Identidade profissional

O presente trabalho examina a influência de diferentes modelos de imprensa na construção da identidade do jornalista no Brasil. Da imprensa de opinião ao padrão de objetividade, diferentes arquétipos adotados como parâmetro para a produção jornalística ao longo da História contribuíram para a formatação do papel social do profissional brasileiro. Acerca dessa questão, são analisadas as conjunturas de desenvolvimento de cada modelo e suas marcas particulares na constituição do que é ser jornalista hoje no Brasil.

O Jornal do Brasil mobiliza certa ideia de jornalismo singular, baseada em uma série de valores (independência, liberdade, ousadia, credibilidade), símbolos de um padrão almejado pela comunidade jornalística ressignificados numa longa duração por ações de memória fortemente marcadas pela nostalgia. A partir de narrativas sobre o ser e o fazer jornalístico, recorrentes tanto nas páginas do jornal como nas da história da imprensa – material que tem como fontes, ao fim e ao cabo, testemunhos de jornalistas –, a tomada do Jornal do Brasil como paradigma é analisada tendo em vista a profunda transformação do ethos jornalístico.

This research had as a goal to comprehend how the recently graduated psychologists youths
live their insertion to the labour market in the area of the Great Florianópolis – Santa Catarina
state - Brasil. The participants of this research were 7 psychologists, whose the time of
graduation varied from the recent graduation to two years. Five of them were women and two
were men, with ages between 24 and 28 years old. The research was of qualitative nature, and
the instrument for the information collection was a semi-structured interview. The technique
used to treat the discoveries of this study was the content analysis. Through that analysis,
three great themes were identified: the insertion process into the labour market, the feelings
lived during the insertion process and the constitution of the professional identity. As of those
themes, the following categories emerged: (1) the psychologists perceptions on the labour
market, (2) the insertion strategies, (3) the university role; (4) low self-esteem, (5) fear, (6)
anxiety, (7) anguish, (8) depression, (9) frustration; (10) the end of the nexus between them
and the university, (11) the insertion as a transition for adult life; and (12) insertion as a
statement of the professional identity. The confrontation of the existent expectations just after
the graduation with the adversities found in the professional insertion attempts marked to the
subjectivity of those new psychologists in a striking way, as they came across the
contradictions in the current work world. The subjective consequences of that process for
most of those people were: the disturbance of the self-esteem, anxiety, depression, a shock in
the professional identity, insecurity, anguish, fear front the future, shame and guilty. They
used as insertion strategies: the sending of curriculum vitae through Internet for the private
companies, the participation in public concourses for vacancies in Psychology or positions
that just demanded the high school, voluntary works and the extension of studies. To
summarize, the professional insertion difficulties have printed in those recently graduated
professionals an impact into their professional identities because they were not getting to
materialize the knowledge learned during the graduation course in working as psychologists.

