PAUD

Pendidikan adalah merupakan aset penting bagi kemajuan sebuah bangsa. Oleh karena itu setiap warga Negara harus dan wajib mengikuti jenjang pendidikan, baik jenjang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah maupun tinggi. Kebanyakan anak-anak Indonesia dalam memulai proses masuk ke lembaga pendidikan, mengabaikan pendidikan anak usia dini, padahal untuk membiasakan diri dan mengembangkan pola pikir anak pendidikan sejak usia dini mutlak diperlukan. Sudah bukan informasi baru lagi, mengenai 3 tahun pertama anak adalah usia emas baginya untuk menyerap informasi sebanyak-banyaknya. Berdasarkan pengetahuan ini pun makin banyak didengungkan mengenai pentingnya pendidikan usia dini. Perlu orang tua ketahui juga bahwa anak memiliki berbagai kemampuan tersebut tentunya sudah dapat dibentuk sejak dini. Tidak sedikit juga orang tua yang menganggap pendidikan anak usia dini tidak begitu penting, dengan alasan tidak ingin anaknya mengalami setres atau kehilangan masa bermain. Padahal hampir 70 % pembentukan karakter manusia itu dimulai dari usia nol hingga 3 tahun. Sejak dini anak-anak mendapat saran pendidikan yang nyaman, penuh kasih sayang, dan dalam lingkungan yang mendukung. Pendidikan bagi anak usia dini adalah pemberian upaya untuk menstimulasi, membimbing, mengasuh dan pemberian kegiatan pembelajaran yang akan menghasilkan kemampuan dan ketrampilan anak. Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitik beratkan pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan, daya cipta, kecerdasan emosi, dan kecerdasan spititual. Pendidikan anak usia dini yang orang tua berikan bagi anak merupakan suatu persiapan kematangan anak dalam menghadapi masa demi masa untuk perkembangannya di masa yang akan datang. Saat ini telah banyak berbagai sekolah taman kanak-kanak memberikan pendidikan yang baik dan berkualitas demi mengembangkan kemampuan dan bakat dalam diri anak tersebut. Oleh karena itu, diperlukan usaha dan orangtua dalam mengajar dan mendidik anak terutama dalam membaca. Mengajar anak membaca tidak harus melihat berapa usia yang tepat untuk mengajarkannya. Yang terpenting disini adalah Anda berusaha memberikan yang terbaik dalam pendidikannya kelak. Tidak hanya pendidikan formal yang diberikan kepada anak-anak, tapi pendidikan non formal pun tidak kalah penting untuk meningkatkan kreatifitas dan disiplin waktu. Meskipun kadang orang tua merasa bahwa bakat atau kemampuan anak itu belum terlihat. Tapi tidak ada salahnya anak-anak usia dini diperkenalkan dengan berbagai macam kegiatan non formal seperti les tari balet, les music, klub sepak bola anak, dan masih banyak lagi. Peningkatan peranan keluarga serta pemberdayaannya dalam mendidik anak menghadapi masa depan, terkait dengan suatu strategi yang mengacu pada hubungan Ayah dan Ibu. Sebab pendidikan anak tersebut berada di tangan kedua orang tuanya. Kewajiban orang tua dalam proses pendidikan tersebut mengembangkan potensi anak yang bersumber pada suasana keluarga, iklim pergaulan, kehidupan spiritual keluarga dan bagaimana tugas tersebut diwujudkan. Pada intinya pendidikan usia dini yang diberikan kepada anak-anak tidak semata-mata hanya untuk formalitas dalam kehidupan kelak, tapi mengacu pada kemampuan dan kualitas anak dalam mengahadapi masa depan yang syarat dengan tingginya kurikulum pendidikan dan teknologi. Peran orang tua yang sangat penting dan sangat dibutuhkan oleh anak-anak dalam membentuk karakter yang baik, cerdas dan bermanfaat bagi keluarga, agama, nusa & bangsa.

