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2000
O artigo demonstra a relacao entre fala e escritano que se refere a regra variavel de concordânciade numero em sintagmas nominais. Os resultadosde testagens em aprendizes evidenciam que a regrageral neutraliza-se em casos que, na fala, apresentamdiferencas. Por outro lado, ha aspectos peculiaresa escrita que devem ser trabalhados na escola.
Processos fonológicos que passam da fala para a leitura: palatalização das oclusivas alveolares na leitura oral dos alunos do Colégio Estadual Ministro Petrônio Portela - Aracaju/SE. (caderno 20, p. 313-325). O objetivo desta pesquisa é explicar o comportamento da variável palatalização, considerando fatores externos e internos da língua em uma abordagem quantitativa,na situação de leitura, tomando como corpusdados coletados em um minuto de leitura com 82 estudantes, a partir de um protocolo de pesquisa que visa à análise da fluência em leitura oral
Este estudo investiga, com base na Fonologia de Uso, proposta por Bybee (2003), e em seu modelo representacional, a Teoria de Exemplares (Pierrehumbert, 2001), o modo como vem se manifestando a representacao do processo de palatalizacao na producao escrita de criancas que cursam os anos finais da primeira etapa do Ensino Fundamental (fase de aprendizagem final da leitura). Alem disso, descreve os fatores linguisticos – classes de palavras, tonicidade da silaba, contextos fonologicos anterior e posterior – e extralinguisticos – faixa etaria, escolaridade e sexo – condicionantes da representacao do referido processo. Trata-se da escrita de palavras com representacao muito proxima das falas destas criancas, como em “oto” ou “otxo” (para [‘o.tʃɪʊ]); “pixta” ou “pita” (para [‘piʃ.tә]); “biscoto” ou “biscotxo” (para [bis.’ko.tʃɪʊ]), dentre outras palavras. Nesse estudo, adotamos como corpus de analise producoes escritas (preenchimento de lacunas) obtidas de alunos do terceiro ao quinto an...
VARIEDADES LINGUÍSTICAS NO ENSINO MÉDIO
Caderno de Resumos do IV SIMVALE — Simpósio de Variação Linguística e EnsinoCompreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoaise coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza, é, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018:), umas das competências específicas que devem ser desenvolvidas nas aulas de Língua Portuguesa e Literatura do Ensino Médio (EM). Nesse sentido, a finalidade desse relato de experiência é socializar uma atividade planejada e efetivada com os alunos da 1.ª série do EM da EEB Silva Jardim de Alfredo Wagner (SC), com o objetivo de analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis e em suas diferentes dimensões para ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígioe estigmatizadas, bem como fundamentar o respeito às variedades e combater os preconceitos linguísticos, por meio da produção escrita de textos do gênero literário dramático para serem socializados. Essa proposta nasceu a partir da reflexão apresentada nolivro didático Português Contemporâneo –Diálogo, Reflexão e Uso(2016, p.48) da 1.ª série do EM sobre Variedades linguísticas, onde se abordou as seguintes temáticas: Uma variedade é melhor que outra?, Tipos de variação, A ortografia, uma convenção e norma-padrão. Finalizada a etapa de leitura, resolução e correção de exercícios propostos pelo material didático, partiu-se, de forma colaborativa, para a identificação das variações encontradas na comunidade local, utilizadas no dia a dia pelos próprios alunos, amigos e familiares, anotando-as no quadro da sala e classificando-as de acordo com as orientações do livro. Em seguida, a turma foi divida em grupos e estes escolheram uma das variações linguísticas para redigir um texto do gênero literário dramático.Feita a escrita e reescrita do texto, revisando as características do gênero, os grupos tiveram que decidir como iriam apresentar a produção textual para o grande grupo. No planejamento inicial, os textos, supostamente seriam apresentados em forma de teatro, porém os alunos optaram pelo uso das TDIC. Assim, dividiram as falas, estudaram os textos, gravaram e editaram os áudios, utilizando smartphonese encaminharam as produções finais no grupo de WhatsAppda turma. Para finalizar, em sala, os alunos ouviram as gravaçõese, oralmente, tiveram que classificar as falas. É importante mencionar que, durante o desenvolvimento das atividades, os alunos leram um mapa mental, analisaram imagens que circulam nas redes sociais como “Aceitamos piquici”, e ouviram/assistiram vídeos que estão disponíveis no Youtube, tais como: “Paracetamóli” de Dazarranjo Ilhéu, “Repetir Reza” de Cigana Catita e uma entrevista com o personagem Willmutt. Como resultado, tem-se a produção escrita de 6 peças de teatro, 4 áudios e 1 vídeo. Pode-se afirmar que, com o desenvolvimento dessa atividade, os estudantes puderam compreender a língua materna e seu funcionamento, não só de maneira normativa, como um conjunto de regras e normas imutáveis, mas como um fenômeno marcado pela heterogeneidade e variedade de registros, dialetos, idioletos, estilizações, respeitando o fenômeno da variação linguística, sem preconceitos.
2020 •
Neste estudo, demonstram-se mitos e verdades do ensino à distância, comprovando-se a complexidade na implementação do ensino remoto durante a pandemia da COVID 19. A investigação também discute e considera relevante a precisão dos métodos científicos da Ciência da Linguagem até atingir o ‘remédio’ certo para a construção do conhecimento, tal como as experimentações dos cientistas da saúde para chegar ao fármaco e à vacina que atenuem ou mesmo curem os quadros patogênicos. Na investigação, defende-se que a competência comunicativa, indispensável à interação entre os homens, é comprometida no remoto justamente por limitações das tecnologias, ainda que se propaguem suas funções positivas. Os dados da pesquisa se valem de mensagens trocadas entre mestres e alunos em várias séries do nível fundamental e médio, cujas classes são heterogêneas do ponto de vista de origem social, de conhecimento acumulado, de usos dinâmicos da linguagem. A análise das amostras recolhidas aleatoriamente é de ...
