Miguel Paidican

Technopedagogical and disciplinary knowledge of primary school teachers in different sociodemographic contexts Conocimientos tecnopedagógicos y disciplinarios de los profesores de primaria en diferentes contextos sociodemográficos AbSTRACT. The aims to explore teachers' technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK) and its relationship with socio-demographic factors. A quantitative, non-experimental, transactional study was conducted, consisted of 403 primary school teachers. The TPACK questionnaire Chilean version. descriptive, correlational, and inferential techniques were used for the statistical analyses, consider normality, contrast, and post-hoc tests were considered. It is show that teachers have higher levels of pedagogical (4.27) and disciplinary (4.12) knowledge compared to technological (3.59). Likewise, there are positive correlations in all dimensions of TPACK, highlighting technological knowledge (TK) and its derivations of technological content knowledge (TCK) and technological pedagogical knowledge (TPK), with values between (.613) and (.732).

Las escuelas y liceos de Chile actualmente se enfrentan a diversos desafíos entre ellos el aumento de la migración donde la educación intercultural representa un eje primordial. El presente artículo tiene como objetivo analizar la literatura científica sobre educación intercultural en Chile desde la educación prebásica hasta educación media. La metodología de búsqueda, planificación, realización e informe de la revisión corresponde a Kitchenham (2004), la revisión considera 23 artículos indexados en las bases de datos internacionales Web of Science, SCOPUS y Dimensions, en el periodo comprendido entre diciembre 2000 a marzo 2021. Los hallazgos dejan de manifiesto una limitada producción científica de la educación intercultural en la educación prebásica, básica y media con un 8,01% de los artículos analizados. En los índices bibliométricos se observa la inexistencia de un crecimiento exponencial, por la ausencia de publicaciones en los años 2010, 2011 y 2013. Se concluye que los docentes necesitan participar en procesos de desarrollo profesional, centrados en aspectos relacionados con el currículum y competencias de interculturalidad. Las futuras líneas de investigación debieran priorizar la pedagogía intercultural, centrados en el diálogo y respeto por la diversidad.

Las escuelas y liceos de Chile actualmente se enfrentan a diversos desafíos entre ellos el aumento de la migración donde la educación intercultural representa un eje primordial. El presente artículo tiene como objetivo analizar la literatura científica sobre educación intercultural en Chile desde la educación prebásica hasta educación media. La metodología de búsqueda, planificación, realización e informe de la revisión corresponde a Kitchenham (2004), la revisión considera 23 artículos indexados en las bases de datos internacionales Web of Science, SCOPUS y Dimensions, en el periodo comprendido entre diciembre 2000 a marzo 2021. Los hallazgos dejan de manifiesto una limitada producción científica de la educación intercultural en la educación prebásica, básica y media con un 8,01% de los artículos analizados. En los índices bibliométricos se observa la inexistencia de un crecimiento exponencial, por la ausencia de publicaciones en los años 2010, 2011 y 2013. Se concluye que los docentes necesitan participar en procesos de desarrollo profesional, centrados en aspectos relacionados con el currículum y competencias de interculturalidad. Las futuras líneas de investigación debieran priorizar la pedagogía intercultural, centrados en el diálogo y respeto por la diversidad.

This article presents the results of a systematic literature review conducted on the research works of doctoral students concerning the TPACK model in primary education and considering multiple roles, including those of teachers, students, and of the educational community. The procedure used was the one proposed by Kitchenham (2004). The selection of 15 doctoral theses was carried out after a search in the repositories TESEO, DIALNET, Doctoral Dissertations on the Net (TDR), Open theses, and Theses and dissertations (OATD), considering the period from the publication of the model by Mishra and Koehler (2006) until April 2020. The review was carried out analyzing open access, full text doctoral theses focusing on primary education. It is concluded that only 6,52% of the total number of theses about TPACK available on the data bases concerns primary education. Furthermore, 53,3% of the research related to the TPACK model in primary education is focused on teachers. These results are in line with those of a previous literature review carried out on the same topic that did not consider this type of literature (Paidicán & Arredondo, 2022b). It is recommended that research on TPACK be expanded, focusing on aspects related to educational management, initial education, and its articulation with primary education.

