Responsabilidad Social Universitaria

El presente capítulo trata sobre el trabajo comunitario que vienen desarrollándose en la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), cuya finalidad reside en ser pertinente a las exigencias de su entorno de manera eficaz, responsable y oportuna. En ese sentido, el quehacer comunitario requiere trabajarse de manera transversal en todas las disciplinas que conforman la FCH y que cada una, desde sus habilidades, aptitudes y capacidades, contribuya a la responsabilidad social universitaria (RSU) como uno de los ejes transversales que requiere la acción formativa y de vinculación académico con los sectores vulnerados. En ese sentido, el presente documento se articula en dos experiencias académicas que abordan la pertinencia de la RSU.

La Universidad tiene una especial Responsabilidad Social que entraría dentro de lo que algunos denominamos, Responsabilidad Social Educativa (RSEdu), que es una forma de Responsabilidad Social Corporativa que despliega su impacto en tres dimensiones donde se vincula la Responsabilidad Social con la Educación:
-Ser un modelo atractivo de institución socialmente responsable
-Mostrar un compromiso operativo para formar a los estudiantes en competencias y valores para la Responsabilidad Social.
-Promover de forma prioritaria la dimensión educativa que la RSC tiene de suyo

El artículo sustenta la necesidad de que las Instituciones de Educación Universitaria asuman como elemento fundamental de su responsabilidad social la formación ética. Se parte de la premisa de que
la responsabilidad social debe articular la dinámica de funcionamiento de las universidades y desde esa perspectiva se relexiona en relación con la forma como esta es asumida en Venezuela. Para tal fin se realizó la revisión del marco legal existente, textos académicos (artículos publicados en revista y ponencias presentadas en eventos) y también la información disponible en las páginas web de seis de las principales universidades del país (UCV, UC, ULA, LUZ, UDO, UPEL). Se evidencia que prevalece una visión de la responsabilidad social fragmentada, asociada a la idea tradicional de la extensión como función de la universidad, orientada al exterior de las instituciones o, en algunos casos, como
transparencia en los procesos administrativos. A partir de esta dispersión es necesario centrar el discurso en la necesidad de la formación ética de todas las personas que hacen vida en las  universidades
de forma tal que se impacten la gestión, la actividad docente, la generación de conocimiento y desde
allí sean fortalecidas y redimensionadas las actividades desarrolladas tradicionalmente asociadas con
programas de atención a las comunidades inmediatas a cada institución.

Artículo del 2008 escrito para la UNESCO que presenta la RSU en términos de innovación administrativa y académica de la universidad, más allá del clásico "compromiso social". La responsabilidad social es definida aquí como internalización de las externalidades universitarias, y empieza a ser entendida como responsabilidad sin autor, lo que anuncia mis investigaciones sobre los fundamentos éticos de una curiosa responsabilidad por impactos y ya no sólo por actos, que fue el corazón de mi tesis de doctorado.

El presente tuvo como objetivo explorar las investigaciones empíricas recientes sobre la Responsabilidad Social Universitaria (RSU). Se realizó una revisión de literatura basada en el diseño de scoping review de Arksey y O´Malley. Los resultados muestran que la mayoría de los estudios han sido publicados en Latinoamérica, en español y abordan temas principalmente relacionados al concepto, la enseñanza y los problemas de la RSU. La literatura muestra que el concepto de RSU ha incorporado diversas dimensiones que integran, particularmente, el cuidado del medio ambiente. Si bien la mayoría de los estudios se realizaron desde una aproximación cualitativa, las alternativas metodológicas utilizadas han sido diversas, de manera que no hay consenso sobre aquella que se defina como la más pertinente. La evaluación de la RSU al interior de las universidades, debe tener como base datos empíricos que permitan tomar decisiones respecto a sus funciones principales: la docencia, la investigación y la extensión; pues las problemáticas sociales actuales demandan soluciones que tengan como base los principios de la RSU en el trabajo conjunto de las universidades con la comunidad y otros sectores.

Alcance filosófico de una definición de responsabilidad social que la toma como responsabilidad cardenal con fundamentos éticos, y no como una corriente sociológica del management. En ese sentido, la responsabilidad social es la tercera figura de responsabilidad al lado de la responsabilidad moral y la jurídica.

