Page 1. E-truke: Moving the electronic pen-pal experience one step further Asunción Martínez Arbelaiz University Studies Abroad Consortium Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea Spain marti298@terra.es ...
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Research where children are involved and recognised as important participants is relatively recent. Previously research tended to be conducted on children by researchers who observed and tested their development and competences. Now,... more
Research where children are involved and recognised as important participants is relatively recent. Previously research tended to be conducted on children by researchers who observed and tested their development and competences. Now, conversely, researchers ...
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Research on negotiation has thus far focused on oral conversations/ interactions. This study expands on this line of research by investigating whether learners engage in negotiation when exchanging ideas in synchronous computer-mediated... more
Research on negotiation has thus far focused on oral conversations/ interactions. This study expands on this line of research by investigating whether learners engage in negotiation when exchanging ideas in synchronous computer-mediated interaction. Four groups of learners of Spanish discussed a number of content questions about a reading assignment using an Open Transport (OT) Chat. The analyses of the transcripts of the interactions showed that instances of negotiation as operationalized in Varonis and Gass (1985b) do occur in the electronic medium. A limited repertoire of types of primes reoccurred, due in part to the nature of the medium and the academic context of foreign language learning in which the interactions took place. Of special concern was the tendency to use the native language in the response of the majority of the routines since this tendency does not result in target language modified output, which is claimed to be fundamental for second language acquisition (SLA)...
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Resumen: La creciente pesencia de hablantes de herencia en los programas de español como segunda lengua de España nos ha hecho percatarnos de las necesidades de este tipo de alumno. Por ello, resumimos las investigaciones y reflexiones... more
Resumen: La creciente pesencia de hablantes de herencia en los programas de español como segunda lengua de España nos ha hecho percatarnos de las necesidades de este tipo de alumno. Por ello, resumimos las investigaciones y reflexiones que se han llevado a cabo en diferentes universidades estadounidenses sobre los hablantes de herencia en clases universitarias, enfocándonos en las pruebas de clasificación. En primer lugar, definimos el perfil del hablante de herencia, haciendo énfasis en sus fortalezas y debilidades lingüísticas y destacando lo que lo distingue de un alumno de español como segunda lengua. A continuación, describimos los intentos que se han hecho en diferentes universidades con una presencia importante de alumnado latino por diseñar, pilotar y administrar exámenes de clasificación exclusivos para este alumnado. Concluimos reflexionado sobre qué tipo de prueba de clasificación ofrecería la correcta ubicación de los hablantes de herencia en los programas de inmersión.
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Creemos que hay poca investigación sobre cómo la interacción de profesores con estudiantes étnica y lingüísticamente diferentes puede mejorar o generar en futuros profesoras y profesores un "comportamiento socialmente... more
Creemos que hay poca investigación sobre cómo la interacción de profesores con estudiantes étnica y lingüísticamente diferentes puede mejorar o generar en futuros profesoras y profesores un "comportamiento socialmente responsable" o puede promover una identidad activista (Sachs, 2001). En esta investigación la metodología elegida fue la investigación narrativa (Conle, 2000; Clandinin, 2007). Las entrevistas narrativas con un futuro maestro, una profesora de educación primaria con experiencia en el País Vasco y otra maestra de educación infantil, nos han permitido analizar sus experiencias profesionales sacudidas por las transformaciones sociales, económicas, tecnológicas y movimientos migratorios en un mundo en permanente cambio y globalización. En estas entrevistas en profundidad, los investigadores se centraron en "incidentes críticos" que los profesores optaron por narrar. Como conclusión podemos avanzar que vemos a estas maestras, en formación, a las principi...
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En los programas de estudios en el extranjero en países hispanohablantes nos enfrentamos al reto de ofrecer currículos adecuados y efectivos para hablantes de herencia, generalmente provenientes de los Estados Unidos. El diseño e... more
En los programas de estudios en el extranjero en países hispanohablantes nos enfrentamos al reto de ofrecer currículos adecuados y efectivos para hablantes de herencia, generalmente provenientes de los Estados Unidos. El diseño e implementación de un currículum de estas características requiere una planificación cuidadosa que no descuide las particularidades del perfil de este alumnado. Asimismo, debe tener en cuenta que el contexto de aplicación de este currículum debe entenderse de forma amplia, borrando la división entre el aprendizaje dentro y fuera del aula. Describimos los aspectos principales que se han de tener en cuenta en el diseño de un currículum específico para hispanohablantes y proponemos una organización de la toma de decisiones en cuatro fases: a) Recopilación de información y justificaciones para la creación de un programa de hablantes de herencia; b) Formación del profesorado y selección de materiales; c) Decisiones en cuanto a la estructura del programa y los con...
