FORMAÇÃO DE LEITORES

Este artigo aborda alguns aspectos das ilustrações nas obras destinadas aos pequenos leitores envolvendo as contribuições da representação visual da leitura para a formação do gosto literário. Nesse sentido, o trabalho discute a importância da representação imagética do ato de ler no livro infantojuvenil e, ao lado disso, analisa a obra 25 anos do Menino Maluquinho (ZIRALDO, 2006), onde há a presença de imagens de leitura extremamente significativas. Desse modo, foram estudados, na obra, as concepções de leitura, os significados das práticas de leitura, os espaços de leitura, os sujeitos leitores, os mediadores, a circulação dos livros e os modos de ler. Com isso, percebeu-se que as
representações do livro e da leitura encontradas na obra podem contribuir de modo significativo com a formação do leitor.

Apresenta levantamento histórico da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil e sua estrutura  na  atualidade e  define  o  que  seria  o  aluno  neoleitor,  quais  suas características  e  qual  sua  relação  com  a  leitura. Dispõe  sobre  as  diretrizes  da International  Federation  of  Library  Associations  and  Institutions (IFLA) para  a produção  de materiais de  leitura  fácil  para pessoas com  deficiências  físicas  ou
cognitivas e averigua as ações do governo brasileiro no que se refere à produção de materiais literários para neoleitores. Esclarece a tipologia das bibliotecas dos Centros Educacionais  Integrados (CEUs) e apresenta  o  projeto desenvolvido pela  biblioteca do CEU Parque São Carlos, tendo como público -alvo os alunos da EJA . Propõe uma
análise  sobre  ações  culturais  em  bibliotecas  considerando  o  bibliotecário  como  um agente cultural para esse público.

Presents historical survey Youth and Adult Education (EJA) in Brazil and its structure today and define what would be the neoleitor student, what their characteristics and what  their  relationship  with  reading.  Provides  for  the  guidelines  of  the  International Federation  of  Library  Associations  and  Institutions  (IFLA)  to  produce  easy to  read material for people with physical or cognitive deficiencies and investigates the    brazilian government's actions with regard to the production of literary materials for neoleitores. Clarifies the types of libraries of Integrated Educational Centers (CEUs) and presents the project developed by the    library of CEU Parque São Carlos, with the audience the students of the EJA. Proposes an analysis of cultural activities in libraries considering
the librarian as a cultural agent for the public.

Resumo: o texto disserta sobre a capacidade narrativa das ilustrações e a relação do leitor infantil com o livro-imagem e as figuras pictóricas em geral. Depois, traça um panorama sobre as obras que compõem a Trilogia da Margem, da autora sul-corenana Suzy Lee, mostrando a estrutura que compõe a narrativa destes livros-imagem e como eles despertam o processo imaginativo do leitor para que ele construa sua própria história.

Estudos anteriores a respeito do tratamento didático-editorial dispensado à poesia e aos poemas em livros didáticos contemporâneos indiciaram a importância da coleção “Literatura Comentada” na constituição de um corpus de textos literários a serem lidos no processo de educação de leitores. Desse modo, este artigo apresenta a coleção “Literatura Comentada” e escolhe, entre os títulos publicados pela coleção, um deles, dedicado a Tomás Antônio Gonzaga, para um estudo a respeito da abordagem dos textos poéticos. Focalizam-se, especialmente, os textos selecionados e as orientações de leitura
em notas de rodapé. O mapeamento toma como horizonte teóricometodológico considerações de Roger Chartier acerca das relações entre cultura escrita e literatura.
Palavras-chave: Coleção Literatura Comentada. Poemas. Roger Chartier.

Relata a partir de uma parceria entre a Universidade Federal do Maranhão e a AEC/Setor de Educação Popular, a proposta de desenvolvimento de um curso de extensão em Leitura e Formação de Leitores para professores de escolas comunitárias. Reconhece a desigualdade social provocada pelo analfabetismo assim como a necessidade de integração entre os diversos educadores (professores, bibliotecários), na elaboração de programas de leitura que visem a apropriação de significados no contexto individual. Enfatiza a leitura e a escrita como forma de oportunizar o estudo, a reflexão e a vivência de práticas para formar cidadãos críticos, éticos e participativos. Apresenta uma proposta de curso de 360 horas, sendo 260 de aulas presenciais e 100 horas restantes para atividades de estudo, pesquisa e realização de trabalhos e relatórios. Relaciona as sete disciplinas que serão oferecidas com as respectivas ementas e carga horária. Conclui que um projeto que vise ascender o interesse pela leitura trará reflexos positivos às escolas, aos alunos e conseqüentemente à sua comunidade.