Este trabajo explora las transformaciones espaciales realizadas por los usuarios en sus hogares en el sector sur de Quito, a partir de la premisa de que la vivienda colectiva estandarizada sacrifica la personalización e identificación con el espacio por la homogeneización y el provecho inmobiliario del proyecto. La combinación de metodologías de análisis, crítica y proyección arquitectónica, así como el uso de estrategias para la investigación-acción con mirada humanizadora del proceso está fundamentada en el paradigma ignaciano y en las estrategias del arquitecto intérprete del Laboratorio de los Paisajes Vivos de la PUCE. Las tres fases metodológicas de esta propuesta buscan registrar los motivos que llevan a los habitantes del conjunto Cumbres de Quitumbe a transformar su espacio doméstico. A partir de una cartografía de las transformaciones encontradas se ha establecido una serie de recomendaciones de diseño para nuevos proyectos de vivienda colectiva que toma en cuenta a los usuarios y sus imaginarios de habitar, con el fin de generar espacios flexibles y adecuados para la apropiación. La sistematización de esta metodología recoge el proceso seguido y plantea formalmente estas estrategias de diseño para fomentar la apropiación consciente de la vivienda colectiva a pesar de ser estandarizada y seriada.

Modelo de Gestión de la Responsabilidad Social Universitaria actualizado e innovador, tal como la Unión de RSU Latinoamericana (URSULA) lo promueve desde su red de 150 universidades latinoamericanas. Profundiza el Manual de primeros pasos RSU del 2009. Contiene los indicadores de medición de Responsabilidad Social Universitaria así como instrumentos de autodiagnóstico interno.

Nuevo modelo de gestión de la Responsabilidad Social Universitaria, innovador y fruto de la Unión de RSU Latinoamericana, que agrupa a más de 150 universidades latinoamericanas. Contiene marco teórico, marco práctico, estrategias e indicadores de medición. Actualiza además el Manual de primeros pasos RSU del 2009

El libro fue integrado a partir de once capítulos, los cuales han sido redactados por investigadores de distintas áreas del conocimiento, provocando así una diversidad de temas e intereses en torno a la investigación y de la necesidad de establecer caminos de comunicación que nos acerquen al conocimiento de vanguardia que se va generando en nuestra localidad, región, país y en el ámbito internacional.

En el trabajo denominado Claves para identificar los documentos que dan mayor calidad a una publicación científica, de la autoría de Jesús Heraclio del Río Martínez, MariCarmen González-Videgaray y Diana Cecilia del Río Valdés, se postula que para seleccionar adecuadamente una publicación, previo a leer su contenido, el lector debe hacer un análisis breve pero concienzudo de la publicación (prelectura) para determinar el nivel de complejidad de la obra, así como la calidad, vigencia y pertinencia de su soporte documental.

En el segundo capítulo denominado Audiovisuales divulgativos. Guía práctica su autor, Adrián Orozco Gutiérrez se adentra a comprender la diferencia entre hacer ciencia y divulgar la ciencia, ofreciendo los diferentes tipos de herramientas de que se vale para divulgarla, profundizando en las audiovisuales; llevando al lector a formular sus propias cápsulas al describir las características que éstas deben contener, exponiendo claros ejemplos de cómo realizar clips de divulgación tanto de audio como de video.

En el tercer capítulo que corresponde a Los mosquitos, quiénes son y su importancia en la salud, de Fidel de la Cruz Hernández- Hernández, Felipe de Jesús Hernández-Cázares y Febe Elena Cázares-Raga, se hace mención de la importancia que tienen muchos insectos en la vida misma, algunos que participan en la polinización en reino vegetal, pero también otros que perjudican enormemente la vida misma, como es en la transmisión de enfermedades; en este capítulo también se muestran las diferencias que hay entre los insectos, como son las diferentes partes de sus cuerpos. En forma concisa se describe el ciclo de vida de los mosquitos, desde la generación de la larva, su desarrollo dentro de un capullo, su metamorfosis para así dar lugar a la etapa adulta del mosquito que sale y en cuestión de minutos comienza a volar; en forma interesante se le realiza una radiografía al mosquito haciendo una descripción de cómo funciona su organismo y finalmente se hace énfasis en la importancia que tienen las campañas de prevención de las picaduras de mosquitos.

