- Osnabrueck, Germany
- 049017627725288
- Post-Doctoral Researcher of Instructional Design Model of Gender-Conscious Education in Virtual Learning Environments , PhD of Educational Technology, English Translatoredit
با توجه به ظهور ناگهانی و هیجان انگیز چت جی پی تی در عرصه عمومی، به راحتی می توان آن را به عنوان یک پدیده بی همتا یا رویکردی نو و با اهمیت در نظر گرفت. اما این نوع فناوری که منادی تغییرات عظیم و دائمی است، چه در نهایت موفق شود و یا با... more
با توجه به ظهور ناگهانی و هیجان انگیز چت جی پی تی در عرصه عمومی، به راحتی می توان آن را به عنوان یک پدیده بی همتا یا رویکردی نو و با اهمیت در نظر گرفت. اما این نوع فناوری که منادی تغییرات عظیم و دائمی است، چه در نهایت موفق شود و یا با شکست روبرو شود، نحوه کار، تفریح، زندگی و تعامل ما با دنیای اطرافمان را تغییر می دهد و همچنین راه را برای پیشرفت هوش مصنوعی به عنوان عضوی دائم و تأثیرگذار در تجربه انسانی هموار می کند. چت جی پی تی به سرعت در حال پیشرفت است، به همین دلیل درک و پیگیری چنین پیشرفتی برای هر کسی دشوار می باشد. کتاب پیش روی قصد دارد به شما کمک کند تا با نحوه کار و استفاده از آن به خوبی آشنا شوید. علاوه بر این، مهارت هایی خواهید داشت که به شما کمک می کند تا با سایر مدل های هوش مصنوعی سازگار شوید و از آنها استفاده کنید.
Research Interests:
نقش معلمان در آموزش همیشه مشخص بوده است، اما این نقش ممکن است توسط تکنولوژی جدید در قالب سیستم‌های محاسبه گر هوشمند تغییر کند. هوش مصنوعی میتواند یکسری وظایف مانند تصحیح اوراق امتحانی و نمره‌دهی را انجام دهد، به دانشآموزان در بهبود... more
نقش معلمان در آموزش همیشه مشخص بوده است، اما این نقش ممکن است توسط تکنولوژی جدید در قالب سیستم‌های محاسبه گر هوشمند تغییر کند. هوش مصنوعی میتواند یکسری وظایف مانند تصحیح اوراق امتحانی و نمره‌دهی را انجام دهد، به دانشآموزان در بهبود یادگیری کمک کند، حتی میتواند جایگزینی برای تدریس در دنیای واقعی نیز باشد. در عین حال هوش مصنوعی میتواند با دیگر جنبه‌های آموزش نیز منطبق شود. سیستم‌های هوش مصنوعی می‌توانند برای ارائه مهارت، دانش و تخصص برنامه‌ریزی شوند و مرجعی باشند برای پاسخ به سؤالات دانشآموزان، جستجو و یافتن اطلاعات یا حتی در برخی دروس پایه‌ای می‌توانند جایگزین معلم شوند. در بسیاری موارد، هوش مصنوعی نقش معلم را به تسهیل گر تغییر می‌دهد. معلم میتواند تدریس هوش مصنوعی را تکمیل کند، به دانشآموزان ضعیف کمک کند، تعاملات بین فردی و تجربیات مفیدی برای دانشآموزان فراهم کند. از بسیاری جهات، تکنولوژی این تغییرات را به کلاس‌های درس وارد کرده است، به خصوص در مدارسی که آنلاین هستند یا از الگوی کلاس درس معکوس (وارونه) پیروی می کنند.
Research Interests:
اختلال وسواس فکری-عملی یا اختلال وسواسی-جبری (اُ سی دی) که به اختصار وسواس نامیده میشود، الگویی از افکار یا ترس‌های ناخواسته (وسواس فکری) است که منجر به رفتاری تکرارشونده (وسواس عملی) میشود. این افکار و رفتارها در فعالیتهای روزمره‌ی... more
اختلال وسواس فکری-عملی یا اختلال وسواسی-جبری (اُ سی دی) که به اختصار وسواس نامیده میشود، الگویی از افکار یا ترس‌های ناخواسته (وسواس فکری) است که منجر به رفتاری تکرارشونده (وسواس عملی) میشود. این افکار و رفتارها در فعالیتهای روزمره‌ی فرد اختلال ایجاد می‌کنند. هنگامی‌که فرد وسواسی تلاش می‌کند تا جلوی رفتار خود را بگیرد، استرس و اضطرابش افزایش پیدا می‌کند؛ تااینکه برای کاهش اضطراب خود ناچار به انجام رفتار وسواسی میشود. این کار، فرد وسواسی را در چرخه‌ی وسواس فکری عملی می‌اندازد. وسواس فکری عملی اغلب موضوعات خاصی دارد؛ مثلاً ترس بیش‌ازحد از آلوده شدن به میکروب‌ها. فرد برای رهایی از این وسواس فکری، ممکن است بارها و بارها دستانش را بشوید. وسواس فکری عملی معمولاً در سنین نوجوانی یا ابتدای جوانی آغاز میشود؛ اما شروع آن در کودکی نیز ممکن است. علائم وسواس معمولاً به‌صورت تدریجی آغاز می‌شوند و شدت آنها در طول زندگی تغییر می‌کند. حتی نوع افکار و اعمال شما نیز ممکن است طی زمان تغییر کند. هنگامی‌که تحت استرس باشید علائم بدتر می‌شوند. اختلال وسواس فکری عملی یک اختلال مادام‌العمر است که نشانه‌ها و شدت آنها در طول زمان تغییر می‌کنند.
Research Interests:
تاکنون از نظر علمی راه حل اثبات شده‌ای برای جلوگیری از ابتلاء به آلزایمر و دمانس وجودندارد، چراکه عامل یا عوامل اصلی این بیماری ناشناخته است. پژوهش‌ها نشان میدهند که دیابت و هر بیماری دیگری که بر قند خون تأثیر داشته باشد، در عملکرد مغز و... more
تاکنون از نظر علمی راه حل اثبات شده‌ای برای جلوگیری از ابتلاء به آلزایمر و دمانس وجودندارد، چراکه عامل یا عوامل اصلی این بیماری ناشناخته است. پژوهش‌ها نشان میدهند که دیابت و هر بیماری دیگری که بر قند خون تأثیر داشته باشد، در عملکرد مغز و سیستم اعصاب اختلال وارد می‌کند. افزایش قند خون، سبب افزایش سطح آمیلوئید بتا در بدن بیمار میشود. آمیلوئید بتا نشان دهنده پپتیدهایی از اسید آمینه هستند که مهمترین جزء پلاک‌های آمیولوئید در مغز بیماران مبتلا به آلزایمر به‌شمار می‌آیند. با این حال یکی از بهترین راه‌هایی که امروزه برای پیشگیری از ابتلاء به آلزایمر بیان میشود، همان راه‌هایی است که برای کاهش خطر ابتلاء به بیماری‌های قلبی بیان می‌شوند. کنترل موارد مهمی که بر سلامت قلب تأثیر دارد، مانند، فشارخون بالا، چاقی و دیابت ممکن‌است بتواند به پیشگیری از ابتلاء به آلزایمر کمک کند. افزایش تحرک و فعالیت جسمی، روابط اجتماعی و رژیم غذایی سالم، استفاده از ذهن مثل یادگیری دو زبان و حل جدول، معاشرت با دیگران، انتخاب سبک زندگی سالم، کنترل کلسترول، جلوگیری از چاقی، استرس کم، مصرف امگا سه و ماهی، درمان عفونت و التهاب بدن، توجه به فشار و قند خون و پیشگیری از وارد شدن ضربه به سر می تواند خطر ابتلاء به آلزایمر را کاهش دهد.
Research Interests:
برای درمان فوبیا روش های مختلفی وجود دارد. فوبیای حاد با کمک دارو ها و درمان های گیاهی قابل کنترل است. فوبیاهایی با شدت های کمتر با استفاده از مشاوره کلامی، جلسات روان درمانی و حتی مطالعه کتاب قابل کنترل هستند. علاوه بر این موارد، درمان... more
برای درمان فوبیا روش های مختلفی وجود دارد. فوبیای حاد با کمک دارو ها و درمان های گیاهی قابل کنترل است. فوبیاهایی با شدت های کمتر با استفاده از مشاوره کلامی، جلسات روان درمانی و حتی مطالعه کتاب قابل کنترل هستند. علاوه بر این موارد، درمان فوبیا با عینک واقعیت مجازی یکی از روش های مدرن و بسیار کارآمد برای درمان ترس های شدید است که در چند سال اخیر مورد توجه قرار گرفته است. در این روش فرد می تواند به صورت پیوسته، اما تدریجی، با عامل ترس خود روبرو شود و در فضایی کنترل شده و امن، مواجهه با عامل فوبیا را تمرین کند.
گاهی اوقات ایجاد شرایط مشابه برای مقابله و درمان فوبیا دشوار است. به عنوان مثال، شبیه سازی شرایط پرواز برای دفعات زیاد امکان پذیر نیست. به عنوان یک مثال دیگر، مواجهه با مار یا گربه یا هر حیوان دیگری در طی جلسات روانشناسی و مشاوره امکان پذیر نیست و یا تمرین تزریق برای غلبه کردن بر ترس ناشی از سوزن، برای دفعات زیاد قابل اجرا نمی باشد. عینک های واقعیت مجازی می توانند شرایط سخت و دشوار را برای دفعات زیاد و در شرایطی امن و کنترل شده، شبیه سازی کنند. با کمک عینک واقعیت مجازی، شما می توانید دوز مواجهه با عامل خطر را به نسبت پیشرفت بیمار و میزان ترس یا استرس وی تنظیم کنید و حتی در محیط خانه، دفعات تمرین شرایط سخت را افزایش دهید. مطالعات نشان می دهند که بهره گیری از تکنولوژی واقعیت مجازی توانسه است سرعت بهبود بیماران مبتلا به فوبیا را افزایش دهد.
گاهی اوقات ایجاد شرایط مشابه برای مقابله و درمان فوبیا دشوار است. به عنوان مثال، شبیه سازی شرایط پرواز برای دفعات زیاد امکان پذیر نیست. به عنوان یک مثال دیگر، مواجهه با مار یا گربه یا هر حیوان دیگری در طی جلسات روانشناسی و مشاوره امکان پذیر نیست و یا تمرین تزریق برای غلبه کردن بر ترس ناشی از سوزن، برای دفعات زیاد قابل اجرا نمی باشد. عینک های واقعیت مجازی می توانند شرایط سخت و دشوار را برای دفعات زیاد و در شرایطی امن و کنترل شده، شبیه سازی کنند. با کمک عینک واقعیت مجازی، شما می توانید دوز مواجهه با عامل خطر را به نسبت پیشرفت بیمار و میزان ترس یا استرس وی تنظیم کنید و حتی در محیط خانه، دفعات تمرین شرایط سخت را افزایش دهید. مطالعات نشان می دهند که بهره گیری از تکنولوژی واقعیت مجازی توانسه است سرعت بهبود بیماران مبتلا به فوبیا را افزایش دهد.
Research Interests:
The study compared life expectancy and feeling of loneliness among motakef and non-motakef students. This research employed a causalcomparative design, which was carried out during the second semester of the 2020-2021 academic year. The... more
The study compared life expectancy and feeling of loneliness among
motakef and non-motakef students. This research employed a causalcomparative design, which was carried out during the second semester of
the 2020-2021 academic year. The research instruments were Russell's
loneliness and Snyder’s life expectancy questionnaires. 100 subjects were
selected for the experimental group (25 males and 25 females) and the
control group (25 females and 25 males). Causal-comparative research
design was applied and for data analysis, in addition to the descriptive
statistics method, the Manova method was also used. The result findings
showed that there is a significant difference between motakef and nonmotakef students in terms of life expectancy and loneliness. The findings
of the research revealed that participating in retreats and spiritual
ceremonies improves the mental health of a person.
motakef and non-motakef students. This research employed a causalcomparative design, which was carried out during the second semester of
the 2020-2021 academic year. The research instruments were Russell's
loneliness and Snyder’s life expectancy questionnaires. 100 subjects were
selected for the experimental group (25 males and 25 females) and the
control group (25 females and 25 males). Causal-comparative research
design was applied and for data analysis, in addition to the descriptive
statistics method, the Manova method was also used. The result findings
showed that there is a significant difference between motakef and nonmotakef students in terms of life expectancy and loneliness. The findings
of the research revealed that participating in retreats and spiritual
ceremonies improves the mental health of a person.
Research Interests:
کتاب آموزشی پیش روی، با رویکردی عملی و کاربردی طراحی شده است تا به کودکان 9 تا 12 ساله ابزارهای اساسی مورد نیاز برای به چالش کشیدن اطلاعات متناقض را که ممکن است در زندگی روزمره با آن ها مواجه شوند، ارائه دهد. با افزایش تعامل و بهره وری... more
کتاب آموزشی پیش روی، با رویکردی عملی و کاربردی طراحی شده است تا به کودکان 9 تا 12 ساله ابزارهای اساسی مورد نیاز برای به چالش کشیدن اطلاعات متناقض را که ممکن است در زندگی روزمره با آن ها مواجه شوند، ارائه دهد. با افزایش تعامل و بهره وری نسبت به فناوری اطلاعات و رسانه های اجتماعی نوین و بسیاری موارد دیگر، کودکان به طور فزاینده ای در معرض اطلاعات گمراه کننده ای قرار می گیرند که می تواند به طور جدی بر جهان بینی و عزت نفس آن ها تأثیر بگذارد. هرچه زودتر به آن ها کمک شود تا با نگاهی انتقادی به برخی از این مسائل و مطالب نزدیک شوند، بهتر می توانند قضاوت مستقلی داشته باشند و در برابر متقاعد شدن نادرست و فریب خوردن مقاومت کنند.
Research Interests:
کتاب پیش رو راهنمای عملی به منظور معرفی و کاربرد درمان مبتنی بر واقعیت مجازی انواع فوبیا و اضطراب در جلسات تمرینی درمان جویان، روش‌هایی ارائه می‌کند که درک و کاربرد آن ها آسان است. مزایا و کاربردهای واقعیت مجازی را توضیح می‌دهد، تحقیقات... more
کتاب پیش رو راهنمای عملی به منظور معرفی و کاربرد درمان مبتنی بر واقعیت مجازی انواع فوبیا و اضطراب در جلسات تمرینی درمان جویان، روش‌هایی ارائه می‌کند که درک و کاربرد آن ها آسان است. مزایا و کاربردهای واقعیت مجازی را توضیح می‌دهد، تحقیقات کلیدی را بررسی می‌کند، به سؤالات رایج پاسخ می‌دهد و نگرانی های رایج را بررسی می کند؛که شامل شامل استفاده از واقعیت مجازی به صورت حضوری، تله درمانی، و در انجام تکالیف درمان جو می شود. توصیه ها بر اساس تجربه بالینی و همچنین پژوهش های علمی انجام می شود. نمونه‌های موردی و نقل قول‌ها راه‌های استفاده از واقعیت مجازی را در موقعیت های بالینی نشان میدهند. در فصل دوم یک مدل کلی از اضطراب و درمان آن ارائه شده است. فصل های سوم و چهارم کاربردهای درمانی واقعیت مجازی را به همراه پروتکل درمان اضطراببوسیله واقعیت مجازی و نمونه موردی در فصل پنجم توضیح می دهند. فصل ششم یک نمای کلی از درمان مبتنی بر واقعیت مجازی برای فوبیای خاص ارائه می دهد. در فصل های هفتم تا دهم درمان مبتنی بر واقعیت مجازی برای فوبیای خون، تزریق و جراحت، تنگناهراسی، فوبیای رانندگی و فوبیای پرواز ارائه می شود.
Research Interests:
در حالی که کتاب‌های زیادی در زمینه درمان اختلال بی‌خوابی موجود است، چیزی که کتاب پیش رو را منحصر به فرد می‌کند، این است که از رویکردی یکسان و مشابه برای درمان همه افراد پیروی نمی‌کند. تجارب زیسته، پیشینه، ژنتیک، احساسات، دانش و سواد،... more
در حالی که کتاب‌های زیادی در زمینه درمان اختلال بی‌خوابی موجود است، چیزی که کتاب پیش رو را منحصر به فرد می‌کند، این است که از رویکردی یکسان و مشابه برای درمان همه افراد پیروی نمی‌کند. تجارب زیسته، پیشینه، ژنتیک، احساسات، دانش و سواد، توانایی ها، مهارت ها، محیط و فرهنگ همگی برای شکل دادن به این که چه کسی هستیم، چگونه به جهان نگاه می کنیم و یا چگونه با دیگران ارتباط برقرار می کنیم، و حتی نحوه بروز و تداوم علائم مختلف مربوط سلامتی و تندرستی اثر می گذارند. این که فقط یک "استراتژی" یا یک «فرمول» وجود داشته باشد که برای هر فردی در این سیاره خاکی کارساز و اثربخش باشد، غیرممکن است. به همین دلیل، نویسنده گزینه ها و راهبردهای مختلفی را از طریق کتاب حاضر در اختیار شما قرار داده است که می توانید از بین آن ها بهترین و اثربخش ترین راهبرد را انتخاب کنید و برنامه ای بهینه طراحی کنید که به بهترین وجه متناسب با وضعیت و نیازهای منحصر به فرد شما باشد.
Research Interests:
پيشگفتار مؤلفان این کتاب خلاصه فعالیتهای تحقیقاتی است که به منظور بررسي اثربخشی انواع فناوری‌های کمکی با هدف افزایش توانایی‌ها و کیفیت زندگی افراد با ناتوانی های شدید و چندگانه انجام شده است. حوزه‌های پژوهشی بررسی شده در فصول مختلف اين... more
پيشگفتار مؤلفان
این کتاب خلاصه فعالیتهای تحقیقاتی است که به منظور بررسي اثربخشی انواع فناوری‌های کمکی با هدف افزایش توانایی‌ها و کیفیت زندگی افراد با ناتوانی های شدید و چندگانه انجام شده است. حوزه‌های پژوهشی بررسی شده در فصول مختلف اين کتاب تا حد زیادی با فعالیت های پژوهشی تخصصی مؤلفان در ارتباط است. بنابراین، پژوهش‌هاي انجام شده، بر استفاده از میکروسوئیچ‌ها ، با هدف افزایش استقلال و استفاده از ابزارهاي تولید کننده گفتار به منظور بهبود تعاملات ارتباطی با دیگران متمركز شده است. همچنين استفاده و كاربرد فناوری‌های کمکی به‌منظور ارتقاء فعاليت‌هاي شغلی و کاهش انواع مشکلات رفتاری و هيجاني در كتاب حاضر مورد بررسي قرار گرفته است.
هدف کتاب پیش روی ارائه تصویری به روز از شواهد علمی موجود در حوزه های تحت پوشش برای خوانندگان است. مطالعات بررسی شده در هر فصل با دقت انتخاب شده، تا بهترین شواهد موجود را مورد بررسي قرار دهد. در هر فصل، شواهدی شامل؛ دستگاه های مبتنی بر فناوری مورد استفاده، برنامه های مداخله ای و آموزش استفاده از این وسایل، افراد درگیر در برنامه های مداخله ای و نتایج برنامه های مداخله ای، خلاصه و جمع بندي شده است. همچنین نتیجه‌گیری مختصري در خصوص شواهد ارائه شده است که شامل بحث درباره زمینه های مورد نیاز و توسعه پژوهش‌های مذکور در آینده است. متخصصان در كتاب پیش روی می آموزند که چگونه می توان از این فناوری‌ها استفاده کرد، چه نوع مداخلاتی با هر نوع از اين فناوری‌ها استفاده شده است و نتایج مورد انتظار را كشف خواهند كرد
این کتاب خلاصه فعالیتهای تحقیقاتی است که به منظور بررسي اثربخشی انواع فناوری‌های کمکی با هدف افزایش توانایی‌ها و کیفیت زندگی افراد با ناتوانی های شدید و چندگانه انجام شده است. حوزه‌های پژوهشی بررسی شده در فصول مختلف اين کتاب تا حد زیادی با فعالیت های پژوهشی تخصصی مؤلفان در ارتباط است. بنابراین، پژوهش‌هاي انجام شده، بر استفاده از میکروسوئیچ‌ها ، با هدف افزایش استقلال و استفاده از ابزارهاي تولید کننده گفتار به منظور بهبود تعاملات ارتباطی با دیگران متمركز شده است. همچنين استفاده و كاربرد فناوری‌های کمکی به‌منظور ارتقاء فعاليت‌هاي شغلی و کاهش انواع مشکلات رفتاری و هيجاني در كتاب حاضر مورد بررسي قرار گرفته است.