Defendemos nesta pesquisa, o conceito de Educação Musical Humanizadora defendendo uma concepção de educação que priorize o humano e suas relações fundamentadas no diálogo, na curiosidade, na autonomia, na alteridade, na amorosidade para que seja libertadora por meio da conscientização de educadores e educandos(as) sobre suas potencialidades e poder de transformação da sociedade. Autores da educação como Paulo Freire, Ernani Maria Fiori, Carlos Rodrigues Brandão, António Nóvoa, entre outros em consonância com autores da
Educação Musical, como Carlos Kater, Hans Joachim Koellreutter, Teresa Mateiro, Claudia Belochio, e outros nos auxiliaram na compreensão deste conceito ao analisar princípios humanizadores da educação juntamente com o que entendemos por uma educação musical de qualidade. Para que haja uma educação musical de fato humanizadora, é necessário então formar professores mais humanizados, e que poderão auxiliar no processo de humanização de
seus educandos. Acreditamos que, na formação inicial, os professores aprendem e ensinam num processo que pode ser muito útil para sua atuação profissional como educador. A pesquisa se atentou em aprofundar conhecimentos sobre qual a influência do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência na formação de Educadores Musicais e na construção de sua identidade profissional considerando o programa, um dos principais incentivadores da docência e que proporciona parcerias entre escola e universidade em um
processo de construção conjunta para a formação do licenciando. Com o intuito de saber de educadores musicais, quais suas aprendizagens mais significativas durante a participação no PIBID e o que essa experiência auxiliou na construção de sua identidade profissional,
escolhemos três sujeitos que se formaram em licenciatura em Música e participaram do programa durante sua formação inicial. Através de análise documental, analisamos portfólios escolhidos e enviados pelos sujeitos a fim de encontrar processos educativos que ocorreram
durante a participação dos mesmos no programa. Após a coleta dos portfólios, realizamos entrevistas abertas individuais para que os sujeitos pudessem, em conversa com a pesquisadora, relembrar algumas aprendizagens, dialogar sobre suas práticas profissionais
após a formação e se as mesmas afirmam sua identidade profissional. Dessas coletas de dados, surgiram três categorias de análise que nos revelaram aprendizagens da docência, possíveis estratégias metodológicas criadas por eles mesmos na escola e compreensões sobre a identidade profissional de cada um, são elas: “Aprendizagens da Docência”, “Metodologias possíveis” e “Identidade Profissional”. No processo de análise, percebemos que, cada vez mais devemos valorizar e criar programas, projetos e ações na universidade que aproximem e
ou inserem os licenciandos na rotina da escola e ainda, valorizar as aprendizagens dos próprios licenciandos como parte igualmente importante às avaliações disciplinares que ocorrem na universidade. Esperamos, com esta pesquisa, contribuir para a área de educação e
de educação musical e ainda mostrar que, mesmo que o educador musical não atue na educação básica como profissional, as aprendizagens geradas na escola, como pudemos ver, contribuirão também para atuações em outros campos da educação musical e da educação se for pensada e realizada com compromisso e respeito, ou seja, com práticas mais humanizadoras.

No momento de implantação do cargo, o ombudsman da Folha de S. Paulo foi proposto como uma prova pública do projeto editorial do jornal e um diferenciador da concorrência. As atribuições da função são cindidas: de um lado, ele procede à avaliação do tratamento da informação durante a semana transcorrida; de outro, ele se coloca a serviço dos leitores, a fim de defender seus direitos. Esses aspectos iniciais da função repercutirão nas características do ombudsman da Folha, nos seus quase trinta anos de existência.

Um colégio federal considerado de excelência na cidade do Rio de Janeiro, cuja identidade institucional é fortemente marcada pela tradição de mais de cento e setenta anos de história, influencia de maneira marcante a identidade profissional de seus servidores. De outra maneira, um curso superior cuja identidade pode ser considerada frágil, forma sujeitos que transitam entre a docência, a coordenação, a supervisão, e a orientação pedagógica e educacional sem, de fato, gozar de reconhecimento profissional. Este trabalho, inserido no campo de estudos da História da Educação, mais especificamente no âmbito das instituições educacionais, tem por objetivo investigar o trabalho não docente do Colégio Pedro II (CPII) focando a identidade profissional do agente técnico em assuntos educacionais (TAE), que exerce o papel de pedagogo/orientador educacional no Setor de Supervisão e Orientação Pedagógica (SESOP). A relação entre este agente e o profissional de pedagogia demarca o recorte temporal da pesquisa, que tem início em 1946 quando da entrada dos primeiros orientadores educacionais no Colégio; atravessa a reforma funcional de 1970, que transforma esses orientadores educacionais em técnicos de nível superior; e chega aos anos 2000 com a implantação do SESOP, lócus privilegiado de trabalho dos novos TAEs concursados do Colégio, que passam a ter como exigência de formação a pedagogia e não mais qualquer licenciatura, como ocorre em outras instituições federais de ensino. O trabalho aborda a identidade profissional a partir de referenciais centrais de análise utilizados por Claude Dubar (2005) para evidenciar como se dá o processo de socialização no trabalho relacionando a “identidade para si” e a “identidade para o outro”, que nos possibilita transitar por conflitos internos, como aqueles que envolvem o “reconhecimento” e o “não-reconhecimento” pelo trabalho desempenhado. Vidal (2005) e Pollak (1989) surgem como referenciais auxiliares, compondo a paisagem de fundo na qual cultura e memória se imbricam na construção de crenças e políticas internas do Colégio, que se faz peculiar por permanecer dentre as escolas públicas de excelência do país. São utilizados documentos diversos como fontes primárias e, em contraponto, questionários e entrevistas que pretenderam confrontar a realidade desejada com as vivências relatadas, “desmonumentalizando” tais registros. As questões elencadas no texto procuram evidenciar que a existência de um setor de supervisão constituído por técnicos no Colégio Pedro II é: contraditória, já que se prioriza e valoriza a orientação educacional de tal sorte a considerar os TAEs como orientadores; insustentável, pois atinge o núcleo da representação mais cristalizada da instituição – a excelência de seus profissionais docentes.

