Educacion Privada

La siguiente investigación buscó analizar la formación impartida en una institución educativa privada de estilo preuniversitario, profundizando en el rol del profesor y tutor como actores claves. Para ello, se hizo un trabajo de campo en la sede ubicada en Villa el Salvador. Asimismo, al ser un centro que forma parte de una red de colegios, se indagó también en el marco académico y administrativo que se establecía en todo el consorcio.
Por otro lado, otro objetivo del estudio fue conocer el perfil del alumno que este centro de estudios apunta a formar, contrastándolo con las expectativas que los docentes y tutores también tenían sobre sus estudiantes. Se buscó conocer que aprendizajes imparten no sólo la formación académica, sino también en las dimensiones éticas y morales.

Tesis de Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación.

La tesis indaga en los sentidos y prácticas que circulan en el nivel secundario de una institución de nivel medio en torno a la asignatura Educación Física (en adelante EF). Discutimos el lugar que ocupa la asignatura en la propuesta formativa de la institución, considerando que los directivos estiman que reciben alumnos de población media a media-alta. 
Nos proponemos estudiar las diferentes concepciones disciplinares sobre la EF que se presentan en los documentos institucionales, y que tienen profesores de la asignatura y el modo en que plasman ello en las clases; e identificar, analizar y comparar los sentidos y las prácticas sobre la EF y el deporte, circulantes en las clases de EF, y su consecuente forma de considerar los cuerpos de los alumnos . De este modo, abordamos el vínculo entre los distintos niveles de decisión curricular, especialmente entre el nivel institucional y el de la situación de enseñanza. Analizamos, en definitiva, cómo se inscribe la EF en el proceso de socialización de los alumnos, desde el abordaje de la vida cotidiana escolar. 
A partir de una metodología cualitativa, se lleva a cabo un estudio de caso que incluye análisis de documentos, observaciones participantes y entrevistas semiestructuradas en profundidad. Así, se analizan las oralidades de los profesores y directivos, se observan clases de dicha materia y se consideran documentos institucionales, Planificaciones anuales de EF y bibliografía obligatoria para alumnos.

En el presente artículo nos proponemos analizar la práctica
del fútbol en clave de construcción de masculinidades, en el
contexto de las clases de Educación Física, en un colegio de
nivel secundario de la provincia de Buenos Aires (Argentina)
al que asisten sectores medios. Nos preguntamos cómo la
práctica de este deporte contribuye a la transmisión de
ciertas maneras correctas e incorrectas de ser varón.
Se opta por una metodología cualitativa o no estándar y
por la realización de un estudio de caso. Las técnicas de
investigación utilizadas son la observación participante, la
entrevista semi-estructurada en profundidad y el análisis de
documentos.
Hallamos que los profesores transmiten en la práctica
del fútbol, en el marco de las clases de Educación Física
escolar, ciertas maneras correctas e incorrectas de ser varón
a través principalmente del uso del lenguaje. Los mismos
estudiantes, también contribuyen en este proceso. Así, se
percibe una heteronormatividad, el uso de lenguaje ofensivo
(reproduciendo ciertos valores atribuidos históricamente a
los hombres) y la comparación despectiva con las mujeres.
Concluimos que el deporte en general, y el fútbol en este
caso, puede pensarse como rito de iniciación para los
varones.

Resumen El propósito del artículo es caracterizar un conjunto de ejes analíticos relevantes para la comprensión de la laicidad en el sistema educativo argentino, con vistas a la elaboración futura de un índice general y comparativo en el nivel internacional. Se focalizará en la presencia de lo religioso en el sistema educativo a partir de una lectura de la normatividad jurídica y de las políticas públicas en la Argentina contemporánea, siguiendo los siguientes indicadores de mayor relevancia: financiamiento a instituciones educativas religiosas; enseñanza religiosa en instituciones educativas públicas; existencia de programas de educación sexual; y participación de agentes religiosos en la elaboración de políticas/programas educativos. Se indicarán las particularidades jurisdiccionales que hacen a la heterogeneidad nacional dada por el federalismo educativo y la conformación compleja y diversa de la laicidad educativa en las normativas y políticas educativas en los niveles nacional y sub-nacional. Finalmente, se destacarán las disputas de sentido por el

