Igualdade De Género

El proyecto de Ley de Presupuestos Generales del Estado para 2019 propuso la instauración de una deducción en el impuesto sobre sociedades para empresas que tengan consejos de administración con paridad de género. Tales presupuestos fueron rechazados y la medida propuesta quedó en papel mojado. Sin embargo, se trata de una idea de un cierto interés que podría volver a plantearse en un futuro. En el presente artículo se analiza el marco sociológico de la malograda ventaja tributaria que pretendía introducirse y que justificaría la misma, así como los elementos básicos del beneficio fiscal propuesto y, finalmente, las posibles mejoras en la redacción de la deducción proyectada y su deseable evolución para encuadrar otras situaciones no estrictamente contempladas en la misma para el caso de que volviera a plan-tearse en un futuro. Palabras clave: igualdad de género; consejos de administración paritarios; beneficios fiscales; impuesto sobre sociedades.
The bill of national budget act for 2019 proposed a tax credit in corporate tax for enterprises with gender equality in their corporate boards. That bill was rejected and that measure remained dead letter. Nevertheless, it was an interesting idea that could be revisited in the next future. This paper analyses the sociological frame for the intended fiscal benefit and its justification, as well as the basic elements of the proposed tax credit and, finally, the possible improvements in the wording of such measure and its ideal future evolution to include circumstances not strictly referred to in it if reconsidered in the future.

Este artículo intenta aproximarse a la figura femenina de Hiparquia de Maronea, identificando su lugar dentro del cinismo antiguo, movimiento filosófico contestatario de finales del siglo iv a. C. Su figura sería ejemplo de una mujer “extradoméstica”, opuesta completamente a la imagen de la mujer ateniense que permanece recluida en el interior de la casa, respetando celosamente las leyes del silencio. Al respecto, para descifrar las claves de Hiparquia, es fundamental y muy significativo considerar el “matrimonio de perros” (kynogamía) como la expresión más elevada del éros cínico. La kynogamía implica una ruptura radical con el matrimonio convencional, en cuanto institución religiosa, social y política que determina en el oîkos el lugar de las mujeres en la antigüedad, y constituye el punto culminante de la unión erótica cínica, al poner de manifiesto su “indiferencia” (adiaphoría) respecto al acto sexual. Hiparquia, comparada con Artemisa, se sitúa en los confines de lo salvaje, unida a su esposo, Crates de Tebas, vive en co-herencia según las leyes de la naturaleza.

Os estudos feministas que abordam, desde longa data, a interface entre Gênero e Estado, assim como os diálogos acerca dos binômios Gênero e Poder e Gênero e Direito, tem evidenciado, de maneira crítica  e bem fundamentada, os inúmeros obstáculos enfrentados pelas mulheres que ousam ultrapassar as fronteiras patriarcais e adentrar a esfera pública com vistas a participar dos debates institucionais e, consequentemente, exercer influência nas deliberações que envolvem os destinos da vida em sociedade. Este ebook versa sobre isto.

En este trabajo se presenta la concepción estándar del principio de igualdad con el fin de mostrar sus límites. Estas barreras se vinculan con la debida consideración de las diferencias y las políticas de reconocimiento, las críticas feministas, la perspectiva interseccional y la persistencia estructural del particularismo. El objetivo de este examen crítico es enfrentar los desafíos que nos impone la dimensión igualitaria de la justicia social.

Este documento corresponde al capítulo 5 de mi libro Coeducación, apuesta por la libertad, publicado por Octaedro. En el expongo lo que a mi juicio deben ser hoy los objetivos del trabajo coeducativo en los centros educativos, y las razones para llevarlo a cabo. Mi propuesta fundamental es acabar con los géneros y crear una cultura andrógina, es decir, que reúna las mejores características de los anteriores modelos femenino y masculino correspondientes a los actuales géneros. Agradeceré debate sobre estos objetivos y la manera de llevarlos a cabo.

Problematizamos desigualdades de género en torno a premios en el teatro independiente de Córdoba (Argentina), con el propósito de entender las lógicas de reconocimiento en un asimétrico mundo del arte. Para ello, revisamos teóricamente los criterios de distinción desde la perspectiva de género, considerando aspectos estéticos y extra estéticos de las obras, así como la noción de genio, asociada históricamente con el rol de la dirección. Además, analizamos los reconocimientos y auto reconocimientos de mujeres y disidencias en roles directoriales. Luego, atendemos a las esferas pública y privada como ordenadoras de las prácticas teatrales. En particular, abordamos el caso de los Premios Provinciales de Teatro; incluimos datos estadísticos, sistematizamos las repercusiones de la edición 2019 y confrontamos posturas sobre posibles soluciones afirmativas o transformativas en torno a las injusticias de reconocimiento.
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We  problematize  gender  inequalities  surrounding  independent  theater  awards in Córdoba (Argentina) to understand the logic of recognition in an asym-metric world of art. To this end, we theoretically review the criteria of distinction from a gender perspective, considering aesthetic and extra-aesthetic aspects of the works, as well as the notion of genius, historically associated with the role of direc-tion. We also analyze the recognition and self-recognition of women and dissidence in  directorial  roles.  We  then  examine  public  and  private  spheres  as  organizers  of  theatrical practices. We examine the case of the Provincial Theater Awards. We in-clude statistical data, systematize the repercussions of the 2019 edition and compare positions on possible affirmative or transformative solutions regarding the injustices involved in recognition.