Este artículo presenta los resultados de una revisión de literatura cuyo objetivo fue examinar la producción científica relacionada con el modelo TPACK en el contexto iberoamericano. Los 22 artículos se seleccionaron de las bases de datos Scopus, WoS, ERIC, SciELO, Dialnet y Redalyc.
La búsqueda consideró el período desde el inicio del modelo, en 2006, hasta noviembre de 2022. Se tomaron en cuenta únicamente artículos con acceso abierto a su texto completo, relativos a las ciencias sociales y referentes a una investigación desarrollada en países de Iberoamérica. Se concluyó que existe solo un 3,73 % de publicaciones del modelo TPACK en contextos iberoamericanos, publicados entre 2014 y 2022. Además, el 81,81 % de las investigaciones se centró en los docentes, y los estudios
con características de autoinforme de conocimiento fueron los más representativos, con un 55,55 %. Se recomienda desarrollar  investigaciones que aborden el modelo TPACK en distintos contextos, así
como programas multidisciplinarios que incluyan a todos los integrantes de la escuela.

El modelo de conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar (TPACK), es utilizado principalmente para medir la integración de las nuevas tecnologías en educación. El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas de una versión del cuestionario TPACK para docentes de primaria. La metodología es instrumental, la muestra estuvo compuesta 165 docentes de educación primaria. El instrumento empleado fue el cuestionario tipo escala compuesto por 40 ítems. Se realizó un análisis factorial exploratorio, consistencia interna, correlaciones bi variadas y descriptivos. Los resultados mostraron que el modelo de cinco factores presento el mejor ajuste. Se presentaron correlaciones positivas y estadísticamente significativas en todas las dimensiones, destacando el conocimiento tecnológico y su aplicación en el conocimiento tecnológico pedagógico, conocimiento del contenido tecnológico y conocimiento tecnológico pedagógico del contenido. Se observó un alto índice de confia...

El modelo de conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar (TPACK), es utilizado principalmente para medir la integración de las nuevas tecnologías en educación. El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas de una versión del cuestionario TPACK para docentes de primaria. La metodología es instrumental, la muestra estuvo compuesta 165 docentes de educación primaria. El instrumento empleado fue el cuestionario tipo escala compuesto por 40 ítems. Se realizó un análisis factorial exploratorio, consistencia interna, correlaciones bi variadas y descriptivos. Los resultados mostraron que el modelo de cinco factores presento el mejor ajuste. Se presentaron correlaciones positivas y estadísticamente significativas en todas las dimensiones, destacando el conocimiento tecnológico y su aplicación en el conocimiento tecnológico pedagógico, conocimiento del contenido tecnológico y conocimiento tecnológico pedagógico del contenido. Se observó un alto índice de confiabilidad (,973). Los resultados revelaron que el cuestionario TPACK de primaria es un instrumento fiable y válido.

Esta investigación se realiza con el fin de: (a) Conocer el nivel de comprensión lectora que presentamos los alumnos del cuarto año básico, (b) Utilícese las TIC para los niveles de comprensión lectora. Se trata de información analizada en forma cuantitativa sobre el nivel de comprensión lectora que presenta los alumnos del cuarto año básico por el medio de la aplicación de la prueba CLP.<br> Los alumnos logran mejorar sus niveles de comprensión lectora después de la realización del trabajo con dos aplicaciones Android.<br> La lectura en la actualidad es un valor incalculable, que es una habilidad indispensable en el desarrollo integral del ser humano. Los planes actuales y los impulsados por el Ministerio de Educación de Chile, sitúan a la comprensión como un eje fundamental para el desarrollo de las diferentes asignaturas que se imparten desde la educación hasta la Enseñanza Media...

En Chile, los gobiernos buscan mejorar la educación de los contextos más vulnerables, los Planes de<br> Mejoramiento Educativo (PME), son las instancias administrativas y pedagógicas. El Auto Diagnóstico<br> Institucional, carece de herramientas que permitan evaluar los niveles de conocimiento de los docentes.<br> Cerca del 85% de las escuelas participa incorporados a la ley (SEP), beneficiando a 900 mil niños y niñas.<br> Esta investigación piloto tiene como propósito analizar la contribución del Modelo (TPACK) para evaluar<br> las competencias docentes de los profesores del Colegio A. Lincoln.

