Audio Libro 1

Silvia Malbrn, Chabela Martnez y Guadalupe Segalerba

Julio de 2013
Metodologa II
Yanina Cifuentes.


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SILVIA MALBRN
Profesora de Psicologa auditiva en la Universidad de Buenos Aires y de Cognicin musical auditiva en la Universidad Nacional de La
Plata, en cuya Facultad de Bellas Artes dirige desde 2003 la Maestra en Psicologa de la msica. Miembro de diversas sociedades
internacionales e invitada asidua en encuentros de educadores e investigadores musicales, es autora de ms de veinte obras, entre
las que destaca "El aprendizaje musical de los nios", as como de numerosos artculos publicados en revistas especializadas.

FUNDAMENTO
La obra propone un recorrido hacia el aprendizaje de la lectoescritura musical desde la perspectiva audioperceptiva. Se sustenta en
principios de la enseanza basados en la interrelacin entre las estructuras del lenguaje musical y las de la percepcin y ejecucin
musical.
sta obra intenta ensear la msica como la palabra: de lo escuchado a lo escrito, de lo escrito a lo dicho y escuchado, tratando de
preservar el goce de su atractivo. El punto de partida para el aprendizaje de la notacin es la msica. El docente proyecta las clases
usando como motivo de inters la msica, el fundamento es que la vivencia otorga significacin al signo.
Las estrategias didcticas para ensear a leer consisten en suministrar pautas que permitan a los alumnos descubrir las estructuras
subyacentes en la obra para configurar la representacin sonora de lo que leen y ofrecer cada vez nuevas melodas para trasladar a
la voz cantada o a una imagen en audicin interna. sta representacin es la que permite construir en nuestra mente la
configuracin sonora de lo que est escrito y poder leerlo, o de lo que escuchamos en una grabacin para luego escribirlo.
El desafo que propone el libro es de ensear a separar los elementos constitutivos y a quedarse con la parte que interesa para
analizar su construccin, componerla en la mente y finalmente recomponerla en un todo.
La enseanza musical atiende a diversos comportamientos de un msico, por ello requiere la puesta en marcha de experiencias que
comprometen habilidades de tres tipos: de recepcin musical en el que la audicin valorativa de las obras musicales y traduccin a la
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escritura es el punto de partida. Por otro lado la interpretacin, es la decodificacin de los signos escritos en una partitura y
reproduccin con la voz o con instrumentos. Y por ltimo la produccin, creada por medio de la voz, los instrumentos y la escritura.
LAS EXPERIENCIAS
El libro fundamenta que el aprendizaje de la msica debe ser una experiencia placentera en la que el protagonista es el alumno y es
l quien contiene la msica. Las actividades que se proponen buscan ser oportunas para la prctica musical y que generen en el
alumno sensacin de tarea accesible, por esta razn se desarrollan juegos instrumentales, imitaciones vocales y sobre todo son
actividades grupales porque permite enriquecerse de otro. Entre las experiencias se brinda: Concertar con los compaeros y con
bandas grabadas; juegos de pensamiento, razonamiento y memoria; trabalenguas con el nombre de las notas; el circulo de las notas;
las siete escalera; y juego de cierre, ste es la despedida que genera deseos de volver la clase siguiente as tambin es la aplicacin
de lo trabajado ese da.
ESTRUCTURA
La obra est conformada por el libro del maestro y el cuadernillo del alumno y un recurso auditivo grabado. El libro del alumno est
separado por unidades: obertura, primer movimiento, segundo movimiento, tercer movimiento y final. Cada unidad rene trabajos
de ms alto nivel de dificultad y al final contienen su respectiva evaluacin. As tambin las clases tienen secciones, ellas son: estreno
que contiene diagramas y materiales grficos para la presentacin del tema y reestreno para aplicar lo desarrollado anteriormente.
De la clase (libro del maestro): se presentan los proyectos musicales en los que se detallan los propsitos generales e individuales de
cada actividad presentada; A continuacin se desarrollan las actividades denominado Manos a la Obra. En el final de la obra se
destacan dos actividades, una es la incgnita donde se plantea al alumno el enigma del ttulo. Y como cierre un juego de aplicacin.




