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Escuela Académica Profesional

Derecho y Ciencias Políticas

TEMA A TRATAR:

EL APRENDIZAJE

ASIGNATURA: Psicología General

AUTORES: Aurelio Alvarado, Yhasmin Accilio, Carlos Caballero, Angy Amante,

Alejandro Carlos, Diego Campos

DOCENTE: Andrés Rojas Rivera

Huánuco - Perú

2024
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DEDICATORIA

El presente trabajo es dedicado a todos los jóvenes con grandes aspiraciones de aprendizaje y a los

maestros que guiaron esta investigación con sabiduría y paciencia. Gracias por inspirarnos a nunca

dejar de aprender y a siempre seguir buscando la verdad.

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ÍNDICE

Introducción ........................................................................................................................ 4

Concepto General................................................................................................................ 5

Características del Aprendizaje........................................................................................... 6

Tipos de Aprendizaje .......................................................................................................... 7

Aprendizaje motor .......................................................................................................... 7

Mayores representantes del aprendizaje motor ............................................................... 8

Aprendizaje cognoscitivo................................................................................................ 9

Mayores representantes del aprendizaje cognoscitivo .................................................. 11

Aprendizaje Afectivo .................................................................................................... 12

Aprendizaje Social ........................................................................................................ 13

Recomendaciones ............................................................................................................. 14

Conclusión ........................................................................................................................ 15

Bibliografía ....................................................................................................................... 16

Anexos .............................................................................................................................. 17
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Introducción

El aprendizaje, es un proceso fundamental mediante el cual los individuos adquieren,

modifican o desarrollan conocimientos, habilidades, comportamientos y actitudes. Este proceso se

basa en la experiencia y la interacción con el entorno, y es esencial para la adaptación y el

desarrollo personal a lo largo de la vida.

Muchas de nuestras acciones y conductas como leer, escribir, bailar, manejar las

computadoras, conducir un carro y hasta estudiar para un examen, entre otras, las adquirimos a

través del aprendizaje.

A lo largo del tiempo definir el aprendizaje no ha sido tarea fácil, por lo que existen gran

cantidad de conceptos, tantos como teorías que los explican. Para poder entender los estilos de

aprendizaje es necesario explorar las diferentes teorías que subyacen en ellos. Sin embargo, antes

de explorar dichas teorías, se puede decir que el aprendizaje es un proceso de adquisición de una

destreza o conocimiento, relativamente duradero, para cambiar la percepción o la conducta como

resultado de una experiencia.

En el presente trabajo monográfico se explorarán en profundidad las diversas teorías y

enfoques del aprendizaje desde el ente de la psicología, examinando los principios fundamentales

y las implicaciones prácticas de cada uno. La profunda investigación dedicada a este trabajo

pretende ofrecer una visión comprensiva de cómo el aprendizaje ocurre y cómo puede ser

optimizado en diferentes contextos.

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Concepto General

El aprendizaje es un proceso complejo y continuo mediante el cual los individuos

adquieren, modifican y consolidan conocimientos, habilidades, comportamientos y actitudes a lo

largo de la vida. Este proceso se basa en la experiencia y la interacción con el entorno, permitiendo

a los seres humanos adaptarse y desenvolverse de manera efectiva en diversas situaciones.

Desde una perspectiva psicológica, el aprendizaje involucra cambios relativamente

permanentes en el comportamiento o en el potencial de comportamiento, resultado de la práctica

o la experiencia. No se limita a la adquisición de información teórica, sino que también abarca el

desarrollo de habilidades prácticas, la formación de hábitos, la internalización de normas y valores,

y la capacidad de resolver problemas y tomar decisiones.

El aprendizaje puede ocurrir de diversas maneras, como a través de la observación, la

imitación, la instrucción formal, la experimentación directa, y la interacción social, además, esta

puede ser individual o grupal, y puede ocurrir de manera consciente o inconsciente.