هدف کتاب پیش روی ارائه تصویری به روز از شواهد علمی موجود در حوزه های تحت پوشش برای خوانندگان است. مطالعات بررسی شده در هر فصل با دقت انتخاب شده، تا بهترین شواهد موجود را مورد بررسي قرار دهد. در هر فصل، شواهدی شامل؛ دستگاه های مبتنی بر فناوری مورد استفاده، برنامه های مداخله ای و آموزش استفاده از این وسایل، افراد درگیر در برنامه های مداخله ای و نتایج برنامه های مداخله ای، خلاصه و جمع بندي شده است. همچنین نتیجه‌گیری مختصري در خصوص شواهد ارائه شده است که شامل بحث درباره زمینه های مورد نیاز و توسعه پژوهش‌های مذکور در آینده است. متخصصان در كتاب پیش روی می آموزند که چگونه می توان از این فناوری‌ها استفاده کرد، چه نوع مداخلاتی با هر نوع از اين فناوری‌ها استفاده شده است و نتایج مورد انتظار را كشف خواهند كرد
Research Interests:
برنامه‌های آموزشی اجتماعی-عاطفی، یا به اختصار فرآیندهای است که در آن کودکان یاد می‌گیرند چگونه از دانشی که در سیستم آموزشی فراگرفته اند، در زندگی روزمره و مدیریت عواطف خود استفاده کنند. علاوه بر این، در بعد اجتماعی، فرا می‌گیرند که چگونه... more
برنامه‌های آموزشی اجتماعی-عاطفی، یا به اختصار فرآیندهای است که در آن کودکان یاد می‌گیرند چگونه از دانشی که در سیستم آموزشی فراگرفته اند، در زندگی روزمره و مدیریت عواطف خود استفاده کنند. علاوه بر این، در بعد اجتماعی، فرا می‌گیرند که چگونه ارتباط مناسب و موثری با دیگران برقرار کنند و قادر به درک احساسات و نیازهای سایرین باشند. تحقیقات نشان می‌دهد این رویکرد تاثیر قابل ملاحظه‌ای در کسب موفقیت‌های تحصیلی دانشآموزان در مقاطع بالاتر، بهبود نحوه ی ارتباط با هم‌رده‌ها و معلمان خود و کاهش رفتارهای پرخطر داشته است.
البته آموزش مفاهیم عاطفی به دانشآموزان و نحوه ی برقراری و درک احساسات دیگران یا پدیده‌های اطراف نیازمند دانش خاص خود است. بسیاری از معلمان اظهار می‌کنند که وقت کافی برای کسب دانش در این زمینه و انتقال آن به دانشآموزان ندارند. با توجه به اینکه یافته‌های علمی بیشماری نشان می‌دهد که این رویه در فرآیند آموزش کودکان، شناسایی مهارتهای اصلی آنها برای ادامه ی تحصیل در رشته‌های سازگار با آنها و حضوری شایسته در جامعه آینده تاثیر مثبت دارد، برخی محققان برای تسهیل این فرآیند و اجرای مستمر آن در حین برگزاری کلاس درس، رویه‌های ساده‌ای را پیشنهاد می‌کنند.
ترغیب دانشآموزان به انجام فعالیت‌ها به‌صورت گروهی یکی از موارد مهم در این زمینه است. انجام فعالیتهای درسی در قالب گروه، به دانشآموزان کمک می‌کند تا نحوه ی تعامل با دیگران را برای رسیدن به هدفی مشترک بیاموزند. این امر موجب ایجاد این نگرش در دانش‌آموز میشود که همواره در یادگیری مطالب میتواند از افراد مختلف کمک بگیرد و دیدگاه‌های مختلف در آن زمینه را بررسی کند.
البته آموزش مفاهیم عاطفی به دانشآموزان و نحوه ی برقراری و درک احساسات دیگران یا پدیده‌های اطراف نیازمند دانش خاص خود است. بسیاری از معلمان اظهار می‌کنند که وقت کافی برای کسب دانش در این زمینه و انتقال آن به دانشآموزان ندارند. با توجه به اینکه یافته‌های علمی بیشماری نشان می‌دهد که این رویه در فرآیند آموزش کودکان، شناسایی مهارتهای اصلی آنها برای ادامه ی تحصیل در رشته‌های سازگار با آنها و حضوری شایسته در جامعه آینده تاثیر مثبت دارد، برخی محققان برای تسهیل این فرآیند و اجرای مستمر آن در حین برگزاری کلاس درس، رویه‌های ساده‌ای را پیشنهاد می‌کنند.
ترغیب دانشآموزان به انجام فعالیت‌ها به‌صورت گروهی یکی از موارد مهم در این زمینه است. انجام فعالیتهای درسی در قالب گروه، به دانشآموزان کمک می‌کند تا نحوه ی تعامل با دیگران را برای رسیدن به هدفی مشترک بیاموزند. این امر موجب ایجاد این نگرش در دانش‌آموز میشود که همواره در یادگیری مطالب میتواند از افراد مختلف کمک بگیرد و دیدگاه‌های مختلف در آن زمینه را بررسی کند.
Research Interests:
پدیده ای به نام فناوری اطلاعات و ارتباطات، زمانی که معلمان سواد دیجیتالی داشته باشند و درک کنند که چگونه آن را در برنامه درسی ادغام کنند، می تواند بر یادگیری دانش آموزان تأثیر بگذارد. مدارس از مجموعه متنوعی از ابزارهای فناوری اطلاعات و... more
پدیده ای به نام فناوری اطلاعات و ارتباطات، زمانی که معلمان سواد دیجیتالی داشته باشند و درک کنند که چگونه آن را در برنامه درسی ادغام کنند، می تواند بر یادگیری دانش آموزان تأثیر بگذارد. مدارس از مجموعه متنوعی از ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات برای برقراری ارتباط، ایجاد، انتشار، ذخیره و مدیریت اطلاعات استفاده می‌کنند. در برخی زمینه‌ها، فناوری اطلاعات و ارتباطات از طریق رویکردهایی مانند جایگزینی تخته‌های سیاه سنتی با وایت بوردهای دیجیتالی تعاملی، استفاده از تلفن‌های هوشمند یا سایر ابزارهای مبتنی برفناوری دانشآموزان برای یادگیری در طول کلاس، و مدل «کلاس معکوس» که در آن دانشآموزان سخنرانی و ارائه های معلم را در خانه با رایانه تماشا می‌کنند و از زمان کلاس برای تمرین‌های تعاملی‌تر استفاده می‌کنند، جزء لاینفک تعامل یاددهی-یادگیری شده است. وقتی معلمان سواد دیجیتالی داشته باشند و برای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات آموزش ببینند، این رویکردها می‌توانند به مهارتهای فکری بالاتری منجر شوند، گزینه‌های خلاقانه و فردی را برای دانشآموزان به منظور بیان درک خود از مسائل و محتوی آموزشی فراهم کنند و دانشآموزان را برای رویارویی با تغییرات مداوم فناوری در جامعه و محل کار آماده‌تر کنند.
Research Interests:
در این راهنما، سواد به عنوان قابلیت استفاده از زبان و تصورات به گونه ای غنی و در اشکال مختلف تعریف شده است که خواندن، شنیدن، صحبت کردن، ارائه و تفکر انتقادی در خصوص ایده ها و عقاید را فراهم می سازد. سواد قابلیت استفاده از اطلاعات به... more
در این راهنما، سواد به عنوان قابلیت استفاده از زبان و تصورات به گونه ای غنی و در اشکال مختلف تعریف شده است که خواندن، شنیدن، صحبت کردن، ارائه و تفکر انتقادی در خصوص ایده ها و عقاید را فراهم می سازد. سواد قابلیت استفاده از اطلاعات به اشتراک گذاشته شده، برای برقراری ارتباط با دیگران و تفسیر انواع متون را ایجاد می کند. از طرف دیگر، افراد و جوامع را به هم مرتبط می سازد و این ابزار برای رشد فردی و شرکت فعالانه در جامعه دموکراتیک بسیار مهم و ضروری تلقی می گردد. توسعه و گسترش دانش، فرآیندی پیچیده است که شامل ایجاد دانش اولیه، فرهنگ و تجارب، به منظور کسب دانش و مهارت های جدید و درک عمیق می باشد.
اهمیت آموزش سواد در مقطع ابتدایی
برای کسب موفقیت فردی و حرفه ای، امروزه دانش آموزان باید مستقل، انعطاف پذیر، خلاق، منتقد، متفکر و ارتباط برقرارکننده فعالی باشند. آن ها نیاز دارند که در بسیاری از زمینه ها مهارت داشته باشند. همچنین آن ها باید قابلیت درک و برقراری ارتباط با دیگر افراد با پیشینه های فرهنگی مختلف به منظور دست یافتن به دامنه وسیعی از متون، رسانه ها و شیوه های ارتباطی را داشته باشند. آن ها نیازمند کسب اعتماد بنفس در یادگیری شان و انگیزه برای ادامه یادگیری در طول زندگی شان هستند.
آموزش موثر سواد پایه، اساس آموزش و یادگیری در کلاس های دوره ابتدایی می باشد. اگرچه که دانش آموزان ابتدایی ممکن است درک عمیق و اساسی از چگونگی خواندن و نوشتن داشته باشند، اما معلمان نیازمند تدریس واضح و شفاف به دانش آموزان هستند تا مهارت های خاص بتواند به آن ها در درک متون پیچیده و مفاهیمی که آن ها در مدرسه با آن مواجه هستند، کمک کند
پژوهش ها و گزارش های کارشناسی شده در زمینه سواد در بین کلاس های پایه 4 تا 6 در اونتاریو (2004)، نشان می دهد که مربیان با دامنه وسیعی از اطلاعات در خصوص چگونگی بسط و گسترش سواد در دانش آموزان و در زمینه دانش و مهارت های آن ها که نیازمند موفقیت در هر مرحله از رشدشان هستند، سر و کار دارند. این کتاب راهنما در برگیرنده پژوهش ها و پیشنهادهای عملی می باشد که برای استفاده در کلاس درس بسیار کاربردی و ضروری است.
اهمیت آموزش سواد در مقطع ابتدایی
برای کسب موفقیت فردی و حرفه ای، امروزه دانش آموزان باید مستقل، انعطاف پذیر، خلاق، منتقد، متفکر و ارتباط برقرارکننده فعالی باشند. آن ها نیاز دارند که در بسیاری از زمینه ها مهارت داشته باشند. همچنین آن ها باید قابلیت درک و برقراری ارتباط با دیگر افراد با پیشینه های فرهنگی مختلف به منظور دست یافتن به دامنه وسیعی از متون، رسانه ها و شیوه های ارتباطی را داشته باشند. آن ها نیازمند کسب اعتماد بنفس در یادگیری شان و انگیزه برای ادامه یادگیری در طول زندگی شان هستند.
آموزش موثر سواد پایه، اساس آموزش و یادگیری در کلاس های دوره ابتدایی می باشد. اگرچه که دانش آموزان ابتدایی ممکن است درک عمیق و اساسی از چگونگی خواندن و نوشتن داشته باشند، اما معلمان نیازمند تدریس واضح و شفاف به دانش آموزان هستند تا مهارت های خاص بتواند به آن ها در درک متون پیچیده و مفاهیمی که آن ها در مدرسه با آن مواجه هستند، کمک کند
پژوهش ها و گزارش های کارشناسی شده در زمینه سواد در بین کلاس های پایه 4 تا 6 در اونتاریو (2004)، نشان می دهد که مربیان با دامنه وسیعی از اطلاعات در خصوص چگونگی بسط و گسترش سواد در دانش آموزان و در زمینه دانش و مهارت های آن ها که نیازمند موفقیت در هر مرحله از رشدشان هستند، سر و کار دارند. این کتاب راهنما در برگیرنده پژوهش ها و پیشنهادهای عملی می باشد که برای استفاده در کلاس درس بسیار کاربردی و ضروری است.
Research Interests:
دکتر چارلز ام. رایگلوث پروفسور بازنشستۀ دانشگاه ایندیانا، در بلومینگتون است. او محقق و مشاور برجسته‌ای در حوزۀ آموزش است که تمرکزش بر روی تغییر پارادایم در آموزش، از جمله طراحی آموزش شخصی سازی شدۀ مبتنی بر شایستگی با کیفیت بالا، طراحی... more
دکتر چارلز ام. رایگلوث پروفسور بازنشستۀ دانشگاه ایندیانا، در بلومینگتون است. او محقق و مشاور برجسته‌ای در حوزۀ آموزش است که تمرکزش بر روی تغییر پارادایم در آموزش، از جمله طراحی آموزش شخصی سازی شدۀ مبتنی بر شایستگی با کیفیت بالا، طراحی سیستم‌های فن‌آوری برای پشتیبانی از این نوع آموزش و طراحی فرایند‌هایی برای ایجاد تحول در نظام‌های تحصیلی و تبدیل به پارادایم یادگیرنده - محور از آموزش است. زمانی که تنها شانزده سال سن داشت سرخورده از تجربۀ آموزشی خود از کلاس درس بیرون آمد و زندگی خود را وقف این کرد تا آموزش را برای دانشآموزان، با نشاط تر و مربوط ترکند. او به مدت سه سال معلم درس علوم در دبیرستان بود. به مدت بیست و پنج سال استاد دپارتمان سیستم‌های فناوری آموزشی در دانشگاه ایندیانا بود و به مدت سه سال نیز سمت ریاست این دپارتمان را بر عُهده داشت. او به مدت یازده سال بر روی یک برنامه تغییر پارادایم در مدارس دکاتور تاونشیپ واقع در ایندیاناپولیس کارکرد تا دانش چگونگی کمک به تحول سیستم‌های تحصیلی و مدرسه‌ای را ارتقاء بخشد. او چهل سال از عمر خویش را وقف ارتقاء دانشی کرده است که علاوه بر اینکه سیستم‌های آموزشی چگونه باید باشد تا پاسخگوی نیاز و علایق دانشآموزان باشند،همچنین سعی کرد به سیستم‌های آموزشی کمک کند تا بتوانند به چنین شکلی از آموزش تحول یابند. او در سراسر جهان برای کار‌هایش بر روی شیوه‌ها و نظریه‌های آموزشی شناخته شده است.
Research Interests:
کتاب پیش روی برای کسانی که از تأثیرات منفی ماری جوانا (گُل) بر زندگی خود خسته شده اند و از آسیب های جدی آن بر زندگی خود آگاه هستند، اما در تلاشند تا اعتیاد به این نوع ماده مخدر را پشت سر بگذارند، اگرچه زمان هایی احساس می کنند که در موانع... more
کتاب پیش روی برای کسانی که از تأثیرات منفی ماری جوانا (گُل) بر زندگی خود خسته شده اند و از آسیب های جدی آن بر زندگی خود آگاه هستند، اما در تلاشند تا اعتیاد به این نوع ماده مخدر را پشت سر بگذارند، اگرچه زمان هایی احساس می کنند که در موانع و مشکلات بوجود آمده از این نوع اعتیاد در زندگی خود غرق شده اند، بسیار مفید و راه گشا خواهد بود. نویسنده قصد دارد ابزاری قدرتمند و جامع به منظور کمک و همیاری در رهایی از اعتیاد ماری جوانا به شما ارائه دهد. نگرش نویسنده بر درک عادت شما، فهم آن چه از درون مانع شما می شود، معرفی موانعی که قرار است با آن ها روبرو شوید، و آموزش چگونگی غلبه بر آن ها تمرکز دارد. در واقع نگاهی کامل و جامع به روند ترک اعتیاد به همراه تجربیات شخصی نویسنده از این فرایند پیش روی شما می باشد. او با هدف تجهیز شما به دانش و آگاهی به منظور کمک برای ترک همیشگی ماری جوانا و همچنین خداحافظی با روزهای تاریکِ پر از دود و تغییر پشیمانی و احساس شکست به اعتماد به نفس و لذت پیروزی در این مسیر همراه شما به سوی روشنایی و آزادی قدم بر می دارد.
Research Interests:
سنتي‌ترين روش‌هاي آموزشي در كار با كودكان مبتلا به اختلال اتيسم اغلب مبتني برآموزش‌هاي شنيداري بود. ولي اختلال اتيسم، طيفي است با تنوع زياد در نيازها و توانايي‌های مختلف کودکان، و استفاده از آموزش‌های کلامی برای همه این كودكان، سودمند... more
سنتي‌ترين روش‌هاي آموزشي در كار با كودكان مبتلا به اختلال اتيسم اغلب مبتني برآموزش‌هاي شنيداري بود. ولي اختلال اتيسم، طيفي است با تنوع زياد در نيازها و توانايي‌های مختلف کودکان، و استفاده از آموزش‌های کلامی برای همه این كودكان، سودمند نیست. لذا این کودکان به‌دليل مشكل در تحليل معناي اطلاعات شنيداري انتزاعي، فرصت يادگيري و آموزش را از دست مي‌دهند. نظام ارتباطی مبادله تصویر (پکس) شیوه‌ای است که با استفاده از حمایت دیداری (تصویر، نماد، شیء، کلمه یا ترکیبی از آنها)، پشتوانه‌های لازم را برای افزایش ادراک کودک فراهم می کند و هدف نهایی آن ایجاد و گسترش ارتباط خودانگیخته میباشد. در آموزش این برنامه از اغلب تکنیک‌های رفتاری مانند: سرنخ‌دهی و تعمیم استفاده میشود. نظام ارتباطی مبادله تصویر یکی از انواع روش های جانشین و مکمل است که توسط اندی باندی و لاری فراست در سال 1985 با هدف آموزش آغازگری در ارتباط و مهارت درخواست کردن و کنش های متقابل اجتماعی، طراحی شد. این نظام از 6 مرحله شامل آغازگری در درخواست، اصرار و پافشاری در درخواست، تمیز تصاویر، جمله سازی، افزایش پیچیدگی جمله ها و پاسخ به سوالات تشکیل شده است.
Research Interests:
صرف¬نظر از نحوۀ ارائه آموزش که شامل فعالیت¬های مربی، آموزش الکترونیکی و سایر روش-هاست، برای ساختن تجارب یادگیری مؤثر، نیاز به دانش نحوه یادگیری افراد می¬باشد. بنابراین بسیاری از آموزش¬ها به جای دانش، از طریق پارادایم¬هایی سرچشمه گرفته از... more
صرف¬نظر از نحوۀ ارائه آموزش که شامل فعالیت¬های مربی، آموزش الکترونیکی و سایر روش-هاست، برای ساختن تجارب یادگیری مؤثر، نیاز به دانش نحوه یادگیری افراد می¬باشد. بنابراین بسیاری از آموزش¬ها به جای دانش، از طریق پارادایم¬هایی سرچشمه گرفته از سنت، توسعه و ارائه می¬شوند. آن¬ها بی¬اثر، خسته¬کننده و زیان¬آور هستند. کودکان فراگیران طبیعی هستند، آن-ها فقط با کنجکاوی و بازی اطلاعات را از محیط خود کسب می کنند. اما جایی در طول راه زندگی، این مسئله را از دست می¬دهیم. و فکر می کنیم که یادگیری یک کار جدی است، و این کار سختی است. طراحان یادگیری این فرصت را دارند که از این مفهوم سرپیچی کنند و محیط¬های یادگیری شگفت¬انگیز، جالب و مرتبطی را ایجاد کنند. ما نمی¬توانیم کسی را مجبور به یادگیری کنیم، اما می¬توانیم برای آن¬ها محیط یادگیری بسیار بهتری را ایجاد کنیم. این یک واقعیت است که حتی شخصیت¬های کم رنگ و اتفاقی، قهرمان داستان¬های خودشان هستند. ما معمولاً برای مخاطبان «فراگیران» طراحی می¬کنیم، اما هر فراگیر قهرمان سفر یادگیری خود است. فقط باید اطمینان حاصل کنیم که آن¬ها همه چیزهای لازم را برای حرکت در طول مسیر دارند.
Research Interests:
کودکانی که مشکلات یادگیری مبتنی بر زبان دارند غالباً از مشکلات عاطفی ثانویه مانند احساس ناامیدی عمیق، عصبانیت، اضطراب، غم و شرم رنج می برند. آن ها ممکن است خود را از دوستان جدا کنند، علاقه خود را نسبت به فعالیت های معنادار از دست بدهند و... more
کودکانی که مشکلات یادگیری مبتنی بر زبان دارند غالباً از مشکلات عاطفی ثانویه مانند احساس ناامیدی عمیق، عصبانیت، اضطراب، غم و شرم رنج می برند. آن ها ممکن است خود را از دوستان جدا کنند، علاقه خود را نسبت به فعالیت های معنادار از دست بدهند و به سمت بازی های ویدیویی و فناوری های دیگری که آن ها را از احساسات شان دور می کند، روی آورند و از این طریق مشکلات را پیچیده تر و بغرنج کنند. این که اطمینان حاصل کنیم که به عنوان یک خانواده در کنار هم با این چالش ها روبرو شویم حیاتی می باشد و از این طریق جلوگیری کنیم از این که فرزندانمان احساس تنهایی و احمق بودن کنند و سرنوشت خود را مختوم به شکست بدانند. ما همچنین باید در برابر فشارها یی که فرزندانمان را درگیر مسیری می سازد که کیفیت فرزندپروری و شیوه تربیت مان را به چالش می کشد مقاومت
Research Interests:
موضوع زنان در اسلام ازمنظر یکی از این دو دیدگاه افراطی از دیرباز مورد بررسی قرار گرفته است: دیدگاه اول توسط یک رویکرد محافظه کارانه سخت گیر اسلامی، و دیگری با برداشت های قوم گرایانه و اسلام هراسی غربی محدود شده اند. البته، این دو ادراک با... more
موضوع زنان در اسلام ازمنظر یکی از این دو دیدگاه افراطی از دیرباز مورد بررسی قرار گرفته است: دیدگاه اول توسط یک رویکرد محافظه کارانه سخت گیر اسلامی، و دیگری با برداشت های قوم گرایانه و اسلام هراسی غربی محدود شده اند.