Este trabalho, apresentado originalmente como exposição aos "Seminários de Pesquisa" organizados pelo Mestrado em Letras da UFBA (Salvador, 03.jul.85), sistematiza conclusões parciais de pesquisa desenvolvida sobre Literatura Infantil, privilegiando aspectos da definição do gênero e o seu comprometimento histórico com a pedagogia. Investigam-se ainda as contradições subjacentes às discussões e proposições contemporâneas sobre o desenvolvimento do "hábito de leitura" e suas relações com a escola, a partir do que se avalia o "Projeto Ciranda de Livros".
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This paper, initially a lecture for the "Seminário de Pesquisa" under the auspices of the Master's Program in Letters ant the Federal University of Bahia (Salvador, July 3, 1985), systematizes preliminary findings os research on literature written for children, with special emphasis on aspects of a definition on the genre and its historical involvement with pedagogy. An investigation of the contradictions underlying contemporary discussions of the development of the "habit of reading" and its relations with school leads to an evaluation of the "Projeto Ciranda de Livros", a project responsible for the distribution of books, written for children under twelve, in 30.000 public elementary schools in the rural area of Brazil.

Não nascemos leitores, nem tão pouco não leitores. Tornamo-nos leitores ou não, em função das experiências motivadoras ou das experiências desmotivadoras que vivemos, ao longo da nossa vida. Este artigo apresenta uma experiência de promoção leitora através da actividade do clube de leitura. Esta actividade foi realizada entre os anos de 2007-2008, com uma metodologia de investigação-acção, tendo sido implementada em quatro turmas do 1.º Ciclo do Ensino Básico e duas do 2.º Ciclo do Ensino Básico, representativas do universo de um agrupamento de escolas. Pretendia-se constatar em que medida os clubes de leitura potenciavam o desenvolvimento da competência literária e da literacia dos alunos envolvidos. Os resultados obtidos indicaram que o clube de leitura permitiu um contacto mais dinâmico dos alunos com obras de literatura infantil e juvenil, potenciando a fruição leitora, a competência literária e um incremento nas actividades de natureza literácica.

We are not born readers, nor are we born non-readers. We become readers or non-readers, depending on the motivating or demotivating experiences we live throughout our life. This paper presents an experiment to promote reading through the activity of a book club. The activity was conducted between 2007 and 2008, using a research-action methodology and implemented in four classes of the first basic education cycle and in two classes of the second basic education cycle. All classes belonged to and were representative of a consortium of schools. The aim of the activity was to ascertain to what extent book clubs would promote the development of literary competence and literacy in the students taking part. The results gathered showed that the book club led to greater involvement of students with children’s literature, enhanced the enjoyment of reading and increased literary competence and activities focusing on literacy.

O trabalho discorre a respeito da produça o e do consumo de notí cias falsas intensificados pelo feno meno contempora neo do uso de redes sociais, que ampliam as fontes de informaça o e ao mesmo tempo comprometem a fidedignidade do que se enuncia como fato. A partir disso, sa o apresentadas reflexo es acerca de implicaço es no campo da formaça o de leitores no contexto escolar. Em tempos de pós-verdade, a escola se ve diante do ensino de novas pra ticas de leitura, que incluem a formaça o de leitores crí ticos, capazes de ler o texto e seus entornos. Nessa direça o, mobiliza-se a Semio tica Discursiva como teoria que tem muito a oferecer para as pra ticas dida ticas, considerando a ampliaça o do horizonte de ní veis de pertine ncia de ana lise que favorecem a compreensa o dos processos implicados.

Este trabalho analisa a trajetória dos programas federais de fomento à leitura e à literatura no Brasil. Para tanto, investiga o período que compreende desde a criação do Ministério da Educação e Saúde Pú-blica (1930), que inaugurou as ações de propagação da leitura, até o PNBE, mais abrangente e dispendioso programa de envio de acervos literários às escolas públicas no Brasil (1997-2014). A nossa proposta circunscreve-se na perspectiva de que o livro não é um objeto neutro (Chartier, 1990). Seu cer-ceamento, em um país marcado por profundas desigualdades sociais, pode revelar os interesses de quem se apropria dos discursos (Foucault, 1996). O estudo de sua história é, portanto, revelador desses interesses.