Este estudio investiga el desarrollo de la correccion gramatical analizando el output escrito de 20 aprendices de espanol como segunda lengua en Costa Rica. Siguiendo el diseno de investigacion de Ryan & Lafford (1992), se recogieron... more
Este estudio investiga el desarrollo de la correccion gramatical analizando el output escrito de 20 aprendices de espanol como segunda lengua en Costa Rica. Siguiendo el diseno de investigacion de Ryan & Lafford (1992), se recogieron datos en tres intervalos diferentes, codificando el numero correcto de verbos copulativos usados, ser o estar, asi como el numero de contextos en los que se requeria uno de los dos verbos. Al igual que en la investigacion citada, la localizacion presento mas errores que la condicion, aunque el uso de estar para el presente progresivo no presento ninguna dificultad para los aprendices. Se encontro un patron de desarrollo en forma de U, en el que estar se utilizo mas de lo necesario tras un mes de estudio en el extranjero y hacia el final de la estancia, una tendencia que no habia sido documentada antes. Un analisis minucioso de las combinaciones de adjetivos y sustantivos con estar explica en parte los resultados obtenidos, asi como la variedad de espano...
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Als Bildungsforscher*innen veranstalten wir monatliche Treffen, um unsere Erfahrungen und Unsicherheiten auf dem Weg von einer qualitativen hin zu einer post-qualitativen Position zu diskutieren, wobei wir kunstlerische und kartografische... more
Als Bildungsforscher*innen veranstalten wir monatliche Treffen, um unsere Erfahrungen und Unsicherheiten auf dem Weg von einer qualitativen hin zu einer post-qualitativen Position zu diskutieren, wobei wir kunstlerische und kartografische Verfahren verwenden. Dieser Prozess hat uns affiziert und unsere personliche und professionelle Vulnerabilitat sichtbar werden lassen. Mittels einer kollaborativen Autoethnografie beschreiben wir in diesem Beitrag, was dieses Engagement fur uns bedeutet (hat) und wie die Veranderung unserer eigenen akademischen Logik, ursprunglich eher traditionellen und orthodoxen Methodologien verpflichtet, uns verletzbar gemacht, zugleich aber eine ethischere Forschung erlaubt hat. Insoweit zeigen wir, dass diese Prozesse uns zwar einerseits in eher unbehagliche Situationen brachten, andererseits aber erst ermoglichten, uns neuen Forschungsfragen zuzuwenden. Am Ende sollten jedoch nicht nur professionelle Spannungen offentlich werden konnen, sondern es bedarf wa...
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Es una realidad que la universidad actual trata de proporcionar facilidades económicas y académicas de forma que los alumnos universitarios hagan parte de sus estudios en otro contexto cultural diferente al propio. Las ganancias de este... more
Es una realidad que la universidad actual trata de proporcionar facilidades económicas y académicas de forma que los alumnos universitarios hagan parte de sus estudios en otro contexto cultural diferente al propio. Las ganancias de este esfuerzo por parte de la administración y de los propios estudiantes son a menudo difíciles de cuantificar. En el campo de la adquisición de lenguas, se suele señalar que los alumnos que estudian la lengua meta rodeados de esta, son superiores a los alumnos que la estudian solamente en el aula (Howard, 2001; 2005; Martínez-Arbelaiz y Pereira, 2008; Meara, 1994; Milton y Meara, 1995; Pérez-Vidal y Juan-Garau, 2009; Pérez-Vidal, 2014; Segalowitz y Freed, 2004). Sin embargo, contamos con pocas investigaciones sobre cómo esta experiencia repercute en el desarrollo de la competencia transcultural (Modern Language Association, 2007), uno de los objetivos de cualquier currículum de lenguas. Por medio de un análisis de grabaciones de discurso de aula, observ...