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ACTIVIDADES
Escuchar la banda grabada y determinar el contenido que se haya presentado.
Completar en el cuadernillo.
Cantar, tararear, imitar, recitar y memorizar las melodas.
Contar el nmero de silabas, imitar con palmas el motivo.
Inventar ritmos por medio de un texto.
Proponer textos que coincidan con los acentos. Superponer textos con diferentes ritmos.
Inventar melodas y ritmos de pie binario y ternario.
Responder a las incgnitas del ttulo.
Improvisar sobre la banda grabada.
Intercambiar trabajos y opiniones para la correccin.
Explorar fuentes sonoras.
Armar definiciones propias
Cortejar similitudes y diferencias entre los trabajos.
Proponer motivos para que los compaeros imiten cantando o tocando un instrumento.
Trascribir los motivos meldicos y rtmicos.
Describir las caractersticas del ejemplo escuchado.
Observar la gua de trabajo y analizar el diseo grfico.
Representar con movimientos en el aire las lneas meldicas ascendentes o descendentes
Representar grficamente
Leer la informacin consignada y explicar su contenido.
Leer en audicin interior
Transcribir con lentejas como recurso.
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PROYECTO MUSICAL CONTENIDO OBJETIVO GENERAL
CASTAMUS APLAUPIES Estructura formal: frase musical conformada por un
motivo meldico y otro rtmico de complemento de igual y
diferente extensin.
Motivo rtmico: nmero de figuras y acentuaciones
internas.
Acentuaciones prosdicas y rtmicas.
Reconocer auditivamente la estructura formal de una
obra musical tomando en cuenta componentes rtmicos y
meldicos.
COPLERIAS Divisin binaria y ternaria y tempo moderado.
Juegos silbicos a igual y diferente intervalo de tiempo
entre ataques.
Relaciones texto- mtrica.

Experimentar diferentes formas de distribuir en el tiempo
un texto potico, jugando rtmicamente con la
articulacin de las silabas a igual o distinto intervalo de
tiempo entre una y otra.
CAMBIANDO EL SON Sonidos de igual altura. Sonidos de diferente altura.
Sonidos diferentes por otros atributos. Relaciones de
altura a una distancia de cuarta justa. Motivos de tres
sonidos, dos iguales y uno de diferente altura.

Realiza experiencias con la altura del sonido en relaciones
de hasta tres sonidos, dos de ellos diferentes.
Identificar auditivamente.
CAMBIANDO EL SON
Reestreno
Meloda con dos alturas. Meloda tonal sobre dos grados
de la escala: tnica y dominante del modo mayor. Meloda
de ocho motivos.

Improvisar rtmica y meldicamente sobre una base
armnica, jugando con la alternancia de las alturas
dominante y tnica del modo mayor.
ES TIEMPO DE ANDAR A TIEMPO Tiempo rpido moderado y lento. Tiempo musical.
Vinculacin entre tempo y los tiempos musicales.
Identificar auditivamente los tiempos musicales y
determinar por audicin la velocidad de ejecucin de una
obra musical.

EN LAS ALTURAS DEL SAMBA Grados de altura: grave- agudo a distancia de tercera.
Relaciones sonoras de hasta cuatro sonidos, con dos y tres
sonidos repetidos, con movimiento sonoro lineal (grado
conjunto) y llano (nota repetida).

Identificar auditivamente y cantar motivos meldicos con
dos alturas a distancia de tercera mayor.
EN LAS ALTURAS DEL SAMBA
Reestreno
Grave- Agudo: relaciones sonoras en secuencias de cuatro
sonidos con movimiento quebrado y llano.
Identificar auditivamente y cantar motivos meldicos con
cuatro alturas a distancia de tercera mayor con
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movimientos ascendentes, descendentes y llanos.
DOS Y DOS SON CUATRO Unidades articuladas con sonido y silencio. Motivos de
cuatro unidades, con uno y dos silencios.
Leer en grficos por analoga, sucesiones de ataques a
igual intervalo de tiempo entre uno y otro, ya sea que se
presenten con sonido o silencio.
Transcribir motivos rtmicos de 4 tiempos.

DOS Y DOS SON CUATRO
Reestreno
Motivo de cuatro unidades de tiempo uniforme con uno y
dos silencios
Codificar y decodificar motivos rtmicos articulados con
sonidos y silencios.