2020 •
Embora haja vasta literatura sobre os usos relativos a fenômenos diversos na fala brasileira, percebe-se que o mapeamento de dados em meios escritos segundo estilos variados e contemplando diversos tópicos gramaticais ainda está por ser construído. A fim de contribuir com esse propósito, tomaram-se as seguintes providências no âmbito da referida disciplina: (i) construção de um corpus com diversidade de gêneros textuais principalmente dos domínios jornalístico e acadêmico, tomados como expressões de usos cultos; (ii) levantamento de dados de oito fenômenos variáveis (preenchimento do objeto direto/acusativo de 3ª pessoa; preenchimento do objeto indireto/dativo de 3ª pessoa; construções existenciais; orações relativas; colocação pronominal; estratégias de indeterminação do sujeito; expressão de futuro); e (iii) sistematização dos resultados buscando uma distribuição dos dados em função do suposto continuum fala-escrita.<br><br>A fim de apresentar parte dos resultados dess...
Sociolinguística e ensino: análise de materiais didáticos sob o viés das diferentes ondas
Sociolinguística e ensino: análise de materiais didáticos sob o viés das diferentes ondas2023 •
Neste trabalho, analisamos como questões sociolinguísticas aparecem nas coleções “Se liga na língua”, de Ensino Fundamental e Médio, e no livro “Linguagens em Interação”, de Ensino Médio, todos da Editora Moderna. Discutimos o que Eckert (2005, 2012) denomina de primeira, segunda e terceira ondas dos estudos sociolinguísticos e suas respectivas preocupações e apresentamos também o que propõem documentos oficiais, como os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), a respeito de questões sociolinguísticas. É feita uma análise comparativa entre materiais didáticos, documentos oficiais e pesquisas recentes no campo do estudo social da linguagem, de modo que se observe como uma série de tópicos da área foram incorporadas (ou não) no ensino de língua portuguesa. A partir dos resultados, o que se propõe é que autores de livros didáticos não deixem de contemplar temas que são caros às pesquisas mais recentes, em especial à terceira onda, como o uso da língua na elaboração identitária dos falantes, e também não deixem de contemplar níveis linguísticos que passaram a ganhar espaço em pesquisas sociolinguísticas mais recentes, como o nível textual-discursivo.
2023 •
2023 •
A relação entre variação linguística e ensino constitui, sem dúvida, um dos aspectos mais relevantes para o contexto pedagógico na Educação Básica. Neste livro, essa relação é explorada em diferentes temáticas e perspectivas: o estabelecimento da norma-padrão; o tratamento dos materiais didáticos; uso e avaliação de fenômenos variáveis; relatos de experiência e propostas pedagógicas; contexto plurilíngue e ensino de línguas estrangeiras/adicionais. Leitura essencial a professores e pesquisadores da área.
Revista da Anpoll
Questões teórico-metodológicas da Sociolinguística em interface com o Gerativismo e Funcionalismo linguísticos e o ensino de Língua Portuguesa2021 •
Apresentamos neste artigo (i) um panorama das abordagens e dos estudos no GT de Sociolinguística da ANPOLL em interfaces entre a Teoria da Variação e Mudança e o Gerativismo e entre a Teoria da Variação e Mudança e o Funcionalismo (especialmente o de vertente norte-americana), bem como (ii) algumas dessas articulações para o ensino de português. No que diz respeito a questões teórico-metodológicas da interface com o gerativismo, mostramos que os estudos apresentam duas fases que não se sobrepõem, mas definem questões de pesquisa e abordagem da variação e mudança sob diferentes perspectivas analíticas: a Sociolinguística Paramétrica e a Competição de Gramáticas. Sobre a interface com o funcionalismo, mostramos que o tratamento teórico-metodológico teve sua fase inicial centrada em condicionadores funcionais de fenômenos variáveis, expandindo-se para uma fase de articulação entre Gramaticalização e Variação em diferentes níveis da gramática. Buscamos mostrar que os estudos em interfac...
Magela y Daflon - Estado Feudal - Abordagens Marxistas
Tejerizo y Carvajal - Estado y centros eclesiásticos en el mundo rural de la Alta Edad Media peninsular2023 •
Journal of Asian Earth Sciences
Tectonics and geodynamics of South China: An introductory note2017 •
Actualidades Investigativas en Educación
Metáforas para profesor y estudiante de pedagogía, en un grupo de estudiantes de pedagogía chilenos / Metaphors on teachers and student-teachers from the perspective of a group of chilean teacher candidates2014 •
Annals of medical research
Surgical technique and short-term outcomes in esophageal squamous cell carcinoma : A single center experience2019 •
Al-Tasyree: Jurnal Bisnis, Keuangan dan Ekonomi Syariah
Sistem Prosedur Pialang Asuransi Syariah Berbasis Digital di IndonesiaPlant Physiology
Homologues of the RPW8 Resistance Protein Are Localized to the Extrahaustorial Membrane that Is Likely Synthesized De Novo2016 •
Documentation et bibliothèques
La documentation en milieu communautaire au Québec : entre menaces et avancées2015 •
Medicine and Pharmacy Reports
Clinicopathologic, Dermoscopic and Ultrasound Examination of a Rare Acral Tumour Involving the Nail- a Case Report and Review of the Literature2016 •
Современная зарубежная психология
Language attrition: mechanisms of occurrence, features of study and prospects for further research