Apresenta como foco a biblioteca escolar e estuda a organização do acervo e o acesso pelo público infantil, na cidade de São Carlos/SP. A biblioteca escolar, lugar de produção e de difusão do conhecimento, exerce papel fundamental na formação educacional dos alunos e, por seus recursos educativos e das atividades oferecidas, contribui para a formação do aluno enquanto leitor. Nesse cenário, apresenta-se como questão de pesquisa: pode ser estabelecida uma relação direta entre a organização do acervo e o acesso pelo público infantil? Como objetivo geral propõe-se identificar as formas de organização do acervo e da constituição do ambiente físico de bibliotecas escolares voltadas para o público infantil bem como o acesso aos recursos informacionais disponíveis. Optou-se pelo desenvolvimento do estudo em bibliotecas escolares vinculadas a instituições educacionais diferenciadas: pública, privada, cooperativa, confessional e membro. Como procedimento metodológico recorreu-se à abordagem qualitativa da pesquisa, com caráter exploratório e descritivo, e à pesquisa bibliográfica. Adotou-se o formulário como instrumento de coleta de dados, cujo enfoque aborda ambientes disponíveis na biblioteca, móveis e equipamentos, produtos e serviços oferecidos, recursos informacionais disponíveis, desenvolvimento de coleção, organização do acervo infantil, tratamento técnico, instrumentos físicos, acesso na biblioteca, recursos humanos. Conclui-se que a forma de organização do acervo não influencia o acesso pelo público infantil. Porém, mostra-se claramente, que o interesse pelo uso e o acesso dependem da oferta de produtos, serviços e atividades diferenciadas que promovam maior interesse pela biblioteca.

Resumo A presente pesquisa teve por objetivo descrever e analisar o processo de constituição de leitores, com sujeitos universitários, focando os impactos afetivos das situações de mediação entre esses sujeitos e as práticas de leitura literária vivenciadas durante suas vidas, especialmente no ambiente familiar. A pesquisa foi realizada com estudantes dos anos iniciais da graduação de uma universidade pública, do interior do Estado de São Paulo. Os sujeitos eram estudantes de diferentes áreas do conhecimento, caracterizados como leitores autônomos. Entende-se por leitor autônomo aquele sujeito que lê por iniciativa própria, o que sugere que a leitura literária já representa uma atividade intrinsecamente relevante para ele. A pesquisa fundamenta-se em teorias da área da Psicologia, principalmente nas ideias de Vygotsky (1998, 2005) e de Wallon (2007, 2008). A coleta de dados foi realizada através do procedimento de Entrevistas Recorrentes, realizadas com estudantes universitários que...

“Escrever a Terra” é uma obra literária da autoria do escritor moçambicano Marcelo Panguana, publicada em Novembro de 2018. Está dividida em três capítulos, nomeadamente: As palavras amadurecem; Cartas do fim do mundo; No colo da escrita.
Na presente reflexão, interessa-nos captar os ecos, que são vários, sobre a definição de leitura, a formação de leitores na obra em alusão, com enfoque nos primeiros textos do segundo capítulo, especificamente: “Saber ler” e “Carta à Sónia Sultuane”.

Palavras-chave: Criança Pequena. Leitura Digital. Multimodalidade. Cultura Escrita Digital. Resumo: A leitura digital é realizada por crianças desde muito pequenas, por meio de dispositivos portáteis e multifuncionais, como tablets e smatphones, pertencentes cada vez mais às próprias crianças, e não aos pais. Diante dessa realidade de experiência de leitura digital, este artigo busca,com base em dados de pesquisas nacionais e internacionais, compreender o fenômeno a partir das habilidades para realizar a leitura de textos multimodais e por meio da maneira como crianças pequenas constroem o sentido dos textos digitais lidos. Habilidades de letramento digital podem ser aprendidas pelas crianças, desde bem pequenas, para que possam construir o sentido dos textos digitalizados e digitais de forma mais competente. Abstract: Digital reading is performed by children, since an early age, through portable and multifunctional devices, such as tablets and smartphones, which are increasingly owned by the children themselves and not by their parents. Given this reality of digital reading experience, this article seeks from national and international research data to understand the phenomenon through the ability to read multimodal texts and by the ways that young children construct the meaning of digital texts read. Digital literacy skills can be learned by children since an early age, so that they can construct the meaning of digitized and digital texts in a more competent manner.