Los alumnos y los dispositivos móviles en el Colegio Abraham Lincoln Autor: Paidican Soto, Miguel (Licenciado en Educación candidato Magister en Administraccion Educacional Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educacion, Chile, Profesor Universitario Especialista en curriculum y uso de las TIC). Público: Educación Básica. Materia: Uso de las TIC,. Idioma: Español. Título: Los alumnos y los dispositivos móviles en el Colegio Abraham Lincoln. Resumen El siguiente trabajo corresponde a un Estudio de Caso llevado a cabo en el Colegio Abraham Lincoln de la ciudad de Quilpué, durante el año escolar 2016, que busca conocer la opinión de los alumnos frente al uso de las nuevas tecnologías, para ello se aplicó una encuesta a un total de 80 alumnos(as) de quinto a séptimo básico. La metodología utilizada esta tiene carácter No probabilístico, ya que no busca manipular deliberadamente las variables, además el tipo de investigación es Exploratoria-Descriptiva, y con ello tomar decisiones que busquen lograr más y mejores aprendizajes por parte de los alumnos. Title: Students and mobile devices at Abraham Lincoln College. Abstract The following work corresponds to a Case Study carried out in the Abraham Lincoln School of the city of Quilpué, during the 2016 school year, that seeks to know the opinion of the students against the use of the new technologies, for it was applied a Survey of a total of 80 students from fifth to seventh basic. The methodology used is non-probabilistic, since it does not seek to deliberately manipulate the variables, in addition the type of research is Exploratory-Descriptive, and with it, make decisions that seek to achieve more and better learning by the students. La sociedad actual vive grandes y complejos procesos de cambios, muchos de ellos se han realizado con mucha rapidez, los que son gatillados por el gran impulso de la globalización que han influido en la vida diaria y cotidiana de los seres humanos, para Giddens en Burgos 2012, " …Es un error pensar que el efecto globalizador es un fenómeno exclusivamente económico, además es político, tecnológico y cultural… ". Lo anterior, nos obliga a estar al tanto de estos cambios que se producen a nuestro alrededor, además muchos de ellos resultan ser beneficiosos para la sociedad, especialmente cuando estos cambios tienen que ver con los establecimientos educacionales y por sobre todo con nuestro quehacer pedagógico como profesionales de la educación. En el documento redactado por la Unesco el 2000, Marco de Acción de Dakar-Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes, queda manifiesto la importancia que le atribuye a los cambios actuales y la importancia que tienen los aprendizajes de calidad el objetivo número seis de este marco señala, " apunta a la mejora de la calidad de la educación en todos sus aspectos, a fin de crear las condiciones para que las personas puedan alcanzar la excelencia. Todos los educandos deberían ser capaces de lograr mediante el aprendizaje resultados reconocidos y mensurables… ". Nuestro país no se encuentra ajena a dicha realidad, la irrupción del uso de dispositivos móviles cada día es mayor, según datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadístico (INE), en año 2015 se contabilizaron 26.288.275 teléfonos móviles, lo que representa un alza del 1,5 % al año 2014. Dentro de las explicaciones que se da a este fenómeno, está el explosivo uso de Internet y sobre todo el uso de mensajería tales como Whatsapp, Telegram, etc. En este sentido, es de suma importancia saber que uso le dan los alumnos(as) del Colegio Abraham Lincoln a dichos dispositivos. Surgen las preguntas entonces; ¿Para qué utilizan los dispositivos los alumnos del colegio en estudio?

espanolEl siguiente articulo tiene como finalidad poder reflexionar sobre el uso de la TIC y su colaboracion en el logro de mejores aprendizajes por parte de los alumnos(as). En diversas ocasiones los docentes sin mediar ninguna instancia de analisis, utilizan en el desarrollo de sus clases diversos recursos y herramientas ligadas a las TIC. Lo anterior, implica no solo un uso deficiente de las nuevas tecnologias sino que tambien una falencia en ambitos propios de la didactica, elemento muy relevante para el ejercicio de la funcion decente. Un punto de partida para dar respuesta esta situacion la representa la Gestion del Curriculum que en su genesis plantea que cada docente debe tener la capacidad de promover el diseno, planificacion, instalacion y evaluacion de los procesos de ensenanza y aprendizaje al interior del aula. Por otro lado, hacer uso de las TIC no solo representa un desafio sino que tambien una necesidad ya que, cada dia aumenta el uso queda alumnos(as) a estas herram...