Resumen: El artículo presenta un estudio sobre la manera en la cual se formaba la masculinidad en los colegios de los Hermanos de La Salle en México durante los años 1953-1989. Para ello, se hace uso de los libros de texto de civismo para primaria y secundaria que dicho instituto religioso editó durante los años de interés de este trabajo de investigación, además de que se emplean categorías de los estudios de género y se recurre al Análisis Crítico del Discurso y la pragmática como herramientas metodológicas.

n Mucho se ha investigado sobre el nacimiento y desarrollo del sistema educativo nacional a partir de la sanción de la Ley 1420 de Educación Común en 1884. La mayoría de los trabajos existentes al momento han centrado su atención sobre las escuelas públicas. Pero la ley 1420 incorporó dentro del proyecto educativo a las escuelas particulares. El objetivo del presente artículo es visibilizar la existencia de un amplio mundo de escuelas primarias particulares en Capital Federal entre 1880 y 1930. Analizaremos cómo evolucionaron, su lugar en el sistema educativo nacional, el marco normativo que las regulaba y la postura del Estado y los funcionarios estatales frente a ellas. Para ello recurrimos a un conjunto variado de fuentes, desde estadísticas oficiales y regulaciones oficiales a los testimonios de los actores principales del sistema educativo (presidentes del CNE e inspectores escolares).

Abstract The sanction of the 1420 Law of Common Education in 1884 have been objet of several investigations. The vast majority had center its attention in public schools. But the law incorporated private schools in the national educational project. The aim of this article is to draw attention towards private elementary schools in Buenos Aires between 1880 and 1930. We will study their development, their place in the national educational project, its regulatory framework and the State and state agents' stance about them. Official statistics, laws, regulations, official reports had been used as main sources for our investigation.

La siguiente investigación tiene como objetivo definir la universidad del rendimiento como una categoría derivada de sociedad del rendimiento a la que se refiere el filósofo Byung-Chul Han. Ya que la universidad del siglo XXI, tiene como objetivo abastecer a los seres del rendimiento, inspirados por la autoexplotación. La escuela juega un papel preponderante al ser una institución formadora, antes de empleados, actualmente de autoempleados, lo anterior, derivado del lenguaje de la producción, y que, dentro de sus contenidos educativos, concurre un claro vocabulario economicista, están presentes palabras como: “competencias”, “calidad educativa”, “eficiencia terminal”, “procesos y productos”, “excelencia académica”, “emprendimiento” etc. Al mismo tiempo, están ausentes conceptos como: “artes”, “libertad”, “ciudadanía”, “género”, “entina”, “experiencias”, “sociedad civil” “empoderamiento” etc. Con ello se promueve un pensamiento uniforme, que no cuestiona, niega o contradice. Otra característica es que, en la promoción de las universidades del rendimiento destacan las que tienen el mejor rendimiento escolar, pero que, a su vez, forman seres hiperindividualistas.

Palabras clave: Neoliberalismo, Educación, Universidad, Privatización, Políticas educativas.

El artículo busca explicar la formación cívica que los Hermanos de la Salle impartieron en México entre 1953-1989, mediante el análisis de los manuales escolares de Bernardo Zepeda Sahagún. Como resultado de la investigación, se pone en evidencia que la cortesía y las buenas maneras son elementos primordiales del civismo de los religiosos lasallistas debido a su espiritualidad y la influencia de ideas provenientes de lo que sería el Catecismo y de algunos fragmentos bíblicos. El estudio además, concluye que los libros de texto lasallistas se propusieron desarrollar la virtud (formar buenos cristianos) y la ciudadanía, por lo que se propone la categoría de la persona cívica. Cortesía y urbanidad en los libros de civismo lasallistas mexicanos (1953-1989)

Courtesy and civility in the mexican Lasallian civic books (1953-1989)

The article seeks to explain the civic training that the De la Salle Brothers imparted in Mexico between 1953-1989, through the analysis of Bernardo Zepeda Sahagún's textbooks. As a result of the investigation, it is evidenced that courtesy and good manners are essential elements of civility of the lasallian religious due to their spirituality and the influence of ideas coming from what would be the Catechism and some biblical fragments. The study also concludes that Lasallian textbooks set out to develop virtue (to form good Christians) and citizenship, which is why the category of the civic person is proposed.

