O artigo discute as diferenças entre "ficar" e namorar, apontando os riscos do "ficar" como DSTs e gravidezes indesejadas. A carta concorda com o artigo e critica o "ficar", preferindo namorar sério.
O documento apresenta uma atividade de matemática com 7 questões para alunos do 5o ano. As questões envolvem cálculo de áreas e perímetros de figuras geométricas, como um apartamento e uma flor, além de operações matemáticas como multiplicação, divisão e conversão de medidas.
O documento fornece um roteiro para a elaboração de um projeto de vida pessoal em 8 exercícios. Os exercícios incluem compreender a própria história, analisar a situação atual, sonhar com um futuro desejado, revisar a atuação e relacionamentos, e tomar decisões para implementar o projeto de vida.
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileirosMary Alvarenga
O Dia dos Povos Indígenas é celebrado em 19 de abril, sendo uma data de grande importância porque celebra a diversidade cultural dos povos indígenas no Brasil, além de contribuir para a preservação da cultura e da história desses povos.
Este documento propõe um projeto de desfile comemorativo do Dia da Independência do Brasil com o objetivo de refletir sobre as transformações ocorridas no país ao longo da história e valorizar as tradições culturais por meio de ações educativas. O projeto visa recuperar a história do Brasil e de Luziânia para os estudantes por meio de temas representados em pelotões e alegorias durante o desfile. Um cronograma é apresentado com atividades a serem desenvolvidas nas escolas para a preparação do event
O documento discute a importância do respeito à diversidade religiosa e como a Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948 garante esse direito. O objetivo principal da Declaração era construir cooperação entre povos de diferentes culturas para que todos desfrutem de dignidade, bem-estar e liberdade.
A lenda conta a história de um homem extremamente preguiçoso. Ele cresceu preguiçoso por culpa do pai. Quando ficou sozinho sem comida, pediu ao vizinho para ser enterrado vivo. O vizinho atendeu o pedido por medo de azar por negar um favor a um compadre. Mesmo depois de doado arroz, o preguiçoso quis continuar o enterro por querer o alimento já cozido.
A atividade propõe colorir uma imagem e escrever um texto curto abordando a diversidade cultural, com ênfase na valorização das diferentes culturas e tradições existentes.
PLANO DE AULA- CONTRA A VIOLÊNCIA EU MOSTRO A MINHA CARA- Prof. Noe AssunçãoProf. Noe Assunção
O plano de trabalho propõe um projeto sobre violência e criminalidade em 5 aulas. As aulas incluem discussões sobre conceitos de violência, vídeos e oficinas para produzir imagens expressando repúdio à violência contra mulheres. A avaliação inclui análises de textos e apresentações dos grupos sobre suas imagens produzidas.
A aula de Matemática abordou o conceito de simetria axial, instruindo os alunos a completar desenhos simétricos usando um quadriculado como guia e marcando as linhas de referência com letras e números para auxiliar na ampliação dos desenhos.
O documento é uma avaliação diagnóstica de matemática para alunos do 3o ano do ensino fundamental, contendo 20 questões sobre conceitos matemáticos como adição, subtração, valor posicional, unidades de medida e interpretação de dados visuais como tabelas e gráficos.
O documento descreve um projeto realizado na creche sobre quem cuida das crianças. O projeto incluiu cantar uma música sobre quem cuida deles, pintar palavras associadas aos cuidadores e circular palavras mágicas usadas entre as crianças e seus cuidadores.
1) Durante uma era glacial, porcos-espinhos se uniram para se aquecerem, mas seus espinhos acabaram ferindo uns aos outros.
2) Separados, os porcos-espinhos começaram a morrer de frio, então voltaram a se aproximar mantendo uma distância segura para sobreviverem juntos à era glacial.
Este documento contém 12 problemas matemáticos com diferentes operações como leitura de números, soma, subtração, multiplicação e divisão. Os problemas envolvem cálculos com dinheiro, velocidade, quantidade de alunos em escolas, produção industrial e distribuição de doces em uma festa.
O documento é uma atividade de religião sobre a mitologia grega. Contém uma cruzadinha sobre deuses e divindades gregas e uma imagem de cerâmica para identificar qual deus é retratado.
O documento discute a reprodução humana, explicando que os óvulos são produzidos nos ovários, a fecundação ocorre nas tubas uterinas e o cordão umbilical fornece alimento e oxigênio ao embrião.
Projeto Resgatando A éTica E A Cidadaniajhenifer99
O documento descreve um projeto desenvolvido por uma escola estadual em Guaraí, Tocantins, chamado "Resgatando a Ética e a Cidadania". O projeto tem como objetivo promover valores éticos e cívicos entre alunos, professores e a comunidade por meio de atividades como debates, apresentações artísticas e ações de sustentabilidade. Ele será implementado ao longo de 2009-2010 com encontros semanais e semestrais, além de parcerias com órgãos como Conselho Tutelar e patrulha escolar.