La siguiente ponencia tiene como objetivo mostrar los resultados obtenidos al utilizar la pagina www.arcademics.com, con los estudiantes 3 y 4 de primaria del Colegio Abraham Lincoln de la ciudad Quilpue. Los resultados senalan que los estudiantes mejorar en forma considerable sus resultados de academicos, especialmente en el calculo mental.

espanolLa presente Experiencia de Practica Educativa se lleva cabo, con los alumnos(as) de cuarto grado del Colegio Abraham Lincoln, dicha actividad se realizo en el segundo semestre del ano 2016, teniendo como principal objetivo mejorar del calculo mental por medio del uso de los recursos que se encuentran en la pagina Arcademic Skill Builders. Se abordaron en este caso las operatorias de adicion, sustraccion, multiplicacion y division. EnglishThe present Experience of Educational Practice is carried out with the fourth grade students of Abraham Lincoln College, this activity was carried out in the second half of 2016, with the main objective of improving mental calculation through the use of Resources found on the Arcademic Skill Builders page. The operations of addition, subtraction, multiplication and division were approached in this case.

A El siguiente trabajo corresponde a un Estudio de Carácter Piloto llevado a cabo, con los alumnos(as) que cursan cuarto año básico en el Colegio Abraham Lincoln de la ciudad de Quilpué. La investigación se desarrolló en el primer semestre del año 2015, donde se plantó como objetivo utilizar las TIC para mejorar los niveles Comprensión Lectora, para ello se usó como instrumento de Evaluación las Pruebas CLP (Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de Textos). Con respecto a la metodología, el estudio es de Paradigma Cuantitativo, además su naturaleza es Exploratorio Descriptivo, por su parte el diseño es Pre Experimental.

This article presents the results of a scientific literature analysis based on Kitchenham’s (2004)
proposal, regarding the technological-pedagogical knowledge of the content under the TPACK
model. Research studies containing data-driven information in primary education were revised.
The selection of the 622 articles was conducted in Scopus, WoS (Web of Science), ERIC
(Educational Resources Information Center), and Google Scholar databases; considering the
period from which this model was initially described to May 2019. The following criteria were
also observed: open access sources, referring to social sciences, and full text available. To
conclude, there is limited scientific production regarding TPACK model in primary education,
with 3,05% of the articles reviewed in this systematic literature review. An increase in using the
TPACK model in terms of teacher knowledge and enriched environments with information and
communication technology has also been observed. Participation of other members of the
school community as students, parents and managers is also recommended.

La presente investigación tiene como propósito analizar la contribución del Modelo Tecno Pedagógico TPACK para evaluar las competencias docentes de los profesores del Colegio Abraham Lincoln de Quilpué y la posible incorporación de sus resultados al proceso de autodiagnóstico institucional en el marco de los Planes de Mejoramiento Educativo.<br> Los establecimientos educacionales de Chile se ven enfrentados a diversas obligaciones de índole administrativa y pedagógica. En este caso, los Planes de Mejoramiento Educativo, se han transformado para muchos colegios y liceos en la piedra angular para el logro de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.<br> Una de las etapas más importante la representa el Auto Diagnóstico Institucional, punto de partida para el diseño, ejecución y evaluación de los Planes de Mejoramiento Educativo. No obstante, ésta etapa carece de herramientas que permitan evaluar los niveles de conocimientos que tiene los docentes...

Palabras clave: Pruebas CLP, Comprensión Lectora, Dispositivos Móviles, Aplicaciones Android, TIC. Resumen: Esta investigación se realiza con el fin de: (a) Conocer el nivel de comprensión lectora que presentan los alumnos de cuarto año básico, (b) Utilizar las TIC para el incremento de los niveles de comprensión lectora de los alumnos considerados en el estudio. Se proporciona información analizada en forma cuantitativa sobre el nivel de comprensión lectora que presentan los alumnos de cuarto año básico por medio de la aplicación de la prueba CLP: Los alumnos logran mejorar sus niveles de comprensión lectora después de la realización del trabajo con dos aplicaciones Android. La lectura en la actualidad toma un valor incalculable, ya que entender lo que se lee, es una habilidad indispensable en el desarrollo integral del ser humano. Los actuales planes y programas impulsados por el Ministerio de Educación de Chile, sitúan a la comprensión lectora como eje fundamental para el desarrollo de las diferentes asignaturas que se imparten desde Educación Parvularia hasta la Enseñanza Media. No obstante, los diversos resultados tanto en la Prueba SIMCE (El Sistema de Medición de la Calidad de la Educación), así también la prueba PISA nos muestran un