البته، این دو ادراک با هم در تعارض هستند، اما هر دوی آن ها به بن بست فکری مشابهی می رسند. تصور جداگانه یک بحث یا حتی اشاره به یک مطلب ، یعنی تصوری که می تواند این دیدگاه های متفاوت را واضح سازد، تقریبا غیرممکن است بنابراین طرفداران هر دو طرف اعتقادات مربوطه کور می شوند و هیچ دیدگاه یا نظر مخالف دیگری را نمی پذیرند.
البته، این دو ادراک با هم در تعارض هستند، اما هر دوی آن ها به بن بست فکری مشابهی می رسند. تصور جداگانه یک بحث یا حتی اشاره به یک مطلب ، یعنی تصوری که می تواند این دیدگاه های متفاوت را واضح سازد، تقریبا غیرممکن است بنابراین طرفداران هر دو طرف اعتقادات مربوطه کور می شوند و هیچ دیدگاه یا نظر مخالف دیگری را نمی پذیرند.
Research Interests:
کتاب حاضر توسط دو نفراز متخصصین رشته روانشناسی و آموزش کودکان با ناتوانی های هوشی و اتیسم که تجربه های مستقیم درارتباط با آموزش خانواده ها درزمینه بلوغ و مسائل جنسی به کودکان با ناتوانی های هوشی داشته اند، نوشته شده است. کتاب حاضر بصورت... more
کتاب حاضر توسط دو نفراز متخصصین رشته روانشناسی و آموزش کودکان با ناتوانی های هوشی و اتیسم که تجربه های مستقیم درارتباط با آموزش خانواده ها درزمینه بلوغ و مسائل جنسی به کودکان با ناتوانی های هوشی داشته اند، نوشته شده است. کتاب حاضر بصورت آگاهانه عملی و بر اساس سوالاتی درباره مسائل جنسی و بلوغ که خانواده ها خودشان آن ها را پیشنهاد کرده اند، نوشته شده است. سبک نویسندگان در برخورد با این سوالات بصورت مستقیم و باز است و کتاب پیش رو با توجه به این که خانواده ها و یا والدین و مراقبین کودکان ناتوان چه اقدامات و تصمیماتی را هنگام مواجه شدن با این شرایط باید اتخاذ کنند نوشته شده است. اهمیت دادن به نقش و جایگاه اعضای خانواده به عنوان منبعی از اطلاعات درباره مسائل جنسی برای افراد با ناتوانی های هوشی و اتیسم باعث می شود که والدین نتوانند از برخورد با چنین مقوله هایی و انجام وظایف خود شانه خالی کرده و فرار کنند. البته وظیفه ما حرکت به جلو بدون توجه به کاربردی بودن توصیه های عملی این کتاب نیست و یا ارائه دادن یک سری نصیحت های عملی و یا بسیار دقیق که خانواده ها باید انجام دهند، کتاب حاضردر واقع شکاف بین نظریه تا عمل درزمینه آموزش مسائل جنسی و بلوغ را برای خانواده های کودکان ناتوانی هوشی و اتیسم پر می کند.
Research Interests:
این کتاب تمام واقعیت‌های لازم و ضروری که شما می‌خواهید در مورد ویروس کرونای جدید که اخیراً شیوع پیدا کرده است، کسب و درک کنید را شامل می شود. تشخیص عفونت ویروس کرونا از طریق تجزیه و تحلیل علایم، که توسط سازمان بهداشت جهانی معرفی شده... more
این کتاب تمام واقعیت‌های لازم و ضروری که شما می‌خواهید در مورد ویروس کرونای جدید که اخیراً شیوع پیدا کرده است، کسب و درک کنید را شامل می شود. تشخیص عفونت ویروس کرونا از طریق تجزیه و تحلیل علایم، که توسط سازمان بهداشت جهانی معرفی شده است، ممکن می باشد و این نوع تشخیص بر پارامترهای تخصص بالینی و پزشکی تکیه دارد. در رابطه با پارامترهای تخصص بالینی، فرد باید تب و یا بیماری اختلال تنفسی دیگری داشته باشد، و به هر حال، یکی از عوامل بیماری‌های واگیردار را داشته باشد مثلاً این که به مکان هایی سفر کرده باشد که در آنجا موارد ویروس کرونا شناسایی شده اند ، با فردی که مشکوک به داشتن بیماری کوید 19 و اشخاصی که عفونت این ویروس درمورد آنها تایید شده باشد تماس فیزیکی و ملاقات رودررو داشته باشد.
Research Interests:
چکیده پشت جلد کتاب یادگیری تدریس در مدارس ابتدایی (راهنمایی عملی برای آموزگاران مقطع ابتدایی و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان) آموزش ابتدایی یک داد و ستد بسیار پیچیده است. که شامل درگیری و اثر متقابل عناصر زیادی، از جمله ابعاد بین فردی،... more
چکیده پشت جلد کتاب یادگیری تدریس در مدارس ابتدایی
(راهنمایی عملی برای آموزگاران مقطع ابتدایی و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان)
آموزش ابتدایی یک داد و ستد بسیار پیچیده است. که شامل درگیری و اثر متقابل عناصر زیادی، از جمله ابعاد بین فردی، فکری و ذهنی، فیزیکی، معنوی و حتی زیبایی شناختی است. این عناصر بصورت مطلق و یکنواخت نیستند و می توانند به لحاظ شکل و مفهوم، ساعت به ساعت، درس به درس، کلاس به کلاس و سال به سال تغییر کنند. بعضی افراد آن را به عنوان علمی با جهت گیری و راهنمایی، شامل انتخاب بهترین شیوه ارائه اصول اساسی به ذهن های جوان و تازه رشد یافته می دانند. دیگران با تمرکز بر جهت و جایگاه هنری خود، روی "احساس" یا سبک آموزش تاکید می کنند. و این سوال درذهن همگان بوحود می آید:
در نهایت این نوع فرایند و چرخه تعلیم و تربیت که آموزش ابتدایی نامیده می شود چیست؟ هدف کتاب حاضر تشریح بحث مذکور می باشد.
(راهنمایی عملی برای آموزگاران مقطع ابتدایی و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان)
آموزش ابتدایی یک داد و ستد بسیار پیچیده است. که شامل درگیری و اثر متقابل عناصر زیادی، از جمله ابعاد بین فردی، فکری و ذهنی، فیزیکی، معنوی و حتی زیبایی شناختی است. این عناصر بصورت مطلق و یکنواخت نیستند و می توانند به لحاظ شکل و مفهوم، ساعت به ساعت، درس به درس، کلاس به کلاس و سال به سال تغییر کنند. بعضی افراد آن را به عنوان علمی با جهت گیری و راهنمایی، شامل انتخاب بهترین شیوه ارائه اصول اساسی به ذهن های جوان و تازه رشد یافته می دانند. دیگران با تمرکز بر جهت و جایگاه هنری خود، روی "احساس" یا سبک آموزش تاکید می کنند. و این سوال درذهن همگان بوحود می آید:
در نهایت این نوع فرایند و چرخه تعلیم و تربیت که آموزش ابتدایی نامیده می شود چیست؟ هدف کتاب حاضر تشریح بحث مذکور می باشد.
Research Interests:
چکیده پشت جلد کتاب آنچه معلمان باید بدانند... (ویژه مدرسان و اساتید دانشگاه، معلمان و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان) این چنین به نظر می‌رسد که میتوان بهترین معلمان را کسانی دانست که اوقات خود را صرف یادگیری می‌کنند. یک معلم کار آمد... more
چکیده پشت جلد کتاب آنچه معلمان باید بدانند...
(ویژه مدرسان و اساتید دانشگاه، معلمان و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان)
این چنین به نظر می‌رسد که میتوان بهترین معلمان را کسانی دانست که اوقات خود را صرف یادگیری می‌کنند. یک معلم کار آمد معمولا تحولات مربوط به رشته خود را تعقیب می‌کند و مدام مهارت های خویش را بهبود میبخشد. آن ها همیشه در حال آموختن هستند. به عبارتی دیگر آنها دائماً در حال شاگردی کردن هستند. و به دنبال این هستند که مهارت های خود را در زمینه تعلیم و تربیت و آموزش و یادگیری ارتقا دهند. این معلمان هستند که نخبگان و دانشمندان را تربیت می کنند و سبب شکوفایی استعداد های شاگردانشان می شوند.
از این رو کتاب حاضر با هدف دانش افزایی معلمان محترم به تالیف درآمده است. امید است تا این سودمندی لازم را برای مربیان و معلمان کشور عزیزمان ایران اسلامی به دنبال داشته باشد.
(ویژه مدرسان و اساتید دانشگاه، معلمان و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان)
این چنین به نظر می‌رسد که میتوان بهترین معلمان را کسانی دانست که اوقات خود را صرف یادگیری می‌کنند. یک معلم کار آمد معمولا تحولات مربوط به رشته خود را تعقیب می‌کند و مدام مهارت های خویش را بهبود میبخشد. آن ها همیشه در حال آموختن هستند. به عبارتی دیگر آنها دائماً در حال شاگردی کردن هستند. و به دنبال این هستند که مهارت های خود را در زمینه تعلیم و تربیت و آموزش و یادگیری ارتقا دهند. این معلمان هستند که نخبگان و دانشمندان را تربیت می کنند و سبب شکوفایی استعداد های شاگردانشان می شوند.
از این رو کتاب حاضر با هدف دانش افزایی معلمان محترم به تالیف درآمده است. امید است تا این سودمندی لازم را برای مربیان و معلمان کشور عزیزمان ایران اسلامی به دنبال داشته باشد.
Research Interests:
موسیقی درمانی بزرگسالان با اختلالات یادگیری به دنبال بررسی اين است که چگونه موسیقی به افراد دچار ناتوانی¬های یادگیری كمك مي¬كند تا استقلال و توانمندسازی را ترغیب کنند و به انواع مختلفی از مسائل و مشکلات روزمره بپردازند.این کتاب جامع و... more
موسیقی درمانی بزرگسالان با اختلالات یادگیری به دنبال بررسی اين است که چگونه موسیقی به افراد دچار ناتوانی¬های یادگیری كمك مي¬كند تا استقلال و توانمندسازی را ترغیب کنند و به انواع مختلفی از مسائل و مشکلات روزمره بپردازند.این کتاب جامع و گسترده، نقش و کار موسیقی درمانگر با بزرگسالان دچار ناتوانی¬های یادگیری را با جزئیات شرح می¬دهد. بسیاری از نمونه¬های بالینی استفاده می¬شوند، از جمله کار موردی با افراد مبتلا به اوتیسم، سندرم آسپرگر، ناتوانی¬های یادگیری فراگیر و متعدد و یک تشخیص دوگانه ناتوانی یادگیری و مشکلات سلامت روانی. این کتاب همچنین مسائل کار تیمی و کار گروهی را بررسی می¬کند، با توجه به اینکه چگونه موسیقی درمانگران و همکارانشان می¬توانند بهترین کار را با یکدیگر انجام دهند. فصل¬ها به چهار بخش تقسیم می¬شوند: مقدمه¬ای بر کار و سیاست موسیقی درمانی کنونی در این حوزه، کار بالینی با افراد، کار بالینی با گروه¬ها و مشارکتی و کار تیمی. دستورالعمل¬ها برای تمرین مطلوب نیز ارائه شده است. این کتاب، متنی تأمل-برانگیز و امروزی برای همه افراد دخیل در کار با بزرگسالان دچار ناتوانی¬های یادگیری است. خواندن این کتاب برای موسیقی درمانگران و متخصصان، مراقبین، سیاستگذاران و دانشجویان ضروری است.
Research Interests:
درس پژوهی برای جوامع یادگیری: راهنمای جامع برای اصلاح نظام آموزشی مدرسه مبحث درس پژوهی در ابتدا توسط کشور ژاپن به تمام نقاط دنیا شناسانده شد و اولین کشوری که این مبحث بدانجا منتقل شد امریکا بود. تمرکز این موضوع بیشتر بر روی آموزش درس... more
درس پژوهی برای جوامع یادگیری: راهنمای جامع برای اصلاح نظام آموزشی مدرسه
مبحث درس پژوهی در ابتدا توسط کشور ژاپن به تمام نقاط دنیا شناسانده شد و اولین کشوری که این مبحث بدانجا منتقل شد امریکا بود. تمرکز این موضوع بیشتر بر روی آموزش درس ریاضی بود و تفکر غلطی در این رابطه وارد اذهان عموم شد که مبحث درس پژوهی صرفا مربوط به درس ریاضی و علوم می باشد. با اینکه سوالات زیادی درمورد شیوه ثابت شدن و بکارگیری این موضوع در مدارس وجود دارد اما این مبحث بیشتر در سطح فرم یا طرح می باشد.
این کتاب به طور کامل به بررسی نظریه درس پژوهی برای جوامع یادگیری (LSLC) می پردازد و این نکته را مد نظر قرار می دهد که اصلاح فرهنگ مدرسه مستلزم تغییر سطح یادگیری دانش آموزان، معلمان و حتی والدین می باشد. بدین منظور هدف LSLC، تفییر شیوه های مدیریت کلاس است. این کتاب به بحث در مورد این مسئله می پردازد که LSLC، نظریه و چارچوب جامع و کاملی درباره اصلاح و پیشرفت نظام آموزشی مدرسه است و روش خاصی را در این رابطه دنبال می کند. فصل های این کتاب شامل:
• بوجود آوردن زمان مناسب
• تشکیل گروه یا تیم
• ترویج و توسعه امر اصلاح و بهسازی
• اصلاح مدرسه بطور روزانه
• مطالعه درس های تحقیقی
• بحث درمورد درس های خوانده شده
• اصلاح مداوم و پایدار مدرسه براساس LSLC
کشورهایی آسیایی همچون ژاپن، چین، کره، تایوان، اندونزی و سنگاپور توجه زیادی به موضوع درس پژوهی دارند و همچنین جایگاه مهمی در میان کشورهای غربی پیدا کرده است. این کتاب می تواند هم برای کسانی که علاقه زیادی به سیاست آموزشی و پیشرفت آن دارند و هم کارکنان آموزش و پرورش مناسب و درخور باشد.
مبحث درس پژوهی در ابتدا توسط کشور ژاپن به تمام نقاط دنیا شناسانده شد و اولین کشوری که این مبحث بدانجا منتقل شد امریکا بود. تمرکز این موضوع بیشتر بر روی آموزش درس ریاضی بود و تفکر غلطی در این رابطه وارد اذهان عموم شد که مبحث درس پژوهی صرفا مربوط به درس ریاضی و علوم می باشد. با اینکه سوالات زیادی درمورد شیوه ثابت شدن و بکارگیری این موضوع در مدارس وجود دارد اما این مبحث بیشتر در سطح فرم یا طرح می باشد.
این کتاب به طور کامل به بررسی نظریه درس پژوهی برای جوامع یادگیری (LSLC) می پردازد و این نکته را مد نظر قرار می دهد که اصلاح فرهنگ مدرسه مستلزم تغییر سطح یادگیری دانش آموزان، معلمان و حتی والدین می باشد. بدین منظور هدف LSLC، تفییر شیوه های مدیریت کلاس است. این کتاب به بحث در مورد این مسئله می پردازد که LSLC، نظریه و چارچوب جامع و کاملی درباره اصلاح و پیشرفت نظام آموزشی مدرسه است و روش خاصی را در این رابطه دنبال می کند. فصل های این کتاب شامل:
• بوجود آوردن زمان مناسب
• تشکیل گروه یا تیم
• ترویج و توسعه امر اصلاح و بهسازی
• اصلاح مدرسه بطور روزانه
• مطالعه درس های تحقیقی
• بحث درمورد درس های خوانده شده
• اصلاح مداوم و پایدار مدرسه براساس LSLC
کشورهایی آسیایی همچون ژاپن، چین، کره، تایوان، اندونزی و سنگاپور توجه زیادی به موضوع درس پژوهی دارند و همچنین جایگاه مهمی در میان کشورهای غربی پیدا کرده است. این کتاب می تواند هم برای کسانی که علاقه زیادی به سیاست آموزشی و پیشرفت آن دارند و هم کارکنان آموزش و پرورش مناسب و درخور باشد.
Research Interests:
اختلالات یادگیری (Learning disorders) به سه دسته ناتوانی یادگیری ریاضیات، ناتوانی یادگیری خواندن و ناتوانی بیان کتبی و نوشتن تقسیم میشود. اختلالات یادگیری ارتباطی با کم هوشی یا دیرآموزی دانش آموزان ندارد. این اصطلاح برای توصیف کودکان... more
اختلالات یادگیری (Learning disorders) به سه دسته ناتوانی یادگیری ریاضیات، ناتوانی یادگیری خواندن و ناتوانی بیان کتبی و نوشتن تقسیم میشود. اختلالات یادگیری ارتباطی با کم هوشی یا دیرآموزی دانش آموزان ندارد.
این اصطلاح برای توصیف کودکان و نوجوانانی به کار می‌رود که ناتوانی یادگیری ویژه و بخصوصی دارند. به عبارت دیگر دانشآموزان مبتلا به این اختلال نیازمند شیوههای خاصی در آموزش هستند که با شیوههای معمول استفاده شده برای سایر دانشآموزان متفاوت است. در این مقاله با تعریف انواع ناتوانی‌های یادگیری آشنا می‌شویم.
هر اختلالی که در آن موفقیت تحصیلی فرد با توجه به سن و آموزش و هوش، براساس آزمون‌های معیار خواندن و نوشتن و محاسبه از آنچه انتظار می‌رود بسیار کمتر باشد، اختلال یادگیری توصیف میشود. اختلال یادگیری یعنی رشد ناکافی مهارتهای خاص تحصیلی که به علت بیماری جسمی یا عصبی نباشد. این کودکان علیرغم هوش طبیعی در یک یا چند حوزه درسی مشکل یادگیری دارند و توانایی‌هایی مانند خواندن، نوشتن و یا ریاضیات به طور قابل توجهی کمتر از سطح توانایی عمومی کودک است. یعنی این عدم توانایی در حوزه تحصیلی خاص زیر سطح مورد انتظار براساس سن، هوش، و آموزش کلاسی کودک میباشد.
امکان دارد که ناتوانی یادگیری با روحیه ضعیف، عزت نفس پایین و کمبود مهارتهای اجتماعی و افت تحصیلی همراه باشد. بزرگسالان مبتلا به این اختلال، ممکن است در زمینه‌های استخدامی یا سازگاری اجتماعی با مشکلات جدی مواجه شوند. اختلال یادگیری در همراهی با سایر اختلالات روان پزشکی کودک و نوجوان دیده میشود. در ۱ تا ۲۵% افراد مبتلا به اختلال سلوک، اختلال لجبازی – نافرمانی، اختلال بیش فعالی _نقص توجه و اختلال افسردگی، اختلال یادگیری نیز گزارش شده‌است.
این اصطلاح برای توصیف کودکان و نوجوانانی به کار می‌رود که ناتوانی یادگیری ویژه و بخصوصی دارند. به عبارت دیگر دانشآموزان مبتلا به این اختلال نیازمند شیوههای خاصی در آموزش هستند که با شیوههای معمول استفاده شده برای سایر دانشآموزان متفاوت است. در این مقاله با تعریف انواع ناتوانی‌های یادگیری آشنا می‌شویم.
هر اختلالی که در آن موفقیت تحصیلی فرد با توجه به سن و آموزش و هوش، براساس آزمون‌های معیار خواندن و نوشتن و محاسبه از آنچه انتظار می‌رود بسیار کمتر باشد، اختلال یادگیری توصیف میشود. اختلال یادگیری یعنی رشد ناکافی مهارتهای خاص تحصیلی که به علت بیماری جسمی یا عصبی نباشد. این کودکان علیرغم هوش طبیعی در یک یا چند حوزه درسی مشکل یادگیری دارند و توانایی‌هایی مانند خواندن، نوشتن و یا ریاضیات به طور قابل توجهی کمتر از سطح توانایی عمومی کودک است. یعنی این عدم توانایی در حوزه تحصیلی خاص زیر سطح مورد انتظار براساس سن، هوش، و آموزش کلاسی کودک میباشد.
