Derechos De Los Niños Y Niñas

Bermúdez-Tapia, Manuel y Seminario Hurtado, Nuccia (2021, enero) Evaluación de derechos constitucionales y procesales de niños de edad temprana que son integrantes de comunidades nativas en el Perú.
En: Novedades Jurídicas, Año XVIII, Nº 175, p. 62-75

Emanuela Borzacchiello Coordinadora principal de investigación y autora del marco conceptual y diseño metodológico por la investigación: LA INTERRELACIÓN Y LOS VÍNCULOS ENTRE LA VIOLENCIA SEXUAL Y LA MUERTE DE NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LA REGIÓN DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (2010- 2019), por el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de las Mujeres (CLADEM).

Una vez apareció la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) en 1989, la producción académica e institucional subsiguiente se centró sobre todo en promocionarla y en celebrarla. A excepción de unas contadas miradas que la discutieron y la declararon incapaz de cumplir con las promesas auguradas, las razones relacionadas con su pobre impacto quedarían relegadas del debate y de las publicaciones sobre la materia.
A raíz de este panorama, este artículo de reflexión propone al lector un somero repaso por cinco hechos sociales de índole jurídico, político, económico, cultural y epistemológico que crecieron paralelamente a la CDN y que han sido determinan-tes para su concreción pasiva o para la baja intensi-dad que ha tenido en el día a día de los niños, niñas y adolescentes en América Latina.

En el año 2012 se elaboró un caso hipotético para el “Concurso Eduardo Jimenez de Aréchega” (CEJA), denominado el
“Caso niña “X” y sus padres Vs. la República de Muykyta”, en el cual se quisieron explorar diversos debates a los cuales
actualmente se enfrenta la Corte Interamericana de Derechos Humanos, tales como los casos relacionados con los derechos de
la comunidad LGTBI, tensiones entre el derecho a la libertad de expresión y la prohibición de discriminación, desarrollo de
algunos derechos económicos, sociales y culturales como el derecho a la educación y otros conflictos relacionados con asuntos
procesales del desarrollo de los casos contenciosos ante la Corte. Para dicha competencia se realizó, a su vez, una “Guía para
Jueces”, en la cual se expusieron los principales argumentos que los concursantes podían desarrollar durante la competencia,
así como una recopilación no exhaustiva de fuentes que podían ser aplicadas para la resolución del caso. El presente artículo
es una sistematización corta de los debates y fuentes que fueron expuestos en la “Guía para Jueces”.

El divorcio destructivo se configura como una compleja dinámica psico-socio-jurídica, basada en una relación de conflicto permanente que se focaliza en los hijos comunes, y cuya expresión sintomática es el rechazo del hijo al padre no custodio. La invisibilidad con que opera esta dinámica en el Sistema Judicial y sus redes de intervención, aporta a la cronificación e intensificación del conflicto familiar judicializado. El Programa de Prevención Focalizada de Iquique ha identificado y abordado terapéuticamente a estas familias derivadas de Tribunal de Familia, desarrollando observaciones específicas sobre el fenómeno y su intervención. Esta labor terapéutica, también invisible en los registros institucionales, es la que se intenta sistematizar en el presente trabajo, considerando la complejidad que lo compone y, por tanto, de su intervención en el contexto específico en que se desarrolla. De este modo se analizan, desde una perspectiva sistémica, las dimensiones del conflicto que se ponen en juego en las dimensiones familiares, judiciales y terapéuticas que se hacen parte de la dinámica, así como las características de las intervenciones que en conjunto caracterizan las prácticas clínicas de familias que cursan procesos de divorcio destructivo en este contexto institucional y legal

La entrevista videograbada de la Ley 21.057: Un instrumento que reivindica el interés superior de niños, niñas y adolescentes y su naturaleza jurídica como sujetos de derechos en Chile The video-recorded interview of Law 21,057: An instrument that claims the best interests of the child and their juridical nature as subjects of rights in Chile

Cuando un niño desaparece de su hogar, sus padres inmediatamente comienzan a buscarlo. Las razones pueden ser muy diferentes: fuga, extravío, secuestro o diversos delitos. Sin embargo, el accionar de las autoridades usualmente se ve demorado y las medidas que se toman resultan ser inadecuadas e insuficientes para dar con su paradero. El resultado son niños, niñas y adolescentes que a lo largo de los años continúan desaparecidos y sin poder reencontrarse con sus familias a causa de la incapacidad de Estado para investigar lo sucedido.

