Bases Psicosociales Del Comportamiento Humano

Introduccin
En este captulo hablaremos sobre las actitudes, como menciona G. W. Allport en

1995 ''El concepto de actitud es probablemente el ms distinto indispensable en la
psicologa social".
ste es uno de los conceptos que tiene diferentes artculos cientficos (por ejemplo
Allbarracin, Jonhson, y Zanna, 2005).
ste captulo se divide en cinco partes. En la primera podemos observar, la
definicin de que es actitud y su importancia y sus funciones vitales.
En el segundo tema abordaremos algunos de los procesos fundamentales a travs
de los cuales se forman las actitudes organizadas alrededor de los componentes
cognitivos, afectivos y conductuales de las actitudes.
Y en el tercera parte del captulo se examinan caractersticas que hacen que
algunas actitudes sean ms fuertes que otras. Estas fuerzas se presentan a las
agrupadas en dos categoras, que seran, indicadores objetivos y subjetivos, esto
facilita el acceso a la variedad de los ndices de fuerza de las actitudes.
En la cuarta parte describimos varios de los numerosos procedimientos diseados
para medir las actitudes. Y estos procedimientos se presentan organizados en dos
categoras: procedimientos directos, apartado en el que describimos algunas de
las medidas ms tradicionales de las actitudes, Y los procedimientos indirectos,
este apartado en el que se cubren algunos mtodos ms contemporneos de
evaluacin.
Y la ltima parte del captulo, describe, tras la presentacin de la evidencia
emprica ms relevante y consensuada para el estudio de las actitudes, algunos
aspectos de la investigacin sobre actitudes que todava permanecen abiertos.
Tambin trataremos sobre las controversias descritas en los aparatos finales se
refieren sobre todo al grado y la forma en que las actitudes estn representadas
en la memoria de las personas.
17.2 QUE SON LAS ACTITUDES?

Las actitudes hacen referencia al de lo positivo o negativo con que las personas
tienden a juzgar cualquier aspecto de la realidad, convencionalmente denominado
objeto de actitud (Egly y Chaiken, 1998; Petty y Wegener, 1998).
Clase evaluaciones o juicios generales que caracterizan la actitud pueden ser
positivas, negativas y puede variar en su extremosidad olvidado de polarizacin.
Las actitudes reflejan la tendencia evaluativa que nos directamente o te lo va abrir
desde afuera del propio sujeto. Por tanto, se hace necesario inferir las actitudes de
las personas a partir de ciertos indicadores.
17.3 PARA QUE SIRVEN LAS ACTITUDES?: FUNCIONES

Podemos encontrar distintas clasificaciones funcionales de las actitudes, aqu
destacaremos tres: organizacin del conocimiento, utilitaria y destruccin de
valores.
Funcin de organizacin del conocimiento

Las actitudes ayuden satisfacer esta necesidad bsica de conocimiento y control,
estructurando la informacin en trminos positivos y negativos. De esta forma,
ante situaciones nuevas, no estas actitudes permiten predecir que cabe esperar
de ellas, aumentando as nuestra sensacin de control (Brehm, 1966; Maslow,
1962; Murray, 1995).
Las actitudes bien la bsqueda y la exposicin de informacin relevante.
A la vez que las actitudes influyan en la recogida interpretacin de informacin,
pueden igualmente guiar el funcionamiento de nuestra memoria de una forma
similar. As, en diferentes investigaciones se ha observado como tendremos
distorsionar nuestros recuerdos para ajustarlos a nuestras actitudes actuales.
Sin duda, la bsqueda de equilibrio y la coherencia constituye otra motivacin
humana fundamental.
Funcin instrumental o utilitaria

Las actitudes optimizan las relaciones de los individuos con su entorno, maximizan
los " premios " y minimizar los "castigos". A travs de las actitudes podemos
conseguir lo que queremos evitar aquello que no nos gusta, contribuyendo de esta
forma tener sensaciones de libertad de competencia (Katz, 1960).
Funcin de identidad y expresin de valores

Le exclusin de las actitudes personales, as como sus correspondientes
comportamientos, sirven para formar a los dems de quienes son. Nos ayudan, a
conocernos y darnos a conocer a los dems. Permite a las personas mostrar sus
principios y valores, as como identificarse con los grupos que comparten actitudes
similares (Katz, 1960). Contribuyendo de esta forma a satisfacer la necesidad

bsica de aceptacin y pertenencia grupal (Baumaister y Leary, 1995; Brewer,
1991).
Estas diferencias individuales a la hora de evaluar los estmulos se pueden medir
con la escalada necesidad de evaluacin (Jarvis y Petty, 1996). Comparado con
las personas que puntan bajo en necesidad de evaluacin, aquellas con altos con
tus acciones tienden a juzgar todo en trminos de bueno o malo y poseen mayor
nmero de actitudes, siendo estas ltimas tambin ms accesibles y predictoras a
su comportamiento.
De esta forma, muchas actitudes tienen:
Por condicionamiento instrumental.