امکان دارد که ناتوانی یادگیری با روحیه ضعیف، عزت نفس پایین و کمبود مهارتهای اجتماعی و افت تحصیلی همراه باشد. بزرگسالان مبتلا به این اختلال، ممکن است در زمینه‌های استخدامی یا سازگاری اجتماعی با مشکلات جدی مواجه شوند. اختلال یادگیری در همراهی با سایر اختلالات روان پزشکی کودک و نوجوان دیده میشود. در ۱ تا ۲۵% افراد مبتلا به اختلال سلوک، اختلال لجبازی – نافرمانی، اختلال بیش فعالی _نقص توجه و اختلال افسردگی، اختلال یادگیری نیز گزارش شده‌است.
Research Interests:
اقدام پژوهي شکل خاصی از پژوهش است که در دنیای واقعی مستقر شده است، بنابراین به یک شکل تحقیق از دنیای واقعی تبدیل می شود. اقدام پژوهي در مورد اقداماتی پر نفوذ برای اقدام اجتماعی و سیاسی است و سپس توضیح دادن به دیگران که چه کاری انجام داده... more
اقدام پژوهي شکل خاصی از پژوهش است که در دنیای واقعی مستقر شده است، بنابراین به یک شکل تحقیق از دنیای واقعی تبدیل می شود. اقدام پژوهي در مورد اقداماتی پر نفوذ برای اقدام اجتماعی و سیاسی است و سپس توضیح دادن به دیگران که چه کاری انجام داده اید، چرا این کار را انجام داده اید و امید دارید از انجام آن چه چیزی به دست آورید. ازآنجاکه اقدام پژوهي مبتنی بر اقدام و عمل است، اقدام پژوهي اغلب "تحقیق مبتنی بر اقدام" نامیده می شود. همچنین اغلب "تحقیق کارورزی" است، زیرا کارورزان آن را انجام می دهند. اقدام پژوهي شامل دو کلمه – "اقدام یا عمل" و "پژوهیدن یا پژوهش"- است و این دو به موارد مختلف اشاره دارند:
• "اقدام یا عمل" به آنچه که در بافت های مختلف خود انجام می دهید، از جمله بافت های شخصی، اجتماعی، سازمانی و سیاسی شما، اشاره می کند.
• "پژوهیدن یا پژوهش" اشاره به این دارد که شما چگونه آنچه که در بافت های مختلف خود انجام می دهید را پیدا می کنید، و چگونه راه هایی برای انجام بهتر آن می یابید.
• "اقدام یا عمل" به آنچه که در بافت های مختلف خود انجام می دهید، از جمله بافت های شخصی، اجتماعی، سازمانی و سیاسی شما، اشاره می کند.
• "پژوهیدن یا پژوهش" اشاره به این دارد که شما چگونه آنچه که در بافت های مختلف خود انجام می دهید را پیدا می کنید، و چگونه راه هایی برای انجام بهتر آن می یابید.
Research Interests:
مقدمه چارلین تان مسلمانان همواره آموزش و پرورش را در جایگاهی عالی قرار میدهند. آموزش و پرورش اسلامی از طریق آموزش و یادگیری قرآن کریم میتواند به زمان حضرت محمد (ص) باز گردد. در آینده آموزش غیررسمی مذهب در مکانهایی مانند: مساجد، کاخها و... more
مقدمه
چارلین تان
مسلمانان همواره آموزش و پرورش را در جایگاهی عالی قرار میدهند. آموزش و پرورش اسلامی از طریق آموزش و یادگیری قرآن کریم میتواند به زمان حضرت محمد (ص) باز گردد. در آینده آموزش غیررسمی مذهب در مکانهایی مانند: مساجد، کاخها و خانههای افراد باسواد برگزار شد و در مدارس و دانشگاههای سازمان یافته در قرن یازدهم به اوج خود رسید. آموزشی که از طریق اصلاحات اسلامی دریافت میشد با وجود آنکه در آن زمان دانشآموزان را برای انعکاس، تحقیق و همکاری با دیگران تقویت میکرد؛ لیکن برای ایجاد مفهوم معنویت ناشی شده از سنتهای اسلامی شخصی نیز جستجو میشد. (اندرسن ، تان و سلیمان، 2011) موسسات آموزشی اسلامی در واکنش به تغییر نیازها ، شرایط و گذشت زمان، استنتاج و اقتباس شده و به صورت کنونی آن تغییر شکل یافتند. نتیجهی امروز، پردهبرداری از موسسات آموزشی اسلامی در سراسر مناطق -هریک با منشا خود- مسیر و داستانهای آرزوها، موفقیتها و مبارزات میباشند. (برای خواندن مفید در مورد تاریخ و ویژگیهای آموزش اسلامی، باه ، 1998؛ جنین ، 2005؛ مک دیسی ، 1981؛ و شلابی ، 1979)
چارلین تان
مسلمانان همواره آموزش و پرورش را در جایگاهی عالی قرار میدهند. آموزش و پرورش اسلامی از طریق آموزش و یادگیری قرآن کریم میتواند به زمان حضرت محمد (ص) باز گردد. در آینده آموزش غیررسمی مذهب در مکانهایی مانند: مساجد، کاخها و خانههای افراد باسواد برگزار شد و در مدارس و دانشگاههای سازمان یافته در قرن یازدهم به اوج خود رسید. آموزشی که از طریق اصلاحات اسلامی دریافت میشد با وجود آنکه در آن زمان دانشآموزان را برای انعکاس، تحقیق و همکاری با دیگران تقویت میکرد؛ لیکن برای ایجاد مفهوم معنویت ناشی شده از سنتهای اسلامی شخصی نیز جستجو میشد. (اندرسن ، تان و سلیمان، 2011) موسسات آموزشی اسلامی در واکنش به تغییر نیازها ، شرایط و گذشت زمان، استنتاج و اقتباس شده و به صورت کنونی آن تغییر شکل یافتند. نتیجهی امروز، پردهبرداری از موسسات آموزشی اسلامی در سراسر مناطق -هریک با منشا خود- مسیر و داستانهای آرزوها، موفقیتها و مبارزات میباشند. (برای خواندن مفید در مورد تاریخ و ویژگیهای آموزش اسلامی، باه ، 1998؛ جنین ، 2005؛ مک دیسی ، 1981؛ و شلابی ، 1979)
Research Interests:
اصطلاح "تعلیم و تربیت"، اصطلاحی بسیار متداول و مشهور است که همه از آن استفاده می کنند اما نظریات یا دیدگاه های اندکی درمورد آن وجود دارد. این اصطلاح پیشینه ای قدیمی تر از انسان دارد اما در طول زمان معانی و مفاهیم آن دستخوش تغییراتی شده... more
اصطلاح "تعلیم و تربیت"، اصطلاحی بسیار متداول و مشهور است که همه از آن استفاده می کنند اما نظریات یا دیدگاه های اندکی درمورد آن وجود دارد. این اصطلاح پیشینه ای قدیمی تر از انسان دارد اما در طول زمان معانی و مفاهیم آن دستخوش تغییراتی شده است. معلمان و دانش آموزان باید امر معانی تعلیم و تربیت، ویژگی های مفهومی و نظریات مختلف درمورد آن را که معنی این اصطلاح را در طی زمان بطور کامل نشان می دهد، درک کنند. درک مفهوم تعلیم و تربیت و خصوصیات پویای آن به شما کمک می کند تا نگرش های خود را درباره هدف معلم شدن و تعلیم و تربیت دانش آموزانتان توسعه دهید.
این فصل به تجزیه و تحلیل نظریات و دیدگاه های مختلف متفکران غربی و هندی درباره تعلیم و تربیت می پردازد. معنی جدید تعلیم و تربیت براساس نقطه نظرات تحلیلی مورد بحث قرار می گیرد. تعلیم و تربیت به عنوان فرایندی اجتماعی و طبیعی و همچنین به عنوان امری هدفمند یا ارادی نیز مورد بررسی قرار می گیرد. فرایندهای مختلف تعلیم وتربیت و درک نقش و نیاز موسسات آموزشی بدان در زمینه تعلیم و تربیت افراد در محیط مدرسه ارزیابی می شود.
این فصل به تجزیه و تحلیل نظریات و دیدگاه های مختلف متفکران غربی و هندی درباره تعلیم و تربیت می پردازد. معنی جدید تعلیم و تربیت براساس نقطه نظرات تحلیلی مورد بحث قرار می گیرد. تعلیم و تربیت به عنوان فرایندی اجتماعی و طبیعی و همچنین به عنوان امری هدفمند یا ارادی نیز مورد بررسی قرار می گیرد. فرایندهای مختلف تعلیم وتربیت و درک نقش و نیاز موسسات آموزشی بدان در زمینه تعلیم و تربیت افراد در محیط مدرسه ارزیابی می شود.
Research Interests:
به کودکان باید یاد داد که به چه مسائلی بیندیشند؛ اما به آنها باید فرآیند‌هایی را که برای فکر کردن به این مسائل نیاز دارند را نیز یاد داد؛ به بیانی دیگر، آنها نیازمند یادگیری سؤالاتی هستند که زمان فکر کردن به مسائل مختلف باید از... more
به کودکان باید یاد داد که به چه مسائلی بیندیشند؛ اما به آنها باید فرآیند‌هایی را که برای فکر کردن به این مسائل نیاز دارند را نیز یاد داد؛ به بیانی دیگر، آنها نیازمند یادگیری سؤالاتی هستند که زمان فکر کردن به مسائل مختلف باید از خود بپرسند. "فراشناخت" (تفکر در باب تفکر) آنها را قدرتمند می‌سازد و به آنها ابزارهای شناختی عالی‌ای را ارائه می‌کند. برنامه ریزان درسی همیشه فرض می‌کنند که دانشآموزان این فرآیند‌ها را به طور طبیعی فرا می‌گیرند؛ اما تحقیقات نشان میدهند که این گونه نیست.
ما برای به هم پیوستن و معنایابی اطلاعاتی که دریافت می‌کنیم، از بیست مهارت یا فرآیند اساسی تفکر کمک می‌گیریم. این مهارت‌ها در فهرستِ کتاب نوشته شده اند. تمرین‌های این کتاب، کودکان را قادر می‌سازد که این فرآیند‌ها را با خود تمرین کنند و سوال‌هایی را خود بپرسند که پرسیدنِ آنها برایشان مفید است.
فرآیندهای تفکری که در این کتاب ذکر شده اند: تفکرِ سازمانی، تحلیلی، نقادانه یا ارزیابانه و تفکر خلاق هستند و محتوای کتاب، ریاضیات، زبان، علوم اجتماعی و علومِ تجربی را در بر می‌گیرند.
در این کتاب، هر درس با نوشته‌ای مقدماتی شروع میشود (صفحه‌ی اولِ هر بخش) تا معلمان بتوانند آن را با کودکان به اشتراک بگذارند. این صفحه، همچنین شامل یک مثال نیز هست و معلم میتواند از این مثال برای توضیح اینکه در تمرین‌های بعدی چه باید کرد، کمک بگیرد. زمانی که این فرآیند فهمیده شد، کودکان می‌توانند موارد موجود در بخشِ تمرینِ دانش‌آموز را پر کنند.
ما برای به هم پیوستن و معنایابی اطلاعاتی که دریافت می‌کنیم، از بیست مهارت یا فرآیند اساسی تفکر کمک می‌گیریم. این مهارت‌ها در فهرستِ کتاب نوشته شده اند. تمرین‌های این کتاب، کودکان را قادر می‌سازد که این فرآیند‌ها را با خود تمرین کنند و سوال‌هایی را خود بپرسند که پرسیدنِ آنها برایشان مفید است.
فرآیندهای تفکری که در این کتاب ذکر شده اند: تفکرِ سازمانی، تحلیلی، نقادانه یا ارزیابانه و تفکر خلاق هستند و محتوای کتاب، ریاضیات، زبان، علوم اجتماعی و علومِ تجربی را در بر می‌گیرند.
در این کتاب، هر درس با نوشته‌ای مقدماتی شروع میشود (صفحه‌ی اولِ هر بخش) تا معلمان بتوانند آن را با کودکان به اشتراک بگذارند. این صفحه، همچنین شامل یک مثال نیز هست و معلم میتواند از این مثال برای توضیح اینکه در تمرین‌های بعدی چه باید کرد، کمک بگیرد. زمانی که این فرآیند فهمیده شد، کودکان می‌توانند موارد موجود در بخشِ تمرینِ دانش‌آموز را پر کنند.
Research Interests:
مؤلفین در این کتاب، در آغاز هر درس واژگان جدید را همراه با تصاویر آموزش می دهند. ایشان در گام بعدی واژگان جدید را به همراه کلمات مترادف و چند مثال کاربردی و نقش دستوری آنها ارائه داده اند، و درقسمت پایینی هرصفحه معانی فارسی واژگان نوشته... more
مؤلفین در این کتاب، در آغاز هر درس واژگان جدید را همراه با تصاویر آموزش می دهند. ایشان در گام بعدی واژگان جدید را به همراه کلمات مترادف و چند مثال کاربردی و نقش دستوری آنها ارائه داده اند، و درقسمت پایینی هرصفحه معانی فارسی واژگان نوشته شده است. آنها به شرح مختصر و مفیدی از کلیت مبحث، در قالب درس‌نامه‌های کاربردی می‌پردازند و بدین گونه تمامی نکات گرامری را برای دانش‌آموز مطرح کرده و ابهامات ذهنی او را برطرف می‌کنند. سپس زمان آن فرا می‌رسد تا با ارائه‌ی فهرستی از سؤالات و تمرین‌های کاربردی سطح اطلاعات و یادگیری دانش‌آموز سنجیده شود تا بدین‌گونه با نقاط ضعف و قوت خود بیش‌ازپیش آشنا شود. این امکان در اختیار دانشآموزان قرار گرفته که در بخشی جداگانه به شرحی از پاسخ هر سؤال، دسترسی داشته باشند. در بخش پایانی کتاب فهرستی جامع از چند دوره آزمون میان‌سال و پایان‌سال قرار دارد که به آشنایی دانشآموزان با سؤالات امتحانی و همچنین درک عمیق آنها از آزمون‌ها کمک شایانی می‌کند. برای آشنایی هرچه بیشتر دانشآموزان این پایه با افعال بی‌قاعده، لیست کامل آن نیز در انتهای کتاب پیوست شده است.
کتاب رِین بو ، انتخابی مناسب برای آن دسته از دانش‌آموزانی است که به دنبال مجموعه‌ای کامل و بی‌نقص از نکات کلیدی و امتحانی این درس هستند. با مطالعه‌ی این کتاب، بانکی کامل از درس‌نامه‌های کاربردی، سؤالات امتحانی و پاسخ‌ها در اختیار شما قرار خواهد گرفت
کتاب رِین بو ، انتخابی مناسب برای آن دسته از دانش‌آموزانی است که به دنبال مجموعه‌ای کامل و بی‌نقص از نکات کلیدی و امتحانی این درس هستند. با مطالعه‌ی این کتاب، بانکی کامل از درس‌نامه‌های کاربردی، سؤالات امتحانی و پاسخ‌ها در اختیار شما قرار خواهد گرفت
Research Interests:
امروزه در بسیاری از مراکز آموزشی دنیا دوره‌های الکترونیکی و آموزش‌های مجازی ارائه میشود. استفاده از برنامه‌های مختلفی که برای این منظور ساخته‌شده است، تنوع زیادی به این دوره‌ها داده است اما همانند بسیاری از زمینه‌های دیگر این مورد هم در... more
امروزه در بسیاری از مراکز آموزشی دنیا دوره‌های الکترونیکی و آموزش‌های مجازی ارائه میشود. استفاده از برنامه‌های مختلفی که برای این منظور ساخته‌شده است، تنوع زیادی به این دوره‌ها داده است اما همانند بسیاری از زمینه‌های دیگر این مورد هم در کشور ما خیلی از حالت سنتی آموزش فاصله نگرفته است. تصور کنید زمانی که تلویزیون آموزشی به‌عنوان فنّاوری نوظهور داعیه‌دار انقلابی در نظام‌های آموزشی بود، در فقط همان آموزش کلاس‌های سنتی در قاب تلویزیون ظاهر شد و بعضی از کشورها مانند انگلستان با بی‌بی‌سی پراین و خیابان سه سمی و هند و استرالیا و... به طراحی برنامه‌های آموزشی مبتنی بر تلویزیون روی آوردند و از نتایج ارزشمند این فناوری بهره بردند؛ اما در بسیاری از کشورها ازجمله ایران، نگاه سیستمی به این امر نداشته و از این رهگذر فناورانه جزء صرف هزینه‌های هنگفت مالی و زمانی نتیجه‌ای به دست نیاوردند. امروزه فضای اینترنت و خدمات آموزشی آن مانند دوره‌های آموزش الکترونیکی و یادگیری الکترونیکی هم دچار همان سرنوشت تلویزیون آموزشی شده‌اند. زمانی دوربین فیلم‌برداری جلوی مدرس کاشته میشد و چهره معلم را به قاب تلویزیون منتقل میکرد الآن دوربین‌های وب کم وظیفه انتقال تصویر و صوت معلم به درگاه‌های فضای مجازی را عهده‌دار شده‌اند. این کتاب در کنار مزایایی مانند روش آموزش قیاسی پنهان، این قابلیت را برای طراحان آموزشی فراهم می‌کند تا دوره‌های آموزشی جذاب و تعاملی را طراحی کنند و از قابلیت‌های بسیاری که اینترنت و فضای الکترونیکی فراهم نموده است، استفاده بهینه کنند. ویژگی بارز و مهم کتاب حاضر، راهنمایی عملی بسیار خوبی برای ساخت و تولید برنامه های چند رسانه ای با بهره گیری از نرم افزار استوری لاین برای اساتید، معلمان، دانشجویان و سایر ذینفعان حوزه تولید محتوا و کسانی است که به طریقی می خواهند از این فناوری در جریان تعلیم و تربیت بهره ببرند.
در پایان امیدوارم هرچه زودتر حلقه گمشده نظام آموزشی کشور ایران که به‌حق تکنولوژی آموزشی و خصوصاً طراحی آموزشی است، در جایگاه واقعی خود و مورد توجه بیشتر دست‌اندرکاران آموزش کشور قرار گیرد.
در پایان امیدوارم هرچه زودتر حلقه گمشده نظام آموزشی کشور ایران که به‌حق تکنولوژی آموزشی و خصوصاً طراحی آموزشی است، در جایگاه واقعی خود و مورد توجه بیشتر دست‌اندرکاران آموزش کشور قرار گیرد.
Research Interests:
صاحبنظران بر اين باورند که آموزش‌وپرورش مهمترین عاملي است که بر جامعه تأثير می‌گذارد، آن را هدايت می‌کند و درعین‌حال از تغییر و تحولات جهانی متأثر میشود. بر اين اساس، ضروري است که برنامه‌های آموزش‌وپرورش به‌موازات اين تحولات و با توجه... more
صاحبنظران بر اين باورند که آموزش‌وپرورش مهمترین عاملي است که بر جامعه تأثير می‌گذارد، آن را هدايت می‌کند و درعین‌حال از تغییر و تحولات جهانی متأثر میشود. بر اين اساس، ضروري است که برنامه‌های آموزش‌وپرورش به‌موازات اين تحولات و با توجه به الزامات جامعه سازمان‌دهی شوند (گالتکینا، 2010). بنابراين لازم است از رهگذر ايجاد تحول و تعالي در برنامه¬هاي درسي، نسل تحت تربيت توانمند شود و همان‌طور که قائد محمدي (1385) می‌گوید: «توانمندسازي و سرمايه¬گذاري جهت تجهيز نوجوانان به دانش و آگاهي¬هاي مورد نياز، مي¬تواند تأثيرات قابل‌توجهی در مراحل زندگي آنان داشته باشد و راهي مؤثر براي مقابله با تهديداتي تلقي شود که آنان را به‌سوی خود می‌کشاند». لذا يکي از عمده‌ترین وظايف نظام¬هاي آموزشي، تجهيز دانش¬آموزان به دانش روز با استفاده از روش¬هاي مناسب و مؤثر تدریس است. با توجه به اینکه شناخت اجتماعی تابع متغیرهای متعدد و تفسیر یا درکی است که هر کس درباره چگونگی شکل‌گیری دانش دارد، لذا میتوان از تأثیر پارادایم معرفت‌شناسی دانش مدرن بر کیفیت شناخت اجتماعی افرادی که در نهادهای دانش-آموزی مدرن پرورش می‌یابند، اطلاع یافت. تفکر جوامع شرقی و همچنین اندیشه‌های مربوط به اروپا قبل از این بر تصویر خاصی از جهان استوار بود. چنان‌که سیدمن می‌گوید؛ در اروپای مدرن اولیه، جهان همچون نظمی سلسله مراتبی تلقی می¬شد و در جهانی که خداوند ساخته و پرداخته بود هر موجودی (انسان، حیوان، گیاه، روح) جایگاه و هدفی معین در عالم داشت. جهان طبیعی و اجتماعی به لحاظ معنوی مملو از ارزش، معنا و هدف تلقی میشد. به‌عکس، انقلاب علمی جهان را به‌مثابه سیستمی مکانیکی مرکب از ماده‌ای در حال حرکت می‌دید که از قوانین طبیعی تبعیت می¬کرد. هدف الهی و اراده بشری، هر دو، در جهان‌بینی علمی به اموری حاشیه‌ای و در حقیقت غیرضروری بدل شدند (سیدمن ، 1388). باید دانست که این وضعیت جدید در حقیقت سر برآوردن نوعی دیگری از معرفت‌شناسی و هستی‌شناسی دیگر بوده است که پیش¬تر از آن نتوان در تاریخ بشر تحولی سراغ گرفت.