El presente trabajo se propone indagar en el Derecho Internacional de los Derechos Humanos para encontrar una respuesta para la realidad de aquellos niños, niñas y adolescentes que desaparecen. Desde esta perspectiva buscaremos identificar cuáles son las obligaciones que los Estados tienen frente estas situaciones y los estándares en materia de investigación, identificación y restitución, de modo de tener criterios claros al momento de exigir su cumplimiento a las autoridades.

AUTOR: Julieta Zapico Lafuente

RESUMEN: El presente texto tiene como objetivo analizar la aplicación del principio de autonomía progresiva en la primera infancia. Este trabajo sostiene que el principio de autonomía progresiva en esa etapa se puede apreciar mediante los signos cognitivos que desarrolla un niño a temprana edad. Para ello se aborda el asunto desde una triple perspectiva: primero se analiza la operatividad del principio en los tribunales, a partir de entrevistas realizadas a jueces de familia del país; en segundo lugar, se enfoca desde el área de la psicología el desarrollo de las facultades cognitivas de los niños, relativas a las capacidades de razonamiento y comunicación; finalmente se plantea la autonomía progresiva entendida como herramienta de apreciación de los derechos que establece la Convención de Derechos del Niño, analizando principalmente la relación de la autonomía progresiva con el principio del interés superior del niño y el derecho del niño a ser oído.

PALABRAS CLAVES: Autonomía progresiva - participación del niño en el proceso - niño como sujeto de derechos - derechos en la primera infancia - desarrollo cognitivo de los niños.

Este trabajo es parte del proyecto de investigación Fondecyt regular N°1190329.

En la actualidad de quienes trabajamos con el padecimiento subjetivo sabemos que han cambiado las configuraciones familiares y en especial la concepción sobre los niños, niñas y adolescentes, cuyo estatuto como sujetos autónomos alcanzó inscripción legal en nuestro país. En el presente artículo, nos interrogaremos por la actividad del psicólogo quien, al momento de responder a la ley social con su acto profesional, en virtud de su obligación para con ese sujeto de derecho, tiene la posibilidad responder al sujeto de un padecimiento que lo convoca desde su división.
A partir de considerar estas lógicas heterogéneas, se observarán dos formas de producir subjetividad según se incluya o no esta dimensión clínica: la aplicación directa de la norma y, en segundo lugar, la lectura clínica que enlace la singularidad de la palabra de quien nos habla. Propondremos que su inscripción legal como sujetos autónomos y el reconocimiento de sus derechos –el de ser escuchados en particular - supondrá un articulador esencial a la hora de intervenir con nuestra lectura.

Este artículo tiene por objetivo argumentar y fundamentar la dislocación del discurso de derechos humanos respecto a la niñez migrante detenida en México. Para fines de lo anterior, primero estudia teóricamente la dislocación del discurso de derechos humanos para las personas migrantes. Segundo, analiza la construcción del discurso de los derechos humanos de los niños migrantes a través de tres premisas: 1) los niños son sujetos de derecho y requieren que los Estados adopten medidas especiales para su protección debido a su edad; 2) todos los niños, todos los derechos; y 3) la detención de niños sólo puede ser usada como medida de último recurso y absolutamente excepcional. Tercero, aborda la dislocación normativa y práctica del discurso de derechos humanos de los niños migrantes en México. Y, cuarto, propone tres alternativas posibles –en materia legal, práctica y política– para articular el discurso de derechos humanos de los niños migrantes para que pueda ser usado para protegerlos y reivindicar sus derechos.

Este texto tiene como objetivo aportar, desde algunas revisiones históricas, políticas y jurídicas, al esclarecimiento de las violencias perpetradas contra los Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) que la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición (CEV) tiene que realizar por mandato del Decreto 588 de 2017 y lo contenido en el Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera. Para ello, aquí se proyecta una lectura comparada de lo hecho en nueve comisiones de la verdad en cuanto a los derechos de la niñez y se proponen tres pautas que le podrían servir a la CEV para que los NNA participen de sus procesos y se logre un informe final diversificado y profundo sobre la situación de la infancia en la guerra colombiana.

This paper shares the methodology and most relevant results of an experimental pilot program of multidisciplinary type that addressed this topic in a playful way, to contribute to greater motivation and awareness in children of their human rights. Added topics such as selfesteem, assertiveness, responsibility and the harmonious resolution of conflicts. With this summary of the Social integration programme in its child version ("To make me feel better)", was intended to address this educational process which practice, reflection and transforming action, as it has rightly been promulgated by the educator Paulo Freire.

RESUMEN
El presente trabajo comparte la metodología y resultados más relevantes de un programa experimental piloto de tipo multidisciplinario que abordó esta temática de forma lúdica, para coadyuvar a una mayor motivación y concientización en los niños de sus derechos humanos. Se sumaron temas como la autoestima, la asertividad, la responsabilidad y la solución armónica de los conflictos. Con este extracto del Programa de Integración Social en su versión infantil (“Para sentirme mejor)”, se pretendió abordar este proceso educativo cual praxis, reflexión y acción transformadora, como ha sido promulgado acertadamente por el educador Paulo Freire.