GALVÁN, Luz Elena Lafarga; MARTÍNEZ, Lucía Monctezuma; LÓPEZ, Oresta Pérez. (Coordinadoras). Más Allá del texto: Autores, Redes de Saber y formación de lectores. Centro de Investigación y Estudios Superiores en Antropología Social: Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Casa Chata: México, 2016. 516 páginas. ISBN 10: 6074863504 

Organizado por Luz Elena Galván Lafarta, Lúcia Martínez Moctezuma e Oresta Lópes Pérez, "Más allá del texto: autores, redes de saber y formación de lectores" é uma publicação da Casa Chata, Editora do Centro de Investigación y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), com sede no México. Publicada em 2016, a obra possui 16 capítulos e está dividido em três partes: a) Abriendo el siglo: autoras formando mujeres modernas; b) Autores formando maestros y ciudadanos lectores; e, c) Autores en los territorios de la ciencia y las fronteras ideológicas.

Resumo: Este trabalho visa apresentar a configuração da Biblioteca Pública Municipal Gervácio Maciel da Cruz na cidade de Serrolândia, interior da Bahia, a fim de analisar seu papel nesta comunidade. Do mesmo modo, visa discutir o papel das bibliotecas escolares para a formação leitora dos alunos nas escolas Colégio Estadual de Serrolândia, Colégio Municipal Arionete Guimarães Sousa e Centro de Educação Mêmore, salientando a importância do agente mediador de leitura. A pesquisa foi realizada no período de agosto de 2013 a julho de 2014, com observações simples e participante; entrevistas informais seguidas de entrevista por pautas; pesquisa documental de relatórios trimestrais de controle da biblioteca pública municipal e questionário estruturado com trinta alunos das escolas participantes. Os resultados apontam que: 1) o público predominante na biblioteca municipal é de idade escolar; 2) há problemas atrelados ao bibliotecário na biblioteca municipal e nas escolares; 3) o bibliotecário tem papel importante no funcionamento e nas práticas de leitura da biblioteca.
Palavras-chave: Biblioteca. Práticas de leitura. Mediador de leitura.

Abstract: This paper presents the Gervácio Maciel da Cruz municipal public library configuration, in Serrolândia/BA, in order to analyze its role in this community. As well as it aims to discuss the role of scholar libraries to the students reading formation in the schools Colégio Estadual de Serrolândia, Colégio Municipal Arionete Guimarães Sousa e Centro de Educação Mêmore, focusing attention to the importance of the reading agent mediator. The research was carried out from August 2013 to July 2014, with simple and participant observations; informal interviews followed by guided interview; documentary research about the municipal public library reports of control; and structured questionnaire with thirty students of the participant schools. The results point out that: 1) children in school age is the predominant public in the municipal library; 2) There are problems linked to the librarian in the municipal and scholar libraries; 3) the librarian has an important role in the functioning and in the reading practices of library.

Orcid: https://orcid.org/0000-0002-3429-7522 Raphaelle Nascimento Silva c Orcid: https://orcid.org/0000-0002-3429-7522 Resumo: As tecnologias se configuram como marcas históricas e culturais das sociedades ao longo do seu processo de desenvolvimento e, quando apropriadas pela cultura, delineiam novos comportamentos, bem como os comportamentos leitores ocasionados pela imersão na cultura digital e na cultura da mobilidade, como se pode observar com a ascensão de leitores digitais ou e-readers. Nesse sentido, com o objetivo de compreender a constituição dos perfis dos sujeitos leitores e as práticas de leitura dos indivíduos que utilizam os leitores digitais como suportes de leitura, este trabalho foi realizado. Trata-se, pois, de uma pesquisa qualitativa, de cunho analítico e descritivo, materializado num estudo de caso com inspiração na etnografia virtual, onde as redes digitais se constituíram lócus de construção dos dados. Discute as transformações oriundas da cultura digital e como isso reverbera nas práticas de leitores e no seu comportamento diante do livro. O estudo conclui que os e-readers potencializam as experiências de leitura tanto no que tange aos comportamentos leitores quanto ao consumo de livros digitais. Palavras-chave: Práticas Leitoras. Cultura digital. Leitores digitais. E-readers. Etnografia. Abstract: Technologies are configured as historical and cultural marks of societies throughout their development process and, when appropriated by culture, outline new behaviors, as well as reader behaviors caused by immersion in digital culture and in the culture of mobility, as can be seen with the rise of digital readers or e-readers. In this sense,