Research Interests:
با وجود تجارب متعدد در محیط آنلاین، شمار فزایندۀ عرصه‌های فراگیری حرفه‌ای هم اکنون درپی یافتن مسیر‌هایی جهت پیوستن به زندگی، تعاملات سحرآمیز دنیای واقعی، و بازگشت به فرآیندهای یادگیری میباشند. در جنبشی عظیم جهت گذر از تجارب محیط‌محور به... more
با وجود تجارب متعدد در محیط آنلاین، شمار فزایندۀ عرصه‌های فراگیری حرفه‌ای هم اکنون درپی یافتن مسیر‌هایی جهت پیوستن به زندگی، تعاملات سحرآمیز دنیای واقعی، و بازگشت به فرآیندهای یادگیری میباشند. در جنبشی عظیم جهت گذر از تجارب محیط‌محور به عرصه‌های آنلاین، فوریت و ارزش برقراری تعاملات واقعی و به روز اغلب قربانی درکی میشود که در آن وب به هیچ عنوان جایگاهی درهیچ زمان و مکانی ندارد. علیرغم آن که حالات ارتباطی آنلاین یا سبک¬های ارتباطی غیر معاصر، عامل مهمی در فراهمسازی فرصت‌‌هایی برای یادگیرندگان در غلبه بر مشکلات و محدودیت¬های دیگر در بعد زمان و مکان مورد نظر است؛ لیکن هر نوع هدف یا نیاز به یادگیری بدون تعاملات واقعی بشری، قابل دستیابی و تعریف نیست.
موقعیت‌هایی که تقارب و برقراری ارتباط با دیگران را ولو به شکل مجازی توصیه و تشویق می¬کنند، آن را در تمام حیطه‌های یادگیری (از مشارکت در پیشبرد مهارت¬ها گرفته تا ایجاد روابط اجتماعی یا حمایت¬هایی صرفاً آنی و بهنگام) دخیل دانسته‌اند. محیط¬های یادگیری که خود را از هر نوع تعامل واقعی و آنلاین بر حذر می¬دارند، ممکن است استعدادهای کلی و پنهان فراگیران را به شکل غیرضروری محدود نموده، یا مشکلاتی را در زمینه مطالبات دانشآموزان در حیطه یادگیری و یا آنچه که مؤسسه تمایل به ارائه آن به فراگیران است، داشته باشند.
موقعیت‌هایی که تقارب و برقراری ارتباط با دیگران را ولو به شکل مجازی توصیه و تشویق می¬کنند، آن را در تمام حیطه‌های یادگیری (از مشارکت در پیشبرد مهارت¬ها گرفته تا ایجاد روابط اجتماعی یا حمایت¬هایی صرفاً آنی و بهنگام) دخیل دانسته‌اند. محیط¬های یادگیری که خود را از هر نوع تعامل واقعی و آنلاین بر حذر می¬دارند، ممکن است استعدادهای کلی و پنهان فراگیران را به شکل غیرضروری محدود نموده، یا مشکلاتی را در زمینه مطالبات دانشآموزان در حیطه یادگیری و یا آنچه که مؤسسه تمایل به ارائه آن به فراگیران است، داشته باشند.
Research Interests:
درنیمه دوم سده بیستم با رشد فناوری های اطلاعاتی و ارتباطاتی و در اثر ورود رایانه و اینترنت به عرصه ی اجتماع تحولات چشمگیری در ابعاد مختلف زندگی انسان امروزی به وجود آمده است و هم اکنون به چنان شتابی رسیده است که تمامی ساختارهای علمی،... more
درنیمه دوم سده بیستم با رشد فناوری های اطلاعاتی و ارتباطاتی و در اثر ورود رایانه و اینترنت به عرصه ی اجتماع تحولات چشمگیری در ابعاد مختلف زندگی انسان امروزی به وجود آمده است و هم اکنون به چنان شتابی رسیده است که تمامی ساختارهای علمی، اقتصادی، فرهنگی و آموزشی را در سرتاسر دنیا با تغییر شگرف مواجه کرده است. با اين حال در پي پيشرفت فناوري و عمومي شدن ابزارهاي الكترونيكي مانند رايانه، بازي هاي پيشرفته تري رواج يافته اند. يكي از اين بازي ها، بازي رايانه اي است كه انجام آن مستلزم پردازش سريع اطلاعات و ارائه پاسخ هاي منطقي و فوق العاده سريع است.
بازي هاي رايانه اي به عنوان يك پديدة اجتماعي دركنار ساير رسانه هاي صوتي و تصويري در دنياي امروز به دليل رشد چشمگير فناوري هاي ارتباطي، طي سال هاي اخير با كشش وجاذبه اي حيرت انگيز، عمده ترين مخاطبان خود را از ميان كودكان و نوجوانان انتخاب مي كندو نه تنها بخش قابل توجهي از اوقات فراغت اين قشر را به خود اختصاص داده بلكه به نظرمي رسد حتي اوقاتي را كه آنان بايد به انجام تكاليف درسي يا حضور در جمع خانواده اختصاص دهند نيز پوشش داده است. لذا توجه به این امر مهم باید بیش از پیش مورد توجه و بازنگری قرار گیرد.
بازي هاي رايانه اي به عنوان يك پديدة اجتماعي دركنار ساير رسانه هاي صوتي و تصويري در دنياي امروز به دليل رشد چشمگير فناوري هاي ارتباطي، طي سال هاي اخير با كشش وجاذبه اي حيرت انگيز، عمده ترين مخاطبان خود را از ميان كودكان و نوجوانان انتخاب مي كندو نه تنها بخش قابل توجهي از اوقات فراغت اين قشر را به خود اختصاص داده بلكه به نظرمي رسد حتي اوقاتي را كه آنان بايد به انجام تكاليف درسي يا حضور در جمع خانواده اختصاص دهند نيز پوشش داده است. لذا توجه به این امر مهم باید بیش از پیش مورد توجه و بازنگری قرار گیرد.
Research Interests:
کودکان همواره با نگاه پاک و معصوم خود به دنیا نگاه می‌کنند. اما دنیای امروز گاه آنقدر بی‌رحم است که والدین ترجیح میدهند خیلی زود آنها را از حوادث و خطراتی که ممکن است برای شان پیش بیاید، آگاه کنند. کودکانی که مورد آزار قرار گرفته‌اند،... more
کودکان همواره با نگاه پاک و معصوم خود به دنیا نگاه می‌کنند. اما دنیای امروز گاه آنقدر بی‌رحم است که والدین ترجیح میدهند خیلی زود آنها را از حوادث و خطراتی که ممکن است برای شان پیش بیاید، آگاه کنند.
کودکانی که مورد آزار قرار گرفته‌اند، آسیب دیده‌اند و حتی کشته شده‌اند. این مشکل در تمام کشورهای دنیا مشاهده میشود. اما مثل هر آسیب دیگری راهکارهایی برای جلوگیری از آن وجود دارد.
مادران و پدران درمانده و مضطرب را بسیار دیده‌ایم، زمانی که با سوالات کودکان شان روبه‌رو می‌شوند. سوالاتی که در ابتدا برخاسته از ذهن کنجکاو آن‌هاست و نه نیازهای جنسی‌شان. پرسش هایی که اغلب یا بی‌جواب می‌مانند و پرسش شونده پی نخود سیاه فرستاده میشود، یا پاسخهای نه چندان واقعی و درخور توجه‌ای دریافت می‌کنند و در شرایط فاجعه‌آمیزتر با برخورد خشونت آمیز و «این غلط‌ها به تو نیامده» و «این حرف ها را از چه کسی یاد گرفته‌ای» روبه‌رو میشود.
کودکانی که مورد آزار قرار گرفته‌اند، آسیب دیده‌اند و حتی کشته شده‌اند. این مشکل در تمام کشورهای دنیا مشاهده میشود. اما مثل هر آسیب دیگری راهکارهایی برای جلوگیری از آن وجود دارد.
مادران و پدران درمانده و مضطرب را بسیار دیده‌ایم، زمانی که با سوالات کودکان شان روبه‌رو می‌شوند. سوالاتی که در ابتدا برخاسته از ذهن کنجکاو آن‌هاست و نه نیازهای جنسی‌شان. پرسش هایی که اغلب یا بی‌جواب می‌مانند و پرسش شونده پی نخود سیاه فرستاده میشود، یا پاسخهای نه چندان واقعی و درخور توجه‌ای دریافت می‌کنند و در شرایط فاجعه‌آمیزتر با برخورد خشونت آمیز و «این غلط‌ها به تو نیامده» و «این حرف ها را از چه کسی یاد گرفته‌ای» روبه‌رو میشود.
Research Interests: آموزش جنسی and خودمراقبتی
تربيت عقلاني چیست؟ تربيت عقلاني مفهومی جديد است و مانند ديگر ابعاد تربيت به آن پرداخته نشده است. در ادامه به برخي از تعاريف تربيت عقلاني از ديدگاه برخي صاحبنظران اشاره مي‌شود. سعيد بهشتي در تعريفي از تربيت عقلاني با تکيه بر نهج‌البلاغه... more
تربيت عقلاني چیست؟
تربيت عقلاني مفهومی جديد است و مانند ديگر ابعاد تربيت به آن پرداخته نشده است. در ادامه به برخي از تعاريف تربيت عقلاني از ديدگاه برخي صاحبنظران اشاره مي‌شود. سعيد بهشتي در تعريفي از تربيت عقلاني با تکيه بر نهج‌البلاغه چنين آورده است که تربيت عقلاني از ديدگاه حضرت علي (ع) مترادف است با: «مجموعة تدابير و روش‌هاي مستخرج از سخنان امام علي که به‌طور منظم و سازمان‌يافته، موجبات رشد و پرورش عقل را در دو جنبة نظري و عملي آن برای دستيابي به اهداف واسطه‌اي «علم، ايمان و عمل» و نيل به هدف غايي «قرب الهي» فراهم مي‌آورند» (بهشتي، 1386: 108). حبيب‌زاده در مقاله‌اي تحت عنوان «مباني تربيت اسلامي از ديدگاه امام خميني» به بررسي ابعاد مختلف تربيت پرداخته است و يکي از اين ساحت‌ها را تربيت و پرورش عقل در نظر گرفته است. ايشان تربيت عقلاني از ديدگاه امام خميني را ايجاد زمينه‌هاي لازم براي پرورش قوة عاقله به‌منظور دستيابي به قرب الهي تعريف کرده است (حبيب‌زاده، 1390: 2). مرزوقي در تعريف جامع‌تری تربيت عقلاني را به معني ايجاد شرايط مناسب براي پرورش قوة تفکر در انسان در نظر مي‌گيرد (مرزوقي، 1386: 116). با توجه به ديدگاههای بررسيشده، به نظر مي‌رسد که شهيد مطهري، تربيت عقلاني را به معناي ايجاد زمينه‌هاي لازم براي پرورش قوة عاقله به‌منظور دستيابي و رسيدن به مقام انسان کامل، تعريف و تبيين مي‌کند.
تربيت عقلاني مفهومی جديد است و مانند ديگر ابعاد تربيت به آن پرداخته نشده است. در ادامه به برخي از تعاريف تربيت عقلاني از ديدگاه برخي صاحبنظران اشاره مي‌شود. سعيد بهشتي در تعريفي از تربيت عقلاني با تکيه بر نهج‌البلاغه چنين آورده است که تربيت عقلاني از ديدگاه حضرت علي (ع) مترادف است با: «مجموعة تدابير و روش‌هاي مستخرج از سخنان امام علي که به‌طور منظم و سازمان‌يافته، موجبات رشد و پرورش عقل را در دو جنبة نظري و عملي آن برای دستيابي به اهداف واسطه‌اي «علم، ايمان و عمل» و نيل به هدف غايي «قرب الهي» فراهم مي‌آورند» (بهشتي، 1386: 108). حبيب‌زاده در مقاله‌اي تحت عنوان «مباني تربيت اسلامي از ديدگاه امام خميني» به بررسي ابعاد مختلف تربيت پرداخته است و يکي از اين ساحت‌ها را تربيت و پرورش عقل در نظر گرفته است. ايشان تربيت عقلاني از ديدگاه امام خميني را ايجاد زمينه‌هاي لازم براي پرورش قوة عاقله به‌منظور دستيابي به قرب الهي تعريف کرده است (حبيب‌زاده، 1390: 2). مرزوقي در تعريف جامع‌تری تربيت عقلاني را به معني ايجاد شرايط مناسب براي پرورش قوة تفکر در انسان در نظر مي‌گيرد (مرزوقي، 1386: 116). با توجه به ديدگاههای بررسيشده، به نظر مي‌رسد که شهيد مطهري، تربيت عقلاني را به معناي ايجاد زمينه‌هاي لازم براي پرورش قوة عاقله به‌منظور دستيابي و رسيدن به مقام انسان کامل، تعريف و تبيين مي‌کند.
Research Interests:
Research Interests:
The present research was an attempt to find the relationship between spiritual intelligence of Iranian EFL learners, their language proficiency and self-esteem. Since the birth of psychology, psycholinguists have dealt with the word... more
The present research was an attempt to find the relationship between spiritual intelligence of Iranian EFL learners, their language proficiency and self-esteem. Since the birth of psychology, psycholinguists have dealt with the word ‘intelligence’, and at the beginning of the 20th century, intelligence quotient (IQ) became an essential part. The importance of spirituality and religion especially spiritual intelligence has been focused in modern decades.
One of the essential parts of anthropology is also paying more attention to human spirituality dimension. This chapter will begin with the background of the research, the definition of the key terms which are related to the topic such as intelligence, spiritual intelligence, and self-esteem and language proficiency. Following this, statement of problem is described followed by research objectives and significance of the study, research questions and hypotheses.
One of the essential parts of anthropology is also paying more attention to human spirituality dimension. This chapter will begin with the background of the research, the definition of the key terms which are related to the topic such as intelligence, spiritual intelligence, and self-esteem and language proficiency. Following this, statement of problem is described followed by research objectives and significance of the study, research questions and hypotheses.
Research Interests:
کتاب پیش رو به طور کلی در مورد انواع هوش می باشد و تاکید اصلی آن بر هوش معنوی به عنوان مهمترین و کامل ترین هوش بین انواع هوش است. این کتاب سعی دارد با ارائه ی مثال ها و داستان هایی از مذاهب و سنت های مذهبی و معنوی متفاوت برای انواع هوش ها... more
کتاب پیش رو به طور کلی در مورد انواع هوش می باشد و تاکید اصلی آن بر هوش معنوی به عنوان مهمترین و کامل ترین هوش بین انواع هوش است. این کتاب سعی دارد با ارائه ی مثال ها و داستان هایی از مذاهب و سنت های مذهبی و معنوی متفاوت برای انواع هوش ها تعاریف و همچنین مترادف هایی را بیان کند. هدف مترجم از ترجمه ی این کتاب، علاقه ی وی به مبحث هوش معنوی و سایر هوش ها و کمک به علاقه مندان این زمینه می باشد. در این کتاب ضمن بیان داستان هایی از برخی جوامع و همچنین سنت های مذهبی از جمله مسیحیت، بودایی، یهودی و غیره به انواع هوش ها اشاره می کند و همچنین بیان می کند که هوش معنوی تاج تمام هوش های دیگر است و باعث می شود که هوش های دیگر رشد کنند.
Research Interests:
The following text is an overview to the concept of Education trying to answer these questions: “What is education? And is it different from schooling?” In this piece Mark K Smith explores the meaning of education and suggests it is a... more
The following text is an overview to the concept of Education trying to answer these questions: “What is education? And is it different from schooling?”
In this piece Mark K Smith explores the meaning of education and suggests it is a process of inviting truth and possibility. It can be defined as the wise, hopeful and respectful cultivation of learning undertaken in the belief that all should have the chance to share in life.
In this piece Mark K Smith explores the meaning of education and suggests it is a process of inviting truth and possibility. It can be defined as the wise, hopeful and respectful cultivation of learning undertaken in the belief that all should have the chance to share in life.
Research Interests:
کتاب حاضر موضوع دوره‌های طراحی با ابزارهای وب 2 و رویکردهای شبکه‌های اجتماعی را مخاطب قرار می‌دهد. در حالی‌که کتاب‌های فوق العاده بسیاری در مورد دوره‌های طراحی به صورت کلی، و طراحی دوره‌های برخط به صورت خاص وجود دارد. کتاب حاضر نشان دهنده... more
کتاب حاضر موضوع دوره‌های طراحی با ابزارهای وب 2 و رویکردهای شبکه‌های اجتماعی را مخاطب قرار می‌دهد. در حالی‌که کتاب‌های فوق العاده بسیاری در مورد دوره‌های طراحی به صورت کلی، و طراحی دوره‌های برخط به صورت خاص وجود دارد. کتاب حاضر نشان دهنده این واقعیت میباشد که وب 2 در حال تغییر دادن محیط و فرصت‌های طراحی دوره تحصیلی میباشد. محتوی کاربر محور، انبوهی از ابزارهای شبکه‌های اجتماعی و هدیه فرهنگی در واقع برخی از نمونه‌های این چشم‌انداز در حال تغییر میباشند. جمعیت هدف خوانندگان این کتاب کسانی هستند که به هر طریقی در تولید و طراحی دوره‌های آموزشی برای دانشآموزان درگیر هستند. درحالی‌که هر دو نویسنده این کتاب در یادگیری الکترونیکی در سطح آموزش عالی مشغول میباشند اما کتاب مذکور منحصر و محدود به این حیطه از آموزش نمی‌باشد. پذیرش سرتاسری فناوری و به ویژه ابزارهای وب 2 برای شبکه‌های اجتماعی برای جمعیت بسیار زیادی از مخاطبین به کار می‌رود.
Research Interests:
با استفاده از تحقیقات مبتنی بر طراحی (دد، 2005)، نسل بعدی بازی‌ها و شبیه‌سازی این پتانسیل را دارد که به طور قابل توجهی میزان انگیزه ، نتایج تحصیلی دانشآموزان و همچنین تولید بینش‌های جدید در مورد ماهیت یادگیری را بهبود بخشند. برای دستیابی... more
با استفاده از تحقیقات مبتنی بر طراحی (دد، 2005)، نسل بعدی بازی‌ها و شبیه‌سازی این پتانسیل را دارد که به طور قابل توجهی میزان انگیزه ، نتایج تحصیلی دانشآموزان و همچنین تولید بینش‌های جدید در مورد ماهیت یادگیری را بهبود بخشند. برای دستیابی به این اهداف، طرفداران این رسانه‌های تعاملی باید برخی از درس‌های آموخته شده از تحقیقات پیشین را در مورد بسیاری از انواع تجارب یادگیری شناسایی کنند. این درس‌ها شامل موارد زیر میباشند: هیچ طراحی آموزشی وجود ندارد که همیشه برای همه شرکت‌کنندگان مفید باشد، زیرا سبک‌ها و توانمندی‌های یادگیری به اندازه منابع یادگیری در میان افراد مختلف متفاوت میباشد.
همان‌گونه که در مورد تمام انواع تجارب یادگیری صدق می‌کند، بازی‌ها و شبیه‌سازی‌ها به فواید آموزشی ختم نمی شوند، مگر اینکه طراحی آنها بر مبنای ابعاد چندگانه درست صورت گرفته باشد.
با توجه به اینکه بازی‌ها حس رقابت ایجاد می کنند (برای مثال، برنده‌ها و بازنده‌ها بر اساس نظام نمره‌گذاری مشخص می‌شوند، مثل ورزش‌های حرفه‌ای) انگیزه برخی از شرکت کنندگان افزایش خواهد یافت، درحالی که انگیزه برخی دیگر از بین خواهد رفت.