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Research Interests: Sociology, Computer Science, Design, Educational Technology, Creativity, and 12 moreDigital Photography, ICT in Education, Activity Theory, Web page design, Education Research, Computers in Education, Course design, Teaching practice, Social Environment, Computers and Education, Meaningful Learning, and Resistance to Change
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En este articulo se compara la interaccion cara a cara con la interaccion mediada por el ordenador de cuatro aprendices de espanol como lengua extranjera con cuatro nativos en el contexto de una universidad estadounidense. El estudio... more
En este articulo se compara la interaccion cara a cara con la interaccion mediada por el ordenador de cuatro aprendices de espanol como lengua extranjera con cuatro nativos en el contexto de una universidad estadounidense. El estudio revela que los alumnos tuvieron dificultades en comprender el habla oral de los nativos, mientras que la naturaleza escrita, aunque informal, del chat les facilito la comprension del input, manteniendo su caracter interactivo. Si bien es cierto que un analisis pormenorizado de estos datos muestra que las transcripciones del lenguaje oral contienen mas rasgos discursivos cooperativos que las del lenguaje mediados por el ordenador, las sesiones con nativos por medio de chat pueden hacer de puente o transicion para el momento en el que aprendices de nivel intermedio inicien conversaciones espontaneas con hablantes nativos de la lengua meta.
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Los profesionales de la enseñanza de lenguas extranjeras o segundas lenguas se preguntan si sus alumnos progresan en el continuum del dominio de la lengua en cuestión. Sin embargo, dar evidencia «objetiva» del progreso de los aprendices... more
Los profesionales de la enseñanza de lenguas extranjeras o segundas lenguas se preguntan si sus alumnos progresan en el continuum del dominio de la lengua en cuestión. Sin embargo, dar evidencia «objetiva» del progreso de los aprendices nunca es tarea fácil. En USAC, un consorcio de universidades de Estados Unidos que ofrece cursos de español en países de habla hispana, se han adoptado diferentes formas de evaluación (assessment), como el test de opción múltiple, las redacciones dirigidas y las redacciones libres para diagnosticar el desarrollo lingüístico de los alumnos; todo ello tiene un impacto directo en el diseño de nuestros cursos. Professionals in the teaching of foreign or second languages often wonder whether their students are making progress in the language proficiency continuum. However, providing "objective" evidence of learners' development is never an easy task. In USAC, a consortium of universities in the United States which offers courses of Spanish i...
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espanolA menudo se suele pensar que las tecnologias son un peligro para la inmersion linguistica porque los alumnos siguen conectados con amigos y familiares en su lengua dominante. Si bien esto puede llevarse al extremo, es cierto que el... more
espanolA menudo se suele pensar que las tecnologias son un peligro para la inmersion linguistica porque los alumnos siguen conectados con amigos y familiares en su lengua dominante. Si bien esto puede llevarse al extremo, es cierto que el mayor protagonismo de las tecnologias en la vida en general hace que emerjan actividades linguisticas con un claro componente tecnologico que pueden incidir favorablemente en la adquisicion de lenguas. En este articulo identificamos algunos usos de la tecnologia que pensamos pueden facilitar el progreso en la lengua meta en el extranjero. Conectamos la reflexion bibliografica con nuestra experiencia como profesores de espanol en situacion de inmersion, senalando tres tipos de usos de la tecnologia congruentes con el estudio en el extranjero: 1. Los blogs y diarios electronicos; 2. Las redes sociales; 3. Los diccionarios y paginas de ejercicios con correccion inmediata. EnglishThere is a widespread belief that technologies are a danger for study abr...