En el cuarto capítulo titulado Los Neonicotinoides, ¿los pesticidas más seguros?  cuyo autor es Luis Fernando Ortega Varela, se detallan qué son los neonicotinoides y cómo estos insecticidas neuroactivos producidos por sustancias derivadas de la nicotina, que aun siendo altamente eficientes en la protección de cultivos contra las plagas que destruyen las cosechas como el maíz, cereales, remolacha y girasol principalmente, se asocian al descenso del número de abejas y otros insectos polinizadores afectando sus funciones cognitivas y alterando sus capacidades para interpretar las señales del medio externo y de aprendizaje.

Posteriormente, en el quinto capítulo, que tiene como autor a Alfredo Raya Montaño, se presenta un fascinante tema de la observación del Bosón de Higgs en el Gran Colisionador de Hadrones; aquí se describe cómo en el siglo XX se da respuesta a la pregunta que los humanos nos hemos hecho desde que tenemos razonamiento “¿Cómo se formó el universo?”, la respuesta es La Gran Explosión, donde el espacio y el tiempo emergieron simultáneamente; muestra las diferentes etapas del surgimiento del universo en lapsos inclusive de millonésimas de segundo, llegando a determinar que la edad del universo es de unos 10 billones de años. El autor de este interesante capítulo hace una descripción de los componentes más pequeños de lo que está compuesta la materia, tales como los leptones y los quarks, el electrón, el muón, el tau, entre otros. Para explicar cómo cada partícula adquiere su propiedad básica, la masa, el autor describe el Bosón de Higgs, que es el que da masa a las partículas mediante un fenómeno de ruptura espontánea de simetría.

En el siguiente capítulo, el número 6 de este libro, titulado Introducción a las espumas metálicas los autores, Ignacio Figueroa, Gabriel Lara-Rodríguez y Jorge A. Verduzco presentan la relación que guarda la investigación y aplicación de un novedoso material llamado espumas metálicas, las cuales son estructuras constituidas por una parte sólida (láminas de paredes delgadas) y otra hueca. En el capítulo se muestran los diferentes tipos y propiedades tanto de espumas naturales como artificiales, así como la descripción de las rutas de fabricación de estas últimas.

En el capítulo 7 de este libro, se articula un documento en el que se considera la obra de Thomas Piketty como fundamental en el proceso de refundación de la economía como disciplina científica. La autora de Thomas Piketty: La emergencia de un nuevo paradigma económico-jurídico, Teresa Da Cunha Lopes, plantea que la crisis del sistema económico se deriva, además de situaciones económicas, de un sistema educacional anquilosado: se cuenta con economistas que abordan escasamente el capitalismo y tenemos, igualmente, juristas que reflexionan muy poco en torno a la justicia y la naturaleza del derecho.

Las universidades y la responsabilidad social, es denominado el capítulo 8 de esta obra. En él, sus autores, Katia Beatriz Villafán Vidales, Fabiola González Betanzos, et al, exponen la política nacional de inclusión con responsabilidad social. Así mismo, conciben la responsabilidad social como función sustantiva de la educación superior y la incorporan al caso de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, donde destacan la responsabilidad social universitaria impulsada por la Comisión de Planeación Universitaria, en la edificación de equidad, justicia y sostenibilidad.

A través del capítulo 8 de este libro, Panorama actual de la migración en Michoacán, ¿quiénes estudian el tema de la migración y qué es lo que están investigando?, de la autoría de María Elena Rivera Heredia y Casimiro Leco Tomás, se destaca que el estudio del caso michoacano permite advertir que el fenómeno migratorio tiene un papel preponderante y Michoacán es un laboratorio sugerente para el estudio de las migraciones en donde confluye una migración nacional, internacional y el tránsito de centroamericanos y el retorno de los paisanos. Los autores señalan que los estudiosos del fenómeno migratorio en Michoacán están creciendo numéricamente, en capacidad de trabajo interinstitucional y en ampliación de la perspectiva y alcances de los estudios migratorios. Además, cuentan con nuevas generaciones de jóvenes, hombres y mujeres interesados en profundizar, ampliar y difundir el estudio de las diferentes facetas y actores de la migración. 

