Presentación para profesores de la Universidad de Carabobo, sobre la metodología Aprendizaje-Servicio, Líneas de Investigación, Extensión y Servicio Comunitario. Tutorial de Marco Lógico provisto por la DESCO - UC y ejemplo con el... more
Presentación para profesores de la Universidad de Carabobo, sobre la metodología Aprendizaje-Servicio, Líneas de Investigación, Extensión y Servicio Comunitario. Tutorial de Marco Lógico provisto por la DESCO - UC y ejemplo con el Proyecto ejecutado en la escuela ITACA 2011-2014. Valencia - Venezuela.
De finals de 2001 fins a 2003, la Fundació Jaume Bofill va animar un procés de reflexió al voltant de projectes i experiències de Catalunya que ja aleshores utilitzaven l'expressió artística com a mitjà educatiu amb joves en risc... more
De finals de 2001 fins a 2003, la Fundació Jaume Bofill va animar un procés de reflexió al voltant de projectes i experiències de Catalunya que ja aleshores utilitzaven l'expressió artística com a mitjà educatiu amb joves en risc d'exclusió. Aquesta publicació va ser el resultat de la posada en comú entre diversos/es professionals del sector i també l'embrió de la xarxa Artibarri: http://artibarriblog.wordpress.com/
Este estudio trata de comprobar si las personas vinculadas al teatro como profesionales del mismo son más creativas que otras personas que se dedican a otras profesiones no relacionadas con el arte. Se utilizan dos grupos, uno... more
Este estudio trata de comprobar si las personas vinculadas al teatro como profesionales del mismo son más creativas que otras personas que se dedican a otras profesiones no relacionadas con el arte. Se utilizan dos grupos, uno experimental formado por actores licenciados en arte dramático que actualmente mantiene una vinculación con el teatro y el grupo de control, formado por personas de diferentes profesiones que no mantiene ninguna vinculación con las artes escénicas (policías, psicólogos, periodistas y autónomos). Se utiliza para la valoración de la creatividad en ambos grupos el test estandarizado PIC-A. Los resultados de las medias y las diferencias entre los grupos de este estudio arrojan unas diferencias significativas a favor de una mayor creatividad en el grupo de actores que en el de otras profesiones a un nivel de confianza del 95%.
Este artículo está catalogado en la Universidad de Standford y en la Universidad de Cambridge. "El Proceso de Bolonia tiene como eje central al alumno y se basa en la adquisición de competencias. Entre las capacidades docentes que se... more
Este artículo está catalogado en la Universidad de Standford y en la Universidad de Cambridge.
"El Proceso de Bolonia tiene como eje central al alumno y se basa en la adquisición de competencias. Entre las capacidades docentes que se pretende desarrollar en el nuevo marco educativo se encuentra una habilidad necesaria para la gestión de actividades: la capacidad de reproducir destrezas de gestión de aprendizaje. La formulación y planificación de este tipo de actividades participativas nos sitúa de lleno en este nuevo sistema de aprendizaje. Estas actividades requieren del papel del profesor como tutor en la coordinación, organización, preparación y seguimiento del trabajo de los estudiantes. En este trabajo se exponen dos técnicas en las que se desarrollan estrategias de participación que favorecen el aprendizaje cooperativo: la mesa redonda y el debate dirigido. Este tipo de actividades contribuyen al desarrollo de determinadas competencias transversales y específicas como son la capacidad de análisis y síntesis, la capacidad de organización y planificación, la comunicación oral y escrita en lengua nativa, el razonamiento crítico y el trabajo en equipo, entre otras. Con el objetivo de comprobar la percepción de los alumnos sobre las competencias alcanzadas con la metodología de aprendizaje cooperativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a una muestra de participantes en las actividades mencionadas. Los resultados indican que los alumnos son conscientes de su propio aprendizaje, y que valoran de forma muy positiva el uso de metodologías de enseñanza-aprendizaje más participativas que las tradicionales clases magistrales que se imparten en las Universidades."
Cómo se cita: Parra Meroño, M.C. y Peña Acuña, B. (2012) El aprendizaje cooperativo mediante actividades participativas. Anales. Vol.12, nº2, pp.15-37.
On march 2011, a team of artists, architects, planners, social mediation workers (InRelazione A.t.s. / Cooperativa Sociale Scurpiddu) worked as facilitators developing an exercise of social cartography, in order to help ONG's members and... more
On march 2011, a team of artists, architects, planners, social mediation workers (InRelazione A.t.s. / Cooperativa Sociale Scurpiddu) worked as facilitators developing an exercise of social cartography, in order to help ONG's members and citizens of Foggia (Italy) to build together a map of "social housing communitary equipments critical needs". The team was invited by the Urbanism Office of the city and the rersults and methodology developed through this workshop should become a model of the participatory desition-process of the General Urban Master Plan ( PUG).
Progettazione Partecipata perl'identificazione delle tipologie e della localizzazione delle strutture pubbliche da realizzarsi nell'ambito del Programma a spese del soggetto privato selezionato con la procedura di evidenza pubblica, workshop: "Faciamoci una idea (verso il PUG)"
"El pasado jueves 18 de noviembre de 2010, tuvo lugar la presentación del libro Un hombre contra un continente del profesor, articulista y escritor Juan Ignacio Vargas. El acto comenzó a las 19:30 horas en el Salón de Grados de la... more
"El pasado jueves 18 de noviembre de 2010, tuvo lugar la presentación del libro Un hombre contra un continente del profesor, articulista y escritor Juan Ignacio Vargas. El acto comenzó a las 19:30 horas en el Salón de Grados de la Universidad Abat Oliba-CEU (Barcelona, España). Presentó al autor y su obra, el Dr. Antonio Peña, de la Editorial Akron. Moderó y presidió el acto, el Dr. Enrique Martínez, que ejerce como Vicerrector de Investigación, Postgrados y Calidad de la UAO-CEU.
Al acto asistieron unas 60 personas y, al final del mismo, se ofreceió un vino español."