"Este capítulo sobre Educación Social para la Igualdad (ESI) desde la perspectiva de género recoge, en cinco apartados, algunos de los fundamentos teóricos y metodológicos básicos para cualquier persona que, desde un escenario académico o profesional,  se asome a la acción socioeducativa.

Teniendo en cuenta que existe vaga literatura al respecto en el campo de la Educación Social (ES) (especialmente en su práctica laboral), hemos creído conveniente aunar algunos principios teóricos con la realidad práctica. La necesidad de trabajar desde esta perspectiva junto con la experiencia de los autores como educadores sociales, buscan generar propuestas útiles a partir de líneas y estrategias como el Mainstreaming de género ilustradas en  posibles acciones de aplicación en ámbitos específicos. Así se especifican propuestas concretas como una secuencia didáctica en el campo sociolaboral o una bibliografía comentada."

El género tiene un marcado carácter social, porque se construye a partir de los procesos de socialización. De este modo, los esquemas de género son construidos a través de las experiencias vitales que tienen lugar en las relaciones con las personas que forman parte de nuestro entorno cultural. Entender el género como una construcción social conlleva analizar las normas sociales interiorizadas que guían las conductas de hombres y mujeres y que condicionan la percepción que las personas tienen de lo masculino y lo femenino. Estas prácticas de socialización de las que participamos desde que nacemos formarán nuestra identidad de género, proporcionándonos y mostrándonos ya desde niños realidades diferentes e, incluso, oportunidades distintas. Estos estereotipos, que son la base de prejuicios relacionados con el género, pueden desarrollar actitudes sexistas que establecen roles y responsabilidades sobre lo que es adecuado o no para hombres y mujeres, y también las posibles relaciones que se han de mantener entre ambos (Moya, 2003). El sexismo es una actitud negativa hacia las mujeres, que las discrimina en función de unos estereotipos de rol y de rasgo que las obligan a relacionarse en un plano de desigualdad en relación con los hombres.
La narración y la lectura de historias también participan en la construcción y el desarrollo del género. Podríamos decir que los cuentos que nos contaban de pequeños, los que nos leyeron posteriormente y los que hemos ido leyendo nosotros mismos a lo largo de nuestra vida han sido, en gran medida, protagonistas de nuestro desarrollo como personas. Las obras literarias son reflejo de la sociedad o la cultura que figura representada en su argumento. Cada autor, influido por su contexto social, nos hace participes de su mundo, al tiempo que nos transmite sus propias creencias y valores (Sánchez y Yubero, 2004). Las narraciones infantiles ayudan al lector a construir su identidad de género y le permiten reconocerse y reconocer a los otros. Además, la influencia de la literatura infantil puede ser especialmente significativa por ejercerse en edades tempranas. Del mismo modo, en la literatura para niños y jóvenes encontramos patrones y modelos culturales que mantienen y legitiman las formas de actuar que son aceptadas por la sociedad en función del género. En los libros dirigidos a niños y jóvenes siempre han existido roles y estereotipos de género que han mostrado cuál es el ideal masculino y femenino. Estos roles condicionan el proceso socializador de los niños y niñas y les hacen ir asumiendo actitudes, sentimientos y conductas “propias” de su género, que van a ir interiorizando, y que terminan condicionando su comportamiento.
En este trabajo se presentan los resultados de una investigación en la que se analiza una selección de obras publicadas en España en los últimos años dirigidas a niños y jóvenes. Los criterios utilizados para la selección de los títulos han sido, por un lado, que se tratase de libros premiados a nivel nacional e internacional por la calidad de sus textos e ilustraciones; y, por otro, que apareciesen en las selecciones de lecturas recomendadas elaboradas por centros de documentación especializados en el área. Los resultados evidencian que ha aumentado el número de personajes femeninos, que estos han ido adquiriendo mayor protagonismo en las historias, incluso que sus roles han ido evolucionando hasta ofrecer una imagen más igualitaria. Pero también es cierto, que sigue habiendo obras que siguen presentando una realidad diferente en función del sexo de sus protagonistas.
Este trabajo presenta, además, una propuesta socioeducativa para educar actitudes para la igualdad a partir del proyecto: “¿Somos princesas?”. Se trata de una guía de lectura que contiene una selección de distintos libros infantiles y juveniles con los que trabajar la igualdad a partir de la reflexión sobre distintos roles y estereotipos de género.