El trabajo sobre la Sensibilización en derechos humanos para universitarios y universitarias: una experiencia desde Michoacán, escrito por Alethia Dánae Vargas-Silva y María de Lourdes Vargas-Garduño, presenta una experiencia de la implementación de un taller de formación en el respeto a la diversidad llevado a cabo en tres contextos del Estado de Michoacán: la Universidad Intercultural Indígena de Michoacán, ubicada en la comunidad Canangio, de la comunidad de Pichátaro, municipio de Tingambato. El segundo contexto está en la Unidad Académica de Ciudad Hidalgo, de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, con un grupo de la Licenciatura en Psicología, y el tercer grupo, también de la Facultad de Psicología de la Universidad Michoacana pero en su Unidad Académica Central en la ciudad de Morelia, capital del Estado.

El último capítulo del libro, Deporte como estrategia de prevención de conductas antisociales en adolescentes, de la autoría de Lluvia María Hernández-Cedeño, Jesús B. Vaca-Cortés y Roberto Oropeza Tena, analizan cifras de 2015 para México sobre el Programa Nacional de Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia, al igual que las aportaciones del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública. Lo anterior con el fin de advertir los resultados en torno a la prevención social de la violencia, la delincuencia y mejora de la seguridad, reducción de conductas antisociales y antijurídicas. Los autores concluyen en las bondades de transitar hoy como lo proponían los griegos en la antigüedad (mente sana en cuerpo sano) en aras de prevenir conductas antisociales, a través de la práctica deportiva. 

Esperamos que esta visión panorámica de lo que se está investigando en México sea de interés para nuestros lectores, en este segundo libro de la Serie ¿Ya te enteraste?

Modelo de gestión de la responsabilidad social universitaria actualizado e innovador tal como lo implementa la Unión de Responsabilidad Social Universitaria (URSULA) que agrupa a más de 150 universidades latinoamericanas. Contiene marco teórico, práctico, estrategias de gestión e indicadores validados para el autodiagnóstico institucional. Actualiza además los instrumentos del Manual de primeros pasos RSU del 2009.

En el presente artículo se hace un recuento de lo que ha sido el desarrollo del concepto de la extensión universitaria en el mundo pero enfocado principalmente en Latinoamérica y con especial atención en Colombia desde sus orígenes en el siglo XIX hasta la actualidad.

En el Ecuador, el entorno colaborativo de la universidad se ha establecido a partir de dinámicas tradicionales de cada institución, sus capacidades y rutinas académicas, como respuesta a necesidades formativas y demandas de acreditación, más que como una estrategia para el desarrollo de capital social que beneficie a la comunidad, y así misma; es decir, promoviendo redes de colaboración, generando compromiso cívico y confianza en las instituciones.  La misión principal de la universidad es la generación, difusión y transferencia de conocimiento a la sociedad, convirtiéndose en protagonista de su desarrollo y enfatizando la importancia de la función de vinculación, que se encarga de la interacción con el entorno. Si consideramos que en la actualidad transitamos en una sociedad interconectada y globalizada, no es de extrañarse que las universidades funcionen ahora de forma diversa,  respondiendo  a nuevos esquemas de cooperación cada vez más cercanos a la mayor parte de los sectores de la sociedad y con aliados regionales e internacionales.

El artículo apunta a la consolidación del marco teórico de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en base al análisis conceptual de las diez falacias más comunes sobre el significado de esta corriente universitaria, desde el contexto latinoamericano. Esto permite precisar los avances conceptuales logrados desde el inicio del siglo XXI en cuanto a la triple dimensión de los principios éticos que gobiernan la RSU, la meta de transformación social que la anima, y la política de gestión transversal que la concreta, sin caer en los reduccionismos de todo cuño que la confunden con un mero compromiso declarativo, una serie de buenas prácticas desde la sola extensión, una ideología empresarial, una estrategia de gestión instrumental sin trascendencia, o una autocomplacencia de las autoridades universitarias. Las aclaraciones críticas aportan además al debate sobre la pertinencia de los premios de RSU que florecen actualmente, en contraposición con los marcos jurídicos que empiezan a obligar la educación superior a la responsabilidad social. Se concluye que los notables avances de la RSU en América Latina nos exigen seriedad en su definición.