En resumen, el aprendizaje es un proceso complejo y continuo que implica una interacción

constante entre el individuo y su entorno. A través del aprendizaje, las personas no solo acumulan

conocimientos y habilidades, sino que también desarrollan la capacidad de adaptarse, innovar y

contribuir a su comunidad y sociedad.

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Características del Aprendizaje

El aprendizaje presenta varias características que lo distinguen como un proceso único y

fundamental en el desarrollo humano.

- El aprendizaje implica un cambio de conducta, quiere decir que la persona o animal que

aprende es capaz de realizar acciones, actividades que antes no podía realizar.

Ejemplo: Gustavo aprendió a utilizar la computadora.

- El cambio de conducta es el resultado de la experiencia, quiere decir, que para aprender se

tiene que realizar un conjunto de acciones que permitan que luego se pueda ejecutar algo

con eficacia.

Ejemplo: Aprenderé razonamiento matemático, resolviendo problemas.

- Dicho cambio es relativamente permanente y su permanencia es relativa. Depende de

varios factores; uno de ellos es la práctica, el uso, la aplicación de lo aprendido, lo cual

llevará a su consolidación, en otros casos lo aprendido puede ser mejorado y reemplazado

por conductas más complejas o de mayor calidad.

Ejemplo: Aprender a sumar con los dedos fue reemplazado por una operación mental.

- Lo que se aprende, se olvida, por el desuso, la falta de aplicación u otros factores.

- Tiene codificación neural, debido a que los aprendizajes van codificándose en nuestro

cerebro a través de nuevas conexiones entre neuronas y la participación de

neurotransmisores.
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Tipos de Aprendizaje

Aprendizaje motor

Hace referencia a la capacidad que tiene un organismo de generar movimientos o

desplazarse, puede entenderse a la motricidad como el dominio del cuerpo por parte de la persona

siendo este un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las

diferentes unidades motoras.

La motricidad infantil, por ejemplo, evoluciona desde el nacimiento del niño, mediante un

proceso de aprendizaje los niños aprenden cada uno a su ritmo las diferentes posturas humanas

como sentarse, gatear, mantenerse en pie o caminar. El aprendizaje motor involucra cambios en el

sistema nervioso que permiten la ejecución eficiente y coordinada de movimientos. Este proceso

se caracteriza por varias fases:

- Etapa cognitiva. Es la fase inicial del aprendizaje en esta el individuo trata de entender los

movimientos básicos requeridos las metas y las paredes por lo que se le presentan errores

en la ejecución del movimiento y el comportamiento ha de ser mejorado.

- Etapa asociativa. Se aumenta la concentración y hay mayor fluidez y coordinación de los

segmentos corporales además se corrigen malos hábitos de experiencias anteriores por lo

tanto la frecuencia de cometer errores al realizar ejercicios se ve reducido proceso de

información es más rápido y tiene un mejor rendimiento.

- Etapa autónoma. Es la practica continua, permite que se preste atención a otras tareas

relacionadas con la habilidad los errores disminuyen, las acciones se ejecutan más rápido,

hay más concentración por parte del individuo y mayor control motor en los huesos de

ellos.
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Mayores representantes del aprendizaje motor

1. Paul Fitts. Fue un psicólogo estadounidense conocido por sus investigaciones en

el campo del aprendizaje motor y la ergonomía. Es famoso por formular la Ley de

Fitts, que describe la relación entre la velocidad y la precisión del movimiento

humano. Esta ley establece que cuanto menor es el tamaño de un objetivo o cuanto

mayor es la distancia para alcanzarlo, más tiempo se requiere para apuntar y realizar

el movimiento con precisión.

2. Nikolai Bernstein. Un neurofisiologista ruso, es considerado uno de los pioneros

en el estudio del control motor y el aprendizaje motor. Introdujo el concepto de

"redundancia de grados de libertad" en el sistema motor, destacando cómo el

cerebro coordina múltiples músculos y articulaciones para producir movimientos

precisos. Bernstein también enfatizó la importancia de la práctica variada para el

aprendizaje motor, argumentando que la variabilidad en la práctica ayuda a

desarrollar habilidades motoras más robustas y adaptativas.