Este documento descreve o planejamento de 4 aulas de Língua Inglesa para alunos do 2o ano do Ensino Médio. O objetivo geral é revisar elementos básicos da língua inglesa, como o simple presente e o verbo auxiliar "to do". As aulas incluirão leitura de texto, explicação do professor, exercícios individuais e em grupo. Os alunos serão avaliados pela participação e entrega dos exercícios.
Língua Portuguesa - Literatura de Cordel (6º ano)Tânia Regina
O documento apresenta um resumo sobre a literatura de cordel no Brasil. Em três frases:
1) A literatura de cordel chegou ao Brasil no século XVIII através dos portugueses e era vendida em folhetos ilustrados com xilogravura em mercados populares.
2) Os cordéis faziam sucesso por retratarem a vida cotidiana de forma humorística e a linguagem acessível atraía leitores de pouca instrução.
3) Os versos eram recitados e às vezes acompanhados de viol
O documento fornece instruções para descrever um parque, jardim e assaltante usando palavras dadas. Pede também para contar uma história baseada em uma figura e descrever o que se vê no circo.
Este texto apresenta três frases:
1) Discute as dúvidas que pais enfrentam ao educar os filhos em um mundo contemporâneo com maior liberdade de escolha e responsabilidade pelas consequências das decisões.
2) Aponta a necessidade dos pais definirem princípios orientadores na educação dos filhos para tomarem decisões com clareza.
3) Reflete sobre a questão central da educação dos filhos segundo os pais: o que querem priorizar e ensinar.
O documento discute a importância de se elaborar um projeto de vida, planejando metas e objetivos para o futuro de forma coerente. Ele enfatiza que todos devem planejar suas vidas, não apenas executivos, e que o sucesso depende mais da dedicação e do planejamento do que da profissão ou nível de instrução. A escola oferece aos alunos a oportunidade de conhecer e elaborar seu próprio projeto de vida com a ajuda de vários professores de diferentes disciplinas.
O documento discute como elaborar um projeto de vida, dividindo-o em 8 áreas principais (finanças, desenvolvimento pessoal, familiar, comunitário/espiritual, carreira, lazer/relacionamentos, saúde) e fornecendo etapas para desenvolver um projeto de vida, incluindo descobrir quem você é, colocar sua missão no papel, fazer parcerias, criar uma visão de longo prazo e administrar tempo e finanças.
Este documento fornece um modelo de planejamento estratégico pessoal dividido em nove seções. A primeira seção inclui uma análise dos aspectos externos da vida pessoal como família, trabalho, saúde, vida social, cultura, finanças e lazer. A segunda seção analisa aspectos internos como saúde mental, sentimentos e percepções de terceiros. As seções subsequentes abordam missão, visão e valores, objetivos, classificação e priorização de objetivos, plano de ação, avaliação e atualização do planejamento
Apostila Para as 40 aulas de Educação Religiosaelias pereira
O documento apresenta uma série de aulas sobre temas como autoconhecimento, relacionamentos interpessoais, valores e ética. As atividades incluem testes, discussões, produção de textos e resolução de problemas com o objetivo de desenvolver o raciocínio dos alunos.
O documento discute os verbos e seus significados. Ele explica que verbos transmitem informações sobre tempo, realidade versus fantasia e atitude do falante. Também descreve os diferentes modos e tempos verbais, incluindo como eles afetam o significado de uma sentença.
O documento apresenta o planejamento anual de disciplina de História para a 1a série do Ensino Médio do Colégio Notre Dame de Campinas. O planejamento inclui os objetivos gerais da disciplina, os conteúdos programáticos a serem ensinados ao longo dos dois trimestres, as competências, habilidades e estratégias de ensino e avaliação relacionadas a cada conteúdo.
O documento discute a importância da participação juvenil na construção de uma sociedade sustentável e democrática. Apresenta o movimento de juventude ambientalista brasileiro e destaca a necessidade de se criar o Programa Nacional de Juventude e Meio Ambiente para promover novas políticas públicas que ampliem a visibilidade e participação dos jovens. Também reflete sobre diferentes concepções de participação a partir da experiência do Coletivo Jovem do Rio de Janeiro em um curso de formação em Agenda 21 Escolar.
Este documento apresenta um plano de aula para ensinar alunos do 3o ano sobre a importância da água. O plano inclui três aulas abordando o ciclo da água, poluição da água e desperdício de água. As aulas usarão debates, murais, músicas e passeios de barco para envolver os alunos no tema e promover a conscientização sobre a preservação da água.
O documento apresenta o planejamento pedagógico semestral para a disciplina de História da turma 1903. No primeiro bimestre, serão abordados temas como Iluminismo, Revolução Francesa, Imperialismo no século XIX e a expansão dos Estados Unidos. Também serão estudados a escravidão no Brasil e nos EUA e a construção da República Brasileira no final do século XIX. O bimestre terminará com uma revisão dos conteúdos estudados.
O documento apresenta o planejamento pedagógico semestral de História para o 1o bimestre. Ele inclui os eixos temáticos, conteúdos, objetivos e recursos didáticos para cada semana. Os temas abordados são a Idade Média, o Renascimento, a Reforma Protestante e a Formação da Modernidade.