GRILLA RTMICA Frases de ocho ataques con hasta tres silencios sucesivos o
cuatro alternados.

Mantener la regularidad de ataque en propuestas de
longitud creciente con silencios en cualquier punto de la
frase.

GRILLA RTMICA A DUE Frases de ocho ataques a dos partes sucesivas y
simultaneas.

Leer en dos planos sucesiones a una y dos partes a igual
intervalos de tiempo entre ataques.

EL TIEMPO SE SALE DE SUS
CASILLAS
Tiempo musical. Numero de tiempos contenido en
unidades formales menores a la frase. Alternancia de
motivos meldicos y motivos rtmicos. Unidades formales
menores a la frase. Barra de repeticin.

Identificar cuntos tiempos musicales dura el motivo
meldico y cuntos el motivo rtmico, tomando como
ayuda la forma musical.
Reconocer Barra de repeticin y aplicar en lectura y
ejecucin.

MUSICANDO TEXTOS Acentuaciones rtmicas y mtricas de la msica y de la
palabra.
Relacionar cada texto con una de las melodas propuestas
atendiendo a las acentuaciones.

CONTROL DE RUTA I Evaluacin de los contenidos trabajados hasta el
momento.
Estimar el grado de dominio alcanzado al operar con dos
grados de altura del sonido y con las figuras que
representan tiempo y silencio en el pie binario y ternario.

UN TROPEZN NO ES CAIDA I Reevaluar los tems que presentaron dificultad en la
prueba de control de ruta I.

LAS NOTAS POR SU NOMBRE Nombre de las notas. Denominaciones y ordenamiento
con: grado conjunto ascendente, descendente y nota
Lograr el ordenamiento de sonidos en la escala mayor
con el nombre de las notas.
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repetida. Series de hasta cinco alturas en el mbito de
tercera. Escritura de notas abajo, arriba y sobre la lnea.

LAS NOTAS POR SU NOMBRE
Reestreno
Aplicar los contenidos anteriores aumentando la
dificultad.

ME DIVIDO TODO EL TIEMPO Tiempo musical y divisin binaria y ternaria del tiempo.
Frase musical y escalas de medida. Sincrona entre tiempo
y divisin.

Experimentar con las escalas de medida, tiempo y
divisin del tiempo, en juegos de alternancia y
superposicin, usando denominacin especfica.
REPERTORIO Pie binario y ternario Analizar las canciones preferidas del alumno para
encontrarle el esqueleto mtrico (tiempo y divisin) e
identificar el pie.

TRES ALTURAS PARA UN JOROPO Relaciones sonoras de tres alturas diferentes a distancia
de segunda mayor. Serie de cuatro sonidos, tres de ellos
diferentes y uno repetido. Relaciones de tres sonidos:
grave, medio y agudo.

Identificar alturas. Experimentar rtmica y meldicamente
con relaciones sonoras de tres alturas, a distancia de
segunda mayor entre las mismas.
TRES ALTURAS PARA UN JOROPO
Reestreno
Relaciones sonoras de tres alturas diferentes a distancia
de segunda mayor y menor. Series de cuatro sonidos tres
de ellos diferentes y uno repetido. Relaciones de tres
sonidos: grave, medio y agudo.

Transcribir motivos meldicos escuchados que presentan
tres alturas diferentes, correspondiendo cada altura con
su representacin grfica respecto a una lnea eje
horizontal.
PENTAGRAMADO Pentagrama. Ubicacin de las notas atendiendo a lnea y
espacio. Ascenso, descenso y repeticin de nota.
Usar el pentagrama y disponer en el mismo los signos de
la escritura musical tales como las notas y el silencio de
negra.

LA CLAVE SON LAS CLAVES Doble pentagrama. Lnea adicional del do central. Clave de
sol en segunda lnea y clave de fa en cuarta lnea.
Conocer el uso de las claves de sol y de fa en dos
pentagramas de lectura simultnea.