Este libro es el resultado de la recolección de diferentes investigaciones que se han venido desarrollando en el marco de la responsabilidad social en México y Colombia. Surge de la necesidad de comprender estos escenarios a partir de la socialización de diferentes trabajos de investigación y de experiencias que vienen desarrollando varios catedrático y estudiantes de dos países hermanos como lo son Colombia y México, buscando de alguna manara dar una respuesta holística a la declaración que realizó la III Conferencia Regional de Educación de la UNESCO (CRES, 2018) cuya perspectiva se fundamentó en el desarrollo humano sostenible y el compromiso de la creación de sociedades más justas e igualitarias. Por esta razón los documentos aquí expuestos contemplan la interacción de diferentes miradas académicas que aportan a los procesos de educación superior y al mejoramiento de la toma de decisiones desde diferentes aristas como ejercicio de interacción entre la academia, la empresa, el territorio y el Estado.

Para lograr un verdadero desarrollo en America Latina, se requiere el fortalecimiento del capital social con la incorporacion de la etica como retos teoricos y practicos para alcanzar la eficacia. Los objetivos de este trabajo persiguen realizar una reflexion sobre los aspectos criticos que implica la voluntad de difundir la ensenanza de la etica, el capital social y el desarrollo; y plantear orientaciones pedagogicas para su enseñanza. Se discute sobre 1) la necesidad de reconocer el papel de la universidad para contribuir a mejorar la situacion actual a traves de la preparacion de jovenes profesionales; futuros gestores de las politicas de desarrollo del mundo, y 2) medida en que los conocimientos enseñados en las universidades reproducen las injusticias del mundo actual. En conclusion se requiere la creacion de una red latinoamericana de universidades y profesores, capaces de intercambiar ideas, opiniones y experiencias, con el fin de fortalecer la propuesta de reforma de la ense...

Recolección de datos para el diagnóstico Geoposicionado de la probabilidad de pobreza en los hogares, violencia circundante y participación en instituciones civiles de la Unidad Vecinal 144a del Distrito 6 de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra - Bolivia

Las universidades son, en Colombia y en el mundo entero, las que tienen como misión la formación de las élites intelectuales las cuáles serán las que llevarán las riendas de la sociedad y su presencia es fundamental en la actual sociedad del conocimiento. El presente artículo enfatiza en la ética empresarial y cómo ha influido en la concepción y la formación de la Responsabilidad Social Universitaria para las instituciones de educación superior.
La metodología a utilizar para este trabajo será de nivel descriptivo y explicativo. Esta investigación tiene un valor importante, ya que la sociedad está sedienta de lo moral. Se busca probar que las bases de la RSU provienen de la ética, las cuales se traducen en principios y valores que una universidad socialmente responsable debe tener en todo su proceso de gestión.

Presentación de la traducción que hice del "plan vert" [plan verde], que es la herramienta de autodiagnóstico en Responsabilidad Social de las universidades francesas. Puede ser útil a quien quiere trabajar el tema de los indicadores de RSU.

La Universidad de San Carlos de Guatemala tiene como función primordial el educar, promover el desarrollo y ser la institución que sirva de ejemplo para las demás instancias del estado y del sector público. Como única universidad estatal debe velar por el cumplimiento de su misión y de ofrecer al país profesionales con una conciencia social y ambiental desarrollada para que al ejercer su profesión sean los principales promotores del crecimiento del país, cuidando los recursos y mitigando los daños que conlleva la actividad humana.