O documento apresenta o planejamento pedagógico semestral de História para o 1o bimestre de uma turma. O plano inclui eixos temáticos como a Idade Média, o Renascimento, a Reforma Protestante e a Formação da Modernidade, com objetivos, conteúdos e recursos didáticos para cada semana.
O documento apresenta o planejamento pedagógico semestral para a disciplina de História da turma 1902. No primeiro bimestre, serão abordados temas como Iluminismo, Revolução Francesa, Imperialismo no século XIX e a expansão dos Estados Unidos. Também serão estudados a escravidão no Brasil e nos EUA e a construção da República Brasileira no final do século XIX. O bimestre terminará com uma revisão dos conteúdos estudados.
O documento apresenta o planejamento pedagógico semestral de História para o 1o bimestre. Ele inclui os eixos temáticos, conteúdos, objetivos e recursos didáticos de cada semana. Os temas abordados são a Idade Média, o Renascimento, a Reforma Protestante e a Formação da Modernidade.
O documento apresenta o planejamento pedagógico semestral para a disciplina de História no 1o bimestre. O plano inclui 11 semanas com eixos temáticos como a Idade Média, a Conquista da América Portuguesa, a Revolução Industrial e o Iluminismo. Cada semana lista os conteúdos, objetivos, metodologias e formas de avaliação.
O documento lista vários temas para seminários de sociologia, incluindo gênero, educação, pobreza e desigualdade social, meio ambiente e sustentabilidade, novas tecnologias, multiculturalismo e a política do reconhecimento, e a sociologia de Pierre Bourdieu. Para cada tema, são fornecidos livros de referência e materiais complementares para pesquisa, como dados estatísticos de agências governamentais e internacionais. O documento também lista datas para avaliações e apresentações dos seminários temáticos.
O documento apresenta um plano de estudos de Sociologia para o ensino médio. Ele descreve conceitos estruturantes das ciências humanas como relações sociais, dominação, poder, ética e cultura. O plano inclui três unidades sobre sociologia com competências, conceitos, conteúdos e formas de operacionalização.
Este documento propõe um modelo de planejamento estratégico pessoal para ajudar as pessoas a definirem objetivos e estratégias para uma vida melhor, similar ao processo usado por empresas. Ele inclui elementos como declaração de missão e visão, análise de ambiente, princípios, estratégias, plano de ação e indicadores de desempenho.
O documento discute o namoro na perspectiva da maioria, descrevendo-o como "beijar, transar e largar". Isso ocorre porque as pessoas vivem segundo o princípio de que "se der prazer, deve ser bom", sem considerar compromisso ou durabilidade nos relacionamentos. A secularização e a ênfase na sensualidade contribuíram para essa visão superficial dos relacionamentos.
O documento discute como a perspectiva dos relacionamentos mudou para "beijar, transar e largar". Isso ocorreu devido ao secularismo, que vê Deus e a Bíblia como irrelevantes, e a ênfase na sensualidade e prazer pessoal em vez de compromisso. Como resultado, as pessoas veem os outros como descartáveis e os relacionamentos como consumíveis.
Este documento discute a relação entre rapazes e raparigas na adolescência, abordando tópicos como o primeiro namoro, desenvolvimento sexual, comunicação e valores como respeito, honestidade e compromisso. Fornece também linhas de apoio sobre saúde sexual e uma conclusão enfatizando a importância de refletir sobre estes temas.
AULA- PAPO JOVEMTEMA DO LIVRO NÃO PISE NA BOLA – RICHARD SIMONETTIHarleyde Santos
O documento discute temas relacionados a maternidade e relacionamentos. A primeira parte fala sobre a alegria e sofrimento da maternidade, enquanto a segunda parte discute problemas que podem surgir em relacionamentos como gravidez indesejada e desilusão amorosa.
Este documento fornece informações sobre os direitos autorais de uma obra literária e sobre a equipe que disponibiliza o conteúdo gratuitamente online. Apresenta também os primeiros capítulos da obra em questão, bem como uma introdução da autora falando sobre o término de seu relacionamento amoroso.
Este capítulo discute a importância de nos conhecermos e nos amarmos, para termos relacionamentos saudáveis. Muitas pessoas deixam-se limitar por baixa autoestima. O caso de Jules mostra como relacionamentos consecutivos podem impedir o desenvolvimento de um senso de identidade próprio. Ao explorar seu histórico e fortalecer sua autoconfiança, Jules ganhou coragem para ficar sozinha e seguir uma nova oportunidade profissional.
Este capítulo discute a importância de nos conhecermos e nos amarmos, para termos relacionamentos saudáveis. Muitas pessoas deixam-se limitar por baixa autoestima e procuram validação em outros, em vez de dentro de si mesmas. O caso de Jules mostra como relacionamentos consecutivos podem impedir o desenvolvimento do senso de identidade próprio, e como focar no autoconhecimento a ajudou a descobrir seu caminho.