Por modelado o imitacin de otros.
Por refuerzo Vicario u observacin de las consecuencias de la conducta de
otros.
Las actitudes organizan en torno a tres componentes, denominados, en funcin

del tipo informacin que contienen, componente cognitivo, componente afectivo y
componente conductual.
Actitudes basadas en informacin cognitiva

Nuestras actitudes estn directamente relacionadas con los pensamientos
creencias que desarrollamos de actitud vinculado a ellas.
Nosotros pues de referencia nos van proporcionando criterios mediante los cuales
formar nuestras actitudes y comportamientos.
Existen varios modelos tericos que especifica la relacin de algunas de estas
creencias con las actitudes y, en ltima instancia, con la conducta.
Actitudes basadas en informacin afectiva

Los mecanismos que permitan explicar la influencia de los afectos la formacin de
actitudes, de todos ellos destacaremos tres los ms importantes: el
condicionamiento clsico, el primo hermano afectivo y la mera exposicin.
Condicionamiento clsico
El condicionamiento clsico se refiere a una forma de aprendizaje en la que un
estmulo que inicialmente no de boca ninguna respuesta emocional (estmulo
condicionado) termina por inducir dicho respuesta como consecuencia en su
emparejamiento sucesivo el otro estmulo (estmulo incondicionado), que s que
boca naturalmente la mencionada respuesta afectiva.
La formacin de actitudes a travs de procesos de condicionamiento es un
procedimiento utilizado con mucha frecuencia la formacin y cambio de
respuestas afectivas distintos contextos, ya que no requiere un esfuerzo mental

por parte de la persona condicionada. Es ms fcil aprender respuestas afectivas
a estmulos con los que hemos tenido ninguna experiencia previa que aquellos
que no son conocidos.
Priming afectivo
Una variacin de los procedimientos tradicionales del conocimiento clsico es un
dominado fenmeno de priming afectivo que consiste, bsicamente, en el mismo
proceso descrito anteriormente pero exponiendo el estmulo incondicionado antes
que el condicionado.
Se puede formar actitudes sin necesidad de emparejar los estmulos con otros,
basta con presentar un estmulo repetidas veces para que acabes por gustar.
Esto es lo que Robert Zajonc (1968) denomin efecto de mera exposicin para
referirse al aumento de la referencia por un estmulo tras la exposicin repetida ha
dicho estmulo.
Existen varias explicaciones para el efecto de mera exposicin, entre las cuales
sealaremos Las dos ms importantes. Segn la explicacin basada en las cuides
perceptiva, la repetido exposicin de un estmulo hace que sea ms familiar, lo
que hace ms fcil de procesar y es yo llevara una respuesta ms positiva
(Bornstein, 1989; Jacoby, Kelley, Brown y Jasechko, 1989).
La segunda explicacin del efecto del mero exposicin se basa en la idea de que
la familiaridad reducir tanto la incertidumbre como la competicin de respuestas
que la nueva informacin general, llevando directamente a una mayor preferencia.
Segn esta perspectiva, las personas prefieren estimo los familiares antes que
estmulos nuevos, independientemente de si la familiaridad se deriva de la
presentacin previa o cualquier otra fuente (Lee, 2001).
Actitudes basadas en informacin conductual

Existe una amplia evidencia emprica el fenomenolgica que apoya esta idea,
segn la cual, la forma en que nos comportamos afectando sus actitudes. La
psicologa social centrada en el estudio de los mecanismos psicolgicos a travs
de los cuales produce este efecto, es ir, de los sucesos que explica la influencia de
la conducta sobre propios estados internos.
Condicionamiento clsico
En lnea con estacionamiento, se ha encontrado que distintas expresiones faciales
y movimientos podran servir para formar y modificar actitudes hacia distintos
estmulos (Cacioppo y cols., 1993; Strack, Martn, y Steppwr, 1988).
Las personas se comportan de forma inconsciente con su forma de pensar se
produce un estado a ver si voy a molestar que lleva las personas a buscar
estrategias para reducir o eliminar ese estado de nimo negativo.
El cambio en la formacin de actitudes que sucede al efecto de la disonancia es

mayor bajo las siguientes condiciones:
Cuando el comportamiento realizado produce consecuencias negativas.