LA CLAVE SON LAS CLAVES
Reestreno
Doble pentagrama. Lnea adicional del do central. Clave de
sol en segunda lnea y clave de fa en cuarta lnea. Registro
grave y agudo. Sistema.
Ampliar los contenidos de la unidad anterior.
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APLICANDO PLICAS I Negra, silencio de negra, dos corcheas. Negra con puntillo,
tres corcheas, silencio de negra con puntillo. Elementos
componentes de las figuras: plica, cabeza y barra. Tiempo
y divisin del tiempo en pie binario y ternario. Tempo
moderado, rpido y lento en obras de pie binario y
ternario.

Leer relaciones de dos a uno, propias del pie binario
(aplicando plicas y relaciones tres a uno, propias del pie
ternario aplicando plicas II), en frases de 4 tiempos.
Aplicar las experiencias de lectura y discriminacin
auditiva de ritmos de pie binario y ternario con los
valores de tiempo y divisin, a la escritura de dichas
figuras.

PALABRAS EN FIGURILLAS Ritmos de pie binario y ternario hasta seis tiempos y con
hasta dos tiempos divididos, presentados sucesivamente.
Ritmo y texto: acento mtrico y prosdico.

Aplicar a ritmos escritos algunos de los textos
suministrados, como si tambin crear un texto para un
ritmo dado.
COPLAS EN FIGURILLAS Ritmos de pie binario y ternario hasta seis tiempos y con
hasta dos tiempos divididos, presentados sucesivamente.
Ritmo y texto: acento mtrico y prosdico.

Escribir ritmos de pie binario con los valores negra, dos
corcheas y silencio de negra, que coincidan
acentualmente con textos poticos dados.
CONTROL DE RUTA II Todos los visto en el segundo movimiento. Examinar el grado de dominio alcanzado al operar con
tres sonidos de diferente altura, con las figuras que
representan tiempo, silencio, divisin de tiempo en pie
binario y ternario y con el uso del nombre de las notas en
clave de Sol y Fa.

UN TROPEZN NO ES CAIDA II Reevaluar los tems que presentaron dificultad en la
prueba de control de ruta II.

LENTEJAS, LAS CORRES, LAS DEJAS Motivos meldicos por grado conjunto con hasta cuatro
alturas diferentes.
Transcribir alturas en el pentagrama usando las claves de
Sol y Fa.

LENTEJAS, LAS CORRES, LAS DEJAS
Reestreno
Motivos meldicos por grado conjunto con hasta cuatro
alturas diferentes. Rtmica en pie binario y ternario.

Transcribir las alturas, seleccionando el ritmo que les
corresponde entre diversas opciones anotadas.
RITMUS I Frases rtmicas de diecisis tiempos con los valores negra,
silencio y dos corcheas en pie binario y negra con puntillo,
Leer frases rtmicas en las que las figuras que
representen el pie son precedidas y seguidas por la que
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silencio de negra con puntillo y tres corcheas, en pie
ternario. Dos corcheas precedidas y seguidas por negras.
Tres corcheas precedidas y seguidas por negra con
puntillo.

representa el tiempo.

RITMUS I
Reestreno
Frases rtmicas de 16 tiempos con seis corcheas
distribuidas en tres grupos de dos pie binario y en dos
grupos de tres en ternario.
Leer frases rtmicas de 16 tiempos en las que las figuras
que representan el pie aparecen en dos grupos sucesivos
(seis corcheas en ternario) y en tres grupos sucesivos
(seis corcheas en pie binario)

INVENCIONES Ritmos de ocho tiempos en pie binario y ternario,
divididos en dos motivos de igual longitud (4+4) y
diferente longitud (5+3), (3+5). Ritmos de 32 tiempos en
pie binario. Ritmos en dos timbres que cambian por
motivo. Ritmos con los valores de tiempo, silencio de
tiempo y divisin del tiempo. Fuentes sonoras y medio de
ejecucin. Discurso meldico y acompaamiento rtmico.
Relaciones figura fondo, complemento, subordinacin
imitacin.
Crear ritmos y leerlos con diferentes fuentes sonoras,
concertando con bandas grabadas.

INVENCIONES
Reestreno
dem invenciones.