به منظور مؤثر بودن یادگیری، شبیه‌سازی باید بر اساس دو حوزه واقعیت و روایی نسبت به دنیای واقعی در نظر گرفته شوند(که باعث می‌شوند یادگیری بسیار دشوار شود). از طرفی بیش از حد ساده سازی موضوعات منجر به وجود آمدن مفاهیم اشتباه در ذهن یادگیرندگان می‌شوند و بعداً یادگیری عمیق‌تر را دشوار می‌سازد
همان‌گونه که در مورد تمام انواع تجارب یادگیری صدق می‌کند، بازی‌ها و شبیه‌سازی‌ها به فواید آموزشی ختم نمی شوند، مگر اینکه طراحی آنها بر مبنای ابعاد چندگانه درست صورت گرفته باشد.
با توجه به اینکه بازی‌ها حس رقابت ایجاد می کنند (برای مثال، برنده‌ها و بازنده‌ها بر اساس نظام نمره‌گذاری مشخص می‌شوند، مثل ورزش‌های حرفه‌ای) انگیزه برخی از شرکت کنندگان افزایش خواهد یافت، درحالی که انگیزه برخی دیگر از بین خواهد رفت.
به منظور مؤثر بودن یادگیری، شبیه‌سازی باید بر اساس دو حوزه واقعیت و روایی نسبت به دنیای واقعی در نظر گرفته شوند(که باعث می‌شوند یادگیری بسیار دشوار شود). از طرفی بیش از حد ساده سازی موضوعات منجر به وجود آمدن مفاهیم اشتباه در ذهن یادگیرندگان می‌شوند و بعداً یادگیری عمیق‌تر را دشوار می‌سازد
Research Interests:
An MBA is a post graduate degree in business communication. MBA stands for Masters of Business Administration and is a very popular course for business students the world over. The MBA program is recognized worldwide and is considered as... more
An MBA is a post graduate degree in business communication. MBA stands for Masters of Business Administration and is a very popular course for business students the world over. The MBA program is recognized worldwide and is considered as a major step towards a successful business management career.
An MBA degree is one of the most sought after degrees in the world because of its value to people in business and administration. Irrespective of the industry or profession that you are in, or regardless of the condition of the economy of your country, an MBA degree can benefit those in positionsin business and management, especially those in executive and managerial positions.
Therefore the aim of the book is not only to help you develop your command of English in this field but also enlarge your knowledge of MBA and its specializations. But because MBA specializations are beyond the scope of an introductory book like this the authors have just made their best to select a few worldwide known specializations of MBA to study other branches of MBA including Computer Systems MBA, eBusiness MBA, leadership MBA, Operations MBA, Criminal Justice MBA, Entrepreneurship MBA, and the like the reader might be in urgent need of studying other sources. However, in the introductory part of this text book some of the specializations of MBA which are not elaborated in the book are just introduced. So the readers may find themselves interested in these MBA specializations. Of course, as it was previously mentioned, this text by no means does not claim to be an all inclusive one.
An MBA degree is one of the most sought after degrees in the world because of its value to people in business and administration. Irrespective of the industry or profession that you are in, or regardless of the condition of the economy of your country, an MBA degree can benefit those in positionsin business and management, especially those in executive and managerial positions.
Therefore the aim of the book is not only to help you develop your command of English in this field but also enlarge your knowledge of MBA and its specializations. But because MBA specializations are beyond the scope of an introductory book like this the authors have just made their best to select a few worldwide known specializations of MBA to study other branches of MBA including Computer Systems MBA, eBusiness MBA, leadership MBA, Operations MBA, Criminal Justice MBA, Entrepreneurship MBA, and the like the reader might be in urgent need of studying other sources. However, in the introductory part of this text book some of the specializations of MBA which are not elaborated in the book are just introduced. So the readers may find themselves interested in these MBA specializations. Of course, as it was previously mentioned, this text by no means does not claim to be an all inclusive one.
Research Interests:
International English (IE) includes any type of dialectical English spoken around the world (Hinkel, 2005). In the present study, a IE listening test was developed. The original form of the test consisted of six scales measuring,... more
International English (IE) includes any type of dialectical English spoken around the world (Hinkel, 2005). In the present study, a IE listening test was developed. The original form of the test consisted of six scales measuring, respectively, demographics, exposure to non-native English speakers, self perception of IE fluency, IE listening test, evaluations of non-native speakers' fluency, and attitudes towards non-native English speakers. Internal consistency, dimensionality, correlations among scales, and the effects of demographics on the test scores were analyzed based on the data collected from 32 participants in Study 1. Results indicated moderate to moderately high internal consistency for the scales except for the attitudes toward non-native English speakers scale. Study 2 constituted an actual computer administration with 106 participants. SE listening comprehension test was added to the study. All of the scales except for the SE test showed moderate to high consistency and unidimensionality.
Reading for meaning is a communicative process and involves mental processes similar to those of the other three language skills, that is, activation of relevant knowledge and related language skills to exchange information. Reading... more
Reading for meaning is a communicative process and involves mental processes similar to those of the other three language skills, that is, activation of relevant knowledge and related language skills to exchange information. Reading comprehension requires motivation, mental framework for holding ideas, concentration and good reading strategies. So applying good reading strategies would help the learners understand the learning materials in a more efficient way.
The ultimate goal of English language teaching is to develop learners' communicative competence which will enable them to communicate successfully in the real world. Meaningful relationships with friends and neighbors and intercultural... more
The ultimate goal of English language teaching is to develop learners' communicative competence which will enable them to communicate successfully in the real world. Meaningful relationships with friends and neighbors and intercultural partners depend on the ability to deal effectively with differences in a positive manner. For this reason, language should be conceptualized as an integral part of society, culture and psyche. Language teaching and learning are not culturally neutral. One should consider the concept of languaculture as very useful in the construction of such a new understanding of the relationship between language and culture. The aim of this study is to examine the Iranian FLT course books in promoting intercultural competence and the prospect of creating intercultural understanding through English as a foreign language in the Iranian high school course books.
The present study tried to investigate the effect of cultural familiarity on improving Iranian EFL learners' listening comprehension. To achieve this purpose, a listening comprehension test was administered to three hundred language... more
The present study tried to investigate the effect of cultural familiarity on improving Iranian EFL learners' listening comprehension. To achieve this purpose, a listening comprehension test was administered to three hundred language learners and ultimately one hundred and twenty pre-intermediate language learners according to their level of proficiency were selected and randomly assigned to four groups. The same pre-test was administered to four groups before any treatment lesson. During the experiment, group one participants had exposure to target culture materials in-and out-side the classroom. The participants in group two had exposure to international target culture materials in-and out-side the classroom. The participants in group three had exposure to source culture materials in-and out-side the classroom. The participants in group four had only exposure to culture free materials in-and-out side the classroom. At the end of the experiment, four groups took a post-test which was absolutely the same as pre-test to see whether or not any changes happened regarding their listening proficiency. The results of the posttest showed that the four groups performed differentl
Research Interests:
The current mixed methods study was an attempt to approach genre-based instruction from a fourfold perspective. As for the quantitative phase, first, it was aimed to examine the effect of genre-based instruction (GBI) on EFL learners’... more
The current mixed methods study was an attempt to approach
genre-based instruction from a fourfold perspective. As for the
quantitative phase, first, it was aimed to examine the effect of
genre-based instruction (GBI) on EFL learners’ argumentative
essay writing performance. Second, the study investigated the
overall organizational structure of learners’ argumentative essays
in control and experimental groups. The participants of the study
were 71 learners selected out of an initial number of 95 chosen
based on convenience sampling. The selected 71 learners were
divided into two groups of 35 and 36 who were assigned to the
control and experimental group, respectively. Then, a writing
pretest was administered to the two groups. After the treatment,
the participants in both groups were given a writing posttest. The
quantitative findings indicated that GBI was significantly effective
on learners’ argumentative writing performance. Additionally, the
quantitative structure analysis showed that the number of the
argumentative essay elements in the essays of the experimental
group was higher than those of the control group. Afterwards, ten
participants in the experimental group were interviewed to seek
their perceptions towards the efficacy of GBI in teaching
argumentative essay writing and their authorial identity
construction. The qualitative analysis of the interviews pointed to
the learners’ positive attitudes towards GBI and the usefulness of
this type of instruction for improving their argumentative writing
performance. Finally, the ten participants in the experimental
group reported their positive perceptions with regard to their
authorial identity construction.
genre-based instruction from a fourfold perspective. As for the
quantitative phase, first, it was aimed to examine the effect of
genre-based instruction (GBI) on EFL learners’ argumentative
essay writing performance. Second, the study investigated the
overall organizational structure of learners’ argumentative essays
in control and experimental groups. The participants of the study
were 71 learners selected out of an initial number of 95 chosen
based on convenience sampling. The selected 71 learners were
divided into two groups of 35 and 36 who were assigned to the
control and experimental group, respectively. Then, a writing
pretest was administered to the two groups. After the treatment,
the participants in both groups were given a writing posttest. The
quantitative findings indicated that GBI was significantly effective
on learners’ argumentative writing performance. Additionally, the
quantitative structure analysis showed that the number of the
argumentative essay elements in the essays of the experimental
group was higher than those of the control group. Afterwards, ten
participants in the experimental group were interviewed to seek
their perceptions towards the efficacy of GBI in teaching
argumentative essay writing and their authorial identity
construction. The qualitative analysis of the interviews pointed to
the learners’ positive attitudes towards GBI and the usefulness of
this type of instruction for improving their argumentative writing
performance. Finally, the ten participants in the experimental
group reported their positive perceptions with regard to their
authorial identity construction.
Research Interests:
The current mixed methods study was an attempt to approach genre-based instruction from a fourfold perspective. As for the quantitative phase, first, it was aimed to examine the effect of genre-based instruction (GBI) on EFL learners’... more
The current mixed methods study was an attempt to approach genre-based instruction from a fourfold perspective. As for the quantitative phase, first, it was aimed to examine the effect of genre-based instruction (GBI) on EFL learners’ argumentative essay writing performance. Second, the study investigated the overall organizational structure of learners’ argumentative essays in control and experimental groups. The participants of the study were 71 learners selected out of an initial number of 95 chosen based on convenience sampling. The selected 71 learners were divided into two groups of 35 and 36 who were assigned to the control and experimental group, respectively. Then, a writing pretest was administered to the two groups. After the treatment, the participants in both groups were given a writing posttest. The quantitative findings indicated that GBI was significantly effective on learners’ argumentative writing performance. Additionally, the quantitative structure analysis showed that the number of the argumentative essay elements in the essays of the experimental group was higher than those of the control group. Afterwards, ten participants in the experimental group were interviewed to seek their perceptions towards the efficacy of GBI in teaching argumentative essay writing and their authorial identity construction. The qualitative analysis of the interviews pointed to the learners’ positive attitudes towards GBI and the usefulness of this type of instruction for improving their argumentative writing performance. Finally, the ten participants in the experimental group reported their positive perceptions with regard to their authorial identity construction.
Research Interests:
Foreign language anxiety has long been considered detrimental to second language acquisition to the extent that some teaching methods were based on anxiety reduction in language classrooms. Cognitive bias modification is an almost new... more
Foreign language anxiety has long been considered detrimental to second language acquisition to the extent that some teaching methods were based on anxiety reduction in language classrooms. Cognitive bias modification is an almost new procedure for reducing anxiety and depression. The current mixed methods study aimed at investigating the effect of software-based attentional CBM on adult Iranian EFL learners' language anxiety. Participants of the study were 79 English language learners (M = 23.73, SD = 1.42), selected based on convenience sampling from three foreign language institutes in Tehran. The distribution of gender was almost equal. Data were collected through Foreign Language Classroom Anxiety Scale before and after applying the software-based attentional bias modification intervention. Furthermore, semistructured interviews were run to explore how this treatment would affect the anxiety level of language learners. Analysis of Covariance results revealed that the softwarebased attentional bias modification significantly reduced foreign language anxiety of the learners. Furthermore, analysis of the qualitative data showed that attentional bias modification mainly affects the communication apprehension and test anxiety components of foreign language anxiety.
Research Interests:
Foreign language anxiety has long been considered detrimental to second language acquisition to the extent that some teaching methods were based on anxiety reduction in language classrooms. Cognitive bias modification is an almost new... more
Foreign language anxiety has long been considered detrimental to second language acquisition to the extent that some teaching methods were based on anxiety reduction in language classrooms. Cognitive bias modification is an almost new procedure for reducing anxiety and depression. The current mixed methods study aimed at investigating the effect of software-based attentional CBM on adult Iranian EFL learners' language anxiety. Participants of the study were 79 English language learners (M = 23.73, SD = 1.42), selected based on convenience sampling from three foreign language institutes in Tehran. The distribution of gender was almost equal. Data were collected through Foreign Language Classroom Anxiety Scale before and after applying the software-based attentional bias modification intervention. Furthermore, semistructured interviews were run to explore how this treatment would affect the anxiety level of language learners. Analysis of Covariance results revealed that the softwarebased attentional bias modification significantly reduced foreign language anxiety of the learners. Furthermore, analysis of the qualitative data showed that attentional bias modification mainly affects the communication apprehension and test anxiety components of foreign language anxiety.
Research Interests:
The aim of the present study was to investigate the effect of cultural knowledge on improving Iranian EFL learners’ listening comprehension. To achieve this purpose, out of 300 participants, 120 pre-intermediate language learners were... more
The aim of the present study was to investigate the effect of cultural knowledge on improving Iranian EFL learners’ listening comprehension. To achieve this purpose, out of 300 participants, 120 pre-intermediate language learners were selected based on their scores on a listening comprehension test and were randomly assigned to four groups. Each group was exposed to a certain condition as follows: TC (Target Culture), ITC (International Target Culture), SC (Source Culture), and CF (Culture Free). At the end of the experiment, to see whether or not any changes happened regarding their listening proficiency, a post-test was administered to the four groups. The results suggested that the participants performed differently on the post-test indicating that familiarity with culturally-oriented language material promotes the Iranian EFL learners’ listening proficiency.
Research Interests:
Research Interests:
The purpose of this research is to investigate the relationship between religious orientation and academic resilience with the mediation of spirituality in medical students. The subjects included 140 students (70 females and 70 males)... more
The purpose of this research is to investigate the relationship between religious orientation and academic resilience with the mediation of spirituality in medical students. The subjects included 140 students (70 females and 70 males) from different faculties of Shiraz University of Medical Sciences, who were selected in a multi-stage cluster method. The research tools included Aaronson's spirituality scale, Allport and Ross internal and external religious orientations, and the academic resilience scale. In the analysis of the research findings, Multiple Regression was used in the simultaneous hierarchical method in accordance with the steps of Baron and Kenny (1986). The results showed that internal religious orientation was a positive predictor of spirituality and spirituality was a positive and significant predictor of academic resilience. Also, the spirituality variable was a strong mediator in the relationship between religious orientations and academic resilience. Therefore, people's spirituality and religiosity are significant predictors of academic resilience (p≤0.0001).
Research Interests:
The study compared life expectancy and feeling of loneliness among motakef and non-motakef students. This research employed a causal comparative design, which was carried out during the second semester of the 2020-2021 academic year. The... more
The study compared life expectancy and feeling of loneliness among motakef and non-motakef students. This research employed a causal comparative design, which was carried out during the second semester of the 2020-2021 academic year. The research instruments were Russell's loneliness and Snyder’s life expectancy questionnaires. 100 subjects were selected for the experimental group (25 males and 25 females) and the
control group (25 females and 25 males). Causal-comparative research design was applied and for data analysis, in addition to the descriptive statistics method, the MANOVA method was also used. The result findings showed that there is a significant difference between motakef and nonmotakef students in terms of life expectancy and loneliness. The findings of the research revealed that participating in retreats and spiritual
ceremonies improves the mental health of a person.
control group (25 females and 25 males). Causal-comparative research design was applied and for data analysis, in addition to the descriptive statistics method, the MANOVA method was also used. The result findings showed that there is a significant difference between motakef and nonmotakef students in terms of life expectancy and loneliness. The findings of the research revealed that participating in retreats and spiritual
ceremonies improves the mental health of a person.
Research Interests:
The purpose of this research is to investigate the relationship between religiosity and anger control with marital satisfaction. This research is the correlation type, which was carried out in the first term of academic year of 2012-2013.... more
The purpose of this research is to investigate the relationship between religiosity and anger control with marital satisfaction. This research is the correlation type, which was carried out in the first term of academic year of 2012-2013. The instruments used were the Enrich Marital Satisfaction Questionnaire, the PACT Anger Control Questionnaire, and the Clark and Stark Religiosity Questionnaire, whose reliability was obtained according to Cronbach's alpha of 0.94, 0.81, and 0.92, respectively. The tests were carried out on 50 men and 50 married women of Shahid Chamran University of Ahvaz by random sampling, and finally 100 completed questionnaires were analyzed. Correlation research design and Pearson correlation method was used for data analysis in addition to descriptive statistics. The obtained results confirmed the research hypothesis and showed that there is a significant positive relationship between religiosity and anger control with marital satisfaction (p ≤ 0.000).
Research Interests:
The aim of this research was to examine the impact of blended collaborative learning on Iranian learners’ understanding concept of English texts. Among the statistical population of eighth grade male students in Birjand in the academic... more
The aim of this research was to examine the impact of blended collaborative learning on Iranian learners’ understanding concept of English texts. Among the statistical population of eighth grade male students in Birjand in the academic year, 2021 which numbered 637 people, 30 students were purposefully separated into two experimental and control groups using the available sampling method. After taking the Oxford Placement Test and the purposeful appointment of learners in experimental and control groups, a pre-test was taken. Students in both groups were trained in English text comprehension techniques and skills for 4 weeks. Analysis of test results showed that students who were taught by the blended collaborative method, compared to students who were taught by the individual blended method, in understanding the concept of English texts, correct understanding and recognition of words and proper vocabulary in order to complete incomplete texts in the post-test and delayed the post-t...
Research Interests:
The purpose of this research is to investigate the relationship between religiosity and anger control with marital satisfaction. This research is the correlation type, which was carried out in the first term of academic year of 2012-2013.... more
The purpose of this research is to investigate the relationship between religiosity and anger control with marital satisfaction. This research is the correlation type, which was carried out in the first term of academic year of 2012-2013. The instruments used were the Enrich Marital Satisfaction Questionnaire, the PACT Anger Control Questionnaire, and the Clark and Stark Religiosity Questionnaire, whose reliability was obtained according to Cronbach's alpha of 0.94, 0.81, and 0.92, respectively. The tests were carried out on 50 men and 50 married women of Shahid Chamran University of Ahvaz by random sampling, and finally 100 completed questionnaires were analyzed. Correlation research design and Pearson correlation method was used for data analysis in addition to descriptive statistics. The obtained results confirmed the research hypothesis and showed that there is a significant positive relationship between religiosity and anger control with marital satisfaction (p ≤ 0.000).
Research Interests:
The aim of this research was to examine the impact of blended collaborative learning on Iranian learners’ understanding concept of English texts. Among the statistical population of eighth grade male students in Birjand in the academic... more
The aim of this research was to examine the impact of blended collaborative learning on Iranian learners’ understanding concept of English texts. Among the statistical population of eighth grade male students in Birjand in the academic year, 2021 which numbered 637 people, 30 students were purposefully seperated into two experimental and control groups using the available sampling method. After taking the Oxford Placement Test and the purposeful appointment of learners in experimental and control groups, a pre-test was taken. Students in both groups were trained in English text comprehension techniques and skills for 4 weeks. Analysis of test results showed that students who were taught by the blended collaborative method, compared to students who were taught by the individual blended method, in understanding the concept of English texts, correct understanding and recognition of words and proper vocabulary in order to complete incomplete texts in the post-test and delayed the post-test stages have been performed much better. In understanding the reading of English texts, there was a meaningful difference between the performance of the experimental and control groups in the post-test, but no meaningful difference was obtained in function of the control and experimental groups in the delayed post-test.
Research Interests:
Background and Objectives: Communication impairment for people with autism spectrum disorder can present as a severe delay in speech development and limited speech production. The use of technology in the process of treatment and... more
Background and Objectives: Communication impairment for people with autism spectrum disorder can present as a severe delay in speech development and limited speech production. The use of technology in the process of treatment and rehabilitation of autism spectrum disorder as an assistive technology has become common. Assistive technology is any type of technology aimed at improving the functional capabilities of people with disabilities. Advances in assistive technology included using interactive environments on computers, virtual environments on smartphones, and games on tablets and laptops to increase the quality of life and communication skills of people with autism spectrum disorder. Technology-based picture exchange communication system (PECS) as a new, cost-effective and short-term method can be easily implemented in various educational and natural environments, rely on visual symbols, the appropriate context to communicate, collaborate, participate, and interact socially. This study aimed to determine the components of an instructional model of technology-based PECS in training children with autism spectrum disorder.