Resumo:

Acerca da leitura da arte literária tem-se uma constelação de ideias expressas por escritores, filósofos, filólogos, professores, todos que, antes de qualquer outra qualificação de ofício são leitores. O ofício de leitor envolve processos que mobilizam a vontade dos sujeitos, em razão  das insuspeitadas motivações  que o objeto do ofício, o texto artístico-literário, suscita, tanto durante a experimentação do ato de ler, quanto em momentos posteriores, quando a leitura  retorna em percepções, subjetividades, conceitos, visões, uma vez que experimentadora, ela mesma, de indivíduos e de coletividade.  Costuma-se associar o ofício de leitor à habilidade do observador, na acepção que caracteriza o sujeito  concentrado  diante do objeto  a contemplá-lo para atingir ao menos uma das visões de sua essência, ou o observador artista que cria personagens com palavras; melodias inteiras com pequenos sons; finas jóias com brutos  metais. Estimulada e exercitada a concentração, fica possível a associação de sentidos, a correspondência de significados, a comparação, a afirmação, a sustentação e a contradição.
Palavras-chave: arte literária, leitura, leitor

Resumen:

Sobre la lectura del arte literario se tiene una constelación de ideas expresadas por escritores, filósofos, filólogos, profesores, todos que, antes de cualquier otra calificación de oficio son lectores. El oficio de lector involucra procesos que movilizan la voluntad de los sujetos, en razón de las insospechadas motivaciones que el objeto del oficio, el texto artístico-literario, suscita, tanto durante la experimentación del acto de leer, cuanto en momentos posteriores, cuando la lectura retorna en percepciones, subjetividades, conceptos, visiones, una vez que experimentadora, ella misma, de individuos y de colectividad. Se suele asociar el oficio de lector a la habilidad del observador, en la acepción que caracteriza al sujeto concentrado ante el objeto a contemplarlo para alcanzar al menos una de las visiones de su esencia, o el observador artista que crea personajes con palabras; melodías enteras con pequeños sonidos; finas joyas con brutos metales. Estimulada y ejercitada la concentración, es posible la asociación de sentidos, la correspondencia de significados, la comparación, la afirmación, la sustentación y la contradicción.


Palabras clave: arte literario, lectura, lector

Recebido em: 24/07/2017  – Aceito em: 22/08/2017

RESUMO: Este trabalho tem o objetivo de discutir práticas de leitura a partir das experiências de duas leitoras da cidade de Serrolândia, no interior da Bahia. A discussão considera a relação do/a leitor/a com o tipo de produção do material de leitura; o que cada leitor/a busca ao realizar este ato e os/as agentes mediadores de leitura. Esta pesquisa foi realizada em janeiro de 2015, tendo como aporte metodológico a etnografia, a partir do estudo do cotidiano, assim como da compreensão do modo como as duas leitoras atribuem significado ao objeto estudado, neste caso, a leitura. Os instrumentos de pesquisa adotados foram: um questionário com perguntas relacionadas às práticas leitoras de cada uma, no qual as participantes puderam elaborar as respostas baseadas nas suas histórias de leitura; e entrevistas não diretivas, registradas em diário de campo, a fim de coletar informações a partir do discurso livre, em diálogos descontraídos, promovendo interação entre pesquisador e pesquisado. Os resultados apontam, principalmente, para a importância do/a agente mediador/a de leitura na construção de novas práticas leitoras.
Palavras-chave: Leitor/a; Modos de ler; Mediador/a de leitura.

ABSTRACT: This paper aims to discuss reading practices from the experience of two readers from a town in Bahia, Serrolândia. The discussion considers the reader's relationship with the type of reading material production; what each reader intends with their readings and; mediators agent of reading. The research was carried out in January 2015, into the ethnographic method, from the everyday life and the understanding of how the two readers attribute meaning to the studied object, in this case, reading. The research tools were: a questionnaire with questions related to each reader reading practices, taking into account their history of reading; and non-directive interviews, written in a field diary. The results pointed out mainly to the importance of a reading mediator in building on new reading practices.