Esta investigación analiza la implementación de la política de igualdad paritaria en las elecciones municipales del sistema de partidos en Oaxaca, y la violencia política contra las mujeres en razón de género como un efecto no deseado. Dicha violencia puede iniciar de hecho, desde el proceso de selección de las candidaturas donde operan mecanismos que responden a un interés previo de utilizar a las mujeres para cumplir con la paridad, pero tener la intención de moverlas del cargo una vez que resultan electas. A pesar de la paridad, los mandatos de género dentro de los partidos políticos actúan como reglas informales y terminan por imponer su propia lógica; es decir, los hombres líderes partidistas conservan el monopolio de las candidaturas y cargos que ejercerán las mujeres.

Esta publicación correspóndese co 4º número da colección "Ideas Impresas". Baixo o título "Vivas e libres. Lexislación e violencia machista: contribucións do nacionalismo galego", a doutora en filosofía e pensadora feminista, Carme Adán, realiza un percorrido polas principais contribucións do nacionalismo galego en materia de política públicas feministas na Galiza no que atinxe a violencia machista desde a dimensión lexislativa.

"Mujeres y administración pública en los órdenes de gobierno en México. Capacidad de decisión y poder en el espacio público".
Mujeres y administración pública en los órdenes de gobierno en México. Capacidad de decisión y poder en el espacio público, constituye una obra integradora de los saberes desde las diversas disciplinas que caracterizan a las autoras y autores que participan de la misma con sus reflexiones encaminadas a visibilizar a las mujeres y evidenciar su indispensable quehacer en el ámbito de lo público, en lo que propiamente le concierne al Estado y a sus instancias de gobierno en sus diversos niveles y organismos. En este tenor, es necesario poner una mirada retrospectiva con relación al lugar que se les ha asignado desde un sistema patriarcal, por antonomasia, excluyente con las mujeres, y cómo a lo largo de la historia por sí mismas o impulsadas por otras mujeres y, en algunos casos, por hombres que han sido empáticos con su causa, han logrado ser tomadas en cuenta, sin menoscabo de las luchas que estas mujeres han tenido que librar para ocupar lugares de poder y de toma de decisión trascendentes para sus vidas o para la vida de la nación.

Es así que los capítulos que conforman esta obra colectiva ponen de relieve las problemáticas que han enfrentado las mujeres para ingresar, permanecer y ascender en el entorno social, en la administración pública federal y local, así como en los poderes legislativos locales; además de las vicisitudes que han tenido que encarar para expresarse con libertad y hacerse presentes como actoras de un destino propio. Las adversidades no significan para las mujeres ceder el espacio y mucho menos frenar su lucha a lo largo de un camino que debe construirse en sociedad, con el propósito de lograr revertir las condiciones desfavorables que profundizan las desigualdades entre mujeres y hombres, y con ello hacer del espacio público un terreno menos árido para ambos.

Se trata de una propuesta metodológica para incluir la perspectiva de género en las acciones del gobierno Estatal de Hidalgo.  Fue elaborada en un momento en que las estrategias de transversalidad en México cobraban fuerza.  Este material fue utilizado para apoyar procesos de capacitación de servidores públicos impulsados por el Instituto Estatal de la Mujer. Lo elaboré en coordinación con Teresa Incháustegui.