University Social Responsibility (USR) is the ethical and transparent management of the administrative, educational, cognitive and social processes carried out by a higher education institution. More and more universities are practicing USR not only in Latin America but also in the United States and Europe, in order to reduce the negative impacts their daily operations can have on different stakeholders and on a macro level on society, the economy, and the environment. However, despite existing knowledge in the implementation of USR in Latin America and the Caribbean, there are few empirical studies that analyze the positions of diverse internal stakeholders regarding USR practices mainly in the Caribbean. Therefore, this study analyzes the perspectives of the internal stakeholders in social responsibility initiatives and processes at a private university in Puerto Rico. A total of 533 participants (356 students, 99 administrative staff, and 78 faculty members) were interviewed and were given a questionnaire, which evaluated the following areas: responsible campus, professional and citizenship education, social

La implementación de un modelo de responsabilidad social al interior de las universidades en Latinoamérica, requiere de estrategias cuidadosamente planeadas y grupos de trabajo sumamente comprometidos con el progreso y el fortalecimiento de los Objetivos del Desarrollo Sostenible, pero sobre todo de un REAL compromiso por parte de las autoridades, el gran reto a vencer en su implementación se encuentra en la transformación del sistema de base. A pesar de ello, algunos logros se  consiguen y a partir de ellos se deben tomar tanto ejemplo como dar continuidad hasta obtener cada vez más fuertes lazos de alcance y réplica en otras sedes.
En el presente artículo se ponen de manifiesto los proyectos e investigaciones con relación a la Responsabilidad Social Universitaria que pueden servir de ejemplo para otras instituciones pero que también se hacen visibles en búsqueda de su fortalecimiento al interior del CUAAD y de la misma institución.

Este capítulo trata sobre los proyectos que vienen desarrollándose en el Programa “Universidad Saludable: Educación para la Salud (USES)” de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la UABC, los cuales deben ser pertinentes a las exigencias de su entorno de manera eficaz, responsable y oportuna. Al mismo tiempo, deben trabajarse de manera transversal en todas las disciplinas que conforman la FCH y que cada una aporte, desde sus habilidades, aptitudes y capacidades, los elementos necesarios para un trabajo interdisciplinario y de impacto social hacia la comunidad. Este debe ser un compromiso visible en toda la UABC si se sigue la lógica de la responsabilidad social universitaria, ya que estas nuevas acciones deben ser el eje central en la formación de los universitarios, de su personal y, por consiguiente, emblema de la propia Universidad.

Organizations are bound by an ethical and moral duty to carry out actions of social responsibility, in the case of higher education institutions (HEI), under the name of university social responsibility. Many of the activities carried out by these institutions are not measured at the level of results or the impact they generate on their ecosystem, and in the cases in which this information is collected, they have an accreditation or evaluation approach; it is not seen as a responsible management of educational impacts, as a transversal management that influences the social development of the country. For this reason, this degree work aims to analyze a management system for a model of university social responsibility (USR) in a higher education institution in Ecuador; that allows to articulate and evaluate actions of the research, teaching, organizational management and linkage processes; which causes organizational innovation through the implementation of
actions that generate value and continuous improvement. The research followed the neopositivist paradigm, mixed approach, descriptive type and of applied modality. The research was carried out in a higher technological institute in Ecuador, among the main findings, we can highlight that USR actions are carried out in a favorable way, however, a
specific management system is needed. In this context, the contribution of the research is to design a management system that articulates qualities and characteristics of the USR model; develop a gap analysis on social responsibility actions; identify improvement initiatives and propose management indicators for educational impact.

Mi Prefacio al libro "La responsabilidad social en las universidades mexicanas" Coord. Salvador García Espinoza, Fabiola García Rangel (U Michoacana San Nicolás Hidalgo), 2014, México. Propongo aquí la diferencia entre RSU dieta, RSU light y RSU hard, como medida de los diversos enfoques de RSU que se expresan en el mundo: muy cómodos, un poco exigentes o realmente retadores hacia la transformación de la educación superior.