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Los profesionales de la ensenanza de lenguas extranjeras o segundas lenguas se preguntan si sus alumnos progresan en el continuum del dominio de la lengua en cuestion. Sin embargo, dar evidencia «objetiva» del progreso de los aprendices... more
Los profesionales de la ensenanza de lenguas extranjeras o segundas lenguas se preguntan si sus alumnos progresan en el continuum del dominio de la lengua en cuestion. Sin embargo, dar evidencia «objetiva» del progreso de los aprendices nunca es tarea facil. En USAC, un consorcio de universidades de Estados Unidos que ofrece cursos de espanol en paises de habla hispana, se han adoptado diferentes formas de evaluacion ( assessment ), como el test de opcion multiple, las redacciones dirigidas y las redacciones libres para diagnosticar el desarrollo linguistico de los alumnos; todo ello tiene un impacto directo en el diseno de nuestros cursos. Professionals in the teaching of foreign or second languages often won der whether their students are making progress in the language proficiency continuum. However, providing “objective” evidence of learners’ development is never an easy task. In USAC, a consortium of universities in the United States which offers courses of Spanish in Spanish-s...
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Adoptando una metodologia por proyectos, realizamos una experiencia docente con un grupo de seis alumnos de espanol como segunda lengua en situacion de inmersion. Seleccionamos sesenta y cuatro piezas lexicas, que el grupo dijo que eran... more
Adoptando una metodologia por proyectos, realizamos una experiencia docente con un grupo de seis alumnos de espanol como segunda lengua en situacion de inmersion. Seleccionamos sesenta y cuatro piezas lexicas, que el grupo dijo que eran nuevas para ellos, todas relacionadas con la historia del Pais Vasco. Los alumnos realizaron tareas de produccion y de centrarse en la forma que incluian dicho vocabulario, las cuales se describen aqui. Los test administrados al terminar el proyecto dieron evidencia de que el lexico habia sido fijado en la memoria. Siete semanas despues los resulta dos se mantuvieron. Concluimos, por lo tanto, que el trabajo por proyectos repercute positivamente en la adquisicion de nuevo lexico, no solo a corto plazo sino que el efecto es duradero. Adopting a project-based methodology, we carried out a teaching experience with a group of six students of Spanish as a second language in an immersion setting. We selected sixty-four lexical items that the students repor...
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Uno de tantos retos que el profesor de espanol como lengua extranjera debe afrontar es formular o elegir el tipo de regla o generalizacion apropiada y util para cada grupo de alumnos y para cada fenomeno linguistico. Algunos gramaticos y... more
Uno de tantos retos que el profesor de espanol como lengua extranjera debe afrontar es formular o elegir el tipo de regla o generalizacion apropiada y util para cada grupo de alumnos y para cada fenomeno linguistico. Algunos gramaticos y autores de materiales caen en un exceso de regularizacion, de forma que las explicaciones gramaticales que ofrecen acaban no dando cuenta de lo que el alumno escucha y lee en la vida real. Las causas de esta reduccion las podemos buscar, por un lado, en el peso del prescriptivismo que tradicionalmente ha acompanado a la ensenanza de la gramatica y, por otro lado, en un deseo por parte de los profesores de dar reglas simples, llamadas rules of thumb en ingles, que sean en principio facilmente comprensibles o digeribles por los alumnos. Sobre el peso de la normatividad en los estudios gramaticales se ha escrito mucho y el campo de espanol como lengua extranjera, al heredar directamente descripciones filologicas, no podia quedar inmune de tendencias no...
Este estudio investiga si algunos rasgos del diseno de las tareas, como el tipo de tarea y la dificultad relacionada con el vocabulario, pueden desencadenar procesos que faciliten el desarrollo linguistico. En concreto, examinamos como... more
Este estudio investiga si algunos rasgos del diseno de las tareas, como el tipo de tarea y la dificultad relacionada con el vocabulario, pueden desencadenar procesos que faciliten el desarrollo linguistico. En concreto, examinamos como estos dos rasgos promueven el intercambio de informacion, el uso de practicas de negociacion de significado y las estrategias de comunicacion. 196 estudiantes de espanol trabajaron en parejas, por medio de un chat, para realizar una tarea colaborativa tipo jigsaw o bien una de toma de decision que incluian vocabulario previamente clasificado como apropiado o inapropiado para su nivel. Los resultados de los analisis estadisticos indicaron que las dos variables independientes, tipo de tarea y dificultad relacionada con el vocabulario, contribuyeron significativamente al uso de estrategias basadas en la L2. Solo la variable tipo de tarea mostro un efecto sobre los otros aspectos discursivos que se midieron, el intercambio de informacion y la negociacion ...