PENTATRASLADOS Melodas de cuatro, cinco y hasta 6 alturas en cuatro
tiempos.
Transcribir motivos meldicos por grado conjunto,
codificando inicialmente las alturas y luego el ritmo, para
escribir por ltimo el motivo meldico reuniendo ritmo y
alturas.
CANTALECTURAS I Diseos meldicos lineales (ascendentes o descendentes)
y llano. Motivos meldicos con los valores estudiados y
con hasta seis corcheas sucesivas.
Leer cantando a primera vista motivos meldicos de
hasta cinco alturas y en las tonalidades de do, fa y sol
mayor.
CANTA LECTURAS I Reestreno Diseos meldicos lineales (ascendentes o descendentes)
y llano. Motivos meldicos con los valores estudiados y
con hasta seis corcheas sucesivas.
Aplicar tcnicas para decodificar lecturas a primera vista
a motivos meldicos de hasta siete notas en pie binario y
ternario que presentan cuatro y seis corcheas sucesivas.

ESCRIBANIAS I Melodas por grado conjunto lineal y repeticin de nota.
Melodas de dos y tres notas. Melodas conformadas por
Transcribir motivos meldicos partiendo de un proceso
que comprende la memorizacin del motivo, la
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dos motivos de cuatro tiempos. Do central como lnea
adicional.
transcripcin del ritmo, la identificacin y transcripcin
de las alturas pos separado para finalmente reconstruir el
motivo meldico integrado.

ESCRIBANIAS I
Reestreno
Melodas de ocho tiempos en pie binario y ternario.
Melodas por grado conjunto lineal y nota repetida en
clave de sol y fa. Melodas conformadas por dos motivos
de cuatro tiempos en los que la ltima altura del primero
es igual a la primera altura del segundo.

Transferir las destrezas adquiridas y lograr una accin de
conjuncin: memorizar y analizar los motivos meldicos
para trascribir alturas y ritmo a la vez.
CANTALECTURAS II Diseos meldicos con lnea quebrada. Motivos meldicos
en clave de fa. Lectura en las tonalidades de fa, sol y do
mayor. Lecturas en altura real y con transposicin de
octava. Diseos meldicos que combinan lnea quebrada y
llana.

Leer cantando motivos en calve de sol y fa utilizando la
transcripcin de octava.
CANTALECTURAS II Reestreno dem
DIME CON QUIN ANDAS Textura: monodia, nota pedal, ostinato, contra meloda,
monodia acompaada.
Identificar procedimientos compositivos bsicos de
algunas texturas, atendiendo a la configuracin meldica
de cada parte y a la trama que resulta de combinar
meloda y acompaamiento.

CANTUS RITMUS I Melodas en clave de sol, que alternan motivos meldicos
y rtmicos cada cuatro tiempos, en pie binario y ternario,
de hasta 2 tiempos. Melodas con motivos meldicos que
comienzan en la misma altura que la ltima del motivo
anterior. Matices dinmicos: forte piano, con cambio cada
ocho y cuatro tiempos.

Leer frases que alternan motivos meldicos y ritmos
conservando en audicin interior la ltima nota del
motivo meldico durante la ejecucin del motivo rtmico
siguiente aplicando los grados dinmicos forte- piano.
CANTUS RITMUS I Reestreno Lecturas de hasta 32 tiempos que alternan motivos
rtmicos y meldicos de hasta cuatro tiempos, que
comienzan con una altura diferente a la ltima del motivo
anterior. Motivos meldicos de cuatro tiempos en pie
binario y ternario con el ltimo tiempo en silencio.
Leer frases que alternan motivos meldicos y rtmicos,
conservando en audicin interior una altura con su
nombre como referencia para resolver el prximo motivo
meldico que se inicia con una altura ms alta o ms baja
que la del motivo anterior.
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ESCRIBANIAS II Melodas para transferir de 16 tiempos en pie binario y
ternario. Melodas formadas por motivos de cuatro
tiempos. Melodas con hasta dos silencios sucesivos en las
claves de sol y de fa.

Desarrollar las habilidades de discriminacin auditiva y de
transcripcin meldica mediante la practica con melodas
formadas por cuatro motivos de cuatro tiempos cada
uno, cuyas alturas se suceden por grado conjunto.
ESCRIBANIAS II Reestreno Meloda de 32 tiempos que alterna un motivo rtmico y
otro meldico, de cuatro tiempos cada uno, en clave de fa
y pie ternario. Meloda con transposicin a la octava.
Meloda de 16 tiempos que usa las claves de sol y Fa en
pie binario con motivos de cuatro tiempos.

