fue evaluar la relación del apego infantil y el cuidado y la protección en el apego de la pareja actual. En esta investigación participaron 300 habitantes de la ciudad de Toluca, Estado de México. Mediante el Parental Bonding Instrument (PBI) que evaluó constructos afectuosos como el cuidado y la sobreprotección y el test de tipos de apego un de Melis, Davila y Ormeño (2001) que identifican cuatro tipos de apego. Los resultados muestran que las personas con un apego seguro en su infancia manifestaron mayores conductas de empatía y cercanía con la pareja actual, no relacionándose positivamente con conductas de control excesivo e intrusión en sus relaciones actuales. Se discuten los hallazgos encontrados. PALABRAS CLAVE Apego, relación de pareja, transmisión generacional, proximidad y cuidado RELATIONSHIP BETWEEN CARE AND PROTECTION IN THE COUPLE´S ATTACHMENT ABSTRACT The theoretical background in reference to the generational transmission of attachment have strongly linked the couple´s attachment patterns with the patterns in childhood. Adult personality is viewed as the interaction of the individual with significant, key persons in the early years, so that those who consider that his parents were loving, supportive and protective, etc. seem to have strong

Resumen Como profesional de la docencia y como interesada también en el estudio de los problemas psicológicos, veo la necesidad de vincular de manera cada vez más estrecha la teoría y la práctica. El trabajo sobre una problemática particular, ofrece la oportunidad de lograrlo, y por ello, considero que uno de los objetivos fundamentales para el trabajo académico debería ser: " Revertir las experiencias profesionales a la docencia y la investigación, en cuestiones relativas a los servicios que ofrece un profesional de la psicología ". Considerando que la investigación sistemática debe ser el origen de cualquier decisión que se tome respecto a como implementar estrategias de intervención en el campo, se sugiere un modelo a seguir, cuyos procesos lógicos y críticos nos conducirían por un lado al conocimiento, o descubrimiento de datos o problemas sentidos por una población determinada, y por el otro a la derivación de esquemas, planes y tácticas por las cuales se podría arribar a metas de carácter práctico/académico. Esto es, se podría trabajar y obtener resultados dentro de dos tipos de contexto: el básico y el aplicado. Adicional a lo anterior, la investigación científica pondría de manifiesto dentro de la población, particularidades y problemáticas que eventualmente generarían ciertas actividades especificas, las que podríamos ubicar dentro de un contexto determinado: académico o de intervención. Sin embargo, enseñar a resolver problemas no consiste sólo en dotar a los alumnos de destrezas y estrategias eficaces sino también de crear en ellos el hábito y la actitud de enfrentar el aprendizaje como un problema al que hay que encontrar respuesta. No se trata sólo de enseñar a resolver problemas sino también de enseñar a plantearse problemas, a convertir la realidad en un problema que merece ser indagado y estudiado. El aprendizaje de la solución de problemas sólo se generalizará si se traslada al ámbito de lo cotidiano, si se genera en el alumno la actitud de buscar respuestas a sus propias preguntas/problema, si se habitúa a hacerse preguntas en lugar de buscar sólo respuestas ya elaboradas por otros. Hay entonces que replantear el papel del alumno y del docente en el proceso enseñanza aprendizaje. No basta con proporcionar saberes empaquetados, cerrados en sí mismos, sino que hay que hacer de los alumnos personas capaces de enfrentarse a situaciones y contextos cambiantes que requieren de ellos aprender conocimientos y habilidades nuevas, Pozo, Del Puy Pérez, Domínguez, Gómez, Postigo (1998). Palabras clave: enseñanza de la psicología, educación superior, aprendizaje por solución de problemas, aprender a aprender. Registra tu Currículum Vitae Gratis y empieza a encontrar trabajo ahora.