Adapun tujuan penulisan karya ilmiah ini, adalah: mengetahui pengaruh kreativitas guru terhadap motivasi belajar siswa PAUD Bunga Bakung Long Aran.. Berdasarkan hasil penelitian maka penulis menyimpukan bahwa: Pertama, kreativitas guru dalam mempersiapkan materi pengajaran harus dimulai dengan pendahuluan yang menarik, pelajaran sistimatis, tujuannya jelas dan aplikasinya juga jelas. supaya siswa selalu ada motivasi semangat dalam belajar. Kedua, kreativitas dalam menggunakan metode berfariasi, seperti melibatkan siswa dalam pelajaran dan menggunakan media pembelajaran, agar siswa dapat belajar dengan rajin dan giat. Ketiga, faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa, sesuai dengan penjelasan pada bab II, siswa akan terhindar dari faktor yang mempengaruhi motivasi belajarnya jika mempunyai seorang guru yang kreatif.

In realizing early childhood that can develop the potential of early childhood required the existence of planning, organizing, implementation, and controlling. This paper was library research. The result obtained indicate that PAUD learning activities consist of Teaching and Learning Activities, Reviewing the Education Calendar, and Learning Schedule Arrangements. Guidelines for learning organization are concerned on defining developmental stages, capacity indicators, defining the concept of knowledge introduced, setting themes, developing learning activities, preparing tools and materials. Learning planning strategy should pay attention to SKH (Daily Activities Unit) and SKM (Weekly Activities Unit). The curriculum should be structured by considering the differences which is appeared in society, then learners can recognize the diversity of social life. The setting of learning class is organized according to the school's vision and mission. The teacher's teaching activities start from welcoming the students in front of the school gate, carry out the learning, take the students to the front of the gate until the child is picked up by their respective parents. Early childhood learning activity is in the form of learning while dancing or moving; Drawing/coloring while learning; and memorize the word while clapping.

ABSTRAK Model Pembelajaran berbasis minat dalam penelitian ini dibatasi pada Model Pembelajaran Area. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mengkaji Perangkat Pembelajaran Model Pembelajaran Area (PPMPA) Faktual, (2) Mengembangkan PPMPA Hipotetik, dan (3) Menghasilkan PPMPA Pengembangan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan (R & D). Model pengembangan dalam penelitian ini merupakan model konseptual dan model prosedural. Model konseptual, karena model PPMPA yang dihasilkan merupakan analisis komponen-komponen yang harus ada dalam PPMPA. Model prosedural, karena hasil penelitian juga sekaligus menunjukkan prosedur dalam pembuatan PPMPA. Ada tiga tahap dalam penelitian dan pengembangan, yaitu tahap penelitian, tahap pengembangan, dan tahap evaluasi. Penelitian ini baru dilakukan dalam dua tahap yaitu tahap penelitian dan tahap pengembangan. Tahap evaluasi akan dilakukan pada tahun berikutnya. Obyek yang dikembangkan adalah PPMPA. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara mendalam, diskusi, dan dokumentasi. Sumber datanya adalah para Kepala TK, Pengawas TK, dan Guru TK. Teknik penentuan sumber data dilakukan secara Purposive. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis interaktif. Hasil Penelitian menunjukkan: (a) Model PPMPA Faktual belum sesuai dengan konsep pembelajaran area,. Indikator perkembangan belum mampu menjadi petunjuk tercapainya TPP, Kotrol bahwa Promes diturunkan dari Prota sulit dilakukan. RKM belum bisa memberi gambaran tentang area yang dibuka setiap hari. RKH tidak tercermin kegiatan tematik terpadu, dan setiap area hanya ada satu kegiatan. (b) Model PPMPA Hipotetik, diadakan pengembangan yaitu: Penjabaran tema pembelajaran kedalam sub tema, sub tema ke dalam topik pembelajaran yang masih mempertahankan keterpaduan kegiatan, mengidentifikasi kegiatan dalam topik dan mengorganisir kegiatan ke dalam area pembelajaran, penambahan kolom TPP, melampiri RKH dengan format penilaian setiap area. (c) Model PPMPA Pengembangan dapat dilihat pada Prota, Promes, RKM, dan RKH. Prota, perlu dipastikan ketercapaian TPP melalui indikator perkembangan yang dijabarkan. Promes, perlu ada penjabaran tema ke sub tema secara terpadu, dan mudah dipastikan merupakan penjabaran Prota. Pada RKM, sub tema perlu dijabarkan ke dalam topik pembelajaran terpadu setiap hari, ada identifikasi dan organisasi kegiatan yang muncul setiap topik pembelajaran untuk menentukan area pembelajaran yang akan dibuka, Penentuan kegiatan mendahului penentuan indikator. Pada RKH, ada topik pembelajaran yang jelas, kegiatan inti di area memiliki beragam alat main dan beragam kegiatan pembelajaran, serta dilampiri format penilaian setiap area. Kata Kunci: Model Pembelajaran Area