O documento fornece 20 dicas para manter o amor vivo em um relacionamento ao longo dos anos. Algumas dicas incluem: colocar o parceiro em primeiro lugar, ser amigos um do outro, resolver conflitos antes de dormir, e amar o outro incondicionalmente. O texto argumenta que o amor verdadeiro é querer a felicidade do outro acima da própria.
Este documento é uma introdução ao livro "Amar pode dar certo" que discute as transformações nas relações amorosas e a necessidade de desenvolver a amizade no amor. Em três frases, o resumo é: O livro defende que é possível ser feliz no amor e que as pessoas precisam ter coragem e criatividade para construir novas formas de relacionamento. As relações mudaram e agora a amizade é fundamental para o sucesso de um relacionamento.
O documento discute vários aspectos da vida humana como a aceitação da realidade, solidão, amor e sexualidade. Aborda como devemos aproveitar a vida e ajudar os outros, especialmente aqueles que sofrem de solidão ou questões sobre sua orientação sexual. Defende que devemos aceitar as pessoas do jeito que são.
Este documento é uma nota da editora anunciando a oitava edição do livro "Cartas para Madame Austen", que contém cartas de leitoras pedindo conselhos sobre relacionamentos. A editora pede comentários dos leitores no blog e deseja uma boa leitura para a próxima edição.
Desentendimentos frequentes, discussões por pouca coisa, brigas, falta de contato físico, falta de alegria em casa são apenas alguns sinais de que há algo errado e que uma crise pode estar próxima.
O documento discute a importância do amor e da capacidade de amar para o ser humano. Aborda temas como os conceitos de amor ao longo da história da psicologia, a teoria do apego, e como manifestar amor nas relações interpessoais de forma saudável. Conclui ressaltando que amar é uma essência da vida humana e que devemos cultivar a capacidade de amar.
Este capítulo discute os riscos de se entregar emocionalmente em namoros antes do casamento. O autor usa uma analogia sobre uma noiva que descobre no altar que o noivo tinha relacionamentos anteriores com outras mulheres, sugerindo que isso pode afetar negativamente o casamento. Ele argumenta que é melhor guardar o coração e as emoções para o cônjuge, evitando se envolver emocionalmente com outras pessoas antes do casamento.
O documento descreve as diferenças entre amor e paixão. A paixão é descrita como uma doença passageira que pode levar a comportamentos extremos, ao passo que o amor verdadeiro é paciente, bondoso e não busca o próprio interesse.
O documento discute princípios bíblicos sobre sexualidade e relacionamentos para a juventude. Ele aborda tópicos como sexo apenas após o casamento, autovalorização, e escolher um parceiro com os mesmos valores cristãos para evitar um "jugo desigual". O texto enfatiza a importância de orar e se conhecer antes de iniciar um namoro com o objetivo de casamento.
15 coisas que você precisa abandonar para ser feliz share for the futureÉrica Pereira da Silva
O documento lista 15 coisas que as pessoas precisam abandonar para serem felizes, incluindo a necessidade de estar sempre certo, o controle excessivo, culpar os outros e viver de acordo com as expectativas alheias. Abandonar esses traços permite que as pessoas aceitem a si mesmas, sejam mais flexíveis e responsáveis por sua própria felicidade.
O documento discute 12 situações pelas quais as pessoas frequentemente se desculpam, mas não devem: 1) ser quem somos, 2) ir atrás de nossos sonhos, 3) ficar longe de pessoas inconvenientes. Aconselha que devemos viver de acordo com nossos valores e objetivos, sem nos preocupar excessivamente com a opinião dos outros.
O documento apresenta um livro sobre desenvolvimento pessoal dividido em capítulos que abordam tópicos como amor-próprio, maturidade emocional, resiliência e relacionamentos saudáveis. Cada capítulo contém pequenos textos motivacionais sobre os temas relacionados ao crescimento pessoal e às relações interpessoais.
Este documento discute os desafios do namoro para jovens, fornecendo conselhos sobre como ter sucesso no namoro e no noivado de forma responsável e comprometida. Ele divide o assunto em 5 partes: os desafios do jovem solteiro, sobre namoro, como ter sucesso no namoro, como terminar o namoro caso não esteja dando certo e critérios para o noivado.
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1) O texto descreve a batalha final em Canudos, onde apenas quatro defensores, incluindo uma criança, resistiram contra cinco mil soldados.
2) O narrador evita descrever os últimos momentos de Canudos por achar que seria emocionante demais.
3) A linguagem de Euclides da Cunha é literária apesar da obra ter um caráter científico.
1) O texto apresenta um resumo de uma prova de língua portuguesa do 3o ano do ensino médio com questões sobre obras literárias dos períodos Pré-Modernismo e Modernismo.
2) As questões abordam obras como "Os Sertões" de Euclides da Cunha, poemas de Augusto dos Anjos e a figura do Jeca Tatu criada por Monteiro Lobato.
3) O resumo também inclui questões sobre inovações estilísticas e temáticas introduzidas no Pré-Modernismo que influenciaram
O documento é uma avaliação de língua portuguesa com questões sobre obras literárias e o Modernismo brasileiro. Aborda temas como a Semana de Arte Moderna, características do Pré-Modernismo e do Modernismo, obras de autores como Manuel Bandeira e Lima Barreto.