Por: Stella Maris Martínez.
La violencia contra las mujeres constituye un problema mundial con proporciones de epidemia. Las estadísticas demuestran que, en todo el mundo, una de cada tres mujeres ha vivido o vivirá algún tipo de violencia a lo largo de su vida. La violencia contra las mujeres es un verdadero obstáculo para alcanzar
la igualdad real entre los géneros, y una grave violación de los derechos humanos garantizados por la legislación nacional e internacional, que incluyen, entre otros, el derecho a la vida; a la salud; a la libertad y a la integridad física, psíquica y sexual; a no ser discriminado y a recibir igual protección ante la ley; a no ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles inhumanos o degradantes; a la dignidad; a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; a la libertad de opinión y de expresión; y a la protección legal contra los ataques a la honra de las personas o a su reputación. A nivel nacional, son incipientes aún las iniciativas tendientes a brindar un tratamiento específico a situaciones típicas de violencia de género. Al igual que en otros países, se encuentran en los últimos tiempos  algunos avances normativos o políticos orientados a prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres. Sin embargo, para que puedan cumplirse estos objetivos, es necesario que los distintos operadores involucrados
logren incluir el enfoque de género en sus actividades diarias.
Ésta no es una tarea sencilla, ya que las normas, las prácticas y las instituciones se encuentran impregnadas de una mirada que pretende ser neutral, pero que, en realidad, invisibiliza las necesidades y demandas específicas de las mujeres. En este contexto, se encomendó a la Comisión sobre Temáticas de Género de la Defensoría General de la Nación la organización de una actividad destinada a difundir y generar conocimiento sobre las múltiples manifestaciones de violencia de género y sobre las distintas experiencias destinadas a combatirla. Los días 10 y 11 de junio de 2010 se desarrolló el Encuentro Internacional sobre Violencia de Género – Taller: Acceso a la Justicia y Defensa Pública, en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, convocado por la Defensoría General de la Nación y el Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto, en el marco del Programa
de Cooperación “Apoyo a Diálogos sobre Políticas entre la Unión Europea y Argentina” –financiado por la Unión Europea–.
El Encuentro tuvo como objetivo central crear un espacio para el intercambio de experiencias, el aprendizaje y la reflexión, que permitiera comprender mejor la compleja problemática de la violencia contra las mujeres y mejorar las posibilidades de elaborar herramientas idóneas para enfrentar el problema.
En el Encuentro Internacional se abordó la problemática de la violencia contra las mujeres en sus múltiples manifestaciones, por medio de las exposiciones de prestigiosas figuras provenientes del ámbito académico e institucional y de activistas de reconocida experiencia. Entre los temas particulares que se trataron se encuentran la violencia contra las mujeres como un problema de discriminación; la violencia en las relaciones familiares e interpersonales; la violencia sexual; las relaciones entre migración, género y violencia; multiculturalismo y género; la violencia contra mujeres privadas de libertad; la denegación del acceso a los derechos sexuales y reproductivos como una manifestación de violencia Institucional de género; y el rol de los partidos políticos argentinos frente a la problemática de la violencia de género.
La apertura de la actividad contó con la presencia de Julia Levi (Embajadora, Directora General de Cooperación Internacional, Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto), Griselda Rosa de las Mercedes Tessio (Vicegobernadora de la Provincia de Santa Fe), Júnia Puglia (Gerente de Programa, UNIFEM, Oficina Sub-regional para Brasil y los países del Cono Sur), Gimol Pinto (Especialista en Protección, UNICEF, Argentina), y Laura Calógero (Vicepresidenta 1ª y Asesora Letrada del Colegio Público de Abogados de la Capital Federal). La clausura del evento estuvo a cargo de Elena Highton de Nolasco (Vicepresidenta de la Corte Suprema de Justicia de la Nación), Nilda Garré (Ministra de Defensa de la Nación), Mónica Pinto (Decana de la Facultad de Derecho de la Universidad
de Buenos Aires), y Carlos Gimeno Verdejo (Primer Consejero y Jefe de Sección Económica y Comercial, Delegación de la Unión Europea en la República Argentina). Ambos actos contaron, además, con la presencia de la Defensora General de la Nación, Stella Maris Martínez.
Participaron de las jornadas reconocidas expositoras de  diferentes disciplinas y provenientes de varios países. Se contó con las conferencias magistrales de las profesoras Catharine MacKinnon (Estados Unidos) y Alda Facio (Costa Rica), y con exposiciones a cargo de Carmen Argibay (Argentina), Adela Asúa Batarrita (España), María Elena Barbagelata (Argentina),
Valeria Barbuto (Argentina), Haydée Birgin (Argentina), Silvia
Chejter (Argentina), Diana Conti (Argentina), María Luisa Femenías (Argentina), Francesca Filippi (Italia), Soledad García Muñoz (España-Argentina), Eva Giberti (Argentina), Daphne Gilbert (Canadá), Fernanda Gil Lozano (Argentina), Patricia Laurenzo Copello (España), Dorchen Leidholdt (Estados Unidos), Diana Maffía (Argentina), María Luisa Maqueda Abreu (España), Stella Maris Martínez (Argentina), Analía Monferrer (Argentina),
Mónica Pinto (Argentina), Marcela Rodríguez (Argentina), Mariana Romero (Argentina), Saskia Sassen (Estados Unidos), María Sonderéguer (Argentina), Vivien Stern (Inglaterra), María Luisa Storani (Argentina) y Liliana Tojo (Argentina).
El alto nivel de las exposiciones conformó un material de  excelencia que, entendimos, no podía quedar limitado a quienes participaron del Encuentro. Las expositoras autorizaron la desgrabación y publicación de sus presentaciones o, en otros casos, autorizaron la publicación de los artículos que fundaron su presentación. Por ese motivo, el Ministerio Público de la Defensa, con la invalorable colaboración del Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto y del Programa de Cooperación “Apoyo a Diálogos sobre Políticas entre la Unión Europea y Argentina”, decidió realizar esta publicación que, esperamos, sea un aporte en la materia.