Pada masa usia dini anak mengalami masa keemasan (the golden years)
yang merupakan masa dimana anak mulai peka/sensitif untuk menerima berbagai
rangsangan. Masa peka pada masing-masing anak berbeda, seiring dengan laju
pertumbuhan dan perkembangan anak secara individual. Masa peka adalah masa
terjadinya kematangan fungsi fisik dan psikis yang siap merespon stimulasi yang
diberikan oleh lingkungan. Masa ini juga merupakan masa peletak dasar untuk
mengembangkan kemampuan kognitif, motorik, bahasa, sosio emosional, agama
dan moral.
Pendidikan usia dini merupakan wahana pendidikan yang sangat
fundamental dalam memberikan kerangka dasar terbentuk dan berkembangnya
dasar-dasar pengetahuan, sikap dan keterampilan pada anak

Micro Teaching/MT is teaching in small scale; in terms of content, duration and participants. In MT course, students teacher practice their teaching skills. The students teacher of Early Childhood Education Department (ECED) perform their teaching skills in front of their peers on the materials for early childhood. Early childhood learning is through playing. When the children are playing, students teachers are not only delivering the materials, but also display Teacher Behavior Continuum (TBC). The aim of this research is to find out: 1) the sequence of the TBC used, 2) the most frequen question taxonomy used, and 3) the accuracy of TBC seen from the center that is practiced. This is a descriptive research. Subjects studied are 60 student teachers who are the participants of MT course. The data of TBC is obtained through observation. The data is analyzed by using interactive and quantitative analysis. The research result shows that: 1) the consecutive order of TBC is: Question, Visually Looking On, Physic Intervention, Directive Statement, and Non Directive Statement; 2) Taxonomy question often used is factual question; and 3) not all of the students apply the appropriate TBC center that is practiced.

Abstrak — Sertifikasi merupakan upaya pemerintah mewujudkan guru professional, termasuk di dalamnya adalah guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) atau Taman Kanak-Kanak (TK). Guru yang telah dinyatakan lulus sertifikasi berhak memperoleh sertifikat pendidik. Guru PAUD/TK bersertifikat pendidik harus memiliki empat kompetensi, salah satunya adalah kompetensi profesional. Guru PAUD/TK memiliki latar belakang pendidikan yang beragam. Sertifikasi seharusnya dipandang sebagai sarana untuk meningkatkan kompetensi, namun banyak yang menjadikan sertifikasi sebagai tujuan. Oleh karena itu keberadaan guru PAUD bersertifikat pendidik perlu dianalisis keberadaan kompetensinya. Salah satu sub kompetensi professional adalah kemampuan dalam mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan. Permasalahan dalam penelitian ini adalah: 1) Berapa persen kemampuan dalam mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan?, 2) Berapa persen kemampuan dalam menelaah konsep dasar bidang keilmuan?, 3) Berapa persen kemampuan dalam mengorganisasikan konsep dasar keilmuan?. Jenis penelitian adalah deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian 135 guru PAUD bersertifikat pendidik. Sampel sebanyak 35 diambil menggunakan area propotional random sampling. Teknik pengumpulan data penelitian melalui tes. Analisis data dilakukan dengan mencari rata-rata nilai (Mean) yang disajikan dalam bentuk persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Kemampuan dalam mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan sebesar 61%, 2) kemampuan dalam menelaah konsep dasar bidang keilmuan sebesar 66 %, 3) dan kemampuan dalam mengorganisasikan konsep dasar keilmuan sebesar 55 %.