Cuando dicho comportamiento se elige libremente.
Cuando implica un cierto esfuerzo.
Cuando vio la ley imagen que las personas tienen de s mismo.
Auto percepcin
Utilizamos la observacin de nuestras propias conductas para juzgarnos a
nosotros mismos, igual que hacemos con la conducta de todos los dems.
Sesgo de bsqueda
Segn Janis (1968), cuando las personas realizan una determinada conducta, se
produce un sesgo de bsqueda favor de los pensamientos que sean consciente
con dicha conducta y un detrimento de aquellos pensamientos no consientes con
ella.
Autovalidacin
Segn Briol y Petty (2003), la propia conducta se utiliza en ocasiones como un
indicador de la propia validez.
17.5 FUERZA DE LAS ACTITUDES

El concepto de fuerza de las actitudes se refiera la capacidad de una actitud para
hacer las iba mente estable y resistente en el tiempo, y con capacidad para
predecir la conducta.
Se Han identificado distintos indicadores objetivos y subjetivos de la fuerza

de una actitud.
Los indicadores objetivos ms estudiados son extremosidad, accesibilidad,
ambivalencia, estabilidad, resistencia, potencial predictivo sobre la conducta
y el grado de conocimiento asociado al objeto de actitud.
Los indicadores subjetivos tienen que ver, en la mayora de los casos, con
la estimacin subjetiva o en la percepcin que las personas tienen de los
indicadores objetivos.
Indicadores subjetivos de la fuerza de las actitudes

Prcticamente para cada uno de los indicadores objetivos de la fuerza sealados
en el anterior apretado, conocidos tambin como indicadores operativos de la
fuerza actitudinal, existe su correspondiente indicador subjetivo.
Confianza
La confianza o seguridad con la que las personas mantienen sus actitudes asidas
el parmetro meta contigo ms estudiado la psicologa social y se refiere a la
sensacin de validez subjetiva que la persona tiene con respecto sus actitudes.
Importancia
Se refiera la relevantes unificado que la persona le da su propia actitud (Krosnik,
1988). Implica emitir un juicio sobre la actitud que se tiene respecto un
determinado objeto de actitud.
Conocimiento
Este parmetro se refiere a la cantidad de conocimiento que una persona que
tener con respecto a su propia actitud.
Conclusin
ste tema mayormente se hablo sobre las actitudes que ests tienen que ver con
los juicios evaluativos es que analiza las personas en dimensiones de bueno o
malo, o tambin podra ser positivo o negativo. Le evaluacin de los estmulos del
entorno nos permite saber reconocerlos y cmo comportarnos en relacin con
ellos.
Las actitudes juegan un importante papel en nuestra vida diaria a la hora de dirigir
la atencin, los pensamientos y las conductas de las personas y estas
contribuyendo a satisfacer las necesidades psicolgicas fundamentales de los
seres humanos:
Tener conocimiento
Control del entorno
Mantener cierto equilibrio
Sentido interno
Ser aceptado por los dems
Sentirnos bien con nosotros mismos
Aunque en todas partes existan diferencias tanto como individuales y culturales,

todo el mundo tiende a juzgar los estmulos del entorno en dimensiones
evaluativas, en cuntos somos expertos o e buscamos cualquier estmulo,
solamente podemos responder la forma actitudinal.
En diferentes casos las actitudes se forman a travs de diferentes creencias de las
personas, las creencias pueden cambiar y a si como su validez.
Pero tambin en otros casos, las actitudes se forman a travs de procesos
sencillos pasados, como por ejemplo, en la familiaridad con algn objeto.
Es todo este captulo llegamos a observar con detalle que no todas las actitudes
son iguales a la hora de influir sobre el procesamiento de la informacin y la
conducta.
En este captulo pudimos observar que las actitudes que tengan ms o menos
fuerza sobre todo en la cantidad de pensamiento y elaboracin implican en su
formacin y cambio. En trminos generales, cuanto mayor es la elaboracin
mental, mayor ser la fuerza de actitud.
Esto fue lo que observamos en todo el captulo sobre actitudes.
Bibliografa
Briol, P., Falces., & Becerra, A. (2007). Actitudes. In J.F. Morales, C, Huici, M.
Moya, & E. Gaviria (Eds.), Psicologa Social (3rd ed., pp. 457-490). Madrid:
McGraw-Hill.

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En este captulo hablaremos sobre las actitudes, como menciona G. W. Allport en

17.2 QUE SON LAS ACTITUDES?

17.3 PARA QUE SIRVEN LAS ACTITUDES?: FUNCIONES

Funcin de organizacin del conocimiento

Funcin instrumental o utilitaria

Funcin de identidad y expresin de valores

similares (Katz, 1960). Contribuyendo de esta forma a satisfacer la necesidad

Por condicionamiento instrumental.

Las actitudes organizan en torno a tres componentes, denominados, en funcin

Actitudes basadas en informacin cognitiva

Actitudes basadas en informacin afectiva

respuestas afectivas distintos contextos, ya que no requiere un esfuerzo mental

Actitudes basadas en informacin conductual

El cambio en la formacin de actitudes que sucede al efecto de la disonancia es

Cuando el comportamiento realizado produce consecuencias negativas.

17.5 FUERZA DE LAS ACTITUDES

Se Han identificado distintos indicadores objetivos y subjetivos de la fuerza

Indicadores subjetivos de la fuerza de las actitudes

Aunque en todas partes existan diferencias tanto como individuales y culturales,

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