Este libro indaga sobre quiénes cuidan en 8 grandes ciudades de América Latina en el ámbito público y privado, y como debe planificarse y gestionarse el desarrollo urbano para garantizar a las mujeres el ejercicio de sus derechos y ampliar su autonomía económica. En el marco de la Agenda Regional de Género, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Nueva Agenda Urbana, en el libro se propone avanzar hacia una "ciudad cuidadora" que asegure a mujeres y hombres usen y disfruten el espacio y tiempo urbanos en condiciones de igualdad

A tensão Entre a Identidade de Grupo e o Reconhecimento da Igualdade Tatiana Salles 1. Introdução "Se o papa fosse mulher o aborto seria legal" (ABORTEI-RAS, 2014). Assim começa uma das músicas da banda anarcofe-minista "Putinhas aborteiras", formada por estudantes de univer-sidades públicas de Porto Alegre, a maioria da área de humanas (GONZATO, 2014). A letra, marcada por palavrões e críticas à igreja católica, é embalada pelo ritmo do funk e criou muita po-lêmica nas mídias sociais em meados de 2014. O nome da banda já carrega fortes pré-noções e deixa espaço para a construção de estereótipos: putinhas e aborto-dois grandes tabus da sociedade brasileira. Diante deste panorama, o presente trabalho se esforça em discutir qual foi o efeito de tal exposição para as mulheres, o que elas viram no vídeo, disponível no youtube, e o que comenta-ram nos blogs e/ou páginas feministas. Neste sentido, também será feita uma análise teórica dentro da ideia de paradoxo da igualdade, elaborada por Joan Scott (2005), que traz a problemática da identi-dade de grupo e a inevitável afirmação do rótulo social por parte de indivíduos que pretendiam combatê-lo. Dessa forma, pretende-se avaliar a possível identificação do público feminino com a banda, certamente o alvo da Putinhas Aborteiras. Além disso, esse trabalho contempla o modelo de status elaborado por Nancy Fraser (2007) e as abordagens de redistribuição e reconhecimento concebidas por

La educación es uno de los instrumentos más importantes para lograr la
equidad e igualdad de género. Sin embargo, la plena equidad e igualdad entre mujeres y hombres no se logrará hasta que los sistemas educativos democráticos garanticen el acceso a la educación en condiciones de equidad e igualdad para mujeres y hombres y eliminen todos los estereotipos que discriminan y fomentan la desigualdad entre géneros, educando así a los niños y niñas para la igualdad y el respeto entre hombres y mujeres. Esta es la educación que necesitamos para conseguir que la igualdad entre géneros sea una realidad y no sólo una aspiración de la sociedad del siglo XXI.

En el Perú, se percibe un ambiente de impunidad ante los casos de violencia hacia la mujer. Ello se ha visto reflejado en las marchas “Ni una Menos” en las cuales la ciudadanía exige justicia para aquellas mujeres que han sido víctimas de violencia. Lo cierto es que en nuestra sociedad continúan existiendo estereotipos de género, los cuales establecen parámetros de cómo deben ser y comportarse hombres y mujeres. Estos
estereotipos crean un imaginario colectivo negativo para las mujeres pues se replican en todos los niveles de la vida social incluso en el ámbito de la administración de justicia: muchos operadores de justicia los reproducen generando problemas en la búsqueda de justicia con investigaciones centradas en las características de la víctima, descalificación de la credibilidad de la víctima durante el proceso penal en casos de violencia y una asunción tácita de responsabilidad de ella por los hechos; esto se traduce en inacción para investigar y sancionar el delito. Los estereotipos de género constituyen un obstáculo para el acceso a la justicia para las mujeres víctimas de violencia, por tal, es una tarea eliminarlos.