3. Richard A. Schmidt. Fue un psicólogo y teórico del aprendizaje motor conocido

por su teoría del esquema motor. Esta teoría sugiere que las habilidades motoras se

almacenan en forma de esquemas generalizados, que son patrones de movimientos

que pueden adaptarse a diferentes situaciones. Schmidt propuso que la práctica

variada ayuda a formar esquemas más efectivos, permitiendo a los individuos

transferir habilidades motoras a nuevas tareas y contextos.

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Aprendizaje cognoscitivo

Es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos y estrategias de resolución de

problemas que involucran procesos de discernimiento. Por ejemplo, aprender un nuevo idioma,

usar esquemas de orientación para salir de un laberinto. También se incluye la metacognición, que

consiste en el aprendizaje de conocimientos que permiten la obtención de nuevos o mejores

conocimientos. Por ejemplo, las estrategias para mejorar los procesos de memoria, atención,

pensamiento, etc.

Es de suma importancia desarrollar este proceso de aprendizaje puesto que son esenciales

para la vida diaria y para nuestro bienestar emocional y psicológico esta nos permite aprender y

adaptarnos a nuestro entorno tomar decisiones y resolver problemas manteniendo así relaciones

saludables y satisfactorias.

Tipos de procesos cognoscitivos

Básicos: Sensación, percepción, atención, memoria

Superior: Pensamiento, lenguaje, inteligencia

Además, existen otros grandes autores como Jean Piaget y Jerome Bruner, que mencionan

que los procesos cognoscitivos son la CREATIVIDAD y el APRENDIZAJE.

Cada uno de estos procesos es único y juega un papel importante en la forma que

procesamos nuestra información y toma de decisiones.

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- SENSACION: Es el proceso que se produce a través de los receptores sensoriales y captar

los estímulos internos y externos, sus receptores sensoriales son la vista, el olfato, el oído,

el gusto y el tacto.

- PERCEPCION: La manera en que interpretamos y organizamos la información sensorial

que recibimos del entorno, en este proceso se generan las necesidades, experiencias y

motivaciones.

- LA ATENCION: La capacidad de concentrarse en un estímulo especifico y filtrar la

información irrelevante, sin la atención no se pudiera controlar los procesos cognoscitivos.

- LA MEMORIA: Es la capacidad de almacenar y recuperar información de aquellas

actividades que ha realizado en su vida que se asemeja al aprendizaje.

- EL PENSAMIENTO: Es la capacidad de generar ideas y realizar operaciones mentales

como la abstracción, la categorización y la inferencia, se pueden generar ideas de manera

concreta o abstracta, mediante la ejercitación de habilidades cognoscitivos.

- EL LENGUAJE: Es la expresión del pensamiento, es decir mediante el leguaje se pueden

comunicar las ideas generadas mediante signos, símbolos, gestos ya sea verbales o no

verbales, con el lenguaje se pueden dar un significado abstracto o concretos a los objetos o

la acción.

- LA INTELIGENCIA: Es una capacidad innata del ser humano para poder resolver

problemas que se presentan en el entorno la cual es una característica esencial para adquirir

conocimientos nuevos,
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Mayores representantes del aprendizaje cognoscitivo

1. Jean Piaget. Fue un psicólogo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo, que

describe cómo los niños construyen activamente su comprensión del mundo a través de

una serie de etapas cualitativas.

2. Lev Vygotsky. Fue un psicólogo ruso cuya teoría sociocultural del desarrollo cognitivo

enfatiza el papel del contexto social y cultural en el aprendizaje.

3. Jerome Bruner. Fue un psicólogo estadounidense que contribuyó significativamente al

cognitivismo con su teoría del aprendizaje por descubrimiento. Bruner creía que los

estudiantes aprenden mejor cuando descubren conceptos y relaciones por sí mismos.