Resumo
Este texto trata de três aspectos inter-relacionados do ensino de literatura. O primeiro deles diz respeito à necessidade de bibliotecas escolares e à sua centralidade na formação leitora; apresenta algumas políticas públicas de dotação de acervos e a lei que levaria, idealmente, à existência de bibliotecas em todas as escolas brasileiras. O segundo aspecto discutido é a insistência em discursos sobre o hábito e o prazer da leitura, quando a sua prática deveria ser o foco. Prazer e hábito são vistos como eventuais consequências da prática, motivo pelo qual esta última deve ser o alvo. E o terceiro tópico discute a fragmentação do tempo escolar e a predominância de textos curtos no contexto escolar, em detrimento da leitura de gêneros extensos (como romances e biografias), que propiciem continuidade de experiência leitora.

RESUMO: É possível afirmar que a literatura é uma aliada primordial no quesito de formar leitores críticos e inventivos. De tal modo, é necessário que os jovens leitores tenham acesso a livros de diferentes gêneros, com o propósito de conseguirem estabelecer um diálogo entre o mundo ficcional e social por meio de livros qualitativos. Entretanto, o gênero autobiográfico não é tão difundido no âmbito escolar, deixando em certos momentos, lacunas ao se reportar à memorialística. Sendo assim, este artigo procederá, tendo como objetivo primordial, perscrutar a memorialística presente na escrita de Bartolomeu Campos de Queirós, na obra Por parte de pai. Investigando em quais momentos é possível perceber uma fusão entre ficção e realidade na narrativa de cunho autobiográfico, que pertence a uma trilogia que retrata a infância do autor.

PALAVRAS-CHAVE: Ficção. Memória. Realidade.

ABSTRACT: It is possible to say that literature is a vital ally in the question of forming critical readers and inventive. So it is necessary that young readers have access to books of different genres, in order to achieve a dialogue between the fictional world and society through quality books. However, the autobiographical genre is not as widespread in schools, leaving at certain times, to report to the gaps memorial. Therefore, this article shall, with the primary objective, peer writing this memorial to Bartolomeu Campos de Queirós, the work by his father's side. Investigating at what time you can see a merger between fiction and reality in autobiographical narrative, which belongs to a trilogy that depicts the childhood of the author.

KEYWORDS: Fiction. Memory. Reality

O artigo pensa, a partir de revisão bibliográfica, duas questões atinentes à presença da literatura no vestibular do Brasil: Como a literatura aparece no vestibular? Quais são as implicaturas disso para a educação básica? Pontua-se que a literatura no vestibular desenha para a educação básica: a) uma expectativa quanto a conteúdos e repertório; e b) um tratamento que rechaça a natureza subjetiva da leitura literária. Ao mesmo tempo, o exame delineia leitores-modelo e promove certos procedimentos em face do objeto literário. Problematizam-se essas considerações em face de processos educacionais levados a turno na contemporaneidade.

Publicado no ano de 2000, este artigo é resultado do TCC em Letras Português e Respectivas Literaturas, na Universidade de Brasília. Consiste numa reflexão teórica sobre como a leitura da literatura é trabalhada e concebida nas escolas de 1º e 2º graus (antigos ensinos fundamental e médio), bem como procura mostrar perspectivas de trabalho, a fim de que se possam reduzir problemas que permeiam o ensino da literatura.

A leitura, por crianças pequenas, de obras de literatura digital e digitalizada Reading works of digital literature and scanned literature by young children Mônica Daisy Vieira Araújo 1 Resumo: Crianças cada vez menores se utilizam de dispositivos digitais, em geral móveis, para realizar várias atividades, inclusive, de leitura de obras literárias digitais e digitalizadas. Analisam-se aqui os dados de uma pesquisa realizada em 2017 e 2018 com crianças de 4 e 5 anos de idade e apresentam-se os eventos de letramento em atividades de leitura literária digital realizada pela professora em uma escola de Educação Infantil. Verificou-se que as crianças precisam aprender os gestos e o comportamento de leitura necessários para ler as obras digitais que possuem um maior nível de interatividade e multimodalidade. Elas inicialmente necessitam da orientação constante de um adulto para conseguir se engajar e construir sentido para o texto literário lido. Palavras-chave: Leitura literária digital; literatura digital; literatura digitalizada; crian-ça; formação de leitores. Abstract: Smaller children, use of digital devices, in General, mobile, to perform various activities, including, literary reading fingerprints and digitized. We analyze the data of a research conducted in 2017 and 2018, with children 4 and 5 years of age and present literacy events digital literary reading, held by the teacher in a school of early childhood education. We need to learn the gestures and reading behavior required to read the digital works that 1. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.