O Artigo apresenta o processo de construção da LDB e do ECA (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Federal 9694 de 20 de dezembro de 1996 e o Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Federal N 8069 de 13 de julho de 1990, respectivamente), dois corpos legais fundamentais que têm em comum terem sido impulsionados por movimentos sociais, no contexto da redemocratização do Brasil, para sustentar o carater insurgente do ECA e o por quê das diferenças esruturais, decorrentes da correlação de forças políticas que interviram no processo até à aprovação de ambos textos finais.

En el marco de la convocatoria extraordinaria de Voluntariado Universitario LA PATRIA ES EL OTRO, del Ministerio de Educación de la Nación, en los barrios Villa Elvira y San Carlos de La Plata, se desarrolló un proyecto orientado a profundizar la comunicación popular que tomó como protagonistas a las niñas y a los niños en tanto multiplicadores del compartir, del hacer, del producir y del contar.

Este texto pretende reflexionar sobre la complejidad de la aplicación en
la práctica del principio del interés superior del niño. Primeramente, se presenta la conceptualización del principio. Posteriormente, se enuncian algunas interpretaciones jurisprudenciales relevantes para entender los alcances del principio del interés superior del niño en la resolución de casos concretos. Se concluye afirmando que todas las decisiones que se toman en relación con las niñas y niños deben considerar el espectro integral de su desarrollo.

El artículo presenta una investigación realizada con los periódicos regionales Vanguardia Liberal y El Frente, bajo la pregunta por las categorías discursivas presentes acerca de niños afectados por el conflicto político armado del país. La revisión teórica confirma pocos estudios en este campo y la necesidad de este trabajo a partir de una comprensión de la psicología social discursiva cuya premisa es la construcción social de la realidad. El método seguido fue el análisis de contenido de 56 notas de periódicos seleccionadas mediante la técnica se semana compuesta. Los resultados indican que las categorías discursivas de los medios construyen hechos referidos a situaciones en los se ven involucrados los menores
y se omite la voz de estos protagonistas. También se encontró el uso de categorías sociodemográficas en la construcción de condiciones estereotípicas empleadas para la generalización.

El propósito de este trabajo es realizar un estudio descriptivo de los avances de la jurisprudencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos sobre la obligación de los Estados de adoptar una perspectiva de edad y género ante casos de violencia y discriminación contra niñas, niños y adolescentes.
El trabajo se centrará en los principales argumentos señalados por la Corte Interamericana a través de sucesivas sentencias, con el propósito de establecer los lineamientos generales de la jurisprudencia sobre edad y género como factores de vulnerabilidad y las obligaciones que corresponden a los Estados en la prevención de la ineficacia judicial y en las garantías de una protección integral de derechos.

Este texto tiene como objetivo aportar, desde algunas revisiones históricas, políticas y jurídicas, al esclarecimiento de las violencias perpetradas contra los Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) que la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición (CEV) tiene que realizar por mandato del Decreto 588 de 2017 y lo contenido en el Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera. Para ello, aquí se proyecta una lectura comparada de lo hecho en nueve comisiones de la verdad en cuanto a los derechos de la niñez y se proponen tres pautas que le podrían servir a la CEV para que los NNA participen de sus procesos y se logre un informe final diversificado y profundo sobre la situación de la infancia en la guerra colombiana.

El proyecto de extensión  Espacio grande por los derechos de los chicos se inserta en el área de desarrollo social y fue acreditado y subsidiado por la Universidad Nacional de La Plata en la convocatoria 2009. Está dirigido a chicos y chicas de 6 a 18 años que concurren diariamente a comedores comunitarios y copas de leche de la ciudad de La Plata; y a integrantes estudiantes, graduados y docentes universitarios. Se considera a los primeros, destinatarios directos junto a los coordinadores de las instituciones barriales a las que asisten los niño/as; y a los segundos, destinatarios indirectos en tanto formador de formadores.

Las expectativas a largo plazo no sólo se refieren a la inclusión social con mayor presencia universitaria en territorios marginados, sino que estos sectores sean los que ocupen más espacios públicos académicos. Cuando éstos, destinatarios directos del proyecto, posean la misma oportunidad de educación universitaria que el resto de los estudiantes, los objetivos generales de propuestas de esta índole empezarán a ver sus resultados. Un camino largo y sinuoso que implica decisión política y una universidad militante que no pierda de vista la comunidad que la sostiene y su responsabilidad social.