espanolEn este estudio se analiza el uso del imperfecto en las narraciones de un grupo de estudiantes universitarios, antes y despues de un curso de espanol en situacion de inmersion. Aunque la cantidad de errores de imperfecto disminuye... more
espanolEn este estudio se analiza el uso del imperfecto en las narraciones de un grupo de estudiantes universitarios, antes y despues de un curso de espanol en situacion de inmersion. Aunque la cantidad de errores de imperfecto disminuye en las categorias observadas, se muestra que, a pesar de la instruccion recibida y de la exposicion natural al input, persisten ciertos tipos de error en las narraciones, en particular los errores de uso de imperfecto relacionados con los conceptos de duracion y valoracion. EnglishIn this study the use of the imperfect tense is analyzed in the compositions of a group of college students, before and after a Spanish course received in an immersion setting. Although the number of errors of the imperfect diminishes in the categories observed, it was shown that, despite the instruction received and the natural exposure to input, several types of errors are still present in the narratives. Errors in the use of imperfect related to the concepts of duration...
Research Interests: Psychology and Letras
The current study addresses whether features of task design, such as type of task and vocabulary- related difficulty, can promote processes facilitative of language development. In particular, we examine how these two features promote the... more
The current study addresses whether features of task design, such as type of task and vocabulary- related difficulty, can promote processes facilitative of language development. In particular, we examine how these two features promote the exchange of information, the use of negotiation routines, and of L1- and L2-based communication strategies. 196 learners of Spanish worked in pairs via an online chat to complete either a jigsaw or a decisionmaking task that included vocabulary classified as appropriate or inappropriate for their level. The statistical analyses performed indicated that both independent variables, task type and vocabulary difficulty, contributed significantly to L2-based communication strategy use, but only task type had an effect on the other discourse aspects that were measured, namely, exchange of information and negotiation of meaning.
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When we have to choose a simple grammar exercise, internet offers so many options that it is not easy for the teacher to select the most adequate to the students´ needs. Taking into account criteria of practical nature, as well as... more
When we have to choose a simple grammar exercise, internet offers so many options that it is not easy for the teacher to select the most adequate to the students´ needs. Taking into account criteria of practical nature, as well as criteria related to our knowledge in the field of second language acquisition, we have selected a series of exercises to be completed by the students on their own. We hope to offer some guidelines to accomplish the selection in an efficient way. For the sake of clarity, we have classified the exercises according to the linguistic features corresponding to the levels A1 and A2 in the Plan Curricular del Instituto Cervantes. Finally, the selection of exercises includes a set of icons that provide relevant information about what the teacher can find in each exercise.
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Since more and more schools of teacher education all over the world are adding on-line asynchronous discussions to their pre-teaching education requirements , education practitioners need research to gauge their potential contribution to... more
Since more and more schools of teacher education all over the world are adding on-line asynchronous discussions to their pre-teaching education requirements , education practitioners need research to gauge their potential contribution to the development of future teachers' identity and, in particular, to the development of their shared repertoire. Ryan and Scott (Teach Teach Educ 24(6):1635–1644, 2008) already pointed out that these discussions offer opportunities for student teachers to link theory and practice, to identify discrepancies between the two, to set up problems, to uncover implicit assumptions in teaching and learning, etc. Nevertheless, we still felt the need for an assessment of these asynchronous discussions , given that they may easily become mere monologues where students uncritically repeat theories they have heard in their classes or just describe what they have seen in schools. In this chapter we analyse the discourse generated in order to ascertain the degree of interactivity and identify instances of negotiation of meaning. We propose that this particular type of interaction helps to develop a shared repertoire, one of the three characteristics of a community of practice.
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This article analyzes parent narratives in Basque and Spanish by means of a story aimed at boys and girls between ages of 3 and 8 in order to investigate the similarities and differences in the narrative input provided by parents, paying... more
This article analyzes parent narratives in Basque and Spanish by means of a story aimed at boys and girls between ages of 3 and 8 in order to investigate the similarities and differences in the narrative input provided by parents, paying attention to structural and organizational features in terms of their narrative forms and functions. We used a quantitative methodology that recorded the frequencies of the different variables under study: narrative length, structure, cohesion (connectors and verb tense), and the types of interaction between adults and children in both languages. The results show differences in narrative input relative to the age of the child and the language used. With older children, parents used a less interactive style in both Basque and Spanish. Furthermore, there are differences in narrative structure as a function of the age of the child: with the 3–4 year olds, more clauses were used to explain the details of the action taking place outdoors. Finally, narrat...