O texto descreve duas espécies de artistas: aqueles que vêem as coisas normalmente e fazem arte pura seguindo os ritmos da vida, e aqueles que vêem as coisas anormalmente e interpretam a natureza à luz de teorias efêmeras. O autor critica essas últimas obras, chamando-as de produtos da decadência. Ele usa como exemplo uma exposição da Sra. Malfatti que mostrava tendências forçadas às extravagâncias de Picasso, sem beleza ou prazer.
1) O texto descreve uma prova de língua portuguesa do 3o ano do ensino médio com questões sobre obras literárias dos períodos Pré-Modernismo e Modernismo.
2) As questões abordam obras e autores como Monteiro Lobato, Euclides da Cunha, Lima Barreto e Augusto dos Anjos, analisando temas, personagens e inovações literárias dos períodos.
3) O texto fornece elementos para que o aluno identifique características da literatura Pré-Modernista e sua transição para o Modernismo
O documento é uma avaliação de língua portuguesa que contém diversas questões sobre um texto musical, charge, e texto informativo. O aluno deve identificar elementos gramaticais e de compreensão de leitura nos diferentes trechos.
Este documento contém:
1. Dois textos literários sobre correspondências entre amigos.
2. Perguntas sobre elementos, assuntos e formalidade das cartas.
3. Um convite para escrever uma carta pessoal a um amigo.
1ª série médio 05 atividade de literatura barrocoarcadismo everaldina lp em 2...Vera Oliveira
1. O documento apresenta perguntas sobre vários movimentos literários como Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Renascimento, Barroco, Arcadismo e Quinhentismo. Faz perguntas sobre autores como Gregório de Matos, Padre Antônio Vieira e Tomás Antônio Gonzaga. Também aborda o contexto histórico do Arcadismo e do Iluminismo.
Este documento é uma avaliação de língua portuguesa contendo um texto literário, propagandas, tiras e mais textos para que o aluno responda perguntas sobre formação de palavras, figuras de linguagem e outros aspectos gramaticais. As perguntas abordam temas como prefixos, sufixos, neologismos e outros processos de derivação lexical.
O documento relata que a Defesa Civil de Minas Gerais alerta para fortes chuvas no estado, principalmente nos vales do Jequitinhonha, Mucuri e Rio Doce. Belo Horizonte já recebeu 181 mm de chuva nos primeiros 4 dias do ano, acima da média. Há previsão de mais chuvas até o fim de semana quando uma nova frente fria deve chegar trazendo temporais.
O Pré-Modernismo foi um período de transição na literatura brasileira entre o século XIX e a Semana de Arte Moderna de 1922. Apesar de não constituir um movimento literário unificado, autores pré-modernistas começaram a explorar temas e linguagens brasileiras em obras como Os Sertões de Euclides da Cunha e a prosa simples de Lima Barreto. Esse período marcou o início da "descoberta do Brasil" na literatura.
O documento discute o consumismo juvenil de acordo com a jornalista Alissa Quart. Segundo ela, as empresas direcionam produtos de luxo para os jovens influenciados pelo estilo de vida de celebridades, e os pais não veem o consumismo como problema, apenas quando é em excesso. Os jovens gastam em média 60 dólares por semana do próprio dinheiro, e as marcas caras se tornaram símbolos populares.
1) O documento apresenta os principais termos da oração, dividindo-os entre termos essenciais e acessórios.
2) Os termos essenciais são sujeito e predicado. O sujeito é o termo sobre o qual se declara algo, enquanto o predicado expressa o que se declara sobre o sujeito.
3) São apresentados diferentes tipos de sujeito (simples, composto, oculto, indeterminado) e de predicado (verbal, nominal, verbo-nominal).
Apostila eja 2 ª parte tipos e generos textuaisVera Oliveira
O documento descreve os principais tipos textuais e fornece exemplos de cada um. São eles: 1) Descrição, 2) Narração, 3) Dissertação (argumentação e exposição), 4) Injunção/Instrucional, 5) Dialogal/Conversacional e 6) Poético. Além disso, fornece uma atividade sobre descrição de pessoa e elementos da narração.
Apostila eja 1ª e 2º periodo tipos e generos textuaisVera Oliveira
O documento apresenta as dez classes de palavras da língua portuguesa, definindo e dando exemplos de cada uma: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, interjeição e conjunção. Além disso, fornece exercícios sobre identificação e uso dessas classes de palavras.
O documento apresenta os principais tipos de textos e domínios discursivos, incluindo descrição, narrativa, dissertação, injunção, diálogo, poético, jornalístico, publicitário, instrucional, literário, científico, jurídico, interpessoal e religioso. Também discute textos ficcionais versus não ficcionais e elementos estruturais de produção de texto como unidade, organicidade e forma.
1) O documento discute tipos de textos e suas características, incluindo descrição, narração, dissertação, injunção, diálogo e poesia. 2) Apresenta elementos estruturais de um texto como unidade, organicidade e forma. 3) Fornece exemplos e orientações sobre a produção de uma redação, cobrindo aspectos formais, técnicos e estrutura do texto dissertativo.