Sumario: I. Introducción al caso. II. El caso ante la Corte. III. Comenta-rios a la sentencia. IV. Diez años después... V. Conclusiones. VI. Bibliografía. i. introDucción al caSo La sentencia de la Suprema Corte de Justicia de la Nación mexicana (SCJN) en el amparo directo civil (ADC) 6/2008 dictada el 6 de enero de 2009 (en adelante "la sentencia") constituye sin dudas un hito en la labor de esta insti-tución. Esto no sólo por su novedad, sino por el cuidadoso tratamiento dado a los asuntos que debían resolverse. Por supuesto, como en cualquier caso, son muchos los comentarios críticos que pueden hacérsele. Sobre todo por-que han pasado ya casi diez años desde que se dictó la misma y muchas cues-tiones han cambiado en nuestra realidad, que vuelven indispensable revisar las decisiones pasadas para ver hasta qué punto responden a las necesidades actuales. Permítaseme empezar entonces, de modo resumido, por los hechos del caso poniéndolos en contexto. En el Distrito Federal (DF), ahora Ciudad de México (CDMX), desde el año 2004 es posible que las personas realicen modificaciones en el acta de nacimiento para reflejar un cambio de sexo. La previsión estaba en la fracción II del artículo 135 del Código Civil (CC)

En esta comunicación se aborda el tema de la igualdad de género en educación. En primer lugar, se define el término coeducación. En segundo lugar, se presenta la legislación española vigente que regula la igualdad entre mujeres y hombres en educación. En tercer lugar, se exponen algunos aspectos fundamentales de la escuela coeducativa. En cuarto lugar, se describe la importancia de la coeducación para prevenir cualquier tipo de violencia en los centros educativos, especialmente la de género. Finalmente, se muestran las conclusiones obtenidas, en las que se destaca el papel de la familia y la escuela en la igualdad y equidad de género.

O principal objetivo do Livro Branco Homens e Igualdade de Género em Portugal é o
de sintetizar informação considerada relevante sobre homens, papéis masculinos e
igualdade de género e contribuir para a identificação de desafios e recomendações no
âmbito deste tema, a debater e a ponderar por todas as entidades e atores sociais interessados na promoção da igualdade de género na sociedade portuguesa.

Este libro presenta una aproximación transversal y multidisciplinar a cuestiones relacionadas con la educación para la igualdad de género, a través de las contribuciones de especialistas y profesionales de diversos ámbitos. La idea de recopilar diferentes perspectivas surgió a partir de los encuentros entre los autores durante los dos años que precedieron a la publicación. Dichos encuentros sirvieron como un punto de partida para el diálogo, la reflexión, la discusión y el debate entre profesionales de distintas áreas del conocimiento, tales como la pedagogía, el arte, la cooperación al desarrollo, la educación ambiental, la literatura, la lingüística, la tecnología y la ciencia, entre otros. El volumen consta de 12 capítulos, distribuidos en 3 partes. En él cabe destacar el hecho de que se combinen diversos enfoques metodológicos que abarcan tanto reflexiones y estudios teóricos desde la perspectiva de género como experiencias llevadas a cabo en torno a dicha temática. El lector podrá encontrar información esencial del estado de la cuestión de la educación multidisciplinar contemporánea ilustrado desde diferentes facetas de la educción para la igualdad de género: sociales, lingüísticas, literarias, artístico-ambientales, tecnológicas y científicas.
Cómo citar/ How To Cite:
Sevilla Pavón, A.; Haba Osca, J. (Coords.). (2017). Educación multidisciplinar para la igualdad de género: perspectivas sociales, filológicas y ambientales. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València. 221 páginas. ISBN: 978-84-9048-565-1. https://riunet.upv.es/handle/10251/79490

Conferencia dentro del Curso Monográfico. "Género, Museos y Conocimiento", bajo la coordinación de D. Manuel García Guatas y Dª Almudena Domínguez Arranz, dentro del Master de "Museos: Educación y Comunicación" de la Unievrsidad de Zaragoza en el Campus de Huesca.

Lugar de realización: IEA, C/ Del Parque, 10, Huesca
Días: Del 14 al 16 de marzo del 2016

Este artículo trata de la igualdad entre mujeres y hombres como principio fundamental del Estado de Derecho. Se ilustran aquí las tres dimensiones interconectadas de la igualdad entre mujeres y hombres contenidas en la Convención para la eliminación de toda forma de discriminación hacia las mujeres (CEDAW). La CEDAW no se limita a considerar la dimensión formal de la igualdad o igualdad en derechos. Apunta a la necesidad de abordar la dimensión material de la igualdad, o igualdad de hecho, e indica las acciones positivas necesarias para ello. La concepción de la igualdad contenida en la CEDAW apela a su dimensión transformativa, es decir, apunta a la eliminación de los estereotipos y las estructuras sociales que perjudican a las mujeres y aspira a transformar la sociedad en su conjunto en términos igualitarios. Siguiendo recomendaciones recientes del Comité CEDAW, se señala finalmente la necesidad de considerar las discriminaciones que sufren las mujeres como el resultado de la intersección de las estructuras de género con otros ejes de desigualdad interconectadas.