In recent years the concern for antisocial behavior development during early childhood has increased as it has found to be linked to criminal and violent behavior in later stages of childhood. For this reason, the aim of this research is to understand the relationship between executive functions and externalizing behavior problems in early Childhood Education. The study involved 119 students (60 boys and 59 girls) from 5 years of age, enrolled in the last year of Kindergarten, in two private but publicly funded schools in Granada. The results indicate that low scores on executive functions are associated with high scores on externalizing problems.

Micro Teaching/MT is teaching in small scale; in terms of content, duration and participants. In MT course, students teacher practice their teaching skills. The students teacher of Early Childhood Education Department (ECED) perform their teaching skills in front of their peers on the materials for early childhood. Early childhood learning is through playing. When the children are playing, students teachers are not only delivering the materials, but also display Teacher Behavior Continuum (TBC). The aim of this research is to find out: 1) the sequence of the TBC used, 2) the most frequen question taxonomy used, and 3) the accuracy of TBC seen from the center that is practiced. This is a descriptive research. Subjects studied are 60 student teachers who are the participants of MT course. The data of TBC is obtained through observation. The data is analyzed by using interactive and quantitative analysis. The research result shows that: 1) the consecutive order of TBC is: Question, Vis...

Abtrak Corona Virus Disease 2019 atau biasa disebut COVID-19 merupak bencana non alam yang menimpa hampir setiap belahan dunia, bahkan yang terpapar menjadi korban bisa berakhir meninggal dunia. Untuk antisipasi meluasnya penyebaran Covid-19 pemerintah menetapkan peraturan pemerintahan no 21 tahun 2020, tentang pembatasan sosial berskala besar. Hal ini berdampak pada pendidikan, terkhusunya PAUD, pemerintah menghimbau untuk tetap dirumah sehingga pembelajaran anak dilakukan dirumah dan dipantau oleh guru kelas mengunakan teknologi. Peran guru dalam pendidikan adalah mendorong, membimbing dan memberi fasilitas siswa, tetapi jika dikaitkan dengan bencana yang terjadi maka pendidikan dialihkan dirumah bersama orang tua dengan tugas dan tangung jawab guru.

PAUD merupakan layanan yang disediakan untuk anak usia dini. PAUD ini sendiri merupakan salah satu upaya dalam pemberian stimulus serta rangsangan kepada anak yang baru lahir sampai anak yang berumur 6 tahun. Salah satu target yang diharapkan pada layanan PAUD ini yaitu perkembangan moral anak yang diharapkan berkembang menjadi yang lebih baik kedepannya, baik ia secara individu maupun ketika bersosialiasi

Pembelajaran berhitung pada anak usia dini dapat dimulai dari tahap yang konkret menuju abstrak. Pembelajaran berhitung seharusnya memperhatikan setiap aspek perkembangan anak, karena anak belajar dari lingkungannya. Oleh karena itu, dibutuhkan inovasi guru dalam pembelajaran berhitung. Dengan demikian, fokus penelitian ini adalah untuk mengetahui latar belakang mengapa inovasi guru penting, bagaimana proses guru dalam berinovasi, dan apa hasil inovasi guru dalam pembelajaran berhitung untuk menstimulasi kecerdasan logis- matematis. Adapun alasan peneliti memilih TK Kalyca Montessori School Yogyakarta adalah karena TK ini merupakan salah satu TK yang menerapkan metode Montessori dalam pembelajarannya dan mempunyai salah satu area yang berkaitan dengan pembelajaran berhitung yaitu area matematika. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan menggunakan metode kualitatif deskriptif yang berbentuk studi kasus. Adapun teknik pemilihan informan dalam penelitian ini menggunakan...

ABSTRACTThis research aims to know the effect of cooperative learning model of team game tournament with uno card toward student activity fourth grade student of Elementary School and to know the effect of cooperative learning model of team game tournament with uno card to learning outcomes of Social Studies fourth grade student of Elementary School. This research is conducted in SDN Sidokare IV, Sidoarjo with research subject is fourth grade students in fourth A as control class and fourth B grade students as experiment class school year 2015/2016. The type of research is experiment research with form of research is pretest-posttest control group design. The research data was obtained as follows: students activity at experiment class is better than control class. This condition was shown with tarithmetic score (5,253) > ttable (1.994) with mean score in experiment class is 82,3200 higher than students social skills in control class 71,5600. So, there are effect of cooperative le...