También destacó la importancia de las estructuras cognitivas y la categorización en el

aprendizaje.

4. Albert Bandura. Es un psicólogo canadiense-estadounidense conocido por su teoría del

aprendizaje social, que integra conceptos cognitivos. Bandura introdujo el concepto de

aprendizaje observacional, donde las personas pueden aprender nuevas conductas

observando a otros.

5. Robert Gagné. Fue un psicólogo educativo estadounidense conocido por su teoría de las

condiciones del aprendizaje. Gagné identificó diferentes tipos de aprendizaje, cada uno con

sus condiciones internas y externas específicas.

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Aprendizaje Afectivo

El aprendizaje afectivo es una dimensión importante del aprendizaje que involucra aspectos

emocionales, valores y actitudes de los estudiantes. A diferencia del aprendizaje cognitivo, que se

centra en la adquisición de conocimientos y habilidades intelectuales, el aprendizaje afectivo se

refiere al desarrollo de habilidades emocionales y al desarrollo de una personalidad completa.

Según Popham (2011), "el dominio afectivo del aprendizaje involucra los sentimientos,

valores, motivación y actitudes de los estudiantes y es tan importante como el dominio cognitivo

para el éxito académico y personal" (p. 82). Esto significa que el entorno educativo no solo debe

centrarse en impartir conocimientos, sino también en fomentar un ambiente emocionalmente

saludable que impulse la autoestima y el bienestar de los estudiantes.

Krathwohl, Bloom y Masia (1964) explican que “en el nivel más básico, el aprendizaje

afectivo implica simplemente prestar atención a determinados estímulos, mientras que en un nivel

superior las personas no sólo adquieren valores, sino que también los integran en su vida diaria. "

(p. 30). El aprendizaje eficaz también tiene un impacto significativo en la motivación y el éxito

académico. Damasio (1994) señala que "las emociones juegan un papel importante en la toma de

decisiones y en la capacidad de los estudiantes para concentrarse y permanecer en las tareas

académicas" (p. 126). Es decir, los estudiantes que experimentan emociones positivas mientras

estudian suelen estar más motivados y, por tanto, consiguen mejores resultados académicos. Para

que el aprendizaje afectivo realmente se dé en el aula, los docentes deben implementar estrategias

pedagógicas que fomenten la reflexión de valores y sentimientos.

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Aprendizaje Social

El aprendizaje social es un proceso educativo que enfatiza la importancia de la interacción

y la observación en la adquisición de conocimientos, habilidades y comportamiento. Este enfoque

afirma que el aprendizaje no ocurre en el vacío, sino que está profundamente influenciado por el

contexto social y las relaciones humanas. Albert Bandura, un destacado teórico del aprendizaje

social, formuló una teoría del aprendizaje social que enfatiza cómo las personas aprenden unas de

otras a través de la observación, la imitación y el modelado.

Bandura (1977) afirma que "la observación de patrones puede conducir al aprendizaje de

nuevas conductas sin ensayo y error directo" (p. 22). Esta teoría enfatiza que las personas pueden

aprender comportamientos complejos simplemente observando a los demás sin experimentar

directamente todas las consecuencias de sus acciones. El aprendizaje social también está

estrechamente relacionado con el concepto de autoeficacia, que Bandura define como "creencia en

la propia capacidad para organizar y realizar acciones necesarias para controlar situaciones

posibles" (Bandura, 1997, p. 3). La autoeficacia afecta el pensamiento, la motivación y el

comportamiento de las personas y se desarrolla en gran medida a través de experiencias de

aprendizaje social, donde la observación de modelos a seguir exitosos puede aumentar la confianza

en las propias habilidades.

En resumen, el aprendizaje social es una parte integral del aprendizaje que reconoce la

influencia del entorno social en la adquisición de conocimientos y habilidades. Al promover la

comunicación y la colaboración, los profesores pueden crear un entorno de aprendizaje dinámico

y enriquecedor que prepare a los estudiantes para la participación activa en la sociedad.