In Argentina since the late 1980s, the number of private higher education institutions (PHEIs) has steadily increased. Significant competition for students has developed between public and private institutions. This ESPI-Argentina research paper reports on the state of consolidation of the private sector in the education sector, through the analysis of the different formal elements of the socio-historical construction of the sector during the 20th century (laws, reforms, political movements such as dictatorships). With a view to uncovering the orientations, functioning and organization of the private higher education sector, the construction of a representative sample of Private Higher Education Institutions leads us to define a typology (cluster) of three groups of institutions with homogeneous characteristics within each group and heterogeneous characteristics between groups (levels of training, disciplines, official recognition, size, etc.). At the same time, this contribution seeks to determine the weight of a determining variable: inequalities, through quantitative analyses of the profiles of the socio- professional categories of parents, the spatial distribution of the UIS in the capital Buenos Aires, gender analysis and the educational levels of the parents of students enrolled in the private sector. The monographs carried out in six UIS through semi- directive interviews with students, principals and teachers of private institutions provide complementary elements to the results of the quantitative analysis. Combined, these two sets of elements highlight the increased attraction of the private higher education sector (non-profit and recognized for its quality), but also its impact in accentuating inequalities; its institutions, in fact, whose access is privileged for the upper and middle classes, almost overdetermine the discriminating variables between social classes (education and socio- economic level of the parents of students above all).

RESUMEN: La educación privada en Perú inició su periodo de mayor auge en la segunda mitad de la década de los años noventa. Específicamente, fue en 1996 cuando en el segundo gobierno de Alberto Fujimori (1995-2000) se promovió la liberalización del mercado educativo. A partir de esa fecha, tanto la oferta del servicio educativo, como la matrícula privada crecen de manera sostenida y, luego de 20 años, de manera aparentemente irreversible, particularmente en las zonas urbanas. El objetivo de este artículo es mostrar el itinerario que ha seguido la educación privada en Perú, a partir de la explicación del crecimiento de las matrículas en las ciudades. Para ello se ha estudiado el comportamiento de tres variables: el incremento de la oferta educativa, el crecimiento económico de las familias y la disminución del tamaño de las familias. De manera general, los resultados evidenciaron que la matrícula escolar crece debido a crecimiento económico de las familias, el incremento de la oferta privada y la disminución en el tamaño familia. Palabras clave: Educación privada. Matrícula escolar. Educación urbana. Perú. Itinerários da educação privada no Peru RESUMO: A educação privada no Peru começou seu período de maior crescimento na segunda metade da década de 1990, especificamente em 1996, quando o segundo governo de Alberto Fujimori (1995-2000) promoveu a liberalização do mercado educacional. A partir dessa data, tanto a oferta de serviços educacionais quanto a inscrição privada aumentaram de forma constante e, após 20 anos, parecem irreversíveis, particularmente em áreas urbanas. O objetivo deste artigo é mostrar o itinerário seguido pelo ensino privado no Peru, com base na explicação do crescimento das matrículas nas cidades. Para isso, estudou-se o comportamento de três variáveis: aumento da oferta educacional, crescimento econômico das famílias e diminuição do tamanho das famílias. Em geral, os resultados evidenciaram que a matrícula escolar cresceu em razão do crescimento econômico das famílias, do incremento da oferta privada e da diminuição do tamanho da família. Palavras-chave: Educação privada. Matrícula escolar. Educação urbana. Peru. *Este artículo es parte del proyecto de investigación "Trayectorias Educativas, Juventud y Desigualdades Sociales", financiado por la Fundación Ford.