This article addresses equality between women and men as a fundamental principle of the Rule of Law. The three interconnected dimensions of equality between women and men that are contained in the Convention for the Elimination of All Forms of Discrimination against Women (CEDAW) are here illustrated. CEDAW does not restrain its focus to the formal dimension of equality or equality before the law. It points to the need to address the substantive dimension of equality, or equality de facto, and indicates the positive measures needed to this end. The conception of equality contained in the CEDAW appeals to the transformative dimension of equality, that is to say, it aims to eliminate stereotypes and social structures that harm women and to transform society as a whole in egalitarian terms. Following recent recommendations of CEDAW Committee, the need to consider women's discrimination as the result of the intersection of gender structures with other interconnected axes of inequality is finally pointed out.

El presente libro continúa con las reflexiones recogidas en el número anterior de esta colección bajo una perspectiva diferente. Así,en esta edición se destacan diversas iniciativas y ejemplos de buenas prácticas en los campos de la igualdad de género y la educación multidisciplinar, sin olvidarnos de la denuncia de cuánto queda todavía por hacer. Esta publicación es el fruto de la colaboración del personal docente e investigador (PDI) y ponentes con perfiles profesionales muy variados, desde la lengua y la literatura, la psicología,la sociología, las ciencias ambientales, el arte, hasta personal técnico de igualdad, de gestión de recursos humanos, de proyectos de cooperación al desarrollo y también educadores (magisterio, pedagogía, música, idiomas, ciencias), coordinadores y coordinadoras de ONGDs,estudiantes de diversos grados y posgrados (incluido el Máster de Género y el Grado de Estudios Ingleses titulaciones ofrecidas por la Universitat de València), personal administrativo, personas jubiladas, ingenieros e ingenieras.

Debido a la necesidad de contar con mayores canales de comunicación con la comunidad jurídica nacional e internacional -como instancias fundamentales en el contexto de judicialización de las leyes y políticas de salud reproductiva- Promsex, junto con Planned Parenthood Global (PP Global) y en alianza con varias organizaciones locales de distintos países, puso en marcha los congresos latinoamericanos jurídicos sobre derechos reproductivos. Estos se han celebrado, hasta la fecha, en Arequipa, Perú (2009), San José, Costa Rica (2011) y en Cuernavaca, México (2013).

El presente artículo plantea el tema de la educación en igualdad y la prevención de la violencia de género en la adolescencia. El objetivo de la investigación es evidenciar el papel crucial que desempeñan las instituciones educativas en la superación de esta problemática generalizada en la sociedad actual, además de recalcar la urgente necesidad de una transformación generacional respecto a la perspectiva de género, impulsada desde el ámbito educativo. La metodología empleada se fundamenta en el análisis de la productividad científica del fenómeno a partir de la revisión de los principales contenidos presentes en publicaciones científicas de impacto, en un periodo comprendido entre 2013 y 2018. Los datos obtenidos permiten realizar una aproximación al estado del fenómeno y su evolución. En este trabajo de investigación se definen los conceptos de sexo, género y violencia de género, se describen las características y los tipos de violencia de género, se muestran diversos aspectos del acoso escolar y del maltrato entre iguales y sus implicaciones, desde una perspectiva de género, y se determinan una serie de medi-das educativas que pueden contribuir a mejorar la convivencia en la escuela y prevenir la violencia de género. Entre las principales conclusiones destaca la importancia de los contextos educativos como espacios para la educación y el fomento de valores y actitudes sociales deseables. En este sentido, educar en igualdad es fundamental para prevenir la violencia de género y construir una sociedad más igualitaria.

Esta Unidad Didáctica que a continuación se presenta es una propuesta de actividades para la educación en valores de igualdad de género. Esta propuesta nace de la necesidad de prevenir la desigualdad de género en futuras generaciones, y para ello, se ha desarrollado un programa didáctico dividido en seis sesiones, en las que se darán a conocer distintos aspectos de la desigualdad de género.
La búsqueda de la igualdad de género es un elemento central para llegar a convivir en una sociedad en la que el respeto a los demás sea constante. La meta de la igualdad de género es, por lo tanto, una meta social a la que la educación y las demás instituciones sociales deben contribuir.
En muchas sociedades la mujer y el hombre no disfrutan de los mismos derechos y libertades. De hecho, mayoritariamente, las mujeres llevan la carga principal de la producción de alimentos y el cuidado de familiares, además de ser excluidas con frecuencia de las decisiones familiares y comunitarias que afectan a sus vidas.
La cuestión de la igualdad de género debe ser abordada desde el principio de la educación de las personas, y debe de cuidar siempre el desarrollo de materiales y procesos pedagógicos. La desigualdad actual hace necesaria una educación en valores y en igualdad de género para conseguir un futuro equitativo porque:

• Los roles de género son creados socialmente y su percepción es una cuestión social susceptible al cambio generacional.