1) O documento apresenta perguntas sobre o Pré-Modernismo, Vanguardas Europeias e Semana de Arte Moderna para um aluno do 3o ano do ensino médio.
2) Aborda temas como o panorama histórico do Pré-Modernismo no Brasil, seus principais autores, características e mudanças na arte e linguagem.
3) Também inclui perguntas sobre as principais Vanguardas Europeias, a Semana de Arte Moderna de 1922 e seus objetivos e participantes.
O documento apresenta três situações de comunicação envolvendo elementos como emissor, receptor, mensagem, código e canal. A segunda situação trata de uma charge sobre direitos de idosos em transportes públicos. A terceira aborda uma situação de inadequação entre linguagem e contexto.
QUESTÕES DO PRÉ-MODERNISMO À SEMANA DE ARTE MODERNAVera Oliveira
1) O documento discute o Pré-Modernismo, as Vanguardas Europeias e a Semana de Arte Moderna no Brasil.
2) Aborda autores pré-modernistas como Euclides da Cunha, Lima Barreto e Monteiro Lobato.
3) Também cobre os principais movimentos de vanguarda européia como Cubismo, Futurismo e Expressionismo e sua influência no Brasil.
UFCD_9224_Sistemas Digitais e Gestão Documental_índice.pdfManuais Formação
Manual e ppts da UFCD_9224_Sistemas Digitais e Gestão Documental_prontos para envio, via email e formato editável.
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Slideshare Lição 2, CPAD, O Livro de Rute, 3Tr24, Comentários Extras do Pr Henrique, EBD NA TV, Comentarista CPAD, Obra de SILAS QUEIROZ, 3º Trimestre 2024, Lições Bíblicas, adultos da CPAD, Tema, O Deus Que Governa o Mundo, e Cuida da Família. Os Ensinamentos Divinos nos livros de Rute e Ester, para a Nossa Geração, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Meu tel-WhatsApp, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
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Slideshare Lição 1, Betel, A relevância da Palavra de DEUS, para edificação doutrinária da Igreja, Pr Henrique, EBD NA TV, 3° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, A RELEVÂNCIA DA IGREJA, SUA ESSÊNCIA E MISSÃO, Reafirmando os fundamentos, a importância do compromisso com a Palavra de Deus, a Adoração sincera e o serviço autêntico, segundo os preceitos de Jesus Cristo, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Pr. Josué Rodrigues de Gouveia, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Apresentação sobre a base de dados Dimensions, apresentada à disciplina de Informação em Ciência, Tecnologia e inovação do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
UFCD_10788_Fundamentos da linguagem SQL_índice.pdfManuais Formação
Manual e ppts para as sessões da UFCD_10788_Fundamentos da linguagem SQL_prontos para envio, via email e formato editável.
Email: formacaomanuaisplus@gmail.com
A EDUCAÇÃO COM A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E AS DEFICIÊNCIAS DE SUA APLICAÇÃO N...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como a inteligência artificial poderá ser utilizada no desenvolvimento da educação com os benefícios e os riscos relacionados com sua utilização, bem como mostrar as deficiências na aplicação da Inteligência Artificial nos processos de ensino no Brasil. Nas palavras do cientista de computação que criou o termo, John McCarthy, Inteligência Artificial é “a ciência e engenharia de produzir sistemas inteligentes”. É a tecnologia empregada para fazer máquinas se comportarem como humanos na realização de atividades manuais, tomada de decisões, compreensão de dados e até a criação de conteúdo (inovação mais recente). As máquinas são munidas de dados e programadas para aprender com eles, dividindo as informações em camadas e reconhecendo padrões. Quais são os benefícios e os riscos da Inteligência Artificial na educação? A Inteligência Artificial pode ajudar o professor a elaborar questões, fazer o planejamento de aulas e avaliar o desempenho dos estudantes. Para o aluno, a IA facilita a pesquisa e a obtenção de conhecimento. O desenvolvimento da habilidade de manusear corretamente essa tecnologia será mais uma tarefa do docente no contexto da cultura digital. Hoje, o papel do professor não é de mero transmissor de informações, e sim de mediador e apoiador no processo de aprendizagem. A Inteligência Artificial pode trazer melhorias para o processo educacional, mas também traz riscos e desafios para as instituições de ensino. Pode-se afirmar que a Inteligência Artificial trará benefícios incomensuráveis às instituições de ensino, a seus gestores, aos professores e aos alunos em todos os níveis e que existem riscos que precisam ser evitados em sua utilização. Muitas universidades no mundo ainda não sabem o que fazer quanto ao uso da Inteligência Artificial na educação e o Brasil apresenta grandes deficiências na aplicação das ferramentas da Inteligência Artificial na educação em todos os seus níveis de ensino.
Também chamado de intimidação sistemática, é considerado bullying “todo ato de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima.
Texto e atividade - Fontes alternativas de energiaMary Alvarenga
Fontes alternativas de energia são opções energéticas
que causam menos impactos negativos ao meio ambiente,
como energia solar, energia eólica e energia da biomassa.