Resumen El objetivo del estudio fue realizar un análisis descriptivo de las diferencias en la adquisición de las habilidades básicas con las que ingresan y terminan los niños de primer grado de educación primaria en municipios del estado de Hidalgo. Participaron 189 niños, 93 fueron hombres (49%) y 96 mujeres (51%), de una población de condición socioeconómica baja que asistieron a escuelas primarias de la Ciudad de Pachuca y cuatro municipios del estado de Hidalgo. Se utilizó como instrumento la Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar (BAPAE: De la Crúz, 1989; nivel 1). El instrumento se aplicó de manera grupal a todos los grupos de niños que ingresaron a primer grado de primaria y al término del ciclo escolar 2009­2010. Los resultados indican que los niños mostraron un bajo nivel de habilidades básicas al iniciar el primer grado de primaria. Se observaron pocos avances en las habilidades al final del ciclo escolar, no alcanzando el mínimo del 80% en las áreas detectadas por el instrumento. Se encontraron diferencias significativas entre las dos aplicaciones y entre los grupos. Se discuten las ventajas sobre la importancia de la utilización del instrumento como medio de detección de habilidades básicas para el aprendizaje del lenguaje escrito y la promoción de estrategias didácticas para mejorar el rendimiento académico en los años ulteriores. Abstract This study had the aim to carry out an descriptive analysis of the differences in acquisition of basic abilities with those enter and finish the children to first grade of primary education in municipalities of the state of Hidalgo. 189 children participated, 93 men (49%) and 96 women (51%), of a population of low socioeconomic condition that they attended primary schools of the Pachuca city and four municipalities of the state of Hidalgo. It was used like instrument the Battery of Aptitudes for the School Learning (Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar; BAPAE, De la Crúz, 1989). The instrument was applied to all the groups of children that entered to first grade of primary and at the end of the school cycle 2009­2010. The results indicate that the children showed a low level of basic abilities when beginning the first grade of primary. Few advances were observed in the abilities at the end of the school cycle, not reaching the minimum of 80% in the areas detected by the instrument. Were significant differences among the two applications and among groups. The advantages are discussed about the importance of the use of the instrument like detection of basic abilities for the learning of the written language and the promotion of didactic strategies to improve the academic performance in the ulterior years.

Resumen: Si los comportamientos y las formas de interrelación entre todas las personas de la comunidad escolar están dominados por estereotipos y roles de género, no es de extrañar que estas formas de pensar y de actuar se transmitan en el aula. Esta difusión es lo que llamamos el currículo oculto. El profesorado se constituye como ejemplo a seguir para el alumnado, al ser los docentes las figuras del saber. Esta transmisión oculta y no curricular puede afectar el pleno desarrollo de las niñas y los niños, cuando las prácticas mostradas tienen un enfoque discriminatorio. Es el caso en particular en el tema de género. La Secretaría de Educación Pública realiza un trabajo muy importante para su la transformación de los aspectos negativos del currículo oculto en dinámicas positivas. Así es como el análisis de los libros de texto gratuitos, la formación continua del personal docente, estudios e investigaciones, campañas de sensibilización y trabajo con adolescentes y jóvenes, buscan deconstruir los estereotipos y roles sociales que perpetúan la desigualdad entre mujeres y hombres, la discriminación y la violencia de género. Palabras clave: Currículo oculto, educación silenciosa, estereotipos de género, roles de género. Abstract: If the behaviors and forms of interaction among all school community members are dominated by stereotypes and gender roles, it is not surprising that these ways of thinking and acting are transmitted in the classroom. This transmission is what we call the hidden curriculum. The faculty is constituted as a role model for students, teachers being figures of knowledge. This transmission curricular hidden can affect the full development of girls and boys, when practices have shown a discriminatory approach. This is the case particularly in the gender issue. The Public Education Secretary made a very important job for the transformation of the negative aspects of hidden curriculum in positive dynamics. This is how the analysis of free text books, continuous training of teachers, study and research, advocacy and work with young people, seeking to deconstruct stereotypes and social roles that perpetuate inequality between women and men, discrimination and gender violence. Resumo: Se os comportamentos e formas de interação entre todos os membros da comunidade escolar são dominados por estereótipos e papéis de gênero, não é surpreendente que essas maneiras de pensar e agir são transmitidos em sala de Registrar CV gratis Registra tu Currículum Vitae Gratis y empieza a encontrar trabajo ahora. Ir a candidato.computrabajo.com.mx

RESUMEN El presente estudio reporta un experimento en el que se examino el efecto del intervalo de retención (IR) en la recuperación de la información en una tarea de discriminación inversa en niños con dificultades de aprendizaje escolar. Se estudio el efecto de un IR de 48H en la recuperación de la respuesta en una tarea de igualación a la muestra que incluyó el aprendizaje de relaciones de forma y color con dos fases una de adquisición, otra de inversión y una de prueba final de inversión. Los resultados mostraron la recuperación espontánea de la discriminación original después de un IR de 48H. Los resultados permiten sugerir que la presencia de un IR puede funcionar como señal contextual para producir una recuperación de la información. Los datos se discuten en términos del modelo de Bouton (1993) y su aplicación al contexto escolar en niños con dificultades de aprendizaje escolar. Palabras clave: Intervalo de retención, recuperación de información, discriminación, niños, dificultades de aprendizaje. ABSTRACT The present study report one experiment that examined the effect of the retention interval (RI) on retrieval of the information using a successive reversal discrimination paradigm with children with learning problems. Experiment examined the effect of retention interval of 48h in a matching­to­sample task that involved learning of colored form relationships across an acquisition phase a reversal, and a final test of reversal. Results demonstrated the spontaneous recovery of original discrimination when there was a 48­h retention interval. These results suggest that the presence of the RI can be a contextual­like cue that modulate delayed retrieval of information. Data are discussed on the terms of Bouton´s model (1993) and its applications in school context on children with learning problems.