REVISTA EDUCATIVA INTERNACIONAL,  FEBRERO 2018,  ISNN 2444.5150 / MALAGA-ESPAÑA
La presente investigación se llevó a cabo en el contexto del Diplomado de Gestión Educativa, realizado en la ciudad de Quillota en el año 2016, con los Profesionales que realizan labores de Docencia en el Centro de Formación Técnica dependiente de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso de la ciudad de Quillota.
En el desarrollo del módulo denominado Uso Efectivos de las TIC, se realiza la aplicación en Cuestionario Tecno Pedagógico TPACK, con el objetivo de evaluar el nivel de Competencia Docentes que presentan los profesionales que se desempeñan en este Centro de Formación Técnica.
En relación a la metodología, la investigación es de tipo Exploratoria Descriptiva, además su paradigma es Cuantitativo y por ultimo su diseño es No Experimental.
Los resultados están vinculados a las Competencias Docentes de índole Pedagógicos, Disciplinares, Tecnológicos y la intersección entre estos saberes.

RESUMEN El siguiente artículo tiene como finalidad poder reflexionar sobre el uso de la TIC y su colaboración en el logro de mejores aprendizajes por parte de los alumnos(as). En diversas ocasiones los docentes sin mediar ninguna instancia de análisis, utilizan en el desarrollo de sus clases diversos recursos y herramientas ligadas a las TIC. Lo anterior, implica no solo un uso deficiente de las nuevas tecnologías sino que también una falencia en ámbitos propios de la didáctica, elemento muy relevante para el ejercicio de la función decente. Un punto de partida para dar respuesta esta situación la representa la Gestión del Curriculum que en su génesis plantea que cada docente debe tener la capacidad de promover el diseño, planificación, instalación y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje al interior del aula. Por otro lado, hacer uso de las TIC no solo representa un desafío sino que también una necesidad ya que, cada día aumenta el uso queda alumnos(as) a estas herramientas. Es por eso que se plantea que integración curricular de TIC como aquel, " …proceso de hacerlas enteramente parte del Curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender… ". Para ello.se muestran varios ejemplos de recursos TIC para pueden ser utilizados en los tres momentos de la clase, considerando en este caso la particularidad de cada una estas instancias. ABSTRACT The following article aims to reflect on the use of ICT and its collaboration in achieving better learning by students (as). On several occasions teachers without mediating any instance of analysis, use in the development of their classes various resources and tools linked to ICT. This implies not only a deficient use of new technologies but also a shortcoming in a didactical field, a very important element for the exercise of the decent function. A starting point to answer this situation is represented by the Curriculum Management that in its genesis states that each teacher must have the ability to promote the design, planning, installation and evaluation of teaching and learning processes within the classroom. On the other hand, making use of ICT not only represents a challenge but also a necessity since, every day increases the students (as), these tools. That is why it is proposed that curricular integration of ICT like that, "... process of making them entirely part of the Curriculum, as part of a whole, permeating them with the educational principles and the didactic that make up the learning mechanism ...".

Resumen La presente Experiencia de Práctica Educativa se lleva cabo, con los alumnos(as) de cuarto grado del Colegio Abraham Lincoln, dicha actividad se realizó en el segundo semestre del año 2016, teniendo como principal objetivo mejorar del cálculo mental por medio del uso de los recursos que se encuentran en la página Arcademic Skill Builders. Se abordaron en este caso las operatorias de adición, sustracción, multiplicación y división. Abstract The present Experience of Educational Practice is carried out with the fourth grade students of Abraham Lincoln College, this activity was carried out in the second half of 2016, with the main objective of improving mental calculation through the use of Resources found on the Arcademic Skill Builders page. The operations of addition, subtraction, multiplication and division were approached in this case.