Texto e atividade - Fontes alternativas de energia
Leia o artigo abaixo da revista mundo jovem de 20
1. Leia o artigo abaixo da Revista Mundo Jovem de 20/10/10.
FICAR OU NAMORAR?
Muitos adolescentes atualmente estão optando por ficar ao invés de namorar, pois ficar é uma
felicidade momentânea já que no relacionamento mais sério você poderá encontrar a
felicidade, mas também a tristeza advinda das dificuldades de uma relação a dois.
O namoro foi substituído pelo ato de ficar, que significa basicamente beijar, abraçar... O risco
que os jovens correm quando optam por este tipo de relação é quando este tipo de namoro
rápido ultrapassa os beijos e abraços e acaba na cama. No outro dia aquela felicidade
momentânea já passou, se o casal não estava preparado para o ato sexual em si, e nenhum
deles pensou na prevenção das doenças sexualmente transmissíveis ou uma gravidez
indesejada, poderá ter como resultado uma doença ou na melhor das situações uma gravidez,
e ai? Como faço? Assumo perante a sociedade? Ou procuro uma forma de me livrar deste
problema bem rapidinho? Grande dor de cabeça para o casal, pois tanto uma DST´S ou uma
gravidez indesejada poderá ocorrer deixando assim o casal que queria apenas um pouco de
divertimento com uma bomba na mão, e sem saber como resolver. Muitas vezes sobra apenas
para a garota resolver esta solução sozinha, ainda ouve do parceiro de um dia só, que “este
filho não é meu”, poderá ser de outro qualquer, e ai? aí vem o medo, o aceite da família para
esta nova situação. Geralmente são os homens os mais adeptos do “ficar”, normalmente as
mulheres ficam presas ao sentimento, os homens são mais racionais pensam apenas em
satisfazer seus desejos, enquanto as mulheres querem viver uma grande paixão, e, é ai que
mora o perigo.
Rosely Steil- Pedagoga CREAS- Coordenadora Municipal do Fórum Catarinense de Combate a
Violência e a Exploração Sexual Infanto-Juvenil.
Exemplo de uma carta do leitor sobre esse artigo acima:
Ficar ou Namorar?
Eu concordo com o artigo da coordenadora Rosely publicado na Mundo Jovem do mês
passado, poispara mim, ficar é só uma curtição e pode terminar mal para os jovens
inexperientes que inventarem de ir além... Já namorar é uma coisa mais séria, ou seja, é um
ato de responsabilidade acho que é bem melhor namorar, porque você assume um
compromisso, se sente protegida. Agora “ficar” eu não gosto; você beija “aqui, ali e lá” e
depois os próprios que pedem para ficar com você, saem falando mal“ “Ah!!!,sabe aquela ali ?
2. já catei, tracei até não querer mais.” E quando você sai na rua ficam todos olhando, com olhar
estranho, e acabam chamando até de” safada” para não dizer outras coisas.
Eu nunca fiquei, pois acho que sou muito nova e outra, pra que? Se alguma vez for ficar
com alguém, vou namorar sério.
BiancaThais Cardoso 13 anos 7ªB.
21/11/10 Cuiabá, MT.
e-mail: bianca.thais@hotmail.com
ATIVIDADE
1. Sobre o artigo e a carta do leitor acima, responda as questões abaixo:
a) Onde e quando o artigo “Ficar ou Namorar” foi publicado?
b) Sobre o que trata esse artigo?
c) Qual a opinião da autora sobre esse assunto?
d) Qual o risco que os jovens correm com essa história de “ficar”?
e) Quais problemas podem surgir depois de uma relação sexual entre pessoas muito jovens
e inexperientes?
f) Na maioria das vezes, para quem termina sobrando uma gravidez indesejada? Por que só
para essa pessoa?
g) Segundo o artigo, qual o objetivo dos homens numa relação? E o das mulheres?
h) Quem escreveu esta carta de leitor, onde e quando?
i) Sobre o que trata a carta?
j) A autora da carta é a favor ou contra o que Rosely defendeu no seu artigo?
k) Qual foi o objetivo desta carta:
l) ( ) agradecer ( ) reclamar ( ) elogiar
m) ( ) tecer um comentário
n) Por que a autora da carta diz que não gosta de “ficar”?
3. o) Quais foram as informações pessoais que a autora da carta colocou no final da carta? É
importante colocar essas informações no final da carta de leitor? Por que?
p) Que linguagem foi usada para escrever o artigo de opinião e a carta do leitor? Por que
cada um usou esse tipo de linguagem?
LEIA O ARTIGO ABAIXO PUBLICADO NA REVISTA VEJA DE 11/08/08 DO PROF.: JOSÉ CARLOS
EBLING
“Ficar” é uma boa alternativa para substituir o namoro? Antes de responder, leia o que tenho
a dizer:
Primeiro, vamos definir o que é “ficar”: Jacqueline Chaves, em seu livro “Ficar com – o novo
código entre jovens” – Editora Revan – define como “um relacionamento informal, rápido e
descomprometido entre um rapaz e uma moça, durante o qual eles trocam carícias de
intimidades variadas, chegando, eventualmente ao ato sexual. Ficar é um código de
relacionamento marcado pela falta de compromisso e pela pluralidade de desejos, regras e
usos”. (Pg. 12).