PALAVRAS-CHAVE: Colégio Pedro II – Técnico em assuntos educacionais – Identidade profissional – História das instituições educacionais.

O objetivo deste artigo é refletir sobre a participação do ouvinte no rádio sob o ponto de vista dos profissionais do meio. Buscamos investigar como os próprios jornalistas e radialistas percebem o impacto das novas formas de participação da audiência – viabilizadas, principalmente, pelas tecnologias de comunicação e informação – na sua identidade profissional, como autoridades do discurso jornalístico. Para tanto, conduzimos uma reflexão teórica inicial retomando o caráter histórico da participação no rádio, bem como sobre a identidade do jornalista. Em seguida, apresentamos nossas reflexões a partir da condução de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com quatro profissionais do rádio da cidade de Santa Maria (RS). A interpretação dos depoimentos indicou-nos a percepção dos entrevistados quanto às transformações no veículo, bem como a consciência quanto a mudanças no papel do jornalista de rádio, perante a participação, porém sem que haja a perda da autoridade jornalística.

This article has as main objective to question how the professional identity in Social Work is analyzed. It presents a review of the sociological literature, with a strong socio-historical vision, on the social theory of identity and, from it, draws consequences and hypotheses about the central place that higher formal education of social workers have occupied in the social construction identity of this profession. Based on this review, we arrive at an operational definition of institutional identity consciousness of social workers and make several methodological considerations about the use of a questionnaire to study this issue.

O texto retoma, revê e atualiza o relatório final do Grupo de Trabalho do Ofício do Antropólogo/a (GT Ofício), que foi entregue à Diretoria da Associação Brasileira de Antropologia (ABA) eleita para o biênio 2008-2010, sob a presidência do professor Carlos Caroso (UFBA). Ao tempo em que retoma as questões levantadas pelo GT durante a sua curta existência, atualiza-as por meio de referências a mudanças recentes ocorridas, tanto no contexto da formação e da atuação profissional em Antropologia, quanto no Estatuto da ABA, como reflexo dessas mudanças e debates. Ao fazer isso, não só pretende dar conta do estado da arte do debate sobre essa questão no âmbito da Associação, mas também fundamentar uma justificativa para a regulamentação da profissão de Antropólogo/a, apontando, ao final, encaminhamentos para a Associação nesse sentido.