Research Interests:
چکیده: زمینه و هدف: نظام ارتباطی مبادلهٔ تصویر (پکس) مبتنی‌بر فناوری با تکیه بر نمادهای دیداری، زمینهٔ مناسب را برای برقراری ارتباط، همکاری، مشارکت و تعامل اجتماعی فراهم می‌کند. هدف پژوهش حاضر، تعیین مؤلفه‌های الگوی آموزشی پکس... more
چکیده:
زمینه و هدف: نظام ارتباطی مبادلهٔ تصویر (پکس) مبتنی‌بر فناوری با تکیه بر نمادهای دیداری، زمینهٔ مناسب را برای برقراری ارتباط، همکاری، مشارکت و تعامل اجتماعی فراهم می‌کند. هدف پژوهش حاضر، تعیین مؤلفه‌های الگوی آموزشی پکس مبتنی‌بر فناوری در آموزش کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم بود.
روش‌بررسی: در این پژوهش از روش سنتزپژوهی استفاده شد. پژوهش‌های خارجی و داخلی در فاصلهٔ سال‌های ۲۰۱۰تا۲۰۲۰، با کلیدواژگان نظام ارتباطی مبادلهٔ تصویر، پکس مبتنی‌بر فناوری، اتیسم، آموزش کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم، ارتباط مکمل و جایگزین، شناسایی شدند. پژوهش‌هایی که دارای هماهنگی و تناسب بیشتری با هدف پژوهش (مؤلفه‌های الگوی آموزشی پکس مبتنی‌بر فناوری) بودند، برای سنتز انتخاب شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، الگوی آموزشی پکس مبتنی‌بر فناوری دارای پنج مؤلفهٔ اصلی بود: ۱. تحلیل شامل بیان اهداف و فعالیتهای پیش از آموزش، تحلیل فراگیر و ایجاد انگیزه؛ ۲. طراحی شامل فناوری کمکی بستر اجرای آموزش، محتوای گرافیکی و طراحی پیام و اثربخشی تقویت؛ ۳. تولید شامل تصحیح خطاهای فراگیر، ارائهٔ بازخورد و ویژگی‌ها و فعالیتهای یادگیری انفرادی؛ ۴. پشتیبانی و اجرا شامل تدارک راهنمایی و حمایت، بهبود تعامل و مشارکت و ارائهٔ تمرین؛ ۵. ارزشیابی شامل ارزشیابی فراگیر، ارزشیابی فناوری کمکی و ارزشیابی پیامد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش، الگوی آموزشی پکس مبتنی‌بر فناوری طراحی شده است و امکان کاربرد این الگو برای تمامی دوره‌های رسمی، غیررسمی، بلندمدت، کوتاه‌مدت، ثابت و متغیر، باتوجه به استفاده برای آموزش کودکان مبتلا به طیف اتیسم وجود دارد.
واژه‌های کلیدی: الگوی آموزشی، نظام ارتباطی مبادلهٔ تصویر (پکس)، اتیسم، سنتزپژوهی
زمینه و هدف: نظام ارتباطی مبادلهٔ تصویر (پکس) مبتنی‌بر فناوری با تکیه بر نمادهای دیداری، زمینهٔ مناسب را برای برقراری ارتباط، همکاری، مشارکت و تعامل اجتماعی فراهم می‌کند. هدف پژوهش حاضر، تعیین مؤلفه‌های الگوی آموزشی پکس مبتنی‌بر فناوری در آموزش کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم بود.
روش‌بررسی: در این پژوهش از روش سنتزپژوهی استفاده شد. پژوهش‌های خارجی و داخلی در فاصلهٔ سال‌های ۲۰۱۰تا۲۰۲۰، با کلیدواژگان نظام ارتباطی مبادلهٔ تصویر، پکس مبتنی‌بر فناوری، اتیسم، آموزش کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم، ارتباط مکمل و جایگزین، شناسایی شدند. پژوهش‌هایی که دارای هماهنگی و تناسب بیشتری با هدف پژوهش (مؤلفه‌های الگوی آموزشی پکس مبتنی‌بر فناوری) بودند، برای سنتز انتخاب شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، الگوی آموزشی پکس مبتنی‌بر فناوری دارای پنج مؤلفهٔ اصلی بود: ۱. تحلیل شامل بیان اهداف و فعالیتهای پیش از آموزش، تحلیل فراگیر و ایجاد انگیزه؛ ۲. طراحی شامل فناوری کمکی بستر اجرای آموزش، محتوای گرافیکی و طراحی پیام و اثربخشی تقویت؛ ۳. تولید شامل تصحیح خطاهای فراگیر، ارائهٔ بازخورد و ویژگی‌ها و فعالیتهای یادگیری انفرادی؛ ۴. پشتیبانی و اجرا شامل تدارک راهنمایی و حمایت، بهبود تعامل و مشارکت و ارائهٔ تمرین؛ ۵. ارزشیابی شامل ارزشیابی فراگیر، ارزشیابی فناوری کمکی و ارزشیابی پیامد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش، الگوی آموزشی پکس مبتنی‌بر فناوری طراحی شده است و امکان کاربرد این الگو برای تمامی دوره‌های رسمی، غیررسمی، بلندمدت، کوتاه‌مدت، ثابت و متغیر، باتوجه به استفاده برای آموزش کودکان مبتلا به طیف اتیسم وجود دارد.
واژه‌های کلیدی: الگوی آموزشی، نظام ارتباطی مبادلهٔ تصویر (پکس)، اتیسم، سنتزپژوهی
Research Interests:
Background and Objectives: Communication impairment for people with autism spectrum disorder can present as a severe delay in speech development and limited speech production. The use of technology in the process of treatment and... more
Background and Objectives: Communication impairment for people with autism spectrum disorder can present as a severe delay in speech development and limited speech production. The use of technology in the process of treatment and rehabilitation of autism spectrum disorder as an assistive technology has become common. Assistive technology is any type of technology aimed at improving the functional capabilities of people with disabilities. Advances in assistive technology included using interactive environments on computers, virtual environments on smartphones, and games on tablets and laptops to increase the quality of life and communication skills of people with autism spectrum disorder. Technology-based picture exchange communication system (PECS) as a new, cost-effective and short-term method can be easily implemented in various educational and natural environments, rely on visual symbols, the appropriate context to communicate, collaborate, participate, and interact socially. This study aimed to determine the components of an instructional model of technology-based PECS in training children with autism spectrum disorder. Methods: In the present study, the synthesis research method has been used. The statistical population in this study included all articles published from 2010 to 2020 in the field of the research subject, which were shared in reputable English language databases of Web of Science, ScienceDirect, Sage Journal, ProQuest, Scopus, and Emerald Insight and Persian databases such as, SID, Mag Iran, Noormags, Civilica, and the Humanities Research Institute, as well as all e-book databases such as Bookz, BookFi, Library Genesis and GigaPedia. The sampling method in this section was purposeful. Keywords used to select articles were as follows: picture exchange communication system, PECS, technologybased PECS, technology-based intervention, autism, children with autism spectrum disorder, alternative and augmentative communication, applied behavior analysis, instructional model, and research synthesis in special education. The inclusion criteria of selected studies in this research were components of technology-based PECS, providing clear and sufficient information about the structural elements of the research (purpose, component, sampling method), and placement of the research in the desired time period and research language. The data and sources were used in several stages of refinement and extraction and after analyzing and combining results, components were presented in a framework (model). Results: After searching the sources and collecting data, 453 English and Persian studies between 2010 and 2020 were included in the research. Out of the total number of studies, 374 were excluded from the analysis process due to lack of sufficient information about the objectives of the research, duplication, and irrelevance to the purpose of the research, and 79 studies were selected as the sample with the most coordination and appropriateness with the objective of this research. After selecting the samples, the researchers carefully analyzed them and the sub-components and main components were extracted by coding and classifying the components of an instructional model of technology-based PECS. The instructional model of technology-based PECS had 5 main components: 1-The component of analysis includes stating the goals, expectations and activities before training, learner analysis, and motivation creation; 2-The component of design includes assistive technology as a platform for training, graphic content and message design and the unsaturation of reinforcement; 3-The component of production includes the correction of learner's mistakes and errors, providing feedback and individual characteristics and learning activities; 4-The component of support and implementation includes providing guidance and support for the learner, improving interaction and participation and providing practice; 5-The component of evaluation includes learner evaluation by the instructor, assistive technology evaluation, and outcome evaluation. Conclusion: Based on the findings of this study, an instructional model of technology-based PECS was designed. This model due to its simple structure has features that can be used as an efficient model in the design and development, implementation and evaluation of a technologybased picture exchange communication system. On the other hand, this model can be used for all formal and informal, long-term and shortterm, and fixed and variable courses for training children with an autism spectrum disorder.
Research Interests:
The present study determined the effectiveness of augmented reality on the social skills of children with high Functioning autism. The present study was a quasi-experimental study with a posttest test with a control group. The statistical... more
The present study determined the effectiveness of augmented reality on the social skills of children with high Functioning autism. The present study was a quasi-experimental study with a posttest test with a control group. The statistical population of the present study included all children with autism with high performance in Andimeshk in 2019. Participants included 20 children with high-functioning autism who were selected by available sampling method and randomly selected in the experimental and control groups. They were evaluated using the Bellini social profile, and then augmented reality was performed on the experimental group in 10 45-minute sessions, while not on the control group. The findings were analyzed using covariance analysis and showed that the augmented reality intervention program had an effect on the social skills of children with high-functioning autism. Based on these results, augmented reality intervention program can be considered as a priority for rehabilit...
Research Interests:
1. IntroductionGenerally, inferring is a strategic process in which one generates assumptions, makes predictions, and comes to conclusions based on the given information (Richards & Anderson, 2005). According to Keene and Zimmerman... more
1. IntroductionGenerally, inferring is a strategic process in which one generates assumptions, makes predictions, and comes to conclusions based on the given information (Richards & Anderson, 2005). According to Keene and Zimmerman (1997), inferring is going beyond the literal text, making it personal and three-dimensional, and weaving it into our own stories. Listeners actively process information based on their schematic knowledge and get into inferencing and comprehension according to personal experiences from the real world and comprehension is the process of constructing the interpretation of what text is about(Anderson & Lynch, 2003). Language comprehension is an interactive process consisting of background knowledge, real inferencing, cognitive tasks and conceptual abilities. Successful comprehension, however, is actually the result of a complex cognitive processes. In order to communication take place and to be meaningful, prior knowledge or schema needed to be activated wit...
Research Interests:
This study addresses the educational challenges faced by students in rural multi-grade classes in the context of the global epidemic of Covid 19. Rural students in this course face unprecedented challenges in trying to adapt to a new way... more
This study addresses the educational challenges faced by students in rural multi-grade classes in the context of the global epidemic of Covid 19. Rural students in this course face unprecedented challenges in trying to adapt to a new way of life and learning. This study was conducted with the aim of creating a better future for these students and in line with critical research of the current situation. In order to collect data, participatory action research method was used. A total of 12 students from elementary multi-grade classes (fourth, fifth and sixth grades) and 6 teachers participated in this study. This study answers two key questions: What are the learning challenges for rural learners during Covid 19? How can their teaching and learning be enhanced? The results showed that while our education decision-making system promoted online learning as the only alternative at the time, many rural students were deprived of teaching and learning. This is due to reasons such as lack of...
Research Interests:
The aim of this study was to design a model to improve the quality of e-learning at Farhangian University of Khuzestan Province. For this research, the mixed research method of sequential exploratory type has been used. The statistical... more
The aim of this study was to design a model to improve the quality of e-learning at Farhangian University of Khuzestan Province. For this research, the mixed research method of sequential exploratory type has been used. The statistical population of the research consists of a number of managers and officials of Farhangian University, experts, thinkers and prominent professors of this university. In the qualitative part of the research, sampling was done purposefully and in the quantitative part, the sampling method was stratified-random. The qualitative method of content analysis was used to construct the model and the quantitative descriptive-analytical method was used to test the model and the correlation type based on the structural equation model was used. The results of 15 interviews conducted, through open and axial coding (using Max QDA Pro version software), led to the extraction of 142 concept codes and 12 main categories, which are management and infrastructure, program Co...
Research Interests: MOODLE and E Learning
The aim of this study was to investigate the effect of aesthetics based teaching on students' attitudes toward school. This is an all-experimental study of pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of... more
The aim of this study was to investigate the effect of aesthetics based teaching on students' attitudes toward school. This is an all-experimental study of pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of sixth grade students in schools Fardis in the academic year of 1997-98 was. The sampling method was simple random and the selected students were divided into experimental and control groups. The sample size was determined using Morgan table and the number of sample people in each group was 16. Experimental science course was taught in the experimental group by aesthetic teaching method and in the control group by traditional teaching method. To assess the attitude towards school, McCoach (2003) school attitude questionnaire (SAAS-R) was used with a reliability of 0.96. The obtained data were analyzed by multivariate analysis of covariance. The results showed that the level of attitude towards school in students who took the sixth grade experimental ...
Research Interests:
The aim of this study was to evaluate the impact of the use of wikis on the ability to understand semantic meaning of English. At the beginning of the study, a reading comprehension proficiency test was administered for two groups of... more
The aim of this study was to evaluate the impact of the use of wikis on the ability to understand semantic meaning of English. At the beginning of the study, a reading comprehension proficiency test was administered for two groups of students in order to determine the level of reading comprehension skills. Then the pre-test were given to the students of both control and experimental groups. After the pre-test, students in both groups for 6 weeks and every week for two hours were trained for learning English reading comprehension proficiency skills. The difference is that students in the control group were trained in traditional way and the students in experimental group were trained by using wikis. At the end of four weeks, the post test was administered for students in both groups. Four standard tools were used for data collection in this study. At first reading comprehension proficiency test was given to two groups in order to determine the level of reading comprehension skills. T...
Research Interests:
The present study aims to investigate the effect of using online educational tools on science learning among male students in the fifth year of primary school in Shahriyar city. Research method is semi-experimental based on pre-test -... more
The present study aims to investigate the effect of using online educational tools on science learning among male students in the fifth year of primary school in Shahriyar city. Research method is semi-experimental based on pre-test - post-test design. All male students in the six year of primary school at Shahriyar city in the academic year 2016-17 that 260 of them were selected by random sampling. First, pages from the book of science without the use of educational tools in all classes are taught and filled researcher-made inventory of science learning (reliability of learning inventory using Cronbach's alpha coefficient was calculated and was used to assess the validity of the content from the point of view of primary school teachers and professors and experts). Then other pages of the math book using educational tools in 5 sessions of 30-minute was done supervised by teachers and researchers for all classes. Having the project been completed, researcher-made learning questio...
Research Interests:
This study aims at investigating the effects of instruction using mobile phone based virtual networks on the rate of learning of students with visual impairment. This study utilized a quasi-experimental approach, which was performed among... more
This study aims at investigating the effects of instruction using mobile phone based virtual networks on the rate of learning of students with visual impairment. This study utilized a quasi-experimental approach, which was performed among male students suffering from visual impairment in their second grade of high school in Iran. The sample size consisted of 52 students with visual impairment (26 in experimental group and 26 in control group) who had cell phones and volunteered to participate in the test. The experimental group was taught through WhatsApp social network while the control group received regular classroom teachings. The data was collected using a researcher made English language test. The findings of the study revealed that the instruction through the virtual networks has a positive effect on the increase of learning rate in students with visual impairment. The results from this study would be useful to instructional designers, specialists, special education teachers ...
Research Interests:
The aim of this study was to investigate the effect of using educational podcasts on listening comprehension of male language learners in Tehran. The statistical population of the present study consisted of all male language learners of... more
The aim of this study was to investigate the effect of using educational podcasts on listening comprehension of male language learners in Tehran. The statistical population of the present study consisted of all male language learners of Tehran language colleges who were studying in the academic year 2020-2019. The present study sample consisted of two target languages that were selected purposefully. There were 60 samples, of which 30 were in the control group and 30 in the experimental group. The type of research was quantitative and quasi-experimental with pre-test-post-test design with control group. To understand the required data, a researcher-made audit comprehension test was used. It was used to analyze the obtained data using SPSS software. The results showed that the use of educational podcasts is significantly more effective in increasing the listening comprehension skills of language learners of language schools F = 165/001 than the usual method. Based on the results, it ...
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
This study aims at investigating the relationship between the EFL intermediate students' selfconcept and their academic achievement (grammatical knowledge). Accordingly, two groups of university students were selected as the low and... more
This study aims at investigating the relationship between the EFL intermediate students' selfconcept and their academic achievement (grammatical knowledge). Accordingly, two groups of university students were selected as the low and high self - concept participants. This was done by their responses given to a questionnaire developed by Marsh (1990), to measure self - concept. After selecting the participants, the researcher utilized a standard Oxford Proficiency Test (OPT), measuring grammatical knowledge in the case of conditional sentences to evaluate some aspects of academic achievement of the participants at the end of the study. By analyzing the data were gathered from the participants. That is, to say the high self- concept students were found to be more inclined to proficient in grammatical aspect of English. It was found that there is a statistically significant correlation between the students self -concept and their academic achievement. Based on the findings of this s...
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests: Psychology and Technology
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
ABSTRACT: The present research investigated the effect of individual, pair, and team work on the speaking fluency of Iranian elementary EFL learners. A placement test was administered to a population of one hundred and fifty four EFL... more
ABSTRACT: The present research investigated the effect of individual, pair, and team work on the speaking fluency of Iranian elementary EFL learners. A placement test was administered to a population of one hundred and fifty four EFL learners at Khorramshahr Ayandehsazan Language Center and seventy five learners were selected as elementary level participants of this study. The participants were randomly divided into three groups of twenty five: Individual Work Group (IWG), Pair Work Group (PWG), and Team Work Group (TWG). The instructional period lasted for 12 weeks (48 hours) for each class. The three groups received treatment in speaking in two two-hour sessions in a week program. The materials for the course remained constant for the three groups throughout the program. The only difference was the strategies used for the assigned tasks and activities. Participants of IWG were asked to do the tasks individually. The participants of PWG worked in pairs, and those of TWG were divide...
Research Interests:
Language can be defined as a system through which all living organisms communicate with each other. Therefore, language is a way which meets the needs of individuals in a community. As human beings, we have the most sophisticated language... more
Language can be defined as a system through which all living organisms communicate with each other. Therefore, language is a way which meets the needs of individuals in a community. As human beings, we have the most sophisticated language pattern as we have the ability to think even across the universe. However, as Nakajima (2002) asserts, it is not enough only to know the grammar or phonology of the target language. To maintain meaningful relations among us, we mainly use pragmatics to transfer the data. As Richards, Platt and Weber (1985, as cited in Deveci, 2009) point this out as a speech act, which is an essential unit in the way people talk to each other and may be one of the most crucial elements of pragmatics. Pragmatics is a study in which a listener tries to identify the underlying meaning in the utterances of the speaker. Therefore, it involves the effect of the context on the utterances, the relationship between the listener and the speaker and the effect of what is unsa...
Research Interests:
The present study determined the effectiveness of augmented reality on the social skills of children with high Functioning autism. The present study was a quasi-experimental study with a posttest test with a control group. The statistical... more
The present study determined the effectiveness of augmented reality on the social skills of children with high Functioning autism. The present study was a quasi-experimental study with a posttest test with a control group. The statistical population of the present study included all children with autism with high performance in Andimeshk in 2019. Participants included 20 children with high-functioning autism who were selected by available sampling method and randomly selected in the experimental and control groups. They were evaluated using the Bellini social profile, and then augmented reality was performed on the experimental group in 10 45-minute sessions, while not on the control group. The findings were analyzed using covariance analysis and showed that the augmented reality intervention program had an effect on the social skills of children with high-functioning autism. Based on these results, augmented reality intervention program can be considered as a priority for rehabilitation of children with autism with high performance.
