Skinner

Skinner
Olá aluno, neste módulo você irá conhecer a teoria comportamental

ou o behaviorismo (em inglês behaviour que significa
comportamento, conduta), sua aplicação na aprendizagem e no
método ABA; mas antes conheça um pouco sobre os pioneiros
desta abordagem .
J. B. Watson e I. Pavlov foram os pioneiros do behaviorismo

metodológico. Nas palavras Bock 2009, para Watson não existe
consciência e toda aprendizagem dependia do meio, ou seja, todo
condicionamento (estímulo-resposta) realizado ambiente era
responsável pelo comportamento. Dito de outra forma para o
behaviorismo é possível avaliar apenas aquilo que é observável,
medido e controlado por suas consequências. Por outro lado, Pavlov,
realizou o primeiro trabalho sobre o comportamento condicionado
fazendo com que um cão salivasse frente a ação de um estímulo
neutro
(campainha).

Skinner e Behaviorismo Radical
O Behaviorismo Radical é um segmento da teoria comportamental

cujas bases se referem a um tipo de reforço (positivo ou negativo)
capaz de moldar o comportamento. Conforme Faidman (1986), seu
principal representante é Burrhus Frederic Skinner que em seus
experimentos utilizou uma caixa metálica com ratos de laboratório
conhecida como caixa de Skinner a fim de mostrar em que o
comportamento dos animais eram modelados através de
reforçamento positivo e negativo comprovando sua teoria.
Destaca-se que os termos positivo e negativo não tem um valor

moral mas um significado matemático ou seja aumenta (adicionar) ou
diminui (subtrair) comportamentos.
Veja que quando você está ensinando uma criança pequena andar
de bicicleta sem rodinhas todas as vezes que ela se equilibrar e
ganhar uma palavra de incentivo você estará afetando e reforçando
positivamente o seu comportamento.
Da mesma forma, se uma criança faz birra com os pais para

conseguir alguma coisa e alcançar seus objetivos, seus pais também
estão reforçando positivamente o comportamento. Parece estranho,
não é? Mas precisamos lembrar que o termo positivo não está
relacionado a valores.
Sobre o reforço negativo afirma o autor que este se refere a

qualquer evento que aumenta a probabilidade de eliminação futura
ou enfraquecimento da resposta." O reforço negativo é seguido de
um estímulo aversivo, por exemplo: você não gosta de pegar uma
determinada linha de ônibus porque seu trajeto é muito longo e assim
prefere andar mais uma quadra para utilizar outra linha.

Skinner e a aprendizagem
Sobre a aprendizagem, diz Skinner apud Piletti e Rossato que os

reforçadores sociais são (pais, irmãos, escolas e entre outras
instituições e situações sociais que vivemos etc.) ou seja: é o meio
que influencia a construção de repertórios de comportamentos
estipulados. Veja o exemplo de PiIetti e Rossato em uma situação
escolar.
[...] o reforço positivo, que falta muito em sala de aula, é mais
eficaz do que a punição quando se quer alterar algum
comportamento (eliminar respostas indesejáveis), quando se
quer que algo seja aprendido. Além disso, a punição desvia a
atenção. PiIetti e Rossato (2015, p. 31).
Skinner defende que para aprendizagem o reforço positivo é mais

eficaz na modelagem comportamental, isso porque ele considera que
com a punição estamos simplesmente provocando fuga ou esquiva
e não ensinando um comportamento melhor adaptado, por exemplo.
Estas ideias também são utilizadas no meio escolar e sobre isso
propõem Piletti e Rossato (2015) que o docente conheça seus
alunos, como faz o reforçamento com eles já que alguns
comportamentos não perduram ou são aversivos.
Skinner e o método ABA

Conforme Santos, ABA é a sigla (em inglês: Applied Behavior
Analysis). que se refere à Análise do Comportamento Aplicado.
Com origem em Skinner e no behaviorismo americano da década

de 60”, esta terapia funciona para pessoas com TEA, porque ensina
habilidades por meio de técnicas ampliando o repertório
comportamental da criança.
Segundo Santos, 2019 “ O autismo não é curável, mas é educável...

ABA tornou-se a “queridinha” dos especialistas e recebe destaque
considerável pela Organização Mundial de Saúde, Ministério da
Saúde do Brasil e Governo do Estado de São Paulo. “
Concomitantemente há um acolhimento aos pais oferecendo

assistência sobre como cuidar dos filhos, uma vez que os problemas
também são extensivos a eles e portanto é necessário que estes
entendam e colaborem com o tratamento.
Atividade extra
Leia a entrevista de Skinner para a revista Veja em

1983 http://www.minutopsicologia.com.br/postagens/2015/07/30/entr
evista-de-skinner-para-a-revista-veja-1983/
Conheça a caixa de Skinner no vídeo sobre de condicionamento, em
um rato e sua resposta de pressionar a barra.
Disponível
em: http://www.ufrgs.br/psicoeduc/behaviorismo/condicionamento-
de-um-rato-pressionar-a-barra.
Referência Bibliográfica
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de

Lourdes Trassi. Psicologias: uma introdução ao estudo da
psicologia. São Paulo, SP: Editora Saraiva, 2009.
FADIMAN, J. Teorias da personalidade. São Paulo: HARBRA,

1986.
PILETTI, N.; ROSSATO, S. M.; ROSSATO, G. Psicologia do

desenvolvimento. São Paulo: Contexto, 2015.

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Skinner e Behaviorismo Radical

O Behaviorismo Radical é um segmento da teoria comportamental

Destaca-se que os termos positivo e negativo não tem um valor

Da mesma forma, se uma criança faz birra com os pais para

Sobre o reforço negativo afirma o autor que este se refere a

Sobre a aprendizagem, diz Skinner apud Piletti e Rossato que os

[...] o reforço positivo, que falta muito em sala de aula, é mais

eficaz do que a punição quando se quer alterar algum

comportamento (eliminar respostas indesejáveis), quando se

quer que algo seja aprendido. Além disso, a punição desvia a

atenção. PiIetti e Rossato (2015, p. 31).

Skinner defende que para aprendizagem o reforço positivo é mais

Skinner e o método ABA

Com origem em Skinner e no behaviorismo americano da década

Segundo Santos, 2019 “ O autismo não é curável, mas é educável...

Concomitantemente há um acolhimento aos pais oferecendo

Leia a entrevista de Skinner para a revista Veja em

BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de

FADIMAN, J. Teorias da personalidade. São Paulo: HARBRA,

PILETTI, N.; ROSSATO, S. M.; ROSSATO, G. Psicologia do

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