This article analyzes teacher strikes in Argentina during 2006-2012. It stands out how teacher strikes prevail over claims from other unions, and are shown to be relevant events for education policy just for some provinces and only for public schools. We found that none of the policy measures implemented over the last decade has proven to be effective in reducing conflict. Analyzing a dataset on labour unrest, this study builds an index of teacher labour conflict to better understand the evolution of teacher strikes over time and under the various provincial governments that integrate the Argentinian federal education system. The article shows no correlation between teacher labour unrest and the growth of private enrolment. However, we note that despite the lack of statistical correlation, teacher strikes should not be ruled out as an explanatory variable of the increase in private education in Argentina.
Resumen Este artículo analiza las huelgas docentes en Argentina para el periodo 2006-2012. Se destaca cómo las huelgas de maestros prevalecen sobre los reclamos de otros sindicatos y constituyen eventos relevantes solo para algunas provincias, y solo para las escuelas públicas. Se advierte que ninguna de las medidas de política educativa aplicadas en el periodo ha sido eficaz en la reducción de conflictos. A partir del análisis de un conjunto de datos sobre conflictividad laboral, el estudio construye un índice de conflictividad docente (tci) para comprender mejor el comportamiento de las huelgas de maestros en el tiempo y bajo los distintos gobiernos provinciales que integran el sistema educativo federal argentino. El análisis muestra que no existe una correlación entre la conflictividad laboral docente y el crecimiento de la matrícula privada. Por último, advertimos que a pesar de la falta de correlación observada, el conflicto laboral docente no debe descartarse como variable explicativa del aumento de la educación privada en la Argentina.

Desde nuestra perspectiva, fueron tres las hipótesis de cambio que estuvieron detrás de la decisión de liberalizar la oferta educativa universitaria. La primera consistió en que con la participación privada se conseguiría ampliar la oferta y, por lo tanto, la cobertura universitaria. La segunda fue que, como consecuencia de la primera, el acceso a los estudios superiores se democratizaría; es decir, más jóvenes de todos los estratos económicos estudiarían en la universidad. Finalmente, se supuso que el mercado sería un regulador efectivo de la calidad de este servicio, en el que la competencia dejaría fuera a las malas universidades.

Una mirada de largo plazo de la educación uruguaya a través del análisis del modelo de servicio educativo generado a través de 50 años de inercia y que ha consolidado un modelo educativo segmentado e inequitativo que no ofrece incentivos para el cambio estructural de la oferta pública.

Planificación sostenible para la oferta de servicios educativos privados en el ámbito urbano, a través del uso de Sistemas de Información Geográfica Bárbara R. Constantinidis 1 Resumen La investigación aborda la planificación sostenible de servicios educativos privados en el ámbito urbano, aplicando Sistemas de Información Geográfica (SIG) en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, donde la gestión escolar exige un ejercicio integral e interdisciplinario sobre temas pedagógicos, edilicios y urbanos. La metodología relaciona datos espaciales georreferenciados y analiza las variables que condicionan los procesos de oferta y demanda educativa, considerando el marco normativo local vigente, a través de modelos de geomarketing. Los resultados sobre la cobertura de escuelas privadas en la Ciudad de Buenos Aires destacan zonas aptas para la proyección de nuevos establecimientos, a partir de datos abiertos y potencialmente administrados por las propias instituciones. Se concluye que, la innovación tecnológica que ofrece el geomarketing, valida científicamente las estrategias de planificación sostenibles con el uso de Sistemas de Información Geográfica, en la educación de gestión privada a escala urbana. Palabras clave Sistemas de Información Geográfica (SIG), Geomarketing, Escuelas de gestión privada. Planificación urbana; Sostenibilidad. Abstract The research deals with the sustainable planning of private educational services in urban areas, applying Geographic Information Systems (GIS) in the Autonomous City of Buenos Aires, Argentina, where the management for schools requires an integral and interdisciplinary exercise on pedagogical, architectural and urban topics. The methodology relates spatial georreferenced data and analyzes the variables that condition the educational supply and demand processes,

Educación pública, educación privada, financiamiento educativo, bienes públicos, gestión pública, gestión privada. Resumen El artículo propone un ejercicio de clarificación conceptual en torno al signifi-cado de los términos " público " y " privado " cuando se aplican a la educación. Se analizan tres usos comparativamente frecuentes. El primero emplea como criterio el origen del financiamiento. El segundo apela a la naturaleza de los bienes generados. El tercero se centra en las formas de gestión. Tras un examen de los puntos fuertes y débiles de cada uno de estos usos, se concluye que los dos primeros plantean más dificultades que beneficios, mientras que el tercero es razonablemente claro y pertinente. El propósito de los ejercicios de clarifica-ción conceptual no es ejercer una función policíaca sobre los usos lingüísticos, sino aportar elementos que faciliten un empleo consistente de los términos y, eventualmente, distinguir entre los usos más convenientes y ...