Research Interests:
The aim of this study was to evaluate the impact of the use of wikis on the ability to understand semantic meaning of English. At the beginning of the study, a reading comprehension proficiency test was administered for two groups of... more
The aim of this study was to evaluate the impact of the use of wikis on the ability to understand semantic meaning of English. At the beginning of the study, a reading comprehension proficiency test was administered for two groups of students in order to determine the level of reading comprehension skills. Then the pre-test were given to the students of both control and experimental groups. After the pre-test, students in both groups for 6 weeks and every week for two hours were trained for learning English reading comprehension proficiency skills. The difference is that students in the control group were trained in traditional way and the students in experimental group were trained by using wikis. At the end of four weeks, the post test was administered for students in both groups. Four standard tools were used for data collection in this study. At first reading comprehension proficiency test was given to two groups in order to determine the level of reading comprehension skills. The second tool was a test that was used as pre-test, post-test and delayed post-test. The third instrument was reading comprehension texts that were selected from different sites of Wiki in both form of offline and online will be available to students. The fourth instrument was Systematic Functional Grammar (SFG) scale for difficulty level of texts (Shokrpour, 2004). The descriptive statistics indicators such as frequency, mean and standard deviation of scores and in the inferential part in order to examining the hypothesis, one-way analysis of covariance (ANCOVA) was used. The results showed that the use of wikis increase the ability to understand the semantic meaning of words
Research Interests:
The aim of this study was to investigate the effect of aesthetics based teaching on students' attitudes toward school. This is an all-experimental study of pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of... more
The aim of this study was to investigate the effect of aesthetics based teaching on students' attitudes toward school. This is an all-experimental study of pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of sixth grade students in schools Fardis in the academic year of 1997-98 was. The sampling method was simple random and the selected students were divided into experimental and control groups. The sample size was determined using Morgan table and the number of sample people in each group was 16. Experimental science course was taught in the experimental group by aesthetic teaching method and in the control group by traditional teaching method. To assess the attitude towards school, McCoach (2003) school attitude questionnaire (SAAS-R) was used with a reliability of 0.96. The obtained data were analyzed by multivariate analysis of covariance. The results showed that the level of attitude towards school in students who took the sixth grade experimental sciences course with aesthetic methods was different from the students who learned this course with the usual teaching methods in schools. Therefore, the aesthetic method can play a role as an active and effective method in students' academic achievement in science.
Research Interests:
This study addresses the educational challenges faced by students in rural multi-grade classes in the context of the global epidemic of Covid 19. Rural students in this course face unprecedented challenges in trying to adapt to a new way... more
This study addresses the educational challenges faced by students in rural multi-grade classes in the context of the global epidemic of Covid 19. Rural students in this course face unprecedented challenges in trying to adapt to a new way of life and learning. This study was conducted with the aim of creating a better future for these students and in line with critical research of the current situation. In order to collect data, participatory action research method was used. A total of 12 students from elementary multi-grade classes (fourth, fifth and sixth grades) and 6 teachers participated in this study. This study answers two key questions: What are the learning challenges for rural learners during Covid 19? How can their teaching and learning be enhanced? The results showed that while our education decision-making system promoted online learning as the only alternative at the time, many rural students were deprived of teaching and learning. This is due to reasons such as lack of hardware resources for Internet connection, lack of Internet network coverage in many villages, poor learning management system, economic poverty, heavy financial cost of Internet use, weakness or lack of necessary technological knowledge in some Rural teachers, the lack of Internet cafes in rural areas, the lack of fixed ADSL Internet in rural areas, has not been able to meet the educational needs of rural students.
Research Interests:
The aim of this study was to design a model to improve the quality of e-learning at Farhangian University of Khuzestan Province. For this research, the mixed research method of sequential exploratory type has been used. The statistical... more
The aim of this study was to design a model to improve the quality of e-learning at Farhangian University of Khuzestan Province. For this research, the mixed research method of sequential exploratory type has been used. The statistical population of the research consists of a number of managers and officials of Farhangian University, experts, thinkers and prominent professors of this university. In the qualitative part of the research, sampling was done purposefully and in the quantitative part, the sampling method was stratified-random. The qualitative method of content analysis was used to construct the model and the quantitative descriptive-analytical method was used to test the model and the correlation type based on the structural equation model was used. The results of 15 interviews conducted, through open and axial coding (using Max QDA Pro version software), led to the extraction of 142 concept codes and 12 main categories, which are management and infrastructure, program Courses, objectives, content, educational media, social, cultural and moral factors, economic factors, human factors, interaction, teaching and learning, evaluation and homework and support infrastructure. Given that the T-value for 5 relationships related to the research hypotheses is more than 0.95, this means a good fit of the model
Research Interests: E-learning and MOODLE
This study aims at investigating the effects of instruction using mobile phone based virtual networks on the rate of learning of students with visual impairment. This study utilized a quasiexperimental approach, which was performed among... more
This study aims at investigating the effects of instruction using
mobile phone based virtual networks on the rate of learning of
students with visual impairment. This study utilized a quasiexperimental
approach, which was performed among male
students suffering from visual impairment in their second grade of
high school in Iran. The sample size consisted of 52 students with
visual impairment (26 in experimental group and 26 in control
group) who had cell phones and volunteered to participate in the
test. The experimental group was taught through WhatsApp social
network while the control group received regular classroom
teachings. The data was collected using a researcher made English
language test. The findings of the study revealed that the
instruction through the virtual networks has a positive effect on the
increase of learning rate in students with visual impairment. The
results from this study would be useful to instructional designers,
specialists, special education teachers and learners who wish to
use cell phones for the blind.
mobile phone based virtual networks on the rate of learning of
students with visual impairment. This study utilized a quasiexperimental
approach, which was performed among male
students suffering from visual impairment in their second grade of
high school in Iran. The sample size consisted of 52 students with
visual impairment (26 in experimental group and 26 in control
group) who had cell phones and volunteered to participate in the
test. The experimental group was taught through WhatsApp social
network while the control group received regular classroom
teachings. The data was collected using a researcher made English
language test. The findings of the study revealed that the
instruction through the virtual networks has a positive effect on the
increase of learning rate in students with visual impairment. The
results from this study would be useful to instructional designers,
specialists, special education teachers and learners who wish to
use cell phones for the blind.
Research Interests:
The present study aims to investigate the effect of using online educational tools on science learning among male students in the fifth year of primary school in Shahriyar city. Research method is semi-experimental based on pre-test -... more
The present study aims to investigate the effect of using online
educational tools on science learning among male students in the
fifth year of primary school in Shahriyar city. Research method is
semi-experimental based on pre-test - post-test design. All male
students in the six year of primary school at Shahriyar city in the
academic year 2016-17 that 260 of them were selected by random
sampling. First, pages from the book of science without the use of
educational tools in all classes are taught and filled researchermade
inventory of science learning (reliability of learning inventory
using Cronbach's alpha coefficient was calculated and was used to
assess the validity of the content from the point of view of primary
school teachers and professors and experts). Then other pages of
the math book using educational tools in 5 sessions of 30-minute
was done supervised by teachers and researchers for all classes.
Having the project been completed, researcher-made learning
questionnaire was again conducted equal to the first questionnaire
for all classes. And to analyze the assumptions, gamma test in
agreement tables and non- parametric Spearman correlation test
using SPSS software version 20 was conducted. The results showed
that the active use of educational tools leads to a significant
difference in science learning in students.
educational tools on science learning among male students in the
fifth year of primary school in Shahriyar city. Research method is
semi-experimental based on pre-test - post-test design. All male
students in the six year of primary school at Shahriyar city in the
academic year 2016-17 that 260 of them were selected by random
sampling. First, pages from the book of science without the use of
educational tools in all classes are taught and filled researchermade
inventory of science learning (reliability of learning inventory
using Cronbach's alpha coefficient was calculated and was used to
assess the validity of the content from the point of view of primary
school teachers and professors and experts). Then other pages of
the math book using educational tools in 5 sessions of 30-minute
was done supervised by teachers and researchers for all classes.
Having the project been completed, researcher-made learning
questionnaire was again conducted equal to the first questionnaire
for all classes. And to analyze the assumptions, gamma test in
agreement tables and non- parametric Spearman correlation test
using SPSS software version 20 was conducted. The results showed
that the active use of educational tools leads to a significant
difference in science learning in students.
Research Interests:
This project focused on the development of an approach to teaching elementary music from an ethnomusicologist perspective. I wanted to put the students in a simulated position of a participant observer. Having the students experience... more
This project focused on the development of an approach to teaching elementary music from an ethnomusicologist perspective. I wanted to put the students in a simulated position of a participant observer. Having the students experience music first hand and learning to ask questions to help them understand what they are experiencing was at the forefront of the creation of the lessons. Also, the lessons were developed with an aim at keeping the curriculum fluid so that it will be easy to use in any established music program. The goal is not to rewrite music education but to enhance it so that the needs of students living in today's multicultural and globalized world are met. It is hoped that the lessons that were developed will be accessible both as a unit of study or taught separately, providing teachers with something that is usable in their given situations. The Philosophy Lessons should be presented to students in such a way that the students will experience some aspects of the participant observer technique, a common trade in ethnomusicological research, a participant observer (Baily 2001. 96). The participant observer is a method for learning about culture employed by ethnomusicologists in order to learn about the thought processes of the indigenous people. When used in the study of instrument learning the researcher is afforded a glimpse into the mind of the local which helps the researcher to identify more deeply with the culture. Often the learning of music in traditional cultures is accomplished by means of experiencing the music through imitation; method books are not used. While the students are experiencing the lesson, the teacher is acting as the culture bearer of both their own culture and the culture that is the focus of the lesson. Later, when the students 13 An example of this would be when one of my students could not tell me any information about Christmas Carols but did relate to me how his father doesn't sing Christmas Carols anymore. I did not pry into the situation any further but I did encourage him as best I could under the circumstances. In semiotic theory, he could be indexing a negative experience which is hindering him from learning about carols.
Research Interests:
Research Interests:
The aim of this study was to investigate the effect of using educational podcasts on listening comprehension of male language learners in Tehran. The statistical population of the present study consisted of all male language learners of... more
The aim of this study was to investigate the effect of using educational podcasts on listening comprehension of male language learners in Tehran. The statistical population of the present study consisted of all male language learners of Tehran language colleges who were studying in the academic year 2020-2019. The present study sample consisted of two target languages that were selected purposefully. There were 60 samples, of which 30 were in the control group and 30 in the experimental group. The type of research was quantitative and quasi-experimental with pre-test-post-test design with control group. To understand the required data, a researcher-made audit comprehension test was used. It was used to analyze the obtained data using SPSS software. The results showed that the use of educational podcasts is significantly more effective in increasing the listening comprehension skills of language learners of language schools F = 165/001 than the usual method. Based on the results, it is recommended to use educational podcasts in teaching audio-visual comprehension of learners, which is one of the main problems in language teaching.
Research Interests:
پژوهش حاضر، با هدف تعیین اثربخشی بازی های رایانه ای شناختی بر حافظه کاری کودکان مبتلا به اختلال اتیسم با عملکرد بالا انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه... more
پژوهش حاضر، با هدف تعیین اثربخشی بازی های رایانه ای شناختی بر حافظه کاری کودکان مبتلا به اختلال اتیسم با عملکرد بالا انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان مبتلا به اختلال اتیسم 9تا12 سال مراکز آموزشی، درمانی و توانبخشی شهر تهران در سال 1397 بود. از بین جامعه هدف12 کودک پسر مبتلا به اختلال اتیسم با عملکرد بالا با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس براساس پرسشنامه سنجش دامنه طیف اتیسم (1999) به‌عنوان حجم نمونه انتخاب و در دوگروه آزمایش (6نفر) و کنترل (6نفر) به‌شیوه تصادفی گمارش شدند. در ابتدا هردو گروه توسط آزمون حافظه کاری کورنولدی مورد ارزیابی قرار گرفتند. پس از آن گروه آزمایش مداخله بازی های رایانه ای شناختی در 12 جلسه 40 دقیقه‌ای در طول 4 هفته دریافت کردند. در پایان هر دو گروه مجددا مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌های این پژوهش نشان داد که بازی های رایانه ای شناختی موجب بهبود حافطه کاری کودکان مبتلا به اختلال اتیسم با عملکرد بالا میشود. از این رو می توان از بازی های رایانه ای شناختی به عنوان یک روش مداخله ای موثر در بهبود حافظه کاری کودکان مبتلا به اختلال اتیسم با عملکرد بالا سود جست.
Research Interests:
The present research intends to investigate the effect of web-based multimedia (WBMM) instruction on the students' academic achievement. This is a quasi-experimental study .The research population are the students at Islamic Azad... more
The present research intends to investigate the effect of web-based multimedia (WBMM) instruction on the students' academic achievement. This is a quasi-experimental study .The research population are the students at Islamic Azad University of Dezful. The sampling method is a simple randomized sampling and consists of 60 students of mathematics and computer, which were divided into two groups-experimental and control. The quasi-experimental design of a pre-test-posttest was done with a non-matched control group. The independent variable was the multimedia educational program, and the dependent variable was the student' performance in the course is Advanced Programming. The experimental group was divided into two groups: one group the students of mathematics and the other one the students of computer. Their performance was compared with that of the control group. Their performance was compared against pre-and post-test teacher made tests obtained using statistical through T-test for independent groups were analyzed. The results showed that the use of multimedia training programs under the global network (web) causes students to be better educated. Todays, progress in multimedia technologies and changes in the world has made a necessity to study the effect of web – based multimedia. Also, A few studies in the case of web-based multi-media (WBMM) instruction on the students' educational achievement have ever been done in Iran.
Research Interests:
پژوهش حاضر قصد دارد رابطه بین عزت نفس و مهارتهای گفتاری دانشجویان مقطع کارشناسی رشته آموزش زبان انگلیسی را در دانشگاه علامه طباطبایی )ره( مورد بررسی قرار دهد. بدین منظور دو گروه از دانشجویان به عنوان شرکت کنندگانی که دارای عزت نفس پایین و... more
پژوهش حاضر قصد دارد رابطه بین عزت نفس و مهارتهای گفتاری دانشجویان مقطع کارشناسی رشته آموزش زبان انگلیسی را در
دانشگاه علامه طباطبایی )ره( مورد بررسی قرار دهد. بدین منظور دو گروه از دانشجویان به عنوان شرکت کنندگانی که دارای عزت نفس
پایین و بالا بودند انتخاب شدند. این تقسیم بندی بوسیله پاسخهای که آنها به پرسشنامه مخصوص اندازه گیری عزت نفس که توسط
مارش و همکارانش درسال 2007 طراحی شده بود صورت گرفت. بعد از انتخاب شرکت کنندگان، پژوهشگران از آزمون استاندارد توانایی
های زبانی که توسط فرهادی و همکارانش درسال 1995 تهیه شده بود برای سنجش مهارتهای گفتاری دانشجویان استفاده کردند. این
آزمون استاندارد پنج مورد از مهارتهای زیرشاخه ای : واژگان، تلفظ، ساختارهای گرامری، روانی در گفتار و قابل فهم بودن گفتار را به
منظور ارزیابی توانایی کلی گفتاری دانشجویان درپایان این مطالعه مورد بررسی قرار داد. باتوجه به داده های جمع آوری شده از آزمون
مهارتهای گفتاری هرکدام از دانشجویان و اطلاعات جمع آوری شده از پرسشنامه ی پاسخ داده شده توسط آنان، می توان گفت که
دانشجویان با عزت نفس بالا تمایل زیادی داشتند تا در مکالمات کلاسی شرکت کنند و همچنین تمایل داشتند تا در دیگر فعالیتهای
گفتاری کلاسی ازقبیل بیان شفاهی داستانهای انگلیسی به صورت فعالی شرکت کنند. با توجه به یافته های آماری در نهایت این گونه
نتیجه گیری شد که یک رابطه دو جانبه معنی دار بین عزت نفس و عملکرد گفتاری و شفاهی دانشجویان مقطع کارشناسی رشته آموزش
زبان انگلیسی وجود دارد.
دانشگاه علامه طباطبایی )ره( مورد بررسی قرار دهد. بدین منظور دو گروه از دانشجویان به عنوان شرکت کنندگانی که دارای عزت نفس
پایین و بالا بودند انتخاب شدند. این تقسیم بندی بوسیله پاسخهای که آنها به پرسشنامه مخصوص اندازه گیری عزت نفس که توسط
مارش و همکارانش درسال 2007 طراحی شده بود صورت گرفت. بعد از انتخاب شرکت کنندگان، پژوهشگران از آزمون استاندارد توانایی
های زبانی که توسط فرهادی و همکارانش درسال 1995 تهیه شده بود برای سنجش مهارتهای گفتاری دانشجویان استفاده کردند. این
آزمون استاندارد پنج مورد از مهارتهای زیرشاخه ای : واژگان، تلفظ، ساختارهای گرامری، روانی در گفتار و قابل فهم بودن گفتار را به
منظور ارزیابی توانایی کلی گفتاری دانشجویان درپایان این مطالعه مورد بررسی قرار داد. باتوجه به داده های جمع آوری شده از آزمون
مهارتهای گفتاری هرکدام از دانشجویان و اطلاعات جمع آوری شده از پرسشنامه ی پاسخ داده شده توسط آنان، می توان گفت که
دانشجویان با عزت نفس بالا تمایل زیادی داشتند تا در مکالمات کلاسی شرکت کنند و همچنین تمایل داشتند تا در دیگر فعالیتهای
گفتاری کلاسی ازقبیل بیان شفاهی داستانهای انگلیسی به صورت فعالی شرکت کنند. با توجه به یافته های آماری در نهایت این گونه
نتیجه گیری شد که یک رابطه دو جانبه معنی دار بین عزت نفس و عملکرد گفتاری و شفاهی دانشجویان مقطع کارشناسی رشته آموزش
زبان انگلیسی وجود دارد.
Research Interests:
چکیده هدف مطالعه حاضر بررسی رابطه بین میزان خود انگاری دانش آموزان مقطع متوسطه و سطح یادگیری دانش دستوری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی که در حال یادگیری آن هستند میباشد. بر این اساس دو گروه از دانش آموزان با دو سطح خود پنداری بالا و... more
چکیده
هدف مطالعه حاضر بررسی رابطه بین میزان خود انگاری دانش آموزان مقطع متوسطه و سطح یادگیری دانش دستوری زبان
انگلیسی به عنوان زبان خارجی که در حال یادگیری آن هستند میباشد. بر این اساس دو گروه از دانش آموزان با دو سطح خود
پنداری بالا و پایین انتخاب شده اند. این انتخاب برای اندازه گیری میزان خود پنداری آنها بر اساس پاسخ هایشان به پرسشنامه
ای که توسط مارش) 0991 ( طراحی شده بود انجام گرفت. بعد از انتخاب گروهها، محقق با استفاده از آزمون استاندارد مهارت
با اندازه گیری دانش دستوری دانش آموزان درباره جملات شرطی برخی از جنبه های پیشرفت تحصیلی ) TPO( آکسفورد
شرکت کنندگان در پایان این مطالعه را ارزیابی کرد. بر اساس تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از شرکت کنندگان میتوان
گفت دانش آموزان با میزان خود پنداری بالاتر مهارت بیشتری در ارایه دستوری زبان انگلیسی داشتند. به عبارتی بین میزان خود
انگاری دانش آموزان و نتیجه علمی آنها رابطه معنا دار آماری وجود دارد. بر اساس نتایج این تحقیق و مطالعات دیگری که در
این زمینه انجام شده است معلمان زبان خارجی باید به خود پنداری دانش آموزان به عنوان یک عامل محرک و مهم در یادگیری
زبان دوم توجه داشته باشند. چرا که این عامل به عنوان یک نیروی محرکه قوی میتواند فرآیند یادگیری زبان دوم را بهینه ساخته
وبه میزان اعتماد به نفس دانش آموزان به عنوان عامل مهمی در دستیابی به اهداف آموزشی والا توجه
نماید.
واژه های کلیدی: خود پنداری، پیشرفت علمی، دانش دستوری
هدف مطالعه حاضر بررسی رابطه بین میزان خود انگاری دانش آموزان مقطع متوسطه و سطح یادگیری دانش دستوری زبان
انگلیسی به عنوان زبان خارجی که در حال یادگیری آن هستند میباشد. بر این اساس دو گروه از دانش آموزان با دو سطح خود
پنداری بالا و پایین انتخاب شده اند. این انتخاب برای اندازه گیری میزان خود پنداری آنها بر اساس پاسخ هایشان به پرسشنامه
ای که توسط مارش) 0991 ( طراحی شده بود انجام گرفت. بعد از انتخاب گروهها، محقق با استفاده از آزمون استاندارد مهارت
با اندازه گیری دانش دستوری دانش آموزان درباره جملات شرطی برخی از جنبه های پیشرفت تحصیلی ) TPO( آکسفورد
شرکت کنندگان در پایان این مطالعه را ارزیابی کرد. بر اساس تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از شرکت کنندگان میتوان
گفت دانش آموزان با میزان خود پنداری بالاتر مهارت بیشتری در ارایه دستوری زبان انگلیسی داشتند. به عبارتی بین میزان خود
انگاری دانش آموزان و نتیجه علمی آنها رابطه معنا دار آماری وجود دارد. بر اساس نتایج این تحقیق و مطالعات دیگری که در
این زمینه انجام شده است معلمان زبان خارجی باید به خود پنداری دانش آموزان به عنوان یک عامل محرک و مهم در یادگیری
زبان دوم توجه داشته باشند. چرا که این عامل به عنوان یک نیروی محرکه قوی میتواند فرآیند یادگیری زبان دوم را بهینه ساخته
وبه میزان اعتماد به نفس دانش آموزان به عنوان عامل مهمی در دستیابی به اهداف آموزشی والا توجه
نماید.
واژه های کلیدی: خود پنداری، پیشرفت علمی، دانش دستوری