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En: Cuadernos de pedagogía Barcelona 2006, n. 356, abril ; p. 32-35 Se realiza una experiencia educativa entre los alumnos de una escuela de San Sebastián y otra de Reno, en Estados Unidos. El objetivo es diseñar y desarrollar un programa... more
En: Cuadernos de pedagogía Barcelona 2006, n. 356, abril ; p. 32-35 Se realiza una experiencia educativa entre los alumnos de una escuela de San Sebastián y otra de Reno, en Estados Unidos. El objetivo es diseñar y desarrollar un programa de aprendizaje intercultural basado en las nuevas tecnologías que permita integrarlas en las aulas de Primaria. Mediante el programa e-Twinning, impulsado por la Comisión Europea, se comunican, en inglés, los alumnos y los profesores de uno y otro centro. Entre otras actividades, los alumnos redactan cartas de presentación con su nombre y edad, dónde viven, a qué escuela van o cuáles son sus aficiones y sus preferencias musicales; y la directora del centro se ocupa de enviarlos por correo electrónico a Estados Unidos. Además, se insertan imágenes de su escuela, su ciudad y las fiestas más representativas. De este modo, se reflejan diversos hábitos culturales, gastronómicos, familiares y de formas de vida de ambas culturas
Este capítulo muestra cómo constructos que la investigación educativa asocia con innovación, tales como translanguaging y multimodalidad están presentes en la comunicación diaria de nuestros alumnos y alumnas de Enseñanza Secundaria. Por... more
Este capítulo muestra cómo constructos que la investigación educativa asocia con innovación, tales como translanguaging y multimodalidad están presentes en la comunicación diaria de nuestros alumnos y alumnas de Enseñanza Secundaria. Por medio de un muestreo intencionado, seleccionamos cuatro producciones artísticas desarrolladas en el País Vasco y las analizamos atendiendo a los dos fenómenos mencionados. Efectivamente, de forma natural y siguiendo sus prácticas habituales fuera del aula, los alumnos y alumnas hacen un uso óptimo de su repertorio lingüístico y multimodal. Asimismo, se ofrece una rúbrica de evaluación atendiendo a las producciones analizadas de acuerdo con la investigación basada en el diseño.
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Since more and more schools of teacher education all over the world are adding on-line asynchronous discussions to their pre-teaching education requirements , education practitioners need research to gauge their potential contribution to... more
Since more and more schools of teacher education all over the world are adding on-line asynchronous discussions to their pre-teaching education requirements , education practitioners need research to gauge their potential contribution to the development of future teachers' identity and, in particular, to the development of their shared repertoire. Ryan and Scott (Teach Teach Educ 24(6):1635–1644, 2008) already pointed out that these discussions offer opportunities for student teachers to link theory and practice, to identify discrepancies between the two, to set up problems, to uncover implicit assumptions in teaching and learning, etc. Nevertheless, we still felt the need for an assessment of these asynchronous discussions , given that they may easily become mere monologues where students uncritically repeat theories they have heard in their classes or just describe what they have seen in schools. In this chapter we analyse the discourse generated in order to ascertain the degree of interactivity and identify instances of negotiation of meaning. We propose that this particular type of interaction helps to develop a shared repertoire, one of the three characteristics of a community of practice.
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In this chapter, we present some samples of innovative productions that show optimal use of multimodality and translanguaging and which are part of a daily practice of our Secondary School students. By means of an intentional sampling, we... more
In this chapter, we present some samples of innovative productions that show optimal use of multimodality and translanguaging and which are part of a daily practice of our Secondary School students. By means of an intentional sampling, we select four artistic productions developed in the Basque Country and analyze them according to the phenomena mentioned. Naturally and following their usual practices outside the classroom, students use a rich linguistic and multimodal repertoire. Likewise, a multimodal evaluation rubric is offered as an interactive mean to improve the creative process.