A El siguiente trabajo corresponde a un Estudio de Carácter Piloto llevado a cabo, con los alumnos(as) que cursan cuarto año básico en el Colegio Abraham Lincoln de la ciudad de Quilpué. La investigación se desarrolló en el primer semestre del año 2015, donde se plantó como objetivo utilizar las TIC para mejorar los niveles Comprensión Lectora, para ello se usó como instrumento de Evaluación las Pruebas CLP (Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de Textos). Con respecto a la metodología, el estudio es de Paradigma Cuantitativo, además su naturaleza es Exploratorio Descriptivo, por su parte el diseño es Pre Experimental.

Los alumnos y los dispositivos móviles en el Colegio Abraham Lincoln Autor: Paidican Soto, Miguel (Licenciado en Educación candidato Magister en Administraccion Educacional Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educacion, Chile, Profesor Universitario Especialista en curriculum y uso de las TIC). Público: Educación Básica. Materia: Uso de las TIC,. Idioma: Español. Título: Los alumnos y los dispositivos móviles en el Colegio Abraham Lincoln. Resumen El siguiente trabajo corresponde a un Estudio de Caso llevado a cabo en el Colegio Abraham Lincoln de la ciudad de Quilpué, durante el año escolar 2016, que busca conocer la opinión de los alumnos frente al uso de las nuevas tecnologías, para ello se aplicó una encuesta a un total de 80 alumnos(as) de quinto a séptimo básico. La metodología utilizada esta tiene carácter No probabilístico, ya que no busca manipular deliberadamente las variables, además el tipo de investigación es Exploratoria-Descriptiva, y con ello tomar decisiones que busquen lograr más y mejores aprendizajes por parte de los alumnos. Title: Students and mobile devices at Abraham Lincoln College. Abstract The following work corresponds to a Case Study carried out in the Abraham Lincoln School of the city of Quilpué, during the 2016 school year, that seeks to know the opinion of the students against the use of the new technologies, for it was applied a Survey of a total of 80 students from fifth to seventh basic. The methodology used is non-probabilistic, since it does not seek to deliberately manipulate the variables, in addition the type of research is Exploratory-Descriptive, and with it, make decisions that seek to achieve more and better learning by the students. La sociedad actual vive grandes y complejos procesos de cambios, muchos de ellos se han realizado con mucha rapidez, los que son gatillados por el gran impulso de la globalización que han influido en la vida diaria y cotidiana de los seres humanos, para Giddens en Burgos 2012, " …Es un error pensar que el efecto globalizador es un fenómeno exclusivamente económico, además es político, tecnológico y cultural… ". Lo anterior, nos obliga a estar al tanto de estos cambios que se producen a nuestro alrededor, además muchos de ellos resultan ser beneficiosos para la sociedad, especialmente cuando estos cambios tienen que ver con los establecimientos educacionales y por sobre todo con nuestro quehacer pedagógico como profesionales de la educación. En el documento redactado por la Unesco el 2000, Marco de Acción de Dakar-Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes, queda manifiesto la importancia que le atribuye a los cambios actuales y la importancia que tienen los aprendizajes de calidad el objetivo número seis de este marco señala, " apunta a la mejora de la calidad de la educación en todos sus aspectos, a fin de crear las condiciones para que las personas puedan alcanzar la excelencia. Todos los educandos deberían ser capaces de lograr mediante el aprendizaje resultados reconocidos y mensurables… ". Nuestro país no se encuentra ajena a dicha realidad, la irrupción del uso de dispositivos móviles cada día es mayor, según datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadístico (INE), en año 2015 se contabilizaron 26.288.275 teléfonos móviles, lo que representa un alza del 1,5 % al año 2014. Dentro de las explicaciones que se da a este fenómeno, está el explosivo uso de Internet y sobre todo el uso de mensajería tales como Whatsapp, Telegram, etc. En este sentido, es de suma importancia saber que uso le dan los alumnos(as) del Colegio Abraham Lincoln a dichos dispositivos. Surgen las preguntas entonces; ¿Para qué utilizan los dispositivos los alumnos del colegio en estudio?

La siguiente ponencia tiene como objetivo mostrar los resultados obtenidos al utilizar la pagina www.arcademics.com, con los estudiantes 3 y 4 de primaria del Colegio Abraham Lincoln de la ciudad Quilpué.
Los resultados señalan que los estudiantes mejorar en forma considerable sus resultados de académicos, especialmente en el calculo mental.