“Ficar” não é pré-namoro e muito menos um namoro em miniatura. É exatamente o contrário.
O namoro tem como base o compromisso entre os dois, mesmo que informal, mas forte e bem
estabelecido pela sociedade. No “ficar”, o único compromisso é não ter compromisso. O
objetivo principal é a busca do prazer.
Em resumo: o propósito ou objetivo principal é a busca do prazer físico, ou como diz
Jacqueline Chagas, “é um exercício de sedução.”
Depois de ler até aqui, eu lhe pergunto: Ficar é bom para você?
Se você quer ficar, você também quer casar?
Se você quer casar, você ainda quer ficar?
O que você acha dessa declaração: “Quem casa não “fica”, quem “fica” não casa.”?
4. O apóstolo Paulo disse certa vez: “Cada um tenha opinião bem definida em sua própria
mente.” (Romanos 14:5). Eu concordo com isso; você não deve ter a opinião dos outros, mas a
sua própria. Cada jovem cristão deve definir-se quanto a onde colocar os limites nos contatos
físicos durante o namoro e noivado. Você é livre para escolher e para decidir.
Mas, como essa posição de Paulo não o impediu de dar a sua própria opinião sobre tantos
assuntos, quero concluir expressando também a minha opinião:
Creio que os jovens cristãos terão amplas razões para serem reservados em suas expressões
físicas de afeição. Antes do casamento, deveriam evitar até mesmo as chamadas “carícias
leves”, permitindo abraços e beijos mais intensos somente nos estágios finais de um
relacionamento e companheirismo maduro, e ainda assim, com reservas. Creio que ir além, é
assumir o risco de sofrer tristezas, arrependimentos, desapontamentos, e até mesmo acabar
uma amizade que, de outra forma, poderia ser bela, edificante e permanente.
Minha opinião é essa, mas a escolha é sua. Espero que você tome a sua decisão de maneira
sábia, reverentemente, diante de Deus, para que seja feliz; porque é isso o que Deus deseja, e
isso é o que eu também desejo a você.
LEIA A MÚSICA ABAIXO
Só Quero Ficar
(Aviões do Forró)
Só quero ficar
Não quero compromisso com ninguém, ficar
Beijar na boca não é namorar, ficar
Seu corpo é minha fonte de prazer, ficar
Só tô ficando com você...
Não caiu nesse papo furado
Quero tempo pro meu coração
Sem essa que está apaixonada
Sou mais um em sua coleção
Você também não é a única,
Melhor então ficar na tua
5. Eu não sou de ninguém
Não pega no meu pé
Não sou propriedade sua
Só tô ficando com você
Não quero nenhum compromisso
Não tente me enganar
Você não vai mudar
Se você quer ficar eu fico...
Só quero ficar
Não quero compromisso com ninguém, ficar
Beijar na boca não é namorar, ficar
Seu corpo é minha fonte de prazer, ficar
Só tô ficando com você...
PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL PARA A 1ª NOTA DO 4º BISMESTRE
Considerando o que foi estudado sobre o gênero carta do leitor, produza uma carta que será
dirigida à revista Veja, expressando seu ponto de vista sobre o que é tratado no artigo de José
Carlos Ebling acima. Lembre-se que você pode opinar, agradecer, perguntar, reclamar, elogiar,
criticar ou simplesmente tecer um comentário sobre o assunto abordado neste artigo. Escreva
sua carta com no mínimo 7 linhas e no máximo 13. Siga a estrutura da carta corretamente.
Obs.: A cada de dia de atraso na entrega do seu texto, perderá 2 (dois) pontos na nota do
mesmo. Seja responsável!
6. Eu não sou de ninguém
Não pega no meu pé
Não sou propriedade sua
Só tô ficando com você
Não quero nenhum compromisso
Não tente me enganar
Você não vai mudar
Se você quer ficar eu fico...
Só quero ficar
Não quero compromisso com ninguém, ficar
Beijar na boca não é namorar, ficar
Seu corpo é minha fonte de prazer, ficar
Só tô ficando com você...
PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL PARA A 1ª NOTA DO 4º BISMESTRE
Considerando o que foi estudado sobre o gênero carta do leitor, produza uma carta que será
dirigida à revista Veja, expressando seu ponto de vista sobre o que é tratado no artigo de José
Carlos Ebling acima. Lembre-se que você pode opinar, agradecer, perguntar, reclamar, elogiar,
criticar ou simplesmente tecer um comentário sobre o assunto abordado neste artigo. Escreva
sua carta com no mínimo 7 linhas e no máximo 13. Siga a estrutura da carta corretamente.
Obs.: A cada de dia de atraso na entrega do seu texto, perderá 2 (dois) pontos na nota do
mesmo. Seja responsável!