Imitar cantando y transferir melodas conformadas por
frases que alternan motivos rtmicos y meldicos, en las
claves de sol y fa simultneamente.
RITMUS II Ritmos a dos partes que cambian cada cuatro, tres dos y
un tiempo, de hasta 16 tiempos y en pie binario y ternario.
Leer frases rtmicas a dos partes, en pie binario y
ternario, cuyo cambio de parte se produce por motivo.

RITMUS II
Reestreno
Ritmos a dos partes que cambian cada cuatro, tres dos y
un tiempo, de hasta 16 tiempos y en pie binario y ternario
Leer frases rtmicas a dos partes de 16 tiempos de
extensin, en pie binario y ternario cuyo cambio de lnea
se produce cada cuatro, tres, dos y un tiempo.

CONTROL DE RUTA III Examinar el grado de dominio alcanzado al leer melodas
a primera vista en el mbito de una quinta juta y con los
valores estudiados.
UN TROPEZN NO ES CAIDA III Re-Examinar el grado de dominio alcanzado al leer
melodas a primera vista en el mbito de una quinta juta
y con los valores estudiados.

LECTO BANDAS Melodas de 32 tiempos en pie binario y de 18 tiempos en
pie ternario. Melodas de diseo contrapuntstico para
superponer sobre obras de repertorio acadmico.
Melodas con repeticin de notas, lneas meldicas
ascendentes y descendentes por grado conjunto.

Adecua r le canto al centro tonal de la obra grabada y
leer melodas cantando en play-back sobre las sinfonas
La sorpresa de Haynd y Pastoral de Beethoven.

CANTALECTURAS III Frases de 16 tiempos en clave de sol con movimiento
lineal y llano con la nota do en lnea adicional.
Leer a primera vista frases musicales de 16 tiempos por
grado conjunto y repeticin de nota en un mbito de 6ta
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mayor.
CANTALECTURAS III
Reestreno
Frases de 16 tiempos en clave de sol y fa con movimiento
lineal y llano con la nota do en lnea adicional. Melodas de
fraseo articulado cada dos, tres y cuatro tiempos. Llave y
barra de conclusin para dos pentagramas.

Leer melodas que alternan la clave de sol y fa, con notas
fuera de pentagrama y en unidades motvicas de dos tres
y cuatro tiempos.
ESCRIBANIAS III Melodas y ritmos sucesivos con dos motivos de cuatro
tiempos cada uno sobre un total de 16 tiempos, en pie
binario y ternario en clave de sol.
Transcribir frases musicales escuchadas y memorizadas
previamente, con una extensin de hasta 16 tiempos que
alternan meloda y ritmo en dos timbres.
ESCRIBANIAS III
Reestreno
Frases musicales de hasta 32 tiempos que alternan
meloda y ritmo cada ocho tiempos. Melodas en clave de
sol en pie binario y ternario.

Transcribir frases musicales escuchadas y memorizadas
previamente, con una extensin de hasta 32 tiempos que
alternan meloda y ritmo en dos timbres.
CANTUS RITMUS II Lecturas de 32 tiempos en pie binario y ternario con
ejecuciones meldicas y rtmicas. Motivos meldicos de
diferente longitud que comienzan con la ltima nota del
motivo meldico anterior.
Decodificar y leer motivos que alternan ritmo y meloda,
conservando la configuracin tonal y aplicando matices
dinmicos como forte piano y reguladores.

CANTUS RITMUS II
Reestreno
Melodas con el mbito de cuarta y quinta mayor con
movimiento llano y quebrado que alternan motivos
rtmicos y meldicos de igual extensin. Motivos que
alternan meloda y ritmo cada siente, cinco, cuatro, tres y
un tiempo.

Integrar motivos de mayor complejidad.
LO PASADO RSPASADO Repasar los contenidos desarrollados.
ULTIMO CONTROL DE RUTA Examinar las habilidades de transcripcin y lectura en el
desarrollo del curso.
UN TROPEZN CUALQUIERA DA
EN LA VIDA
Re-examinar las habilidades de transcripcin y lectura en
el desarrollo del curso.