Resumen
Comprender la misión y el desafío de la responsabilidad social universitaria es bus- car caminos para enfocar las intenciones y acciones formativas de una práctica so- cial que se transforma en maneras de construir cualidades y condiciones humanas futuras. La práctica social de la universidad y el cambio científico-tecnológico, se aborda desde su misión formativa, a partir de fundamentos teóricos- pedagógicos y con un enfoque ecológico, plantea decisiones comprometidas con requerimien- tos de aprendizajes personales, organizacionales y sociales, de carácter profundo y complejos, en un proceso cambio permanente y en un devenir cultural colmado de incertidumbres. Se concluye sobre desafíos y expectativas de la integración de los avances tecnológicos con la responsabilidad social de una universidad de rasgos muy diversos, visualizada como una institución líder que impulsa y mejora la so- ciedad global y local, desde una postura de interrelación sistémica; repensando sus intenciones, procesos y contenidos, sus experiencias e impactos, sus roles y los de la comunidad. Se plantean alternativas por construir en sentido amplio, su cultura, sus políticas, proyectos y organizaciones, sus espacios interactivos e instalaciones. Es hora de la interacción entre la ciencia, la tecnología y las universidades, porque forman parte de la cultura que, aunque no podemos dibujarla con exactitud, somos lo llamados a construirla con sentido innovador y ecológico.
Palabras claves: responsabilidad social universitaria, mediación tecnológica, gestión de la responsabilidad social.

Resumen Hoy más que nunca, una sociedad plural y global necesita de una universidad abierta y flexible, en consonancia con los cambios y necesidades sociales, agravadas por la actual crisis económica. En este (RSU). Se parte de un acercamiento teórico del concepto y en un segundo apartado se muestran los resultados de una investigación que fue parte de tesis doctoral. El estudio de casos realizado, analizó la correlación que existía entre la asistencia obligatoria a clase y entrega de trabajos, y el rendimiento académico de los estudiantes. Posteriormente, se relaciona este estudio con los principios que propone la RSU, ya que se puede estar cayendo en una incoherencia e injusticia social, al imponer la asistencia a clase como factor indispensable para ser evaluado. Se propone el análisis institucional y una metodología mixta como posibilidad para escuchar las voces de los stakeholders. responsabilidad social universitaria, análisis institucional, crisis social, stakeholders, asistencia obligatoria.

Este trabajo reflexiona los aspectos críticos que implica la
voluntad de difundir la enseñanza de la ética, el capital social y el desarrollo; y plantea orientaciones pedagógicas para su enseñanza. Se discute: 1) la necesidad de reconocer el papel de la universidad para contribuir a mejorar la situación actual a través de la preparación de jóvenes profesionales, futuros gestores de las políticas de desarrollo del mundo; 2) la medida en que los conocimientos enseñados en las universidades reproducen las injusticias del mundo actual. En conclusión se requiere
la creación de una red latinoamericana de universidades y profesores, capaces de intercambiar ideas, opiniones y experiencias, para promover reformas de la enseñanza universitaria con relación a la ética, capital social y desarrollo.

Resumen El editor es un intermediario entre el autor, el revisor y los lecto-res, asimismo tiene la responsabilidad de seleccionar los mejores trabajos y tomar la decisión de rechazar o aceptar un manuscrito. El objetivo de este trabajo es determinar las percepciones de los edito-res sobre los malos comportamientos en la publicación de revistas en ciencias sociales, además se mencionan los diferentes comités de ética y el uso del software que detecta niveles de plagio y, por último, se describe la mala práctica entre el autor, el editor y el re-visor durante el proceso editorial. En la metodología se aplicó un cuestionario en línea donde respondieron 17 editores. Se encontró que la mayoría de los encuestados han detectado malas prácticas de publicación entre las más graves se destaca la fragmentación de la investigación, como expresa Šupak Smolčic´(2013) con la idea de pu-blicación " salami " o el máximo número de artículos que se pueden obtener de una sola investigación y el auto-plagio. Ethics in the publication of academic journals: the perception of social science editors Abstract The editor is an intermediary among the author, the copy editor and the readers, but at the same time he or she supervises the development of scientific knowledge through the publication of articles; this figure has the responsibility of choosing the best works and making the decision to accept or reject a document. The objective of this paper is to determine the perceptions of editors with regard to poor behavior in the publication of social science journals. We also mention the different ethics committees and uses of software to detect plagiarism and describe undesirable practices among author, editor and copy editor during the editorial process. The methodology applied an online survey with the responses of 17 editors. The majority of the participants have detected undesirable publication practices, the most serious of which were fragmentation of research, as Šupak Smolčic´(2013) has noted, and self-plagiarism.