• Las desigualdades de género socavan la capacidad de las mujeres de ejercer sus derechos.

• Asegurar la igualdad de género entre niños y niñas implica que ambos tengan las mismas oportunidades para acceder a una educación igualitaria.

En este contexto, pues, se desarrolla la presente Unidad Didáctica, dirigida al alumnado de Secundaria (esencialmente a partir de 4º ESO), que permita al profesorado trabajar en esta materia a través de las situaciones y actividades que se plantean en este material, y con la idea de que en un futuro, esta educación en igualdad de oportunidad y de género ayude al cambio en la mentalidad social. 

Objetivos generales de la Unidad de Igualdad de Oportunidades (de Género):

• Potenciar el camino de la igualdad de género que conlleve a una igualdad de oportunidades.

• Construir una identidad individual, no sexista, no violenta y que fomente la igualdad.

En los últimos años la cláusula constitucional de igualdad, originalmente analizada a la luz del paradigma de la igualdad formal, ha sido reinterpretada por parte de la literatura jurídica. Esta revisión, que se llevó a cabo principalmente desde el derecho constitucional y los derechos humanos, reconoce una ausencia: el derecho del trabajo. Proponemos avanzar en este ámbito normativo, atendiendo en particular al caso de la desigualdad de género. Al desarrollar un análisis documental de la principal producción sobre la cláusula de igualdad, demostraremos cuál ha sido la recepción formulada por la Ley de Contrato de Trabajo y expuesta por la Corte Suprema de Justicia al resolver casos laborales. La preponderancia de una noción de principio antidiscriminatorio, nos conduce a examinar la trama argumentativa en materia de discriminación de género, desarrollada por la Corte Suprema en el caso “Sisnero”. Este recorrido construye el argumento central de este trabajo, que sostiene la necesidad de robustecer la interpretación de la cláusula igualitaria mediante la incorporación de la igualdad como no sometimiento, que activa la posibilidad de atender a situaciones de injusticia estructurales.

El objetivo de este trabajo fue analizar el emprendimiento femenino de jóvenes en Culiacán, Sinaloa, como una vía para alcanzar el empoderamiento y la renegociación de los roles de género en las empresarias. Metodología: es una investigación cualitativa, de muestreo simple de conveniencia, no representativo. Se realizan entrevistas semiestructuradas a jóvenes dueñas de empresas, que se localizan por medio de las redes sociales y siguiendo la metodología de bola de nieve. Se indaga sobre su perfil personal, la dinámica empresarial y el giro de su empresa, así como los niveles de empoderamiento que han logrado a nivel personal, familiar y colectivo. Presentamos los resultados de 10 entrevistas de jóvenes emprendedoras entre 18 y  33 años de edad, que tienen sus empresas en Culiacán, Sinaloa; las entrevistas fueron realizadas en el año 2017.

Las crisis económicas afectan de manera diferente a mujeres y hombres, porque la distribución del empleo no es equilibrada, sino que los hombres se concentran en determinados sectores y ocupaciones y las mujeres en otros. Pero los efectos de esta crisis, y particularmente de las reformas laborales y las políticas de austeridad aplicadas en España y en otros países la Unión Europea, son más perjudiciales para las mujeres que para los hombres, ya que las relegan a los empleos peores e incluso dificultan su integración completa y estable en el mercado de trabajo.

Os partidos políticos possuem um papel de protagonismo na democracia representativa brasileira, mas, com significativo déficit de transparência e democracia interna, ainda são instituições altamente aristocráticas, comandadas por cúpulas majoritariamente masculinas que, em geral, sequer são eleitas por filiados. Após 25 anos da instituição da política de cotas nas candidaturas proporcionais, apenas 15% do parlamento é composto por mulheres. O presente trabalho pretende contribuir com a crítica feminista contemporânea à sub-representação das mulheres na política institucional a partir de uma perspectiva constitucional, resgatando teorias de direitos fundamentais e democracia, e da análise dos dados disponibilizados pelo Tribunal Superior Eleitoral e pelos partidos políticos brasileiros sobre a composição do Parlamento e das Comissões Executivas Nacionais. Pode-se identificar no espaço político barreiras particulares de acesso pelas mulheres, ligadas às estruturas sociais patriarcais predominantes na cultura política. Averiguou-se que, em 2020, entre os 33 partidos registrados no TSE, apenas 4 possuem uma mulher na presidência. Já na composição das Comissões, entre os 27 partidos que possuem representação no Congresso Nacional, a média de membras é de 20%. Os resultados da pesquisa indicam a relação da desigualdade de gênero nas instâncias de poder político brasileiras com a exclusão da mulher dos espaços de poder internos aos partidos, bem como ao déficit democrático intrapartidário.