The aim of this research is to follow the guidelines proposed by the University of Évora in order to obtain the degree of Master in Sociology, namely in the specialised area of Human Resources and Supportable Development. We live in a world in which the ability of the Organizations to adapt to the external signs of change is not only a challenge, but also a truly strategic need. In fact, “in a period of such a deep mutation, while the practices and the ways of thinking we live with, seem to be more and more maladjusted, our task can no longer be to maintain and improve, but to renew and even to invent.” (Crozier, 1994: 164). A security force like the Public Security Police, in spite of being a public service, cannot exclude itself from the process of adaptation to societal changes, mainly because it is formed by people who have a more and more critical, prospective and reflexive vision, which leads the organisation to have a vision of the future (Cunha et al., 2001), through the implementation of a course of action concerning the improvement of the quality of the service provided to the client/citizen and restructuring the list of social and professional representation. As Alain Duluc refers, “the continuous search of the client’s permanent satisfaction and of his new wishes lead the Enterprise to change its organization. What is important is no longer men’s management, but the management of the processes. Through evolution, the organization changes itself” (Duluc 2000: 33). But this strategy must settle above all – without loosing the principle of hierarchy, which must run an organization deeply settled in rules and codes – in a policy of motivation and appeal to the involvement of all internal performers. As an old chinese saying refers “rotten wood cannot be carved” (Lloyd and Lloyd, 1995: 31). The present research is based on this conceptual context, aiming to mobilise the agents and to improve the policy of Human Resources Management in Public Security Police, standing on the supremacy of the Sociology of the Professions, as a decision-making document . However, it is essential to understand how the various performers – internal and external – see and analyse the Institution, ending in the configuration of the social and professional representation of the Police, based on a reflection related to the ability of the organization to adapt and to the role of the Police in the new social framing. To pursue this reasoning, I decided to study the case of the Public Security Police in the district of Beja, standing on reasons which will be clarified during the research, but whose basis stand on my deep knowledge of this reality. The layout of this work was built in a logical sense, and it is the result of a connection among its parts: a brief introduction outlines the whole research, the changes that have been taking place in the Portuguese society, the strategies of the PSP to adapt to a new reality; and the relevance and the aims of the research. The second chapter presents an essential theoretical component about the emerging of Sociology of Professions, as a specific area of Sociology and essential concepts to the understanding of the subject, such as profession, socio-professional representation and professional identity. The third chapter refers to a brief, diachronic study of the history of the Portuguese police, followed by an approach to the paradigmatic trends in what the police intervention is concerned; to finish with the description of the profile of the professionals of the Police Force of Beja and the experiments carried out, related to the policing of community, in this particular case. Chapter four deals with the methodological issues in order to clarify my options, the epistemological obstacles which had to be overcome, the methodology used, the profile of the interviewees, the procedures to prepare the interviews and to interview, and the care of the processing and reduction of data. Next, the fifth chapter is about the analysis and data processing of the interviews, collected in two hundred and twenty pages, through which was possible to get the “hidden” meaning of inquirers’ words, based on a methodical placement of the data into organised tables. In the last chapter these tables made possible to present the main conclusion and to propose guiding recommendations. The main purpose of this research, as mentioned above, is to contribute to the improvement of Human Resources Management policies in the Public Security Police, through the changes that the guiding lines of this document may cause in the police organisation, mainly in the choice of new ways of dealing with human resources policy. Bearing this in mind I intend to achieve the following goals: to characterise the professionals of the police force in the district of Beja; to understand the socio-professional representation of the police in the internal point of view; and find out the present role of the police towards social changes. Key words: Public Security Police, social change, profession and socio-professional representation.

Como tem sido amplamente demonstrado na Academia Brasileira, os processos de globalização impactam profundamente o cenário educacional na atualidade (XAVIER, 2009; COSCARELLI, 2009). No contexto do ensino profissional e tecnológico, a democratização das tecnologias digitais modifica o perfil de aluno ingresso no ensino de nível médio (TAVARES e MARCHETTI, 2012) e demanda um novo perfil de profissional técnico para atuar no mercado de trabalho (TAVARES, 2010). Assim, buscando alcançar as exigências atuais de mercado, o Centro Federal de Educação Tecnológico de Minas Gerais (CEFET-MG) passou a requerer de seus professores uma qualificação mais adequada a esse novo contorno, conforme está previsto em seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI, 2012). Este trabalho pretende apresentar a maneira pela qual dois professores de língua inglesa vivenciam em seu dia a dia esse impacto e como buscam negociar sua identidade profissional (HALL, 2006, 2009; CELANI, 2010) com o objetivo de sobreviver no emprego. Foi feita uma entrevista semiestruturada com cada um deles versando sobre sua formação, suas possibilidades de atuação profissional e o atendimento das exigências do novo PDI institucional. Os dados coletados têm o formato de narrativa oral e sofreram a técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Para que o professor possa atender as demandas compatíveis com as necessidades formativas dos alunos, da instituição de ensino e do mundo globalizado, seria necessário buscar a qualificação efetivada, inclusive, através de cursos de pós-graduação e da pesquisa. Foi possível perceber que, na luta pela negociação de suas identidades profissionais, um professor optou pela pós-graduação e busca inserir, ainda que timidamente, as tecnologias digitais ao ensino de língua inglesa, enquanto o outro, sem conseguir adaptar-se aos novos contextos, optou pela aposentadoria.