Resumen: Este trabajo propone los sistemas whistleblowing de monitorización del comportamiento ético y socialmente responsable como herramienta plausible para ayudar a gestionar la ética y la responsabilidad social universitaria y motivar la participación activa y comprometida de los stakeholders. Con este fin, en primer lugar se muestra una propuesta integrada de gestión de la ética y la responsabilidad social para instituciones y organizaciones. En segundo lugar se analiza la gestión de la ética y la responsabilidad social en las instituciones y organizaciones universitarias para discernir potencialidades, déficits y posibles vías de mejora y desarrollo. En tercer lugar se profundiza en la estructura del sistema whistleblowing de alertas y denuncias de irregularidades y su potencialidad como mecanismo de comunicación para la implementación de la ética y la responsabilidad social en las universidades. Finalmente se proponen orientaciones para desarrollar el sistema whistleblowing como mecanismo de monitorización, posibilitando de este modo su inclusión como herramienta de participación que, debidamente complementado con los distintos mecanismos de comunicación del sistema integrado de ética y responsabilidad social, ayude a mejorar los procesos involucrados en la generación de valor estratégico, comunicativo y afectivo en contextos de actividad educativa.

La implementación de la Responsabilidad Social Universitaria y las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible se analizaron, mediante una revisión documental de esbozos teóricos relacionados con los constructos mencionados, como alternativa para enfrentar las adversidades del Cambio Climático, que obligan a los desplazados ambientales a abandonar su residencia. Se evidenció la esencial participación de la universidad en el alcance de los Objetivos y armonizar las políticas de responsabilidad social con las metas para lograrlos, asociado a la concientización para la protección medioambiental, evitando modificaciones del clima por actividades humanas, disminuyendo las condiciones adversas que obligan a migrar. La Responsabilidad Social, debe transformarse, cambiando la actitud de quienes la rigen, modificando su misión, para lograr la sostenibilidad con la comunidad y medioambiental. Esto debe hacerse sin temor al cambio, con visión interdisciplinaria que cubra los temas desde distintos ángulos, logrando una coalición universidad-gobierno-sociedad civil-sector privado, para colocar en práctica los resultados de la investigación realizada, aportando conocimientos que contribuyan a la protección medioambiental, evitar o disminuir los fenómenos meteorológicos extremos y degradación ambiental, disminuyendo las migraciones forzadas por estas causas, garantizando el respeto de los derechos humanos de los migrantes y asegurando la preservación de la especie humana y ecosistemas.

Hoy en día la sociedad y el Estado hacen un llamado
a las instituciones de educación superior para que
asuman una postura responsable socialmente a través de
proyectos encaminados a generar producción intelectual
y desarrollo personal y profesional, mejorando la calidad
de vida del individuo y su entrono, más allá de estudiantes
o empleados de la organización. En este contexto se hace
necesario desarrollar mecanismos que contribuyan
con este requerimiento; la creación de consultorios en
temas de ciencia y tecnología (llamados Science Shops,
bazares o tiendas de la ciencia) son alternativas que las
instituciones de educación superior pueden poner en
práctica acercando la ciencia a las comunidades a través
de la solución de problemas.
Palabras clave: CTS, Responsabilidad Social
Universitaria, Science Shop, prácticas sociales

Las universidades bajo el paradigma de la responsabilidad social
universitaria (RSU) tienen el compromiso de orientar su accionar en pro
de responder a las demandas de la sociedad. Razón por la cual este artículo
expone la experiencia en materia de responsabilidad social universitaria
de la línea de investigación “Empresas Familiares” de la Universidad
del Zulia (LUZ). El estudio es de carácter documental o bibliográfico,
de tipo descriptivo. Como conclusión destaca el avance en la vinculación
de LUZ, a través de esta línea, con las instituciones y actores de la
sociedad en la solución de problemas del acontecer económico y social.