Resumen Nuestro trabajo explica cómo los adolescentes con dificultades físicas e intelectuales, viven su cuerpo como una geografía sexual. ¿Será que los adolescentes viven su cuerpo como zonas privilegiadas y no­privilegiadas de su geografía sexual? Esta investigación exploratoria no­experimental se hizo con adolescentes de 14 a 18 años, institucionalizados. Utilizamos foto­lenguaje, que consistió en invitar a los sujetos a explorar, elegir, presentar, describir, revelar, explicar, imaginar e interpretar una opción­foto para hablar de sexualidad. Se recolectaron los datos con la experiencia grupal de la opción­ foto. Se trataron los datos en términos cualitativos: el reagrupamiento y definición de categorías y sub­categorías descriptivas, en función del contenido de la opción­foto; la aparición y la frecuencia de evocación de un mismo problema. Se analizaron globalmente los resultados en términos cuantitativos: categorías descriptivas, frecuencias y porcentajes de cada uno. La discusión se hizo a partir de la interpretación de los sujetos sobre sus opciones­fotos y la reinterpretación del investigador sobre el análisis de los sujetos. La geografía sexual es el efecto de tres vivencias de: zonas privilegiadas que permiten vivir, imaginar y disfrutar su sexualidad, la cual se crea, se vive y se representa en el intelecto; aparición de signos de sexualidad secundaria: espejo y pantalla de mi yo sexual adulto: biológico, fisiológico y psicológico; zonas no privilegiadas que evoca la dificultad física e intelectual como factor de desestabilización psicológica y deterioro de la personalidad. Estas vivencias conducen a tomar conciencia del cuerpo, condición e ideal femenino y masculino. Palabras Clave: adolescentes, geografía sexual, vivencia sexual, zonas privilegiadas, zonas no privilegiadas, signos de sexualización secundaria, sexualidad, dificultad física e intelectual, fotolenguaje. Abstract Our work explains how adolescents, teenagers with physicals and intellectual disabilities experience their body as a sexual geography. Could it be that teenagers experience their bodies as privileged and non­privileged areas of their sexual geography? This non­experimental exploratory research was done with teenagers, aged 14 to 18, institutionalized. We used photo language, which consisted in inviting individuals to explore, choose, present, describe, reveal, explain, imagine and interpret or translate a chosen­photo to talk about sexuality. Data was collected within the group­experience from the chosen­photo. Data was discussed in qualitative terms: the grouping and definition of categories and descriptive sub­ categories, in terms of chosen­photo content; appearance and frequency evoking a same problem. Results were globally analyzed in quantitative terms: Descriptive categories, frequency and percentage of each. Discussion was based on interpreting the subjects about their chosen­photos and researcher reinterpretation about the analysis of the subjects. Sexual geography is the effect of three experiences: Privileged zones that allow living, imaging and enjoying their sexuality, which is created, lived and represented within the intellect. Appearance of secondary sexuality signs: mirror and screen of my adult sexual self: biological, physiological and psychological. Non­privileged zones evoking physical and intellectual difficulties as a psychological destabilizing factor and personality deterioration. These experiences let to body conscience awareness, male and female ideal and condition. Key Word: Adolescents, sexual geography, experience sexual, privileged zones, non­privileged zones, secondary sexuality signs, sexuality, physicals and intellectual disabilities sexuality, photo language. Introducción Nuestra investigación parte de la vivencia de los adolescentes en torno a su cuerpo sexual. De ahí surge la siguiente inquietud ¿Por qué los adolescentes viven su cuerpo sexual en términos de zonas sexuales sexual? Nos planteamos el problema que nos ocupa ¿Será que los adolescentes viven su cuerpo sexual como zonas que reflejan su geografía sexual? El objetivo fue explorar las vivencias de los adolescentes sobre su cuerpo como geografía sexual con la finalidad de explicarlas. |Si podemos descubrir que los adolescentes entendieran su cuerpo sexual como zonas geográficas, les haría vivir su