Pode uma mutação nas identidades socio-profissionais tornar-se um factor de perigo industrial? Inesperadamente, sim. Um grupo de trabalhadores fulcral na refinaria de Sines, o dos “operadores de consola”, está em pleno processo de recusa de uma identidade “operária” e de construção de uma alternativa. Busca-a por oposição a outro grupo, considerado indiscutivelmente operário, e enfatizando as vertentes técnica e hierárquica das suas funções. Ao fazê-lo, distancia-se da visão não-probabilística do perigo e do quadro de representações e valores que os operários inculcam nos novatos, e que servem depois de base aos mecanismos de precaução que aplicam e à neutralização de outros factores sociais de perigo. De um obstáculo à indução de perigos acrescidos, os operadores de consola parecem estar a tornar-se, por este processo, num factor que a favorece.

Atualmente o cenário da sociedade vem se modernizando, abrindo novas formas de relações entre as pessoas e os contextos que as humanizam como, por exemplo, o trabalho. Este estudo teve como objetivo realizar uma análise da inserção da mulher do mercado de trabalho, bem como as transformações que esta inserção está provocando na sociedade contemporânea; Compreender a importância das mudanças culturais na interação social, por meio de uma visão crítica da Psicologia como profissão. O trabalho foi executado por meio de levantamento bibliográfico teórico do referido tema. Relata a necessidade de estudos indisciplinares entre a sociologia, a antropologia e psicologia, e também as grandes mudanças que o mundo vem sofrendo, em especial nas interações no mundo do trabalho entre homens e mulheres, e como estas interferem na concepção de uma identidade feminina, e a visão do homem sobre isto. Encontramos na pôs-modernidade a abertura de espaços para o surgimento de novas modalidades de trabalho e por isso tal estudo cientifico se justifica e a se aprofunda no tema, se apropriando de um dialogo entre saberes que se completam na busca da realidade emergente.A sociedade pós-moderna ajudou a inserção da mulher no mercado de trabalho e ainda favoreceu o surgimento de novas identidades profissionais. Ocorre a formação de novos papéis sociais e novas identidades profissionais, uma vez que a contemporaneidade é marcada por um processo de transformação nas relações sociais, que constroem as identidades femininas e masculinas.

ABSTRACT Currently the society scenario has been modernizing, opening up new forms of relationships between people and contexts that humanize as, for example, the job. This study has as objective realize one analysis of insertion of women into labor market, well as the transformations that this insertion comes causing in contemporary society; Comprise the importance of cultural change in social interaction by means a critical view of psychology as a profession. The work was performed by means of the theoretical literature referred theme.Reports the need for studies indisciplinares between sociology, Anthropology and psychology, and also great changes that the world has suffered, particularly in the interactions in the workplace between men and women, and the vision of man on this.Found in modernity began opening up space for the appearance of new working modalities and therefore it is justified and scientific study deepens in theme, Appropriating a dialogue between knowledge that complement the search for the emerging reality. The post-modern society has helped inclusion of women in labor market and even favored the emergence of new professional identities. Occurs the formation of new social roles and new identities, since the contemporary is marked by a process of transformation in social relations that construct feminine and masculine identities.

Considerando a importância de buscar espaços diferenciados de formação inicial de professores de matemática, para além das tradicionais disciplinas, no presente artigo foram analisadas duas ações de formação, desenvolvidas na Universidade Estadual de Londrina – UEL, nomeadamente: a exploração de tarefas para o trabalho com multiplicação e divisão de inteiros, a partir de ideias presentes nos trabalhos de René Descartes e David Hilbert; e a construção e a utilização de casos multimídia na perspectiva do Ensino Exploratório. As negociações de significados, como mecanismo da aprendizagem docente, promovidas por essas ações em um espaço colaborativo permitiram intervenção contínua dos futuros professores em um processo de dar e receber, de influenciar e ser influenciado e, por conseguinte, o movimento de constituição de sua identidade profissional.

RESUMO. O artigo aborda a questão da construção e reconstrução da identidade do psicólogo no contexto educacional brasileiro, a partir da análise da relação entre algumas categorias pertinentes como: a contribuição da Psicologia à Educação, as demandas reais e aparentes dessa área, a definição de funções para o psicólogo escolar/educacional, a sua formação e auto-imagem e a representação social sobre essa "especialização". Discute-se questões inerentes à produção de conhecimento e à necessidade de sistematizar os já disponíveis bem como a necessidade de promover o compromisso do psicólogo, enquanto cidadão, intelectual e profissional, com os problemas educacionais. Palavras-chave: Psicologia Educacional; Psicologia Escolar; identidade do psicólogo; funções do psicólogo escolar.