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Recomendaciones

- Establecer metas claras. La primera estrategia que recomendamos para mejorar el

aprendizaje en la educación superior es poder establecer objetivos y metas claras para el

proceso de aprendizaje, con ello es más factible trazar el camino ideal de acuerdo a cada

programa a seguir y mantener a los alumnos motivados y enfocados.

- Estudia en sesiones de 25-30 minutos. No hay nada menos efectivo que estudiar por

largas jornadas sin pausas. Un estudio de la Universidad de Michigan determinó el período

de concentración óptima de los estudiantes, a partir de la media hora de lectura, los

investigadores hallaron que los alumnos comenzaban a distraerse y su entendimiento del

texto comenzaba a verse resentido. Tomar un pequeño descanso de cinco minutos cada

media hora sirve para concentrarse y recargar energía luego de un bloque de estudio

efectivo. Se recomienda realizar una actividad gratificante durante esta pausa.

- Crea un espacio únicamente destinado al estudio. Pocas personas disponen de una

habitación exclusivamente dedicada a la lectura. La mayoría estudia en su habitación, en

la sala de estar o en la mesa de la cocina. Sin embargo, estar cerca de la cama o de espacios

de recreación puede aumentar drásticamente las posibilidades de distraerte. Se recomienda

estudiar en un escritorio especialmente destinado al estudio, en el que no puedas tener

contacto visual con ninguno de estos objetos. Una vez que se termine tu media hora de

estudio, debes abandonar ese escritorio, y solo volver cuando estés listo para comenzar de

nuevo.
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Conclusión

La conclusión del aprendizaje puede variar según el contexto y el objetivo de la enseñanza.

Sin embargo, en términos generales, el aprendizaje suele culminar en la adquisición de

conocimientos, habilidades o actitudes que permiten a una persona comprender mejor el mundo

que le rodea, resolver problemas de manera efectiva, adaptarse a nuevas situaciones y contribuir

de manera significativa a su propio desarrollo y al de la sociedad en general.

Además, el aprendizaje también puede implicar la capacidad de reflexionar sobre lo que se

ha aprendido, evaluar su propio progreso y establecer metas futuras para seguir creciendo y

mejorando. Es un proceso continuo y dinámico que nunca realmente llega a su fin, ya que siempre

hay más por descubrir y aprender.

Este es un proceso continuo y enriquecedor que nos permite adquirir conocimientos,

habilidades y perspectivas nuevas. A través del aprendizaje, expandimos nuestra comprensión del

mundo, mejoramos nuestras capacidades para resolver problemas y nos adaptamos a los cambios.

Es un viaje personal y colectivo que nos lleva a crecer como individuos y a contribuir de manera

positiva a nuestra comunidad y sociedad. En resumen, el aprendizaje es una herramienta poderosa

que nos capacita para alcanzar nuestros objetivos y realizar nuestro potencial máximo.
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Bibliografía

Brackett, M. A. y Rivers, S. E. (2014). Transformando la vida de los estudiantes con aprendizaje

social y emocional. Centro de Inteligencia Emocional de Yale.

Damasio, A. (1994). El error de Descartes: la emoción, la razón y el cerebro humano. Putnam.

Krathwohl, D. R., Bloom, B. S. y Masia, B. B. (1964). Taxonomía de objetivos educativos,

Manual II: Dominio afectivo. David McKay Co., Inc.

Popham, WJ (2011). Evaluación en el aula: lo que los profesores deben saber. Pearson.

Bandura, A. (1977). Teoría de aprendizaje social. Prentice Hall.

Bandura, A. (1997). Autoeficacia: el ejercicio del control. W.H. Freeman y compañía.

Johnson, DW y Johnson, RT (1999). Aprender juntos y solo: aprendizaje cooperativo,

competitivo e individualista. Allyn y tocino.

Vygotsky, LS (1978). La mente en la sociedad: el desarrollo de procesos psicológicos

superiores. Prensa de la Universidad de Harvard.

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Anexos